初中歷史新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(精選15篇)
從某件事情上得到收獲以后,可用寫心得體會的方式將其記錄下來,這么做能夠提升我們的書面表達能力。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢?以下是小編幫大家整理的初中歷史新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會,歡迎閱讀與收藏。
初中歷史新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會 1
通過對新課標(biāo)的認真閱讀,我受益匪淺。我認識到在如今信息化時代中只有讓初中生主動對對歷史及其文化、對歷史學(xué)習(xí)有積極的情感,才能保持歷史學(xué)習(xí)的興趣和動力并取得成績。新課標(biāo)中給予我們新的'視野去幫助學(xué)生消除消極的情感,以免它們影響學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的效果。因此,在歷史教學(xué)中我們應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感,努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。教師更應(yīng)該借鑒蘇格拉底“助產(chǎn)術(shù)”的教育方式,通過教師與學(xué)生不斷地提問,激發(fā)學(xué)生的自我思考能力,使得學(xué)生不再只是被動的受教育者,而是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)習(xí)的自主者。
新課標(biāo)中也要求教師的教學(xué)過程需要做到引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這樣使教學(xué)過程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程;變成教師指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源的過程。
初中歷史新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會 2
學(xué)習(xí)新課標(biāo)后,感受最深的是:
在教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目標(biāo)。歷史新課標(biāo)強調(diào)面向全體學(xué)生,突出體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性,為學(xué)生進入和適應(yīng)社會打下基礎(chǔ),為學(xué)生進一步接受高一級學(xué)校教育打下基礎(chǔ);使學(xué)生獲得基本的歷史知識與技能,培養(yǎng)良好的品德和健全的人格;避免專業(yè)化、成人化傾向,克服重知識、輕能力的弊端,不刻意追求歷史學(xué)科體系的完整性;倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變;注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的評價,發(fā)揮歷史教學(xué)評價的教育功能。
歷史教學(xué)是基礎(chǔ)教育的一部分,這就決定了我們的課堂教學(xué)必須著眼于為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的'基礎(chǔ),要在新課改過程中不斷地學(xué)習(xí),不斷地探索,不斷地積累經(jīng)驗,不斷地提高自身的素養(yǎng)。唯有這樣才能滿足新形勢下社會的需要,才能培養(yǎng)出符合時代要求的人才,才能更好地完成我們身上肩負使命。
初中歷史新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會 3
作為一名新手歷史教師,我非常重視本次教材培訓(xùn)。認真聽講,收獲良多。
本次教材培訓(xùn)既有對學(xué)科的宏觀把控,又有對教材使用的具體指導(dǎo),非常實用。宏觀上明確了《課標(biāo)》、《教參》、《教材》三者之間的關(guān)系,教材的編寫目的,教材的編寫體例。讓我們能夠俯視教材。
本次培訓(xùn)更多的是對教師的具體指導(dǎo)。
1、要更新歷史教學(xué)理念。新理念指”以學(xué)生發(fā)展為主,立德樹人為目標(biāo)”,把教材變成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的”學(xué)本”。新教材內(nèi)容生動,更注重學(xué)生主動探究意識培養(yǎng),因此在使用統(tǒng)編教材時,教師的啟迪作用將更加突顯,教師要更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)的。過程體驗和參與程度。
2、要以唯物史觀為教學(xué)指導(dǎo)思想。堅持正確的思想導(dǎo)向和價值,力圖科學(xué)、準(zhǔn)確地展現(xiàn)中外歷史發(fā)展的基本線索,堅持論從史出、史論結(jié)合的原則,對歷史問題作出實事求是的評述。
3、要將社會主義核心價值觀和中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面的'教育理念落實在歷史教材中,充分挖掘和敘述歷史教學(xué)內(nèi)容中與這些方面有密切關(guān)系的史事,從歷史發(fā)展的演進的角度對學(xué)生進行教育,培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀。
培訓(xùn)讓我認識到了培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的重要性。陳老師對三個課例的分享中,真正體現(xiàn)了過程與方法的理念,為培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維奠定了基礎(chǔ)。與社會主義核心價值觀相聯(lián)系,拉近歷史與現(xiàn)實的距離,弘揚中華傳統(tǒng)文化,進行價值觀教育。史料和故事教學(xué)貫穿于課堂,史料實證的精神扎根于課堂。
在教學(xué)中我們要更加注重史料的運用,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀分析史料,并學(xué)會概括提取有效信息,促進學(xué)生史料論證能力的提高。所以,在今后的教學(xué)中必須把關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)作為歷史教學(xué)的首要任務(wù),讓學(xué)生在每一節(jié)歷史課堂中都有所思、有所想,培養(yǎng)他們樹立正確的社會價值觀,真正體現(xiàn)歷史學(xué)科立德樹人的功能。
通過培訓(xùn),我開始真正感悟新教材的新理念,同時,新教材給我們提出了新的挑戰(zhàn),對每個歷史教師來說都是一個全新的領(lǐng)域,它給每位教師提供了發(fā)揮的舞臺。這次培訓(xùn)引領(lǐng)我們每一位教師深入研究教材,切實用好新教材;激勵我們篤學(xué)深思,為自己充電,提升歷史專業(yè)素養(yǎng),爭做專家型的教師,而非照本宣科的教書匠。作為一名歷史教師,我將不忘初心,砥礪前行,在學(xué)習(xí)中進步從實踐中提升。
初中歷史新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會 4
《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》即將實施,它是初中一線歷史教師進行教學(xué)活動、考試評價和教學(xué)研究應(yīng)遵循的重要依據(jù),必將引導(dǎo)和推動新一輪初中歷史教育教學(xué)改革。通過對新課標(biāo)的粗淺閱讀以及暑期培訓(xùn),我有以下幾點感悟:
1、要樹立發(fā)展核心素養(yǎng)的新教學(xué)理念,將五大核心素養(yǎng)滲透到教學(xué)之中;
2、要幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架,這樣有利于整體化和結(jié)構(gòu)化的教學(xué);
3、在日常教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,注重情境教學(xué);
4、注重單元主題教學(xué)內(nèi)容的整合,發(fā)揮單元學(xué)習(xí)的優(yōu)勢;
5、要培養(yǎng)學(xué)生批判性的思維;
6、注重跨學(xué)科教學(xué),在學(xué)科融合中培養(yǎng)學(xué)生實踐探索的`能力,改變教學(xué)觀念,從“教會學(xué)生知識”轉(zhuǎn)為“教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)知識”。
具體如何將“新課標(biāo)”落實到我們的教學(xué)實踐中去,這是每一個一線教師最在意、最關(guān)注的事情。在今后的教學(xué)中,我們應(yīng)該繼續(xù)研讀新課標(biāo),深刻領(lǐng)會新課標(biāo)的內(nèi)涵,不斷反思自己的課堂教學(xué),不斷更新自己的教學(xué)理念,不斷探索新的教學(xué)方法,不斷創(chuàng)新實踐,把育人藍圖變?yōu)楝F(xiàn)實!
初中歷史新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會 5
歷史教學(xué)是基礎(chǔ)教育的一門必修課、實現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,是新中國成立以來我國教育領(lǐng)域最為深刻的思想變革,也是歷史教學(xué)領(lǐng)域的重大任務(wù)、在歷史教學(xué)的嘗試與實踐中,我切實感受到我們都在不由自主地發(fā)生著微妙的變化:從灌輸?shù)教骄康慕虒W(xué)方法的轉(zhuǎn)變;從接受到合作的師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變、對于如何落實課改,具體有如下心得:
。ㄒ唬⒔處熢谡n堂中做一個組織者、引導(dǎo)者、促進者
要做好這些角色并不是件很容易的事,教師在課前、課中要做大量工作、
1、要精心背課、背學(xué)生、教師要認真挖掘教材,精心設(shè)計每一個探究性的問題,設(shè)計每一個環(huán)節(jié),力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,要讓歷史課堂充滿生機、要了解學(xué)生,對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中新的問題,既要做好可以預(yù)測的應(yīng)對
2、關(guān)注學(xué)生和學(xué)生學(xué)習(xí)過程
教學(xué)中,教師真正把關(guān)注的焦點放在學(xué)生身上,想想學(xué)生在做什么,需要什么,依據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況,靈活地安排每一個教學(xué)環(huán)節(jié),而不是機械地執(zhí)行課前的課程設(shè)計、同時,還特別關(guān)注全體學(xué)生,注意學(xué)生間的學(xué)習(xí)差異,通過不斷調(diào)整教學(xué)進程,使盡可能多的'學(xué)生卷入到有意義的學(xué)習(xí)活動中來、發(fā)現(xiàn)大學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的閃光點。
3、充分開發(fā)課程資源,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和強烈的求知欲、“興趣是最好的老師”,濃厚的興趣能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,啟迪學(xué)生的智力潛能,學(xué)起來也就覺得輕松愉悅、歷史教師要充分開發(fā)課程資源,突出歷史知識的趣味性、生動性,變抽象為形象,變無趣為有趣,使課堂對學(xué)生永遠都有一種魅力,感受課堂生活的快樂。
。ǘ、教師需進一步提高自己
新的課程改革,要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,樹立以學(xué)生為主,不斷探究的學(xué)習(xí)理論、那么,光憑一本書、一張嘴走進課堂是遠遠不夠的、教師要讓學(xué)生不僅要用自己的腦子去想,而且要用眼睛看,用耳朵聽,用嘴巴說話,用手操作,即用自己的身體去親身經(jīng)歷、用自己的心靈去感悟,通過學(xué)生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗操作、調(diào)查、信息搜集與處理表達與系統(tǒng)等探索活動,引導(dǎo)學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力、這一切對教師的要求更高了、
新課程改革浪潮猶如一縷春風(fēng)吹遍了祖國神州大地,給教育改革注入了一股嶄新的活力、通過學(xué)習(xí)和實踐我知道,新課程在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程,有著重大的創(chuàng)新和突破,要求也更高了、接下來我會在今后的教學(xué)過程中將課改精神落到實處,進一步提高自己的教學(xué)水平。
初中歷史新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會 6
在校本培訓(xùn)期間我認真閱讀了《課程標(biāo)準(zhǔn)案例式導(dǎo)讀與學(xué)習(xí)內(nèi)容要點》,通過學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。下面就談?wù)勎覍Τ踔袣v史新課標(biāo)的心得體會:
原來的材料把知識目標(biāo)放在教學(xué)的首位,“以知識傳承為主”,內(nèi)容多、程度深、觀念陳舊等問題突出。而在新理念指導(dǎo)下的新教材,圍繞三個維度尤其把情感目標(biāo)提到了一個新的高度,即“以學(xué)生發(fā)展為主”。我們從教材的使用情況認識到,人教版新課標(biāo)歷史實驗教材確實是把“以學(xué)生發(fā)展為本” 的教育理論作為整套新教材編寫的指導(dǎo)思想。經(jīng)過比較,我認為,新教材與舊教材有以下幾個顯著的區(qū)別。
1、課文設(shè)計獨具匠心,突出了以學(xué)生為主題的教育理念。
這套教材在課文設(shè)計和編寫體例上獨具匠心,以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體,糾正了教材只是教師“教本”的片面做法,而把教材變成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。教材每課的體例大體包括:導(dǎo)語(傳說、故事,旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的.興趣)、正文、堅排的資料(增強歷史真實感,幫助學(xué)生提高閱讀古文的能力)、“材料閱讀”(與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的材料,供學(xué)生自行閱讀)、動腦筋(生動有趣的問題,使學(xué)生的思想機器開動起來)、活動與探究、課后自由閱讀卡(把課堂教學(xué)與課后活動結(jié)合起來,使學(xué)生在活動中增長知識與技能,也有利于促進學(xué)生的身心發(fā)展)幾個學(xué)習(xí)欄目。這樣的課文設(shè)計和編排,使新的歷史教科書真正變成了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的學(xué)本。
2、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)方式。
一套教材切實貫徹了新一輪課程改革的目標(biāo),注意改變課程實施過程中過于強凋接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的弊病,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究的學(xué)習(xí)方式。為倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,課文中特意設(shè)置了動腦筋、活動與探究等欄目;為引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來,在每一個學(xué)習(xí)單元都設(shè)有活動課,將學(xué)生活動直接引入教科書體系和課堂學(xué)習(xí)過程之中,這是對傳統(tǒng)教科書的重大改革。活動課的設(shè)計充分考慮到了課程內(nèi)容的生動性、啟發(fā)性和開放性,突出了學(xué)習(xí)過程與方法的教學(xué),它對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史的興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究問題的能力,起著不可替代的作用。
3、圖文并茂,有很強的可讀性。
在注重課程內(nèi)容改革的同時,本套教材在課文的呈現(xiàn)方式上,注重圖表的有效運用,圖文并茂,具有很強的可讀性,適宜初中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而大幅度增加了歷史知識表述中的生動性和直觀性,使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時,對遙遠的歷史有一種切實的感受,真正做到融科學(xué)性、思想性和可讀性于一體。
4、歷史主線清晰,學(xué)習(xí)主題明確。
如七年級上冊內(nèi)容,每個單元的題目就是幾個朝代的特點;八年級上冊,每個單元一個主題,條理非常清晰,有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。
在這一體系下,新的初中歷史課程體系的構(gòu)建,基本消除了現(xiàn)有歷史課程中存在的“難、繁、偏、舊”現(xiàn)象,適應(yīng)初中生的認知水平和接受能力。
初中歷史新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會 7
《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》印發(fā)出版,變化很大,在認真閱讀學(xué)習(xí)了新課標(biāo)后,我有如下體會。
首先在課程目標(biāo)方面,以前重點強調(diào)的是三維目標(biāo),現(xiàn)在提出了要圍繞歷史的核心素養(yǎng),確立課程目標(biāo)。歷史核心素養(yǎng)近些年來提得越來越多,主要包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷五個方面,這五個方面其實一直以來也是中考歷史著重考察的內(nèi)容,現(xiàn)在將這部分內(nèi)容明確體現(xiàn)在了課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中。新課標(biāo)也對核心素養(yǎng)需要學(xué)習(xí)到什么地步做出了明確要求,這使得教師可以更好的把握教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點。歷史課程正是要通過對核心素養(yǎng)的培養(yǎng),落實立德樹人的根本任務(wù)。如何培養(yǎng)核心素養(yǎng)就是接下來教學(xué)中重點解決的問題。
其次在課程內(nèi)容方面,將歷史課程內(nèi)容分成了中國古代史、中國近代史、中國現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí),共七個板塊。
新增了一個板塊:跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。在之前的教學(xué)活動中,其實也有提到一些加強學(xué)科之間的.相互聯(lián)系的觀點,而今年的新課標(biāo)直接明確提出了跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)?鐚W(xué)科主題學(xué)習(xí),有兩個關(guān)鍵詞,一個是跨學(xué)科,另一個是主題學(xué)習(xí)?鐚W(xué)科可以使學(xué)生加強各個學(xué)科之間的聯(lián)系,更有助于促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。主作文吧/題學(xué)習(xí)其實這些年也有所涉及,圍繞著學(xué)習(xí)主題,讓學(xué)生開展相關(guān)探討等等,這兩者的結(jié)合可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生多角度分析問題和解決問題的能力。但這無疑對教師提出了更大的要求,教學(xué)生之前,首先自己要先學(xué)習(xí)。
新課標(biāo)前六個板塊是歷史學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),每個板塊都包括了內(nèi)容描述、內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示四方面的內(nèi)容。增加了學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示,這無疑增強了新課標(biāo)的指導(dǎo)性,解決教師教到什么程度、怎么教,學(xué)生學(xué)到什么程度、學(xué)生怎么學(xué)的問題,加強了教法和學(xué)法指導(dǎo)。而板塊后的教學(xué)提示強調(diào)了項目學(xué)習(xí),項目學(xué)習(xí)其實就是以前經(jīng)常所說的合作探究式學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)情境、提出問題、規(guī)劃方案、解決問題、評價反思。通過對問題的探究,可以加強學(xué)生的搜集資料的動手能力,還可以提高學(xué)生的思維能力、提高學(xué)生的溝通能力與合作精神。在探究過程中就可以很好地提高學(xué)生的史料實證的意識。
總之,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)絕非一朝一夕之事,作為新教師的我不僅需要盡快更新觀念,還需要迅速提高專業(yè)水平。通過在教學(xué)中持續(xù)不斷地滲透核心素養(yǎng),在日常中提高學(xué)生的能力,努力引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀,達到學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行的目的。
初中歷史新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會 8
認真閱讀新課標(biāo)讓我受益匪淺,我認識到初中生只有對自己、對歷史及其文化、對歷史學(xué)習(xí)有積極的情感,才能保持歷史學(xué)習(xí)的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響歷史學(xué)習(xí)的效果,而且會影響學(xué)生的長遠發(fā)展。因此,在歷史教學(xué)中我們應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感,努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
通過教師與學(xué)生身份的轉(zhuǎn)變能更好的活躍課堂氣氛。學(xué)生也不再只是被動的受教育者,而是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)習(xí)的自主者,教師的教學(xué)過程也就是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)會學(xué)習(xí),掌握學(xué)生方法。這樣使教學(xué)過程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程;變成教師指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源的.過程;變成教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,選擇不同學(xué)習(xí)方式的過程”。
傳統(tǒng)的教師把自己置于課堂的中心,以知識權(quán)威者的身份說教,而新課程把教學(xué)過程視為師生交往的過程,同時,新課程倡導(dǎo)的是一種不確定的、動態(tài)的課程。在這樣的課堂情境中,教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法以及評價都處于不斷的變化之中,這都有賴于教師結(jié)合具體的活動情境,不斷地調(diào)整自己的教學(xué)行為。從而也對課堂教學(xué)中,教師的教學(xué)方法、教學(xué)行為、教學(xué)語言等方面提出了新的要求,教師要努力把自己變?yōu)橐粋教學(xué)的反思者和研究者,通過課堂教學(xué),完善教學(xué)方法和手段,實現(xiàn)自身發(fā)展的新途徑。對于學(xué)生而言,以學(xué)生“自主”、“探究”為特征的新型學(xué)習(xí)方法逐漸進入課堂,新課程改革下初中歷史主要有三種新型的學(xué)習(xí)方法,一是材料學(xué)習(xí)法,學(xué)生通過材料的分析培養(yǎng)分析解決問題的能力,是探究歷史奧秘的一種途徑,通過這樣的學(xué)習(xí)活動活動,能夠幫助學(xué)生了解歷史學(xué)家實事求是地求證歷史的方法;能夠形成有深度的歷史認識。
新的課程體系給教師留出了充分的駕馭教材的空間和余地,而新課標(biāo)的目的也在于幫助每一個學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí),使他們受到很好的教育,在學(xué)習(xí)知識的同時,進一步完善人格。因此教師、學(xué)生在新的課堂教學(xué)過程中的觀念、行為、角色都要隨之發(fā)生變化。
通過這次對新課標(biāo)的學(xué)習(xí),更加認識到歷史應(yīng)該是不斷反思,更新觀念,腳踏實地才能做好的一門學(xué)科。要不斷地從新課程標(biāo)準(zhǔn)、歷史學(xué)科特點、歷史學(xué)科的教育功能、課改先驅(qū)的課堂案例和反思中汲取營養(yǎng),使自己的課堂永遠讓學(xué)生有一種耳目一新的特別感覺。
初中歷史新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會 9
今天是集中培訓(xùn)的第二天,一場夜雨帶來的清爽很快就被白天的悶熱所取代,就在這份浮躁中我們聆聽了幾個學(xué)校的工作展示,每個學(xué)校都是盡量把自己的精彩呈獻給大家,在此就不一一羅列了,但有兩位老師的發(fā)言卻讓我體會到了成功之道,浮躁的心也日漸沉靜,又充滿了繼續(xù)前行、追求成功的勇氣。
一位是來自龐家中學(xué)的老師,他的語言可謂樸實無華,開頭的故事卻引人深思,這個故事出自于俞敏洪在北大的演講,故事告訴我們:能夠到達金字塔頂端的只有兩種動物,一是雄鷹,靠自己的天賦和翅膀飛了上去;另外一種動物,也到了金字塔的.頂端,那就是蝸牛、蝸牛只能是爬上去,從低下爬到上面可能要一個月、兩個月,甚至一年、兩年、作為我們來說,雄鷹式的人物畢竟是少數(shù),我們在羨慕他們的同時,所做的就要像蝸牛一樣,從點點滴滴開始,失敗了、跌倒了、爬起來、站起來、重新再來,最后到達勝利的彼岸、“不積跬步無以至千里”“不積小流無以成江!,古訓(xùn)這樣來教育我們,做好身邊的每件小事,用心工作,這就邁出了成功的第一步。
另一位是我身邊的同事張齊慶老師,他的語言充滿著睿智,他以淵博的知識贏得了滿場的喝彩、教研室魏老師在總結(jié)時提到:張老師的深厚功底來源于平時的積累,而積累就在于不間斷的讀書學(xué)習(xí)、可以說張老師的表現(xiàn)是成功的、過去我們常說:“教師要給學(xué)生一瓶水,自己就要有一桶水、”教師要具備淵博的知識,學(xué)生會的老師必須會,學(xué)生不知道的,老師也應(yīng)該知道,只有這樣才會走向成功。
有人說成功的道路不盡相同,但成功的人永遠行進在路上!
初中歷史新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會 10
在暑假期間農(nóng)墾總局組織我們歷史教師在農(nóng)墾教育學(xué)院進行了集中培訓(xùn),我有幸參加,感覺受益匪淺。
通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我拓寬了學(xué)習(xí)的視野,更新了教育觀念,下面談?wù)勎覍Ρ敬螌W(xué)習(xí)的心得。
一、加強教師職業(yè)道德建設(shè),提升教師素質(zhì)
教師應(yīng)重視自身的道德形象,追求人格完美,重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個性魅力,有更高的人文目標(biāo)、教師的一言一行,都無時無刻不在影響著學(xué)生,教育著學(xué)生、當(dāng)我們的老師用自己的行動給學(xué)生作出表率時,也同時給學(xué)生指明了行動的方向、如果教師說得天花亂墜,而成為行動的矮子,那所說的也無異于對牛彈琴、教師要嚴(yán)格要求自己,自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定,以身作則,潔身自好,以德服人,以身立教,為學(xué)生樹立起楷模的形象、“榜樣”意識,榜樣的行動,會讓我們坦然面對每一個學(xué)生,更會提升教師的自我形象。
二、拓展了視野,把握最新教學(xué)動態(tài)
這次培訓(xùn),對于我來說是一次難得的充電機會,我不僅學(xué)到了豐富的知識,進一步提高了我的業(yè)務(wù)素質(zhì)、還能夠把學(xué)到的理論知識運用到自己的教育教學(xué)中去,我堅信通過這次培訓(xùn),能促使自己更加至力于自己鐘愛的教育事業(yè)、因為每一天都能面對不同風(fēng)格的'教師,每一天都能聽到不同類型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊、耳濡目染的東西很多、但要采他山之玉為我所用,納百家之長解我所困卻需要一個消化吸收的過程,這個過程也許很漫長,也許會走得很累,但作為一線教師的我會走下去,也能走下去、前邊的路很長,前面的人也很多,我不能走到最前沿,但我會朝這個目標(biāo)去努力。
因為終身學(xué)習(xí)已成為未來每個社會成員的基本生存方式,那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀點已經(jīng)過時,人們再也不能只通過一段時間的集中學(xué)習(xí),獲得一輩子享用的知識技能、只有主動去掌握新概念,學(xué)習(xí)新理念,研究新問題,培養(yǎng)適應(yīng)新環(huán)境的能力,才會使自己重視終身受益。
初中歷史新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會 11
我從20xx年下半年開始,我參加了歷史遠程教育培訓(xùn)、在學(xué)習(xí)中,先后聽取了多位專家關(guān)于歷史課程改革的專題講座、通過學(xué)習(xí)和討論,讓我對初中歷史課程改革形勢有了更深刻的認識,對實施的初中課程結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置有了更加全面的了解,同時對課程實施過程中許多具體環(huán)節(jié)進行著諸多思考、以下是我對歷史課程的體會和感悟:
1、要確立新觀念、轉(zhuǎn)化角色、更新觀念、轉(zhuǎn)化角色、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本目的是優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)效率和質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力、以教師為中心、以書本為中心、以課堂講授為中心的傳統(tǒng)模式,已不適應(yīng)素質(zhì)教育的形勢發(fā)展、以學(xué)生為中心、以能力發(fā)展為中心、以自主學(xué)習(xí)探索為中心的教育觀念、教育方式要逐步形成、只有這樣,才能培養(yǎng)出具有自主性、獨立性、能動性的創(chuàng)新人才。
2、引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)活動、積極引導(dǎo)學(xué)生開展藝術(shù)探究性學(xué)習(xí)活動,以適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求、開展探究性學(xué)習(xí),是改革和發(fā)展的一個新內(nèi)容、新形式、新探索、無論如何,形式的多樣性都應(yīng)以激發(fā)學(xué)習(xí)趣、拓展研究空間、開啟創(chuàng)新思維、營造民主氣氛、培養(yǎng)富有個性的學(xué)生為出發(fā)點、這一切都要取決于教師要更新觀念,敢于讓學(xué)生暢所欲言。
3、講授力求新穎,確立開放的師生關(guān)系、傳統(tǒng)的師生關(guān)系實際上是一種不平等的關(guān)系,妨礙了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)新思維的發(fā)展、因此,要建立民主平等的、情景交融的、全面開放的師生關(guān)系,才能激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)藝術(shù)興趣,營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生敢于開口,樂于實踐,使學(xué)生獲得成功感和表現(xiàn)欲望,充分發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力、創(chuàng)造力、把每個學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來,讓每一個學(xué)生感覺到自己是班上的平等的一員,大膽地參與藝術(shù)教學(xué)活動、啟發(fā)式教學(xué)是通過引導(dǎo)學(xué)生自已動手、動腦、動口去獲取知識并發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的教學(xué)方法。
4、讓歷史更貼近生活,讓歷史更貼近自我,強調(diào)學(xué)生的社會實踐、將知識的構(gòu)建和學(xué)生的個體世界緊密相連,將歷史知識和社會實際相連,提倡生活即課程、自我即課程、通過半年多的網(wǎng)上緊張學(xué)習(xí),我從中學(xué)到了很多,使我對歷史教學(xué)有了更新的認識、今后,我會更加努力學(xué)習(xí),以更好的促進農(nóng)村中學(xué)的歷史教學(xué),提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。
初中歷史新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會 12
到華南師大參加學(xué)習(xí)培訓(xùn),盡管非常累,但是收獲多多,有很多感受和想法給大家共同來分享。
一、提高了參加培訓(xùn)的認識、
我們參加的此次培訓(xùn)是一種脫崗培訓(xùn),而不同于以往我們所接受的傳統(tǒng)的教育培訓(xùn),它是在華南師大搭建了一個難得的教育空間,在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境里,我們除了能接受相關(guān)理論知識的文字圖片資料外,還可以近距離的接觸到一些名師、專家的授課,觀摩各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課,還可以通過論壇跟自己同專業(yè)的教師學(xué)員交流學(xué)習(xí)體會,共同學(xué)習(xí),加強學(xué)員之間的聯(lián)絡(luò)和交流。
同時,參加培訓(xùn)的學(xué)員不但可以集中學(xué)習(xí),而且還可以根據(jù)自己的計劃隨時進行學(xué)習(xí)、這種全新的教育培訓(xùn)方式給我們充分自由的同時,也需要我們充分了解自己所處的學(xué)習(xí)環(huán)境,選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,掌握學(xué)習(xí)技巧、策略,最終學(xué)會學(xué)習(xí)、所以說通過培訓(xùn)進行繼續(xù)教育是提高教師教育教學(xué)水平的一個重要途徑。
二、加強自身專業(yè)知識的學(xué)習(xí),不斷提高自身的素質(zhì)水平、
俗話說“活到老,學(xué)到老”,這句話對一個教師來說是很有現(xiàn)實意義的、如果我們教師僵化了自己的思想,喪失了學(xué)習(xí)的熱情,就無法成為一名合格的教師,更談不上成長為一名優(yōu)秀的人民教師、因此,教師不僅要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,更要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,并且要在工作中不斷加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),讓自己的知識結(jié)構(gòu)與時俱進地得到調(diào)整和改善、現(xiàn)代社會,各種知識更新?lián)Q代快,舊知識迅速老化,新知識飛速生成、假如我們教師仍然堅持自己的`傳統(tǒng)觀念,不愿意學(xué)習(xí),勢必跟不上形勢,因而隨著新一輪課改的進行,教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念。
三、落實初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)要求、
歷史課程的設(shè)計與實施應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力、在現(xiàn)階段,我國大多數(shù)的學(xué)校教育還是以傳統(tǒng)的傳授教學(xué)為主,這在我們農(nóng)村中學(xué)中更為普遍,中學(xué)生采用的仍然是以被動接受,死記硬背為基本特點的歷史學(xué)習(xí)方式、這種注重機械記憶的學(xué)習(xí)方法,嚴(yán)重制約了學(xué)生的思維主動性、新穎性、限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展,不利于學(xué)生的長遠發(fā)展、這也是我們的課題研究中圍繞的中心話題。
四、轉(zhuǎn)變理念、勇于創(chuàng)新、
新課標(biāo)下,要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力,體現(xiàn)了教學(xué)的階段性和過渡性,培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的觀點、發(fā)揮歷史學(xué)科的特有功能、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,轉(zhuǎn)變教學(xué)手段,培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)生。
五、在教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目標(biāo)、
更新教學(xué)觀念,營造良好的創(chuàng)新環(huán)境;培養(yǎng)學(xué)生的歷史興趣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識;善于培養(yǎng)質(zhì)疑意識,形成創(chuàng)新精神;適時運用討論法教學(xué),提高創(chuàng)新能力、歷史新課標(biāo)強調(diào)面向全體學(xué)生,突出體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性,為學(xué)生進入和適應(yīng)社會打下基礎(chǔ),為學(xué)生進一步接受高一級學(xué)校教育打下基礎(chǔ);使學(xué)生獲得基本的歷史知識與技能,培養(yǎng)良好的品德和健全的人格。
六、提高專業(yè)能力,受益匪淺、
通過這次培訓(xùn)對提高教師素質(zhì),推動學(xué)校教育教學(xué)改革,逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用,也使我獲益良多、同時,也感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方,但我有想通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí),一定會不斷提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平。
初中歷史新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會 13
在對新課標(biāo)深入學(xué)習(xí)研究后,我最大的感受就是新課標(biāo)的變化與突破雖然順應(yīng)了時代發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求,但是也給廣大一線歷史教師帶來了非常巨大的挑戰(zhàn)。
首先就是做好歷史專業(yè)知識的儲備。新課程標(biāo)準(zhǔn)中以培養(yǎng)學(xué)生的.核心素養(yǎng)為目標(biāo),這與高中的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)一致,其本質(zhì)是學(xué)科思想方法,屬于大學(xué)歷史專業(yè)知識中的“歷史學(xué)理論與方法”,這類知識對于中學(xué)歷史教師來說是短板。
除此之外還需要提高歷史教師思考設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,跨學(xué)科教學(xué)等的能力。發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué),要求教師依據(jù)目標(biāo)對教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)倪x擇與整合,設(shè)計以學(xué)生為主體的教學(xué)過程和教學(xué)活動,組織學(xué)生探究歷史,在特定的歷史情境下發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,形成對歷史的認識。
當(dāng)然教師在教學(xué)中落實核心素養(yǎng)目標(biāo)的同時也需要改變我們的教學(xué)理念,從知識本位轉(zhuǎn)向素養(yǎng)本位,側(cè)重方法指導(dǎo),讓學(xué)生用歷史學(xué)科思想方法分析解決問題。
總之在未來的教學(xué)中,我們教師應(yīng)夯實歷史專業(yè)知識儲備,提高教學(xué)能力,更新教學(xué)理念,掌握新課標(biāo)的新要領(lǐng),緊扣新課標(biāo)的新變化,努力達成新課標(biāo)的新要求。以上就是我對新課標(biāo)的一些學(xué)習(xí)思考。
初中歷史新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會 14
學(xué)習(xí)初中歷史新課標(biāo)后,我對歷史教學(xué)有了全新的認識。
新課標(biāo)更強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng),包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋和家國情懷。這意味著教學(xué)不再局限于知識的傳授,更要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用歷史思維看待問題。
在教學(xué)內(nèi)容上,新課標(biāo)優(yōu)化了課程結(jié)構(gòu),增加了跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)古代文明時,可以結(jié)合地理知識,探討不同文明產(chǎn)生的'地理環(huán)境因素,讓學(xué)生理解歷史發(fā)展的多元性和復(fù)雜性。這種跨學(xué)科的融合,能拓寬學(xué)生視野,提高他們綜合運用知識的能力。
對我而言,教學(xué)方法也需做出改變。以往以教師講授為主的模式,難以滿足新課標(biāo)要求,F(xiàn)在,我會更多地組織學(xué)生進行小組討論、史料分析活動。比如在學(xué)習(xí)鴉片戰(zhàn)爭時,給學(xué)生提供不同類型的史料,讓他們自主分析戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因和影響,培養(yǎng)史料實證和歷史解釋能力。
新課標(biāo)還注重學(xué)業(yè)質(zhì)量評價的多元化。除了傳統(tǒng)的考試,還會關(guān)注學(xué)生在課堂討論、小組項目中的表現(xiàn)。這促使我在日常教學(xué)中,更全面地觀察和評估學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。
學(xué)習(xí)新課標(biāo),讓我認識到自身教學(xué)的不足和改進方向。在今后的教學(xué)中,我將以新課標(biāo)為指引,不斷探索創(chuàng)新,提升教學(xué)質(zhì)量,幫助學(xué)生更好地理解歷史、感悟歷史,培養(yǎng)他們的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。
你是否在學(xué)習(xí)新課標(biāo)時,對其中某個具體部分有特別的感悟,比如對學(xué)業(yè)質(zhì)量評價的理解,可告訴我,我來豐富這篇心得。
初中歷史新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會 15
學(xué)習(xí)初中歷史新課標(biāo),如同開啟了歷史教學(xué)的全新篇章,讓我收獲頗豐。
新課標(biāo)將培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)置于關(guān)鍵位置,這促使我從傳統(tǒng)教學(xué)理念中跳脫出來。不再只是讓學(xué)生死記硬背歷史事件和時間,而是引導(dǎo)他們領(lǐng)悟歷史發(fā)展規(guī)律,樹立正確的歷史觀。
在教學(xué)方式上,有了更多的探索方向。以前的課堂多是我講學(xué)生聽,現(xiàn)在我會更多采用情境教學(xué)法。比如在講述赤壁之戰(zhàn)時,通過多媒體展示戰(zhàn)爭場景,讓學(xué)生仿佛置身其中,感受戰(zhàn)爭的緊張氛圍,理解這場戰(zhàn)役的重要意義。也會組織角色扮演活動,像模擬古代的朝堂議事,讓學(xué)生扮演不同歷史人物,在對話和決策中體會歷史人物的思想與處境。
從學(xué)生能力培養(yǎng)來看,新課標(biāo)注重學(xué)生的`自主學(xué)習(xí)和探究能力。我會在課堂上設(shè)置開放性問題,例如 “如果王安石變法成功,宋朝的歷史會如何發(fā)展?” 鼓勵學(xué)生自主查閱資料,進行小組討論,大膽表達自己的觀點。這不僅鍛煉了他們的思維能力,還讓他們學(xué)會從不同角度看待歷史問題。
學(xué)習(xí)初中歷史新課標(biāo),讓我深刻認識到教學(xué)是不斷進步、持續(xù)創(chuàng)新的過程。在未來教學(xué)中,我將緊跟新課標(biāo)的步伐,努力提升自己,為學(xué)生呈現(xiàn)更精彩、更有深度的歷史課堂。
如果你對新課標(biāo)下的課程內(nèi)容、教學(xué)評價等方面有獨特見解,歡迎分享,我會融入到心得中。
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