讀書(shū)我的幸福人生
喜歡讀書(shū)，應(yīng)該說(shuō)是從小時(shí)侯說(shuō)起。大家可能都不會(huì)想到，我的理想很簡(jiǎn)單，就是做個(gè)書(shū)店的營(yíng)業(yè)員。我的視野中覺(jué)得，那肯定是天底下最幸福的人生，因?yàn)樗麄儞碛性S多許多的書(shū)，坐擁書(shū)城是超級(jí)幸福的事。
但真正有些明白讀書(shū)的意義，還是在做了老師之后。大學(xué)的同學(xué)都走出了相對(duì)純潔理想的象牙塔，走向了生活與社會(huì)。我發(fā)現(xiàn)在別人眼中冠以知識(shí)分子頭銜的老師，在試題與書(shū)本之間做簡(jiǎn)單的重復(fù)勞動(dòng)，一年兩年，幾年的歲月過(guò)去，剩下的是更多的經(jīng)驗(yàn)與相對(duì)老化的知識(shí)層次，用這點(diǎn)可憐的知識(shí)去應(yīng)付那些天真可愛(ài)的學(xué)生，也許是綽綽有余的，但自己的素質(zhì)與學(xué)生的素質(zhì)就局限在低水平的層次上不斷循環(huán)，如此流傳下去，不難想象是什么后果。我常常有一種不安。最讓我恐慌的是，我們的老師的個(gè)體內(nèi)也許已經(jīng)沒(méi)有什么值得驕傲的地方可以彰顯，但走上講臺(tái)時(shí)，仍然是從容不迫。
基于這種不安和恐慌，我時(shí)常提醒自己，不要忘了讀書(shū)人的根本。
讀書(shū)人的根本是什么？我的理解有二。一是為追求精神的質(zhì)量。二是為工作的美麗。
一是為追求精神的質(zhì)量。
我很贊同一位名叫嚴(yán)凌君的語(yǔ)文教師的觀點(diǎn)：通過(guò)讀書(shū)，可以讓人從物質(zhì)的偏于肉體的平面的生活擴(kuò)展到精神的、心靈的、超越時(shí)空的立體生活。長(zhǎng)長(zhǎng)短短的文章都在說(shuō)在讀書(shū)中構(gòu)建自己的精神家園，說(shuō)是構(gòu)建，就是因?yàn)槲覀冊(cè)?jīng)引以為榮的家園太多地塞進(jìn)了奢華、欲望、名利，現(xiàn)代人的天平幾乎在物質(zhì)的一頭嚴(yán)重失衡，實(shí)際上舊日的家園已經(jīng)坍塌。我們帶著審視的眼光批判舊家園時(shí)，應(yīng)該考慮我們留給自己和后人的首先應(yīng)是什么？答案明白得很：精神。
很慶幸，我教的學(xué)科是語(yǔ)文，我有更多的時(shí)間空間與許多大師級(jí)人物對(duì)話。從課內(nèi)跳躍到課外，從中國(guó)跳躍到世界。不管他是什么民族，我發(fā)現(xiàn)他們的成長(zhǎng)史上一定深深烙上一個(gè)印跡：對(duì)精神的追求，是他們生命臻于完美的軌跡。
我當(dāng)然有自知之明，不敢妄語(yǔ)去與大師對(duì)話，但牛頓說(shuō)他是站在巨人肩膀上占有優(yōu)勢(shì)給我啟發(fā)，我們靠近巨人肯定沒(méi)錯(cuò)。他起碼讓我們知道人生的坐標(biāo)上還有數(shù)不清的高度值得你去攀緣，你可以從事大師的工作職業(yè)，可以繼承他們的工作方向，你甚至可以模仿他們的愛(ài)好，但我們切不可忘記他們的靈魂深處閃爍的生命的意義。
加拿大著名教授葉嘉瑩女士一生教了六十多年書(shū)，經(jīng)歷坎坷不平，她說(shuō)；“我之喜愛(ài)和研讀古典詩(shī)詞，本不出于追求學(xué)問(wèn)知識(shí)的用心，而是出于古典詩(shī)詞中所蘊(yùn)含的一種生命對(duì)我的感動(dòng)和召喚。其實(shí)我一生經(jīng)過(guò)了很多苦難和不幸，但是在外人看來(lái)，卻一直保持樂(lè)觀平靜的態(tài)度，與我熱愛(ài)古典詩(shī)詞的確有很大關(guān)系�！蔽液苡型校庾x名人作品時(shí)，我喜歡將他的文章放在他的一生經(jīng)歷中去品，去悟。因?yàn)槲蚁Ｍ液蛯W(xué)生從中得到的不僅是知識(shí)的傳授。與其是在浮躁短效的生活中期盼獲得，在生活瑣屑事務(wù)的泥沼中撲騰終生，不如以生命的激情為動(dòng)力，博大的寧?kù)o做底氣，以精神的奠基為終極，站得高些，看得遠(yuǎn)些。
引用中央教科所所長(zhǎng)朱小蔓的文章“讓讀書(shū)支撐我們的生命”里的一段話：人為什么要讀書(shū)，知識(shí)分子為什么渴求讀學(xué)術(shù)精品，究其主要原因，我認(rèn)為，是因?yàn)閷W(xué)術(shù)精品中具有強(qiáng)大的文化的力量。我們?yōu)槭裁葱枰獙W(xué)術(shù)中文化的`力量，是因?yàn)槿嘶钪枰挝覀兩臇|西，太需要為我們每天的生活得到鼓勵(lì)和依據(jù)的東西，所以我們需要尋找自己為人做事的原則，信念乃至方式。
二為工作的美麗。
人們說(shuō)，工作著是美麗的。我的理解是有自己獨(dú)特風(fēng)格的工作是美麗的。很明顯，前者強(qiáng)調(diào)的是付出，是一種充實(shí)，是一種忘我的境界。后者強(qiáng)調(diào)的則是行自己的路，想自己的路，提倡獨(dú)創(chuàng)。
有同事問(wèn)我，你累不累？說(shuō)不累是假的。但我心里很快樂(lè)，因?yàn)樵诜爆嵉墓ぷ鞒绦蚝竺�，我喜歡將它化解成自己偏愛(ài)的方式。上課，交流，科研，管理，我不能說(shuō)自己已經(jīng)成熟，但我起碼知道不管你坐在什么崗位上，你都得有自己個(gè)性化的言說(shuō)，帶有對(duì)教育教學(xué)管理的思考與追求的獨(dú)立表達(dá)。那肯定比較費(fèi)力，化時(shí)間，花精力、體力，但那樣做，值得！這種體驗(yàn)從哪里來(lái)，從書(shū)本里來(lái)，從云山霧海般的書(shū)里淘出來(lái)。你不讀，可以，但是一你就變得俗了，缺少一些雅致。二是你身在越來(lái)越重的工作壓力下，你會(huì)愈加勞累，不僅身累，而且心累。
剛做教師時(shí)，很愛(ài)讀小說(shuō)散文，讀得如癡如醉，讀得很多，但回味不夠；做了班主任，愛(ài)讀和班級(jí)管理相關(guān)的書(shū)籍，邊學(xué)邊嘗試，也得到不少收獲。做了中層以后，我越來(lái)越發(fā)現(xiàn)，學(xué)有專攻已經(jīng)不很現(xiàn)實(shí)。讀書(shū)更要博，身在圈內(nèi)，而要跳出圈外。僅有一些語(yǔ)文教學(xué)的思路與理念是太狹窄了。于是，思考超出視野的一些東西。這些年來(lái)，我始終沒(méi)放棄讀書(shū)，沒(méi)放棄沉淀一些工作中的想法，寫些不長(zhǎng)不短的文字，留給自己批判。
我是屬于只會(huì)在水面上撲騰的人，但我的運(yùn)氣比較好，無(wú)論在哪個(gè)工作氛圍里，總有前輩或同行引領(lǐng)我，視我后學(xué)為友，讓我始終覺(jué)得讀書(shū)人的心胸與天地是一樣寬闊無(wú)邊的。
新課程校本教研提到的專家引領(lǐng)和同伴互讀，是我在曾經(jīng)工作與現(xiàn)在任職的學(xué)校里都領(lǐng)受不盡的恩惠。借此機(jī)會(huì)，謝謝不吝賜教的東林中學(xué)的尤老師和廣豐中學(xué)的教職員工。你們的鼓勵(lì)和支撐讓我銘記在心。讀書(shū)是幸福的，交友也是幸福的，因讀書(shū)而交友更加幸福。
王國(guó)維說(shuō)讀書(shū)有三個(gè)境界：“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”為第一境界，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”為第二境界�！氨娎飳にО俣�，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。”為第三境界。我想不管我有沒(méi)有到達(dá)，我都會(huì)牢記：熱愛(ài)讀書(shū)吧，它是一種值得你永遠(yuǎn)追求的境界！
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