[經(jīng)典]學(xué)習(xí)計劃3篇

　　時間過得太快，讓人猝不及防，很快就要開展新的工作了，現(xiàn)在的你想必不是在做計劃，就是在準(zhǔn)備做計劃吧。你所接觸過的計劃都是什么樣子的呢？下面是小編整理的學(xué)習(xí)計劃3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

學(xué)習(xí)計劃 篇1

　　新的學(xué)期，新的開端，新的計劃。

　　在新的學(xué)年里，我們要會追求，追求效果，追求學(xué)問，追求我們想得到的，追求是種偉力。追求，使猿不安于現(xiàn)狀開頭走出了茹毛飲血的.全球；追求使人歷盡千難萬險而無悔。左丘明失明著《左傳》，司馬遷遭宮刑寫下史家絕唱。追求，使人為它粉身碎骨而無怨。商鞅將臨分身之刑而談笑自若，譚嗣同面對屠刀高呼“快哉，快哉！”雖先面有千溝萬壑仍奮然東流；檐頭雨珠依戀大地，明知會跌個粉碎，照舊投向大地；大雁心胸故園，千山萬水也阻撓不了它歸來……追求是一種偉力，永遠(yuǎn)存在于人間。

　　既是追求，又何必管它困難險阻？只需一意一意的追求自己的目的，全球便永遠(yuǎn)常新。魯迅先生贊賞第一個吃蟹的人是勇士，為人類覺察了一種佳肴，這也是一種追求；達(dá)爾文周游全球，創(chuàng)立進(jìn)化論學(xué)說，這也是一種追求。追求有大有小，但只需追求新惹事物，追求真理，那么無論匹夫走卒，王侯公卿，他們都是對等的追求者。我們應(yīng)該關(guān)于他們的追求永報以鼓舞的笑顏。他們的元氣也將逾越身份、位置、時間、空間而傳達(dá)下去。

　　追求時機(jī)均等，可有人擅長追求，有人不擅長追求，有人追求終身享樂，追求的淺薄；有人為學(xué)“孫康映雪”，白晝游樂而夜晚讀書，追求的虛偽；有人做事一曝十寒，追求沒力。追求不是貪欲，不容人玷污；追求不是勛章，不為標(biāo)榜；追求不是彈簧，能夠隨意屈伸，任人歪曲。既要追求，便要追求深遠(yuǎn)、博大，野心、貪婪、私心永遠(yuǎn)與追求無緣。

　　追求到深處，那追求自身便化成了一種愉快。孔子禮樂，三月不知肉味；貝多芬雙耳失聰，仍然譜寫出他不能親耳聽到的樂章；居里夫人取得的獎?wù)履軌蜃龊⒆拥耐婢�。這一切一切，都標(biāo)明追求已融入了巨人們的血液，不需什么報答，追求自身已給我們心靈以撫慰。追求也會成“癡”。聽說，曹雪芹披閱十載而終于寫成了《紅夢樓》，當(dāng)同伴探望他時，見到他還在癡癡地吟讀著。同伴喚他，曹公舉頭茫然一笑，又低頭吟讀起來。這部血淚凝成的《紅夢樓》已使曹雪芹深深的陶醉進(jìn)去。追求是他為自己、為他人創(chuàng)造了一個全球。這其中的味道，唯有追求者才干了解的最真切。這便是境界。追求的最高境界，不追求的人，終身永不會體會得到。

　　既然追求創(chuàng)造了全球，空虛、豐厚了全球，一樣也能夠創(chuàng)造我們，空虛、豐厚了我們。那么，同窗們，去追求吧，從如今開端！

學(xué)習(xí)計劃 篇2

　　大一

　　上學(xué)期：盡快適應(yīng)大學(xué)生活，找一個適合自己并且能過得到鍛煉的地方比如學(xué)生會，認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課和公共課。

　　寒假：認(rèn)真完成作業(yè)，對自己大學(xué)五年的學(xué)習(xí)訂一個計劃。

　　下學(xué)期：認(rèn)真感受大學(xué)的節(jié)奏，找出適合自己的學(xué)習(xí)方法和生活方式，擴(kuò)大自己的社交范圍，準(zhǔn)備英語四級的考試和計算機(jī)二級考試。

　　暑假：到專業(yè)的手繪社團(tuán)學(xué)習(xí)手繪。

　　大二

　　上學(xué)期：以專業(yè)課的學(xué)習(xí)為主，同時妥善安排時間工作學(xué)習(xí)兩不誤。

　　寒假：去專業(yè)的設(shè)計時進(jìn)行觀摩和學(xué)習(xí)，自學(xué)專業(yè)有關(guān)軟件。

　　下學(xué)期：以專業(yè)課的學(xué)習(xí)為主，多看和建筑設(shè)計沾邊的其他專業(yè)的書籍?dāng)U大自己的視野增長自己的見識，為將來從事工作做準(zhǔn)備。

　　暑假：外出旅游，增長見識，未做設(shè)計做準(zhǔn)備。

　　大三

　　上學(xué)期：以專業(yè)課的學(xué)習(xí)為主，開始做設(shè)計，并且迅速適應(yīng)新環(huán)境，進(jìn)行英語六級考試的'準(zhǔn)備。

　　寒假：到專業(yè)設(shè)計室學(xué)習(xí)觀摩。

　　下學(xué)期：擴(kuò)大專業(yè)學(xué)習(xí)范圍，做稍大的設(shè)計。

　　暑假：外出旅游，到專業(yè)設(shè)計室學(xué)習(xí)觀摩。

　　大四

　　上學(xué)期：以做設(shè)計為主，選擇要考研的學(xué)校與專業(yè)。

　　寒假：到專業(yè)設(shè)計室實習(xí)。

　　下學(xué)期：以做設(shè)計為主，開始看考研的書籍。

　　暑假：外出旅游，到專業(yè)設(shè)計室學(xué)習(xí)觀摩。

　　大五

　　上下學(xué)期：寫畢業(yè)論文，做畢業(yè)設(shè)計，到設(shè)計單位實習(xí)，準(zhǔn)備考研。

學(xué)習(xí)計劃 篇3

　　福農(nóng)小學(xué) 王啟貴 以科學(xué)發(fā)展觀和十八大精神為指導(dǎo)思想，以促進(jìn)教師師德發(fā)展，提高教師的整體素質(zhì)為目標(biāo)，以“一德四新”（即師德教育，新理念、新知識、新方法、新技能）為主要內(nèi)容，以開展提高教師課堂教學(xué)技能活動為抓手，以國家、省、市、縣級骨干教師為引領(lǐng)，努力提高教師繼續(xù)教育工作的質(zhì)量和效益。通過教師繼續(xù)教育工作，全面提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平，為全面深化素質(zhì)教育和實施新課程提供更高的教育水平。

　　一、剖析教材：

　　《有效上課》著重解釋了“知識建構(gòu)型”視野下的有效教學(xué)以及有效課堂教學(xué)的基本模式和基本要素，重點對新課程教師如何走進(jìn)有效教學(xué)，如何有效解決現(xiàn)實問題而采取哪些行動以及具體的'行動策略。重新界定了有效概念和內(nèi)涵，認(rèn)為有效教學(xué)是教師指導(dǎo)下構(gòu)建學(xué)習(xí)的共同體，讓學(xué)生學(xué)會自主合作探究學(xué)習(xí)，有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師成長的學(xué)習(xí)過程。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、養(yǎng)成“師生共學(xué)”的新課程有效上課的課堂教學(xué)理念。

　　2、探索新的有效教學(xué)基本模式，使教師從過去課程教材復(fù)制者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)者和研究者。

　　3、優(yōu)化教師有效教學(xué)行動的策略，從而促進(jìn)教師有效上課的發(fā)展。

　　三、學(xué)習(xí)方式：

　　1、積極參加學(xué)校組織的集中培訓(xùn)，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，按時完成培訓(xùn)老師布置的作業(yè)。

　　2、利用雙休日和節(jié)假日認(rèn)真自學(xué)，每學(xué)年不少于72學(xué)時，在這學(xué)習(xí)階段中不少于360學(xué)時。

　　四、內(nèi)容安排：

　　1、第一學(xué)年度（20xx—20xx）年：

　　認(rèn)真自學(xué)《有效上課》第一章：《有效上課》第一章“師生共學(xué)”的新課程有效課堂教學(xué)理念 .

　　2、第二學(xué)年度（20xx—3013）年：認(rèn)真自學(xué)《有效上課》第二章：“主課型”的有效教學(xué)行動策略。

　　3、第三學(xué)年度（20xx—20xx）年：認(rèn)真自學(xué)《有效上課》第三章“輔助課型”的有效教學(xué)行動策略 。

　　4、第四學(xué)年度（20xx—20xx）年：認(rèn)真自學(xué)《有效上課》第二章創(chuàng)建有效教學(xué)的兩大支持系統(tǒng)行動策略

　　五、具體措施：

　　1、按照學(xué)習(xí)規(guī)劃進(jìn)行講究的學(xué)習(xí)，做時間的主人，充分利用時間。

　　2、學(xué)會獨立的思考，獨立分析，具備一種科學(xué)的思維方法，努力學(xué)習(xí)理論知識，不斷拓寬知識視野，增加知識儲備量。

　　3、積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高知識水平和各項能力，并結(jié)合實際鍛煉。

　　4、注重總結(jié)，及時做好筆記，以備復(fù)習(xí)，并且寫好心得體會。

　　5、虛心地向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，提高自己的各項能力。

　　以上是我對學(xué)習(xí)《有效上課》這本書的初步計劃，為了學(xué)得更好，掌握更多知識，積累豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，在學(xué)習(xí)實踐過程中，可能

　　會有一些改變�？傊�，這本書覆蓋小學(xué)、初中，適合語文、數(shù)學(xué)學(xué)科教師使用，既可以作為教師培訓(xùn)教材使用，又可以作為新課程有效教師的入門自學(xué)教材，對新課程教師如何走進(jìn)有效教學(xué)，如何有效解決現(xiàn)實問題而采取哪些行動具有很好的指導(dǎo)意義。

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