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第56號教室的奇跡讀書心得（精選32篇）
當我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習慣。你想好怎么寫心得體會了嗎？下面是小編幫大家整理的第56號教室的奇跡讀書心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
第56號教室的奇跡讀書心得 1
最近我一直在讀《第56號教室的奇跡》，本書封面的下面寫著“讓孩子變成愛學習的天使”，把教室稱之為“家”。這個家庭中因為缺乏了一種特殊的東西“害怕”而讓孩子們愛它，在這里孩子們學會了解自己應該做什么，應該怎樣做，為什么要這樣做。當孩子們喜歡上學習的時候，教室就成了孩子們的伊甸園，所有枯燥的知識都變得生動有趣，和老師在一起的生活變得令人難忘而向往。他提倡的是“沒有害怕的教育”和彼此信任，我同樣相信，信任可以取代恐懼，我們教師可以成為孩子們可依靠的肩膀，但前提是我們一定首先要做到公平，講紀律，成為孩子們的榜樣，然后再努力當好一個和氣待人，認真勤勉的，能夠得到孩子們認可的老師。我們平時都是強調同學之間要互相信任，協(xié)同合作等等，很少強調同學和老師之間的互相信任，好像學生信任老師是必然的，是應該的。而老師對于學生卻一直不太信任。比如一個總是不愛交作業(yè)的`同學，老師自然而然的就認為他沒寫，他說寫了也是在說慌。之所以會這樣，就是因為沒有建立起有效的信任機制。老師不相信表現(xiàn)不好的同學說的話，同學也明白說什么都沒用，所以就破罐破摔，混一天是一天。如果我們也象那位老師一樣，在班上建立嚴格的一整套信任機制，讓同學們都體會到說實話光榮，說慌可恥，并且也給平時表現(xiàn)不夠好的同學足夠的機會，找到他們身上的優(yōu)點，讓他們通過自己的努力得到老師同學的信任。那么，他們的表現(xiàn)一定會慢慢有所提高。這種教育正是現(xiàn)階段我們所缺少的。
從幼兒園起，老師就用小紅花激勵我們，到了小學變成紅領巾，到了大學變成獎學金，到了職場變成了紅包或獎金。激勵就是屢試不爽的魔法。我們沒有懷疑過，這樣的激勵健康嗎？在雷夫看來，這在道德行為方面只是初級階段。如果道德行為有六個檔位的話，小紅花只是在第二檔。在第56號教室里，孩子們的水準遠遠超過了小紅花階段，達到了第6擋。那么，雷夫借用了教育學家勞倫斯、科爾伯格的道德成長路線圖：
第一檔：我不想惹麻煩一一靠懲罰在起作用；
第二檔：我想要獎勵一一靠賄賂起作用；
第三檔：我想要取悅某個人一一靠魅力起作用；
第四檔：我要遵守規(guī)則一一靠自律起作用；
第五檔：我能體貼人一一靠仁愛之心起作用；
第六擋：我奉獻既定的準則一一靠境界起作用。
最高的境界不是外在的褒獎，而是內心的愉悅！
他深信：著力孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他讓學生人人樹立“成功無捷徑”的信念。“成功無捷徑”是56號教室的座右銘，“好孩子，行事要努力”是56號教室的口號。在點滴的生活中，雷夫老師抓住了教育的根本，在每一階段中都融入了自己的理解和創(chuàng)新。如何讓孩子明確自己的目標，如何引導他們做最好的自己，這也是我們普通教師應該在日常的教學中不斷反思的問題。
說到底，教師和醫(yī)生的職業(yè)一樣，是份高風險的職業(yè)，一不小心，學校和孩子們就遭殃在你手里。所以選擇了教師，就要永遠關注孩子，基于最適合孩子的需求考慮，努力做一個合格的老師。
第56號教室的奇跡讀書心得 2
讀完這本書，我最大的感受就是：這真的是一本好書！
雷夫老師在自序中他就寫著：“像所有真正的老師一樣，我經(jīng)常失敗。我睡眠不足。我在凌晨時分躺在床上睡不著，為著一個我無力教育的孩子而感到極度痛苦。當一個老師，真的會很痛苦。”我讀到這句話的時候，就感覺雷夫老師是一個非常負責任的教師。作為一名中學教師，我也有同樣的感受：有時為了思考如何上好一節(jié)課、如何突出一個教學重點、如何突破一個教學難點，常常是反復的思考、推敲、有時甚至是寢食難安。
在《第56號教室的奇跡》一書封面的醒目處寫著“讓孩子變成愛學習的天使”。我想這幾個字一定就是雷夫老師的教育理想吧�！白尯⒆幼兂蓯蹖W習的天使”，說來簡單，做起來并不容易。在本書中，我們看到了雷夫老師點點滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，學生都是可愛的.天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學習、會學習。這是一種多么樸素的意識和想法�。∥蚁耄阂尯⒆幼兂蓯蹖W習的天使，教師必須要做到以下幾點：
首先，要以信任代替恐懼。正如雷夫老師所說：“我們應該用積極的態(tài)度與耐心來面對問題，打造出立即、持久，而且凌駕于恐懼之上的信任�！庇械臅r候教師可能是“愛生心切”，一個知識點教了幾次有些后進生都不會，這時教師就免不了語氣會重一些，甚至會罵幾句，這個時候的學生就象一直“驚弓之鳥”，越緊是聽不進去，最后學生和老師都弄的筋疲力盡。因此，教師應該讓學生在和諧、平等、信任的環(huán)境中學習，相信每一個學生都能在知識的海洋中快樂得搏擊。
其次，要用學生自己過去的表現(xiàn)來衡量他現(xiàn)在的進步。雷夫老師說：“絕對不可拿某個學生的測驗分數(shù)跟另一個學生相比，一定要用學生自己過去的表現(xiàn)來衡量他現(xiàn)在的進步�！边@句話說得非常睿智。作為一名老師，在日常教學中我從來不拿一個學生和另一個學生相比較，而是注重學生學習表現(xiàn)的縱向對比，發(fā)現(xiàn)他們的點滴進步，并給予及時的表揚。”
第三要培養(yǎng)孩子們孜孜不倦、不屈不撓地克服困難的學習態(tài)度。對于學生而言，學習有時不是一帆風順的，而是在一次次的攻克難點中不斷進步的，所以，一定要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，讓他們踏踏實實、一步一個腳印的走在學習的路途上。
第四要善待學生的錯誤。“人無完人，孰能無過”，學生犯了錯誤，不能一味的批評，而是應該幫助他找到錯誤的原因，避免類似的錯誤重復發(fā)生。
第56號教室的奇跡讀書心得 3
“讓孩子變成愛學習的天使”這幾個字吸引著我，讓我走進了《第56號教室的奇跡》這本書。
雷夫老師所從教的小學是一個處于充滿暴力和貧窮的地區(qū)，56號教室里的孩子成長環(huán)境并不好，面對如此惡劣的教學環(huán)境時，雷夫也曾感到疲倦沮喪，問自己到底值不值得教下去，但是當他經(jīng)歷了“教室里的火”之后，他勉勵自己只需要盡一切努力幫助孩子們進步�；蛟S不一定做得很好，但起碼努力過了。于是從那以后他便開始用“頭發(fā)著了火似的”態(tài)度，全心全意地投入到教育工作中去。當今社會，能像雷夫老師一樣下決心的老師比比皆是，特別是青年教師，但大部分的人往往是三分鐘的熱度，隨著時間的流逝激情也慢慢的被燃燒殆盡。我想我們所缺乏的是犧牲的精神和敢于試錯的勇氣，就如雷夫所言“要達到真正的卓越是要做出犧牲的，在錯誤中汲取教訓的同時付出巨大的努力，畢竟，成功無捷徑。”雷夫老師堅持“成功無捷徑”多么利落而又有力的標語，對孩子而言，學習的成功無捷徑；對成人而言，事業(yè)的`成功無捷徑；只有堅持，并不斷付出，才能淬煉出卓越的成果！
《第56號教室的奇跡》教育我要學會傾聽：“給我一些真相”，抓住每一個絕佳的教育機會，工作中要不斷積蓄經(jīng)驗和超強的洞察力和敏銳度；教育我要學會承擔責任，家長和社會將孩子交到我們的手里，我們就要視學生如己出，平易近人、公平公正的用愛來教育我們的學生，不會再因為無知的沖動影響與學生溝通和引導的機會，經(jīng)常站在學生和家長的立場去想問題，用寬容和積極樂觀的態(tài)度處理事情。這樣，我們也會迎來學生的尊重和信任，在為學生營造一所如家般的避風港的同時學生的心里也肯定會有老師的一塊地兒。為了更好的教書育人，每位教者時刻要身正為范，正如雷夫老師所說的：“孩子們以你為榜樣。你要他們做到的，自己要先做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個�！�
最后，引用雷夫老師在書中說過的一句話與大家共勉：孩子們以你為榜樣。你要他們做到的，自己要先做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個。我想，正是雷夫老師這種上下求索，不斷超越的教育精神成就了自己精彩的教育人生
第56號教室的奇跡讀書心得 4
一次開家長會上，執(zhí)教兒子的數(shù)學劉老師推薦了一本書——《第56號教室的奇跡》，機緣巧合單位有這么一本書，于是工作之余借閱了一下。
《第56號教室的奇跡》是美國小學教師雷夫·艾斯奎斯寫的書，作者是從一個教育工作者對教育的認識，對教學方法的總結來寫的本書。而對于我則更多的是從作為一個家長的層面來閱讀這本書：學習如何教育孩子？如何讓我們的孩子愛上學習？
雷夫在書中明確提出了教育的真正意義是：讓孩子成為一個更好的人。言傳身教，就是最好的教育方式。雷夫相信“你就是榜樣。絕對不要忘了，孩子們一直看著你，他們以你為榜樣，你需要他們做到的事情，自己先要做到。”這個道理顯而易見，如果你是一個經(jīng)常遲到的老師，怎能要求學生嚴格遵守作息時間；如果你是一個沉溺于手機的`家長，你怎能要求孩子遠離手機，戒除網(wǎng)癮？如果你是一個容易動怒發(fā)火的家長，你怎能要求孩子溫和有耐心呢？
關于閱讀，“閱讀是學校里最重要的一門課程，其重要性遠遠超過其他課程。如果孩子不能學著好好讀書并且喜歡閱讀，那么這個孩子在其他方面發(fā)現(xiàn)成功和幸福的機會就很低。”正如雷夫老師相信：熱愛閱讀的孩子們將擁有更美好的人生。然而培養(yǎng)一個好的、熱愛閱讀的習慣不是一天、一月、一年就能養(yǎng)成的，反思下我們自己，作為家長的我們有自己的每月閱讀計劃嗎？一年能讀多少本書呢？所以閱讀習慣我們必須以身作則，當個好榜樣，同時陪伴著孩子一起讀書、一起討論，一起進步。
關于數(shù)學：本書中提到的“數(shù)字的研究是門極端的學科，孩子不是愛它，就是恨它”。好多學生覺得數(shù)學是一門很枯燥的學科，沒有語文那種詩意、氣魄、傷感、歡樂，也沒有音體美的愉悅、寧靜、傷感。我自己真就有非常深刻的體會，無論是中學數(shù)學，還是考上大學后的高等數(shù)學，無論如何我就是沒法喜歡上這門學科。然而如何讓學生喜歡上數(shù)學呢？雷夫的觀點就是減輕學生學習數(shù)學的恐懼感，他沒有把整堂課的時間拿來做練習，而是盡力去幫助孩子理解數(shù)學，學著喜歡數(shù)學。讓學生克服對數(shù)學畏難心理，讓孩子喜歡數(shù)學。
關于電視、電影：56號教室20多年來一直有一項讓人羨慕又緊跟潮流的課堂活動就是看電影。與很多人給學生看電影是為了填補時間的空白不同，雷夫給學生看電影是為了學習，讓他們從中學習歷史、藝術乃至人格，用孩子們喜歡的方式學習自己終身受用的東西，這是多么偉大又實用的教育方式。其實對于能否讓孩子看電視，我一直都持贊同的觀點，因為無論是迪士尼的經(jīng)典動畫，還是BBC的探索奧秘，還是諸多拍攝優(yōu)秀的記錄片和電影都能建立孩子好的品格，并啟發(fā)他們去了解探索更多未知世界，從而努力學習，并愛上學習。
雷夫是個神奇的人，第56號教室是奇跡誕生的地方。讀了這本書，我相信只要每一個家長也努力以“讓孩子變成愛學習的天使”為目標，重視品格培養(yǎng)，重視學習興趣的培養(yǎng)，重視學習方法指導，使孩子不斷地提高終身學習的能力，我們的孩子一定會變得更好！
第56號教室的奇跡讀書心得 5
《第56號教室的奇跡》是美國小學教師雷夫·艾斯奎斯寫的書，書中有作者對教育的認識，有對教學方法的總結。更多的則是讓人倍感親切的故事。這一個個故事串起來，告訴我們雷夫老師是如何二十幾年如一日創(chuàng)造教育奇跡的。
第56號教室，是一個普通的教室，卻又那么的不平凡。一些孩子，他們有幸從這間教室走過，他們的人生，因此改變了走向，改變了高度。書中處處傳遞給我們雷夫作為老師的信念：要達到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯誤中汲取教訓的同時付出巨大的努力，成功是無捷徑可走的。
雷夫老師在書中明確提出了教育的真正意義是讓學生成為一個更好的人，老師的責任是要不斷挖掘學生的潛力，幫助學生形成良好的品格。雷夫身上所體現(xiàn)的職業(yè)激情也正是新教育提倡的一種精神。雷夫無疑是個富有激情的老師，特立獨行的個性、截然不同的觀念、別出心裁的創(chuàng)意都是雷夫教學熱忱的體現(xiàn)。
言傳身教，是最好的教育方式。這也是雷夫老師的重要教育理念。雷夫主張“身教重于言教”，這也是他從教育實踐中得出的真理。雷夫相信“你就是榜樣。絕對不要忘了，孩子們一直看著你，他們以你為榜樣，你需要他們做到的事情，自己先要做到�！币磺胁贿^因為“身教重于言教”，教育不是拔苗助長式的`教育，而是“隨風潛入夜，潤物細無聲”的。
雷夫老師把一批批的孩子變成了“愛學習的天使”，他之所以成為優(yōu)秀的教師是因為他不斷地為教學尋方法，教出了優(yōu)秀的學生。書中提到的“數(shù)字的研究是門極端的學科，孩子不是愛它，就是恨它”。好多學生覺得數(shù)學是一門很枯燥的學科，沒有語文那種詩意、氣魄、傷感、歡樂，也沒有音體美的愉悅、寧靜、傷感。那么，如何讓學生喜歡上數(shù)學呢？雷夫的觀點就是減輕學生學習數(shù)學的恐懼感，他沒有把整堂課的時間拿來做練習，而是盡力去幫助孩子理解數(shù)學，學著喜歡數(shù)學。讓學生克服對數(shù)學畏難心理，讓孩子喜歡數(shù)學。
雷夫是神奇的人，第56號教室是奇跡誕生的地方。讀了這本書，讓我更清醒的認識到，教師職業(yè)的確是一項非常特殊的職業(yè)，選擇這個職業(yè)，意味著教師的眾多放棄和傾其精力的奉獻。當然，其所收獲的成績感也是其他任何職業(yè)所無法達到的。只要我們也努力以“讓學生變成愛學習的天使”為目標，重視學生學習興趣的培養(yǎng)，重視學習方法指導，使學生不斷地提高終身學習的能力，為學生的一生幸福奠基！相信我們也能創(chuàng)造奇跡！
第56號教室的奇跡讀書心得 6
《第56號教室的奇跡》是“全美最佳教師” 雷夫·艾斯奎斯著作的一部暢銷世界的教育類讀本，講述了第56號教室的奇跡故事，轟動全球，深受讀者的喜愛。以下是我的讀書心得：
當一名教師傾其所有精力、美德與創(chuàng)造力，他能為學生做什么?如果認識了美國的傳奇教師雷夫?艾斯奎斯，或許便有了答案。第56號教室的孩子大多貧困，來自移民家庭，英語也不是他們的母語，這些似乎注定平凡的'學生卻在一個充滿愛心與智慧的老師的培養(yǎng)下，全國測試成績高居全美TOP5%，他們長大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學并取得不凡成就。這一切奇跡的諦造者就是——雷夫·艾斯奎斯老師。這位心靈導師，教給學生一生受用的技巧，以及人格、信念的培養(yǎng)。
艾斯奎斯用簡單而有效的教育方法，將理論和實踐完美結合，“終身閱讀”、“親手勞作”、“以運動為本”等課程不僅可以在課堂上立刻實踐，而且在家庭教育中也同樣實用。
艾斯奎斯反復強調知識本身就是最好的獎品……優(yōu)異的教學質量，孩子個個謙遜有禮、誠實善良。這樣的成就，追溯其根源則是雷夫反復強調的“道德培養(yǎng)的六階段”理論：我不想惹麻煩——我想要獎賞——我想取悅某人——我要遵守規(guī)則——我能體貼別人——我有自己的行為準則并奉行不悖。近25年的教育實踐，雷夫深信：著力孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。
第56號教室的奇跡讀書心得 7
作為一名即將從事教育事業(yè)的我，一直在潛意識里希望自己能夠遵守教師的職業(yè)道德規(guī)范，遵守著一份責任心，即對學生負責，對家長負責。教好自己的學生就是自己的義務。但是，當我讀完《成功無捷徑》第56號教室的奇跡時，深深的被雷夫·艾思奎斯充滿熱忱的教學精神感動。無論是授之以漁的生活學習技巧還是道德的教育，都是我們值得思考和學習的。
雷夫.艾斯奎斯老師從教二十五年來，一直在一所叫霍伯特的小學擔任五年級老師。這所學校位于美國的洛杉磯，高達九成的學生家庭貧困，并且大部分來自非英語系的移民家庭�？墒�，就是在這樣的環(huán)境下，雷夫·艾思奎斯老師班里小學生的成績高居全美標準化測試前5%，而且孩子們謙虛有禮誠實善良。長大后，他們紛紛進入哈弗、普林斯頓等名校就讀取得不凡的成就。
首先，雷夫·艾思奎斯身上所體現(xiàn)的職業(yè)激情正是新教育提倡的一種精神。雷夫無疑是個富有激情的老師，特立獨行的個性、截然不同的觀念、別出心裁的創(chuàng)意都是雷夫·艾思奎斯教學熱忱的體現(xiàn)。很早便成名的.雷夫·艾思奎斯本來有很多機會離開教學一線，但他不愿離開學生。他從教的小學處于一個充滿貧窮與暴力的地區(qū)，56號教室里的孩子大多來自移民家庭，成長的環(huán)境并不好。但這些孩子經(jīng)過雷夫·艾思奎斯的教育，在各個領域都取得了不凡的成就。在他看來盡管教書是件苦差事，但成果卻是甜美的。是的，自古瓜兒苦后甜，沒有付出就沒有收獲。反思我們的教育，真感到汗顏。
其次，雷夫·艾思奎斯真誠地關愛孩子。德國哲學家雅斯貝爾斯在《什么是教育》中說：“教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂�！崩追颉ぐ伎估蠋煂⒆拥膼�，對事業(yè)高度負責的精神是令人感動的。愛心是教育好學生的前提。不敢想象一個沒有愛心的教師會對學生造成多大的傷害，很難希望一個沒有愛心的教師培養(yǎng)出來的學生能對社會做多大的貢獻。雷夫·艾思奎斯老師對孩子的愛，在書中隨處可找。如想盡一切辦法為孩子籌集外出游玩的經(jīng)費，利用課余時間去打短工籌集經(jīng)費；組織孩子的生日會等這些事例。我們看到，他真正地把個人的生命與教育事業(yè)完全融合在一起，完全把個人的一切都獻給了他的學生。這種精神無限崇高和偉大，這也是他最終能取得事業(yè)成功的核心所在，也是他不斷創(chuàng)新、無私奉獻的動力所在。
最后，雷夫·艾思奎斯注重正確的教育方式，讓孩子（學生）致力去做，不要害怕犧牲，犯錯誤。在體驗的過程中成長。雷夫·艾思奎斯提倡追求完美，即使永遠無法企及，過程就是一切。雷夫·艾思奎斯讓學生加入管弦樂隊，不管學生是否達到天才的程度，但是讓學生在這個學習過程中學到了紀律、責任、犧牲、練習的辛苦付出、糾錯、傾聽及管理時間。這個就是學生各方面素質的
培養(yǎng)，它比擁有一項杰出的技巧更加重要。這是許多培訓中心及家長無法意識到的東西。以至于周末及節(jié)假日送孩子學藝術只作為興趣的培養(yǎng)，最終的給結果孩子造成“周末恐懼癥”。
除此之外，他還正確對待標準化測試，培養(yǎng)學生受壓力，受挫折的心里承受力。雷夫·艾思奎斯說關于考試—測驗只是考察隊知識的理解程度的溫度計，不管考得如何，隔天太陽都照樣升起。雷夫·艾思奎斯經(jīng)常提醒他的學生：一生中最重要的問題，永遠不會出現(xiàn)在標準化測驗上。這些至理的教育給我們極大的啟示：如果我們能給學生正確的引導，那些因為無法承受學習壓力或者其他方面的學生就不會輕易結束自己的生命�；蛘哒f，這次考不好，下次在努力，一次失敗不代表終身的不成功等等。一些學生也不會在考試中致力于通過偷看巧取好成績了。當我們的學生走向社會的時候，她（他）們才能有更好的心態(tài)面對他們的生活挑戰(zhàn)。
雷夫·艾思奎斯的教育生涯也并非一帆風順。雷夫·艾思奎斯一直精心構想著如何做一個好老師，但“三劍客”還是傷害了他的感情。并使雷夫·艾思奎斯先生陷入艱難的境遇。但雷夫·艾思奎斯先生并沒有因此而氣餒，并沒有因此離開他所鐘愛的教育事業(yè)，而是領悟到要想教育孩子的前提是首先了解自我。雷夫·艾思奎斯給全班學生定的座右銘是“好好表現(xiàn)，勤奮學習”，教室正面的墻上掛有“成功無捷徑”標語。雷夫·艾思奎斯說，我希望孩子成為什么樣的人，我就首先需要做什么樣的人。我希望他們成為一個友善、勤奮的人，因此，我必須是他們見到過的最友善、最勤奮的人。雷夫·艾思奎斯把自己的熱情傳染給了孩子們，可以說雷夫是上帝送給孩子們的禮物。
雷夫·艾思奎斯老師堅持“成功無捷徑”，多么利落又有力的一句標語。對孩子來說，學習的成功無捷徑；對我們成人而言，事業(yè)的成功無捷徑；對所有人來講，一切的成功無捷徑。只有堅持并不斷付出，才能淬煉出卓越的成果！
第56號教室的奇跡讀書心得 8
在文學史的長廊里，出現(xiàn)過很多英勇的騎士，然而一個騎著瘦馬踽踽獨行的人，卻被人們永遠銘記。當他對著巨大而不可戰(zhàn)勝的風車高高舉起自己的長矛時，不理解他的人會笑話他的癡傻，理解他的人，卻是由衷的欽佩他的英勇無畏一往無前--他叫做堂吉訶德。在北京大學至今仍矗立著塞萬提斯的雕像，楊絳說:“堂吉訶德……訴說的是一個永恒的主題(理想與現(xiàn)實)，堂吉訶德是徹頭徹尾的理想主義者，眼前的東西他看不見，明明是風車的翅膀，他看見的卻是巨人的胳膊”。而如今，當我通過文字結識到美國教師雷夫·埃斯奎斯時，那個騎士的形象再次在我的心中冉冉升起。在現(xiàn)代浮躁功利膽怯的教壇上，他和他的56號教室，就好比教育征途上的騎士，以自己的方式，朝著理想昂首闊步，一往無前。
作為年輕老師，我首先非常感謝他對年輕人的理解，執(zhí)教從來艱辛事，古代如此，當今亦如此，中國如此，美國亦如此。尤其是當下商業(yè)利益驅動的社會價值取向無形地壓迫著傳統(tǒng)的教育觀念，學校和老師不得不采取一些措施來迎合這一社會風潮，于是教學的利益化、快餐化、規(guī)模生產(chǎn)化應運而生，但是這種做法卻無形中降低了教育的要求和質量。作為年輕教室，面對豐滿的理想和骨干的現(xiàn)實，的確膠著而痛苦。然而，雷夫老師卻用它的實際行動在告訴我們，堅持自己的夢想和原則，但求耕耘，莫問收獲�？傆幸惶炫Φ暮顾欢〞䴘补喑龀晒Φ拇T果。
是的，我們有理由相信雷夫所說的話，因為他就是這樣做的，面對學校的不解和社會(家長)的壓力，面對別人的指責，他和堂吉訶德一樣，義無返顧地選擇了自己的理想。所以，他值得我們欽佩，然而，值得我們欽佩的，更是他對于教育的無私奉獻。
正如本書的推薦者，《好媽媽勝過好老師》的作者尹建莉女士所言:“讀《第56號教室的奇跡》是一個充滿驚訝的感動的過程”。我認為，驚訝，應當屬于讀這本書之前的感受。我們在讀他之前驚訝的，是他有什么魔力使得美國總統(tǒng)和英國女王都為之感動而推薦此書，我們驚訝的是在iphone如此風行的時代，為什么他的學生居然對莎士比亞感興趣，我們驚訝的是在暴力反叛解構惡搞風行的時代，為什么他的學生居然選擇了為崇高理想并為之奮斗不息。我們驚訝的是在厭學逃學大行其道的時候，為什么他的學生居然選擇每天自愿早到2小時、晚回家2小時，并在周末自愿來學校補課的學習方式。當然，讀完《第56號教室的奇跡》之后，這一切的驚訝都會找到答案。
這個答案就是感動。讀完這本書，我被雷夫老師的教育熱情深深地打動。這種熱情在書中無處不在，我想隨便舉一個例子來說明。在一次實驗課上，雷夫老師為了幫助一個學生點燃酒精燈，不小心點著了自己的`頭發(fā)，最后火被學生撲滅了。雷夫老師說:“幾分鐘后，一切處理妥當，實驗繼續(xù)進行。我感覺(并且看上去)自己像個白癡，可是我覺著當老師棒極了。這是數(shù)周以來的第一次……如果我能如此投入教學，甚至連頭發(fā)著火了都沒有注意到，那么我們前進的方向就是正確的!”
這就是雷夫老師對于教育的熱情。他不是在教學，而是在用心去感染另一顆心。在這個過程中，他完全忘記了自己，忘記了自己的渺小，自己的形象，甚至自己的頭發(fā)。堂吉訶德面對風車怒吼沖鋒的時候，他也忘記了自己的渺小，自己的形象，甚至自己的生命，這難道不是義無反顧追求夢想的騎士精神嗎?溫總理說:教育者要仰望星空，也要腳踏實地。當所有人都不再相信夜空的星星時，雷夫老師卻未知忘我奮斗。這種精神是值得的我們每一位教育者敬仰和學習的。
是的，雷夫老師是仰望星空的人，但他更是一個腳踏實地的人他說:“要達到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯誤中汲取教訓同時付出巨大的努力。畢竟，教育是沒有捷徑的。”
教育沒有捷徑，只有努力才有可能收獲。雷夫老師用它20多年的努力，為我們介紹了他在教育教學上的寶貴經(jīng)驗，這些是他腳踏實地的足跡，是56號教室奇跡的根源，更是我們需要跟隨的足跡。
第56號教室的奇跡讀書心得 9
當拿到書后，由于各種原因，我并沒有一氣呵成式的看完它，而是放在床邊慢慢地、每天看一點，細細地品味著雷夫老師對教育的投入和激情，咀嚼著雷夫老師在教育上的智慧與愛心……。
經(jīng)常使我心潮澎湃，不能平靜，原以為這是一間如何先進、如何美觀、如何寬敞的教室，沒想到卻是一間“又小又破”的再普通不過的教室！然而，這一間教室卻又是如此的不同！經(jīng)過雷夫老師20多年如一日的投入，通過他的智慧和力量，他創(chuàng)造出了奇跡——“他的第56號教室變得無比開闊，變成一個任由孩子們自由舒展，健康成長的樂團。”
雷夫老師很懂得教授方法，讓孩子懂得學習，他特別重視語文教學中的閱讀學習。在他看來，要讓孩子在長大后成為與眾不同的成人——能考慮他人觀點、心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的能力——熱愛閱讀是一個必要的'基礎�！墩Z文課程標準》強調：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程�！遍喿x教學是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解�！弊鳛橐粋�高段語文老師，可能更多的也是在思考怎樣的閱讀方式是適合學生的最佳方法，而雷夫老師他做得更為細致：他從為孩子選擇讀本，幫助不會閱讀的孩子，讓孩子對閱讀作出評估，以及把閱讀和世界聯(lián)結起來，從小細節(jié)方面使熱愛閱讀的孩子能擁有更美好的人生。雷夫艾斯奎斯讓教室成為了孩子們的一個最溫暖的家！同時，也讓我深刻地認識到教室的大小并不取決于面積的大小，而是取決于教師——教師的面貌，決定了教室的內容；教師的氣度，決定了教室的容量。而“一間教室能給孩子們帶來什么”，則“取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么” 。怪不得，雷夫艾斯奎斯老師創(chuàng)造了轟動全美的教育奇跡，被《紐約時報》尊稱為“天才與圣徒”，《每日新聞》則譽他為“當代的梭羅”。
雖然國情不同，文化背景各異，但我們仍能從書中發(fā)現(xiàn)：中美教育面臨的許多相似之處，那就是教師的職業(yè)的確是一項非常特殊的職業(yè)，選擇這項職業(yè)，意味著教師的眾多放棄和傾其精力的奉獻�！敖虝痰牟恢^發(fā)著了火”是雷夫老師親歷的一件教室事故，也是給我留下印象最深的。他帶領班上學生做化學實驗，大家都準備好了，卻有一個學生因為酒精燈老點不著，沒法完成準備，為了幫助這個學生把燈芯太短的酒精燈修理好，他把頭挨得很近，去觀察時明時滅的酒精燈，連自己的頭發(fā)著了火卻不知道，學生看見他頭發(fā)直冒白煙，大聲驚呼他才知道。雷夫老師的這個故事，說明了一個盡職的老師往往為了學生的權益忘記了自己，同時也用這個故事期許天下的教師：教育是無悔的奉獻！
雷夫老師為了讓孩子們站在同一起跑線上所付出了努力與艱辛，最為感動。他每天為都要早出晚歸，路上倒好幾次車在早上六點多趕到教室，晚上六點離校，節(jié)假日還會免費為學生補習功課，帶他們旅游。他那所謂的“魔鬼式訓練”、學習“8法則”——解釋、示范、模仿、重復、重復、重復、重復、再重復，都是建立在犧牲自己的休息時間上的，這份付出完全出于對學生的那份愛。
愛好孩子是很容易的，但對于基礎薄弱、上課不聽講、作業(yè)拖拉、愛撒謊的孩子，雷夫老師同樣充滿愛，他對于班上的任何一個學生，都是不放棄，不拋棄，始終做孩子們可靠的肩膀。教育是一項艱苦的工作，需要經(jīng)歷時間的考驗，需要一個好老師的聰明才智。
第56號教室的奇跡讀書心得 10
當拿到書后，由于各種原因，我并沒有一氣呵成式的看完它，而是放在床邊慢慢地、每天看一點，細細地品味著雷夫老師對教育的投入和激情，咀嚼著雷夫老師在教育上的智慧與愛心。
經(jīng)常使我心潮澎湃，不能平靜，原以為這是一間如何先進、如何美觀、如何寬敞的教室，沒想到卻是一間“又小又破”的再普通不過的教室！然而，這一間教室卻又是如此的不同！經(jīng)過雷夫老師20多年如一日的投入，通過他的智慧和力量，他創(chuàng)造出了奇跡——“他的第56號教室變得無比開闊，變成一個任由孩子們自由舒展，健康成長的樂團�！�
一、信任，激發(fā)了孩子的自我要求意識
第56號教室之所以特別，不是因為它擁有了什么，反而是因為它缺乏了某樣東西——這里沒有害怕。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀律、公平，并且成為孩子的榜樣。雷夫將此內容做開篇，可見消除恐懼對學生是多么的重要，但這恰恰也是我們小學老師都存在的一些問題。在成為一名正式教師之前，就有人告訴我：“要能鎮(zhèn)得住學生”，這也成為我后來做老師的一條原則。隨著教齡的增長，我越來越深刻的感受到“鎮(zhèn)得住”絕不能依靠學生對教師的恐懼。特別是在做了媽媽之后，這種感覺就更為強烈。身為教師的我能夠想象的到，開學第一天，面對30多個不懂事的孩子，老師肯定要“立規(guī)矩”。其實很多孩子從未上幼兒園開始就習慣于了恐懼，因為在長達近二十年的學校生活中會遇到很多“鎮(zhèn)得住”學生的老師，面對這樣的教育現(xiàn)狀，我只能從家長的角度幫助他戰(zhàn)勝恐懼，把它看作是一種挫折教育。也因此我能更深刻的從孩子的角度感受到，作為教師愛孩子、懂得孩子的心理、遵循教育規(guī)律是何等的重要。愛心、耐心、信任、智慧，擁有了這些同樣可以成為“鎮(zhèn)得住”學生的老師。
二、促進孩子的綜合素質培養(yǎng)
雷夫老師很懂得教授方法，讓孩子懂得學習，他特別重視語文教學中的閱讀學習。在他看來，要讓孩子在長大后成為與眾不同的成人——能考慮他人觀點、
心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的能力——熱愛閱讀是一個必要的基礎。《語文課程標準》強調：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”閱讀教學是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解�！弊鳛橐粋�高段語文老師，可能更多的也是在思考怎樣的閱讀方式是適合學生的最佳方法，而雷夫老師他做得更為細致：他從為孩子選擇讀本，幫助不會閱讀的孩子，讓孩子對閱讀作出評估，以及把閱讀和世界聯(lián)結起來，從小細節(jié)方面使熱愛閱讀的孩子能擁有更美好的人生。雷夫·艾斯奎斯讓教室成為了孩子們的一個最溫暖的家！
同時，也讓我深刻地認識到教室的大小并不取決于面積的大小，而是取決于教師——教師的面貌，決定了教室的內容；教師的氣度，決定了教室的容量。而“一間教室能給孩子們帶來什么”，則“取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么” 。怪不得，雷夫·艾斯奎斯老師創(chuàng)造了轟動全美的教育奇跡，被《紐約時報》尊稱為“天才與圣徒”，《每日新聞》則譽他為“當代的梭羅”。
《第56號教室的奇跡》因雷夫。艾斯奎斯老師的工作變得充滿生機與活力，孩子們因為有了這樣的老師而學會了遵守規(guī)則、為他人著想、自我計劃、自我教育。而這一切的活動并非教師最初的目標，他也是在不斷地實踐反思中才漸漸明白的教育的真諦是什么。當我們越是想讓孩子們達成我們設定的目標時，我們往往離目標越遠。這位從教二十五年來，一直在一所位于美國洛杉磯的叫霍伯特的小學擔任五年級老師。他的`學生高達九成來自貧困、非英語系的移民家庭，可就是在這樣的環(huán)境下，雷夫老師用他超凡的勤奮和卓越的教育才能，為他的學生營造了一個快樂的天堂——第56號教室，使這群幸運的天使在雷夫老師的愛心和智慧的澆灌下，結出了不平凡的果實——小學生的成績高居全美標準化測試前5%，謙虛有禮誠實善良；長大后紛紛進入哈佛、普林斯頓等名校，從而達到并超越了自己的目標。
雖然國情不同，文化背景各異，但我們仍能從書中發(fā)現(xiàn)：中美教育面臨的許多相似之處，那就是教師的職業(yè)的確是一項非常特殊的職業(yè)，選擇這項職業(yè)，意味著教師的眾多放棄和傾其精力的奉獻。“教書教的不知頭發(fā)著了火”是雷夫老師親歷的一件教室事故，也是給我留下印象最深的。他帶領班上學生做化學實驗，
大家都準備好了，卻有一個學生因為酒精燈老點不著，沒法完成準備，為了幫助這個學生把燈芯太短的酒精燈修理好，他把頭挨得很近，去觀察時明時滅的酒精燈，連自己的頭發(fā)著了火卻不知道，學生看見他頭發(fā)直冒白煙，大聲驚呼他才知道。雷夫老師的這個故事，說明了一個盡職的老師往往為了學生的權益忘記了自己，同時也用這個故事期許天下的教師：教育是無悔的奉獻！
雷夫老師為了讓孩子們站在同一起跑線上所付出了努力與艱辛，最為感動。他每天為都要早出晚歸，路上倒好幾次車在早上六點多趕到教室，晚上六點離校，節(jié)假日還會免費為學生補習功課，帶他們旅游。他那所謂的“魔鬼式訓練”、學習“8法則”——解釋、示范、模仿、重復、重復、重復、重復、再重復，都是建立在犧牲自己的休息時間上的，這份付出完全出于對學生的那份愛。
愛好孩子是很容易的，但對于基礎薄弱、上課不聽講、作業(yè)拖拉、愛撒謊的孩子，雷夫老師同樣充滿愛，他對于班上的任何一個學生，都是不放棄，不拋棄，始終做孩子們可靠的肩膀。教育是一項艱苦的工作，需要經(jīng)歷時間的考驗，需要一個好老師的聰明才智。
第56號教室的奇跡讀書心得 11
看到《第56號教室的奇跡》這個題目時我感覺有點新奇，對于教師來說教室是最熟悉的地方，可是為什么是56號?奇跡是什么呢?我充滿了好奇！我翻開書本，開始用心的品讀著《第56號教室的奇跡》，下面是我作為一名教師的一些心得體會：
書中有這樣一段文字：孩子們一向看著你，他們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個。別想愚弄小孩，他們很聰明，必須會識破的。這段文字告訴我們：教師的示范作用是很重要的，教師的人格水平越高，其榜樣作用也就越強。說的實在對！“欲齊其家，先修其身�！弊鳛榻處�，確實應該經(jīng)常反思自己在學生心目中的'形象。
通過對《第56號教室的奇跡》的研讀，我還明白了，不管是教導學生還是子女，必須要時時從孩子的角度看事情，不要把害怕當作教育的捷徑。第56號教室之所以個性，不是因為它擁有什么，而是因為它缺乏了這樣的東西――害怕。雷夫老師就是用信任代替恐懼，做孩子能夠依靠的依靠，講求紀律、公平，并且成為孩子的榜樣的。這點也是我感受最深的地方！ 在本書中，我不僅看到了雷夫老師點點滴滴的有益的做法，也看到了在他的眼里，學生都是可愛的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學習、會學習這樣一種最樸素的意識和想法。雷夫老師為什么能做得這么好，能讓自己的教育教學行為產(chǎn)生最生動的、最大化的、最被大家所認同的效益?從本質上來看，這是因為他有愛心，有一顆熱愛兒童的心，他是真正把自己的學生放在心上。雷夫老師對孩子的愛，在書中隨處可找。沒錯！愛才是教育的根本。這是我對這本書的第二點感觸！ 讀這本書時我的內心不時的被感動、共鳴充斥著：雷夫的教育歷程和教育信念是那樣熟悉而新穎;雷夫的教育觀點和信念是那樣獨特與執(zhí)著。他的成長經(jīng)歷，對我們每一個教師“做一名好教師”都十分有借鑒好處。他的獨特的教育方式和班級管理形式，值得我們實踐和探討。它就像一面鏡子，告訴我們在我們的教育實踐生活中，在什么地方做的不對，哪里需要改善，哪里能夠做得更好。
隨著教學年齡的增長，我已不再那么沖動，學會用用心的態(tài)度與耐心來應對問題，處理事情時能夠經(jīng)常站在學生的立場去想，建立了與學生的信任，平和、友善、誠實、公正而又通情達理的對待每個人、每件事，盡力為學生營造一個像家一樣的避風港。我學會了為學生的良好學習習慣多做加法，以此激勵學生，帶動其他的學生來競爭，而不是處處針對他們的缺點做減法，努力成為一個令人喜愛的老師。
第56號教室的奇跡讀書心得 12
捧書細看,我的心靈一次次被震撼。
在美國的眾多名師中，很難有人如雷夫一般給人以震撼與驚嘆——他在同一所學校的同一間教室，年復一年地教同一個年齡段的學生長達20多年，在這間教室里,雷夫老師創(chuàng)造出了教育的奇跡。
在教育實踐中，他逐步感悟并形成了“讓孩子們站在同一條起跑線”、“我們的期望決定孩子們的表現(xiàn)”、“做一名智慧而成功的教師”、“孩子也是教師和家長的老師”、“教孩子終身受用的技能”、“永遠不要失去對孩子的關注”等許多先進的觀念和認識。
“無論孩子要精通的技能是什么，都必須先學會在沒有老師陪伴和指導下自行練習�！� 我們老師（包括我），常常為了能看到學生干凈整潔的作業(yè)，就監(jiān)督學生做作業(yè)。這樣的方式，不能從根本上改變學生的陋習。應當訓練學生獨立完成作業(yè)的能力，培養(yǎng)獨立完成作業(yè)的.習慣，這樣學生才能在任何狀態(tài)下高效地學習。
“我想教孩子終其一生都派的上用場的技能，‘整理事物’、‘安排事情的技巧’等就是其中之一�！薄岸冒才藕头峙鋾r間的孩子，做什么事情都容易樂在其中，也會做得更好�！币猿坏慕嵌群秃⒆诱驹谕魂嚲�，用心體會他們的問題。任何教學的決策都 務必以學生的最大利益為考慮。
教書是件苦差事，但成果卻是甜美的，因為我們豐富了孩子的一生。教師的任務是什么？學生踏進你的教室，可以學到什么？可以帶走什么？你自己要堅強，才有資格期待學生不被挫折或失敗擊倒！只有自己勤奮不懈，才能要求學生努力用功！
從雷夫的身上我學到了很多，讀《第56號教室的奇跡》使我精神上受到了洗禮。 閱讀中我總是不由自主地發(fā)出輕輕嘆息：“教師原來可以這樣來當，原來可以做得這樣好！”
記住他仍然堅守的56號教室，見證一個人能夠在最小的空間里創(chuàng)造出最大的奇跡……
第56號教室的奇跡讀書心得 13
雷夫老師是現(xiàn)實生活中的正常人嗎？這是我讀完《第五十六號教室的奇跡》的第一感慨。確實，在我身邊，找不到像雷夫老師那樣的人。我想絕大多數(shù)人讀到雷夫老師的故事時，都會被那些充滿責任與愛的點點滴滴所感動，會對這位優(yōu)秀的小學老師心懷敬意。如果有幸遇到這樣的一位老師，也許人生就會改寫！有多少人讀完這本書會發(fā)生這樣的慨嘆呢？第56號教室為什么與眾不同？班風如此特別？因為他以信任為基礎，因為用積極的態(tài)度與耐心來面對問題，更因為他側重于人品性的培養(yǎng)！
一個優(yōu)秀的老師，應該是一個有愛心、有耐心和有智慧的老師，雷夫老師就擁有這一切素質。雷夫老師在書中明確提出了教育的真正意義是讓學生成為一個更好的人，老師的責任是要不斷挖掘學生的潛力，幫助學生形成良好的品格。雷夫老師不僅僅是要倡導重視學生的品格培養(yǎng)，他的目的更是要掀起一場教育的革命，愛心需要自己的辛勤勞動去澆灌，愛心更需要對他人的那份責任心，愛心不只是言語的承諾，更是承諾之后的身體力行。這份奇跡，是雷夫用愛心在傾心澆灌。從教室里的那把火開始，他的印象已經(jīng)深深停留在孩子的腦海；從他平時教導孩子的學習方法，可見他常常為孩子思考；從他平時利用活動教導孩子去理財，可知雷夫時刻關注孩子的健康成長；從他教導孩子從小事開始管理，可見雷夫的真正熱誠的內心等等，一件一件的事情，都非常具有教育意義。以信任為基礎、以道德發(fā)展的六階段為指導、以各種游戲為輔助工具。雷夫倡導“沒有害怕的教育”和彼此信任，他反復強調知識本身就是最好的獎品，他運用了“道德發(fā)展六階段”理論：“我不想惹麻煩——我想要獎賞——我想取悅某人——我要遵守規(guī)則——我能體貼別人——我有自己的行為準則并奉行不悖�！边@六個階段的總結真是太精辟了！
雷夫老師在教學中，注重培養(yǎng)孩子終身閱讀的習慣，注重培養(yǎng)寫作，在游戲中學習數(shù)學，他讓學生熱愛地理和歷史，和學生一起做實驗，培養(yǎng)學生音樂和美術的修養(yǎng)，熱愛運動，學會管理自己的財務。所有這些，看似和普通的老師沒什么兩樣，但在每項教育活動中，都充滿了雷夫的智慧和激情，學生和他在一起快樂無憂，每項學習學生們都投入極大的熱情，尤其是演莎士比亞的戲劇和旅行這兩項活動，更是讓學生們全情的投入和無限的熱愛。
我很贊賞雷夫老師的育人理念，比如，讓孩子愛閱讀，大人親自給孩子指導，善用圖書館？很羨慕美國的孩子，上學的功課簡單，可是課外功課豐富。班級旅行，排練莎士比亞話劇，讓孩子在這些活動中鍛煉了能力，培養(yǎng)了良好的品格。讓孩子接受教育的目的原本是要“讓孩子獲得找到幸福的能力”�？晌覀兊慕逃康�，則成了學生的升學率，學生的分數(shù)，沒有幾個學校去關注學生的品格與能力。中國的教育體制，確實應該改改了。為了讓孩子成為優(yōu)秀的好學生，首先要我們的教師素質需要提高，這并非一朝一夕就可以完成的，所以我們還是需要靠自己。最為重要的一點是，雷夫讓我們做老師的`明白了什么是教育的本質。只有當我們明白了教育的本質，我們才能不迷茫。我們才可以更好的培養(yǎng)學生，讓他們成為真正愛學習的天使。
不再是被人強迫的去接受那些本可以給孩子們帶來充實感的知識。其實孩子都是愛學習的，都是有上進心的。為什么我們現(xiàn)有的教育制度下沒有培養(yǎng)出那么多奇跡？錯不在孩子身上，是我們自己做得不夠好。雷夫老師用一年的時間創(chuàng)造了改變學生一生的奇跡。書中處處傳遞給我們雷夫作為老師的信念：“要達到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯誤中汲取教訓的同時付出巨大的努力。畢竟，教育無捷徑�！钡�56號教室之所以特別，不是因為它擁有了什么，反而是因為它缺乏了某樣東西——這里沒有害怕。翻開這本書，我仿佛跟著雷夫老師走進了那間又小又破的56號教室，看著他把“品格”、“付出”、“謙遜”、“支持”傳達給學生，是他，讓學生生活在一個不必“害怕”的凈土，讓學生的特長得以發(fā)揮，讓學生的缺點得以改正。雷夫老師用自己對于教育的熱忱感染了一屆又一屆的學生，使他們步入成功，終生受益。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀律、公平，并且成為孩子的榜樣。雷夫將此內容做開篇，可見消除恐懼對學生是多么的重要，但這恰恰也是幾乎所有老師都存在的問題。在成為一名教師之前就有人告訴我：“要能鎮(zhèn)得住學生”，這也成為我后來做老師的一條原則。隨著教齡的增長，我越來越深刻的感受到“鎮(zhèn)得住”絕不能依靠學生對教師的恐懼。作為教師愛孩子、懂得孩子的心理、遵循教育規(guī)律是何等的重要。愛心、耐心、信任、智慧，擁有了這些同樣可以成為“鎮(zhèn)得住”學生的老師。信任才最寶貴，有了信任，才可以談教育。我覺得，讓孩子免于恐懼，是56號教室奇跡的根源。
捧著書細看，我的心靈一次次受到震撼。透過這些淺顯通俗的語言，我看到了一個將教育作為自己終生事業(yè)，并沉醉其中的教師，正如他自己所說的那樣：“一旦成功，它帶給我的滿足感，足以補償這個瘋狂的教育界給我的心痛、頭痛、以及微薄的薪資。”當看到雷夫老師的一名學生說“老師會把我們不會的問題講上500遍”時，我真的無言，也很慚愧。多么有耐心有愛心的一位老師呀！學生的問題，也許是很小的一個知識點，也許是老師已經(jīng)講過很多很多遍的，也許是學生根本沒注意聽才不明白的，而雷夫老師，不問任何原因，只要學生不明白，就講到明白為止。說來容易，但如果是一個很簡單的問題，總是無數(shù)次的重復，任誰都會生厭了吧。什么是真正的教育？雷夫老師認為“我的工作不是拯救孩子的靈魂，而是提供機會讓他們拯救自己的靈魂”；“基于信任，激發(fā)孩子對自身的高要求才是根本”，這些與蘇霍姆林斯基指出的“只有能夠激發(fā)學生進行自我教育的教育，才是真正的教育”，真是異曲同工，殊途同歸。
讀完這本書，我特別感覺到雷夫工作量很大，這也是我懷疑雷夫老師是現(xiàn)實生活中的正常人的原因。雷夫老師說過，“當一位好老師是世上最難的工作。”一個好老師需要智慧，需要激情，需要耐性，需要愛。他那“魔鬼式訓練”、學習“八法則”——解釋、示范、模仿、重復、重復、重復、重復、再重復，都是建立在犧牲自己的休息時間上的！出于對學生的那份愛的基礎之上的教學工作似乎涵蓋了除技術性學科，如音樂美術外的所有課程�！胺彩侵档米龅檬虑�，就值得好好做�！边@是第五十六號教室的班訓，我想也是雷夫的行事準
則。雷夫和我們一樣也有痛苦和想要屈服的時候，但每當這時雷夫回想起他的學生珍妮給她的信，感謝他為孩子們建造的“避風港”，因此他又打起了精神。雷夫作為教師已經(jīng)做到了極致，他用全部的愛、青春和生命獻給了在56號教室讀書的孩子們。
在這本書上，雷夫老師寫了許多教育學生的方法。其中有的對于我的日常教學是很有啟發(fā)意義的，有的與中國教育現(xiàn)狀還有一定差距，操作起來會有困難。不過，雷夫老師對于社會的責任心，對于教育的熱心，對于學生的愛心一直感染著我，只要心中有學生，再加上好的教育方式，培養(yǎng)出品學兼優(yōu)的學生就不是奇跡。
第56號教室的奇跡讀書心得 14
于永正老師說過，課堂的精彩來自學生的精彩，而學生的精彩又來自老師的精彩。對此，我一直深信不疑，最近，我看到了一本名叫《第56號教室的奇跡》的書，封面上的那句話“讓孩子變成愛學習的天使”深深地吸引和打動了我。讀完這本書，我有以下幾個方面的感受：
一、為奉獻而感動
作為一名教師，我敬佩雷夫.艾斯奎斯老師超凡的勤奮和卓越的教育才能。他每天在校工作時間十多個小時，早上6：30到下午6：00，每周兩個通宵工作的日子，每個周末從上午11點到下午2點一直工作，假日中的每一天都在無償?shù)亟虒W生，從早上6點開始一直到下午5點，給學生教算術，講學，學歷史，沉迷于莎士比亞戲劇的排練，他對教育的熱情和不求回報的付出讓人感動。
這位令人敬佩的美國教師，用超凡的勤奮和卓越的教育才能，解答了他在教師職業(yè)發(fā)展過程中的探索與思考。雖然國情不同、化背景各異，但我仍能從書中發(fā)現(xiàn)中美教育面臨的.許多相似之處。了解這些相似之處，或許有助于我們更清醒地認識到，教師職業(yè)的確是一種非常特殊的職業(yè)。
二、為疑惑找答案
細細品讀這本書，有很多值得學習的東西，而且可以學到許多可以直接操作的東西。例如本書的第二章《尋找第六階段》，為我苦苦尋覓的疑惑找到了答案。
書中第4頁有這么一段話——真相很簡單：這年頭，大多數(shù)教室都被一種東西控制著，那就是“害怕”。老師們害怕：怕丟臉，怕不受愛戴，怕說話沒人聽，怕場面失控。學生們更害怕：怕挨罵，怕被羞辱，怕在同學面前出丑，怕成績不，怕面對父母的盛怒。讀到這里，我很受觸動，雷夫將我們教室的現(xiàn)狀概括為“害怕”兩個字，一針見血。讀到這里，我也很害怕，事實上，我們真的就是深陷在相同的陷阱里。就像雷夫所說的，我也必須痛苦地承認這個事實，班上很多孩子之所以守規(guī)矩，是因為他們害怕。當然也有不少孩子喜歡他們的班級，而且學到了各種美事物。
三、為教學尋方法
雷夫老師把一批批的孩子變成了“愛學習的天使”，他之所以成為優(yōu)秀的教師是因為教出了優(yōu)秀的學生。作為一名老師，他給我留下印象最深刻的部分，是以數(shù)學的教學為例。
正像中提到的，“數(shù)字的研究是門極端的學科，孩子不是愛它，就是恨它”。多學生覺得數(shù)學是一門很枯燥的學科，沒有語那種詩意、氣魄、傷感、歡樂，也沒有音體美的愉悅、寧靜、傷感。那么，如何讓學生喜歡上數(shù)學呢？雷夫的觀點就是減輕學生學習數(shù)學的恐懼感，他沒有把整堂課的時間拿來做練習，而是盡力去幫助孩子理解數(shù)學，學著喜歡數(shù)學。
第一，讓學生克服對數(shù)學畏難心理。
作為數(shù)學教師，要注意自己的語言，不能讓自己的一些無心之語傷害孩子學習數(shù)學的興趣。讀了這本書以后我發(fā)現(xiàn)，讓孩子不喜歡數(shù)學的原因是多方面的。其中，最重要的原因之一是，多老師喜歡運用“題海戰(zhàn)術”來訓練學生，以犧牲學生的學習興趣為代價，來換取所謂的教學質量的提高。
第二，讓孩子喜歡數(shù)學。
“興趣是最的老師”，要讓學生喜歡數(shù)學，就一定要培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。如何讓學生愛上數(shù)學呢？有時我會責怪孩子上課注意力不集中，發(fā)言不積極，其實想想這都是因為課上的內容枯燥不能吸引孩子造成的。雷夫老師有時整晚不睡覺就是在研究如何讓課堂有趣，但又是包含很多知識的。他講到了幾種游戲：雷夫設計了“buzz”游戲，就是要讓孩子練習掌握的知識用游戲的方式展現(xiàn)。不同年級根據(jù)教學內容，可以設計不同內容的“buzz”游戲。他認為這個游戲帶來的歡笑和興奮感受，以及讓學生們學到的許多事情，都是做練習題無法達到的。其實現(xiàn)在想來，我校推行的“數(shù)學口算競賽”也可以設計成這樣的游戲，長此以往肯定能激發(fā)起學生學習數(shù)學的興趣，同時提高了計算能力。
《第56號教室的奇跡》這本書，使我看到了教育的希望，回到現(xiàn)實，讓我重新審視自己的教學和兒童觀，我將努力以“讓學生變成愛學習的天使”為目標，重視學生學習興趣的培養(yǎng)，重視學習方法指導，使學生不斷地提高終身學習的能力，為學生的一生幸福奠基！
第56號教室的奇跡讀書心得 15
少而好學，如日出之陽，壯而好學，如日中之光，老而好學，如夕陽之輝。一個人的一生中之所以能不斷提高，與其始終如一的學習是分不開的，上班族們不能向學生那樣坐在課堂里學習，而讀書就成了我們最有利的知識武器，通過書本我們可以充分利用業(yè)余時間，也不受空間的限制，方便的學到新的東西，擴展新的思路�！兜�56號教室的奇跡》這本書就讓我的心靈得到了洗禮，思想受到了震撼。
讀完《第56號教室的奇跡》后，我掩卷沉思，不禁讓雷夫老師的教育理念所折服。真誠的文字，猶如他美麗心靈開出的花朵，那一段段小故事娓娓道來，仿佛雷夫老師就在身邊。
雷夫老師所做的一切使他培養(yǎng)出了一批謙遜有禮、課業(yè)優(yōu)秀、誠實善良的學生。他的愛心與智慧改變了那些似乎注定平凡的學生的一生。不能不說，能在第56號教室，在雷夫?艾斯奎斯老師的指引下學習成長，真是一生的幸運。這本書中，令我印象最深刻的是雷夫老師對于考試的態(tài)度。雷夫老師班上的學生成績高居全美標準化測試前5%，而事實上，他的學生幾乎都出自母語非英語的移民家庭。雷夫并不是靠大量的作業(yè)、啰嗦的說教才讓學生達到這樣水平的。相反，他并不看重考試，而看重學生是否進行“有效學習”。所以他的學生并沒有一味地學習，卻仍然可以取得優(yōu)秀的成績。他讓我懂得一個道理：“高效學習才是學習的最佳方法”。
正是雷夫老師注重學生品格的培養(yǎng)，正是由于他的學生人人樹立了“成功無捷徑”的信念，使他的學生自愿犧牲業(yè)余時間，自愿放棄自己鐘愛的電視節(jié)目，收起了愛玩的游戲機，每天早上提前兩個小時到校進行學習，甚至主動要
求周六、假期到老師家學習。這群平凡的學生在一個充滿愛心與智慧的老師的培養(yǎng)下，在“成功無捷徑”的信念的支持下，通過自己的努力取得了不平凡的成績。
捧著書細看，我的心靈一次次受到震撼。透過這些淺顯通俗的語言，我看到了一個將教育作為自己終生事業(yè)，并沉醉其中的老師，正如他自己所說的那樣：“一旦成功，它帶給我的滿足感，足以補償這個瘋狂的教育界給我的心痛、頭痛，以及微博的薪資”。
要當好一名教師，不僅要具有聰明的才智，而且要需要足夠的教學機智，能夠處理好各種問題。要學會用優(yōu)雅、成熟的方法來解決問題。要能夠以超然的'角度站在學生的立場，來考慮問題。雷夫老師的教育信念和觀點，讓我認識到了一個不一樣的教育觀和學生觀。他的教學方式和管理形式，他舉得每一個例子，都值得我學習和借鑒。雷夫的教室里有太多的不可思議。56號教室里的故事告訴我們，愛是教育永恒的主題。有愛才會有不竭的動力，有愛才會有無私的付出和執(zhí)著的追求，有愛才會有成功的教育。擁有愛與智慧就能創(chuàng)造出教育的奇跡。由此我會結合實際，運用到自己的工作中，不斷提高自己的工作能力。讓這樣的教室在我們的周圍去不斷地延伸！讓孩子們真正幸福的生活在我們的身邊！
第56號教室的奇跡讀書心得 16
暑假的時候，學校贈送老師每人一本書——《第56號教室的奇跡》。該書是由“全美最好老師”雷夫。艾斯奎斯所著。書中主人公雷夫在一間會漏水的小教室里，決心用“像頭發(fā)著了火似的”態(tài)度來教學，用了將近20多年的時間，創(chuàng)造了一間充滿愛與奇跡的第五十六號教室，用他那一顆熾熱的愛心，創(chuàng)造了一個迥然不同的世界。
雷夫，就是這樣一個普普通通的小學老師，20多年如一日，在第56號教室里辛勤耕耘，用自己那顆赤熱的心全力教育他的孩子們。
在這本書里，要學的實在是太多太多，但給我感觸最深，最讓我受用的還是以下幾點：
一、讓教室像家一樣溫暖
第五十六號教室為孩子們打造了一座躲避暴風雨的天堂。在這里沒有害怕，雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以依賴的依靠，講求紀律、公平，并且成為孩子們的榜樣。正如他所說的：“孩子們以你為榜樣，你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人中最和氣待人、最認真勤勉的一個�！彼詿o論是走出去的還是呆在里面的孩子，都認為這里是最溫暖的地方。
雷夫和他的學生發(fā)生在第56號教室的“真相”告訴我只有把心用在教育事業(yè)上用在學生身上，追求“更好的教學”，才能獲得事半功倍的效果�！安还苁墙逃龑W生還是孩子，一定要時時從孩子的角度看事情。教師的義務就是對他們進行完善和雕琢。而且在這個過程中，不是讓孩子去怕你，因為怕挨你的罵而做作業(yè)，認真地看書�；蛘哂懩愕臍g喜，在你提問時，只敢按著老師的暗示和指引，說出不符合自己內心的話。這都不是我們教育本身的目的。
二、雙心點燃學生的激情（專注于教育事業(yè)的心，寬容的心）
書中有很多小的細節(jié)表現(xiàn)了一位教師對于教育事業(yè)的專注于熱愛。書中有這樣一個故事：一天在化學課上，一個女孩因為找不到燈芯，眼里噙著淚。為了讓這個女孩有一次成功的實驗，雷夫老師決定停下來幫助她。由于燈芯太小，所以雷夫老師將頭靠的離酒精燈很近，由于太專注，連頭發(fā)著了火都沒有發(fā)覺……我非常感動于事后雷夫老師對于自己所說的話，“如果我能如此投入教學，甚至連頭發(fā)著了火都沒有注意到，那么我前進的方向就是正確的。”如果我們能像雷夫老師那樣對教育全身心的投入，用教師的熱情去點燃學生的激情，激發(fā)學生學習的原動力，那么我們也會創(chuàng)造教育的奇跡。
在第八章中，雷夫老師說：“失敗是好事一文中。”他允許孩子失敗，允許孩子犯錯。他認為：“失敗是由身為教師的我們自行認定的。在我們的.教育活動中，不管是課堂上回答問題還是學生做作業(yè)，都會遇到回答錯誤，或者寫錯的情況，在老師眼里，沒有按照預設的生成，或者與答案不一致，往往就是失敗。讀了這本書后，我從中領悟到了“成功無捷徑”，只有堅持并不斷付出才能磨煉出卓越的成果。所以對于學生，我們一樣應該抱著不怕有錯誤，不怕有失敗的決心，找出問題根源，引導讓學生在失敗中逐步成長才是一個成功的老師具備的素質和能力。
讓我們要有一顆寬容的心，要允許孩子犯一些錯誤�？梢哉f，我們的老師也跟他一樣，誠懇的對待每一個孩子。作為老師，我們不能僅僅是幫助他們學習課本，因為知識的學習只是教育的一部分，我們應該幫助學生去充分發(fā)展他們的自我，健全他們的人格和心理，讓他們做個對社會有用的人。
三、雷夫在培養(yǎng)孩子品質，引導學生學業(yè)和人格成長的基礎是“六個階段”
即我不想惹麻煩，靠懲罰在起作用；我想要獎賞，靠賄賂起作用；我想取悅某人，靠魅力起作用；我要遵守規(guī)則，靠自律起作用；我能體貼別人，靠仁慈起作用；我有自己的行為準則并奉行不悖，靠境界起作用。
從幼兒園起，老師就用小紅花激勵我們，到了小學變成紅領巾，到了大學變成獎學金，到了職場，變成了紅包或獎金。激勵就是屢試不爽的魔法。我們沒有懷疑過，這樣的激勵健康嗎？在雷夫看來，這在道德行為方面，只是初級階段。如果道德行為有六個檔位的話，小紅花只是在第二檔上。在第56號教室里，雷夫借用了教育學家勞倫斯�？茽柌竦牡赖鲁砷L圖孩子們的水準遠遠超過了小紅花階段，達到了第六檔。書中不僅描寫了每一階段的目標，做法和結果，讓孩子有自己的行為準則，發(fā)自內心的去做一件事情，同時也不斷地提出“我們還可以做得更好”，試著把孩子引向那種不因客觀因素而改變自己的行為的——美好境界。
讀了這本《第56號教室的奇跡》之后，我被雷夫。艾斯奎斯的教育情懷打動了，他截然不同的教育理念、特立獨行而又別出心裁的創(chuàng)意使我認識到，每個孩子都是有差異性的，我們不能用等同的目光看待每一個孩子，作為教育者我們更要有足夠的耐心，沉住氣，去等待孩子的成長。做任何事情都有它的時間表，做事情需要克服急躁，耐心等待也是一種智慧，耐心等待將會創(chuàng)造更大的成功�？傊@本書需要我們細心研讀，慢慢消化；需要我們在今后的教學中不斷探索、反思；需要我們拿出更多的精力去研究、總結。這樣我們也可以做得這樣好，因為我們都有一個教室！一個注定不一樣的教室！一個孩子們將來心中向往的地方！
第56號教室的奇跡讀書心得 17
56教室之所以特別，不是因為它擁有什么，而是因為它缺少什么——這里沒有恐懼。
記得曾經(jīng)看過一個培訓，一個專家在講如何維持教室里的紀律，告訴教師怎樣通過眼神和表情讓學生立刻安靜下來，當時看了覺得老師那樣很威風，學生很尊重老師，可是仔細想想，那種守紀是建立在什么基礎上的呢？這是一種威懾，一種恐懼。一旦你離開這種方式，學生們將保持不變。不得不承認，我們很多教師為了讓班級里的孩子遵守紀律，使用的是恐懼手段。
包括我自己，也經(jīng)常如此。雷夫老師用信任取代了恐懼，成為孩子們依賴、自律和公平的榜樣。
讀《第56號教室的奇跡》是一個充滿驚訝和感動的過程。雷夫.艾斯奎斯老師從教二十五年來，一直在一所叫霍伯特的小學擔任五年級老師。
這所學校位于美國洛杉磯，高達90%的學生家庭貧困，其中大部分來自非英語系移民家庭。然而，正是在這樣的環(huán)境下，拉菲老師班的小學生成績高于全國標準化考試前5%，孩子們謙虛、禮貌、誠實、善良。長大后，他們紛紛進入哈弗、普林斯頓等名校就讀，取得不凡的成就。
不僅如此，拉爾夫老師還教導孩子們要善待他人�！叭齽汀钡拇_深深地刺痛了雷夫先生，并使雷夫先生陷入艱難的境遇，但雷夫先生并沒有氣餒，并沒有因此離開他所鐘愛的教育事業(yè)，而是領悟到教育孩子的前提是了解自我。那么，拉夫先生希望自己的孩子成為什么樣的人呢？首先，他想變成那樣。他為孩子們樹立了好榜樣。
再反思自己，開學以來，我大部分心思全用到轉化一個調皮的學生身上，哪怕是他有一點點進步，我都夸大其進步，我一直希望他能向著好的方向發(fā)展，可是他在我不在教師的時候仍然在教室里搗亂、打架……于是我有點猶豫了，想放棄了�，F(xiàn)在想想里夫先生，我比他幸運得多，所以我需要重拾自信，多從身邊學習，多觀察，教會孩子們從善待他人做起。
雷夫老師的.教育方法是有系統(tǒng)理論作為支撐的，我們很多老師幾十年如一日摸爬滾打，一點點積累自己的實踐經(jīng)驗，卻最終也不一定能總結出一套有效的方案來，這一方面是閉門造車，孤陋寡聞造成的，一方面則是不善于反思和總結造成的，或者說就是沒有把教育工作當成一個科學研究的項目，缺乏研究的意識，也就不可能取得比較高的成就了。我認為我們的年輕教師應該有自己的想法和信念。事實上，人類競爭發(fā)展到最后就是信仰的競爭。這是個性的競爭。沒有信念和追求，人類終究不會取得巨大的成功。
做為老師，我們應該向雷夫老師一樣，時刻不能忘記愛學生。我們要時刻牢記“第56號教室的奇跡”，努力改變自己，用心經(jīng)營好自己的教室，用真愛對待每一個學生，一定能創(chuàng)造屬于我們教室的奇跡！
第56號教室的奇跡讀書心得 18
當一名教師傾其所有精力、美德與創(chuàng)造力，他能為學生做什么？如果你讀了《第五十六號教室的奇跡》，或許便有了答案。
雷夫，一個普普通通的小學教師，他20多年如一日，堅守在第56號教室辛勤耕耘，用自我那顆赤熱的心全力教育他的孩子們。這位心靈導師，教給學生一生受用的技巧，以及人格、信念的培養(yǎng)。他用簡單而有效的教育方法，將理論和實踐完美結合，“終身閱讀”、“親手勞作”、“以運動為本”等課程不僅僅能夠在課堂上立刻實踐，并且在家庭教育中也同樣實用。
此外，與鐵腕管理相反，他提倡的是“沒有害怕的教育”和彼此信任；與“小紅花”獎勵不一樣，他則反復強調知識本身就是最好的獎品……優(yōu)異的教學質量，孩子個個謙遜有禮、誠實善良。這樣的成就，追溯其根源則是雷夫反復強調的“道德培養(yǎng)的六階段”理論：我不想惹麻煩——我想要獎賞——我想取悅某人——我要遵守規(guī)則——我能體貼別人——我有自我的行為準則并奉行不悖。近25年的教育實踐，雷夫深信：著力孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。反觀我們的教育，從幼兒園起，教師就用小紅花激勵我們，到了小學變成紅領巾，到了大學變成獎學金，到了職場，變成了紅包或獎金。激勵就是屢試不爽的`魔法。我們沒有懷疑過，這樣的激勵健康嗎？在雷夫看來，這在道德行為方面，只是初級階段。如果道德行為有六個檔位的話，小紅花只是在第二檔上。在第56號教室里，孩子們的水準遠遠超過了小紅花階段，到達了第六檔。那么，雷夫借用了教育學家勞倫斯？科爾伯格的道德成長路線圖：第一檔，我不想惹麻煩——靠懲罰在起作用；第二檔，我想要獎賞——靠賄賂起作用；第三檔，我想取悅于某個人——靠魅力起作用；第四檔，我要遵守規(guī)則——靠自律起作用；第五檔，我能體貼別人——靠仁愛之心起作用；第六檔，我奉行既定的準則——靠境界起作用；讀完這本書后，讓我深深體會到愛是教育的真諦：愛能夠創(chuàng)造出奇跡，愛能夠誕生奇跡，一個教師需要用愛來創(chuàng)造奇跡；雷夫·艾斯奎斯是一位十分特殊和出色的教師，他用這樣一個范例告訴我們：一間教室的容量能夠很大很大，能夠帶給孩子無限多的東西——我們能分享到這樣的教育智慧，教師獲得力量；也許，在未來也會創(chuàng)造一個奇跡。
本書的序中有這樣一段話：教育上最令人不可思議的是，有人在講臺上站了一輩子，甚至獲得了很高的學歷、職稱，卻始終是一個門外漢。雷夫教師讓我明白了，對于自我的教育事業(yè)要有愛和執(zhí)著，要用心去教授學生知識，這不僅僅需要教師對教育教學技能有著深厚的知識基礎，努力地去創(chuàng)新，還需要有堅忍不拔的精神和勇氣，活力四溢的去踐行。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人覺得局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師，他的面貌決定了教室的資料；他的氣度決定了教室的容量。
這本書給我的感受是教師必須是一個有活力有創(chuàng)意的人。我也感受到教師必須是一個知識豐富的人。雷夫是一個全能教師，他能帶好班級，能教好語文、數(shù)學、科學、音樂、美術、戲劇……沒有豐富的知識與經(jīng)驗，如何進行課程的整合，如何引導、指導孩子在知識的海洋中暢游。我們的教師因種種原因個人的綜合知識、業(yè)余愛好本身就不是很多，加之工作后，學習參與的機會時間更少，更多的是單位家庭兩點之間的生活，所以我們還需抱著好奇之心多參與不一樣的活動，擴大知識面，豐富經(jīng)驗與生活。
在日常的教學生活中，很多時候都值得我們去深思。當學生一次又一次地犯著相同錯誤的時候，我們有沒有耐心的一遍又一遍的教導，還是大聲的批評指責？當我們告訴學生要這樣那樣的時候，我們作為教師，又有沒有以身作則呢？雷夫教師告訴我們，對學生要信任，要愛護，要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點。我也深切的體會到，雷夫教師所說的：從自我的錯誤中學習，能夠有所提高，在這個過程中，可能會出現(xiàn)大好的機緣，讓你引領孩子們展翅翱翔，達成的成就甚至超乎我們的想象。所以，教師犯錯的時候，不要去努力地掩飾，坦然應對，努力改正，或許在學生眼里，這樣會犯錯的教師更值得尊敬。而當學生犯錯的時候，作為教師的我們糾正學生錯誤的同時，更要教會學生如何去應對錯誤，而不是一味的批評。
所以學習雷夫教師的精髓在我看來就是我們教師要拋開一切外在的內在的因素，讓自我愛自我所教的學科。在教學知識點時都要從學生的角度去想，學生會的是什么，困難是什么，易錯點在哪，用什么方法讓學生產(chǎn)生興趣愿意主動學習。盡可能讓學生在課上學會、學好，不在課后花時間去折騰，輕負高效讓每個孩子都愛上學習。
作為一名教師，我明白，教書是要用心去教的，遇到再困難的事情也要用一顆坦然真誠的心去應對，從教師這個職業(yè)中獲得幸福感。要當一名好教師，不僅僅要具有聰明的才智，并且要需要足夠的教學機智，能夠處理好各種問題。要學會用優(yōu)雅、成熟的方法來解決問題。要能夠以超然的角度站在學生的立場，來研究問題。雷夫教師的教育信念和觀點，讓我認識到了一個不一樣的教育觀和學生觀。他的教學方式和管理形式，他舉得每一個例子，都值得我們學習和借鑒。我會結合實際，運用到自我的教學中，不斷提高自我的教育教學水平。我會努力的，加油！
第56號教室的奇跡讀書心得 19
《56號教室的奇跡》的作者雷夫、艾斯奎是一位美國的傳奇教師，他在同一所學校的同一間教室，年復一年地教同一個年齡段的學生長達20多年，獲得的榮譽不計其數(shù)，但他仍然堅守在他的56號教室，他對教育和學生有信徒般的堅持、父親般的親切，還有哲人的敏銳、專家的自信、戰(zhàn)士的勇敢，他用他的智慧、愛心和力量，證明著一個人能夠在最小的空間里創(chuàng)造著最大的奇跡。他用愛心的力量讓56號教室變得無比開闊，變成一個任由孩子們自由舒展，健康成長的樂園。合上書本細細品味，雷夫老師的以下做法值得我借鑒和學習：
一、在課堂教學中應著力于孩子品格的培養(yǎng)。
在近25年的教育實踐中，雷夫老師深信：著力于孩子品格的培養(yǎng)，激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。教師的職責是教書育人，而教書育人的根本落腳點是育人。我作為一名小學數(shù)學教師，如何在自己有限的數(shù)學課堂中培養(yǎng)孩子的品格，助力孩子的成長？值得我認真思考。或許，數(shù)學學科不及語文學科有華麗的詞藻，優(yōu)美的文字，朗朗上口的詩句；不及英語學科有漂亮的思維導圖，動聽的歌曲，有趣的游戲；但我們能夠用嚴密的邏輯推理找到事實的真相，用認真細致的計算解決生活中的實際問題，用獨創(chuàng)性的方法找到最優(yōu)化的解決方案，更能讓孩子在解決問題中收獲成功的喜悅，這正是其他學科所不能企及的。擁有條理清晰地思考問題的`方法，獨創(chuàng)性的解決問題的方式，縝密推理的驗算態(tài)度，不正是我們在日復一日的教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學品格的精髓所在嗎？課堂教學中著力于孩子品格的培養(yǎng)，這是一個慢的過程，需要凝聚所有學科教師的合力，在春風化雨，潤物細無聲的日常教學中一點一滴的滲透，才能靜待花開。
二、學生品格的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程。
在此書中雷夫老師反復強調“道德培養(yǎng)的六個階段”理論：我不想惹麻煩——我想要獎賞——我想取悅某人——我要遵守規(guī)則——我能體貼別人——我有自己的行為準則并奉行不悖。在日常教學中，雷夫老師與鐵腕管理相反，他提倡的是“沒有害怕的教育”和彼此信任；與“小紅花”獎勵不同，他反復強調知識本身就是最好的獎品。因孩子們對雷夫老師的信任，使得雷夫老師在工作中更加充滿了生機與活力，孩子們也因為有了這樣富有愛心，又充滿活力的老師而學會了遵守規(guī)則、為他人著想、自我計劃、自我教育。而這一切的獲得并非是教師最初的目標，而是教師在不斷地實踐反思后才漸漸明白的教育的真諦。只有回歸教育的本真，真正走進孩子的心靈，走進孩子的世界，用充滿童真的眼光看世界，才能夠真正找到教育孩子的方法。因為每個孩子在不同的階段都會有這樣或那樣的問題，教育沒有固定的模式，沒有現(xiàn)成的模板，這就需要教師在日常教學中不僅要充滿愛的教育智慧，還要有“我們還可以做得更好”這樣的信念支持，只有堅持不懈的努力，才能幫助孩子不斷地完善自我，實現(xiàn)每一階段的目標，完成品格的塑造。
三、學生良好品格的形成離不開優(yōu)秀的教師陪伴。
在學生成長過程中，教師既是學生良好品格形成的引領者，又是不斷完善學生品格的監(jiān)督者。雷夫老師在文中和我們分享了如何培養(yǎng)卓越優(yōu)秀的孩子的幾點心得：
1、尊重時間。讓孩子體會：過去創(chuàng)造現(xiàn)在，現(xiàn)在塑造未來。
2、練習專注。孩子不能專注，往往跟大人有關。
3、避開電視。教導孩子為何電視、計算機能夠奪走他的潛能，引導孩子自己做決定。
4、做出決定。有周全的計劃，才會有明智的決定。
5、肯定自我。任何值得做的事，都盡力做好行行出狀元。
6、不要自私。教導孩子同理心，讓他們了解他們并不是宇宙中心。
7、懂得謙遜。滿招損，謙受益。要真正成功謙遜是必要美德。
8、選擇學校。提醒孩子無論就讀哪一所學校重點在于對自我人格的健全。
9、堅持到底。生命不是短距離沖刺，是一場馬拉松長程賽。
從雷夫老師的心得我們可以看到，一名優(yōu)秀的老師對學生的影響是方方面面的。作為一名小學數(shù)學教師，我們不能拉長一節(jié)課四十分鐘的教學時間，但我們可以拉長課程的維度和延展度，讓四十分鐘的教學深入人心，影響深遠。每天一節(jié)的數(shù)學課能夠給孩子帶來什么？不僅僅取決于課堂的四十分鐘，更取決于課堂之外的教師對學生的潛移默化。有人在評論中這樣寫道：一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師，尤其是小學教師。他的面貌，決定了教室的內容；他的氣度，決定了教室的容量。由此可以看出教師對學生品格的形成是不可估量的。因此，作為一名小學教師需要不斷地修煉自身，完善自我。擁有淵博的學識，收放自如的氣度，從容淡定的處事方式，腹有詩書氣自華的自信才是對教師職業(yè)最好的詮釋，這正是我們每一位教育同仁傾盡一生，孜孜不倦的追求。
四、學生良好品格的養(yǎng)成離不開教師的個人魅力。
在雷夫老師的精心教育下，使得他班里一屆又一屆平常的學生成長為一批出色的人才，他們長大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學并取得不凡成就。這與雷夫老師秉承的教育理念是分不開的。雷夫老師提出：孩子并非天生卓越，需要父母及教師不斷地灌注正確的價值觀。為了能夠讓孩子在無比強大的能量中獲得啟發(fā)，無論是在課堂上，還是走出教室外，人生都是無限寬廣的學習體驗！雷夫老師身體力行，他帶領孩子們走出教室，走向戶外去觀看一場精彩的棒球比賽，并跟隨著比賽的推進，他旁征博引、寓教于樂。并在教育中融入不同的元素，傳遞品格教育，引領孩子建立自己的特質，幫助孩子健康成長，成就精彩人生！縱觀全文，我們可以看到孩子們能夠成就精彩人生，與雷夫老師的個人魅力是分不開的。雷夫老師廣博的學識，開闊的眼界，寬廣的胸襟，充滿智慧的愛心無不令孩子們深深折服。這正是一名教師的人格魅力的集中體現(xiàn)，正是這種人格魅力感染了一批又一批的孩子，促使他們堅定地朝著自己的目標前進，成就了自己美好的未來。掩卷深思，既被雷夫老師的這種熱愛教育的摯念所深深感染，又被他的這種無怨無悔的人格魅力所折服。同為小學教師的我又該做點什么呢？或許他的這種境界、高度是我無法企及的，但是他對教育的這種摯愛的深度和廣度值得我不斷學習。
讀完雷夫老師的書，不禁讓我思緒萬千。雷夫老師25年的從教生涯，既平凡又偉大。他樸實無華的語言，對孩子無微不至的愛處處令我感動，又令我心生慚愧�；仡欁约菏畮啄甑膹慕躺模m無愧于心，但與雷夫老師的境界相去甚遠。好在，此時幡然醒悟還不算太晚。
余下的時光里，我將會不斷地修煉自我，謹言慎行，更加用心上好每一節(jié)課，用愛心感染每一個孩子，讓有限的光陰傳遞出無限的力量。
相信，在明天，當再一次面對渴求知識的雙眼，我會更加自信篤定，從容面對，面帶微笑，靜待花開……
第56號教室的奇跡讀書心得 20
假如你命該掃街，就掃得有模有樣，一如米開朗基羅在畫畫，一如莎士比亞在寫詩，一如貝多芬在作曲。
這是馬丁·路德·金在激動人心的演講中反復引用的`一首無名詩，也是作者拉爾夫·艾斯奎爾先生的最愛。“愛一行，專一行；用心做好一件事，全力以赴地做好一件事”，把工作當作事業(yè)，用信念指引工作，這是我在讀《第56號教室的奇跡1（讓孩子變成學使）》一書后，雷夫給我的感受之一。
作為教育者（家長），在孩子成長的過程中，我們應該教（帶）給學生什么？換句話說，我們應該給學生什么樣的低顏色。拉爾夫的第二本書似乎給了我們答案。他用了一個比喻——書包。
的確，我們除了給學生以“分數(shù)”，書包里還應放什么，埋下什么種子，以陪伴孩子更好地生活？
第56號教室的奇跡讀書心得 21
葉圣陶先生有詩云：天地閱覽室，萬物皆書卷。作為一名教師，我們應該博覽群書、讀自然萬物、感社會人情。努力使自己成為一個有愛心、有詩意、有內涵的老師。假期里，我閱讀了美國一位傳奇教師雷夫·艾斯奎斯的《第56號教室的奇跡》這本書，讀后受益匪淺。
在洛杉磯市中心一間會漏水的小教室里，一位名叫雷夫·艾斯奎斯的小學老師用了將近四分之一世紀的時間，創(chuàng)造了一間充滿奇跡的第56號教室，感動了整個美國。他20多年如一日，堅守在第56號教室里。他是個在教育中總能準確找到目標，從不偏離跑道的人。他對教育和學生有信徒般的堅持，父親般的親切，還有哲人的敏銳，專家的自信，戰(zhàn)士的勇敢——他擁有智慧，擁有力量，所以他創(chuàng)造出奇跡，使他的第56號教室變得無比開闊，變成一個人任由孩子們自由舒展、健康成長的樂園。他創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成熱愛學習的天使；他熱情的教育態(tài)度，把教室變成溫暖的家；他積極樂觀的情緒，把孩子培養(yǎng)成快樂的人。正如書中所說的：一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感覺局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師，尤其是小學教師。他的面貌，決定了教室的內容；他的氣度，決定了教室的容量。
在讀書中我也學到解決教育教學困惑的方法。雷夫老師在書中提到“數(shù)字的研究是門極端的學科，孩子不是愛它，就是恨它”，好多學生覺得數(shù)學是一門很枯燥的學科，雷夫老師為了讓孩子喜歡數(shù)學，他減輕學生學習數(shù)學的恐懼感，他沒有把整堂課的時間拿來做練習，而是盡力去幫助孩子理解數(shù)學，學著喜歡數(shù)學。雷夫老師耐心而科學的教學方法滲透了他的開學第一課的班級規(guī)則，使學生學習的主動性、積極性不斷增強。作為數(shù)學教師，讀了雷夫老師的教育故事，我深受啟發(fā)，對于四年級學生來說角的度量是個難點，有一小部分孩子要么量角器的0°刻度線放的和角的邊不夠完全重合，要么就是把內外兩圈的度數(shù)讀混了。比起枯燥的計算孩子們更喜歡動手操作的活動，我就通過小組活動，給出不同方向、不同大小的角，直接給出答案，量出不同答案的同學好奇心會很強烈，自己就會主動找錯的原因，重合度不夠的會稍微轉動量角器，讀錯度數(shù)的會找出讀錯的原因，該讀外圈數(shù)的`讀了內圈數(shù)，多次練習孩子們就能熟練量出角的度數(shù)了。在愉快的活動中，輕松地掌握了知識，也讓孩子們愛上了數(shù)學。
《第56號教室的奇跡》還告訴我，不管是教導學生還是子女，要從孩子的角度看事情，不要把害怕當作教育的捷徑。第56號教室之所以個性，不是因為它擁有什么，而是因為它缺乏了這樣的東西——害怕。雷夫老師用信任代替恐懼，做孩子忠誠的依靠，做事講求公正、公平，并且成為孩子的榜樣。正如他所說的；“孩子們以你為榜樣。”你要他們做到的，自己要先做到。我要我的學生和氣待人、認真勤奮，那么我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤奮的一個。所以新學期開始，我會讓愿意當小老師的同學講題，我和同學們一起聽課，讓孩子對老師的恐懼感消失。孩子們的作業(yè)全批全改，和他們一起解決每一道難題，拉近我與孩子的距離，讓孩子以我為榜樣。
書讀完了，我覺得只要我們教師真正面對每一個具體的孩子“因材施教”，讓每一個孩子都感到求知的快樂、思考的快樂、創(chuàng)造的快樂，那么所有的孩子都能真正的過上一種幸福而完整的教育生活。
第56號教室的奇跡讀書心得 22
當一名教師傾其所有精力、美德與創(chuàng)造力，他能為學生做什么?
第56號教室的孩子大多貧困，來自移民家庭，英語也不是他們的母語，這些似乎注定平凡的學生卻在一個充滿愛心與智慧的老師的培養(yǎng)下，全國測試成績高居全美TOP5%，他們長大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學并取得不凡成就。這一切奇跡的諦造者就是——雷夫·艾斯奎斯老師。這位心靈導師，教給學生一生受用的技巧，以及人格、信念的培養(yǎng)。
他用簡單而有效的教育方法，將理論和實踐完美結合，“終身閱讀”、“親手勞作”、“以運動為本”等課程不僅可以在課堂上立刻實踐，而且在家庭教育中也同樣實用。
此外，與鐵腕管理相反，他提倡的是“沒有害怕的教育”和彼此信任;與“小紅花”獎勵不同，他則反復強調知識本身就是最好的獎品……優(yōu)異的教學質量，孩子個個謙遜有禮、誠實善良。這樣的成就，追溯其根源則是雷夫反復強調的“道德培養(yǎng)的六階段”理論：我不想惹麻煩——我想要獎賞——我想取悅某人——我要遵守規(guī)則——我能體貼別人——我有自己的行為準則并奉行不悖。近20xx年的教育實踐，雷夫深信：著力孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。
雷夫老師說，“一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書�！边@句樸實無華的話深深的震撼了我：教書和用心教書，在這里竟有了云泥之別。如果說把教書作為一種謀生的.手段，那愛的只是自己，因為我們從中獲得了生存的物質基礎;只有把教書作為一項事業(yè)來做，才能堅持愛這個職業(yè)、愛這個崗位、愛講臺下的學生，才能用心，這就是雷夫老師的愛，正是有了這份愛，他執(zhí)著地花費了將近四分之一世紀的時間來經(jīng)營著這間第56號教室，年復一年，日復一日，孜孜不倦。當我們的教育熱情被時光掩藏;當我們被學生，被家長，被考試壓得喘不過氣來的時候;當我們覺得理想與現(xiàn)實太遠，開始計較得失平衡的時候，不妨想想大洋彼岸的雷夫老師，不妨想想“用心”這兩個字。
學生在乎什么?現(xiàn)在的學生也許他們不在乎考試的成績，不在乎老師的苦口婆心，更不在乎老師的處罰??他們最在乎的是不公平。書中告訴我們：“老師可以嚴格，但不公平的老師會被學生看不起”。學生歡迎一視同仁的老師，只有公平，公正，學生才會打心底里尊敬老師、信賴老師。在日常教學中，我們對于成績好，行為乖巧的學生，那種喜愛之情會油然而生，相處過程中也自然而然地會在不經(jīng)意之間出現(xiàn)一些偏頗。所以雷夫老師更高明，他高明之處在于他的公正，只要他心里裝著學生，其實每個孩子在他心里都是一樣的，所以雷夫老師以身作則，講公平，講道理，做孩子可靠的肩膀。
第56號教室的奇跡讀書心得 23
《第56號教室的奇跡》這本書給我留下印象最深的就是他那所謂的“魔鬼式訓練”、學習“8法則”——解釋、示范、模仿、重復、重復、重復、重復、再重復，都是建立在犧牲自己的休息時間，出于對學生的那份愛的基礎之上的。愛好孩子是很容易的，但要愛那些調皮的孩子，就真的需要我們老師的愛心了。對于班上的任何一個學生，對他們的態(tài)度，雷夫先生都是不放棄，不拋棄。再反思自己，我們的學生家庭教育存在差異，有政府公員的孩子，還有外地來濟南做生意的。仔細回想一下，真的是當局者迷，我一直認為自己是一個有責任心的好老師。其實我在抱怨孩子之間的差異的同時卻忽視了他們的起跑線并不一樣。我應該再多點耐心。尤其是班級里家庭環(huán)境復雜的孩子，讓人難以琢磨，行為粗野過于放縱，我應該拿出更多的時間來關注他們、幫助他們讓他們不輸在起跑線上。
其次就是教會孩子善待他人�！叭齽汀钡拇_深深地刺痛了雷夫先生，并使雷夫先生陷入艱難的境遇。但雷夫先生并沒有因此而氣餒，并沒有因此離開他所中愛的教育事業(yè)，而是領悟到要想教育孩子的前提是首先了解自我。所以雷夫先生想讓孩子們成為一個什么樣的人，他首先讓自己先成為那樣的.人，他為孩子們樹立了一個很好的榜樣。再反思自己，開學進兩個月來，我把心思全用到轉化于一些調皮的學生身上，哪怕是他有一點點進步，我都夸大其進步，我一直希望他能想著好的方向發(fā)展�？墒撬谖也辉诮淌业臅r候仍然在教室里搗亂、學習不自覺。我也曾試圖和他們深談，但都一次次以失敗而告終。于是我有點猶豫了，想放棄了。現(xiàn)在想想雷夫先生，我要比他幸運得多，所以我要重拾信心，從側面多了解、多觀察，教會孩子從善待他人開始。
“一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師，尤其是小學教師。他的面貌，決定了教室的內容；他的氣度，決定了教室的容量�！�
看一下這位20多年如一日，堅守在第56號教室的雷夫·艾斯奎斯老師，他是個在教育中總能準確找到目標，從不偏離跑道的人。他擁有智慧，擁有力量，所以他創(chuàng)造出奇跡。他的第56號教室變得無比開闊，變成一個任由孩子們自由舒展，健康成長的樂園。
他提倡的是“沒有害怕的教育”和彼此信任；與“小紅花”獎勵不同，他則反復強調知識本身就是最好的獎品。雷夫反復強調的“道德培養(yǎng)的六階段”理論：我不想惹麻煩——我想要獎賞——我想取悅某人——我要遵守規(guī)則——我能體貼別人——我有自己的行為準則并奉行不悖。他深信：著力孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他讓學生人人樹立“成功無捷徑”的信念�！俺晒o捷徑”是56號教室的座右銘，“好孩子，行事要努力”是56號教室的口號。
正是由于雷夫。艾斯奎斯老師注重學生品格的培養(yǎng)，正是由于他的學生人人樹立了“成功無捷徑！”的信念，使他的學生自愿犧牲業(yè)余時間，自愿放棄自己鐘愛的電視節(jié)目，收起最愛玩的游戲機，每天早上提前兩個小時到校進行學習，甚至主動要求周六、假期到老師家學習。這群平凡的學生在一個充滿愛心與智慧的老師的培養(yǎng)下，在“成功無捷徑”信念的支持下，通過自己的努力取得了不平凡的成績。
這位令人敬佩的美國教師，用超凡的勤奮和卓越的教育才能，解答了他在教師職業(yè)發(fā)展過程中的探索與思考。雖然國情不同、文化背景各異，但我們仍能從書中發(fā)現(xiàn)中美教育面臨的許多相似之處。了解這些相似之處，或許有助于我們更清醒地認識到，教師職業(yè)的確是一項非常特殊的職業(yè)。
我們經(jīng)常說“學習雷鋒好榜樣”，這位大鼻子“雷老師”也實在是個好榜樣，值得教師和家長向他學習。他用這樣一個范例告訴我們：一間教室的容量可以很大很大，可以帶給孩子無限多的東西——我們能分享到這樣的教育智慧，就是獲得力量；也許，在未來也會創(chuàng)造一個奇跡。
真心希望“成功無捷徑！”成為每個老師的座右銘，成為每個老師心中的一個堅定的信念。
第56號教室的奇跡讀書心得 24
這本書是我們生活中不可或缺的一部分，也是我們教育工作者的朋友。我們從中得到了教訓和啟迪。它就像一面鏡子，告訴我們哪里錯了，哪里需要改進，哪里做得更好。這個暑假我們讀得這本書《教師如何說話》，大家讀得透，講得深。我也受益匪淺。
不由得讓我想起我們以前讀過得另一本書《第56號教室的奇跡》。打開《第56號教室的奇跡》就久久不愿放下，它給作為教師和媽媽的我很多啟發(fā)。雷夫老師用一年的時間創(chuàng)造了改變學生一生的奇跡。
書中處處傳遞給我們雷夫作為老師的信念:"要達到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯誤中汲取教訓的同時付出巨大的努力。畢竟，教育無捷徑。
正如伊建在為本書撰寫的序言中所提到的，“教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅外的空建立流動著什么�！�。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘;有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么決定了課堂教室的規(guī)模，尤其是小學教師。
他的外表決定了教室的內容；他的舉止決定了教室的容量。
這位被困在56教室20多年的教室拉爾夫·阿斯奎斯，是一個總能在教育中找到準確目標、從不偏離軌道的人。他有信念，如對教育和學生的堅持，父親般的善良，哲學家的敏銳，專家的自信，士兵的勇敢——他有智慧和力量，所以他創(chuàng)造了奇跡。
他的56號教室已經(jīng)變得非常開放，成為孩子們自由伸展、健康成長的天堂。"
正是憑借著他無與倫比的教育激情，雷夫將不到40平方米的教室擴建成了孩子們自由舒展、健康成長的樂園。
書的第一部分是"家最溫暖"。56教室之所以特別，不是因為它擁有什么，而是因為它缺少什么——這里沒有恐懼。雷夫老師用信任取代了恐懼，成為孩子們可靠的支持。他強調紀律、公平，成為孩子們的.榜樣。
雷夫將此內容做開篇，可見消除恐懼對學生是多么的重要，但這恰恰也是幾乎所有老師都存在的問題。在我成為一名教師之前，有人告訴我：“要能留住學生”，這成為我以后成為一名教師的原則。
隨著教學年齡的增長，我越來越深刻地感受到，“負擔得起”永遠不能依靠學生對老師的恐懼。特別是在做了媽媽之后，這種感覺就更為強烈
。作為一名教師，愛孩子，了解孩子的心理，遵循教育規(guī)律是多么重要。有了愛心、耐心、信任和智慧，我們也可以成為“負擔得起”學生的老師。正是憑借著他無與倫比的教育激情，雷夫將不到40平方米的教室擴建成了孩子們自由舒展、健康成長的樂園。
我們每個渴望成為好老師的人都應該向拉爾夫學習。新教育有句話：只要堅持，就能創(chuàng)造奇跡！
而在這些堅持的背后，我們又分明地看到了雷夫老師那癡迷教育的瘋狂，那對教育真諦真切的、深沉的領悟!
這促使我重新審視自己，分析自己，反思自己的教學。當我在教室里大聲責罵孩子們時，想想拉爾夫先生的56號教室，那里缺少的是恐懼！總之，拉爾夫的教育過程和教育信念值得我們每一位教室思考和學習。
拉爾夫的教育觀和教育信念有助于我們建構新的教育觀和學生觀。他的成長經(jīng)歷對每一位教師成為一名好教師都具有重要意義。他獨特的教育模式和班級管理形式值得我們實踐和探討。在實際工作中，要不斷反思、討論、總結，不斷提高專業(yè)素質和教育教學水平。
第56號教室的奇跡讀書心得 25
本學期我有幸跟隨周艷紅名班主任工作室拜讀了雷夫·艾斯奎斯的《第56號教室的奇跡》，書中的一段話給我留下了深刻的印象：“第56號教室之外，人生教育課繼續(xù)精彩，人生就像一場賽事，有輸有贏有汗水，每一滴汗水都是生命體驗！”雷夫老師把自己的成長經(jīng)歷分享出來，對于我們每一個教師都有借鑒意義。
雷夫老師創(chuàng)新的教育方式把孩子變成熱愛學習的天使，他熱情的教育態(tài)度把教室變成溫暖的家，他對孩子的愛表現(xiàn)在他有一顆熱愛孩子的心，他是真正把自己的學生放在心上。這種愛在書中隨處可見，充分體現(xiàn)了“愛是教育的根本”，沒有愛便沒有教育。
通過雷夫老師的教學事例，我們不難看出，想要營造一個良好的課堂氛圍，不僅需要老師用豐富的知識來吸引學生，更需要用愛和耐心去關愛他們。我們不僅是教室里的老師，更是一位大家長。在傳授知識的同時，更多的是要關注他們的情感，發(fā)現(xiàn)他們個人獨特的閃光點，讓每一個孩子都有充分的展示機會，感受到老師的關心。他們就會更樂于接受你針對他們行為的建議，這樣我們才能一起建設積極向上的班集體。每一個孩子都是一朵含苞待放的.花蕾，需要老師用愛和關心慢慢澆灌，靜待他們燦爛的綻放。
書中很多故事和小細節(jié)表現(xiàn)了一位教育工作者對教育事業(yè)的熱情和專注。雖然這些小事在許多教室都發(fā)生過，但是第56號教室卻讓這些小事有了不同的功能和意義。一些孩子，他們有幸從這間教室走過。他們的人生，因此改變了走向，改變了高度……在日常教學中，很多時候都值得我們深思，當學生一次又一次地犯著相同的錯誤時，我們有沒有耐心地一遍一遍地教導，還是大聲地批評指責？當我們要告訴學生要這樣、那樣的時候，我們作為老師有沒有以身作則呢？雷夫老師告訴我們對學生要信任、要愛護，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。
這本書還有許多精彩的內容值得我們去深思，去體會，去慢慢應用于實際，相信不斷努力的我們也會擁有一個孩子們心中向往的教室。
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初遇這本書，首先吸引我的是書名，我懷著好奇的心情去讀這本書。在閱讀的過程中，我一次次的被雷夫老師對教育的真情投入感動著，被雷夫老師對于教育的執(zhí)著追求激勵著。雷夫老師用他的親身經(jīng)歷向我們詮釋了教育的真諦:愛心是不斷創(chuàng)造奇跡的根源。
一、捕捉時機，潤物無聲
書中有這樣一個故事:麗莎是雷夫老師班中學習基礎很差的一名學生，有一天交作業(yè)時麗莎沒有找到她的作業(yè)。雷夫老師并沒有大發(fā)雷霆，而是輕聲地，帶著微笑對她說“我相信你已把作業(yè)做好了�！辈⒔璐藱C會讓訴麗莎認識到不應亂放東西，讓麗莎找兩名好朋友幫她整理資料夾。他的這種做法“讓原本會往壞處發(fā)展的事情朝好處發(fā)展。"“再接下來的一整年里，麗莎再也不曾忘記帶作業(yè)。"愛的教育要盡量做到“潤物細無聲”，教育源于發(fā)自內心的對學生的鐘愛，老師如果學會尊重并愛自己的學生，便能走進學生的心靈，在班集體這一方沃土上，培養(yǎng)出絢麗的花朵。
二、建立信任，樹立威信
“建立信任”是一個看似簡單卻困難重重的過程，雷夫老師用實際行動來為學生樹立榜樣，他盡了最大的努力把恐懼從課堂中趕走，做到了公正而又通情達理打造了一個沒有恐懼、充滿信任的班級，要求學生做到的，他自己首先做得最好。培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的習慣，比如去看電影時，中場和散場都要搞好影院的衛(wèi)生。在56號教室里，學生每人都有自己的社會角色，警察、律師、店主、銀行員等，甚至還有班級流通的貨幣，學生通過努力工作獲取報酬，再用報酬改變生活，懂得只有努力工作才能掙得滿意的東西，更懂得愛惜勞動成果，規(guī)劃自己的生活。教會了學生解決問題的'策略，帶著問題去做事，提前做好謀劃，做足準備，這樣目的性強，目標更容易實現(xiàn)。任何事情都是歷史長河中的一瞬，要善于總結、正確對待，不以物喜、不以己悲。
三、立足實踐，智慧育人
數(shù)學是實踐智慧最好的學科，雷夫在書中提到學生為了應試學數(shù)學，老師為了高分教解題技巧。雷夫認為教師應該使學生了解數(shù)字，明白數(shù)學和生活密切相關，而且趣味無窮。由此，他遵循重質不重量的原則，出較少的題目讓學生練習，并且和孩子們玩游戲，馬西庫克磚心算。小游戲不僅可以在課堂上玩，在課間、校車上、等待就餐時等零碎時間都可以，它們讓孩子們在進行數(shù)學運算的同時也樂在其中。在應試壓力下，學習做個智慧型教師，少一些急功近利，多一份高瞻遠矚，從提高學生的能力而不是分數(shù)出發(fā);做一位智慧型教師，面對學生的發(fā)展要求，懂得尊重學生，努力去成就學生。
雷夫老師用他創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成愛學習的天使;用他熱情的教育態(tài)度，把教室變成了溫暖的家。在以后的教學道路中，我也要向雷夫先生學習。不斷探尋新穎的教學方式，不斷思考，不讓學生成為庸庸碌碌的人，并努力為教育事業(yè)貢獻自己的力量。
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我讀書有一個習慣，就是每拿到一本書我會先看看這本書的序言，尤其是作者的自序。這本書序言開頭是這樣的“我清醒地知道自己并沒有超越常人之處，我所做的工作和其他數(shù)以萬計努力奉獻、希望世界變得更好的老師們是相同的。教學過程中屢屢受挫和睡眠不足都是家常便飯。我經(jīng)常大清早醒來，就開始為了一個無法得到妥善教育的孩子而煩惱不已，有時候覺得當老師真是一件痛苦的事情�！边@段話深深的吸引了我，因為我覺得這和自己的內心是極度相近的。抱著好奇的心理我仔細閱讀了這本書。希望自己能在這本書中找到解決困擾自己問題的方法。雷夫，一位平凡的教師，他用創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成了熱愛學習的天使，他用熱情的教育態(tài)度，把教室變成了溫暖的家，造就了自己不平凡的人生。從這本書中，我看到了信任與耐心，感悟了熱情與責任，留下了欽佩與感動。
閱讀《第56號教室的奇跡》是一個充滿驚訝和感動的過程。這位令人敬佩美國教師雷夫。艾斯奎斯，用超凡的勤奮和卓越的教育才能，解答了他在教師職業(yè)發(fā)展過程中的探索與思考。雖然國情不同、文化背景各異，但我們仍能從書中發(fā)現(xiàn)中美教育面臨的許多相似之處。了解這些相似之處，或許有助于我們更清醒地認識到，教師職業(yè)的確是一項非常特殊的職業(yè)。他每天在校工作時間十多個小時，早上6：30到下午6：00，每周兩個通宵工作的日子，每個周末從上午11點鐘到下午2點鐘一直工作，假日中的每一天都在無償?shù)亟虒W生，從早上6點鐘開始一直到下午5點鐘，給學生教算術，講文學，學歷史，沉迷于莎士比亞戲劇的排練，他對教育的熱情和不求回報的付出讓人感動。
艾斯奎斯給人的'感受，首先不是教學的技巧，而是一種職業(yè)的激情，這也是新教育提倡的一種精神。艾斯奎斯無疑是個富有激情的老師，特立獨行的個性、截然不同的觀念、別出心裁的創(chuàng)意都是艾斯奎斯教學熱忱的體現(xiàn)。很早便成名的艾斯奎斯本來有很多機會離開教學一線，但他不愿離開學生。他服務的叢林小學處于一個充滿貧窮與暴力的地區(qū)，56號教室里的孩子大多來自移民家庭，成長的環(huán)境并不好。但這些孩子經(jīng)過艾斯奎斯的教育，在各個領域都取得了不凡的成就。在他看來盡管教書是件苦差事，但成果卻是甜美的。
艾斯奎斯給全班學生定的座右銘是“好好表現(xiàn)，勤奮學習”，教室正面的墻上掛有“成功無捷徑”標語。艾斯奎斯說，我希望孩子成為什么樣的人，我就首先需要做什么樣的人。我希望他們成為一個友善、勤奮的人，因此，我必須是他們見到過的最友善、最勤奮的人。艾斯奎斯把自己的熱情傳染給了孩子們，可以說艾斯奎斯是上帝送給孩子們的禮物。
艾斯奎斯的教育生涯也并非一帆風順。艾斯奎斯一直精心構想著如何做一個好老師，但“三劍客”還是傷害了他的感情。由此可見，任何時候，教育都是一項艱苦的工作。的確需要經(jīng)歷一段時間，才能開發(fā)出自己的智慧，成為一流的教師。一個好老師需要相當?shù)穆斆鞑胖�，還必須得扮演好社會工作者和心理學家的角色。一個對學生充滿期待的老師，才能教育好一個班級。任何教學的決策都必須謹慎小心，務必以學生的最大利益為考慮。學會使用更優(yōu)雅、更成熟、更能達成目的的方式去解決問題，以超然的角度和孩子站在同一陣線，用心體會他們的問題。
第56號教室的奇跡，讓我更清醒地認識到，教師職業(yè)的確是一項十分特殊的職業(yè)，選擇這項職業(yè)，意味著教師的眾多放棄和傾其精力的奉獻。“用力做只能合格，專心做才能優(yōu)秀�！奔偃缥覀兿窭追�。艾斯奎斯那樣用力、專心地為教育事業(yè)而很多付出和無私奉獻，我們同樣有理由能夠打造出一間與眾不一樣的教室，創(chuàng)造出卓越的成績。
第56號教室的奇跡讀書心得 28
還沒開始讀《第56號教室的奇跡》之前，我本以為只是一個老師根據(jù)他多年經(jīng)驗跟我們講述如何教好學生的過程，這種教育類的書聽起來經(jīng)常是枯燥無聊的。然而，隨著深入的閱讀，我發(fā)現(xiàn)雷夫老師講述的教學故事如此令人著迷，每次看到雷夫老師精心為學生的教育而想方設法努力，以及學生獲得了出乎常人的進步時，我常常感動得全身起雞皮疙瘩。
很多人都說，拉夫老師的教學故事看起來更像童話。我也想象能在這樣的教室里學習是多么的快樂。也有讀者評論說“在平凡的教學生活中所創(chuàng)造的奇跡，才令人加倍感動。
”而我認為，雷夫老師所創(chuàng)造的教學環(huán)境以及教學方法，并不平凡。他做了很多老師做不到的事。他積極創(chuàng)新，著眼長遠，為兒童的終身發(fā)展做出了更大的努力。他真是一位偉大的教育家！
他給孩子們帶來的教育確實給他們的生活帶來了巨大的影響。我相信每一個留在56教室的學生都不會忘記這位偉大的老師！
除了拉菲先生個人素質的魅力外，我更喜歡他的教學方法。他是一位非常有趣的老師。他不會批評學生，但他們都很聽話。這種教育方式應該值得我們每一位老師努力學習。
在56號的教室里，它沒有孩子完成不了作業(yè)的恐懼，它有的只是一份信任。拉夫老師是孩子們的可靠幫手。他強調紀律、公平，成為孩子們的榜樣。他說過，要求孩子做到的事情，自己要先做到。
正是這種言傳身教的過程，讓56教室的每一個孩子都變得更加友好，團結同學，更加勤奮！看著這個教育過程，我想到了拉夫老師在兼職輔導過程中說的一些嚴重問題。我對學生們提出的.問題沒有表現(xiàn)出足夠的耐心。有時我很生氣，因為學生們反復不理解他們。
我們很多時候都應該反思自己，而不是遷怒學生。就像雷夫老師說的一樣，“為人父母、師長的我們，總是對孩子發(fā)火，往往也氣得很有道理。然而，遇到學生不懂的時候，絕不該感到沮喪。
我們應該以積極的態(tài)度和耐心面對問題，建立一種超越恐懼的即時、持久的信任�！蔽蚁�，自己就是缺乏這種建立信任的能力，為了更好地教學，對于這方面真得好好地琢磨、學習。
在56教室，孩子們不僅學習課本，而且提高了綜合素質和能力。在我看來，萊夫教他們的是從天文學到生活的知識海洋。他讓孩子樹立正確的學習觀，引導他們樹立良好的世界觀和道德觀。
在56教室，充滿了學習的樂趣和學生團結、友誼、和諧共處的溫暖。我深深地比較了我們當今大多數(shù)的小學教育，有多少孩子對學習是出乎自己的喜愛？孩子們經(jīng)常抱怨學習的壓力和痛苦，事實上，學校的課堂并沒有讓他們學到很多有用的東西，包括道德品質。
為什么我們的教育會出現(xiàn)這些問題？我在想，也許我們的老師還沒有足夠重視喜歡他的學生，為這種教育付出努力，觸動孩子們的心，也許這都是膚淺的。培養(yǎng)出來的孩子可能只是一個會考試的工具罷了。
雷夫老師善于抓住每一個教育孩子的機會。包括玩小游戲、看電影、讀書寫字、做工藝品等等，每門課都被他做得非常生動有趣。他把學習融入生活的方方面面，孩子們學習起來很開心。
這種下課和和孩子們一起玩耍的生活真的是很多人無法企及的。我認為56教室的孩子們非常幸運和快樂。即是現(xiàn)在我在大學學習，我也很想在56教室學習。書中最令我感動的地方是每一位孩子的教育后的乖巧聰明：
走在路上因為守秩序受路人贊賞；去博物館因為博識使大學生感到驚嘆；教室被社會幫派的人打壞之后，在沒有老師的情況下，有條不紊地把所有的東西弄好。這些連大人都想不到的事情，56教室的孩子們做到了！讀了這篇文章，我在想，如果56教室的孩子們問我?guī)讉�問題，我會不會回答其中一個？
哈哈，其實自己心里有數(shù)。自己掌握的東西或許還沒他們廣泛呢！
每一個教育工作者都應對學生負責，這是肯定的。然而，如何讓學生接受更多的素質教育，這是很多人面臨的現(xiàn)實問題。雖然我讀過這本書，但我認為我不能從多個方面解讀拉夫老師教育的精髓。
對于教育的價值觀，后期的思維方式還需要好好學習！
第56號教室的奇跡讀書心得 29
作者的話語，讀來，樸實無華；背后，是雋永深長的愛，是超乎尋常的毅力�！捌孥E”，從來不是瞬間的好運；創(chuàng)造“奇跡”的雷夫帶來的，有感動，有方法，有不同視角的新世界。
“奇跡”的配方之一——教師的境界。雷夫，作為一個老師，有著豐富的知識并對事物有著自己的看法。我們平日教學，著眼學生的課堂學習，這是小處，著眼學生的發(fā)展，這是大處；而雷夫看到的更多，他把社會現(xiàn)象社會發(fā)展和學生的發(fā)展結合起來分析，這給了我一些感觸。我們的社會是浮躁的，最近網(wǎng)絡瘋傳的“小月月事件”更暴露了三俗文化受大眾追捧，在這樣的環(huán)境中，我們究竟要培養(yǎng)什么樣的人才呢？！這以前我是沒思考過的，感覺自己是無能為力的，只能怨天怨地怨社會。讀了雷夫的.故事，原來與其怨天尤人，不如動手從一件件小事做起，再平凡的老師也有影響至少一個學生的力量。老師的境界，是對現(xiàn)實的妥協(xié)，還是腳踏實地的從己做起？人人都有創(chuàng)造“奇跡”的潛質，從不抱怨開始吧。
“奇跡”的配方之二——教師的愛�！拔覜Q定給他們我能力范圍內最寶貴的東西——時間�！倍嗝瓷畛翗銓嵉膼�！艾斯奎斯給人的感受，首先不是教學的技巧，而是一種職業(yè)的激情，這也是新教育提倡的一種精神。在他看來盡管教書是件苦差事，但成果卻是甜美的。艾斯奎斯把自己的熱情傳染給了孩子們，可以說艾斯奎斯是上帝送給孩子們的禮物。
“奇跡”的配方之三——教師的信念。雷夫的小學地處洛杉磯貧困區(qū)，然而他班里學生成績高居全美標準化測試（AST）前5%，雷夫總是反復地說：“我想，我們可以做得更好�！蔽蚁耄抢追蚶蠋熯@種“我想，我們可以做得更好！”的信念才讓他做得更好！教師要相信學生，而且是無條件地相信學生。相信每個學生都是向善的，每個學生的心中都有真善美的種子。相信每個學生都是有潛能的，只要挖掘得法，每個學生都是金子。雖然有些學生很淘氣，令老師頭疼，但他們正需要老師的耐心引導，給學生以自信，使學生取得進步。每個老師有每個老師通向成功的不同道路，雷夫的故事告訴我，不管是哪條路，堅守自己的信念，走下去，總有成果等待你。
第56號教室的奇跡讀書心得 30
整本書給人的感覺很樸實，全部來自于教室里的故事，沒有深奧的空話，沒有漂亮的廢話。雷夫，一位平凡的教師，他用創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成了熱愛學習的天使，他用熱情的教育態(tài)度，把教室變成了溫暖的家，造就了自己不平凡的人生。從這本書中，我明白了信任與耐心，感悟了熱情與責任，讀到了欽佩與感動。以下就是我的具體感受：
1、做智慧型教師，錘煉好理性智慧
一個具有理性智慧的教師善于在教育教學中及時發(fā)現(xiàn)問題，有效地解決問題，摸索掌握教育規(guī)律。雷夫期望在班級管理上打造良好的班風，嘗試過多種方式，但效果都不理想。后來，他從勞倫斯·柯爾伯格“道德發(fā)展六階段”的觀點中獲得啟示，把六階段導入班級管理中。通過六階段的循序漸進，讓學生慢慢形成自己的一套行為準則。在這個教室里學生作出的任何行為不是屈服于教師的威嚴、也不是為了取悅教師或是僅僅遵守規(guī)則，而是基于內心。
當然，雷夫也并不是墨守成規(guī)，而是在不斷實踐探索、反思后才漸漸明白教育的真諦：當我們越是想讓孩子們達到我們設定的目標時，我們往往離目標越遠。雷夫就是給于學生充分的信任，不斷提出“我們還可以做得更好”，來激發(fā)學生對自身的高要求。
2、做智慧型教師，錘煉好人格智慧
成名后的雷夫面對許多誘惑——“有些人給我提供很多錢讓我辦一所自己的學校，曾經(jīng)也有好萊塢的著名導演想拍一部關于我的電影”在種種光環(huán)以及誘惑之下，雷夫選擇的仍然是回到學校、回到課堂做一名普通教師。在他身上我們看到的是功成名就后仍然不忘初心的教師形象，他用自己對教育對學生的一份堅守，用他哲人般的敏銳、專家樣的自信、戰(zhàn)士般的`勇敢讓第56號教室變得無比開闊，變成一個任由孩子們自由健康成長的樂園。教師應以課堂和學生為堅守，這可說是教師職業(yè)道德的基本，也是教師的一種人格智慧。
3、做智慧型教師，錘煉好情感智慧
信任是一種情感智慧，而耐心也是一種情感智慧。雷夫的學生艾倫告訴記者，“我問老師一個問題，雷夫會講解500遍，一直到我聽懂為止�！崩追蚋嬖V我們：“遇到學生不懂的時候絕對不該感到沮喪。我們應該用積極地態(tài)度與絕對的耐心來面對問題，打造出立即、持久而且凌駕于恐懼之上的信任�！比绻呀虝斪饕环N謀生的手段，久而久之就會產(chǎn)生職業(yè)倦怠感，對教學無激情，對學生無熱情。智慧型教師懂得理解、欣賞、尊重、愛對于學生意味著什么，同時也不吝給予。智慧型教師信任學生，對教育有耐心，更是對人性充滿美好的向往。
總之，這本書需要我們細心研讀，慢慢消化；需要我們在今后的教學中不斷探索、反思；需要我們拿出更多的精力去研究、總結。這樣我們也可以做得這樣好，因為我們都有一個教室！一個注定不一樣的教室！一個孩子們將來心中向往的地方！
第56號教室的奇跡讀書心得 31
當一名教師傾其所有精力、美德與創(chuàng)造力，他能為學生做什么？如果認識了美國的傳奇教師雷夫?艾斯奎斯，或許便有了答案。
雷夫·艾斯奎斯，從教20多年，獲得眾多國內外大獎，他把獎金捐給了所在學校和學生，并成立了慈善基金。 25年來，雷夫·艾斯奎斯老師一直在霍伯特小學擔任五年級的老師，高達九成的學生家庭貧困，且多出自非英語系的移民家庭。可是，就是在這樣惡劣的環(huán)境下，雷夫老師創(chuàng)造了轟動全美的教育奇跡，在第56號教室里，雷夫老師獨創(chuàng)的閱讀、數(shù)學等基礎課程深受孩子們喜歡，他們如著迷般每天提前2小時到校，放學后數(shù)小時內仍不愿離去。學生不僅能在測試中取得好成績，而且雷夫還依據(jù)“道德發(fā)展六階段”理論引導學生的人格成長，在這種引導下，孩子們的品行發(fā)生了令人驚異的變化，個個謙遜有禮、誠實善良的，收獲了受用一生的財富——高尚的人格和堅韌的信念，長大后他們紛紛順利進入美國的哈佛、斯坦福等常春藤名校就讀，一時間成為美國教育界的佳話。
雷夫·艾斯奎斯這位心靈導師，教給學生一生受用的技巧，以及人格、信念的培養(yǎng)。他用簡單而有效的教育方法，將理論和實踐完美結合，“終身閱讀”、“親手勞作”、“以運動為本”等課程不僅可以在課堂上立刻實踐，而且在家庭教育中也同樣實用。他則反復強調知識本身就是最好的獎品，深信：著力孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。
讀著雷夫老師一個個看似平凡但卻用心的教育教學過程，心中感慨萬千，曾經(jīng)我們之間的心情感受是如此的相像，雷夫老師不斷用他的智慧，用他的力量創(chuàng)造出奇跡，可我卻在這日復一日，年復一年的教育教學中，面對著不同卻又相似的學生，重復著我不變的教學模式和風格，將學生不如意的表現(xiàn)和成績，都歸咎為是生源差的原因，在感嘆學生一屆不如一屆的同時，還是死抱著我自己的老一套思路。
在看完《加加看》這一章節(jié)后，我深受啟發(fā)，對于進行數(shù)學學科教學的我，一直認為數(shù)學是嚴謹?shù)�，同時也是單調枯燥的基礎學科，上課過程中是沒有什么趣味性、幽默性可言的，也無法通過一系列的游戲活動讓孩子們喜歡數(shù)學，從而激發(fā)他們學習數(shù)學的熱情與積極性。學生學習數(shù)學不是因為喜歡它，而是因為考試不得已而學之。但是雷夫老師卻做到了，他的學生們喜歡數(shù)學，熱愛數(shù)學，會學數(shù)學，從不會把學習數(shù)學作為是一種負擔，而是生活中的一種樂趣。這與雷夫老師精心投入設計每一個教學知識點，每一節(jié)教學內容是分不開的。他在教學中學習專家們有效的方法，與孩子們一起設計考題以及探討考試技巧，更重要的是他遵循“重質不重量的原則”，遵循：“凡是值得做的事情，就值得好好做”的原則，使得他的數(shù)學教學和孩子們的數(shù)學學習始終在輕松、愉快、高效的氛圍中完成。
感受著他全身心的、獨特的教學方式和理念，身為教學工作者的我，除了對自己教學工作的一份責任心還是遠遠不夠的，更要投入一份工作的熱情和積極的心態(tài)。
1．要不斷學習新的教學理念和趨勢，研究課改精神、考試精神運用于自己平時的教學中。
2．要研究我們的孩子：心里想的是什么，對什么感興趣，要學會站在孩子的角度去理解他們，幫助他們主動進入學習的狀態(tài)。
3．要研究自己的教學，花心思，用心設計每一個知識點、每一節(jié)課的教學，結合生活中的數(shù)學，結合實際問題甚至于是現(xiàn)在比較流行和熱門的`問題進行情景引入，用孩子們喜歡的形式，更易于接受的方式進行教學，讓自己的教學效果更有效，更精準。
4．要不斷對自己的教學過程和方式進行反思，得與失，如何改進，及時總結，并在此基礎上形成自己的教學研究。 總之要用我的愛心和智慧創(chuàng)造屬于我的奇跡，用雷夫老師的原則：“凡是值得做的事情，就值得好好做”勉勵自己！
第五十六號教室里的孩子們沒有害怕，雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以依賴的依靠，講求紀律、公平，并且成為孩子們的榜樣。正如他所說的：“孩子們以你為榜樣，你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人中最和氣待人、最認真勤勉的一個。”所以無論是走出去的還是呆在里面的孩子，都認為這里是最溫暖的地方。
雷夫老師把 “道德發(fā)展六階段”的觀點導入任教的班級，使“六階段”成為凝聚全班的粘著劑，引導學生學業(yè)和人格的成長。仔細研究是很有借鑒意義的。第一階段：我不想惹麻煩。第二階段：我想要獎賞。第三階段：我想取悅某人。第四階段：我要遵守規(guī)則。更上一層樓。第五階段：我能體貼別人。第六階段：我有自己的行為準則并奉行不悖。我在想，如果在以后的班級管理中，我也把這六階段發(fā)展教給我的孩子們，那我們的班級也一定會更上一個臺階。
“我這個老師沒有什么特別突出的創(chuàng)造力，于是，我決定給他們我能力范圍內最寶貴的東西------時間”。用他創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成愛學習的天使，他熱情的教育態(tài)度，把教室變成溫暖的家！雷夫在一間會漏水的小教室里，用了將近四分之一世紀的時間，創(chuàng)造了一間充滿愛與奇跡的第五十六號教室。慚愧的是自己也已從教二十幾年，可是教學上還是進步甚微。欣喜的是看了這本書，學到了很多，明白了自己以后努力的方向。
第56號教室的奇跡讀書心得 32
拿起這本書，我心中涌起的是一份遺憾。如果讓我在二十年前讀到這本書，那么，在走上教師職業(yè)的第一天，我就會從關注孩子們的言談舉止、喜怒哀樂的點點滴滴開始，塑造著孩子們“莎士比亞寫詩一樣的人生態(tài)度”（李希貴）。也許，我就不會在認可“教育無小事”的同時，卻在日復一日的學校生活中，忽略了許多發(fā)生在身邊的風景，而讓“教育也沒有多少大事”不斷上演。
讀完這本書，我感到慶幸。雷夫·埃斯奎斯老師把所有教室內外遇到的一切和他所創(chuàng)造的一切都演繹為平凡而動人的教育故事。在平凡簡單中，讓我們看到了孩子們復雜而又豐富的精神世界；在單調重復中，讓我們領略到山重水復、多姿多彩的教育藝術。它讓我在今后的教育生涯中能時時找到一個對照、學習的榜樣，讓我的教育理想變得更為清晰。
在這本書中，我看到雷夫老師探討的幾個問題：他要學生了解時間的重要，學會專注，遠離電視，學會如何做決定，為自己制定高標準，無私和利他，以及謙遜。最重要的是，他強調無論是作為家長還是教師，我們如果想教育好孩子，那么首先就要成為我們期盼孩子成為的那種人。
時間的重要性，是我們需要思考的永恒命題。珍惜時間無論是對于孩子，還是對于成人來說都是一個亙古不變的訓誡。孩子需要理解：守時首先是一種生活方式。為了守時，我們就要計劃好之前的'每一件事情，這也從一個側面訓練了孩子良好的生活習慣。要讓他們明白，每一件事都不能拖沓，不然就會影響到下一件事。對于教師而言，要成為學生有效時間管理的典范。最杰出的教師懂的和學生相處的分分秒秒都很寶貴，而且能善加利用。這讓我想起曾經(jīng)聽過的一場講座——一堂好課的標準，其中之一就是要準時下課�，F(xiàn)在對于我自己的課堂，我也開始要求自己準時下課，正因為我要準時下課，我才更感覺課堂上的每分每秒都如此珍貴，都要更有效利用才好。
專注是成人們最希望孩子具有的品質。在教室里，教師希望孩子能專注得聽講；在家里，家長希望孩子能專心得完成作業(yè)�？墒抢追蚶蠋煾嬖V我們，比專注于學習更重要的是要專注于自己的夢想與目標，這樣孩子們的人生才會變得更美好。許多成功人士都有的一個共同之處就在于他們都對自己的事業(yè)保有高度的專注。正是因為這份專注，他們或者是創(chuàng)作了不朽的作品，或者是成就了偉大的事業(yè)，而他們的專注換來了更多人的專注。當我們也沉醉于一首名曲，一副名畫時，我們的專注正是他們昔日的專注所換來的。要讓孩子懂的，在人生的道路上，你的專注有一天會換來他人的專注。
這本書的結尾也引用了我很喜歡的一個故事——扔海星。也許很多人覺得他只是扔了少量的海星回到大海里，比起更多的躺在沙灘的海星，這個數(shù)目小的驚人。是的，對于躺在海灘上更龐大的數(shù)量而言，扔回一個海星的舉動不值一提。但是對于那只獲救的海星來說，它的生命重新起航了。作為教師的我們，即使不能兼濟天下，至少可以盡自己最大的努力送回一只海星，兩只海星，三只海星去努力幫助那些沙灘上的海星回到大海，自由自在得追尋他們原本就該擁有的美好生活，這就是每一個教師應該致力于做的事。
合上這本書，我深深感嘆這位老師為孩子們付出的一切。作為一名教師，孩子的學習成績并不是全部，也許那風光了一時，可是最美的風景在于孩子們的未來，藏匿于他日后漫長的人生道路。正如書皮上那句話——點燃孩子們的熱情，那么，一切將水到渠成！
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