一師一優(yōu)課《實際問題與二元一次方程組》觀后感

　　認真看完一部作品以后，相信大家的收獲肯定不少吧，這時候十分有必須要寫一篇觀后感了！現(xiàn)在你是否對觀后感一籌莫展呢？下面是小編為大家整理的一師一優(yōu)課《實際問題與二元一次方程組》觀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一師一優(yōu)課《實際問題與二元一次方程組》觀后感1

　　通過“一師一優(yōu)課，一課一名師“服務平臺，本人觀看了我校推選覃靈芝老師設計的《實際問題與二元一次方程組》，現(xiàn)在談談我的觀后感.

　　本節(jié)課的教學重點是讓學生經(jīng)歷和體驗用方程組解決實際問題的過程，抓住實際問題的等量關系建立方程組模型。教學難點是在究過程中分析題意，由相等關系正確地建立方程組，從而把實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題。

　　在解決這些實際問題當中，覃老師充分體現(xiàn)了以學生為本，讓學生積極參與，真正做到把時間留給學生，把講臺留給學生，讓發(fā)現(xiàn)留給學生，發(fā)揮了學生的主動意識，因此在解決牛飼料問題這是我意想不到的收獲，這是她實施新課程理念中的最大成功，學生能用多種方法解題，擴展了學生的思維，讓學生體驗解題時有方法，方法多，方法好。從而樹立了學生學習的信心，激發(fā)了學生學習的積極性，讓學生真正成為課堂的主人。

　　同時，她能改變傳統(tǒng)教學的方法，活用教材。如：在探究1解決牛飼料問題中，覃老師先讓學生對平均每只母牛和每只小牛1天的食量進行估算，再尋求檢驗估算的方法，使學生明確把實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，也就是用二元一次方程組解決，從而讓學生體驗方程組的實用性。

　　同時，在這一過程中，讓學生對估算與精確計算進行比較，從而明確估算有時會有誤差，要想得到正確數(shù)據(jù)，需要通過用數(shù)學知識精算，讓學生體會數(shù)學的應用價值，從而鼓勵學生更好地學好數(shù)學。

一師一優(yōu)課《實際問題與二元一次方程組》觀后感2

　　通過“一師一優(yōu)課，一課一名師“服務平臺，觀看了我校推選的優(yōu)質(zhì)課覃靈芝老師設計的《實際問題與二元一次方程組》的教學設計，感觸頗深，下面談談我對這堂優(yōu)質(zhì)課的感想。

　　一、教師向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，具體體現(xiàn)在對于不同系數(shù)的.二元一次方程組不同方法的優(yōu)化和選擇，例如對于系數(shù)相同，系數(shù)互為相反數(shù)的，系數(shù)互為倍數(shù)的，系數(shù)沒有特殊關系的二元一次方程組，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。

　　二、教師教學過程中真正體現(xiàn)了學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。通過和獨立探索，小組合作交流，組內(nèi)展示和班級展示等環(huán)節(jié)突出了學生的主體地位。

　　三、教師在教學過程中評價貫穿于每一個教學環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了評價的主要目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學，同時本節(jié)課評價目標多元、評價方法多樣，如對學生學習能力，學習方法，學習態(tài)度，包括字跡書寫，對數(shù)學學習的評價不僅關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程；關注學生數(shù)學學習的水平，更關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心。

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