關(guān)于教師業(yè)務(wù)學習總結(jié)3篇
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料,它是增長才干的一種好辦法,讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢?下面是小編為大家整理的教師業(yè)務(wù)學習總結(jié)3篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教師業(yè)務(wù)學習總結(jié) 篇1
一、加強學習,提高認識,增強教師的理論意識
我們把學習的時間、形式、內(nèi)容等列入學校工作規(guī)劃,要求做到學習制度化,在學習中,要求做到三個結(jié)合,即集體學習與個人分散學習相結(jié)合、專家輔導與教師研討相結(jié)合、外地經(jīng)驗與本校實際相結(jié)合。力求探討教學實際中的一些問題,及時總結(jié)。
二、通過建、定、帶、引、激等方法,把理論學習落到實處
1、建——即建立健全學習制度,每兩周舉行一次學習會,嚴格學習考評,學習前先點名,要求每位教師理論學習做到六個有:有學習計劃,有主題內(nèi)容,有中心發(fā)言,有學習記錄,有心得體會,有總結(jié)提高。通過完善學習制度強化教師理論學習的自覺性。
2、定——即定學習任務(wù)(學習內(nèi)容)。根據(jù)各階段的教學工作重點和教育中心任務(wù),有針對性地安排學習內(nèi)容。每位教師在學習中,認真聯(lián)系自己的工作實際,撰寫心得體會和論文,將學習、教學、科研緊密結(jié)合起來,推進素質(zhì)教育。
3、帶——即領(lǐng)導帶頭學理論,帶頭寫心得體會和教育教學論文,為全體教師樹立學習的榜樣,營造良好的“講學習、增素質(zhì)”的濃厚氛圍。
4、引——即引導聯(lián)系實際,學以致用。學校緊緊圍繞“教書育人”這個中心,找準理論和實踐的聯(lián)結(jié)點和切入點,要求教師在教育實踐中,活學活用理論,豐富課堂教學,提高課堂的生動性、形象性,吸引學生求知求學的欲望,從而達到提高理論學習的實踐價值。
5、激——即通過各種途徑,激發(fā)教師理論學習的主動性和積極性。學校把理論學習做為繼續(xù)教育的重要內(nèi)容與評優(yōu)、晉級、獎勵結(jié)合起來,通過科學的評價和正面激勵促進理論學習的制度化,激發(fā)教師理論學習的更大熱情。
三、重視校本培訓
建設(shè)一支道德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)過硬的教師隊伍是實現(xiàn)學?沙掷m(xù)發(fā)展的根本保證。學校作為最基層、最直接、最經(jīng)濟的師資培訓基地,必須充分發(fā)揮其作用。學校的'校級培訓是學校教師受益最多、最好的形式。因為,市級、縣級培訓由于教師人數(shù)多、教育理論水平參差不齊,只能解決面上的共性問題,而學校則可充分發(fā)揮學校的師資優(yōu)勢,具體解決個性問題。我們采用請進來,走出去的辦法,為教師提供學習、培訓的機會。這對豐富教師的理論知識,拓寬教師的視野,對提高教師的理論水平起到了重大作用。同時,學校加強內(nèi)部培訓,通過師傅帶徒弟、學術(shù)研討、評比競賽等活動,讓教師在交流中學習,在交流中提高,促進了教師教育教學水平的提高。
我們相信,通過學習培訓、研討交流,教師的理論水平定會節(jié)節(jié)高,學習型組織也會欣然建立。
教師業(yè)務(wù)學習總結(jié) 篇2
時刻樹立終身學習的觀念,只有不斷學習,才能不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平,才能保證為學生創(chuàng)造更好的學習氛圍,針對本學期我的學習情況,我總結(jié)的`學習情況如下:
通過深入學習《課標》《走進新課程DD與課程實施者對話》等書籍樹立終身學習的思想,不斷更新教育教學觀念,通過各種形式的學習進一步形成最新的教育理念,指導我的教學實踐。
1、利用一、二周時間再次重溫《新課程標準》,把課標與所教學科內(nèi)容一一對照,明確課標的目的、內(nèi)容與實際意義。再利用其余時間深入學習《新課程標準》,邊學習邊反思,認真撰寫自學筆記,充分領(lǐng)會課標的精神,把理論與實踐相結(jié)合。
2、按照開學初制定的讀書學習計劃,本學期重點學習《走進新課程DD與課程實施者對話》這本書,八章內(nèi)容分四個月學完,通過學習認真理解其中的內(nèi)容,為參加“卓越杯”教學大賽筆試奠定了基礎(chǔ),為課改實踐積累了一定的理論經(jīng)驗。
3、在教研活動中,我認真聽課,充分體會新課標的精
神,學習其他教師優(yōu)秀的教學方式方法,并認真反思自己的教學工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正不足,還虛心向他人求教,指導自己的教學實踐,不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。
4、認真參加進(最新20xx年教師業(yè)務(wù)學習總結(jié))修學習,積極參與各級各類培訓,并及時反思自己的教學工作,在反思中思索今后的教學實踐。通過網(wǎng)上學習、進修學習以及其他形式的培訓幫助自己不斷汲取有關(guān)教育教學的最新理
教師業(yè)務(wù)學習總結(jié) 篇3
通過學習讓我們感受到了“以園為本教研制度建設(shè)”(以下簡稱“園本教研”)在幼兒園實施的意義:園本教研使《幼兒園教育指導綱要(試行)》的理念在實踐層面上得以落實和具體體現(xiàn),我們的園本研究做到了從本園的實際出發(fā),深挖現(xiàn)有的教育資源,突出課程園本化,課程“生活化”的特色,教師業(yè)務(wù)學習工作總結(jié)。省重點課題新編《山東省幼兒園教育活動教材》課程園本化》正在進行,并取得階段性成果。省115、市115課題的獨立承擔,為我園帶來了巨大的優(yōu)勢和動力,教研科研的根本目的得以實現(xiàn),使幼兒園獲得了自我創(chuàng)造和不斷發(fā)展,從而有效地促進了保教質(zhì)量的提高,有效地促進了幼兒和教師的共同發(fā)展。對園本教研工作總結(jié)如下:
一、強化組織建設(shè),實施科學管理。
1、強化組織建設(shè)。首先完善了園本研究管理網(wǎng)絡(luò),形成了園長—業(yè)務(wù)園長—教研主任—教研組長—教師組成的研究網(wǎng)絡(luò),成立了園本教研課題組,確保了各項任務(wù)的落實和研究目標的實現(xiàn)。
2、建立健全各種制度?茖W、合理、健全的科研制度是園本研究的必要保證,是實現(xiàn)科學管理的`必要措施。因此,我園在不斷發(fā)展過程中制定和完善了全方位的科研管理制度。(1)教師集體備課制度。(3)定期聽評課制度。(3)教師教育教研學習制度。(4)考勤制度。(5)教師培訓制度。(6)園本教研檔案制度等。把園本教研工作提升到幼兒園工作的重要環(huán)節(jié)中,針對園本教研工作及時調(diào)度,及時解決,做到了有章可循,依章辦事,管理逐漸科學化。
二、立足本園實際,提出研究問題,實踐課程“生活化”的研究。
(一)、園本教研立足于本園實際問題有計劃、有目的地去尋求理論依據(jù),指導解決實踐中存在問題。業(yè)務(wù)園長為課題組負責人,組織全園教師學習“以園為本教研制度建設(shè)”,讓全園教職工理解園本教研的目的、意義、方法等。搜集園本教研學習資料,通過自學和集體學習相結(jié)合的方法,讓全園教師領(lǐng)悟園本教研的意義,對本園的教育教學情況做充分的調(diào)查,把老師感到困惑的地方、普遍性問題作為我們研究的方向目標,針對提出的問題,調(diào)整了
新學期科研計劃和工作重點。如:小班級部確定了《如何對小班幼兒進行常規(guī)訓練》,中班級部確定了《如何教育特殊幼兒》,大班級部確定了《如何培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣》作為園本課程的重點研究專題,探索性地開展園本教研工作。
通過《如何對小班幼兒進行常規(guī)訓練》的專題研究,老師們明確了幼兒常規(guī)訓練的重要性,找出了常規(guī)教育中存在的問題,探討了常規(guī)教育的方法與途徑,悉數(shù)了小班幼兒一日生活中應(yīng)該遵守的常規(guī)。老師們都深深地感到:作為幼教工作者,我們一定站在尊重幼兒,從有利于幼兒長遠發(fā)展的角度上認識常規(guī)教育,并調(diào)動一切積極的因素,在一日活動中通過多種途徑、多種方法,正確地進行常規(guī)教育,促進幼兒全面、和諧的發(fā)展,健康地成長,工作總結(jié)《教師業(yè)務(wù)學習工作總結(jié)》。
(二)、深挖教育資源,突出幼兒園課程“生活化”的研究
教育“生活化”在幼兒園教育中越來越受到人們的重視,因而被納入幼兒園課程。為突出我園課程園本化研究特色,我們抓住幼兒生活,并善于發(fā)現(xiàn)教育的時機,把生活作為第一課堂深入研究,取得良好效果。
1、充分利用師資力量雄厚的優(yōu)勢,深化園本課程研究。
我園教師的資歷和水平,在全泰城幼兒園中一流。她們業(yè)務(wù)強干,觀察和分析能力極強。為此,我們確立了《中大班幼兒飲食矯》、《中大班幼兒勞動體驗》、《中班幼兒文明禮貌教育》、《小班愛身邊親人教育》的主題,作為課程“生活化”的重點開展園本研究。教師首先要觀察幼兒,把每一個幼兒的情況和問題做好分析,然后在生活活動中不斷探討、調(diào)整教育和引導對策,分析幼兒的變化,形成研究結(jié)論。老師們所做的觀察記錄、教育筆記和反思等人均都在兩萬字以上,價值非常大。
2、因地制宜,挖掘物質(zhì)資源,推進園本課程研究。
課程研究情趣化。我們利用孩子對攝像機濃厚的興趣,根據(jù)獨生子女的實際情況,培養(yǎng)其勞動興趣和動手操作能力。師幼共同在小小種植園中,種上了黃豆、葵花、地瓜花生、白菜等,定期管理,及時收獲,整個過程都是教師指導,主要有孩子完成。老師通過攝像機及時記錄
孩子的來園情緒,活動中的表現(xiàn)以及前后效果比較等。攝像機對幼兒的參與興趣及教師的分析研究真正發(fā)揮了作用。
除此之外,我們還根據(jù)不同的生活內(nèi)容,開展了“百名幼兒畫春天”、“師生共創(chuàng)兒歌、童謠”、“班級畫冊”等系列活動。孩子們的熱情參與,不但給老師的研究帶來了巨大動力,而且更重要的是幼兒自己在活動的體驗中得到了快樂成長。
3、突出了重觀察、重反思、重總結(jié)記錄等措施,本正圍繞課題內(nèi)容進行探討實踐:開展園本教研工作的短期時間內(nèi),我們結(jié)合課題討論工作中的問題。如教師教學中如何體現(xiàn)《綱要》精神;如何把握幼兒的主體與教師的主導作用;如何引導幼兒進行實踐;發(fā)展他們的認知能力;如何處理好預(yù)設(shè)與生成關(guān)系;如何進行教學反思再實踐等等。12月份我園選擇了課例《學習8的序數(shù)》活動進行了集體備課,一人上課,集體反思再實踐教學,這種教研活動能給每一位教師提供實實在在的平臺,每位教師都能參與,這種教研模式指導了教育活動,它能解決班級的一些共性問題,分享一些教育策略,體會自己與他人教學行為背后的教育理念,通過分析與對比,處理環(huán)節(jié)的異同,將抽象的理論具體、形象化。潛移默化地提高教師素質(zhì),貫徹《綱要》理念,同時還組織老師選擇身邊的典型事例學習教育敘事寫作。
三、加強各層次教師培訓,促進教師專業(yè)發(fā)展。
1、鞏固教師職業(yè)道德,加強專業(yè)理論的學習,掌握專業(yè)技能。
2、建立個人成長專業(yè)檔案。
3、開展園本培訓,如撰寫教育敘事,寫教學觀摩分析,進行專題研討,外出參觀,觀摩示范課等。根據(jù)教師不同層次,制定不同要求,養(yǎng)成理論與實踐反思相結(jié)合的習慣,提高研究和解決教學實際問題的能力。
4、積極與盛市課題組、區(qū)教科研中心聯(lián)系,加強園本教研的專業(yè)引領(lǐng)。
5、教科室人員積極參加泰安市幼教園本課程研討會。培訓學習了講授教育敘事、案例、課例的寫作,如何開展課題研究,如何說課等。
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