中學生上網問題的發(fā)言稿

時間：2022-07-23 14:39:58 發(fā)言稿我要投稿

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關于中學生上網問題的發(fā)言稿

　　一、解釋題目（問題的界定）

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　　網絡育人，包括通過網絡途徑育人，和引導學生正確使用網絡兩層意思。

　　二、問題的提出

　　在今年3月召開X會期間，溫總理來到新華網作客,在線回答了眾多網民的提問。從反腐倡廉,住房改革,醫(yī)療制度,農村養(yǎng)老,臺灣農產品賣難,中美關系,教育公平等諸多方面講述了我國政府在這些方面的設想。薄熙來書記也通過網絡回答人們的許多問題。從這里可以看出，網絡已經是現(xiàn)代社會重要而常態(tài)化的交往工具和交往方式。許多的道德問題在網絡世界突現(xiàn)，如果忽視它，就會產生一系列社會問題。課題，就是問題，研究課題就是解決問題。

　　比如我校的“南開貼吧”事件、6、2班在網絡交友的利與弊辯論會上提到的發(fā)生在同學身上的騙錢的網友、引誘上黃色網站的網友等。一個學生迷上網游，會帶動一批學生參與進去，如果我們不正視他，還是用常規(guī)的教育方法，自己不了解網絡，不去研究摸索更適合的教育方法，我們就會失去教育的機會。

　　同時，我們也看到，在北京、上海等城市，網上家長會、網絡班會取得了出人意料的效果，一些沉迷網絡的孩子通過教育者網上網下的引導，回到現(xiàn)實世界，過上正常的學生生活。

　　網絡改變了傳統(tǒng)的德育模式，它在優(yōu)化教學過程，增大教學容量的同時，也給學校德育帶來新問題。網絡活動的特點，使它有時候成為學生發(fā)泄心中不滿的場所，言語比較刻薄，在網上可以找到大量的支持者，從而產生一種錯誤的導向性。而它的開放性，又讓人們獲得了一個自由發(fā)揮的空間，但這份自由超出了人們的初衷，網絡自由導致了文明、責任感和誠信的流失。

　　網絡是人發(fā)展的教育環(huán)境，也是教育的手段與途徑，網絡德育關注人的發(fā)展,關注人的自主性、能動性的發(fā)揮。育德者必須由“教會順從”轉向“教會選擇”，在育人觀念、內容、形式、方法、手段、機制等方面努力創(chuàng)新和改進。我們要集合學校、家庭、社會之力，探索網絡育人的方法，讓真實社會與虛擬社會互動互補，找準學生中存在的網絡道德失范問題，開展研究，確保德育的實效性。

　　三、問題的界定

　　網絡：是將地理位置不同，并具有獨立功能的多個計算機系統(tǒng)通過通信設備和線路而連接起來，且以功能完善的網絡軟件（網絡協(xié)議、信息交換方式及網絡操作系統(tǒng)等）實現(xiàn)網絡資源共享的系統(tǒng)。

　　育人：以“固本鑄魂”為主要育人內容，培養(yǎng)和加強學生的愛國精神、網絡文明行為、誠信、責任感、規(guī)則意識、合作精神。

　　機制：機制是使制度能夠正常運行并發(fā)揮預期功能的配套制度。它有兩個基本條件：一是要有比較規(guī)范、穩(wěn)定、配套的制度體系；二是要有推動制度正常運行的“動力源”，即要有出于自身利益而積極推動和監(jiān)督制度運行的組織和個體。

　　長效機制：即能長期保證制度正常運行并發(fā)揮預期功能的制度體系。長效機制不是一勞永逸、一成不變的，它必須隨著時間、條件的變化而不斷豐富、發(fā)展和完善。

　　四、研究目標

　�。ㄒ唬┩ㄟ^研究，促使我校教育工作者改進德育方法，提高網絡育人的意識，提升網絡育人的能力。

　�。ǘ┩ㄟ^研究，充分發(fā)揮網絡育人的功能，延展德育的廣度與深度，引導學生學會“慎獨”。

　�。ㄈ┩ㄟ^研究，加強校園網絡德育資源的開發(fā)，豐富網絡育人的內容和途徑。

　　五、研究內容

　�。ㄒ唬┥罨熬W絡育人”的理性認識，培養(yǎng)學生慎獨的品質

　　網絡的迅速發(fā)展，對社會產生了翻天覆地的影響，學校德育工作更是受到這股迅猛浪潮的影響，這種影響有利有弊，喜憂參半。從有利的方面看，一是德育工作者獲取資料和信息的途徑更加便捷；二是德育工作的手段實現(xiàn)了根本性變革，交互性、針對性、時效性都有了較大程度的改觀；三是網絡改變了傳統(tǒng)的師生關系，平等，互助的新型師生關系呼之欲出。如何引導孩子“慎獨”，才是潔凈網絡文明的根本所在，我們要在學習國內外先進做法的基礎上，探索出適合本區(qū)域的網絡育人的長效方法。

　�。ǘ┘訌娦@網絡的建設和管理，確保學生安全上網

　�。ㄈ┘訌娦@網絡德育資源的研究，豐富德育資源

　　既然網絡有利有弊，我們就應避網絡其短，揚網絡之長。學校要充分挖掘網上德育資源，建立德育欄目，把學科教學、班主任工作、勞動和社會實踐、第二課堂活動、校園文化環(huán)境等德育途徑構成的德育體系和社會、家庭構成“三位一體”的德育資源共分享，形成一種學校、家庭、社會相結合的德育教育模式。例如我校已經使用了“校信通”這一家校網絡溝通平臺，通過短信，老師可以把學校的重要通知、學生的最新動態(tài)、以及老師的建議等借助網絡平臺快捷地發(fā)送給家長，家長們也可以通過短信與老師交流。通過學生手里的IC卡，班主任可以對學生的考勤、學習進行管理�？傊靶Ｐ磐ā钡氖褂�，豐富了網絡德育資源，架起了家校聯(lián)系的橋梁。此外，我們可以嘗試建立班級博客，QQ群，開展網上班會、網上家長會…..為師生之間、生生之間、家校之間的良好互動搭建平臺，更多的開發(fā)網絡育人的新途徑。

　　（四）延伸學校對學生上網的管理，控制時間和空間

　　六、研究對象：

　　現(xiàn)一年級三班、二年級一班、四年級五班、五年級二班、六年級二班、六年級三班共計6個班，332人。

　　七、研究隊伍

　　顧問：郭澤仁

　　組長：梁燕

　　副組長：張艷

　　主研人員：汪熙琳雷頡盧綠汪雪梅袁靜李嘉

　　參研人員：王渝周嶷汪帆羅均柏長佳

　　八、預期成果

　　1、學生上網情況調查分析報告、實驗研究報告各一份；

　　2、實驗過程的圖片、文字、音像資料；