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小學(xué)科學(xué)實驗教師培訓(xùn)心得（精選13篇）
我們心里有一些收獲后，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)科學(xué)實驗教師培訓(xùn)心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)科學(xué)實驗教師培訓(xùn)心得 1
最近認真的學(xué)習了科學(xué)新課程標準，讓我受益匪淺。新課標與舊課標相比，有很多改動，也讓我對科學(xué)的有了全新的認識，下面就來談?wù)勎业囊恍w會。新課標要求教育必須培養(yǎng)有創(chuàng)造精神、有個性的人，那么如何在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神呢？
首先給學(xué)生營造一個和諧寬松的課堂氛圍。在課堂上，師性之間應(yīng)該是平等關(guān)系，老師是在和學(xué)生一起學(xué)習、共同探討，這樣才會使孩子們的身心得到徹底解放。因為多問和好奇是兒童的天性，所以他們的許名相法和做法是不合常理的。教師要打破常規(guī)，千萬不使孩子們的身心得到徹底解放。因為多問和好奇是兒童的`天性，所以他們的許多想法和做法是不合常理的。教師要打破常規(guī)，千萬不能怕課堂紀律亂而過多地限制他們。要讓學(xué)生放開膽子活起來，課堂上允許學(xué)生提出質(zhì)疑，還可以隨時發(fā)表個人的見解。在這種生動活潑的學(xué)習氛中，學(xué)生當然會感到新鮮、很刺激。才能以良好的心態(tài)去主動學(xué)習，學(xué)習的主動性。良好的心態(tài)去主動學(xué)習，學(xué)習的主動性有了，學(xué)習的自覺性就會提高，學(xué)生主動探素真理的能量就會被最大限度地釋放出來，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
其次讓學(xué)生以研究者的身份充分觀察思考。觀察是知覺的特殊形式，是有目的。有計劃、有準備的認知活動。它是兒童認識世界的必要過程，使他們不僅看到結(jié)論本身，重要的是看到了結(jié)論形成的來龍去脈。還有要讓學(xué)生勤動手，發(fā)揮主休作用。針對小學(xué)生好奇心強，什么事總想理明白，做什么都想親自試試的特點，教師要因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)他們的動手能力達到手腦并用的效果。因此科學(xué)課中一一些實驗和觀察材料可以讓學(xué)生親自動手準備，鼓勵學(xué)生多動手操作和實驗，讓學(xué)生自己動手動腦去發(fā)現(xiàn)，同時教師也不失時機地給予點拔。引導(dǎo)和鼓勵，就會極大地發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)赫精神的重要途徑。
總之，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要注激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習興趣和學(xué)習欲望，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習。學(xué)會創(chuàng)造，鼓助學(xué)生勇于探索、創(chuàng)新、求異。讓他們自由地、充分地發(fā)揮其聰明才智。這是我讀了新課標的最大感受。
小學(xué)科學(xué)實驗教師培訓(xùn)心得 2
新教材培訓(xùn)讓我收獲頗多。新教材更加貼近兒童的身心發(fā)展特點，降低了認知難度，大單元教學(xué)也更明顯，單元知識更加系統(tǒng)化，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣。培訓(xùn)給我們一線教師提供很多可操作的抓手，明白了編者的`用意以及教材的框架，懂得了教學(xué)中如何教才能讓學(xué)生更好的掌握知識。感謝各試教團隊及專家們的指導(dǎo)，為你們所付出的努力點贊！
小學(xué)科學(xué)實驗教師培訓(xùn)心得 3
通過學(xué)習使我對新教材有了更多的認識與理解，學(xué)習到了一些新的教學(xué)理念與方法，同時也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處和提升自我教學(xué)能力的方向。
對我影響最深的是孫旭亮老師所講的關(guān)于教科書與科學(xué)探究材料的內(nèi)容，讓我意識到科學(xué)應(yīng)該是用教材教，而不是教教材。教師需要用好教材，更好的用好科學(xué)探究材料及活動手冊，根據(jù)學(xué)校實際情況及具體學(xué)情進行靈活教學(xué)。課前需要認真研讀教材，根據(jù)實際情況對教材內(nèi)容進行取舍，確定課堂教學(xué)內(nèi)容的主次關(guān)系以及是否需要拓展知識，而不是把教材上的內(nèi)容一字不漏的告訴學(xué)生。
科學(xué)更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、動手及多方面的.能力。要呵護學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，創(chuàng)造條件讓學(xué)生實踐，讓學(xué)生感受到科學(xué)是有趣的，科學(xué)是無處不在的，科學(xué)是做出來的。
今后我會繼續(xù)向優(yōu)秀的科學(xué)教師學(xué)習，多思考，在教學(xué)過程中不斷磨煉自己，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，提升自己的教學(xué)能力，爭取取得更好的教學(xué)效果。
小學(xué)科學(xué)實驗教師培訓(xùn)心得 4
2月11日和12日，在工作室柳青霞老師的組織下，我有幸觀看了2022年全國教科版小學(xué)科學(xué)新教材遠程培訓(xùn)的直播課程。專家們精彩的論述，深刻的見解，讓我受益匪淺。更讓我明白，一節(jié)好的科學(xué)課，新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)。上一節(jié)好的科學(xué)課，教師要做到兩個關(guān)注。一是關(guān)注學(xué)生，要從學(xué)生的實際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求，關(guān)注學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，這是一節(jié)成功課堂的'必要基礎(chǔ)。二是關(guān)注科學(xué)的本質(zhì)，注重科學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗證的過程中經(jīng)歷科學(xué)化的學(xué)習過程，使學(xué)生真正體驗到科學(xué)的樂趣，并能樂學(xué)、愛學(xué)科學(xué)。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。今后，我將更加嚴格要求自己，潛心鉆研教材，積極參與研討，爭取成為一名優(yōu)秀的小學(xué)科學(xué)教師。
小學(xué)科學(xué)實驗教師培訓(xùn)心得 5
兩天的高密度學(xué)習讓我進一步了解了新課改后的五、六年級教材的編寫意圖，專家名師分別從單元設(shè)計思路和各課教材分析對教材進行了解讀。單元設(shè)計思路基于課程標準的課程目標和課程內(nèi)容，學(xué)習目標和學(xué)習內(nèi)容，基于概念建構(gòu)及學(xué)生年齡特點要求，從新舊教材的.對比，內(nèi)容的選擇、內(nèi)容的組織進行了解讀；各課的內(nèi)容解讀，針對每個活動的意圖和目的，分析講解的特別透徹，提供了許多教學(xué)活動建議，對于我的教學(xué)有一定的指導(dǎo)作用。
培訓(xùn)結(jié)束了，但學(xué)習實踐才剛剛開始，我們要把學(xué)到的知識、理念、方法應(yīng)用到自己的教學(xué)中，為學(xué)生搭好“腳手架”，讓科學(xué)課動起來，從課內(nèi)到課外、從室內(nèi)到室外、從傳統(tǒng)教學(xué)到數(shù)字化教學(xué)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生長期對自然現(xiàn)象保持好奇心和探究熱情。
小學(xué)科學(xué)實驗教師培訓(xùn)心得 6
20xx年4月1日，甘州區(qū)小學(xué)實驗教師培訓(xùn)暨教學(xué)研討大會在馬神廟街小學(xué)召開，經(jīng)過三天的培訓(xùn)學(xué)習，專家們精彩的論述，深刻的見解，為我們打開了一扇科學(xué)教學(xué)新的天地：從教師層面上看，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比，更具有開放性和生成性，這就對任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識，熟練的實驗操作技能，良好的思維品質(zhì)，從學(xué)生層面看，小學(xué)生對科學(xué)充滿好奇，是學(xué)生喜歡的學(xué)科之一。因為各種各樣的活動材料，都深深地吸引著學(xué)生，他們興趣盎然，躍躍欲試。那怎樣把握好課堂的調(diào)空藝術(shù)，讓學(xué)生既動起來，又順利完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力就顯的很重要。隨著小學(xué)科學(xué)課堂改革的推進，科學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了巨大變化，但一些問題也隨之出現(xiàn)，現(xiàn)將本次培訓(xùn)的感受匯報如下：
北街小學(xué)張校長的講座，從一個全新而實用的角度，為我們闡述了什么是科學(xué)、如何進行科學(xué)探究兩方面內(nèi)容。而這兩面的內(nèi)容恰恰緊扣了小學(xué)《科學(xué)》的宗旨和核心內(nèi)容。
小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。張校長從科學(xué)的定義、含義、分類、知識、方法等方面，一層層條絲縷析地剖析開來，如層層剝筍一樣，為我們揭開了科學(xué)神秘的面紗，讓我們認識到科學(xué)的本質(zhì)就是提升每一位公民的科學(xué)素養(yǎng)。
通過詳細分析，了解了這種不同之后，讓我在今后的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，更加掌握了小學(xué)生探究的特點，力爭與小學(xué)生一起設(shè)計符合他們特點的探究活動，提高小學(xué)生科學(xué)探究的有效。
西關(guān)小學(xué)的馮老師和黨寨中學(xué)的胡老師從他們多年從事小學(xué)科學(xué)教學(xué)的實際出發(fā)，為我們提供了小學(xué)科學(xué)教學(xué)范例及鮮活的事例，這些理論知識豐富了我的科學(xué)知識結(jié)構(gòu)，而動手操作的訓(xùn)練，則鍛煉了小學(xué)科學(xué)教師的科學(xué)操作能力。
除了這些專家的專業(yè)知識的講授之外，還有來自一線科學(xué)教師的課堂示范，為我們今后的小學(xué)科學(xué)教學(xué)提供了很好的范例，可以直接拿來為我所用。
這一次除了與專家們面對面的探討、學(xué)習之外，培訓(xùn)教師之間的交流也讓我們學(xué)習到了更多的知識。在交流中我既為那些一線的科學(xué)教師對教材的理解、教學(xué)的研究感到深深地折服，同樣是兼職科學(xué)教師，自己花在教學(xué)、教研上的時間要少得可憐，在教學(xué)、教研上的努力顯得是那么渺小。也讓我對同行們豐富的知識感嘆。很多老師是從語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)甚至是英語專業(yè)轉(zhuǎn)到小學(xué)科學(xué)行業(yè)中，有些甚至和我一樣兼顧著其他的課程教學(xué)，但是他們能真正與學(xué)生一起研究科學(xué)、學(xué)習科學(xué)，這讓我到慚愧。今后一定要好好研讀教材，做好課程資源的研究，真正讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，體會探究的樂趣，與學(xué)生共成長。
短短的三天培訓(xùn)讓我明白：一節(jié)好的科學(xué)課，新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的科學(xué)課，要做到兩個關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，才是一節(jié)成功課堂的'必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注科學(xué)：抓住科學(xué)的本質(zhì)進行教學(xué)，注重科學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經(jīng)歷科學(xué)化的學(xué)習過程，使學(xué)生真正體驗到科學(xué)，樂學(xué)、愛學(xué)科學(xué)。此外，我認識到：一節(jié)好的科學(xué)課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注科學(xué)方法，體現(xiàn)科學(xué)課的靈魂，使科學(xué)課上出“科學(xué)味”！
不管愿不愿意，培訓(xùn)在意尤未盡中就這樣宣告結(jié)束了，真的很舍不得一起學(xué)習的同事，給我們講課的老師。更要衷心謝謝給我們傳授知識、解答我們疑惑的教師們。帶著對你們的敬佩之情，在下面的教學(xué)中將會好好努力，努力增進自己的專業(yè)水平和教學(xué)教研能力，同時也希望能再接受更多的熏陶。
小學(xué)科學(xué)實驗教師培訓(xùn)心得 7
18年前師范畢業(yè)后，很少有機會像本次培訓(xùn)一樣回到學(xué)校，靜下心來聽課、看書。沒有真正意義上在大學(xué)就讀過的我，當15天的“大學(xué)生”。在培訓(xùn)中，積極主動的參加班級管理、學(xué)習、研討、展示，讓我在小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)專業(yè)水平有了質(zhì)的的提升。
班干選舉在培訓(xùn)前微信群內(nèi)就進行，大家研討決定由惠州本土的老師來擔任，可是到了班會選舉時，惠州的一些同學(xué)，以各種理由推掉班長的工作。我毛遂自薦擔任本次培訓(xùn)的班長，積極配合班主任和科任老師做好本班的考勤、課程協(xié)調(diào)和實踐活動。
本次培訓(xùn)課程起點比較高，主要針對高中或是大學(xué)生的課程，但我并沒有因為我來自小學(xué)，知識內(nèi)容與我們生活和工作沒有太大聯(lián)系而回避或是逃避學(xué)習。反而這些“高大上”的內(nèi)容讓我腦洞大開。如：參觀惠州學(xué)院的實驗室，實驗員肖瑞老師給我們介紹霍爾效應(yīng)時，我們都是一頭霧水，上網(wǎng)搜索有關(guān)“霍爾效應(yīng)”的相關(guān)資料；李昌勇老師給我們介紹有關(guān)光的折射、光的凸鏡成像的實驗和飛機起飛的原理（與空氣中的氣壓有關(guān)），讓我覺得生活中很多常見的現(xiàn)象，只是我們沒有很好的去觀察、記錄、總結(jié)和運用而已；核能研究所的韓少裴博士給我們介紹核能研究相關(guān)設(shè)備和原理，世界上看不見、摸不著的東西（帶電粒子的分離）又是什么樣的人關(guān)注到了，科學(xué)家又是怎樣的孜孜不倦的探索精神。
每一節(jié)課我都很認真的聽。帶上老師提出的問題進行思考，課間把自己不明白地方主動跟上課的老師交換意見，課后主動與同班同學(xué)主動交流。如：葉凡教授在講解《天文學(xué)進展專題》時，講到宇宙產(chǎn)生巨大能量引起的大爆炸，銀河系中產(chǎn)生的巨大黑洞，這些黑洞的體積和質(zhì)量之大是我們?nèi)祟悷o法想象的，因為質(zhì)量和體積產(chǎn)生的引力，宇宙的諸多星球圍繞黑洞旋轉(zhuǎn)（牛頓提出的萬有引力定律）和愛因斯坦的相對論。宇宙的主要氣體為氫氣和氦氣組成。太陽就是這類由核聚變產(chǎn)生的能量。我覺得很奇怪，問葉教授：“太陽是不是是由氫氣和氦氣組成的？”葉教授說：“主要是由氫氣和氦氣組成的，但在燃燒的過程中還會產(chǎn)生碳元素和鐵元素組成，當一個星球主要是由鐵元素組成，那么這個星球也就生命即將結(jié)束了，有些星球因為核聚變?nèi)紵a(chǎn)生的碳元素過多，這個星球主要是由鉆石組成。其實，宇宙中的每一種物體，包括人類和植物，都是宇宙中塵埃的一種�！蔽抑皇菃柸~教授一個這么簡單的問題，而葉教授給出的答案卻是我們常人很少涉及的領(lǐng)域�？磥韺W(xué)問就是學(xué)問，要學(xué)好就要主動的'多問。
鄧偉浩科長組織的《世界咖啡――匯談小學(xué)科學(xué)實驗現(xiàn)狀、培訓(xùn)需求和省培愿景》，主要圍繞小學(xué)科學(xué)實驗的現(xiàn)狀進行研討。分組式的研討，鄧科長用活潑的游戲方式進行分組和互動。分后小組內(nèi)的組員選當小組秘書。其實，我想讓小組內(nèi)的其他組員來表現(xiàn)表現(xiàn)自己和匯報小組的觀點，組員們擔心自己沒有很好的記錄和表達本小組的的意思，一定要我當小組的秘書。我在平時的課堂教學(xué)中就有這些習慣去傾聽學(xué)生的發(fā)言。所以，在小組秘書的工作中，我一樣很認真的傾聽和記錄小組內(nèi)的每一個組員的發(fā)言，在大白紙上用思維導(dǎo)圖的方式表達出小組的研討結(jié)果。有些組員見到大白紙上就是一棵樹長著樹葉、果子和寥寥幾個字。他們在質(zhì)疑，我在在匯報時候能否記住小組每一個記得意思與否。思維導(dǎo)圖的運用我已經(jīng)用了20年的，這些簡單的表達完全是沒有問題的。結(jié)果小組匯報時，給出大家不一樣的匯報效果，贏得了大家一致好評。
本次培訓(xùn)出發(fā)之前，我特意準備一本書《正面管教》帶在身邊。早、晚的空余時間主動的閱讀，一邊看書一邊把書中的觀點與我小學(xué)階段的一些學(xué)習、心理狀況與書中描寫到的一些現(xiàn)象聯(lián)系起來，思考自己在教育教學(xué)中遇到同樣或是類似的學(xué)生時，怎樣去更好的引導(dǎo)學(xué)生，度過心理上的坎，跨越學(xué)習中的障礙。
在后期培訓(xùn)的自由發(fā)言中，我運用了該書的觀點（基于馬斯洛需要的五個層次我們要與孩子和善相處，讓孩子找回歸屬感和價值感。）短短的6分鐘的發(fā)言中贏得了全班同學(xué)3次熱烈的掌聲，惠州學(xué)院電子信息與電氣工程學(xué)院閔國新副院長和古愛瓊副書記同時肯定的說：“如果惠州學(xué)院有下一期的同樣培訓(xùn)，希望我以一名學(xué)長的身份回到惠州學(xué)院給學(xué)弟授課�！�
主動學(xué)習和主動表達自己的觀點，讓自己的觀點影響了別人，同時聆聽別人的反饋和建議讓自己找回自己的優(yōu)點與不足，主動學(xué)習、主動表達是讓自己在以后的生活與工作中更好表現(xiàn)的基石。
培訓(xùn)結(jié)束期間，我常常在思考一個問題：“如何才能成為一名優(yōu)秀的教師？”。我總是覺得“教育者必須是肯于學(xué)習、不斷反思和改進自己才是優(yōu)秀的！”、“教育者必須用自己學(xué)習來的知識和反思得出的結(jié)論運用教育實踐工作中才是更加出色的教育者！”。
培訓(xùn)結(jié)束了，收獲滿滿的！借用惠州學(xué)院吳小明教授在《生命科學(xué)領(lǐng)域的探索活動》中的內(nèi)容小結(jié)一下：“無論地球上的動植物，要自己追求配偶認可的時候，你就必須把你最美的一刻展示給全世界看�！睂W(xué)習、思考、改進、實踐是優(yōu)秀教育者把最美的一刻獻給學(xué)生的前提！
小學(xué)科學(xué)實驗教師培訓(xùn)心得 8
近年來，科學(xué)實驗在小學(xué)教育中的重要性得到了越來越多的關(guān)注。為了提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維，不少學(xué)校紛紛開設(shè)了科學(xué)實驗培訓(xùn)課程。我有幸參加了一次小學(xué)科學(xué)實驗培訓(xùn)，深刻體會到了科學(xué)實驗對學(xué)生的重要性。在這篇文章中，我將分享我的心得體會。
首先，科學(xué)實驗培訓(xùn)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。小學(xué)生天生對未知事物充滿了好奇心，而科學(xué)實驗正可以滿足他們探索新事物的愿望。在課程中，老師會告訴我們實驗的目的，引發(fā)我們的注意，激發(fā)我們的興趣。我記得有一次實驗，老師給我們展示了一根含糖的玻璃棒，在火焰中燃燒起來后，呈現(xiàn)出多彩的火焰。這個神奇的實驗讓我充滿了好奇，也啟發(fā)了我對科學(xué)的熱愛。
其次，科學(xué)實驗培訓(xùn)能夠提高學(xué)生的動手能力�？茖W(xué)實驗常常需要我們親自動手操作，從實驗的準備到實驗的過程，再到結(jié)果的觀察和分析。在實驗中，我們需要仔細觀察、穩(wěn)定操作、準確記錄，這些都需要我們的動手能力。通過不斷進行實驗，我們的動手能力也得到了提高。我曾經(jīng)參加過一次化學(xué)實驗，在實驗中，我們需要將各種化學(xué)溶液按照一定的比例混合，最后觀察實驗的結(jié)果。由于我動手能力比較強，所以順利地完成了實驗，也從中學(xué)到了許多有關(guān)化學(xué)的知識。
再次，科學(xué)實驗培訓(xùn)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。科學(xué)實驗需要我們解決問題和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這就要求我們具備一定的創(chuàng)新思維能力。在實驗中，我們需要根據(jù)自己的觀察和實驗結(jié)果進行分析，從而找到問題的答案。在這個過程中，我們會培養(yǎng)出批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。例如，在一次實驗中，我觀察到酸和堿混合之后會產(chǎn)生氣泡，于是我提出一個問題：“如果將酸和堿的比例改變，氣泡會有何變化？”通過這個問題，我進行了一系列的實驗，最終發(fā)現(xiàn)了酸和堿的'比例確實會影響氣泡的產(chǎn)生。
最后，科學(xué)實驗培訓(xùn)能夠增強學(xué)生的合作意識。在實驗中，我們往往需要與同伴進行合作，共同完成實驗的任務(wù)。在合作中，我們需要互相協(xié)調(diào)、溝通和分工合作。這樣的經(jīng)歷使我們懂得了團隊合作的重要性，并培養(yǎng)了我們的集體主義精神。在我的一次實驗中，我與同伴一起合作，互相協(xié)助，最終完成了實驗的任務(wù)。通過這個過程，我不僅學(xué)會了與人合作，還建立了深厚的友誼。
總體而言，參加小學(xué)科學(xué)實驗培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。通過培訓(xùn)，我激發(fā)了對科學(xué)的興趣，提高了動手能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和合作意識。我相信這些都對我的成長和未來的學(xué)習生活產(chǎn)生了積極的影響。我希望更多的小學(xué)生能夠參加科學(xué)實驗培訓(xùn)，通過實踐來發(fā)現(xiàn)科學(xué)的魅力，并為將來的科學(xué)探索打下基礎(chǔ)。
小學(xué)科學(xué)實驗教師培訓(xùn)心得 9
20xx年4月1日、6日、7日，我有幸參加了由區(qū)教委舉辦的小學(xué)科學(xué)實驗課培訓(xùn)學(xué)習，為正確處理小學(xué)自然向科學(xué)科目的順利轉(zhuǎn)換，教師角色的順利轉(zhuǎn)型，教委特組織了這次專題培訓(xùn)。我非常感激這次培訓(xùn)班，也非常珍惜這次寶貴的學(xué)習機會。我抱著認真學(xué)習的態(tài)度參加了每節(jié)課的學(xué)習，悉心聆聽了各位領(lǐng)導(dǎo)、專家的講座和專題報告，提高了自身的思想境界，拓寬了知識層面和認知深度。這次培訓(xùn)班課程安排得全面系統(tǒng)，課堂講授與實驗操作，環(huán)環(huán)相扣、循序漸進。
一、培訓(xùn)班的經(jīng)歷
首先，在馬神廟小學(xué)舉行了本次培訓(xùn)的開班典禮，市教委領(lǐng)導(dǎo)、區(qū)教委領(lǐng)導(dǎo)等在典禮上做了重要講話，分析了當前形勢，提出了新的要求。接下來，進行了兩場專題知識的講座培訓(xùn)《實驗室的常規(guī)管理》和《小學(xué)科學(xué)課程標準修訂的進展與問題》；動手分組實驗：植物動物類分組實驗兩天，化學(xué)類分組實驗與物理類分組實驗各一天。
二、培訓(xùn)班的'收獲
培訓(xùn)班的經(jīng)歷使我進一步了解了當前的實驗教學(xué)和實驗室管理所面臨的問題和方向，認識了新課程對實驗教學(xué)提出了新要求，了解了新的裝備標準、新技術(shù)以及在教學(xué)中的應(yīng)用。通過學(xué)習讓我認識到，學(xué)生對科學(xué)興趣是學(xué)習科學(xué)最直接和持久的內(nèi)部動力，對學(xué)生今后的發(fā)展有至關(guān)重要的作用，增加學(xué)生參與實驗和探究活動的機會，使學(xué)生在實驗和探究的過程中體驗科學(xué)研究的方法，體驗學(xué)生的學(xué)習樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。
小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)效率的提高，首先在于教學(xué)思想的優(yōu)化，應(yīng)該樹立以下新的教學(xué)觀念。第一是教學(xué)活動要以學(xué)生為中心。盡管教學(xué)活動需要師生共同參與，但在實際的教學(xué)活動中，學(xué)生應(yīng)始終處于中心地位，教師所做的一切都應(yīng)該緊密圍繞學(xué)生，以學(xué)生獲得科學(xué)知識的需要為目標．學(xué)生是課堂的主人，課堂是學(xué)生獲得知識的平臺，這是教學(xué)理念中非常重要的一環(huán)，沒有這種認識，就不能真正樹立起有意義的創(chuàng)新教育。
第二是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高教學(xué)藝術(shù)。少年兒童的年齡還小，心智還不成熟，情境教學(xué)是一種符合他們心理、生理成長特點的教學(xué)方法，情境教學(xué)如果運用適當，就能取得良好的效果，否則會弄巧成拙，適得其反。因此，要結(jié)合學(xué)生的實際情況，設(shè)計的“情境”要適合學(xué)生的知識基礎(chǔ)、認識水平、生活實際和年齡特點，使學(xué)生能弄得懂、想得到、學(xué)得會，又能激起興趣和求知欲，受到啟迪。
第三是學(xué)習過程比獲得結(jié)論更重要。教學(xué)的目的不僅是為了使學(xué)生獲得某種知識的結(jié)論，更重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷獲得知識和運用知識的過程，以此讓學(xué)生們的心智得到充分發(fā)展，讓他們逐漸學(xué)會怎樣去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，繼而進一步激發(fā)他們探索的欲望，獲得創(chuàng)造的能力。
小學(xué)科學(xué)實驗教師培訓(xùn)心得 10
20xx年10月17日，我有幸參加了“國培計劃” ——教育部國培計劃中小學(xué)骨干教師研修項目東南大學(xué)小學(xué)科學(xué)班。這次培訓(xùn)是江蘇南京東南大學(xué)精心組織安排的，剛剛接受了不到三天的培訓(xùn)卻使我感觸頗深，通過與參加培訓(xùn)老師的交流、專家的講座、與名師的對話等一系列活動，讓我真正感覺到作為一名科學(xué)教師的責：承擔祖國未來的建設(shè)者的教育和培養(yǎng)，要繼往開來，堅定自己的信念。本次培訓(xùn)，我可以用幾個字來概括
一、高。
由于是“國培”，因此檔次很高。為我們培訓(xùn)的老師，是科學(xué)教育界資深的權(quán)威專家。有葉善專教授作題為“小學(xué)科學(xué)課程的重要性和基本目標”的報告，黃海旺教授題為“探究式科學(xué)教育的理論小學(xué)科學(xué)課程以探究式學(xué)習為主要的學(xué)習方式”的報告，葉兆寧教授題為“小學(xué)科學(xué)課程以探究式學(xué)習為主要的學(xué)習方式”的'報告，保證了培訓(xùn)質(zhì)量的高檔次。
二、實。
無論是培訓(xùn)的形式，還是培訓(xùn)的內(nèi)容都比較實在。以往類似這么多天的培訓(xùn)，肯定安排幾天的時間借培訓(xùn)之名行游玩之實。但這次培訓(xùn)完全不同，我們學(xué)員純粹過的是學(xué)生般的生活，白天聽課、記筆記，晚上做作業(yè)。讓我重新回到了大學(xué)校園，在感受教授們淵博的學(xué)識的同時，體會大學(xué)校園濃厚的學(xué)習氛圍。培訓(xùn)的內(nèi)容都是當前所關(guān)注的熱點、難點問題如：小學(xué)科學(xué)教材的輔導(dǎo)方法、同科異構(gòu)說課做課展示、小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計與案例、如何提高教育智慧、小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)的理論方法和實施策略。這對教研員的專業(yè)成長有緊密聯(lián)系，針對性、操作性很強，很有實用價值。
三、新。
以前的集中培訓(xùn)，集中一段時間就了事。本次培訓(xùn)采用了兩段式，訓(xùn)前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習和作業(yè)，訓(xùn)中培訓(xùn)和作業(yè)，這種培訓(xùn)的方式是以前沒有過的。另外，這次培訓(xùn)，專家所表達的觀點也是比較新穎的。以前類似的培訓(xùn)，我們總是聽到新課改如何如何的好，我們?nèi)绾稳绾蔚陌凑照n標來執(zhí)行的話。
這次，我們聽到更多的是一些批判的聲音，諸如新課改中的表面熱鬧實質(zhì)上沒有實效性，沒有繼承好我國優(yōu)良的科學(xué)嚴謹?shù)膫鹘y(tǒng)，教程不切合等實際問題。許多問題經(jīng)過專家的闡述，我有了更深刻的體會，也使我更加堅信，源于課本，高于課本，結(jié)合實際、注重實踐等觀點，要正確的看待新課改的一些現(xiàn)象、問題，有自己的思考，自己的想法。
總之，這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，感謝東南大學(xué)為我們提供這么好的學(xué)習空間，感謝“國培”為我們提供這么難得的學(xué)習機會。
小學(xué)科學(xué)實驗教師培訓(xùn)心得 11
我認真觀看了線上實驗教學(xué)培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，我感覺收獲非常大，作為一名小學(xué)科學(xué)教師，我深感自己在實驗教學(xué)上的不足�？茖W(xué)實驗是學(xué)習科學(xué)課的根本，我們?nèi)绾紊虾眯W(xué)科學(xué)實驗第一課、科學(xué)實驗的類型、實驗學(xué)業(yè)考核方略以及實驗室管理等理論知識，介紹了整個小學(xué)科學(xué)教學(xué)中實驗教學(xué)的經(jīng)典教學(xué)案例、儀器操作技能和方法以及如何自制教具等。培訓(xùn)緊扣國家科學(xué)課程標準，它能適應(yīng)不同類型學(xué)校的實驗教學(xué)，適應(yīng)各種版本教材的實驗教學(xué)，實驗教學(xué)培訓(xùn)給今后小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)指明了方向。
在以往的科學(xué)教學(xué)中，我忽視了學(xué)生動口、動手、動腦能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生探究外部世界的愿望和探索世界的方法�？茖W(xué)課應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習過程中體驗探究的過程，用直觀的手段、科學(xué)的精神解答學(xué)生心中的疑問，讓學(xué)生大膽的提出假設(shè)，敢于質(zhì)疑，最后找到答案，得出結(jié)論。我想起了以前所教的一堂課《磁鐵能吸引什么物體》，本課在科學(xué)知識方面，我以為學(xué)生都已經(jīng)知道了，學(xué)生從小就玩磁鐵，都知道磁鐵能吸鐵，沒有什么好深入的，沒必要深究下去。于是我在教學(xué)中就輕描淡寫地進行了講解和簡單的演示實驗，學(xué)生們都說懂了，不要講了，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習興趣全無，感到索然無味�，F(xiàn)在回想起來覺得自己太把教材看簡單了，當初學(xué)生是完全懂了，還是一知半解？是所有學(xué)生都懂了，還是知道的僅僅是一小部分？為何不讓每個學(xué)生動手實踐，親自體驗或者提出這樣那樣的問題呢？看了實驗教學(xué)培訓(xùn)后，我感覺這是一種教學(xué)上的失誤，今后要認真加以改進。通過這次實驗教學(xué)培訓(xùn)給了我很大的啟發(fā)，教師不能想當然地認為學(xué)生已經(jīng)知道了，就沒有必要去探究了，在教學(xué)中再遇到同類的教學(xué)內(nèi)容時，處理一定要盡量地細膩一些，盡量通過實驗，使學(xué)生動手讓學(xué)生體驗、認知、理解。這樣，才能使學(xué)生在科學(xué)課上把生活中積累起來的，比較模糊的科學(xué)知識理順、理清，建立真正的科學(xué)概念。自此，我也認識到科學(xué)實驗的`巨大作用。
通過這次實驗教學(xué)培訓(xùn)我認識到科學(xué)的魅力就在于讓學(xué)生親自去嘗試，去體驗，去感悟，在這一課中磁鐵能吸鐵這一知識學(xué)生習以為常，但要讓學(xué)生認識到科學(xué)研究要用事實說話，并能親自去證明，就要花一番功夫了，通過實驗就是讓學(xué)生在大量的事實面前感受到磁鐵到底能吸什么。學(xué)生對磁鐵的了解雖然是比較豐富的，但也是零碎的，來源也是各不相同的，學(xué)生個人的認識水平與自主探究的水平都是有差異的，如果我提供給學(xué)生豐富的實驗材料，讓學(xué)生自己去探究，去發(fā)現(xiàn)，并作好記錄，既讓學(xué)生有了一定的探索自由度，照顧到了學(xué)生的個體差異性，又給了學(xué)生合作的機會，收到的效果自然事半功倍，但我當時卻沒這樣做，現(xiàn)在想起來感到很遺憾，看了實驗教學(xué)培訓(xùn)后，我覺得在今后的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中注重科學(xué)實驗，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，讓實驗教學(xué)真起到教學(xué)上的作用。
小學(xué)科學(xué)實驗教師培訓(xùn)心得 12
參加此次小學(xué)科學(xué)實驗教師培訓(xùn)，猶如在我教育教學(xué)的征程中點亮了一盞明燈，為我?guī)砹巳碌睦砟�、豐富的知識和實用的技能，讓我收獲頗豐。
培訓(xùn)伊始，專家們深入淺出地講解了科學(xué)實驗在小學(xué)教育中的重要性。科學(xué)實驗不再僅僅是教材上按部就班的操作，更是培養(yǎng)學(xué)生觀察力、思考力、實踐力和創(chuàng)新精神的有效途徑。通過生動的案例展示，我深刻認識到，精心設(shè)計的科學(xué)實驗?zāi)軌蛳翊攀话阄龑W(xué)生的注意力，激發(fā)他們對科學(xué)世界的好奇心和探索欲。
在實驗操作技能培訓(xùn)環(huán)節(jié)，我接觸到了許多新穎的實驗器材和方法。例如，利用簡單的電路元件，我們可以設(shè)計出多種有趣的電路實驗，讓學(xué)生直觀地理解電流、電阻和電壓的概念。培訓(xùn)導(dǎo)師們耐心指導(dǎo)，從實驗器材的組裝、調(diào)試到實驗步驟的規(guī)范操作，每一個細節(jié)都不放過。這使我意識到，自己在以往教學(xué)中對實驗細節(jié)的把控還有所欠缺，一些看似微不足道的失誤，可能會影響實驗結(jié)果的準確性，進而誤導(dǎo)學(xué)生。
培訓(xùn)中關(guān)于實驗教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容讓我深受啟發(fā)。一個好的實驗教學(xué)設(shè)計，要充分考慮學(xué)生的認知水平和興趣點。以 “植物的生長” 實驗為例，傳統(tǒng)教學(xué)可能只是讓學(xué)生觀察植物在土壤中生長的過程，但通過培訓(xùn)，我學(xué)到可以增加對比實驗，如設(shè)置不同光照、水分條件下植物的生長情況，讓學(xué)生自主探究影響植物生長的因素。這樣的設(shè)計不僅能讓學(xué)生更深入地理解知識，還能培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力。
此次培訓(xùn)還為我們提供了與其他教師交流分享的平臺。在交流中，我發(fā)現(xiàn)不同地區(qū)、不同學(xué)校的科學(xué)實驗教學(xué)各具特色。有的.學(xué)校利用校園里的自然環(huán)境開展戶外科學(xué)實驗，有的學(xué)校則鼓勵學(xué)生自主設(shè)計實驗方案。這些寶貴的經(jīng)驗拓寬了我的教學(xué)思路，讓我明白科學(xué)實驗教學(xué)可以因地制宜，充分挖掘身邊的教學(xué)資源。
回到學(xué)校后，我迫不及待地將培訓(xùn)所學(xué)應(yīng)用到教學(xué)中。在 “聲音的傳播” 實驗課上，我按照培訓(xùn)中所學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計實驗，探究聲音在不同介質(zhì)中的傳播效果。學(xué)生們積極參與，課堂氣氛異常活躍。看著他們專注的神情和充滿驚喜的眼神，我深知此次培訓(xùn)的價值。
這次小學(xué)科學(xué)實驗教師培訓(xùn)是一次難得的學(xué)習提升機會。它讓我在專業(yè)成長的道路上邁出了堅實的一步，我將不斷努力，把所學(xué)運用到教學(xué)實踐中，為學(xué)生帶來更精彩、更有價值的科學(xué)實驗課，激發(fā)他們對科學(xué)的熱愛，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。
小學(xué)科學(xué)實驗教師培訓(xùn)心得 13
為期 [X] 天的小學(xué)科學(xué)實驗教師培訓(xùn)已落下帷幕，但培訓(xùn)期間的點點滴滴仍歷歷在目，猶如一場知識與智慧的盛宴，讓我受益匪淺，對小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)有了全新的認識和感悟。
培訓(xùn)課程內(nèi)容豐富多樣，涵蓋了小學(xué)科學(xué)實驗的各個方面。從基礎(chǔ)的物理、化學(xué)、生物實驗到綜合性的科學(xué)探究活動，每一個板塊都進行了深入細致的講解。專家們不僅傳授了實驗操作的技巧，更重要的是闡述了實驗背后的科學(xué)原理以及如何將實驗與教學(xué)目標緊密結(jié)合。
在物理實驗培訓(xùn)中，關(guān)于 “摩擦力” 的實驗讓我印象深刻。培訓(xùn)老師通過巧妙設(shè)計的實驗，如在不同粗糙程度的`平面上拉動同一物體，測量所需的拉力大小，讓我們直觀地理解了摩擦力與接觸面粗糙程度的關(guān)系。這使我反思自己以往在講解這一知識點時，雖然也進行了實驗演示，但由于實驗設(shè)計不夠精巧，學(xué)生理解起來較為困難。通過這次培訓(xùn)，我學(xué)到了如何優(yōu)化實驗設(shè)計，使實驗現(xiàn)象更加明顯，結(jié)論更易于學(xué)生理解。
化學(xué)實驗部分，我們學(xué)習了一些簡單的酸堿中和反應(yīng)實驗。培訓(xùn)老師強調(diào)了實驗安全的重要性，并詳細介紹了化學(xué)試劑的正確使用方法和注意事項。這讓我意識到在以往的化學(xué)實驗教學(xué)中，對實驗安全的重視程度還需進一步加強。在今后的教學(xué)中，我要確保每一位學(xué)生都能在安全的前提下進行實驗操作，培養(yǎng)他們的安全意識和良好的實驗習慣。
生物實驗培訓(xùn)則注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實踐能力。在 “觀察植物細胞結(jié)構(gòu)” 的實驗中，我們學(xué)習了如何正確使用顯微鏡，如何制作植物細胞臨時裝片。通過實際操作，我深刻體會到了實驗細節(jié)對實驗結(jié)果的影響。一個小小的氣泡、不規(guī)范的切片操作，都可能導(dǎo)致觀察不到清晰的細胞結(jié)構(gòu)。這也提醒我在指導(dǎo)學(xué)生進行生物實驗時，要更加注重細節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度。
除了實驗知識和技能的培訓(xùn)，培訓(xùn)還涉及到科學(xué)實驗教學(xué)方法和策略。小組合作學(xué)習法在科學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用給我留下了深刻印象。通過小組合作，學(xué)生們可以相互交流、相互啟發(fā)，共同完成實驗任務(wù)。這不僅能提高學(xué)生的學(xué)習效率，還能培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作精神和溝通能力。在今后的教學(xué)中，我將更多地采用小組合作學(xué)習的方式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習科學(xué)、探索科學(xué)。
此次培訓(xùn)為我搭建了一個與同行交流學(xué)習的平臺。在培訓(xùn)過程中，與其他教師的交流讓我開闊了視野，了解到不同學(xué)校在科學(xué)實驗教學(xué)方面的特色和經(jīng)驗。有的學(xué)校開展了科學(xué)實驗社團活動，為對科學(xué)實驗有濃厚興趣的學(xué)生提供了更廣闊的發(fā)展空間；有的學(xué)校將科學(xué)實驗與校本課程開發(fā)相結(jié)合，形成了具有本校特色的科學(xué)實驗教學(xué)體系。這些寶貴的經(jīng)驗為我今后的教學(xué)工作提供了很好的借鑒。
總之，這次小學(xué)科學(xué)實驗教師培訓(xùn)對我來說是一次全方位的提升。它讓我在實驗知識、操作技能、教學(xué)方法等方面都取得了長足的進步。在今后的教學(xué)中，我將以此次培訓(xùn)為契機，不斷探索創(chuàng)新，努力提高科學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)貢獻自己的力量。我相信，只要我們用心去教，用心去引導(dǎo)，每一個學(xué)生都能在科學(xué)實驗的海洋中暢游，發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧秘，享受科學(xué)帶來的樂趣。
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