教育隨筆：向孩子學(xué)習(xí)
在學(xué)習(xí)、工作生活中，說到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。那么，怎樣才能寫出好的隨筆呢？下面是小編為大家收集的教育隨筆：向孩子學(xué)習(xí)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教育隨筆：向孩子學(xué)習(xí)1
晨間鍛煉時(shí)，孩子們盡情地跑著、喊著，似乎要把體內(nèi)的能量都釋放出來，小貝的灌籃連連成功，博得了大家的陣陣掌聲�？粗麄�?nèi)绱送度�，我有些忍不住了，加入了吶喊助威的行列。這時(shí)，從籃球架邊上滾過來一個(gè)籃球，我順手撿了起來，萌發(fā)了投籃的沖動(dòng)。我一躍而起把手中的籃球投了出去，所有孩子的目光都被我的舉動(dòng)所吸引�！芭椤�，籃球重重地砸在了籃板上，連籃筐都沒碰到就掉了下來。一向受到孩子崇拜的我“唰”的一下臉紅了，心想：糟糕，這下威信掃地了！
為了保全自己在孩子心中的威信，我決定再投一次，更故作驚訝地說：“怎么回事呀，我剛才瞄準(zhǔn)了的，怎么還是投不進(jìn)？再試一次吧�！辈賵錾献兊卯惓０察o。這次我謹(jǐn)慎了許多，控制好手腕的力量，覺得萬無一失才把球拋了出去，只見球順著籃筐轉(zhuǎn)了幾圈，又飛了出去。兩次受挫的我一下泄了氣，不敢去面對(duì)孩子期待的目光。
“老師，沒關(guān)系，你可以再試一試�！币粋�(gè)怯生生的聲音在我身旁響起，原來是彥彥，她把球放在了我的手里。這時(shí)我立刻想到：我是一名教師，遇到一點(diǎn)挫折就如此退縮，以后怎么教育孩子呢？我對(duì)彥彥笑了笑，那份被理解的感激之情難以言表。這時(shí)投籃高手小貝走了過來說：“老師，要不然我做你的師傅吧，你肯定能覺得很快的�！睕]想到孩子們根本沒有計(jì)較我的失敗，反而熱情地幫助我獲得成功。是的，孩子的心本來就是純潔的，在他們看來，老師投籃不中是很正常的，他們可以幫助老師。這時(shí)，我還需要顧及什么呢？于是，我很坦然、虛心地向兩個(gè)投籃高手學(xué)習(xí)，練了幾下，我已經(jīng)有很高的命中率了，孩子們向我投來敬佩的目光。此時(shí)，我感覺到孩子們更喜歡我了，我們的關(guān)系也更加融洽了。
我們總認(rèn)為教師在孩子面前就該有“教師樣”只有擺出“教育者的姿態(tài)”掩蓋自己的不足，才能維護(hù)自己在孩子心目中的形象和威信。其實(shí)不然，如果你能勇敢地承認(rèn)自己的不足，把真實(shí)的自己展現(xiàn)在孩子面前，與孩子一起學(xué)習(xí)，共同成長，孩子反而會(huì)因你的人格魅力而更喜歡你、尊重你。
教育隨筆：向孩子學(xué)習(xí)2
有時(shí)我們真的不如孩子，他們在游戲中的智慧、看待事物的.眼光、做事情的方式都值得我們學(xué)習(xí)。
教小班孩子跳紅綢舞時(shí)，一個(gè)孩子把紅綢展開擋在臉的前面，玩起了捉迷藏游戲：小臉一會(huì)兒從左邊探出，一會(huì)兒從右邊探出，一會(huì)兒從上面探出。他探出小臉的那一刻，眼睛異常閃亮，完全沉浸在自己的表演中。旁邊的孩子看到后紛紛模仿，有的自發(fā)組合，露出小臉時(shí)還對(duì)看一下。以往，我會(huì)要求孩子立即停止“玩”，回歸老師的教學(xué)�？裳矍暗暮⒆臃置魇窃谟眯牡貙W(xué)習(xí)，在用自己獨(dú)特的方式參與活動(dòng)。他在用紅綢做道具，和著音樂的節(jié)拍做自己喜歡的動(dòng)作，玩得多么有藝術(shù)感啊。于是，我邀請他給大家示范，并虛心地跟著他一起玩，最后我還把向四個(gè)方向藏臉、露臉的動(dòng)作編排到了舞蹈中。在向家長開放活動(dòng)的時(shí)候，孩子們表演了這段舞蹈，不少家長都表示孩子們的紅綢舞跳得最好。紅綢舞的成功讓我懂得了成人的舞蹈創(chuàng)作永遠(yuǎn)不能替代孩子的舞蹈創(chuàng)作。
大班孩子畫“下雨了”時(shí)，大多數(shù)孩子畫了穿雨衣、打傘等場景，可有一個(gè)孩子畫的傘并不在頭頂上。在講評(píng)交流環(huán)節(jié)，我評(píng)價(jià)說，這幅畫上女孩的裙子、雨鞋都很漂亮，如果能把傘畫到她的頭頂上，她就淋不到雨了。那個(gè)孩子聽了馬上解釋說這是撐傘的動(dòng)作，要先撐好傘再舉到頭頂上。真沒想到，她對(duì)事物的觀察這么仔細(xì)。于是，我一邊欣賞一邊肯定她畫的是她自己見過的、心里想到的事情，和老師畫的不一樣，值得大家學(xué)習(xí)。那個(gè)孩子滿意地笑了。孩子的畫啟發(fā)了我，在繪畫活動(dòng)中，孩子真實(shí)的認(rèn)知表達(dá)永遠(yuǎn)是第一位的。
一位中班孩子用塑料積木拼搭了一架照相機(jī)，他舉著“照相機(jī)"熱情地給大家照相。我想，能否讓他在游戲中增加畫照片的情節(jié)呢?為了把我的想法轉(zhuǎn)變?yōu)樗南敕ǎ易叩剿纳磉�，請他給我照相�？次覕[好了姿勢，他高興地舉著“照相機(jī)”為我拍了照，然后說“拍好了"就跑開了。我說你還沒有給我照片呢，他先是愣了一下，然后從“照相機(jī)”上拆下一個(gè)塑料方塊代替照片交給我。這次輪到我愣住了，我還以為他會(huì)畫一張“照片”給我呢。我暗暗佩服孩子的游戲智慧，看來什么困難都無法讓他們停止游戲的腳步。后來，我繼續(xù)觀察他，發(fā)現(xiàn)每次他都會(huì)從“照相機(jī)”上煞有介事地拿一張“照片”交給“顧客”。眼看“照相機(jī)”上的“照片”越來越少，他會(huì)怎么解決這一問題呢?我繼續(xù)觀察，只見他回到材料筐那兒，在拿掉“照片”的地方迅速補(bǔ)了一些塑料方塊，然后繼續(xù)拍照片去了。在這個(gè)游戲中，我試圖用畫照片來促進(jìn)孩子發(fā)展游戲內(nèi)容，但是孩子的想法與我完全不同。孩子的行動(dòng)告訴我，他們會(huì)自己決定游戲的玩法，更會(huì)自主解決問題。我想，這種自由自主的游戲才是孩子的游戲，有時(shí)候如果教師硬要介入指導(dǎo)，反而會(huì)徒增師幼雙方的煩惱，阻礙孩子游戲。
向孩子學(xué)習(xí)是教師成長的重要途徑之一，我們不僅要蹲下身子，更要放平心態(tài)，真誠地拜孩子為師。只有這樣，我們才能走進(jìn)孩子的世界，從而擁有一份幫助、支持孩子成長的智慧。
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