教學(xué)各環(huán)節(jié)質(zhì)量監(jiān)控制度

時(shí)間：2022-06-16 09:43:45 制度我要投稿

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　　在現(xiàn)在的社會(huì)生活中，很多地方都會(huì)使用到制度，制度一經(jīng)制定頒布，就對(duì)某一崗位上的或從事某一項(xiàng)工作的人員有約束作用，是他們行動(dòng)的準(zhǔn)則和依據(jù)。制度到底怎么擬定才合適呢？下面是小編收集整理的教學(xué)各環(huán)節(jié)質(zhì)量監(jiān)控制度，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)各環(huán)節(jié)質(zhì)量監(jiān)控制度

　　教學(xué)各環(huán)節(jié)質(zhì)量監(jiān)控制度1

　　為了推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程的全面實(shí)施，促進(jìn)了學(xué)校教師質(zhì)量觀、學(xué)生觀、評(píng)價(jià)觀的更新。為了加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)工作過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)結(jié)果的監(jiān)測(cè)和調(diào)控，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，特制定五里鎮(zhèn)中心小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度。

　　一、指導(dǎo)思想：

　　1、明確教學(xué)質(zhì)量與監(jiān)控的關(guān)系。在學(xué)校工作中，教學(xué)質(zhì)量與監(jiān)控始終是教學(xué)管理工作中對(duì)立、統(tǒng)一的兩個(gè)方面。監(jiān)控是一種手段，提高教學(xué)質(zhì)量才是目的。在推進(jìn)素質(zhì)教育，新課程改革的情況下，必須改革教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的內(nèi)容和方式，淡化監(jiān)控者與被監(jiān)控者之間的界線，樹(shù)立全員質(zhì)量監(jiān)控的觀念，使學(xué)校管理者與教師、學(xué)生之間消除對(duì)立，形成共識(shí)。充分發(fā)揮師生在監(jiān)控過(guò)程中的主觀能動(dòng)作用，使監(jiān)控的作用從單純的監(jiān)督、檢查、評(píng)價(jià)向?qū)�、激�?lì)、改進(jìn)的方向發(fā)展。

　　2、樹(shù)立正確的教學(xué)質(zhì)量觀。我們認(rèn)為，進(jìn)行有效監(jiān)控是轉(zhuǎn)變教師教學(xué)質(zhì)量觀的重要途徑�，F(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量觀應(yīng)該是：通過(guò)各學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，使全體學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面，生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地得到發(fā)展。教學(xué)質(zhì)量必須面向全體學(xué)生，對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)。教學(xué)質(zhì)量的高低，要注重各類(lèi)學(xué)生都能得到有所提高。同時(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量，不僅限于教學(xué)結(jié)果的質(zhì)量，更重要的是提高教學(xué)全過(guò)程的各項(xiàng)工作和各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量反映在教學(xué)全過(guò)程中，它包含著教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)方面，因此，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控也應(yīng)該反映出“教”與“學(xué)”的兩個(gè)方面。把監(jiān)控納入整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中，使教學(xué)過(guò)程成為不斷反饋、不斷調(diào)節(jié)、不斷改進(jìn)的反復(fù)進(jìn)行的動(dòng)態(tài)過(guò)程，盡量減少教師在教學(xué)過(guò)程中的失誤，使全體學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

　　二、監(jiān)控原則：

　　1、方向性原則：教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控要體現(xiàn)面向全體學(xué)生，全面貫徹教育方針和促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的方向。監(jiān)控的內(nèi)容和方式，要具有導(dǎo)向性作用，使教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控成為促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高的措施。

　　2、主體性原則：在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控過(guò)程中要重視監(jiān)控對(duì)象的主體地位，要充分發(fā)揮監(jiān)控對(duì)象的主觀能動(dòng)作用，使他們自覺(jué)積極地參與，將監(jiān)控作為開(kāi)展和推動(dòng)教學(xué)工作的動(dòng)力。

　　3、科學(xué)性原則：教學(xué)監(jiān)控的內(nèi)容和方法必須符合教育規(guī)律，嚴(yán)格遵照各科教學(xué)大綱的有關(guān)規(guī)定。要把學(xué)科基本能力的訓(xùn)練狀況和形成程度作為監(jiān)控重點(diǎn)。要重視學(xué)生思維能力、操作能力和自我學(xué)習(xí)能力的監(jiān)測(cè)。

　　三、監(jiān)控內(nèi)容：

　　(一)教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控

　　1、備課：從某種意義上講，保證了備課質(zhì)量就保證了教學(xué)質(zhì)量。教師在按要求寫(xiě)出教案的同時(shí)，學(xué)校引導(dǎo)教師對(duì)備課質(zhì)量進(jìn)行自我監(jiān)控。要從教法是否恰當(dāng)，學(xué)生是否聽(tīng)懂、學(xué)會(huì)，重點(diǎn)是否突出，難點(diǎn)是否突破，學(xué)法指導(dǎo)是否恰當(dāng)，怎樣進(jìn)行復(fù)備，怎樣改進(jìn)與完善教案等方面寫(xiě)好自評(píng)分析，并把它作為備課質(zhì)量的組成部分。促使教師把備課、上課與課后的自評(píng)有機(jī)結(jié)合，隨時(shí)反思自己的工作，促進(jìn)備課質(zhì)量的提高。為此，我們對(duì)教師備課提出以下要求：

　　(1)體現(xiàn)教學(xué)大綱要求，準(zhǔn)確把握教材知能要點(diǎn)。

　　(2)精心設(shè)計(jì)課堂訓(xùn)練過(guò)程，做到目標(biāo)明確，過(guò)程完整，方法恰當(dāng)，能夠調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極參與。

　　(3)寫(xiě)出過(guò)程簡(jiǎn)練，重點(diǎn)具體的教案。

　　(4)堅(jiān)持集體備課制度。

　　(5)全體教師必須寫(xiě)課后小記。

　　2、課堂教學(xué)：

　　課堂教學(xué)是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)。為保證教師扎扎實(shí)實(shí)地上好每一節(jié)課，校領(lǐng)導(dǎo)隨機(jī)聽(tīng)課，并規(guī)定聽(tīng)課后必須評(píng)課。評(píng)課時(shí)，要看教師的教案、聽(tīng)教師方教學(xué)過(guò)程的自評(píng)。在此基礎(chǔ)上，校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的課堂教學(xué)做出全面評(píng)價(jià)。這種以研討方式評(píng)課的方法，可以使我們更多地發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與問(wèn)題，幫助教師更快地提高教學(xué)水平。因此，我們要求教師做到：

　　(1)課堂教學(xué)要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極參與。保持全體學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　(2)知識(shí)傳授準(zhǔn)確有序．技能訓(xùn)練過(guò)程完整，操作指導(dǎo)規(guī)范切實(shí)，教學(xué)目標(biāo)層層落實(shí)。

　　(3)教學(xué)方法、教學(xué)手段的.選用，符合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，教學(xué)效果明顯。

　　3、課后作業(yè)：

　　(1)作業(yè)內(nèi)容確定要緊扣當(dāng)堂教學(xué)基本訓(xùn)練重點(diǎn)，以鞏固性作業(yè)為主，適當(dāng)設(shè)計(jì)發(fā)展性作業(yè)。作業(yè)要少而精，作業(yè)量不能超過(guò)規(guī)定的時(shí)間。

　　(2)作業(yè)要多種形式，切忌重復(fù)機(jī)械抄寫(xiě)，要有利于學(xué)生多方面技能發(fā)展。

　　(3)檢查作業(yè)質(zhì)量，考查學(xué)生獲取知識(shí)、形成技能的程度。

　　4、教學(xué)質(zhì)量分析：

　　對(duì)單項(xiàng)、單元考查和期末考試，要認(rèn)真做好教學(xué)質(zhì)量分析。質(zhì)量分析工作要有層次地進(jìn)行，先由任課教師做出分析，再由教研(年級(jí))組做出分析，最后，學(xué)校教導(dǎo)處進(jìn)行綜合分析。并分層次填好質(zhì)量分析表，找出主要成績(jī)和主要問(wèn)題，剖析具體實(shí)例，寫(xiě)明改進(jìn)措施。及時(shí)安排時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)題分析，不要使教學(xué)中存在的問(wèn)題產(chǎn)生沉淀。把較差學(xué)科，班級(jí)和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化列為重點(diǎn)，并對(duì)其進(jìn)行跟蹤監(jiān)控。

　　(二)教學(xué)效果的監(jiān)控

　　1、書(shū)面檢測(cè)：

　　教學(xué)效果的書(shū)面檢測(cè)，包括單項(xiàng)知識(shí)、技能、能力檢測(cè)，單元綜合檢測(cè)，學(xué)科綜合檢測(cè)。

　　2、操作檢測(cè)：

　　操作檢測(cè)包括學(xué)科單項(xiàng)機(jī)能的聽(tīng)、瀆、說(shuō)、寫(xiě)、算、做等各項(xiàng)操作技能，主要檢測(cè)學(xué)生行為技能形成程度和實(shí)踐能力。

　　四、監(jiān)控方式：

　　學(xué)校建立教師、教研（年級(jí)）組、教導(dǎo)處三級(jí)監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)，教師以自我監(jiān)控和隨堂監(jiān)控為主，隨著教學(xué)過(guò)程的進(jìn)行而進(jìn)行；教研（年級(jí)）組采用單項(xiàng)能力檢測(cè)的方式，發(fā)揮其導(dǎo)向作用；教導(dǎo)處側(cè)重于對(duì)教學(xué)過(guò)程中的主要環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控。重點(diǎn)在進(jìn)行質(zhì)量分析，質(zhì)量反饋，發(fā)揮其激勵(lì)、改進(jìn)功能，及時(shí)調(diào)整師生的教學(xué)行為，確保教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　平時(shí)隨機(jī)監(jiān)控主要是由任課教師對(duì)學(xué)科重點(diǎn)知識(shí)掌握情況、能力形成狀態(tài)、教學(xué)中存在的傾向性問(wèn)題，進(jìn)行以單項(xiàng)、單元內(nèi)容的書(shū)面測(cè)試、口試或單項(xiàng)操作測(cè)試。

　　推門(mén)聽(tīng)課制度。行政人員和教研組長(zhǎng)每學(xué)期至少聽(tīng)教師隨堂課20節(jié)。并在聽(tīng)課過(guò)程中檢測(cè)教師的教學(xué)過(guò)程、了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。聽(tīng)課結(jié)束，及時(shí)與被聽(tīng)課教師交流。

　　教學(xué)各環(huán)節(jié)質(zhì)量監(jiān)控制度2

　　為了使教師增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量意識(shí)，學(xué)生“人人達(dá)標(biāo)”成為教師的自覺(jué)行動(dòng)，形成備課、上課、作業(yè)批閱、學(xué)生輔導(dǎo)、教學(xué)監(jiān)控的良好教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，穩(wěn)步提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校教育效益，制定三級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。

　　一級(jí)監(jiān)控：學(xué)校監(jiān)控（主要由教導(dǎo)處、教科室負(fù)責(zé)）

　�。ㄒ唬﹪�(yán)格執(zhí)行市教委頒發(fā)的課程計(jì)劃。

　�。ǘ┞鋵�(shí)教學(xué)工作各項(xiàng)管理制度，包括對(duì)教學(xué)工作各個(gè)環(huán)節(jié)的規(guī)定、檢查。

　�。ㄈ┟吭抡匍_(kāi)教學(xué)例會(huì)，研究、討論、分析教學(xué)中存在的主要問(wèn)題。

　　（四）召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，了解教師的.教學(xué)工作情況。

　�。ㄎ澹┌磳W(xué)校教學(xué)質(zhì)量考核方案做好班級(jí)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量考核。

　　二級(jí)監(jiān)控：教研組監(jiān)控（主要是年級(jí)學(xué)科教研組）

　�。ㄒ唬┲贫ê萌谓棠昙�(jí)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，開(kāi)展集體備課工作和教學(xué)研討活動(dòng)。

　�。ǘz查學(xué)科任教教師備課、作業(yè)等教學(xué)常規(guī)工作，有記錄并及時(shí)反饋。

　�。ㄈ┙M織本年級(jí)學(xué)科教師進(jìn)行教學(xué)交流活動(dòng)，探討教學(xué)中的共性問(wèn)題和學(xué)困生的輔導(dǎo)。

　　（四）統(tǒng)一學(xué)科教學(xué)進(jìn)度和單元檢測(cè)，開(kāi)展年級(jí)組單元檢測(cè)質(zhì)量分析。

　　三級(jí)監(jiān)控：教師自控