洋思學習教育總結(jié)

　　一、支持系統(tǒng) 現(xiàn)代教學論認為，任何教學模式都有結(jié)構(gòu)序列、師生關(guān)系、反饋方式和支持系統(tǒng)四大內(nèi)容構(gòu)成。

　　二、洋思反思

　　現(xiàn)代管理念告訴我們：人是管理的核心，管理的真諦在于發(fā)揮人的價值，挖掘人的潛能，發(fā)展人的品質(zhì)。洋思人感悟到：教師一切關(guān)于教的目的，最終都要落實到學生的“學”上去，落實到學生各方面的進步上。

　　洋思中學的基本思想是，讓人人都會學、人人都肯學、人人都能學好。教學模式是先學后教，當堂訓練。

　　（1）具體程序為：示標（1-2分鐘）講述本節(jié)課的教學目標，讓學生總體把握本節(jié)課的學習內(nèi)容和要求。

　�。�2）自學前的指導(dǎo)（1-2分鐘），教師布置自學任務(wù)，指導(dǎo)自學方法，明確自學要求。

　�。�3）先學（12分鐘左右），學生選擇適當?shù)姆椒ㄗ詫W解決思考題。

　�。�4）后教（12分鐘左右）。通過評判、點撥、補充、更正、歸納，使學生所學知識進一步深化，進一步條理化，最終形成運用所學知識去分析問題、解決問題的能力。

　�。�5）當堂完成作業(yè)（15分鐘左右）。學生作業(yè)一律獨立完成，教師當堂巡視批改、及時反饋信息，對作業(yè)中出現(xiàn)的典型問題或個別問題隨時解決，確保人人達標�；�本特征：教師教得少，而學生學得多。

　　三、

　　1、 集體備課，我�；瘜W組共有9人，在備課中我們發(fā)揮大組優(yōu)勢，利用周三、周四晚上集中備課，白天被安排的課也比較集中，以便于教師隨時備課。備課形式一般實行先周備課。備課時每個人輕松的談?wù)劽坎糠謨?nèi)容應(yīng)怎樣處理，各人根據(jù)情況取長補短。說的內(nèi)容比較廣泛，電視新聞、網(wǎng)上有關(guān)化學方面的前沿問題，學習了一篇業(yè)務(wù)學習材料之后的感想，也在備課中交流。先進的教育理念、教學方法在交流中融合，豐富了知識，開拓了視野。

　　2、 培養(yǎng)后備力量。我校的捆綁式考評方法，教師的年齡結(jié)構(gòu)分布，決定了我們這個集體是一個團結(jié)的集體。老教師帶新教師，到比較成熟之后，每有示范課之類的鍛煉機會，都先推新教師，然后教研組集體聽課、評課，集思廣益，每一次講課都能出彩，每一次都有提高。

　　3、 管理學生方面，我們也實行捆綁式競賽。我們把全班學生平行分成四個或六個小組，組內(nèi)成員集體推出組長。從平時的課堂回答問題，到作業(yè)，到實驗設(shè)計，到單元測評，到期末大考，都展開競賽，評出優(yōu)勝組，在家長會上發(fā)獎。因此，各組不允許一個學生掉隊，形成了比、學、趕、幫、超的良好學風。每個班還選出十個左右的優(yōu)生組成競賽小組，與平行班展開評比，這促進了優(yōu)生之間的智慧交流，資源共享。

　　（1） 課堂教學程序，力求用多媒體、或口述等形式將每節(jié)課 、每部分的教學要求讓學生明確，用故事、實驗、謎語、生活事件等形式引入新課，在教師的引導(dǎo)下，或閱讀、或?qū)嶒�、或討論自學新知，解決教師規(guī)定的有關(guān)問題。教師通過巡視、學生板書、學生實驗操作等發(fā)現(xiàn)的問題讓學生進行二次討論，將學生難以解決的問題進行點撥，歸類，然后學生做作業(yè)，作業(yè)設(shè)計有梯度，讓基礎(chǔ)不同的學生做不同量的作業(yè)，教師持筆饒教室巡視，當堂批改，糾錯，力求學生當天所學內(nèi)容不留遺憾。課后一般不留作業(yè)，周末，留一些實踐性作業(yè)，如用所學知識進行孝服河水水質(zhì)檢測并寫調(diào)查報告。周末郊游，探索溶洞石筍、石柱形成過程，探索巖石上寫字的方便方法，并寫成小論文的形式等。

　　（2） 教學方法，閱讀、討論、實驗是常用的方法，但在教學中為增加學生的興趣，提高學生的興奮點，經(jīng)常附以活潑的方法，如化合價相聲、氧氣性質(zhì)三句半、酸堿鹽溶解性順口溜、世界上的氧氣會枯竭嗎的辯論、化學儀器謎語、詩歌等，也經(jīng)常把課本內(nèi)容設(shè)計成家庭小實驗，用廢舊物品制作微型儀器，進行實驗。有時也舉辦化學晚會，讓色、彩、氣等刺激學生的感官，增強他們持續(xù)的興趣。還經(jīng)常讓學生出測試題，設(shè)計實驗題、探究題，用了誰的是誰的榮譽，使學生有強烈的主人意識。

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