中學(xué)見(jiàn)習(xí)的心得體會(huì)
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，寫(xiě)心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？以下是小編為大家收集的中學(xué)見(jiàn)習(xí)的心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中學(xué)見(jiàn)習(xí)的心得體會(huì)1
在高中生活學(xué)習(xí)過(guò)的我們經(jīng)歷了大學(xué)的學(xué)習(xí)后進(jìn)入研究生階段的學(xué)習(xí)，當(dāng)我們重新回到這個(gè)讓我們既愛(ài)又恨的叫做“高中”的場(chǎng)域時(shí)，我的感受是復(fù)雜的。因?yàn)樵谀欠N地方生活過(guò)所以感覺(jué)有點(diǎn)親近和熟悉，由于已經(jīng)不可返回地離開(kāi)了那個(gè)與高考緊密相連的“高中”階段所以與之產(chǎn)生了疏離感，更因?yàn)榻?jīng)歷過(guò)大學(xué)的生活所以我似乎不認(rèn)識(shí)那個(gè)讓我經(jīng)常失眠的地方。這所高中被外界稱(chēng)為濟(jì)南最好的重點(diǎn)高中，以其學(xué)生高升學(xué)率和高出國(guó)率而出名，這與我生活過(guò)得默默無(wú)聞的普通縣城高中很不一樣，這讓我感到陌生與不適。在聽(tīng)公開(kāi)課的時(shí)候我常常走神，思緒飄散得很遠(yuǎn)，但我還是愿意談?wù)勎业囊恍⿲W(xué)習(xí)的感受。
教師作為一個(gè)職業(yè)需要進(jìn)行入職以前的教育培訓(xùn)，接受教育的過(guò)程是在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程，需要學(xué)習(xí)具體的學(xué)科知識(shí)，也需要掌握教育教學(xué)的知識(shí)，這些學(xué)習(xí)對(duì)于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)都是必須的，也作為不證自明的前提而存在，但是知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練對(duì)于教師來(lái)說(shuō)不是全部，更不是最具有決定意義的東西。知識(shí)和技能的訓(xùn)練對(duì)于教師的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)最多只能算作底線(xiàn)，教師作為一個(gè)有效的實(shí)踐者必定會(huì)具有自身無(wú)法擺脫的風(fēng)格，而不是技能的存在或類(lèi)似于工具的存在，一個(gè)良好的教師是應(yīng)該具有豐富的感受力和文化底蘊(yùn)的存在者。
教師在走向講臺(tái)以前就不斷地把自己的童年經(jīng)歷、個(gè)人生活史和專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練無(wú)意識(shí)地整合到一起了，這種聯(lián)合不可抵抗而且會(huì)強(qiáng)烈地影響教師的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，這就是為何有的老師風(fēng)趣幽默，有的老師的課堂會(huì)具有強(qiáng)烈的感染力，而有的課堂會(huì)枯燥無(wú)聊讓人不堪忍受的原因。因?yàn)榻處煴救耸莻�(gè)內(nèi)心豐富細(xì)膩的人，所以他的課堂才會(huì)豐富多彩，我們很難想象一個(gè)令人乏味的庸俗的個(gè)體能夠組織起有意義的.課堂生活。教師的工作應(yīng)該是最有文氣的生活，他們不斷親近文字，感受童心，有充足的時(shí)間和方式表達(dá)自己的精神向度，他們的生活，他們的一舉一動(dòng)都是一種文化的表達(dá)。
同時(shí)，教師又是一個(gè)實(shí)踐者，文化的深邃和悠遠(yuǎn)能夠也更多地在他的實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)，展現(xiàn)為一種精神氣質(zhì)，形成能夠吸引和感染、感動(dòng)學(xué)生的氣場(chǎng)。教師的工作是一種文化的實(shí)踐，一種文化背景下的教師是這個(gè)背景文化的表達(dá)，他的教學(xué)活動(dòng)是他自己的，也是他所在的文化的。在我看來(lái)看來(lái)，不經(jīng)常閱讀的教師是無(wú)法承擔(dān)這種文化實(shí)踐的，范文寫(xiě)作不幸的是，很多教師真的不讀書(shū)，在課堂中顯示不出書(shū)卷氣。一個(gè)好的教師一定是一個(gè)具有人文精神的實(shí)踐者，舉手投足間都散發(fā)出讓人感動(dòng)的人文氣息，讓人在充滿(mǎn)俗氣的世俗生活中聞到一股沁人心脾的形上芬芳，一種人文精神浸潤(rùn)在課堂各個(gè)環(huán)節(jié)之中使課堂進(jìn)行的流暢而不生硬。
人文精神對(duì)于教師工作來(lái)說(shuō)是一種積淀，課堂教學(xué)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一種行為的外在的表達(dá)，兩者相互滲透互為表里。
中學(xué)見(jiàn)習(xí)的心得體會(huì)2
教育實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，回顧快兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，感慨頗多。而讓我感受最深的是：教育實(shí)習(xí)對(duì)每一個(gè)準(zhǔn)教師來(lái)說(shuō)，都是非常重要的一步，是我們師范生將理論知識(shí)付諸于行動(dòng)的必需環(huán)節(jié)。我們可以通過(guò)實(shí)習(xí)，接觸與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，所鍛煉的基本技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，提高自己在社會(huì)中，在學(xué)生面前，在學(xué)校里的實(shí)際操作能力，而不僅僅是局限于書(shū)本的知識(shí)。
這一個(gè)多月的生活工作體驗(yàn)，在茶山中學(xué)的老師，特別是我的指導(dǎo)老師翟老師的指導(dǎo)下，我收獲了很多學(xué)校里學(xué)不到的知識(shí)，綜合素質(zhì)得到了很大的提高，體會(huì)了作為一名教師的光榮與責(zé)任，以及明白了成為一名優(yōu)秀的教師所要付出的艱辛和勞累�，F(xiàn)將實(shí)習(xí)期間的教育教學(xué)工作的基本情況總結(jié)如下：
為期八周的教育實(shí)習(xí)，我擔(dān)任東莞茶山中學(xué)高二（一）班和高二（二）班的語(yǔ)文實(shí)習(xí)老師。我上了約48節(jié)課，課型有文言文、戲劇、散文、作文評(píng)講、試卷評(píng)講等。聽(tīng)了很多節(jié)課，有語(yǔ)文、政治和數(shù)學(xué)等不同的科目。
1、聽(tīng)課
實(shí)習(xí)的第一周是見(jiàn)習(xí)周，這一周的主要任務(wù)是聽(tīng)指導(dǎo)老師和其他老師（有可能的話(huà)）的課，實(shí)習(xí)期間的聽(tīng)課不再是以前讀書(shū)時(shí)那種只聽(tīng)老師講課的內(nèi)容了，而是帶著任務(wù)有目的性地去聽(tīng)課，要盡快熟悉學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)更重要的是學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)的老師的教學(xué)方法、教學(xué)思路、教學(xué)進(jìn)度的把握、掌控課堂的方法和調(diào)動(dòng)課堂氣氛的技巧、與學(xué)生互動(dòng)的技巧等等。除了指導(dǎo)老師的課每課必聽(tīng)以外，第一周后期已經(jīng)有隊(duì)友開(kāi)始嘗試上課，我也積極地聽(tīng)隊(duì)友的新課，雖然是不同學(xué)科，但教學(xué)方面還是有很多相通的地方的.，例如調(diào)動(dòng)課堂氣氛、與學(xué)生交流情況、板書(shū)設(shè)計(jì)等等，從隊(duì)友的課堂上也學(xué)會(huì)了很多東西。當(dāng)然，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，隊(duì)友的課也有很多不足的地方，在評(píng)課過(guò)程中，我們都毫無(wú)保留地向彼此提出了自己的意見(jiàn)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
除了見(jiàn)習(xí)周以外，其他時(shí)間我一邊上課一邊堅(jiān)持聽(tīng)隊(duì)友的新課，更多的是我盡量爭(zhēng)取機(jī)會(huì)去聽(tīng)級(jí)部里其他語(yǔ)文老師的課，甚至是跨級(jí)部去到了初二級(jí)聽(tīng)一位有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文老師的課。實(shí)習(xí)期間，恰逢學(xué)�？平M活動(dòng)組織了多堂公開(kāi)課，一有公開(kāi)課，我總是排除萬(wàn)難，爭(zhēng)取現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)。這種公開(kāi)課，老師的準(zhǔn)備一般很充分，雖然帶有一定的表演性質(zhì)，但是對(duì)于我們以后找工作的面試、說(shuō)課、試講是很有借鑒意義的。其中有堂公開(kāi)課是占瀾老師的《作文分層教學(xué)——人物對(duì)話(huà)的描寫(xiě)》，學(xué)習(xí)了一種新的作文教學(xué)方法，其實(shí)也就是說(shuō)教學(xué)要注重因材施教，對(duì)不同層次的學(xué)生要提出不同的要求，另外，占瀾老師作為一位語(yǔ)文老師，很注重教學(xué)語(yǔ)文的豐富性和感染力，這很值得學(xué)習(xí)，也是我要努力的方向。
值得一提的是，實(shí)習(xí)期間茶山中學(xué)組織年輕教師去大朗中學(xué)聽(tīng)公開(kāi)課，學(xué)習(xí)、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)爭(zhēng)�。ㄒ兄x指導(dǎo)老師的大力支持），我也有機(jī)會(huì)跟著十幾位老師一起去學(xué)習(xí)。這次見(jiàn)習(xí)，聽(tīng)了兩堂公開(kāi)課，一節(jié)是初三的講讀課《范進(jìn)中舉》，另一節(jié)是利用網(wǎng)絡(luò)評(píng)講作文，課題為《點(diǎn)亮心燈》，這次聽(tīng)課之行，看到了別人關(guān)于作文教學(xué)的一種新的教學(xué)模式；聽(tīng)《范進(jìn)中舉》一堂課最大的感受就是：教師在上課之前必須能夠自己吃透教學(xué)內(nèi)容，對(duì)所要講授的內(nèi)容了然于心，達(dá)到脫稿的層次，課堂才可能做到連貫、渾然一體。
2、備課
教學(xué)工作的第二個(gè)方面就是備課。一般在實(shí)習(xí)的第一周以聽(tīng)課為主，但聽(tīng)課的同時(shí)要準(zhǔn)備好自己上課的內(nèi)容，也就是備課。備課是教學(xué)的開(kāi)始，備課不僅僅要聯(lián)系書(shū)本上的內(nèi)容，還要和學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，還要考慮學(xué)生原有的知識(shí)水平，學(xué)生的接受能力，學(xué)生對(duì)課堂的反應(yīng)，教學(xué)實(shí)際情景等方面的情況。在備課的時(shí)候，我的教案教案一般是祥案，一字一句把上課的每一句話(huà)寫(xiě)出來(lái)。
為期八周的實(shí)習(xí)，我一共寫(xiě)了四個(gè)教案。有兩個(gè)是文言文《鴻門(mén)宴》、《游褒禪山記》，一個(gè)戲劇《雷雨》，一篇散文《夏感》。通過(guò)這四個(gè)教案，我提高了寫(xiě)一份完整教案的能力，寫(xiě)教案、備課的時(shí)間有所縮減，慢慢地摸索到了一些適合自己的套路，最大的收獲是我漸漸學(xué)會(huì)自己確定一篇課文的重難點(diǎn)，而不至于完全依靠教學(xué)參考資料。
在備課的過(guò)程中，我養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣：先不看教參，自己看幾遍課文，盡可能地多看幾遍，自己消化理解后自己寫(xiě)出教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)思路等，再看教學(xué)參考資料。這一系列的環(huán)節(jié)我都非常認(rèn)真地對(duì)待，以爭(zhēng)取在講臺(tái)上發(fā)揮出更加好的效果。我積極爭(zhēng)取機(jī)會(huì)上不同年級(jí)的語(yǔ)文課，其中第四個(gè)教案《夏感》就是初中七年級(jí)的一篇文章，通過(guò)上七年級(jí)的課，我感受到了完全不同于高中的課堂，無(wú)論是教學(xué)設(shè)計(jì)還是教學(xué)方法，都得考慮適合七年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)。
20xx年高中教育實(shí)習(xí)優(yōu)秀心得體會(huì)20xx年高中教育實(shí)習(xí)優(yōu)秀心得體會(huì)
3、講課
教學(xué)工作最重要的環(huán)節(jié)就是上講臺(tái)講課，這個(gè)步驟是把前面所有工作拿到實(shí)際環(huán)境中去的重要一步。在這個(gè)過(guò)程中，就可以看到每位教師的真正實(shí)力，每位教師是否在前面的過(guò)程中認(rèn)真對(duì)待，是否把上講臺(tái)講課當(dāng)作一件重要的事，是否對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。以前作為學(xué)生聽(tīng)課，目的是學(xué)習(xí)知識(shí)；現(xiàn)在作為教師上課，是為了讓學(xué)生學(xué)到東西。目的不一樣，我們的注意點(diǎn)就不一樣。剛看教材的時(shí)候，我覺(jué)得40分鐘怎么就說(shuō)一兩頁(yè)書(shū)；后來(lái)經(jīng)過(guò)備課、上課，我發(fā)現(xiàn)要講解的問(wèn)題很多，學(xué)生的接受能力有限，一節(jié)課能說(shuō)完幾頁(yè)書(shū)就已經(jīng)很不錯(cuò)了。講課帶給我們最初、最大的感受是，講臺(tái)下坐著的不再是與我們一起在微格教室訓(xùn)練的同學(xué)，而是真正的學(xué)生。他們不會(huì)像自己的同學(xué)那樣隨意附和、快速地回答我們提出的問(wèn)題，而是真正地思考和等待著我們的解答。他們?cè)诼?tīng)不明白的時(shí)候會(huì)突然提問(wèn)，甚至走神、開(kāi)始說(shuō)話(huà)等。
實(shí)習(xí)期間，指導(dǎo)老師很信任我，給予我非常多的上課的機(jī)會(huì)，很感謝他。我從實(shí)習(xí)第一周的周日（國(guó)慶前補(bǔ)課）開(kāi)始上課，必修五第14課《鴻門(mén)宴》，兩節(jié)連堂，兩個(gè)班一共四節(jié)，一個(gè)早上下來(lái)喉嚨就沙啞了。第一節(jié)課有點(diǎn)緊張，但整體效果還是令自己滿(mǎn)意的，指導(dǎo)老師說(shuō)教態(tài)比較大方自然、放得開(kāi)，課內(nèi)的文言文知識(shí)點(diǎn)都講得很全面，但是課堂氣氛不活躍，這篇文言文的故事性很強(qiáng)，有很多有趣的東西我都沒(méi)有講到，那些東西雖然與內(nèi)容沒(méi)有多大的關(guān)系，但是可以用來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛。之前聽(tīng)過(guò)指導(dǎo)老師的課，他的課很是幽默風(fēng)趣，學(xué)生都很喜歡，因?yàn)檎n堂上總是很輕松，總有很多笑話(huà)可以開(kāi)懷大笑。剛開(kāi)始我老覺(jué)得這樣的課堂看似很熱鬧，學(xué)生很活躍，但講授的內(nèi)容不多，且那些可以令學(xué)生笑的東西總是與課堂內(nèi)容無(wú)關(guān)的，是教師生發(fā)出去的笑點(diǎn)，我在思考，這樣的課堂學(xué)生能學(xué)到多少東西？但后來(lái)我認(rèn)識(shí)到每個(gè)老師的風(fēng)格都不一樣，每個(gè)老師都可以有自己的特色，他的特色就是能讓學(xué)生喜歡上他的課，這就夠了。如果說(shuō)幽默輕松的課堂不能保證學(xué)生學(xué)到的應(yīng)該學(xué)會(huì)的知識(shí)，退一步講，認(rèn)真而正兒八經(jīng)的課堂學(xué)生也不一定能學(xué)到更多的知識(shí)，因?yàn)樗麄儗?duì)這樣的課堂感到壓抑，不喜歡，從心底里抗拒，這樣情況下，就算教師講得再好，講的內(nèi)容再多，學(xué)生也聽(tīng)不進(jìn)去，不接受，一切還是等于零。所以，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)課堂氣氛很重要，無(wú)論你用什么方法，只要能達(dá)到目的就好，讓學(xué)生在心理上接受、喜歡語(yǔ)文課，覺(jué)得語(yǔ)文課很輕松。這是讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)且能學(xué)到知識(shí)的前提。
這八周的實(shí)習(xí)，我上的語(yǔ)文課節(jié)數(shù)較多，雖然只有四篇課文，但是每篇課文的課時(shí)是比較多的，特別是《鴻門(mén)宴》，上了五六個(gè)課時(shí)才上完。課型有講讀課、閱讀課、練字課、作文評(píng)講、試卷評(píng)講等。上一堂課，要注意的東西很多，有自己的教態(tài)、教學(xué)口語(yǔ)、板書(shū)、課件、與學(xué)生的互動(dòng)、個(gè)別提問(wèn)、時(shí)間意識(shí)、突發(fā)狀況的處理、音量的大小及音調(diào)的起伏等等。每節(jié)課后，我都要回頭想想，自己在這些方面的思量及處理有沒(méi)有進(jìn)步，教態(tài)是否大方自然；教學(xué)口語(yǔ)是否前后連接順暢以及是否接近學(xué)生的實(shí)際生活用語(yǔ)；板書(shū)是否設(shè)計(jì)合理、字體夠不夠端正、夠不夠大（是否能使左右兩邊的學(xué)生看到，坐在最后的學(xué)生能否看清楚）；課件是否與課堂同步；整節(jié)課與學(xué)生有多少互動(dòng)、有無(wú)提問(wèn)和關(guān)注個(gè)別學(xué)生；有無(wú)注意課堂時(shí)間的分配等等。當(dāng)這些方方面面融合于一節(jié)課的時(shí)候，就是一堂大概合格的語(yǔ)文課了，當(dāng)然，這些只是基礎(chǔ)，做好了這些，還有更多的可以提升的空間。
4、作業(yè)練習(xí)
教學(xué)工作的最后階段是檢查教學(xué)效果的環(huán)節(jié)——練習(xí)和作業(yè)，從中我可以知道自己上課中存在的問(wèn)題，然后根據(jù)此進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。其中學(xué)生們做的同步練習(xí)和作業(yè)是一方面，另一方面是上課的時(shí)候講解課堂練習(xí)。我認(rèn)為講解是最考驗(yàn)每位老師的，因?yàn)檫@既可以檢驗(yàn)出每位老師的思維敏捷度，又可以檢驗(yàn)出他們課堂反應(yīng)能力。
以上就是教育教學(xué)工作的整個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我做到了認(rèn)真仔細(xì)地備課，用心修改教案，重心放在講課上，課后耐心回答學(xué)生的問(wèn)題，重新修改教案，認(rèn)真批改作業(yè)等等。這一系列的環(huán)節(jié)我都非常認(rèn)真對(duì)待，使得我的課堂知識(shí)點(diǎn)到位，講課思路清晰，得到了指導(dǎo)老師的肯定。在講課的過(guò)程中，我深深的體會(huì)到作為一個(gè)老師，俗話(huà)說(shuō)得好：要給學(xué)生一滴水，自己要有一桶水。我的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和社會(huì)知識(shí)還需要更多的改進(jìn)提升，以便更加有利于我的教學(xué)水平。
中學(xué)見(jiàn)習(xí)的心得體會(huì)3
剛開(kāi)始實(shí)習(xí)時(shí)，感覺(jué)很新鮮也很大的壓力，說(shuō)新鮮是因?yàn)楫吘棺隽私甑膶W(xué)生，但在這里卻走上講臺(tái)成為一名老師，感覺(jué)真是有些微秒；說(shuō)壓力很大是因?yàn)槲覀円欢ㄒ龀龊玫某煽?jī)出來(lái)，不能丟華師的臉。
作為一名教師一定要思考怎樣才可以把知識(shí)教給學(xué)生，這就是怎樣教的問(wèn)題。以前聽(tīng)了不少優(yōu)秀教師講授他（她）們?nèi)绾谓虒W(xué)生，總覺(jué)得不必要這樣重視教學(xué)方法，把該說(shuō)的說(shuō)出來(lái)就行了，不用管那么多�，F(xiàn)在自己做了老師才知道教學(xué)是很復(fù)雜的一件事情，教學(xué)同美術(shù)一樣也是很具有創(chuàng)造性的事情，不同的是美術(shù)塑造的是沒(méi)生命的事物，而教育塑造的是充滿(mǎn)智慧的人類(lèi)。以前我總以為當(dāng)一名老師很容易，只要把書(shū)本上的知識(shí)用自己的語(yǔ)言來(lái)講授給學(xué)生聽(tīng)就行了�，F(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)這種想法真是幼稚可笑！老師不能把知識(shí)看做理所當(dāng)然的事情，從學(xué)生的角度來(lái)看那是很難理解的，所以教學(xué)必須要從學(xué)生的角度來(lái)教。教學(xué)是需要方法的，如何塑造我個(gè)人的教學(xué)魅力是我不斷探索的內(nèi)容。
按學(xué)校的安排第一周先聽(tīng)課。我所帶的班是高二（10）——化學(xué)專(zhuān)業(yè)班。在跟科任的知道老師見(jiàn)面的第一天，指導(dǎo)老師就告訴我班上學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：班上學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都是很差的，基礎(chǔ)不太好，所以老師上課要講得細(xì)一些，重難點(diǎn)要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，晚上要多點(diǎn)到班上進(jìn)行指導(dǎo)。課上老師講得非常細(xì)，很容易聽(tīng)懂，而且語(yǔ)言很幽默，學(xué)生的熱情很高。第一周我聽(tīng)了三節(jié)習(xí)題課，四節(jié)新課，在老師的身上學(xué)了很多做為老師的所應(yīng)具備的素質(zhì)。我當(dāng)時(shí)就想我一定要努力做到比他（她）們要好。
由于我實(shí)習(xí)之前不知道我要帶的是化學(xué)專(zhuān)業(yè)班，對(duì)教材完全不熟悉，也沒(méi)有準(zhǔn)備教參和課件。所以在第一周里我除了聽(tīng)課，還要看教材和教參，晚上還要看班。所以第一周過(guò)得有點(diǎn)像牛一般的生活。對(duì)于實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)第一節(jié)課是很重要的，因?yàn)檫@直接影響到以后學(xué)生對(duì)你的印象和評(píng)價(jià)。在聽(tīng)了一周的課以后，我用了三天準(zhǔn)備了第一份教案。即將走上講臺(tái)，感覺(jué)既有些興奮又有些緊張。為了讓我有一個(gè)好的開(kāi)始，指導(dǎo)老師和辦公室的另一位化學(xué)老師也來(lái)聽(tīng)我的課，在教室后面給我很大的心理上的鼓勵(lì)，讓我信心大增。當(dāng)我走上講臺(tái)，學(xué)生們齊叫“老師好”的時(shí)候，我頓時(shí)就覺(jué)得自己已是一名真正的老師了，同時(shí)一種作為老師的責(zé)任感也油然而生，就覺(jué)得一定要把課講好。第一節(jié)課按照事先的設(shè)想很順利地結(jié)束了。
課后兩位老師都給了我很中肯的意見(jiàn)和建議，我也感覺(jué)到我確實(shí)存在著這些缺點(diǎn)。我的指導(dǎo)老師很認(rèn)真地教我教好書(shū)還要備學(xué)生，他很認(rèn)真地教我面對(duì)這樣的學(xué)生應(yīng)該怎樣教。
課后我也作了反思，我上課還不夠輕松自然，面部表情不夠放松，語(yǔ)言也不幽默，整個(gè)上課過(guò)程學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情還沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)，講解習(xí)題的時(shí)候沒(méi)有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，跳躍比較快，板書(shū)也沒(méi)有什么條理，知識(shí)點(diǎn)的過(guò)渡也不不順暢，還有，在講課的時(shí)候老與學(xué)生的互動(dòng)不強(qiáng)，還是沿襲了比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式。
每節(jié)課后我都會(huì)作反思，看看自己有什么進(jìn)步了，有什么缺點(diǎn)還沒(méi)解決的，我的進(jìn)步得到了指導(dǎo)老師的肯定，同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了作為老師的許多困惑，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高課堂學(xué)習(xí)的氛圍，如何引導(dǎo)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如何提高他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。我向老師們請(qǐng)教他們說(shuō)這是需要慢慢摸索的，教久了你就會(huì)有一套個(gè)人的教學(xué)方法方式。
除了進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)，我還是高二（10）班的實(shí)習(xí)班主任。第一次見(jiàn)面的時(shí)候，我就感覺(jué)到班里的學(xué)生都是很友善的，也是很熱情的。通過(guò)兩周的'觀(guān)察和接觸，我覺(jué)的同學(xué)和我之間還存在著很大的陌生感。班上學(xué)生大部分都是比較內(nèi)向，班集體還不夠團(tuán)結(jié)。我覺(jué)的我個(gè)人也是存在著很多不足之處，作為班主任我覺(jué)得我是不合格的。在這兩周里，我還沒(méi)有完全記住班里同學(xué)的名字，對(duì)他們的生活還不太了解，還沒(méi)有建立起班主任與學(xué)生的互相信賴(lài)的關(guān)系。而我的班主任指導(dǎo)老師卻做得很好，學(xué)生們都很尊重和信任她。她和藹友善風(fēng)格以及對(duì)同學(xué)的關(guān)心是很值得我去學(xué)習(xí)的。在以后的日子里我一定要努力拉近與學(xué)生的關(guān)系，做一位合格的班主任。
通過(guò)兩周的實(shí)習(xí)，我學(xué)到了很多，明白了作為老師和班主任的責(zé)任和辛勞，也發(fā)現(xiàn)了自己很多的不足。在接下來(lái)的實(shí)習(xí)里，我會(huì)更加努力的！時(shí)間過(guò)得飛快，四周過(guò)去了，感覺(jué)自己一直在跟著日子在跑。對(duì)于實(shí)習(xí)也有了更深的體會(huì)。
中學(xué)見(jiàn)習(xí)的心得體會(huì)4
緊張而又繁忙的實(shí)習(xí)生活結(jié)束了，在這短短的一個(gè)多月里，我和同學(xué)們以及帶課老師建立了深厚的感情。實(shí)習(xí)是我大學(xué)最后一個(gè)極為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)習(xí)，使我們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中接觸與我們數(shù)學(xué)相關(guān)的實(shí)際工作，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)；同時(shí)可以檢驗(yàn)教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗(yàn)，并為自己能順利與社會(huì)環(huán)境接軌做準(zhǔn)備。
從9月15日我們一行14人來(lái)到松滋實(shí)驗(yàn)中學(xué)到11月6日我們離開(kāi)，近兩個(gè)多月地時(shí)間是快樂(lè)而充實(shí)的。我們14個(gè)人，這個(gè)集體從最開(kāi)始的互不熟識(shí)，到最后親如一家，很懷念大家一起備課，一起聊天說(shuō)笑的日子，這將是我寶貴的回憶。
下面我們主要從三方面進(jìn)行介紹我們的實(shí)習(xí)情況：
一、教育實(shí)習(xí)。
一個(gè)月來(lái)最重要的工作當(dāng)然是教學(xué)實(shí)習(xí)的工作，從開(kāi)始來(lái)的一個(gè)星期我們就陸續(xù)為以后的教學(xué)做準(zhǔn)備。來(lái)學(xué)校的第一天確實(shí)很興奮，必定這是我們第一次實(shí)習(xí)，必定這是我們第一次以老師的身份走在校園里。第一天并沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性的工作，只是分別聽(tīng)了一下校長(zhǎng)和教學(xué)主任的講話(huà)，并看了看學(xué)校的環(huán)境，算是對(duì)學(xué)校的初步了解吧。
第一二個(gè)星期我們組成員都是跟各個(gè)老師聽(tīng)課或是互相聽(tīng)指導(dǎo)老師的課，然后大家互相討論老師們講課的思路和對(duì)課程的處理。在這個(gè)過(guò)程中我也體會(huì)到了一個(gè)老師在教學(xué)時(shí)確實(shí)應(yīng)該注意很多問(wèn)題。范文網(wǎng)特別是有經(jīng)驗(yàn)的老師們對(duì)一些知識(shí)細(xì)節(jié)的把握是我們所遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的！他們各有各的風(fēng)格，我在聽(tīng)課的過(guò)程中就揣摩如果是我來(lái)講課應(yīng)該怎么處理，應(yīng)該怎么對(duì)待教材。第一個(gè)星期我們?cè)谟淇於鋵?shí)的情況下度過(guò)了！
進(jìn)入第三個(gè)星期基本上大家都在準(zhǔn)備新課，我也同樣準(zhǔn)備教案和試講。我向指導(dǎo)老師請(qǐng)教征得指導(dǎo)老師同意，我從函數(shù)的奇偶性開(kāi)始講起。本節(jié)內(nèi)容很簡(jiǎn)單但要講清楚讓學(xué)生聽(tīng)的明白就比較困難。我向知道老師詢(xún)問(wèn)學(xué)生的情況，講課的速度和深度應(yīng)該怎么把握！第一次講課我有一點(diǎn)點(diǎn)緊張，盡管事先仔細(xì)研讀了教材并根據(jù)自己的理解認(rèn)真寫(xiě)了教案，可以說(shuō)胸有成竹，講課過(guò)程中根據(jù)自己的思路力爭(zhēng)一點(diǎn)一點(diǎn)讓學(xué)生理解概念的來(lái)龍去脈。一堂課講完后指導(dǎo)老師給我提出了中肯的意見(jiàn)。指出我的聲音還不夠洪亮，板書(shū)條理性不強(qiáng)。板書(shū)是為了讓學(xué)生抄筆記的，而不能象打草稿一樣，要布局科學(xué)合理。講課的速度有些快沒(méi)能顧及學(xué)生的理解接受情況。
有了第一次講課的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)后面的`課程我覺(jué)得講的越來(lái)越順，也越來(lái)越成功。我努力從最簡(jiǎn)單最清晰的角度來(lái)體現(xiàn)我的思路，讓學(xué)生能夠很容易理解。無(wú)論的再簡(jiǎn)單的問(wèn)題我也會(huì)親自演算給他們一個(gè)規(guī)范的格式。課下盡量同學(xué)生交流詢(xún)問(wèn)他們我的上課情況和他們的理解情況，不懂的我再認(rèn)真的講一遍。只要我能幫他們解決的問(wèn)題盡量幫助他們！我也幫老師批改作業(yè)和監(jiān)考，從另一個(gè)側(cè)面可以了解我的授課情況。根據(jù)作業(yè)和監(jiān)考的情況我及時(shí)調(diào)整我授課的進(jìn)度和重難點(diǎn)。
二、班主任實(shí)習(xí)。
班主任實(shí)習(xí)也是我們此次實(shí)習(xí)工作的重要組成部分。班主任實(shí)習(xí)就是要協(xié)助原班主任搞好班級(jí)日常工作與組織班級(jí)活動(dòng)。我們剛到實(shí)習(xí)學(xué)校就開(kāi)始了班主任工作，并且一直到實(shí)習(xí)結(jié)束。根據(jù)實(shí)習(xí)學(xué)校的要求，我們每天早上跟早自習(xí)，所以我們每天早上七點(diǎn)之前就到班，組織學(xué)生打掃衛(wèi)生，記載遲到學(xué)生名單，維持紀(jì)律，使到校學(xué)生有一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境并及早進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；中午我們最后一節(jié)到班組織自習(xí)，下午第四節(jié)自習(xí)課，到班上解答學(xué)生疑問(wèn)，并根據(jù)需要講解一些課外題目。指導(dǎo)老師沒(méi)有要求我們留晚自習(xí)，但凡是數(shù)學(xué)晚自習(xí)我們都會(huì)自覺(jué)留下，協(xié)助老師工作。
在對(duì)學(xué)生有了一定的了解后，我們有選擇的對(duì)班上學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育，根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)，從思想，目標(biāo)，學(xué)習(xí)，生活多方面的進(jìn)行教育，使他們認(rèn)識(shí)到自己的不足，及時(shí)改正，并在班上做好的表率。我們小組有教高一的，有教高二的，所教班級(jí)中有教重點(diǎn)班的，有教平行班的，因?yàn)槲覀兘佑|到了各類(lèi)學(xué)生，通過(guò)實(shí)習(xí)使我們對(duì)不同類(lèi)型的班級(jí)應(yīng)該帶有了切身體會(huì)。剛開(kāi)始班主任工作我們都遇到的不少難題，比如不敢主動(dòng)和學(xué)生交流，不聽(tīng)話(huà)的學(xué)生該怎樣管理，活動(dòng)不知道該怎樣舉行等等。對(duì)于這些問(wèn)題我們小組專(zhuān)門(mén)在一起討論，一起尋找解決問(wèn)題的方法，每位同學(xué)受益匪淺。
實(shí)習(xí)學(xué)校每周三下午都開(kāi)一次班會(huì)，從實(shí)習(xí)開(kāi)始到實(shí)習(xí)結(jié)束的一個(gè)半月時(shí)間里，我們每周都組織班會(huì)，其主題新穎且有教育意義，比如“迎國(guó)慶樹(shù)新風(fēng)”，“高中生活一個(gè)月來(lái)的反思”，“高中學(xué)習(xí)方法”等等。這些班會(huì)都極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生主動(dòng)參與，取得了很好的效果。利用課外活動(dòng)我們組織了多次籃球賽，吸引了許多其他班的學(xué)生前來(lái)觀(guān)看。
三、宣傳工作。
在宣傳方面，總得來(lái)說(shuō)我們組的宣傳工作還好。按照學(xué)校要求，做了宣傳板報(bào)及簡(jiǎn)報(bào)，宣傳稿的數(shù)量很多，質(zhì)量也還好，簡(jiǎn)報(bào)在沙市中學(xué)辦了兩期，在我們數(shù)院也辦了一期，很好的完成了宣傳工作，我也在宣傳委員的領(lǐng)導(dǎo)下寫(xiě)了不少宣傳稿，達(dá)到了要求。
通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中接觸到了我們數(shù)學(xué)在教學(xué)中的實(shí)際工作。增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，教學(xué)理論，技能來(lái)獨(dú)立分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，也把教育理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，親身體會(huì)到了做一名教師的艱辛與光榮。
近兩個(gè)月的教育實(shí)習(xí)工作，讓我們?cè)诟鱾�(gè)方面的能力都有了鍛煉，讓我們的綜合素質(zhì)有了很大提高。使我們向一名優(yōu)秀的人民教師邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。實(shí)習(xí)的經(jīng)歷雖即將過(guò)去，可我還會(huì)回頭去看一下我在那里留下的腳印，我相信那不會(huì)是我旅途的歸宿，而是我充滿(mǎn)挑戰(zhàn)和希望的開(kāi)始。
中學(xué)見(jiàn)習(xí)的心得體會(huì)5
在上胡老師的教育見(jiàn)習(xí)時(shí)，我們觀(guān)看了來(lái)自廣州市越秀區(qū)一位周老師的“鳥(niǎo)類(lèi)生殖和發(fā)育”的課。
周老師的課給了我深刻的感受，她所采用的課題導(dǎo)入方法是情境導(dǎo)入，即利用暗含該課主題的圖片進(jìn)行情境導(dǎo)入，然后利用鳥(niǎo)的鳴叫聲引出鳥(niǎo)的生殖與發(fā)育，然后再采用六幅圖片讓同學(xué)去討論得出鳥(niǎo)類(lèi)生殖與發(fā)育的六大過(guò)程，并對(duì)每一過(guò)程再次用圖片進(jìn)行再次解說(shuō)并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出生物學(xué)上的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，最值得我們學(xué)習(xí)的就是她的每一個(gè)過(guò)程的過(guò)渡都是非常的自然而且具有一定的節(jié)奏感，這些都表現(xiàn)了周老師課題導(dǎo)入的成功與知識(shí)過(guò)渡的自然。第二大特色就是在課堂上了一段時(shí)間后輕松的引入了杜鵑這一特列，不但緩和了課堂的緊張氣氛而且輕松的告訴同學(xué)們并不是所有的鳥(niǎo)都具有這六大過(guò)程但卻都具有求偶和產(chǎn)卵這三大過(guò)程。在進(jìn)行試驗(yàn)探索卵殼結(jié)構(gòu)的時(shí)候她所采用的是探究式觀(guān)察，并且在同學(xué)親自動(dòng)手之前進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo)使他們從尋找中得出結(jié)論，在課堂的最后的幾分鐘內(nèi)她還還利用反饋練習(xí)進(jìn)行活化、運(yùn)用和鞏固知識(shí)。還有一點(diǎn)雖然不是課堂中的所要講授的知識(shí)，但的確給予了我一定的感悟，那就是通過(guò)說(shuō)鳥(niǎo)類(lèi)生殖與發(fā)育的艱辛向?qū)W生說(shuō)明父母的養(yǎng)育孩子的辛苦，這給予了我們一些做人的道理。
反觀(guān)我自己設(shè)計(jì)好的大概思路：首先利用“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥”和一些鳥(niǎo)類(lèi)圖片引出上課的主題，然后問(wèn)同學(xué)關(guān)于雞的生殖與發(fā)育所了解的一些知識(shí)，最后利用一些圖片說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)類(lèi)生殖與發(fā)育的六大過(guò)程并用語(yǔ)言進(jìn)行解釋一下各個(gè)過(guò)程的特點(diǎn)。當(dāng)講述雞卵的觀(guān)察的時(shí)候我所采取的是驗(yàn)證性觀(guān)察即先說(shuō)雞卵的結(jié)構(gòu)有哪些并讓同學(xué)自己去找，在課堂差不多結(jié)束我會(huì)通過(guò)提問(wèn)對(duì)該節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧已達(dá)到鞏固的作用。所以相比周老師的講課我的會(huì)相對(duì)枯燥一點(diǎn)、知識(shí)的過(guò)渡顯得不是很自然，課堂的氣氛也不會(huì)很好；通過(guò)周老師的課我學(xué)到了以下的講課技巧。
首先的就是課題導(dǎo)入的技巧。我們可以利用情境導(dǎo)入的方法引入我們即將要上的課的主題，我們都了解“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，一堂課的課題導(dǎo)入也是如此。課題導(dǎo)入的好壞決定了一節(jié)課的好壞，當(dāng)一個(gè)教師走進(jìn)教室站到講臺(tái)上的那時(shí)候，首先想的就是用什么樣的開(kāi)場(chǎng)白才能使學(xué)生注意力集中，才能使學(xué)生感覺(jué)到知識(shí)的樂(lè)趣。俗話(huà)說(shuō)的好：“好的開(kāi)始就是成功的一半�！痹谡n堂教學(xué)中，好的導(dǎo)入會(huì)使學(xué)生迅速理解老師意圖，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，使師生雙方都很愉快。而課題導(dǎo)入要想做得好就得抓好上課時(shí)最初的五分鐘。導(dǎo)入的首要作用在于運(yùn)用恰當(dāng)有效的教學(xué)方式，使學(xué)生的注意力由課間活動(dòng)轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上來(lái)，然后激發(fā)、深化學(xué)生對(duì)新授課業(yè)的興趣。周老師采用的情境導(dǎo)入方法則是利用幫圖片增加文字而進(jìn)行的，她采用這種情境導(dǎo)入方法的優(yōu)點(diǎn)就是很容易就抓住了學(xué)生的興趣，使課堂主題能很輕松的被引進(jìn)了。我還在網(wǎng)上瀏覽了相關(guān)的課題導(dǎo)入方法，有的則是像周老師所采用的那樣，還有其他的方法，例如利用影視資料創(chuàng)設(shè)情境、利用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境、利用游戲創(chuàng)設(shè)情境等等；但我覺(jué)得這些情境導(dǎo)入法都是具有一些共通點(diǎn)的，即輕松自然的導(dǎo)入話(huà)題、很容易就抓住了同學(xué)的興趣。這使我明白到在以后的講課時(shí)應(yīng)該注意課題導(dǎo)入的技巧，不能“滿(mǎn)堂灌”，應(yīng)該盡可能通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)導(dǎo)入課題，可以利用一些教具來(lái)進(jìn)行闡述一次來(lái)吸引學(xué)生的注意。
其次就是課題銜接的技巧。一個(gè)課題的銜接在一節(jié)課里也是占有一定的重要性的，如果課題銜接的不好的'話(huà)，就會(huì)使同學(xué)的思維還停留在原一課題上，可能導(dǎo)致等他們將思緒轉(zhuǎn)到該課題的時(shí)候已經(jīng)錯(cuò)過(guò)某些重要的內(nèi)容了。課題與課題之間的銜接是需要利用“橋梁”的，但并不是所有教師都能很好的注意到這點(diǎn)或許是做到這點(diǎn)吧，然而周老師在講述鳥(niǎo)類(lèi)的生殖與發(fā)育轉(zhuǎn)到雞卵結(jié)構(gòu)的時(shí)候銜接得是很好的，她通過(guò)提問(wèn)使學(xué)生回答了杜鵑并不具有鳥(niǎo)類(lèi)生殖與發(fā)育的六大過(guò)程的，并且很輕松的就引出卵著一名詞，然后通過(guò)再次舉例鳥(niǎo)類(lèi)的鳥(niǎo)卵是在陸地上的而魚(yú)卵卻是在水中的并提問(wèn)“這是為什么呢？”然后就極其輕松的引出對(duì)鳥(niǎo)卵結(jié)構(gòu)的觀(guān)察了。她所采用的課題銜接不僅免去了課程的枯燥而且還起到輕松話(huà)題的作用，很容易使得學(xué)生的注意力集中在教學(xué)上。課題的銜接往往就需要搭建一座“橋梁”，然而這座“橋梁”的搭建卻并非是易事但也并非是難事，它是值得我們花一些時(shí)間去鉆研的，其實(shí)大體上我們可以利用與兩個(gè)課題相通的知識(shí)點(diǎn)或其所存在的關(guān)系進(jìn)行銜接，例如由開(kāi)始講述生態(tài)系統(tǒng)的組成成分轉(zhuǎn)到生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)功能的時(shí)候我們可以通過(guò)提問(wèn)“人類(lèi)作為消費(fèi)者是通過(guò)吃蔬菜、米飯或者肉類(lèi)等來(lái)獲得成長(zhǎng)，那它們的能量是通過(guò)什么途徑進(jìn)而轉(zhuǎn)到我們?nèi)祟?lèi)”這一問(wèn)題來(lái)引出生態(tài)系統(tǒng)的三大功能�？偟恼f(shuō)來(lái)我對(duì)這一技巧的了解與運(yùn)用是相對(duì)薄弱的，在以后我應(yīng)該多注意這些技巧的運(yùn)用。
最后是教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)言的使用技巧。我們通過(guò)學(xué)習(xí)教育學(xué)了解到教師講課的語(yǔ)言應(yīng)清楚流暢、精練樸實(shí)、通俗易懂、幽默風(fēng)趣，講課的語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫、繪聲繪色。對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容、公式、定理應(yīng)加重語(yǔ)氣，力求集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。否則語(yǔ)言平淡呆板，只能成為催眠曲，使學(xué)生昏昏欲睡。雖然我們并不能夠完全做到書(shū)中對(duì)語(yǔ)言的要求，但學(xué)會(huì)一定的語(yǔ)言授課技巧對(duì)我們而言是非常重要的，我們也曾上過(guò)無(wú)數(shù)的課了，有時(shí)我們都會(huì)覺(jué)得某老師的課很無(wú)聊枯燥簡(jiǎn)直像催眠一般，可是對(duì)于相同的課有些老師卻能講得栩栩如生引人入勝，而這種差異和講課時(shí)所用的語(yǔ)言是有一定的關(guān)系的。而周老師在敘事說(shuō)理時(shí)條理清楚、言之有據(jù)、全面周密且具有羅輯性；描述鳥(niǎo)類(lèi)的生殖與發(fā)育語(yǔ)言生動(dòng)，具有形象性；提問(wèn)時(shí)情真辭切，平易流暢；借助手勢(shì)，穿插事例；發(fā)音準(zhǔn)確、吐字清晰，寓意貼切，富有精確性；弦外有音，循循善誘，富有啟發(fā)性。在學(xué)習(xí)教育學(xué)中教學(xué)方法的時(shí)候，老師都曾對(duì)我們說(shuō)語(yǔ)言要通俗易懂、清楚流暢、盡可能做到幽默有趣，說(shuō)話(huà)具有科學(xué)性；還有的就是懂得用語(yǔ)言表達(dá)自己想要說(shuō)的，曾記得我們對(duì)高中的一位語(yǔ)文老師的評(píng)價(jià)是他懂得很多可是他卻不懂得表達(dá)自己的知識(shí)。現(xiàn)在回想起那種情況，知道那都是因?yàn)檎Z(yǔ)言表達(dá)方面所導(dǎo)致的；其實(shí)語(yǔ)言表達(dá)不僅影響學(xué)生的接受知識(shí)程度還會(huì)是課程枯燥以及學(xué)生混混欲睡，所以作為一位老師也得注意教師語(yǔ)言應(yīng)用的技巧。
在這次聽(tīng)課中我學(xué)到了很多，以上所描述的是主要的三方面，其實(shí)還有其他一些比較細(xì)小的技巧或者可以說(shuō)是我們?cè)趯?lái)的教學(xué)中應(yīng)該注意的一些問(wèn)題吧。關(guān)于這方面的學(xué)習(xí)是無(wú)止境的，在以后的時(shí)間里我們也將會(huì)學(xué)到其他更多的東西。
中學(xué)見(jiàn)習(xí)的心得體會(huì)6
xx年的5月至6月期間，本人在湛江師范學(xué)院附屬中學(xué)實(shí)行見(jiàn)習(xí)，我所在的見(jiàn)習(xí)班級(jí)是八年級(jí)3班。
期間，我主要的工作包括以下三個(gè)方面：
第一，通過(guò)與老師的溝通和觀(guān)察了解一名教師的主要工作與及深思優(yōu)秀教師的管理與教學(xué)工作。
第二，通過(guò)聽(tīng)課與記錄學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的課堂管理與課堂掌握，認(rèn)真研究學(xué)習(xí)老師們的教學(xué)技能。
第三，批改學(xué)生作業(yè)與試卷，試圖可以從中了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。
首先，我們所接管的八年級(jí)3班的學(xué)生是全年級(jí)較為調(diào)皮的，也是最難管理的，我認(rèn)為能夠擁有一個(gè)如此惡劣的見(jiàn)習(xí)環(huán)境是非常幸運(yùn)的，因?yàn)檫@樣的教學(xué)環(huán)境是最接近我們以后的教師工作的環(huán)境。并且，我還跟著其它組的隊(duì)員也隨之觀(guān)察學(xué)習(xí)其他班的老師的教學(xué)工作。所以在心態(tài)上，我第一時(shí)間就認(rèn)為這是一次有價(jià)值的見(jiàn)習(xí)。下面就對(duì)我這一次的見(jiàn)習(xí)做一個(gè)總結(jié)吧！
課堂管理之我見(jiàn)
在這一次的見(jiàn)習(xí)中，我深刻地體會(huì)到當(dāng)一名人民教師的不容易。無(wú)論是在對(duì)學(xué)生的管理或者是課堂管理上都要花費(fèi)很多心思。而我在這次見(jiàn)習(xí)中認(rèn)識(shí)到這么一點(diǎn)，對(duì)不同的班級(jí)面對(duì)不同的學(xué)生要有不同的教育方法。
在83班這個(gè)相對(duì)難以管理的班級(jí)中，班主任是一名語(yǔ)文女老師，她對(duì)學(xué)生的管理是相對(duì)比較嚴(yán)格的，學(xué)生上她的課是很安靜的，也是比較配合她的，即使如此，雖然她對(duì)學(xué)生是表較嚴(yán)格的，但是她上課時(shí)既有威嚴(yán)也不失風(fēng)趣幽默。她課后告訴我們，無(wú)論你面對(duì)的'學(xué)生多難管理，無(wú)論你對(duì)他們有多狠，始終都要記得不要歧視學(xué)生，要多鼓勵(lì)學(xué)生。學(xué)生管理是一門(mén)深?yuàn)W的課程，我們要在以后的實(shí)習(xí)或者工作中要謙虛多請(qǐng)教老教師。
而在82班這個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)中，學(xué)生大多數(shù)都是尖子生，都是屬于以學(xué)習(xí)為本的好學(xué)生，所以學(xué)生課堂管理相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較輕松，老師在課堂上將更多的心思花在引導(dǎo)學(xué)生積極思維與及設(shè)置多種不同類(lèi)型的習(xí)題上，整節(jié)課都是在題海中度過(guò)。
在81班，是我在見(jiàn)習(xí)期間聽(tīng)課的時(shí)候感覺(jué)最難受的一個(gè)班，在這個(gè)班中，課堂紀(jì)律嚴(yán)重混亂，學(xué)生在課堂上任意喧嘩甚至任意走動(dòng)，嚴(yán)重干擾課堂教學(xué)，我們?cè)诼?tīng)課時(shí)也是無(wú)可奈何，并且絕不可以走神，因?yàn)橹灰阋蛔呱窬碗y以跟上老師的節(jié)奏了�？梢哉f(shuō)課堂紀(jì)律嚴(yán)重缺失，不過(guò)即使如此，我還是從中學(xué)到了不少東西。例如，即使課堂紀(jì)律如此惡劣，林老師還是有很好的應(yīng)對(duì)辦法，他會(huì)經(jīng)常提醒學(xué)生注意紀(jì)律，同時(shí)他還是可以把教學(xué)時(shí)間分配成十分適合。如果你聽(tīng)他的課，你會(huì)不得不佩服他的鎮(zhèn)定與從容，可知道在這樣的環(huán)境下還能保持良好的心態(tài)實(shí)在難能可貴。
通過(guò)學(xué)習(xí)與對(duì)比幾個(gè)班級(jí)的老師們的課堂管理方法，我想到了一句名言：“因材施教。”三位老師的不同方法讓我受益匪淺。是的，課堂管理是一門(mén)深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)，以后我還得繼續(xù)努力認(rèn)真研究。
課堂教學(xué)技能之我見(jiàn)
見(jiàn)習(xí)期間，我參與了許多節(jié)聽(tīng)課，并且做了不少記錄。其中有兩節(jié)是比較深刻的，并且這兩節(jié)課是同一內(nèi)容，分別是有黃老師在82班和林老師在81班上的關(guān)于“用因式費(fèi)解分解法解一元二次方程”的新課。注：82班是優(yōu)秀班，81班是普通班
時(shí)間分配，黃老師主要把時(shí)間用于練習(xí)上。講授新課的時(shí)間只有不到十分鐘，大概就是6、7分鐘左右。其他時(shí)間都是用來(lái)引申各種類(lèi)型的習(xí)題。并且要求學(xué)生很注重解題思路與方法。李老師則把引入新課的作為重點(diǎn)，時(shí)間稍長(zhǎng)，有20分鐘左右吧，之后也便是練習(xí)環(huán)節(jié)。
教學(xué)教態(tài)，兩位老師都是資深的老師，在課堂上都很穩(wěn)重。黃老師就相對(duì)比較有激情，林老師很穩(wěn)重。他們都表現(xiàn)出優(yōu)秀的教學(xué)教態(tài)。我在學(xué)習(xí)這兩位老師的教態(tài)時(shí)更應(yīng)該吸取他們之間的平衡點(diǎn)，既要穩(wěn)重也不失激情。
語(yǔ)言表達(dá)與板書(shū)，語(yǔ)言精練是兩位老師的優(yōu)點(diǎn)，基本上在課堂中他們都不會(huì)多講一些無(wú)用的話(huà)語(yǔ)。當(dāng)然，林老師那些管理紀(jì)律的語(yǔ)言是很有用處的，所以不算是課外話(huà)。而在板書(shū)上，整齊工整是他們的優(yōu)點(diǎn)。
師生互動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)，叫學(xué)生上黑板做練習(xí)基本上是最經(jīng)常最主要的互動(dòng)方式，可能是因?yàn)楝F(xiàn)階段所講的內(nèi)容大多數(shù)都是已練習(xí)為主的課程的緣故吧！相信以后在實(shí)習(xí)中也會(huì)學(xué)習(xí)到其它的互動(dòng)方法的。
總的來(lái)說(shuō)，這次見(jiàn)習(xí)我受益良多，期待下次的實(shí)習(xí)。
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