對歷史的心得（精選26篇）
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣就可以總結出具體的經驗和想法。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的對歷史的心得，歡迎大家分享。
對歷史的心得 1
本學期，本人任教八年級三個班的歷史與社會課。由于八年級的歷史是中考必考科目，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。
一、主要工作：
1、凸顯現代課程理念，促進學生的全面發(fā)展，個性發(fā)展和終身發(fā)展,本學期利用各種機會加強業(yè)務學習和教科研理論學習，提高自身的業(yè)務水平和教學水平。
2、深入學生實際，及時了解學生的心理特征，學習態(tài)度，學習動機,興趣，愛好及方法等。
3、針對各種可能出現的問題，課前認真?zhèn)湔n，查閱資料，或突破難點,或選擇教法和學法,或設計作業(yè),或營造情景。
4、積極參加歷史教研室組織的各項教研活動，并寫好心得體會。
5、積極主動地參加其他教研組和學校組織開展的公開課，校優(yōu)質課評比活動。
6、及時了解每個學生對所學知識的掌握情況。
7、開展課外輔導，課外活動和研究性學習活動，如交流歷史學習方法、經驗，觀看愛國主義影視，學習方法，復習方法指導、社會生活情況調查。從而培養(yǎng)了學生興趣，拓展其視野，并與同組教師交流心得。
8、努力突出歷史教學的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養(yǎng)和科學精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮歷史教育的社會功能和育人功能。
9、通過多樣化方法和現代化手段，努力推進素質教育，全面提高歷史教學質量
二、主要工作成績：
1、積累了一定的教學理論和方法，為今后的教育教學奠定了更好的基礎。
2、課外活動亦取得一定的效果。學生在活動中學會了做人，掌握了歷史知識。
3、加強了學習資源與學生學習方式、教學要素、教學環(huán)節(jié)的`整合，為學生提供自主、合作、探究學習歷史的環(huán)境和氛圍;培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和科學精神。此外，學生的材料解析水平有了一定的提高。
三、存在的不足：
1、個人備課有時針對性不強，特別是在具體的課堂教學中，往往是備好的課不得不進行必要調整。
2、新課程的理念落實得不夠到位，傳統(tǒng)的教學方法和手段成分還比較多。
3、課外活動的開展因學生的素質參差不齊，總體效果亦有不如人意之處。
四、教學反思。
教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是教學的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。一方面，學生的學習基礎相對較弱，剛接觸新的教材，同學們還不能馬上適應。另一方面，有的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。 教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。 一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。
五、今后努力的方向：
1、加強備課的針對性，努力服務于課堂教學和學生。
2、有意識地強化落實新課程理念，突出學生的主體意識。
3、實質性地開展課題研究，少一色形式，多一點具體的內容。
4、加強課外活動的指導和引導，做學生自主合作，探究學習的伙伴。
總之，在以后的教學工作中，要不斷總結經驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲!
對歷史的心得 2
到華南師大參加學習培訓，盡管非常累，但是收獲多多，有很多感受和想法給大家共同來分享。
一、提高了參加培訓的認識。
我們參加的此次培訓是一種脫崗培訓，而不同于以往我們所接受的傳統(tǒng)的教育培訓，它是在華南師大搭建了一個難得的教育空間，在這樣的學習環(huán)境里，我們除了能接受相關理論知識的文字圖片資料外，還可以近距離的接觸到一些名師、專家的授課，觀摩各種類型的優(yōu)質示范課，還可以通過論壇跟自己同專業(yè)的教師學員交流學習體會，共同學習，加強學員之間的聯絡和交流。
同時，參加培訓的學員不但可以集中學習，而且還可以根據自己的計劃隨時進行學習。這種全新的教育培訓方式給我們充分自由的同時，也需要我們充分了解自己所處的學習環(huán)境，選擇適合自己的學習方式，掌握學習技巧、策略，最終學會學習。所以說通過培訓進行繼續(xù)教育是提高教師教育教學水平的一個重要途徑。
二、加強自身專業(yè)知識的學習，不斷提高自身的'素質水平。
俗話說“活到老，學到老”，這句話對一個教師來說是很有現實意義的。如果我們教師僵化了自己的思想，喪失了學習的熱情，就無法成為一名合格的教師，更談不上成長為一名優(yōu)秀的人民教師。
因此，教師不僅要成為學生學習的組織者，更要成為學生學習的合作者，并且要在工作中不斷加強自身業(yè)務學習，讓自己的知識結構與時俱進地得到調整和改善。現代社會，各種知識更新換代快，舊知識迅速老化，新知識飛速生成。假如我們教師仍然堅持自己的傳統(tǒng)觀念，不愿意學習，勢必跟不上形勢，因而隨著新一輪課改的進行，教師應樹立終身學習的理念。
三、落實初中歷史新課程標準要求。
歷史課程的設計與實施應有利于學生學習方式的轉變，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在現階段，我國大多數的學校教育還是以傳統(tǒng)的傳授教學為主，這在我們農村中學中更為普遍，中學生采用的仍然是以被動接受，死記硬背為基本特點的歷史學習方式。這種注重機械記憶的學習方法，嚴重制約了學生的思維主動性、新穎性、限制了學生創(chuàng)新思維的發(fā)展，不利于學生的長遠發(fā)展。這也是我們的課題研究中圍繞的中心話題。
四、轉變理念、勇于創(chuàng)新。
新課標下，要求培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和探究能力，體現了教學的階段性和過渡性，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的觀點。發(fā)揮歷史學科的特有功能。轉變教學理念，轉變教學手段，培養(yǎng)創(chuàng)新型學生。
五、在教學中以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目標。
更新教學觀念，營造良好的創(chuàng)新環(huán)境；培養(yǎng)學生的歷史興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識；善于培養(yǎng)質疑意識，形成創(chuàng)新精神；適時運用討論法教學，提高創(chuàng)新能力。歷史新課標強調面向全體學生，突出體現義務教育的普及性、基礎性和發(fā)展性，為學生進入和適應社會打下基礎，為學生進一步接受高一級學校教育打下基礎；使學生獲得基本的歷史知識與技能，培養(yǎng)良好的品德和健全的人格。
六、提高專業(yè)能力，受益匪淺。
通過這次培訓對提高教師素質，推動學校教育教學改革，逐步提高教學質量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。同時，也感到還有許多需要學習的地方，但我有想通過自己的不懈努力和學習，一定會不斷提高自己的專業(yè)知識和教學水平。
對歷史的心得 3
《史記》是中國歷史上第一部以寫人物為中心的紀傳體通史，同時也是一部偉大的傳記文學巨著。記載了從黃帝到漢武大帝長達三千多年的政治，塑造了許多性格鮮明的人物，被魯迅先生譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”
當我讀到史記時，感覺它既是一部史書，又是一部人物寫真，在書里，我認識了智勇雙全的藺相如，立木取信的商鞅，巧言退兵的陳軫，少年有為的孟嘗君，錯失良才的魏惠王，貪利失地的楚懷王……最讓我著迷的就是西楚霸王項羽。
項羽，此人乃是推翻秦王朝，火燒阿房宮的.英雄。然而英雄并不是圣人，也是有缺點的，項羽疑心很重，他手下有一名謀士叫范增，項羽只被陳平的離間計中一招，就對范增不信任，范增讓他滅掉劉備，他只是掏耳朵，摸胡子，對范增不理不睬，范增一氣之下走而了之，最后沒有范增為他出謀劃策，才導致項羽“霸王別姬”，直到最后還把錯推給天，最后自刎烏江。
也許，它若能早讀到唐代詩人杜牧寫的《題烏江亭》一詩：
勝敗兵家事不期，
包羞忍恥是男兒。
江東弟子多才俊，
卷土重來未可知。
項羽就不會自刎，而會渡過烏江，和劉邦戰(zhàn)斗到底。
讀了《史記》，我感受頗深，從中悟出了做人的真諦，我愛《史記》!
對歷史的心得 4
今年是中華人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年，學校組織我們閱讀了《銘記歷史圓夢中華》，通過這次的閱讀讓我知道了之前所不太熟悉的故事，同時這次閱讀讓我更深刻地了解了那段血與淚的歷史，那是一段抹之不去的屈辱歷程。
通過這次閱讀讓之前對戰(zhàn)爭并不太了解的我更深刻地感到對當時日本人殘忍，對他們之前所犯下的滔天罪行更是無法抹滅的。書中讓我記憶最深的是九一八事變與南京大屠殺。
1937年慘絕人寰的南京大屠殺讓我心中久久不能平靜，當看到有兩名日本軍官在他們的長官的鼓勵下進行了‘殺人競賽’，他們的殘暴讓人駭聽。他們的這種行為還能被稱為“皇軍的英雄”，是多么沒人性多么可憎。還有那日軍每天從早到晚把一車車的中國同胞拉到江邊用機槍掃射，天啦，30多萬的無辜的老百姓成為了他們手下的戰(zhàn)利品，他們把這一切罪惡的事干完后，還不知羞恥，闖入各類圖書館、博物館、紀念館進行剝奪與搶劫，在中國大地上燒殺搶掠，無惡不作。如今想起，一幕幕仍真真切切地浮現在眼前。
但是，今天，我們不可能向日本發(fā)動一場報復性的.戰(zhàn)爭。我們現在只能做的就是從國力上超過日本，趕上世界。這樣，才能告慰那殘遭劫難的30萬同胞。令人心痛的是，在某些方面與西方及日本比較，我們還多有不及！當年落后就要挨打，如今落后就必遭淘汰。這不得不令我們深思。我們應該吸取教訓，為歷史譜寫新的輝煌，像我們的祖輩那樣，把青春和生命融入這場風起云涌，翻天覆地的改革之中！
我相信，經過我們共同的努力，在不久的將來祖國一定會更加繁榮富強，科技也一定更加發(fā)達，中國將永遠屹立在世界的強國之林。
對歷史的心得 5
轉眼之間，兩個月的實習期即將結束，回顧這兩個月的實習工作，感觸很深，收獲頗豐。這兩個月，在領導和同事們的悉心關懷和指導下，通過我自身的不懈努力，我學到了人生難得的工作經驗和社會見識。我將從以下幾個方面總結歷史教育崗位工作實習這段時間自己體會和心得：
一、努力學習，理論結合實踐，不斷提高自身工作能力。
在歷史教育崗位工作的實習過程中，我始終把學習作為獲得新知識、掌握方法、提高能力、解決問題的一條重要途徑和方法，切實做到用理論武裝頭腦、指導實踐、推動工作。思想上積極進取，積極的把自己現有的知識用于社會實踐中，在實踐中也才能檢驗知識的有用性。在這兩個月的實習工作中給我最大的感觸就是：我們在學校學到了很多的理論知識，但很少用于社會實踐中，這樣理論和實踐就大大的脫節(jié)了，以至于在以后的學習和生活中找不到方向，無法學以致用。同時，在工作中不斷的學習也是彌補自己的不足的有效方式。信息時代，瞬息萬變，社會在變化，人也在變化，所以你一天不學習，你就會落伍。通過這兩個月的實習，并結合歷史教育崗位工作的.實際情況，認真學習的歷史教育崗位工作各項政策制度、管理制度和工作條例，使工作中的困難有了最有力地解決武器。通過這些工作條例的學習使我進一步加深了對各項工作的理解，可以求真務實的開展各項工作。
二、圍繞工作，突出重點，盡心盡力履行職責。
在歷史教育崗位工作中我都本著認真負責的態(tài)度去對待每項工作。雖然開始由于經驗不足和認識不夠，覺得在歷史教育崗位工作中找不到事情做，不能得到鍛煉的目的，但我迅速從自身出發(fā)尋找原因，和同事交流，認識到自己的不足，以至于迅速的轉變自己的角色和工作定位。為使自己盡快熟悉工作，進入角色，我一方面抓緊時間查看相關資料，熟悉自己的工作職責，另一方面我虛心向領導、同事請教使自己對歷史教育崗位工作的情況有了一個比較系統(tǒng)、全面的認知和了解。根據歷史教育崗位工作的實際情況，結合自身的優(yōu)勢，把握工作的重點和難點。
對歷史的心得 6
歷史是最好的教科書，欲知大道，必先為史。學習了黨的十八大以來歷史后，我深刻認識到了我們偉大的中國共產黨，自成立那一天起，就領導中國人民相繼取得中國革命、建設和改革的偉大勝利，中華民族實現了站起來、富起來再到強起來的歷史性飛躍，黨的十八深入地學習科學發(fā)展觀，進一步增強貫徹落實科學發(fā)展觀的自覺性和堅定性，不斷完善貫徹落實科學發(fā)展觀的體制機制，把科學發(fā)展觀貫徹到我國現代化建設全過程、體現到黨的建設各方面，黨的十八大以來，我們實現國家綜合實力的飛躍。將生態(tài)文明建設寫入黨章并作出闡述，使中國特色社會主義事業(yè)總體布局更加完善，使生態(tài)文明建設的戰(zhàn)略地位更加明確。不僅使得精神文明能更好地跟上物質文明的發(fā)展，而且從戰(zhàn)略角度建設了生態(tài)文明，保護生態(tài)，實現了生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。何妨云影雜，榜樣自天成，我們的偉大事業(yè)是一場接力跑，每一代人都要在前一代人的基礎上跑出更好的成績。作為新時代人，理應見賢，上有重要影響的大國，取得了社會主義建設的基礎性成就，為在新的歷史時期開創(chuàng)中國特也社會主義做好了理論準備、奠定了物質基礎、提供了寶貴經驗，回顧這段激情燃燒的奮斗歲月，我們更加深刻地認識到社會主義來之不易、今天的幸福生活來之不易,更加增強了中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，作為一名酒店人，聯系自己的工作，我有以下幾點體會：一.是在日常工作中，應該積極從這段歷史中汲取精神力量，奮發(fā)前行。把這段歷史中展現的自我革命精神和永不畏難的.精神融入自己的意識領域中去。二.要勤于學習、思考，不斷掌握新知識、新技術、新方法，不斷突破自我。三.恪盡職守，履行好前廳部經理的職責，提升工作質量和全力貢獻自己的力量。作為年青的一代，認真學習黨的歷史，對繼承和發(fā)揚光榮革命傳統(tǒng)、黨的優(yōu)良作風，對提高自己的認識能力和處理實際問題的能力都是十分必要的和有益的。歷史的經驗一次又一次的證明：沒有共產黨，就沒有新中國;只有共產黨，才能建設好新中國;只有社會主義才能救中國，只有走有中國特色社會主義道路才能實現現代化，通過學習黨史教育活動，深有觸動、深受啟發(fā),做了到學有所思、學有所悟、學有所得。
對歷史的心得 7
在這個暑假里我偶然在爺爺家中看到一本書，就是《歷史的溫度》。歷史的溫度記得他是一套書，在新華書店見過，但當時看著有點貴，也是有另一個買書的目標，當時就先沒有買，這書是怎么到我手里的呢？幾年前媽媽買了之后沒看，當時三年級的我就拿起閱讀，一發(fā)不可收拾，用了一周把書全看完了。因為家里地方很小，所以有些讀完的書就先拿到爺爺家去了，昨天去爺爺家看見了這本書，倍感親切。我的學科里最擅長的應該說是歷史，雖然小學暫時不學，無法檢驗，但至少我對現在自己的歷史水平還是比較滿意的，很多鄰居和媽媽的同事都夸我歷史好，還經常問我最喜歡的歷史書是什么，如果這么說的話，《歷史的溫度》首當其沖。
《歷史的溫度》使用一個個小故事帶我們尋找歷史后面的真情。歷史書不怕寫的文筆不好，最怕的是無法寫出客觀的事實，讓讀者在心中留下并不是事實的作者的主觀印象，這對于當時的歷史人物來說，不公平。每個人都應該以正確的姿態(tài)，以當時真實的情況留存在歷史長河當中。這是至關重要的。而這本書就用第三方的口吻講述了真實的歷史，不僅真實，而且溫暖，要不然書名叫《歷史的`溫度》嘛。什么叫溫暖，歷史書很難寫出溫暖，因為它是要把幾十，幾百，上千年前的故事講述出來，沒有人接近那個時候，沒有人體驗過那個時候，只能靠文獻和口口相傳的證據講述，自然會有讓人感到冷冰冰的感覺，這是很自然的，他不能像現在的故事一樣詳細的講給你，有時只能用一串串冷冰冰的數字，時間和地點來表示，這樣的故事是不好聽的。
這本書在每個故事完結之后會有一個獨特的欄目：“饅頭說”。在這里作者會把這一個歷史概括一下，并用作者少有的第一人稱來評價故事里發(fā)生的事情。而里面絕對會有讓你受益匪淺，陶醉其中的升華，這些句子是公正無私的，完全能將你的世界觀造成巨大影響，讓你進入安靜，正確的自我思考，對這個世界或許有一個新的審視。
總結一下：這本書叫《歷史的溫度》，它用溫暖的口吻帶我們尋找歷史背面的溫情與不為人所知的神秘故事。
對歷史的心得 8
你知道古今中外的歷史故事嗎？你知道一共有多少將士為了國度不惜就義自己的生命嗎？你知道這本書讓我知道了回答。
我最敬仰的仍是十九世紀中葉，誕生在英國一個富饒家庭的名叫南丁格爾的婦女�！八嘧x醫(yī)書，當上了護士長，后來為了前線不再有傷員大批逝世亡；她通過父母的輔助，率領醫(yī)療護理隊上了火線。成果，有很多傷員都被她們從生死邊沿拉了回來，同時傷員們都稱她們?yōu)椤滓绿焓埂�。后來南丁格爾病倒了，當她醒來，又立刻投入到了工作中……”南丁格爾始終保持贊助別人，把愛忘我地灑向世間，因而被稱為“白衣天使”，我以為世界上的愛有良多種，然而，尚的就是無私的愛。把愛給你的親人、友人，那是人情世故；能把愛給天下所有須要被關愛的人，那就是巨大。然而，南丁格爾就做到了這樣！
“十九世紀初時，有兩名戰(zhàn)俘，他們從戰(zhàn)俘營里逃了出來，并做了一只便利適用的木筏，只是依然被士兵發(fā)明了。后來，天子拿破侖十分欽佩他們的'勇氣，便放了他們�！碑斎�，我看了同樣無比欽佩他們兩個戰(zhàn)俘的勇氣；我認為：他們依靠自己的勇氣博得了人們的尊敬，只要你不損失勇氣，你永遠都是生活中的強人……
對歷史的心得 9
寒假里，我看了一本書，它叫《歷史大冒險》，講的是楊歌帶著裝在口袋里的爸爸坐著超時空滑板游覽了周朝以前的時代的經歷。這本書想象奇特，知識豐富，讓人愛不釋手。
特別是《烽火戲諸侯》的故事，真是讓人印象深刻，感觸頗深。周幽王為博得愛妃褒姒一笑，點燃了烽火臺，多次戲弄了諸侯來救駕。當犬戎真的來襲，他再次點燃烽火求救時，諸侯都不相信他了，結果都城被犬戎攻破，西周滅亡。周幽王戲弄諸侯取樂，失去了諸侯們的信任，使自己陷于孤立，害自己死于非命，失去了整個江山，這真是“得道多助，失道寡助”��！
在生活中，也有個別同學以搞惡作劇為樂，喜歡用西瓜蟲嚇唬同學，看到同學嚇得哇哇大哭，洋洋得意；同學站著的時候，悄悄把椅子搬掉，看到同學摔一跤，樂得哈哈大笑；故意撥打110，令警察叔叔緊張……老師和家長找上門，說只是在開玩笑，不知道無意中的惡作劇，無形中已經埋下了“隱患”：傷害了同學之間的'友誼，失去了同學的信任，損害了自己的形象。長此以往，身邊的人都會遠離他，唾棄他。因此，我們做事要三思而后行，不要貪圖一時之樂，毀了以后的人生。
以史為鑒，三思而后行，誠實守信，得道多助，才能贏得美好的未來。這是《歷史大冒險》這本書告訴我們的。
對歷史的心得 10
9月26日，北京天空陰偶爾加著淅瀝小雨，我懷著對國家重大歷史美術題材的敬重，與好友邀約品味了歷時5年的藝術節(jié)界饕餮大餐。站在美術館內1、3、5樓巨大的畫面前，如同近距離觸摸到自1840年以來具有典型的事例進行高度濃縮的中國近代史至當代改革開放的歷史脈博�？傮w感悟如下幾個方面：
首先是主題性。美術是反映生活的表現載體，雖然反映的是作者對生活的感悟，對情感的宣泄，但最終反映的是社會生活。藝術反映生活，并反作用與上層建筑，現實主義應是藝術發(fā)展最基本的尊則，至于各種變現手法都是從這個基礎上衍生而來的。完全脫離歷史時代和現實生活的作品是慘白的，毫無生命力的。自1840年以來，中國人民在爭取民族解放，國家發(fā)展中所經歷屈辱到抗爭，從建設到改革，這樣一副波瀾壯闊的歷史，從中所反映的民族精神對當今和歷史都有啟迪作用。
第二，創(chuàng)作手法多樣性。從畫展本身來看就具有多樣性特點，各種風格、各種流派、各種變現手法均有呈現；有的以水墨為主的中國畫，也有油畫（國外大多是一種古典寫實的樣式完成的，而這次的創(chuàng)作使用了現代甚至后現代的眼光和思路、手法）。還有油畫和水墨相結合，油畫參與各種材料制作的，如《戊戌六君子》。也有裝飾加拼貼的《太行烽火》。國畫的寫實吸收了素描造型，以線為主要元素，加以渲染明暗關系，發(fā)揮了中國筆墨的韻味。以及用國畫水墨加以處理手法的不同而呈現視覺效果《東北抗聯》等。在表現方式上既有現實主義也有超現實主義。可謂是百花齊放，豐富多彩。
第三，美術的創(chuàng)新性。重大歷史美術題材的創(chuàng)新，主要體現在繼承傳統(tǒng)的基礎上創(chuàng)新，也是當代美術家汲取了整個美術史的.養(yǎng)料，前人的創(chuàng)作經驗豐富自己的表現方法。對作品有自己獨到的處理手法，呈現出鮮明的個性，結合史料有作者獨特的體驗，體現了美術創(chuàng)新的最基本規(guī)律，給人留下永久的回味。
這次展覽最大程度的發(fā)揮起社會效應，作品所涵蓋的內容涉及了中國近代史，其中所蘊含的思想性和民族奮爭的精神永不會泯滅。象《黃河大合唱》觀后令人振奮，催人奮起，具有一種蕩氣回腸的懾人魂魄！同樣當我站在《1937.12南京》巨幅油畫前，內心充滿了沉重和壓抑，仿佛有一種傷疤在隱隱作疼，這種悲痛久久不肯散去！今天看到這個展覽，反映了中華民族的偉大復興，我深受感動，希望我的這種感受能在觀眾間引起共鳴。注（由于展館內禁止拍照，未能留下圖像資料，實屬遺憾。從北京回來一直有如鯁在喉不吐不快的這種感覺，當這篇拙文擱筆之際，全身頓感輕松起來）
對歷史的心得 11
在校本培訓期間我認真閱讀了《課程標準案例式導讀與學習內容要點》，通過學習讓我受益匪淺。下面就談談我對初中歷史新課標的心得體會：
原來的材料把知識目標放在教學的首位，“以知識傳承為主”，內容多、程度深、觀念陳舊等問題突出。而在新理念指導下的新教材，圍繞三個維度尤其把情感目標提到了一個新的高度，即“以學生發(fā)展為主”。我們從教材的使用情況認識到，人教版新課標歷史實驗教材確實是把“以學生發(fā)展為本” 的教育理論作為整套新教材編寫的指導思想。經過比較，我認為，新教材與舊教材有以下幾個顯著的區(qū)別。
1、課文設計獨具匠心，突出了以學生為主題的教育理念。
這套教材在課文設計和編寫體例上獨具匠心，以學生的學習為主體，糾正了教材只是教師“教本”的片面做法，而把教材變成有利于學生學習的“學本”。教材每課的體例大體包括：導語（傳說、故事，旨在激發(fā)學生學習的興趣）、正文、堅排的資料（增強歷史真實感，幫助學生提高閱讀古文的能力）、“材料閱讀”（與本課教學內容相關的材料，供學生自行閱讀）、動腦筋（生動有趣的問題，使學生的思想機器開動起來）、活動與探究、課后自由閱讀卡（把課堂教學與課后活動結合起來，使學生在活動中增長知識與技能，也有利于促進學生的身心發(fā)展）幾個學習欄目。這樣的課文設計和編排，使新的歷史教科書真正變成了學生學習歷史的學本。
2、倡導探究性學習方式。
一套教材切實貫徹了新一輪課程改革的目標，注意改變課程實施過程中過于強凋接受性學習、死記硬背、機械訓練的弊病，倡導學生主動參與、樂于探究的學習方式。為倡導新的學習方式，課文中特意設置了動腦筋、活動與探究等欄目；為引導學生積極參與到教學過程中來，在每一個學習單元都設有活動課，將學生活動直接引入教科書體系和課堂學習過程之中，這是對傳統(tǒng)教科書的重大改革�；顒诱n的設計充分考慮到了課程內容的生動性、啟發(fā)性和開放性，突出了學習過程與方法的教學，它對于激發(fā)學生學習和探究歷史的興趣，培養(yǎng)學生學習和探究問題的能力，起著不可替代的作用。
3、圖文并茂，有很強的可讀性。
在注重課程內容改革的同時，本套教材在課文的呈現方式上，注重圖表的有效運用，圖文并茂，具有很強的可讀性，適宜初中學生的`學習習慣，從而大幅度增加了歷史知識表述中的生動性和直觀性，使學生在學習課文的同時，對遙遠的歷史有一種切實的感受，真正做到融科學性、思想性和可讀性于一體。
4、歷史主線清晰，學習主題明確。
如七年級上冊內容，每個單元的題目就是幾個朝代的特點；八年級上冊，每個單元一個主題，條理非常清晰，有利于提高學生學習歷史的興趣。
在這一體系下，新的初中歷史課程體系的構建，基本消除了現有歷史課程中存在的“難、繁、偏、舊”現象，適應初中生的認知水平和接受能力。
對歷史的心得 12
20xx年初冬，我有幸參加了肇慶市歷史學科骨干教師高級研修班，來到了湖南這個在中國歷史上人才輩出的地方。這次學習主要是針對新課標的學習，湖南畢竟是全國高考強省，在傳統(tǒng)課和新課改方面有很多值得我們學習和借鑒的地方。
歷史新課程標準及教材實施已有好年多的時間了。隨著課程改革的推進，相信“課改”這一名詞在我們的腦海里以不再陌生，他悄悄地走進我們的課堂，走進千萬師生的真實生活。為完成這一光輝而艱巨的任務，不讓自己被歷史潮流淘汰，我們教師必須轉變舊的教育教學觀念，改變陳舊傳統(tǒng)的教學方法，不斷學習，這樣，我們才能永遠做個新老師，受學生歡迎的老師。
這次研修班的目的就是要更新我們的傳統(tǒng)觀念，更多的了解新的史學動態(tài)，新的教學方法，新的教學理念。研修班是和湖南師大合作，這次學習請來了很多專家，有學識深厚的知名教授，也有力圖創(chuàng)新的一線知名教師，每天都可以接受不同風格的思想洗禮。在這次學習期間總共聽了12場專題講座，2節(jié)教學實例，兩次考察地方課程資源，課程雖緊湊，但學習內容豐富，總的來說這次學習給了我很多想法和感觸。
我在學習中深刻的體會到了新理念和舊觀點的對撞沖擊。余柏青老師的《歷史知識的傳播與培訓》，瞿建湘老師的《廣東〈新課標高考歷史考試說明〉解讀》，胡續(xù)伯老師的講座都是從理論上說明了新課改的必要性和合理性，從中國的教育現狀出發(fā)，讓我們了解課改的必要性，為結合教學實際，有老師給我們展示了美國的教學模式。對于理論學習來說，我更希望是一線教師來給我們講授教學經驗，因為如何把理論結合進實踐，還是真正上課的'人最有說服力。新舊的對撞在于，在一線教師的課堂中，有老師指出了新課改理論與實際的差距。其實我個人更喜歡一線教師的講課或者去學校里聽課，這樣才符合真正的教學學習。韓湘萍老師講座，雷建軍老師的《努力實現從教教材到用教材教的轉變》，王強山老師的《史家四長與歷史教師的專業(yè)素養(yǎng)》等等一線名家教師的講座真正的切入到了教學實踐中，指出了教學中會出現的問題，也教了我們具體的解決方法。幾個一線教師對于以時間衡量學生為主題的形式提出了質疑，這也是我們歷史教學中遇到的很大的問題。我很贊同這些老師的看法，我們山區(qū)教育，以歷史學習而言，除非所有的學生都有深厚的歷史知識為功底，不然盲目的以學生討論為主，學生沒有觀點的討論，一節(jié)課下來精彩紛呈，熱鬧非凡，但是實際教學效果很差，很多同學都沒有學到具體的知識，當然，該放手的也要放手，適當的讓學生討論，既開闊思維也提高興趣，問題的深淺，討論的時間控制，關鍵在于針對學生整體水平的度的把握。培訓還給我們安排了湖南師大的教授來講課，鄒水杰教授的《中國古代政治制度》，莫志斌教授的《新史觀、新動態(tài)、新評價》，劉大明教授的《世界歷史》等等，豐富了我們的史學知識，讓我了解了更多的史學新動態(tài)，不斷更新和豐富自己的知識庫也是老師必須要做的。
這次學習真的學到了很多，回學校之后一定要重在落實，把學到的東西放到課堂上，做到學到做到。
對歷史的心得 13
歷史是一門有趣而又深邃的學科，通過歷史，我們可以了解到人類社發(fā)展和演變。在七上，我有幸學習了歷史這門學科，從中頗多。下面我將分五段式來談談我在學習七上歷史過程中的一些心得體會。
首先，學習歷史能夠開闊我們的視野。通過學習歷史，我們可以了解到不同國家、不同時期的文化和風俗習慣，了解到那些經歷過歷史變革的人們是面對困境、戰(zhàn)勝困難的。比如說，我們學習了《古代俄羅斯》這一單元，了解到俄羅斯是一個歷史悠久的國家，曾經有過幾個大帝國的統(tǒng)治。通過了解俄羅斯的歷史，我們可以體會到俄羅斯的民族自豪感和堅韌。同時，通過學習歷史，我們還可以看到和學習到一些歷史件中的啟示和教訓，從而更好地面對和解決現實中的問題。
其次，學習歷史能夠培養(yǎng)我們的思考能力。歷史是一個復雜的體，通過學習歷史，我們需要有能力分析歷史事件中的原因和結果，從問題中找到解決。例如，學習了《古代印度》這一單元，我們了解到印度的歷史文化非常豐富多樣，從古代的吠陀教和種姓制度到近代的非暴力抗議運動，我們需要去思考印度文化是如何影響和塑造印度的發(fā)展的。同時，學習歷史也要求我們有追根溯源的思維，去挖掘歷史中的各種線索和細節(jié)，發(fā)現其中的規(guī)律和，以便更好解和把握歷史的發(fā)展脈絡。
再次，學習歷史能夠提高我們的文化素養(yǎng)。歷史是文化的載體和傳承者，通過學習歷史，我們可以了解到各個民族、各個國家的文化底蘊和價值觀念。比如說，學習了《古希臘》這一單元，我們了解到古希臘是全人類的搖籃，它對人類文化、政治和的發(fā)展產生了舉世矚目的影響。通過學習古希臘的歷史和文化，我們可以更好地理解我們現在所處的文化，從而更好地去傳承和發(fā)揚我們自己的文化。
第四，學習歷史能夠提高我們的人文關懷和責任感。通過學習歷史，我們能夠了解到人類社會的發(fā)展是一個復雜的過程，需要每一的努力和奉獻。通過學習歷史中的偉人和英雄人物，我們能夠體會到他們的奉獻精神和無私的品質，從而激發(fā)起我們自己的'責任感和使命感。例如，在學習了《夏商周時期的政治生活》這一單元后，我們深深感到君主的權力和民眾的權益之間需要保持平衡，只有建立起一個公正的政治制度才能夠實現社會的和諧與穩(wěn)定。通過學習歷史，我們也可以看到歷史中的一些憂患和災難，進而意識到每個人都有責任去關心他人、拯救別人，為社會的和諧發(fā)展盡自己的一份力量。
最后，學習歷史能夠提高我們的歷史意識和民族自豪感。了解自己的歷史，才能夠更好地自己，從而更好地面對未來。通過學習歷史，我們能夠認識到是一個擁有五千年歷史的文明古國，是世界上最古老、最穩(wěn)定的國家之一。通過學習中國古代王朝的興衰更迭，我們能夠更好地認識到自己的根脈，并更加珍惜和愛護我們民族的文化和傳統(tǒng)。
通過學習七上歷史，我深深地感到歷史是一門博大精深的學科，它不僅僅是為了了解過去，更是為了指導我們面對未來。歷史教會我們思考，教導我們如何做人。我相信，通過學習歷史，我們一定能夠成為更加有思想、有責任心、有創(chuàng)造力的人。
對歷史的心得 14
開展教學活動要有濃厚的學習氣氛，如果只靠教師的講解不利于學生的理解和承受，因此，要注重營造歷史教學氣氛。而在實際教學中，教師仍然采取灌輸式教學方式，機械地講解教材內容，學生那么被動地承受，課堂氣氛沉悶，根本談不上營造教學氣氛。對師生來說，開展歷史教學就是為了應付考試，為了在考試中取得好成績，以考取理想的學校。
雖然我國提出素質教育已有近二十年的時間，但從目前的教育體制來看，還是以應試教育為主，對學校、教師、學生的評價仍以考試成績?yōu)橹饕獦藴省６�，歷史課成績僅占中考總分的10%，學生便認為歷史學得再好，在中考中所起的作用也不太大，對歷史學習的積極性不高，甚至在歷史課上學習其他科目或做其他學科的作業(yè)。在這種狀況下，歷史課根本起不到陶冶學生情操、豐富學生文化內涵的`作用。并且，在教學中以教師的講解為主，一些現代化教學手段如探究式學習、小組合作學習、創(chuàng)設教學情境等新穎的教學方法很少在歷史課上應用，學生感到歷史教學枯燥乏味，致使缺乏足夠的學習熱情和積極性。
由于歷史科目是傳統(tǒng)意義上的小學科，因此大學中歷史專業(yè)招收的學生相對較少，從而導致中學歷史專業(yè)的教師較少，好多學校的歷史教師都是由其他專業(yè)的教師兼任或由年齡較大的教師代課，由于缺乏專業(yè)根底，他們完全按照教輔講解歷史知識，有時不能突出教學重難點，甚至有些教師根本不能勝任歷史教學工作，致使課堂教學效果不好，教學效率低下。
在新課改形勢下，要想提高歷史教學質量，就要轉變教學觀念，提高對歷史課程重要性的認識，走出認識上的誤區(qū)。在教學中，教師要積極營造濃厚的學習氣氛，通過學習培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng)，使學生從思想上對歷史學科引起足夠的重視，感受到學習歷史帶來的快樂，使學生主動參與到學習中來。
在教學中，教師要善于創(chuàng)設教學情境，如讓學生扮演書中的歷史人物，使其產生濃厚的學習興趣。此外，通過開展有教育意義的活動、運用多媒體課件播放歷史題材的影片、帶著學生參觀歷史博物館等方式激發(fā)學生的興趣，促使學生樂學、善學、愛學，從而提高教學效果。
總之，在新課改背景下，教師要深刻領會新課改的精神實質，及時發(fā)現并解決教學過程中存在的問題，通過多種措施調動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，通過觀念和方法的轉變促使學生主動投入到學習中，從而培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng)，提高初中歷史教學質量。
對歷史的心得 15
重溫歷史，紅韻傳承
——遵義會議放光輝
這次遵義紅色之旅，是從參觀會議舊址開始的。遵義其實是一座山清水秀的小城，沒有大城市那么喧囂熱鬧的商業(yè)大亨，更像是一個市井小民的脾氣，或者說是一名老紅軍的脾氣，安詳，深沉。會議舊址，沒有歷史上想象的.輝煌;紅軍街，艱苦樸素，憶苦思甜;烈士陵園，一腔忠魂，滿墻浩氣。
四渡赤水，五反圍剿
——茍壩會議現真理
“亦余心之所善兮，雖九死亦猶未悔”。參觀茍壩會議陳列館，我能感受到當時黨和國家領導人頑強斗爭，堅持真理的精神。一盞馬燈照亮中國前程，點點星火終成燎原之勢。在抵達真理的過程中，必須踏平坎坷，方見風景。
巍巍婁山，漫漫長征
——重走長征路
小尖山上，歷史在長滿青苔的階梯上慢慢沉淀，沒有訴說，它們兀自生長。斯人如斯，遵義，只是閃耀著歷史的光芒。重走長征路，回憶起當年紅軍頭頂光輝腳踏荊棘，我深深感受到作為新時代青年，特別是青年黨員身上神圣的責任和使命。
不忘初心共前進，走好今天長征路。我們應該堅守本心，堅定黨心，只有心中有人民，心中有黨，才能不忘初心，砥礪前行，為走好新的長征路——實現中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗!
對歷史的心得 16
1919年5月4日，一群熱血青年在古都北京爆發(fā)了一場轟轟烈烈的愛國群眾運動。趙家樓的沖天火光燃燒成光耀千秋的“五四”精神，激勵著一批批有志青年將個人命運融入民族獨立、人民解放、國家強盛的滾滾洪流，用青春和熱血書寫壯麗的歷史篇章。
五四運動是我國近現代具有里程碑意義的重大事件，五四精神是五四運動創(chuàng)造的寶貴精神財富。“青年興則國家興，青年強則國家強�！碑斍�，國內外形勢正在發(fā)生深刻復雜變化，我國發(fā)展處于重要的戰(zhàn)略機遇期，前景十分光明，挑戰(zhàn)也十分嚴峻。五四運動所體現的百折不撓、自強不息的民族精神永不過時，所創(chuàng)造的救亡圖存、振興中華的愛國主義精神永不過時。作為新時代的有志青年，要在中國共產黨的領導下，在五四精神的感召下，以朝氣蓬勃的創(chuàng)新活力、英勇無畏的'責任擔當、積極熱血的青春風采，譜寫中國青年運動的華彩篇章。
弘揚“五四”精神，要樹立遠大理想。理想是人生的導航，指引著前進的方向。歷史和現實告訴我們，青年一代有理想、有擔當，國家就有前途，民族就有希望，實現我們的發(fā)展目標就有源源不斷的強大力量。作為國家的未來、民族的希望，青年人應當“胸懷天下、志存高遠”。要樹立遠大理想，把個人的奮斗與國家的前途、民族的命運、人民的幸福結合在一起，在實現中國夢的偉大實踐中創(chuàng)造自己的出彩人生。要在感悟時代、緊跟時代中珍惜韶華，自覺按照黨和人民的要求錘煉自己、提高自己，做到志存高遠、德才并重、情理兼修、勇于開拓，在火熱的青春中放飛人生夢想，在拼搏的青春中成就事業(yè)華章。
弘揚“五四”精神，要練就過硬本領。青年如果光有理想，但能力跟不上，仍然不能有太大的發(fā)展，不能為國家貢獻自己的力量。青年必須始終牢記自己學習的重任，把學習當作一種責任、一種素質、一種覺悟、一種修養(yǎng)，當作提高自身能力的現實需要和時代要求。要認真向書本學，堅持讀原著、學原文、悟原理，切實把更多的精力放在學習理論上，牢固樹立“四個意識”，堅定“四個自信”。要虛心向群眾學，拜人民為師，放下架子、撲下身子，接地氣、通下情，切實增強為民服務意識，真心對群眾負責，熱心為群眾服務，誠心接受群眾監(jiān)督。要積極向實踐學，主動到脫貧攻堅一線、重點工程一線等“吃勁”崗位和艱苦地區(qū)去鍛煉，不斷經風雨、見世面、壯筋骨、長才干。
弘揚“五四”精神，要崇尚實干擔當�！翱照務`國，實干興邦。”在充滿機遇和挑戰(zhàn)的新時代，廣大青年要不做“過客”，不當“看客”，勇做先鋒。要緊跟時代步伐，著眼于經濟社會和自身發(fā)展的需要，把愛國熱情轉化為報效祖國、服務群眾的實際行動，爭做創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的排頭兵，爭做實干興邦的先行者。要腳踏實地，從小事做起，高擎“五四”精神的火炬，爭做崇尚實干、敢于創(chuàng)業(yè)的新青年，以昂揚的斗志和飽滿的熱情，扎實工作，開拓進取，創(chuàng)造出無愧于青春、無愧于時代的的嶄新業(yè)績。要堅持學以致用，把學到的理論知識充分運用到工作中，提高分析和解決問題的能力，認真履職盡責，主動擔當作為，為社會主義現代化建設添磚加瓦。
對歷史的心得 17
記得去年的五月我正憧憬著在教師崗位上的美好，正期待著我的伙伴和屬于我的那些孩子；同樣也記得在去年的九月我青澀的走上了自己的工作崗位，青澀的認識了那些善良而又熱情的老師，青澀的迎接了稚嫩的孩子。而今不免感嘆時光飛逝，當初的青澀早已不再，取而代之的是那份自信與堅持。在踏上崗位的這第一年工作中，我的領導、我的師傅、我的伙伴、我的孩子包括我自己在潛移默化中幫我走出了迷茫，走出了困惑，使我能夠更好的適應了這一年的實習期。下面我就來總結一下這一學年的工作。
身為一名教師，自知一言一行將直接影響著學生。于是我告訴自己：每天微笑多一點，贊許多一點，交流多一點；當然我清楚的明白更要以自身為榜樣為人師表，用行動影響學生為其樹立正確的行為。另外，在這一年中，不斷加強自我思想素質的提高，積極參加各項活動。對于我的工作、我的學生，我全心全意的將細致、寬容與責任投入到每一天與學生的接觸當中得到了家長的放心、安心和寬心。
第一年工作，對業(yè)務不熟悉、對教學活動把握不準確、對課堂常規(guī)難以掌控。因此，提升自己的工作能力是我這一年面臨的首要任務。因此以師傅指導為動力，不懂就問促使自己盡快適應工作，盡快積極融入學校氛圍中，我還非常珍惜學校的聽課以及實踐課的機會。聽課回來及時回顧整理教案與同軌教師討論吸取他人的優(yōu)點。實踐課則認真選擇活動，設計教案，并向師傅虛心請教，聽取師傅的意見，并通過活動的實施，及時地，來一次自我審視以便日后有更大的進步。作為一名新教師，我深知自己的`能力水平還不夠，因此我經常虛心的向師傅及有的老師請教，與同事團結協作，互幫互助，共同進步。同時，我在自己博客上的教學以及每日一反思更促進了我對專業(yè)的思考。由于博客是開放的所以我也得到了一些網友的見解于是更進一步拓展了我的思維、拓寬了我的視野。當然有了前輩同行的引領我并沒有安于現狀，而是努力通過了中央廣播電視大學管理本科的函授的資格；在平時我還參加國培計劃遠程培訓豐富自己的認知，通過多途徑增加自己的理論知識，全面提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。
作為第一年的新教師我始終做到"勤想、勤問、勤動"，我熱愛教師的本職工作可我更愛我的那些孩子因此在這一年里，我能做到不遲到，不早退。積極、準時參加會議及各項學習。另外，在家長工作方面我也始終做到勤，孩子的缺勤我會主動的打電話詢問；學校里里有什么事我也主動和家長聯系使其在第一時間知道以便能更好的做到家校共育。
積極參加學校組織的活動，參加了國培計劃——江西省農村中小學骨干教師培訓，在井岡山集中培訓了15天，被評為優(yōu)秀學員，通過努力在"“黨在我心中"演講比賽中各獲"三等獎"。認真撰寫的論文《20__—20__》獲得湖口縣教育局二等獎。
在這一年的時間里讓我成長了許多，也是在這一年時間里讓我對教師這分工作有了更多的堅持與自信。"路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索"，相信有你、有他、有她，我的教師之路將更加的堅定與美好。
完善常規(guī)教學：常規(guī)教學識教學工作的重點、核心，在今后的教學中應克服教學中的不規(guī)范行為，使自己的教學更加完善。針對今年的教學實際，在今后教學重要注意對學生的了解，注意學生的實際，把握教學的難度和深度，做到循序漸進，由淺入深，不能急于求成，應避免求全求細。
變換教學模式：在今年的教學中，我過分強調知識的傳授，一廂情愿的認為講的次數多了學生自然就懂了，忽視了學生的自學能力的培養(yǎng)，在今后的教學中，應加強對學生自學能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學生自主學習的能力，并切實不斷變換教學方式：講解、討論、探究、記憶、練習等方式的靈活運用，避免教師的直接灌輸。
提高教學水平：作為一名初中教師，僅僅只滿足于平時的課堂教學達到要求是遠遠不夠的，還要能走得出去、拿得出手，不僅要征服學生，還要能征服聽課的教師、評委。在今后的教學中，自己還要不斷學習先進的教學理念、學習先進的教學方法、總結先進的教學經驗，努力形成符合學科教學特色的教學方法，使自己的教學水平早日登上一個新臺階。
工作細節(jié)有待改善
反思一年多的工作，自己在一些細節(jié)工作上還存在著不足，特別是學生對作業(yè)本的保管、潛能生作業(yè)的書寫缺乏指導和嚴格要求。在今后的工作中，應充分注重工作中的細節(jié)，盡量使自己的工作做得扎實。
總之，在這學期的教學工作中收獲了很多，提高了很多，同時也感受到了自己的不足。在今后的工作中，應不斷提高自己的業(yè)務能力、充實自己的業(yè)務理論水平、提高自己在學生管理方面的能力、注重細節(jié)工作，一如既往的兢兢業(yè)業(yè)，勤奮鉆研，盡量使自己的各項工作做得更扎實、更完善、更有效、更實在。
對歷史的心得 18
在傳統(tǒng)的初中歷史教學設計方式中，教師是課堂主導的核心，是知識的傳遞者與能力培養(yǎng)者，學生屬于被動的承受者與聆聽者，師生之間交流與互動的時機少。在傳統(tǒng)的教學觀念下，初中歷史教師的角色被過分強化“，填鴨式”的教學方法是其課堂教學的主要手段，對如何與學生進展互動交流、引導學生掌握系統(tǒng)知識缺乏科學的探討。與此同時，在新媒體技術迅猛開展的時代，初中歷史教師雖然在其教學過程中應用了新媒體技術，但沒有充分表達出學生的主體地位，學生未參與到多媒體訓練中，教師也缺乏對良性的個性化教學氣氛的構建，不能再致力于應用教學設備的同時加強個性化教學，進而不利于學生在歷史學習中個性的培養(yǎng)。
新課改下，初中歷史教師應該不斷更新其傳統(tǒng)的教育觀念，認識到學生才是學習的主體，在遵循新課程理念下樹立“以學生開展成才為根本”的教育理念。為此，歷史教師在課堂教學中要以學生為中心，創(chuàng)造開放性與多樣性的課堂學習環(huán)境，充分調動學生學習的主動性。教師要引導學生形成良好的學習態(tài)度，在教學過程中多給學生發(fā)揮的空間，加強教師與學生的互動交流，促進學生歷史學習的創(chuàng)造力。如在“蘇聯社會主義改革與挫折”的教學中，為了讓學生了解赫魯曉夫的改革情況，可以在向學生介紹其改革背景的同時，讓學生結合背景總結教材中的改革內容，并分析改革失敗的原因以及給予我們的教訓。通過學生自主探究與意見的闡述，調動學生對歷史的探索意識與主動性。
與語文教育性文章教學一樣，初中歷史教學課堂也需要有教學主題，讓學生認識到本堂課的重要內容，進而迅速學習和掌握學習的重點，強化歷史課堂主題對歷史教學育人的功能發(fā)揮。與此同時，初中歷史學習理論與實踐也是密不可分的，歷史教學結合學生的生活實際能讓學生從歷史的.經歷與教訓中得到啟示，進而為現實效勞，培養(yǎng)使命感與榮譽感。因而初中歷史課堂教學設計應該嚴密圍繞課堂主題及學生的生活實際，提高教學設計的科學性。教師在課堂教學開始前，要將課堂的重要內容精簡出來，結合當代初中生的生活實際形成相應主題。教師要從多角度設定主題，可以是重點詞匯、歷史事件或事件產生的影響等，并圍繞主題和生活實際進展講解。
歷史只能記錄無法重演，學生學習的歷史教材也只是對過往歷史事件的記載。初中歷史教師單純依靠課本與語言描述，學生了解到的歷史知識會比擬抽象，同時課堂會顯得枯燥乏味，使學生逐漸喪失學習的興趣與動力。在知識信息時代，初中歷史教學的開展也應該積極運用現代化教學手段，借助多媒體技術和電子資源輔助教學等手段，將過去詳細的歷史事件和歷史人物直觀地呈現出來，提高歷史教學的趣味性，使學生在歷史情境中感知歷史，激發(fā)學習情趣并活潑學習思維。如教師在講授“一國兩制的偉大設想”時，可以利用多媒體投影儀播放“中英政權交接儀式”的視頻，使學生對一國兩制的設想有真實而直觀的了解�？傊�，新課改下，初中歷史教學工作要不斷與時俱進，教師要轉變其教學理念與方法，充分運用多元化的現代教學模式實現高效的課堂教學，到達培養(yǎng)人才的目的。
對歷史的心得 19
歷史安陽，是中國歷史上聞名遐邇的古城之一，位于河南省中部地區(qū)。其歷史悠久，魏、晉、北魏、北齊、周、唐、宋、元、明、清等多個朝代都曾在此設立過政治中心和經濟貿易中心。歷洛陽西周時期商代四方國都之一，漢代開始成為政治文化重心，魏晉南北朝時期被多個皇家王朝看重，元明清時期則成為商賈集散地和鐵路交通樞紐。歷史安陽不僅以豐富的歷史文化遺產聞名，更以其傳承和創(chuàng)新的歷史文化，成為了當代人們學習和傳承中華歷史文化的重要場所。
第二段：對歷史安陽的初步了解。
我曾經在一次旅行中來到了歷史安陽。在這里，我首先感受到的是這個古城的內斂和沉靜，毫不浮夸和喧囂。這或許和安陽的歷史有關，曾經歷經風雨，卻從未失去其根基與源頭，成為了一座真正意義上的“文化古城”。
在安陽市區(qū)，最引人注目的要數漢代的伏羲廟和商代的殷墟遺址兩個景點。伏羲廟是祭祀中華第一始祖——伏羲神話的主要場所，也是體現中華文化核心價值觀和中國儒學精神的一處重要文化景觀，而殷墟遺址則以其歷史價值和科學價值而聞名于世。
第三段：從歷史安陽感受到的特別之處。
作為一座漢代古城，歷史安陽歷經風雨，但依然保持著其原有的面貌，有著一股扎根在中國大地上的精神氣質。在歷史安陽，我好像感受到了這座城市的魂魄，這種根深蒂固、積淀幾千年的文化與人文傳承。散步在安陽的街頭巷尾，感受到了在瞬息萬變的社會變遷中，這座城市對于文化傳承的堅守。
在歷史安陽中，我想到的不只是這座古城的歷史價值，更有許多的哲學性和思考性的啟示。
首先，歷史安陽的厚重與深沉，再次提醒我們，一個國家、一個民族、一個城市的根和文化是多么珍貴，也提醒我們，要珍惜歷史遺存，保護歷史文化；其次，歷史和文化的傳承不僅是物質層面的當代觀光旅游，更是內心世界對于歷史精神、文化傳承的認知和詮釋。這也讓我意識到，在生活之中，我們要時刻保持對于歷史與文化的理解和積淀，以更好地繁榮我們這個文明的社會。
第五段：總結歷史安陽之行的體驗和感受。
從歷史安陽的文化中，我受益匪淺，不僅加深了我對于中國歷史文化的'理解，更讓我意識到了文化繁榮和流傳所承載的重要性。歷經風雨的歷史安陽，以其深厚的文化內涵和精神氣質成為了中華歷史文化的重要代表之一，在這里所體驗到的，或許不僅是旅行的視覺和心靈盛宴，更是歷史的啟迪與人生感悟。
對歷史的心得 20
歷史是人類文化遺產中最為悠久、深厚的一部分，通過細節(jié)展示了人類的過去。在學生的學習過程中，歷史不僅是一門必修科目，更是一種人類文化的積淀，也是學生個人發(fā)展過程中重要的一環(huán)。
歷史課上，我學習了世界各種文明的崛起、發(fā)展和衰敗，了解了各國歷代史上的重要人物、歷史事件和文化，這讓我更加理解了世界的多樣性和文化內涵。同時，歷史中蘊含著重要的道德價值觀，例如正義、勇氣、信仰、忍耐等，這些道德價值觀在現代社會中同樣有重要的意義，能夠指導人們構建良好的行為規(guī)范和人際關系。
歷史讓我更好地理解人類社會，從中了解各種文明背后隱藏的文化元素、歷史的背景以及解決問題的方法和思路。深入理解了歷史的背后，讓我更好地理解當今的社會和文化現象，也讓我在個人發(fā)展中學會了觀察問題的方法和思考問題的角度。歷史是一個寶庫，里面蘊藏著豐富的知識和經驗，值得我們去深入挖掘并應用于現實生活。
通過學習歷史，我也更加明確了自己的身份認同和人生追求。歷史中記錄了世間萬事萬物的演變過程，我們可以在其中找到許多值得我們借鑒的經驗和啟示，同時也更加明確了自己所處的`文化傳承和發(fā)展方向。我發(fā)現，我對我的身份、文化和國家有了更加深入的認識和理解，這對我個人的成長和價值觀形成都有重要的意義。
第五段：結尾。
總之，歷史是一門充滿魅力的學科，其背后隱藏著無限的寶藏。通過學習歷史，我對世界了解得更深入，同時也對自己的人生目標和人生價值有了更加明晰的認識和定位。歷史是我們未來不可或缺的一部分，我們應該認真學習，嘗試在其中發(fā)現更多的感悟和啟示，讓歷史為我們的生活和工作帶來更多的啟迪。
對歷史的心得 21
音樂，作為一種藝術形式，是人類文明的一部分，也是人類生活中不可或缺的部分。它隨著人類社會的發(fā)展而不斷變化，成為了豐富多彩、多樣化的藝術形式。在長久的歷史中，音樂也見證了時代的變遷，記錄了人類的思想和情感。本文將從不同的角度出發(fā)，分享音樂歷史給我?guī)淼男牡皿w會。
一、音樂作為社會生活的重要組成部分。
音樂作為一種藝術形式，與人類社會是密不可分的。在古代社會中，音樂是重要的神性表現方式，用于祭祀和宗教儀式。在中世紀的歐洲，音樂開始被用于大教堂的禮拜活動，在文藝復興時期，歐洲的音樂藝術達到了巔峰，成為了古典音樂的代名詞。在現代社會中，音樂成為了娛樂、舞蹈、電影等各種文藝活動的重要組成部分。由此可見，音樂一直在人類社會中扮演著非常重要的角色。
二、音樂與人們的情感連接。
音樂除了在社會生活中扮演著重要角色外，更加深入到了人們的情感之中。人們喜歡音樂的原因并不僅僅在于樂理上的和諧美妙，更在于它能夠吸引人們的'情感，為人們傳達各種情感和思想。從古至今，音樂以其特有的語言形式，表達了人類的歡樂、憂愁、愛、恨、驚奇等各種情感。如著名的鋼琴曲《夢中的婚禮》中傳達的是溫馨和浪漫的情感；而貝多芬的《命運交響曲》傳達的則是強烈的情感沖擊和戰(zhàn)斗力。通過音樂，人們可以更加深入地了解自己和身邊的人。
音樂不僅僅是人類社會的一部分和人們情感的表達，更深深見證了人類歷史的變化和轉型。從古代的音樂到現代音樂的演化過程中，音樂和時代有了千絲萬縷的聯系。例如，在20世紀的流行音樂中，音樂成為了反對戰(zhàn)爭、爭取和平和自由的工具，音樂家們通過歌曲表達了自己的思想和對社會的責任感。而在哥特式音樂時代，音樂被用來表達人類對神性的崇拜�？梢哉f，音樂成為了歷史的見證者，記錄了各時代的思想和情感。
四、音樂的跨文化性。
音樂具有跨越國界、民族界限的特點，無論是古典音樂、流行音樂還是民族音樂，都有著自己獨特的魅力。從古希臘的民族音樂到中國京劇的音樂表現形式，每種文化和民族都有著自己不同的音樂表達方式，但是他們都有一個共同點，那就是音樂都是用來表達情感和思想的藝術形式。因此，對于不同民族和文化的人們來說，理解和欣賞不同文化的音樂，也是借助音樂跨越文化的橋梁，促進人們之間的相互了解和交流。
五、音樂給人們帶來的正能量。
音樂不僅表達了人們的情感，也給人們帶來了正能量。許多研究表明，音樂可以緩解人們的壓力和緊張情緒，提高人們的工作效率和生活質量。一些音樂家，如貝多芬和莫扎特等，通過音樂表達自己的思想和社會責任，成為了人類社會中的精神領袖。因此，演奏音樂不僅可以給人們自身帶來快樂和愉悅，更可以帶動整個社會向著積極向上的方向前進。
總之，音樂歷史是人類歷史的重要組成部分，它見證了人類社會和人們思想情感的發(fā)展變化。音樂作為跨文化的語言，讓人們能夠互相理解和欣賞不同文化和民族的音樂形式。同時，音樂也給人們帶來正能量，為人類進步和發(fā)展貢獻了重要力量。因此，我們應該更深刻地了解和欣賞音樂的魅力，讓音樂成為我們生活中不可或缺的一部分。
對歷史的心得 22
《歷史》是一部著名的中國古代小說，創(chuàng)作于明朝。它以三國時期為背景，講述了歷史上著名的英雄人物如曹操、劉備、孫權等人的故事，是中國文學界的經典之作。我也有幸讀過這部小說，深受啟迪和感動。在此，我愿意分享我的一些體會。
第二段：對于歷史事件的看法。
小說中所描繪的歷史事件，雖然有些經過了小說加工，但它們絕大多數仍是真實的歷史事件，這使得這部小說能夠深入讀者的心靈，喚起讀者的歷史意識�？创龤v史，我們不能只是一味地死記硬背，而是要弄清楚歷史事件的因果關系，以及不同事件的影響和啟示。了解歷史是一種智慧和素養(yǎng)，不僅給我們提供了鑒別事物的眼光和思路，更讓我們能夠從歷史中汲取經驗教訓，更好地為未來做出決策。
第三段：對于歷史人物的看法。
在《歷史》一書中，每個人物都有其獨特的性格與面貌，正是因為這一點，所有人物才會如此清晰地呈現在我們的眼前。人物性格展示出了當時歷史事件的復雜性和多變性，更讓我們讀者能夠深刻理解人物的思想和世界觀。他們的人性缺陷也讓我們看到了他們作為歷史人物的局限，知道了作為歷史人物需要擁有哪些品質和素養(yǎng)。綜上所述，《歷史》這部作品，是讓我們更好地認識了歷史人物的做法。
第四段：對于價值觀的'看法。
在《歷史》一書中，不僅描繪了人物的事跡，也闡述了歷史的價值觀。這些價值觀中貫穿著正義、善良、忠誠、勇敢等正面的人品特點，是所以品質的典范。同時，《歷史》中也展示了一些反面的人品特點，例如貪婪、野心、陰險等，這些人物的處事方式依靠征服他人、籠絡權貴等。在現實生活中，我們也可以把這些價值觀應用于自己的處事方案，學習正直、公正、為人民服務的精神。
第五段：對于文學意義的看法。
作為一部文學巨著，《歷史》給予了我們一種內在的文學啟迪和文化浸潤。它的精妙構思和敘事方式，描寫了中國古代的政治、文化和社會生活，深入了解了中國古代的思想和智慧。同時，《歷史》也在表現歷史的同時，發(fā)掘出了人性中的弱點與克服之策，文化所蘊含的意義豐富。
總結。
在《歷史》的閱讀體驗中，我們通過對歷史事件的追尋、對于人物性格和人道精神等關鍵因素的分析，深入了解并思考了歷史所蘊含的智慧。同時，我們也能夠通過跟讀人物良心、價值簡潔、文化典故等重點因素，發(fā)現自己作為公民和人類自身有哪些應該學習的長處。綜上可知，歷史對我們人類的現在和未來都有著非常重要的影響，讀《歷史》時，我們在收獲美好故事的同時，應該引領自己探究歷史中的人道精神、品德感悟、哲學創(chuàng)新等等。
對歷史的心得 23
打開我們的歷史教科書，課文一篇一篇的，和一本語文書差不多。我不理解這種分解，于是生吞活剝，教一篇讓學生練一篇，學一單元讓學生練一單元，甚至在復習當中也是如此，把歷史的整體性肢解得體無完膚。從根本說這是應試教育帶來的惡果，也是對歷史教學目的的迷失。通過這次歷史觀摩，我有所感悟：我們研究過去是為了了解過去，了解過去是為了解釋現在，解釋現在是為了觀察未來�？傊�，歷史不是沉浸于過去，而是引導學生向前看。人類進入21世紀，經濟全球化進程日益加快，世界范圍內各種思想相互激蕩，政治格局多極化持續(xù)發(fā)展。在這種國際形勢背景下，如何保持和發(fā)揚中華民族文化的傳統(tǒng)，激發(fā)學生的愛國主義情感，成為歷史教育不能回避的話題，這也是歷史教育的最終歸宿。
這次聆聽的初中七、八年級的歷史教學雖然定位于“中國”，但在在具體的歷史教學中，教師們始終滲透“學習過去，對比現在，展望未來；學習中國，放眼世界，橫比中外”這種大歷史觀。使我頗受體會，現歸納了以下幾點：
一、淡化“古、今、中、外”的歷史界限，培養(yǎng)學生的大歷史觀。教師們的教學雖從事件入手，說明的卻是一個時代的歷史，甚至是整個歷史的關鍵所在；從歷史的細微末節(jié)入手，而又擺脫具體歷史事件的束縛，找尋更為準確的歷史時代特征和歷史現象發(fā)展的普遍規(guī)律加以講解，淡化“古、今、中、外”的歷史界限，培養(yǎng)大歷史觀。這，首先是一個觀念問題。一種讓學生，無論學什么都有縱觀古今橫比中外的思想意識。當然，要有這樣一種意識就必須在教學中教師刻意地去灌輸和追求，這些教師做到了這一步。
二、重視了對比教學。在歷史教學的過程中，我們會發(fā)現無論中國的世界的總是有許多歷史事件、歷史人物、歷史現象在某些方面有著驚人相似或相對，這就是所謂的可比性。顯然，這多么需要我們去分析它對比它，也只有在這種分析對比中，才能最終實現歷史教學的目的。在教學中，教師們不僅引導學生做一些經典的歷史對比分析，他們還啟發(fā)學生自己探究開發(fā)出新的對比視角、新的`對比專題，把更多的學習決策權主動權交給了我們的學生。當然，對歷史事件、歷史人物、歷史現象進行對比分析，最重要的是教給學生對比的方法。我從他們的教學中體會到這個方法就是，尋找對比的角度。說得直接一點就是，我們是從哪些方面來對歷史進行對比。
三、注意與其他學科的整合，特別是與思想政治學科的整合。這種對跨學科的整合，在歷史教學中顯得尤為重要，它為培養(yǎng)學生大歷史觀走出了相當重要的一步。事實上，他們把歷史搬到現實甚至推向未來也是學習研究歷史的最終目標。
最后，我想來一段總結。當今課改首先應該是課程的改革，對課程理念的重新定位。就課程內容的取舍和調整而言，歷史這門學科在改革中可以說是大刀闊斧地進行了一次大手術。正確領會中央課改精神，重新學習新的歷史學科理念，重新學習新的歷史學科教學方法，重新學習新的教師觀學生觀是當今課改大潮中每一位歷史教師的當務之急。
對歷史的心得 24
中國歷史文化源遠流長，博大精深，歷史知識多姿多彩，浩如煙海。在我們很多人看來上歷史課應該是生動有趣，引人入勝的。但事與愿違，在教學過程中常碰到這樣的情況，教材在編寫上過于刻板教條，教師上課枯燥乏味，學生聽起來昏昏欲睡，使教學陷入尷尬的境地。其實歷史課是可以上得相對有趣和精彩的，這需要我們的教師開動腦筋、積極探索，大膽創(chuàng)新，靈活利用各種素材，巧妙與教材相結合，激發(fā)學生學習歷史的興趣，活躍課堂。
這里的素材我們可以理解為輔助歷史教學的所用文字材料、圖片和音像資源。挖掘并充分利用歷史素材，不僅能讓課堂變得生動有趣，而且可以通過這些素材與歷史教材有效的結合，對學生進行熏陶、教育、潛移默化地施加影響從而達到推動學生人格、品德的建塑，完善教學的目的。那么，如何在有限的課堂里充分合理的利用好這些素材呢？在選擇素材時應該注意四個問題：
第一，趣味性強，所選的素材應該是內容經典、語言精妙，生動有趣。
第二，針對性強，必須圍繞教學目的展開，要與相關教材內容有一定的聯系，便于引用，引發(fā)興趣。
第三，教育意義大，以勵志、激勵、磨練教育為主，起到引導人們積極上進，奮發(fā)進取的作用。對學生的品德和心智培養(yǎng)有一定的教育意義。
第四，思考空間大，文字優(yōu)美，短小精悍，論述精辟，有一定的思維空間，能激發(fā)學生進行思考。
歷史教學中可以選用的素材通常有以下五個大類：
一、故事類：神話、傳說、典故、成語、笑話
選用這一類的素材，教師必須認真?zhèn)湔n，精心挑選有確實可用、生動有趣的材料，最好放在開始上課前講，作為教材的導入語，它能起到穿針引線的作用，調動學生的注意力和參與課堂的積極性。例如《第二次鴉片戰(zhàn)爭》，我先給學生講一個題為《圓明園是誰燒的？》笑話：一個教育局的領導到一所學校進行教學工作的檢查，他問兩名初中學生：“圓明園是誰燒毀的？”其中一名學生答：“不知道，不是我燒的�！绷硪粋�學生也回答：“也不是我燒的�！睂W生的班主任對校長說：“這兩個學生是我班上最好的學生，他們說不是他們燒的那肯定就不是他們燒的�！贝藭r，其中一名學生家長來了，一聽此事，立即對校長說：“不就是圓明園嗎？燒了就燒了，多少錢？我賠！”大凡聽到這，學生總會開懷大笑，之后，我設計學生感興趣的問題讓學生思考，討論，學生各抒已見，然后以一個設問“圓明園究竟是誰燒的”導入課堂。講完課本內容之后再提出一個問題：這個笑話告訴我們一個什么道理？讓學生思考、發(fā)表見解，改變教師講、學生聽的教學形態(tài)，形成師生之間的互動，充分聽取學生的想法，并給他們一個恰當妥切的回應，最后再做一個總結陳述，讓學生明白這個笑話蘊涵的道理：缺乏歷史知識使人愚昧無知，忘記歷史意味著背叛�？蛇x用的成語、典故有：班門弄斧、圍魏救趙、退避三舍、問鼎中原等，教師可根據具體情況引用。
二、警示類：名人名言、警句、俗語、諺語。
有警示作用的名言警句，對于培養(yǎng)學生的積極人生觀、價值觀和世界觀，形成良好健全的品格意志有一定的教育意義。在教學中有的放矢的穿插一些名言警句、俗語、諺語等，不僅能讓教師的語言流溢文采，活躍課堂氣氛，還能充分展示歷史課的內涵和深度，經過教師的巧妙設計，引發(fā)學生正確思考，提高歷史思辨能力。如中國古代史第《貞觀之治》，可以引用唐太宗的名句“以銅為鑒，可以正衣冠；以人為鑒，可以知得失，以史為鑒可以知興替”，引導學生探索、思考，貞觀之治的出現與唐太宗有什么必然的聯系？中國歷史上的盛世局面的出現都有些什么原因？學生通過積極思考，討論，歸納，再經教師適時的總結點評，讓學生學會懂得中國歷史上的盛世局面的出現與當時最高領導者在為政之道的政治素質及個人品行素養(yǎng)高低有密切聯系。從而學會用歷史唯物主義的觀點正確、客觀地評價歷史人物，在教學中有目地培養(yǎng)學生有條、有序的思考解決問題的能力，逐步養(yǎng)成嚴謹規(guī)范、認真縝密的思維品質。
三、傳記類：名人傳記、秩事
古今中外眾多歷史名人猶如燦爛群星在歷史的天空中與日月同輝，他們對推進人類社會發(fā)展做出了巨大貢獻，對整個人類文明的進步產生了不可磨滅的影響，了解他們的成長或創(chuàng)業(yè)過程中所經歷的一些有意義的事情，能夠給予學生一定的思考和啟迪。特別是針對學生崇拜名人、英雄的特點，教學中可以結合文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”所表現的高敞的氣節(jié)、周恩來“為中華之崛起而讀書”的小故事，充分利用優(yōu)秀人物的人格魅力來感染學生，幫助其養(yǎng)成矢志不渝的頑強意志，樹立遠大的理想，使學生明白只有把自己的前途命運與國家利益相結合，才能充分體現個人生命的價值和意義。又如介紹布魯諾、諾貝爾、伽里略等人的.事跡培養(yǎng)學生追求科學、真理的奉獻精神。
四、文學類：詩、詞
在中國古典文學中，詩與詞可謂是兩朵奇葩。它們的語言優(yōu)美、結構完善、寓意深刻、意境悠遠。在教學中恰當地使用一些詩、詞，不僅能豐富學生的知識，陶冶學生的情操，提高學生的學習興趣和文學修養(yǎng)，還能拓展學生視野，從不同的角度展示歷史的精髓和魅力。例如南宋理學的集大成者朱熹有兩首哲理詩《觀書偶感》和《勸學》對學習的方法方式和態(tài)度做出精辟的詮釋，前者以一個形象的比喻來說明一個道理：一個人必須不斷地學習新知識，才能保持新穎的頭腦和清晰的思路，認識社會的新事物、適應社會的發(fā)展。后者則提醒青年少朋友要珍惜時間，努力學習。再如岳飛的《滿江紅》抒發(fā)了忠貞愛國的高尚情操，喚起人們的社會責任感。
近代中國伴隨著外國侵略者的炮火和本國封建統(tǒng)治者的屠刀，給中國人民帶來了無窮的災難，同時也驚醒了中國人民，他們開展了如火如荼的反侵略反封建的斗爭。在這個過程中產生的近代詩歌很自然地反映了時代特色，具有反帝反封建的內涵，凸現了愛國主義的情懷。充滿尖銳矛盾斗爭的近代社會歷史背景，給敏銳頭腦和卓越膽識的詩人提供了豐富的題材，彰顯著愛國主義的鮮明時代感。聞一多先生的《七子之歌》、黃遵憲先生的《贈梁任父同年》、《哀旅順》、《臺灣行》及丘逢甲所作《春愁》等等，這些詩作在社會上起著抑惡揚善，針砭時弊，抒發(fā)情志倡言是非的作用。在中國近代史教學中恰當地使用一些詩歌，它不僅能豐富學生的知識，陶冶學生的情操，提高學生的學習興趣和文學修養(yǎng)，而且還能活躍課堂氣氛，開闊學生視野，通過多側面多角度地評說歷史，強烈的說服力和藝術感染力更能觸動學生的心靈。
對歷史的心得 25
作為中國古代歷史重要的階段，秦漢時期對于現代社會的發(fā)展有著深遠的影響。在研究秦漢歷史的過程中，我深感此時期的偉大和不凡之處，也有一些心得體會。首先，秦漢時期的集權政治對中國古代歷史產生了深遠的影響。其次，這一時期的法律制度和禮儀文化促進了社會秩序的穩(wěn)定和發(fā)展。第三，秦漢時期的科技進步和醫(yī)學發(fā)展為現代科學奠定了基礎。最后，我深感秦漢歷史的獨特魅力是我們應該珍愛和發(fā)揚的。
首先，秦漢時期的集權政治對中國古代歷史產生了深遠的影響。秦始皇統(tǒng)一六國后實行了嚴格的中央集權制度，極大地增強了國家的統(tǒng)一性。這種集權政治的模式在中國歷史上持續(xù)了近兩千年，對于后來的中國封建帝國的建立產生了很大的影響。此外，秦始皇的法令治國思想也為后世的統(tǒng)治者提供了借鑒。雖然秦朝存在很多弊端和被詬病的地方，但它的集權政治模式給予了后世帝制政治模式的發(fā)展以啟示。
其次，秦漢時期的法律制度和禮儀文化促進了社會秩序的穩(wěn)定和發(fā)展。秦朝通過實行統(tǒng)一的律令制度，建立了一套規(guī)范的法律制度體系，保障了社會秩序的穩(wěn)定和人們生活的安寧。漢朝繼承并發(fā)展了秦朝的法律制度，同時還注重禮儀文化的推廣。禮儀文化是充分體現人際交往中的.尊重、謙虛、寬容等價值觀念的文化形態(tài)。在當時的社會中，禮儀文化起到了激勵人們遵守法律、規(guī)范行為的作用，與法律制度共同推動社會秩序的穩(wěn)定和發(fā)展。
第三，在秦漢時期，科技進步和醫(yī)學發(fā)展為現代科學奠定了基礎。秦朝通過修筑許多重要的工程，如修建長城、推行度量衡等，推動了科技的進步。而漢朝則進一步深化了對科技的發(fā)展，如著名的漢武帝推行的“但書奏事”制度，為科技發(fā)展提供了廣闊的實踐空間。此外，漢朝的醫(yī)學發(fā)展也為現代醫(yī)學奠定了基礎。著名的《黃帝內經》等醫(yī)學典籍記錄了漢朝時期的醫(yī)學理論和實踐經驗，對于后來的醫(yī)學發(fā)展產生了深遠的影響。
最后，我深感秦漢歷史的獨特魅力是我們應該珍愛和發(fā)揚的。秦漢時期是中國歷史上一個燦爛輝煌的時代，并對后來的社會、政治、文化產生了深遠的影響。在今天，我們應該珍視和發(fā)揚秦漢時期的精神，更好地推動我們國家的發(fā)展。我們應借鑒秦漢時期的集權政治、法律制度和科技進步等方面的經驗，共同推動社會的進步和發(fā)展。
綜上所述，秦漢歷史是中國古代歷史中的重要時期。通過對秦漢歷史的研究和思考，我們能夠深刻體會到這一時期的重要性和影響。秦漢時期的集權政治、法律制度和科技進步為中國古代歷史的發(fā)展做出了杰出的貢獻。感受到秦漢歷史的獨特魅力，我們更應該珍愛和發(fā)揚這一時期的精神，推動現代中國的進步和發(fā)展。
對歷史的心得 26
新課程下的高中歷史學科要求學生掌握的歷史知識相對減少，而更注重的是學生學習歷史時的基本技能、學習方法和情感態(tài)度價值觀。在教與學的雙邊過程中，教會學生學習歷史的方法、養(yǎng)成學習歷史的習慣、樹立正確的情感、態(tài)度、價值觀就成了歷史教師在新課程下最迫切的任務。
歷史知識信息的傳遞就是指由歷史教師將最基本的歷史知識如歷史時間、歷史事件、歷史人物等系統(tǒng)地歸納出來，在與學生互動的基礎上經過講解、討論、交流而進行的一種教學活動，這就是我們傳統(tǒng)教學過程中的常規(guī)課，具有以下特點：
一、以歸納歷史知識點為例，傳授學生掌握基礎知識的方法和技巧
傳統(tǒng)歷史課堂一般是按歷史時間、歷史人物、歷史事件等構建的。因此在這一教學過程中，教師就需要把歷史知識系統(tǒng)地歸納，按一定的時間或人物或事件來安排講義，學生也按相應的邏輯來理解、記憶，相對來說學生是比較被動地接受知識，不利于學生學習主觀能動性的調動。
二、新課改中要求采用自主學習、合作學習、教師引導學習等多種形式，力求實現高效課堂
在高中階段歷史基礎知識學生是易于接受的，他們通過自主、合作、引導學習等多種手段能達到一定的了解與理解，自主合作學習始終強調學生主動參與到學習過程中，讓他們制訂學習目標、學習進度，讓他們提出學習中的疑惑并討論與讓教師來最終消除疑惑，這種學習方式就避免了重復講解，因材施教，提高了學習效率。
三、歷史常規(guī)課側重于學生對基本史實的了解與掌握
教無定法，貴在得法。無論以何種形式的講授新課，都要求對基本歷史史實的了解與掌握，使學生形成正確的歷史時空概念和掌握基本的學習歷史的方法。
歷史常規(guī)課與現代教學技術手段相結合，通過學生的各種活動來展示新的課堂設計，會收到事半功倍的效果，有以下幾點應注意：
1.讓學生學會知識點的歸納方法和掌握不同的歸納方法
“授之以魚，不如授之以漁�！备咧袑W生需要養(yǎng)成“想學”到“會學”甚至“樂學”的習慣，讓教師從不厭其煩的講授中真正解脫出來。例如：師生共同歸納“春秋戰(zhàn)國時期前后生產工具的變化”“商鞅變法的內容和作用”以及“從生產工具的進步到生產方式的變革再到社會變革這三者之間的內在聯系”，通過歸納以上幾個問題，學生便深刻理解了知識之間的聯系，提高了學生的學習效率。
2.讓學生自主學習，使合作學習成為課堂的主旋律
歷史課改的目的就是倡導學生積極主動地參與到教學過程中，勇于提出問題，學習分析問題和解決問題的方法，把自主學習、合作學習、探究學習始終落實到平時的課堂教育教學中，通過學習培養(yǎng)高中生健全的人格，確立他們積極進取的態(tài)度和團隊合作的精神。
3.夯實基礎，提高設計能力。
中學階段的知識都是相輔相成。在高中階段學生需要落實基本的歷史知識，理清知識脈落，可按時間、人物、事件等。同時注重引入新的有創(chuàng)意的教學方法，如引導學生編順口溜來記憶歷史事件、人物、故事等，多利用多媒體展示圖片、影視作品等手段來讓學生從視聽感觀上認知世界，知識來源于生活，處處留心皆學問。
一線歷史教師對知識傳授必須有一定的深度，在課堂教學中，應加強對歷史概念的準確與科學性，只有準確、透徹掌握概念，才能對歷史現象與歷史事實理解深刻。如在講：世界近代史上冊第二章“資產階級革命時代的東西方世界”時，只有讓學生對資產階級革命有整體概念，才能深刻理解當時背景下的歷史事件、人物。在進行知識講解時除了讓學生分析歷史事實、歷史現象或歷史概念之間的內在聯系。如果師生能如此清晰地勾勒出資本主義革命的前因后果那么整個教材的.內容就清晰地融為一體，學生學習起來就會有的放矢、水到渠成了。
在日常的一線教學中，教師應充分調動學生學習歷史的主動性，興趣是學習的永動機，只有熱愛學習歷史，才能在持久的學習熱情中獲得能力。歷史是前人生活的再現，有前人成功與失敗的經歷，是人類經驗和教訓的總結。以史為鑒、古為今用正是現實中歷史學習的意義所在。因此平時的課堂中教師應力求做到教學內容與現實生活緊密聯系，選擇與具有代表性、學生普遍關注的熱點來運用知識解決問題，運用唯物主義觀點來分析，讓學生體會到歷史并非過眼云煙，而是活生生的現實。例如：學習“蘇德互不侵犯條約”時，蘇德簽訂條約，為防止德國入侵，做準備，加強開發(fā)東部，為蘇聯取得反法西斯戰(zhàn)爭的勝利提供了保障。
“教無定法，貴在得法�！睙o論是常規(guī)課，還是新課改下的素質課堂，只要能讓學生在樂學中深刻理解知識，充分運用歷史的經驗、教訓，這也就達到了歷史教學的最高目標。教師應以課程標準為準，把傳統(tǒng)的課堂知識講解與現代教學技術手段相結合，相信學生的成績定會突飛猛進，教師會從繁鎖的課堂講解中解脫出來，新課改的春天必定盡早到來。
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