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《一生只為一事來》觀后感
當(dāng)觀看完一部影視作品后，一定對(duì)生活有了新的感悟和看法吧，是時(shí)候靜下心來好好寫寫觀后感了。想必許多人都在為如何寫好觀后感而煩惱吧，以下是小編為大家整理的《一生只為一事來》觀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。
《一生只為一事來》觀后感1
多年來，關(guān)于教師的文學(xué)書寫，有著太多先入為主的"標(biāo)簽"。比如，清貧、守望與奉獻(xiàn)。種種固化的審美定勢，越來越讓教師成為宣傳品里的一個(gè)"符號(hào)"，成為媒體與社會(huì)合謀的公共"畫像"。于是，教師之年齡、性別乃至其人生際遇，皆如黑板和講臺(tái)、臺(tái)燈與眼鏡一樣，往往成了一種消彌了個(gè)性的形象"標(biāo)配"。換言之，教師作為"人"的獨(dú)立、豐富與完整，往往被那些"宏大背負(fù)"所忽略，所固化，所給定。唯其如此，對(duì)演講稿里那些高山仰止的煽情和千篇一律的人生，我們從來就耳熟能詳。
印度電影《嗝嗝教師》幾乎讓所有以教師生活為題材的國產(chǎn)影片黯然失色。當(dāng)我得知《一生只為一事來》作為第35個(gè)教師節(jié)的獻(xiàn)禮片演出時(shí)，心里便不曾有絲毫期待，以為只是一種圖解和應(yīng)景。然而，這一次大大出乎意料，這部根據(jù)中國鄉(xiāng)村教師支月英真實(shí)生活改編的電影，竟然給了我深深的感動(dòng)和強(qiáng)烈的震撼。
支月英，一個(gè)自小在城市長大的青春女子。她以支教者的身份，拎著樸素的衣箱，揣著清純的理想，邁過蓑衣斗笠般的田疇，小心爬過雜草叢生、亂石滿地的山坡，仿佛歷盡千難萬險(xiǎn)，才將她的憧憬和行李輕輕放到了泥洋小學(xué)破敗不堪的現(xiàn)實(shí)里。
迎接支月英的，除了晚風(fēng)殘照，叢生衰草，斷壁殘?jiān)�，和毀損的桌椅外，更有那窗外暗夜里無邊的鬼魅，和那令人汗毛倒豎的山間恐怖。
群山深處的泥洋村，仿佛棲落在時(shí)間之外，卻絲毫見不到桃源的溪水。那黑夜里孤島一樣存在的泥磚土房里，到底上演過多少午夜驚魂，又到底有多少未曾合眼的長夜，只有支月英的青春記得，只有那未曾污染的晨風(fēng)與霧嵐記得。
在常人看來，如此一個(gè)怯生生、水靈靈的城市姑娘，能在泥洋那樣的村莊里呆下十天半月，將是一個(gè)奇跡。沒有人相信支月英會(huì)留在那里。然而，她不僅留下來了，而且一生都留在那里——由明眸皓齒的"支姐姐"到鬢已星星的"支奶奶"。
《一生只為一事來》的可貴之處在于，它并沒有停留于道德升華，也沒有走向俗濫的教育苦情戲，而以那縱貫一生的生命回望穿越時(shí)空，并從中開掘出并非止于教師職業(yè)的價(jià)值追問。這種連接歷史與未來、溝通展望和回眸的時(shí)空張力，使得支月英的故事不只是道德意義下的清貧堅(jiān)守和無私奉獻(xiàn)，而是哲學(xué)意義下的人生成全與未來開啟。
命運(yùn)總在未知里神秘蜿蜒，生命的價(jià)值卻在回眸里更加清晰。
世間職業(yè)千萬種，有哪一種職業(yè)會(huì)如此深刻地關(guān)切著個(gè)體與民族的命運(yùn)?又有哪一種能聽見歷史與未來在群山之巔蒼茫應(yīng)答?
在我看來，支月英之于泥洋村，就像是每個(gè)人心中的"那一條路"。她在，學(xué)校就在，那種通往世界和未來的可能性就在，成全生命的莊嚴(yán)性就在。
影片中，土生土長的"大山姐姐"以結(jié)婚的方式改變命運(yùn)，下山之后便不再回頭。正如她父親所說，"心中裝著一條下山的路，任何人都無法阻擋"。作為女性，她以愛情和婚姻的方式去逃離大山的閉塞，這是人性之本然，無人可以對(duì)此作出道德的褒貶。因?yàn)椋鶓驯У�，不過是最起碼的文明期待。
在城市出生、長大的支月英，當(dāng)她以支教的方式抵達(dá)泥洋，生活的選擇讓她看見了一條"上山的路"。憑什么她會(huì)讓花朵一樣的年華綻放在大山深處?她生命里那種超越苦難的篤定、執(zhí)念和信仰來自哪里?我以為，正是無數(shù)苦難的生命境遇和超越苦難的深切期許，轟然開啟了她關(guān)于生命價(jià)值的幽微思索，那是一種很可能被城市繁華所遮蔽的思索燭光。
馬斯洛的需要層次論認(rèn)為，人的最大價(jià)值在于其自我實(shí)現(xiàn)。環(huán)視人間百態(tài)，金錢、權(quán)勢、地位以及種種繁華與榮耀，永遠(yuǎn)在誘惑蠅營狗茍、利令智昏。人們與世界所建立的聯(lián)系，大多取決于功利的深淺，而一時(shí)一事的得失計(jì)較又時(shí)時(shí)拘囿著人生的格局。人們習(xí)慣于共時(shí)性的橫向比照，而缺乏歷時(shí)性的'縱向思索，而所謂"人生價(jià)值"，亦多流于言辭，而非信仰的抉擇。
對(duì)支月英來說，泥洋村就是她生命的舞臺(tái)，就是她足以安頓此生的全部世界。在那里，她被需要，被尊重，被喚發(fā)，而不是被排斥，被壓抑，被漠視。相對(duì)于祖祖輩輩的泥洋村人來說，她是一個(gè)"外來者"。與那些散落在山前溪畔的人家并沒有血緣情感，但是，她又與每個(gè)家庭的祖祖輩輩的希望相連，與腳下那片土地的歷史、現(xiàn)實(shí)和未來相連。
多年后，做了公司老總的學(xué)生大山回到了泥洋村。其時(shí)，學(xué)生眼里那個(gè)亭亭玉立、眼眸清亮的"支姐姐"早被山居生活暗淡了青春的光澤，而一飲一食的簡陋和粗糙，將她塑造得更像一個(gè)泥洋大媽。然而，那只是生活的表象。她像一棵樹，將根深深埋進(jìn)了泥洋的大地，而所吐露的芬芳卻被一代一代山村的童年、少年和青年帶向了四面八方。
那芬芳，而是支撐支老師熬過山村暗夜的力量，是她"一生只為一事"的生命選擇。多年以后，我更愿意說支月英獲得不是顯赫的成功，而是一種真實(shí)的幸福。
支月英的幸福是什么?是她在職業(yè)的起點(diǎn)看見了價(jià)值的終極，是她憑著樸素的信念，在"最小的天地"里活出了"最大的自己"。
《一生只為一事來》觀后感2
《一生只為一事來》這部電影的英文譯名是：She Lights up the Mountain�！八c(diǎn)亮了這座大山”，這句翻譯文藝而又準(zhǔn)確地描述了支月英老師的奉獻(xiàn)。十九歲的年輕老師支月英來到泥洋小學(xué)支教。可村里頑劣的孩子大山得知這個(gè)消息后卻表示，即使來了新的老師，也會(huì)像之前的陳老師一樣受不了山里的條件，哭著下山的。
可是最終支老師就像泥洋的青竹一樣，在大山里扎了根。董支書帶著支老師參觀教室的時(shí)候，大山輕蔑地說“怎么樣？是不是和你想的不一樣？”然后又向往地說“城里的學(xué)校有單雙杠，學(xué)校里還有樹呢！”董支書便自豪地說“我們這也有樹，我們這也有花，滿山的野花，好看著呢！”
董支書對(duì)于泥洋小學(xué)的堅(jiān)定的熱愛和自信，看了令人心生感動(dòng)，無比動(dòng)容。教育工作者應(yīng)該對(duì)教育、對(duì)學(xué)校充滿自信，相信教育和知識(shí)的力量是偉大。支老師在回宿舍的路上，停下來抬頭看了一眼夜空。鏡頭在天空停住了兩秒鐘。可這短短的兩秒鐘，卻能給我的內(nèi)心帶來震撼。從來沒有看過如此干凈純粹的星空，黑夜黑得純粹，夜星亮得放肆。
支老師也笑著說“這兒的星星可真漂亮�！痹谶@樣美的環(huán)境中，連蟲兒都不敢大聲叫。不由得讓人聯(lián)想，大山里的山是綠的'，水是甜的，小孩子是美的。簡樸的環(huán)境造就質(zhì)樸的人，但正是因?yàn)樾『⒆拥膬?nèi)心質(zhì)樸純粹才更需要知識(shí)的存在。大山里的交通與信息溝通都不如山外發(fā)達(dá)，許多人甚至幾十年都沒走出過大山，他們的眼中只有連綿不絕的山和需要解決的溫飽，認(rèn)為山里的男孩子能掙錢就行了，女孩子會(huì)干活能嫁個(gè)好人家就行了，讀書的事情不重要。在那個(gè)年代，支月英的存在就像是一個(gè)在前方封閉的山洞中奮力開挖的人。在她之前或許有很多人舉起鋤頭砸向閉合的前方，但是他們都沒有堅(jiān)持下來。
有一名叫如意的學(xué)生讀書很認(rèn)真，她很熱愛讀書。在有一天如意缺課沒來學(xué)校時(shí)，支老師在大山的帶領(lǐng)下去到了如意家。去如意家的路十分難行，從傍晚走到天黑還沒走到。大山說，山上的人都慢慢下遷了，但是如意的母親生病了，沒有搬遷。可是如意每天還是第一個(gè)到達(dá)班級(jí)的同學(xué)。因?yàn)槿缫鉄釔圩x書，就像董支書所說“若是心里存了條下山的道，那就什么都擋不住她下山的路�！贝笊揭恢辈恍湃沃Ю蠋�，認(rèn)為她教不了多久，不僅處處與她作對(duì)，還在她的飯菜里放巴豆，把她最喜歡的紅色筆記本扔進(jìn)廁所，在她的窗外放稻草人嚇唬她。直到支老師在如意與大山的陪同下，翻山越嶺地走了17家，一家一家地勸說那些家長，讓他們把孩子送去學(xué)校上學(xué)，大山才對(duì)支老師的印象有所改觀。在回來的路上，如意的脊梁挺得比以前更直了，連辮子也甩成了一首歌。大山心中對(duì)于這位新老師的偏見少了，多了一份敬意。
支老師離開時(shí)，她站在隨風(fēng)飄蕩的狗尾巴草中，回頭留戀地看著，這時(shí)，一個(gè)奶聲奶氣的聲音在喊“支老師”。原來是那個(gè)牽著牛的小孩子，他來告訴支老師，他的爸爸同意支老師的話，打算讓他過年之后就去學(xué)校讀書，他給支老師保證，他會(huì)認(rèn)真讀書。
小小的孩子，用勁全力地喊出來這些話，大山里的風(fēng)兒和野草野花也會(huì)感動(dòng)落淚。支老師之前翻山越嶺地走訪，秉著“一個(gè)都不能少”的信念，去確保盡可能多的孩子能夠得到教育，雖然當(dāng)時(shí)只有兩家含糊其辭地說會(huì)讓孩子去讀書，但在之后肯定會(huì)有更多的家長意識(shí)到教育的重要性。這就是支教的任務(wù)之一。大山深處的許多孩子，因?yàn)榧依镓毟F無法讀書，但也有一些家長會(huì)讓自己的孩子去讀書。或許只是讓孩子去學(xué)校認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，這就需要教師和教育工作者負(fù)起責(zé)任，勸說家長讓孩子接受教育。支老師的勸說改變了大山里的一些家長對(duì)于讀書的偏見。后來，那個(gè)喊著“大山報(bào)仇，十年不晚”的孩子考了全鄉(xiāng)第五，走過小河大喊“快樂”的如意考了全鄉(xiāng)第三，但是如意因?yàn)槟赣H生病的緣故沒能去讀初中。支老師陪著如意在山坳里坐了一宿。那晚的月亮特別亮，亮得沒人舍得哭。大山大學(xué)畢業(yè)后回去看望支老師，這個(gè)時(shí)候的支老師已經(jīng)變成與泥洋人民無二的一位教師了。她已經(jīng)變成泥洋的毛竹，深深地扎根在了泥洋。那片留給畢業(yè)生的山坡已經(jīng)栽滿了樹，那個(gè)最頑劣的孩子董大山已經(jīng)走出了大山，那個(gè)曾經(jīng)的“大姐姐”已經(jīng)變成了泥洋小學(xué)的老教師。
她點(diǎn)亮了這座大山。支老師不僅改變了江西邊遠(yuǎn)山區(qū)里的人們對(duì)于教育的態(tài)度，她也用一顆熱忱的心和堅(jiān)定的信念，軟化了一個(gè)頑劣孩子的心，使他能夠走出大山，成為一個(gè)成功人士。支老師說“我們不是因?yàn)榭吹搅讼Ｍ湃?jiān)持，而是因?yàn)閳?jiān)持才看到了希望�！彼f，“再黑的夜，只要我們抬頭就有月亮�！�
一生只為一事來，教師只為教育來。
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