學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容越來越多，不過，學(xué)習(xí)不是死讀書，而要講究方法的。想知道要如何正確的學(xué)習(xí)嗎？以下是小編整理的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法 1
眾所周知，良好學(xué)習(xí)成績的保持，離不開良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從接班開始，我就注重同學(xué)們的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
�。ㄒ唬┱n前習(xí)慣
1、認真完成前置性作業(yè)的習(xí)慣。前置性作業(yè)是生本學(xué)習(xí)的的重要環(huán)節(jié)。要讓學(xué)生掌握完成前置性作業(yè)的方法，能夠主動積極完成前置性作業(yè)。
2、課前準(zhǔn)備的習(xí)慣。上節(jié)課下課后，要求學(xué)生把課堂上用的東西，如課本、練習(xí)本、筆等放在桌上必須的地方，安靜坐好，小憩收心，準(zhǔn)備上課。
（二）課中習(xí)慣
1、良好的聽課習(xí)慣
�。�1）聽課姿勢：要持續(xù)正確的坐姿。聽講時就應(yīng)挺胸直腰坐好，兩眼平視前方。
�。�2）讀寫姿勢：做到“一尺一寸一拳頭”：讀書眼睛離書本一尺左右；寫字時上身坐正，左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執(zhí)筆，大拇指、食指、中指分別從三個方向捏住離筆尖1寸左右處，胸口離桌沿一拳左右。
2、課堂常規(guī)學(xué)習(xí)習(xí)慣
�。�1）遵守課堂紀(jì)律、專心聽講的習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生注意力不持續(xù)，易轉(zhuǎn)移等特點，教師要把握好上課的節(jié)奏，有張有弛，使學(xué)生的思維處于活躍的狀態(tài)之中，讓每個學(xué)生都有事可做。
�。�2）規(guī)范答題的習(xí)慣。口頭回答問題時聲音洪亮，表達清楚；在學(xué)生課堂板演以及平時的作業(yè)和練習(xí)中，教師要規(guī)范要求，不放松任何細節(jié)，加強講評，及時糾正。
�。�3）認真書寫的習(xí)慣。要求學(xué)生從小養(yǎng)成認真書寫的習(xí)慣，堅持正確的寫字姿勢，書寫要認真仔細，規(guī)范整潔，字跡要清楚、工整，文字和符號要規(guī)范，格式要美觀。
�。�4）有條理、快節(jié)奏的習(xí)慣。小學(xué)生普遍存在著做事無緊迫感、拖拖拉拉、動作緩慢的現(xiàn)象。課堂上要求學(xué)生做到提高效率，加強學(xué)習(xí)的計劃性，養(yǎng)成做事有條理的好習(xí)慣。
3、課堂思維習(xí)慣
在學(xué)生逐步養(yǎng)成了良好的常規(guī)習(xí)慣之后，教師應(yīng)將培養(yǎng)重心調(diào)整到培養(yǎng)學(xué)生在課堂上用心發(fā)問、多向思維、獨立思考、大膽發(fā)言、勇于批判、相互合作等品質(zhì)習(xí)慣上來。
（1）用心動腦、大膽發(fā)言的習(xí)慣。要從學(xué)科特點和小學(xué)生心理特點出發(fā)，根據(jù)新授知識的要求，精心設(shè)計教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和信心，提高他們進一步探索問題的潛力。要加強學(xué)生實驗操作和動手潛力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的動手潛力和探索精神。
�。�2）與人合作的習(xí)慣。課堂上，務(wù)必喚起學(xué)生與人合作的`意識，使其能正確處理個人與群眾的關(guān)系，將個人活動與群眾活動融為一體，互相配合，協(xié)調(diào)一致。
�。�3）敢于提出問題的習(xí)慣。能提出問題是主動學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，是創(chuàng)新的開始。新課程的教學(xué)尤其重視培養(yǎng)學(xué)生提出問題的習(xí)慣。教學(xué)過程中要逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、主動質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們想問、敢問、好問、會問。
�。ㄈ┱n后習(xí)慣
1、認真“做作業(yè)”的習(xí)慣。
（1）按時認真完成作業(yè)。要求學(xué)生當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成，書寫工整規(guī)范。
（2）作業(yè)獨立完成。做作業(yè)時不能抄襲他人作業(yè)，或一邊做作業(yè)，一邊做其他事情，要求作業(yè)認真，獨立完成后再做其他事情。
2、及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣。要讓學(xué)生學(xué)會每一天晚上把當(dāng)天的功課進行回顧，周六、周日把本周學(xué)習(xí)資料進行小結(jié)，一段時間集中搞一下復(fù)習(xí)等。要善于將學(xué)過的知識進行前后聯(lián)系，構(gòu)建知識框架，構(gòu)成知識網(wǎng)絡(luò)。
學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法 2
進入新高一的學(xué)生和家長萬不可有此想法：終于擠進了理想的高中且距高考尚有一段時間，可先放松一下。人無遠慮，必有近憂！短短三年彈指一揮間，自今日起學(xué)生就應(yīng)為兩年八個月后的高考注意以下幾點：
一、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。這是每位閱卷人給考生的忠告中必不可少的，也是最容易被忽略的。實行無紙閱卷后，顯示在電腦屏幕上的答案更容易顯得潦草。因?qū)W生成績耀眼而備受矚目的人大附中老師湯步斌為了讓學(xué)生答題時規(guī)范格式，居然把發(fā)給學(xué)生的試卷都一份份折好，讓他們按照折痕來書寫。一些習(xí)慣不好的學(xué)生總想我在高考時注意就行了，且不說到時候根本做不到，即使勉強做到了也會浪費大量的時間。這在一分定輸贏的高考中是不應(yīng)該出現(xiàn)的。至少，應(yīng)該養(yǎng)成用作文紙練習(xí)作文的習(xí)慣。
二、不帶著尚未解決的問題睡覺。千里之堤，潰于蟻穴的道理誰都懂，但在遇到問題時仍然容易放縱自己。以英語為例，一道選擇題中的四個選項有三個掌握的都十分透徹，只有一個記不清楚它的具體用法及與其它三個詞的差異，算了，反正也知道這道題改選哪個，這個以后看見再說。很不幸，你以后沒有碰見它，或者說碰見了你仍然使用了這個借口。等到高考的時候你要是撞上它了你就該捶胸頓足了。平時不留下漏洞，高考就不會留下遺憾。
三、為每一個新知識點尋找合適的位置。完整的高中知識是一個立體的結(jié)構(gòu)，每接觸到一個新的知識點或方法和思路都應(yīng)該在這個結(jié)構(gòu)中為他們尋找到最合適的位置。分析與舊知識的區(qū)別與聯(lián)系，分析與其它科目的區(qū)別與聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上將它安放在合適位置，它將和原有知識融為一體，原有知識要在它加入后獲得提升從而使整個結(jié)構(gòu)更加堅固和完整。立體結(jié)構(gòu)會發(fā)揮比平面大得多的作用。
四、盡量將思考落實在筆頭上。不少人會驕傲的說：這點東西，早在我腦子里，還用記呀？高中知識量還是比較大的，而人腦中的`意識會一閃而過的。而一閃而過的往往就是你提高自己理解能力和思考能力最佳指引者，你放過了她就等于放過了提升的機會。提筆把它記下來，當(dāng)時一個并不起眼的念頭可能會演變成絕佳的思路。這種記不是記知識本身，而是你的思考。
過程有了，結(jié)果是必然的。即使你的智商超過140，建議還是相信天道酬勤吧，她可以讓你在原有基礎(chǔ)上飛的更高。
學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法 3
孩子學(xué)會學(xué)習(xí)，除了“五步學(xué)習(xí)法”之外，必須培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。凡是學(xué)習(xí)成績好而且穩(wěn)定的孩子，都是從小培養(yǎng)形成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;而成績忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括什么?怎樣去培養(yǎng)?下面逐一說明。
按計劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
孩子的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，同時還有勞動、文娛活動、體育活動、游戲、交往等內(nèi)容。家長指導(dǎo)孩子訂計劃，應(yīng)該包括德、智、體各方面的安排，學(xué)習(xí)是其中的重要部分。
孩子的計劃包括每天的時間安排、考試復(fù)習(xí)安排和雙休日、寒暑假安排。計劃要簡明，什么時間干什么，達到什么要求。
每天的計劃安排，星期一至五除了上課之外，要把早自習(xí)和放學(xué)回家以后的時間安排好。早自習(xí)可以安排背誦、記憶基礎(chǔ)知識、預(yù)習(xí)等內(nèi)容，放學(xué)回家主要是復(fù)習(xí)、做作業(yè)和預(yù)習(xí)，應(yīng)該有玩的時間和勞動的時間。
周六和周日應(yīng)安排小結(jié)性復(fù)習(xí)、做作業(yè)、勞動、文體活動以及參加課外興趣活動。內(nèi)容不可排得太滿，否則影響效果。
寒暑假時間較長，除了完成假期作業(yè)之外，要安排較多的課外閱讀和較多的文體活動。有的孩子學(xué)習(xí)吃力，應(yīng)利用假期補習(xí)一兩門功課。
訂計劃要發(fā)揮孩子積極性，家長不能代替，應(yīng)該提出指導(dǎo)性意見。督促孩子嚴格執(zhí)行計劃，不能訂完計劃放在一邊。計劃可以調(diào)整，不可放棄。
專時專用、講求效益的習(xí)慣。
不少孩子，學(xué)習(xí)“磨”得很，看書、做作業(yè)，心不在焉，時間耗得很多，效益不好。其原因就是沒有形成專時專用、講求效益的習(xí)慣。
孩子學(xué)習(xí)，應(yīng)該速度、質(zhì)量并重，在一事實上時間內(nèi)，按要求完成一定數(shù)量的.任務(wù)。這既要講清道理，更需要認真訓(xùn)練。
由于孩子年齡不同、個性不一，每次能夠集中腦力的時間長短不一樣。要從實際出發(fā)提出要求。比如小學(xué)一二年級的孩子，每次學(xué)習(xí)時間以20分鐘左右為宜，以后逐漸延長。開始，孩子往往不會掌握時間，家長要指導(dǎo)他，該學(xué)時學(xué)，該玩兒時玩兒�？梢越毯⒆由虾敏[鐘，按定好的時間作息。最重要的是教孩子給自己提出學(xué)習(xí)內(nèi)容的數(shù)量和質(zhì)量要求，一旦坐到書桌前，就進入適度緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)。每次學(xué)習(xí)之后，要評價自己做得如何，家長及時給以鼓勵。堅持下去，就能形成專時專用的習(xí)慣。
有些家長，只要求學(xué)習(xí)，恨不得能讓孩子老坐在書桌前看書、做作業(yè)，沒有休息與放松的時間。這樣，反而容易形成磨磨蹭蹭、不講效率的毛病。
獨立鉆研、務(wù)求甚解的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)，最忌諱一知半解、淺嘗輒止。要想學(xué)習(xí)好，必須養(yǎng)成獨立鉆研、務(wù)求甚解的習(xí)慣。怎樣培養(yǎng)這方面的習(xí)慣呢?
方法之一：鼓勵孩子刨根問底的積極性。在日常生活中，孩子對許多事總愛刨根問底，這是好奇、求知的表現(xiàn)，說明孩子愛動腦子。家長切切不可嫌孩子嘴貧，冷漠對待。最好跟孩子一塊兒刨根問底，能解決的自己解決，不能解決的請教他人或者閱資料。
方法之二：指導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)過程中，多問自己幾個“為什么”。由于學(xué)習(xí)任務(wù)多，孩子往往滿足于知識是什么就過去了，很少多問幾個“為什么”。家長不妨教給孩子每天學(xué)習(xí)之后，給自己提一個、兩個“為什么”的問題，動腦筋去思考，想出合理的答案。
方法之三：孩子考家長，家長考孩子。安排一個時間，全家人坐下來，就某一方面的問題孩子和家長互相考一考。內(nèi)容應(yīng)事先定好，大家有所準(zhǔn)備，誰提出問題，自己必須有準(zhǔn)確答案。
方法之四：鼓勵孩子一題多解。老師留的作業(yè)，常常不止一種答案，一種解法。孩子在完成作業(yè)時，只寫一種。家長可以引導(dǎo)孩子想一想，還有沒有別的答案，別的方法。時間允許，可以寫在另外的紙上或本上。
查閱工具書和資料的習(xí)慣。
工具書和資料是不會說話的老師，在學(xué)習(xí)中，會使用工具書和資料好處很多。除了一般的字典、詞典之外，各門學(xué)科都有專門的工具書。家長要指導(dǎo)孩子多利用工具書。家長自己應(yīng)給孩子做榜樣，遇到生字、生詞，請教不會說話的老師。還可以跟孩子進行查字典、詞典比賽。
有條件的家庭，可以帶孩子一起去選購幾本工具書(包括資料性的)放在書架上，經(jīng)常查閱。買學(xué)科工具書，應(yīng)聽聽任課教師的意見。這方面習(xí)慣養(yǎng)成了，終生受益。
善于請教的習(xí)慣。
善于請教是一種好習(xí)慣。善于請教的前提是善于思想、善于提出問題。家長要指導(dǎo)孩子隨時把學(xué)習(xí)中遇到的問題記錄下來，以便向老師請教，向同學(xué)請教。向別人提出的問題，應(yīng)該是自己通過努力沒有解決的。提總是要講質(zhì)量，翻開書本就能解決的，最好自己解決。有些疑難問題，如果自己有嘗試性答案，帶著答案去請教，會收獲更大。
學(xué)問、學(xué)問，既要學(xué)，又要問。有的孩子上課不敢問，下課也不敢問。對這樣的孩子，要鼓勵他突破第一次，幾次之后，就敢提問了。
學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法 4
養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能幫助自己高效的學(xué)習(xí)。那么，奧數(shù)該培養(yǎng)怎樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？
一、 學(xué)會主動預(yù)習(xí)
在老師講新知識之前，學(xué)生要認真閱讀要學(xué)的內(nèi)容，課前自學(xué)例題，在看書時，要動腦思考，步步深入。學(xué)會運用自己有的知識去獨立探究新的知識。
二、 注意在老師的引導(dǎo)下掌握思考問題的方法
一些學(xué)生對公式、性質(zhì)、法則等背的很熟，但遇到實際問題時又無從下手，不知如何應(yīng)用所學(xué)知識去解題。例如：有這樣一道題“把一個長方體的高去掉 2厘米后成為一個正方體，它的表面積減少了48平方厘米，球這個正方體的體積時多少？”學(xué)生對求體積的公式雖記得很熟，但由于該題涉及知識面廣，許多學(xué)生理不出解題思路。這要求學(xué)生在老師的指導(dǎo)下逐漸掌握解題的'思路。這道題從單位上講，設(shè)計到長度單位、面積單位、體積單位。從圖形上講，設(shè)計到長方形、正方形、長方體、正方體；從圖形變化關(guān)系講：長方形到正方形、長方體到正方體；從思維推理上講：長方體減少一部分底面是正方形的長方體到減少部分四個面面積相等求一個面的面積求出長方形的長（即正方形的一個棱長）到正方體的體積，經(jīng)老師啟發(fā)，學(xué)生分析后，學(xué)生根據(jù)其思路（可畫出圖形）進行解答。學(xué)生很快就可以解答出來：設(shè)原長方體的底面長為X，則2X × 4=48得X=6。即為正方體得棱長。這樣得出正方體得體積為6×6×6=216（立方厘米）。
三、及時總結(jié)解題規(guī)律
一些學(xué)生之所以那么優(yōu)秀，就是因為他們把老師講的知識都應(yīng)用到了自己解題的過程中了。課堂上的45分鐘，老師之所以把那些知識在課堂上講，說明那些例題或者公式非常的重要。所以課堂上的45分鐘就決定了你的成敗，所以必須消化和理解老師在課堂上講的內(nèi)容。
老師一般講得是方法。解答奧數(shù)題也是有規(guī)律可循得。因此，在解題時，要注意總結(jié)解題規(guī)律，在解決每一道練習(xí)題后，要回顧以下問題：
�。�1）、本題最重要的特點時什么？
（2）、解本題用了哪些基本知識？
�。�3）、解本題最關(guān)鍵的一步在哪里？
�。�4）、以前有沒有做過跟本題類似的題目？異同點在哪里？
�。�5）、本題除了這種方法之外，還有沒有其他解法？把這一連串的問題貫穿于解題。
四、善于質(zhì)疑問難
學(xué)啟于思，思源于疑。也就是說學(xué)生的積極思維往往思由疑問開始的，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和提出問題思學(xué)會創(chuàng)新的關(guān)鍵。著名教育家顧明遠說：“不會提問的學(xué)生，不是一個好學(xué)生�！币虼耍瑢W(xué)生從小開始，就要學(xué)會質(zhì)疑。比如學(xué)習(xí)“角的度量”，認識學(xué)習(xí)量角器時，認真觀察它，問：“我發(fā)現(xiàn)了什么？刻度有什么用？” 在學(xué)習(xí)時，經(jīng)常這樣提出問題，就可以開拓自己的思維空間，進而提高分析問題解決問題的能力。
學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法 5
晚上陪孩子一起觀看了鄭日昌教授主講的《學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》感觸良多，受益匪淺!教授通過理論聯(lián)系實際，通俗易懂，讓我學(xué)到了很多好方法。
首先，鄭教授談到了，影響孩子學(xué)習(xí)成績的因素。影響成績的因素很多，有內(nèi)因也有外因，內(nèi)因有先天的也有后天的。外因主要就是家庭環(huán)境，我們要給孩子營造一個和諧溫馨的家庭環(huán)境，讓孩子有個良好的生活空間。人與人之間接受不同事物的能力有差異的，作為家長，平時要多與老師溝通，發(fā)現(xiàn)孩子擅長的一面，因勢利導(dǎo)，讓孩子的潛力得到發(fā)揮。
其次，鄭教授講了如何糾正孩子作業(yè)不認真的.習(xí)慣。我家孩子寫作業(yè)就不夠認真，速度也慢，聽了教授的講座知道培養(yǎng)習(xí)慣重要性，一要從日常生活開始做起，孩子的房間內(nèi)要讓他自己收拾干凈，洗好的衣服要疊整齊，用過的東西要放回原處，先從日常生活中培養(yǎng)成細心和認真的習(xí)慣。二讓孩子每天進行練字訓(xùn)練，不僅能幫孩子練好字，還有助于培養(yǎng)認真做事的習(xí)慣。三從現(xiàn)在開始就養(yǎng)成每次寫完作業(yè)認真檢查的習(xí)慣，這些習(xí)慣一旦養(yǎng)成，不僅對孩子的學(xué)習(xí)和考試很是重要，而且在你將來的生活和工作中有著同樣重要的意義。
最后，鄭教授講到了，在學(xué)習(xí)中怎樣做才能事半功倍，如何提高學(xué)習(xí)效率。幫助找到好的方法，鼓勵孩子，使孩子學(xué)會自我控制，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，把時間利用好。預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)要及時，分散記憶和理解記憶相結(jié)合，下課后出去透透氣。用科學(xué)高效的方法學(xué)習(xí)，把自己的時間合理分配，早晨大聲的朗讀課文或英語單詞，每天晚上把當(dāng)天的知識在腦子中回憶一遍，每天一定要預(yù)習(xí)新內(nèi)容。
總之，今后的日子里，努力做個稱職的好爸爸，結(jié)合鄭教授的講座，針對孩子的不足，制定好計劃，幫助養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極與老師交流學(xué)習(xí)，為孩子的明天打下基礎(chǔ)!
學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法 6
本文從英語學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣于方法的重要性入手，從課前預(yù)習(xí)初步加深、課堂互動合作探討、課后復(fù)習(xí)鞏固提高三個方面，簡明扼要地闡述了課前預(yù)習(xí)、課堂互動、課后復(fù)習(xí)三者相輔相成的關(guān)系，并就怎樣預(yù)習(xí)、怎樣互動、怎樣復(fù)習(xí)提出了較為有操作性的建議，旨在為英語同仁拋磚引玉。
古人云：授人以魚，不若授之以漁。筆者以為，就高中一年級新生面言，教師在授之以知識的同時，更需要授之以良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。學(xué)科不同，學(xué)習(xí)習(xí)慣各有側(cè)重。就英語學(xué)習(xí)而言，應(yīng)著重從以下幾個方面培養(yǎng)高一新生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一、課前預(yù)習(xí)，初步加深
學(xué)生在課前把生詞、課文預(yù)習(xí)一遍，一方面可以發(fā)現(xiàn)自己所存在的問題，加強上課聽講和做筆記的針對性、目的性。另一方面，經(jīng)過預(yù)習(xí)的學(xué)生上課時的積極性、自覺性也會大大提高。在教學(xué)中，筆者認為從以下幾個方面要求，可以較好的培養(yǎng)學(xué)生英語預(yù)習(xí)習(xí)慣。
其一，確保預(yù)習(xí)時間。教師應(yīng)要求學(xué)生每天抽出1015分鐘時間，來預(yù)習(xí)當(dāng)天的新課內(nèi)容，具體時間建議學(xué)生安排在每天早讀前，或早讀課進行。另外，在每節(jié)課的最后，教師別忘記提示學(xué)生下節(jié)課的內(nèi)容及范圍，以便于他們的預(yù)習(xí)。
其二，明確預(yù)習(xí)的目的。無論是單詞、對話，還是課文，預(yù)習(xí)的第一目標(biāo)是了解、熟悉新課內(nèi)容，摸準(zhǔn)所要學(xué)習(xí)對象的難點。往往要求學(xué)生先瀏覽全文，達到初步理解，并了解其難易度。第二目標(biāo)就是尋找問題。要求學(xué)生再次通讀并思考，逐步找出自己感到費解或有疑問的地方，并標(biāo)上特定的符號或序號，以便上課時注意聽講該部分或者向老師提問。
其二，注意預(yù)習(xí)的方法。好的學(xué)習(xí)方法會達到事半功倍的效果。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)出，良好的英語預(yù)習(xí)方法，第一要大聲朗讀新課內(nèi)容。英語是一種表音的文字，大聲朗讀不但有利于記憶，而且可以增強英語句子的語感及學(xué)英語的自信心。而且，在大聲朗讀時，學(xué)生的注意力也會非常集中。第二要思和做要結(jié)合。預(yù)習(xí)時，要求學(xué)生不僅要看、讀，更重要的是思前想后。要思考新的單詞、短語或句型的基本含義是什么？在課文具體的語境中又是什么？是否和以前學(xué)過的有所聯(lián)系等等。只有積極主動地地聯(lián)系、思考，才會理解得更透徹，才有可能發(fā)現(xiàn)問題。第三要養(yǎng)成查尋的習(xí)慣。要經(jīng)常告誡學(xué)生，學(xué)必有思，思若有疑，方可進步。思考產(chǎn)生問題時，解疑很重要，那就查。一是，二是閱相關(guān)的教輔參考書。有時在課堂上我特意限定內(nèi)容和時間，專門訓(xùn)練學(xué)生的查閱技能，經(jīng)過一番努力學(xué)生若能找到答案，常會產(chǎn)生成就感，而這種自我滿意的愉悅感又會大大提高他們學(xué)習(xí)的積極性。
二、課堂互動，合作探討
眾所周知，素知教育的旗幟要求我們的課堂融知識教育和學(xué)生個性發(fā)展于一體。這樣的課堂也往往是由一系列多方位、多層次的、互動的教學(xué)活動組成。在課堂上，教師是一個指揮者、管理者；學(xué)生則不僅僅是認真、專心聽課，更需要主動地參與課堂，積極地去感知、探討，從而獲取知識并提高能力。要培養(yǎng)學(xué)生在課堂上積極主動，可以從以下幾個方面進行要求和引導(dǎo)。
其一，積極參與、敢于表現(xiàn)�，F(xiàn)行的高中英語新教材，要求教師引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方式，提高他們的自主學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)的能力。因此，在備課中，要依據(jù)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計不同層次、不同范圍的任務(wù)型活動。讓活動貫穿整個課堂，旨在讓每個學(xué)生變聽課的被動為參與的主動。另外，我會極力地鼓勵學(xué)生大膽、勇敢地去表現(xiàn)獨特的自我；還建議同學(xué)們之間也要互相鼓勵、表揚。在這些任務(wù)型活動中，每位同學(xué)都變成出色的演員，盡情地表現(xiàn)自己，而教師僅僅是一個發(fā)出號令的導(dǎo)演。
其二，積極合作，樂于交流。以互動性活動貫穿的課堂，其根本目的是讓學(xué)生在活動中合作，合作中交流，交流中探討，探討中學(xué)習(xí)。在小組活動中，性格外向或英語基處比較好的同學(xué)很容易參與其中，并表現(xiàn)自己；性格內(nèi)向或英語基礎(chǔ)較差的而缺乏自信心的同學(xué)可能會說的很少或者保持沉默。對于這些同學(xué)，一方面在課下我就找他們個別談話，鼓動他們只有參與課堂活動，積極與同學(xué)合作，探討才能取得進步； 另一方面在課堂上及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點并及時表揚以提高其自信心；此外還特意任命有進步的同學(xué)為小組長，來激發(fā)他們的主動性�？傊n堂活動不僅要讓同學(xué)們參與進來，還要讓他們積極地合作、交流、探討，這樣才會產(chǎn)生1+1＞2的學(xué)習(xí)效果，同學(xué)們之間愉快的合作、交流也會促進知識增長和個性發(fā)展的合諧統(tǒng)一。
三、課后復(fù)習(xí)，鞏固提高
課后復(fù)習(xí)對于鞏固上課所學(xué)的內(nèi)容和提高獨自完成作業(yè)的.質(zhì)量是必不可少的，也是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一個重要環(huán)節(jié)。筆者認為可以從以下兩方面做起。
每晚10分鐘。在教學(xué)上，英語課是每天1節(jié)，因此要求學(xué)生每日都要做小復(fù)習(xí)，即每晚抽出10分鐘時間復(fù)習(xí)當(dāng)天課堂內(nèi)容。每到周末，要求學(xué)生做這一周的大復(fù)習(xí)總結(jié)整理這一周所學(xué)的內(nèi)容。長此以往，形成固定的條件反射性的復(fù)習(xí)習(xí)慣。
復(fù)習(xí)應(yīng)用結(jié)合。課后的復(fù)習(xí)完全不同于課前預(yù)習(xí)。復(fù)習(xí)的目的是記憶、鞏固學(xué)習(xí)的內(nèi)容并加以應(yīng)用。經(jīng)過課堂上一系列活動及教師的講解、總結(jié)，學(xué)生的大腦已經(jīng)儲備了一定的知識。因此無論在每日的小復(fù)習(xí)中還是周日的大復(fù)習(xí)中建議學(xué)生都要嘗試先回憶、聯(lián)想，再仔細查看教本以及教輔讀物。其次，復(fù)習(xí)時要相互借鑒、查漏補缺。在周末總復(fù)習(xí)的整理、總結(jié)后，要求學(xué)生以作業(yè)的形式上交各自的總結(jié)，同時組織同學(xué)們交換批閱，互相比較借鑒，對自己的總結(jié)進行查漏，然后教師再親自查閱學(xué)生的總結(jié)，查看他們的知識結(jié)構(gòu)是否完整，如有必要就在課堂上給學(xué)生集體補缺。最后，要把復(fù)習(xí)和應(yīng)用結(jié)合起來。復(fù)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)便是做檢測性的練習(xí)題，學(xué)以致用，以用促學(xué)。
長期的教學(xué)實踐證明，學(xué)生之間學(xué)習(xí)成績的差異很大程度上是由學(xué)習(xí)習(xí)慣的不同而引起的。因此，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高成績，并全面發(fā)展學(xué)生的聽說讀寫能力，英語教師在高一一開始就要在課前預(yù)習(xí)上課學(xué)習(xí)課后復(fù)習(xí)這三大環(huán)節(jié)上對學(xué)生進行指導(dǎo)并嚴格要求，并堅持持之以恒，就能夠促使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法 7
(1)制定計劃。
從而使學(xué)習(xí)目的明確，時間安排合理，不慌不忙，穩(wěn)打穩(wěn)扎，它是推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動力。但計劃一定要切實可行，既有長遠打算，又有短期安排，執(zhí)行過程中嚴格要求自己，磨練學(xué)習(xí)意志。
(2)課前自學(xué)。
這是上好新課，取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。課前自學(xué)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。自學(xué)不能搞走過場，要講究質(zhì)量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講思路，把握重點，突破難點，盡可能把問題解決在課堂上。
(3)專心上課。
“學(xué)然后知不足”，這是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課前自學(xué)過的學(xué)生上課更能專心聽課，他們知道什么地方該詳細聽，什么地方可以一帶而過，該記的地方才記下來，而不是全盤抄錄，顧此失彼。
(4)及時復(fù)習(xí)。
這是高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。通過反復(fù)閱讀教材，多方面查閱有關(guān)資料，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學(xué)的新知識與有關(guān)舊知識聯(lián)系起來，進行分析比效，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記本上，使對所學(xué)的新知識由“懂”到“會”。
(5)獨立作業(yè)。
這是掌握獨立思考，分析問題、解決問題，進一步加深對所學(xué)新知識的理解和對新技能的必要過程。這一過程也是對學(xué)生意志毅力的考驗，通過作業(yè)練習(xí)使學(xué)生對所學(xué)知識由“會”到“熟”。
(6)解決疑難。
這是指對獨立完成作業(yè)過程中暴露出來對知識理解的錯誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過點撥使思路暢通，補遺解答的過程。解決疑難一定要有鍥而不舍的精神，做錯的作業(yè)再做一遍。對錯誤的地方?jīng)]弄清楚要反復(fù)思考，實在解決不了的要請教老師和同學(xué)，并經(jīng)常把容易錯的地方拿來復(fù)習(xí)強化，作適當(dāng)?shù)?重復(fù)性練習(xí)，把從老師、同學(xué)處獲得的東西消化變成自己的知識，長期堅持使對所學(xué)知識由“熟”到“活”。
(7)系統(tǒng)小結(jié)。
這是通過積極思考，達到全面系統(tǒng)深刻地掌握知識和發(fā)展認識能力的重要環(huán)節(jié)。小結(jié)要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上以教材為依據(jù)，參照筆記與資料，通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系，以達到對所學(xué)知識融會貫通的目的。經(jīng)常進行多層次小結(jié)，能對所學(xué)知識由“活”到“悟”。
(8)課外學(xué)習(xí)。
課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的補充和繼續(xù)，包括閱讀課外書籍與報刊，參加學(xué)科競賽與講座，走訪高年級同學(xué)或老師交流學(xué)習(xí)心得等。它不僅能豐富學(xué)生的文化科學(xué)知識，加深和鞏固課內(nèi)所學(xué)的知識，而且能夠滿足和發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)和工作的能力，激發(fā)求知欲與學(xué)習(xí)熱情。
學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法 8
晚上陪孩子一起觀看了鄭日昌教授主講的[學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)]感觸良多，受益匪淺!教授通過理論聯(lián)系實際，通俗易懂，讓我學(xué)到了很多好方法。
首先，鄭教授談到了，影響孩子學(xué)習(xí)成績的因素。影響成績的因素很多，有內(nèi)因也有外因，內(nèi)因有先天的也有后天的。外因主要就是家庭環(huán)境，我們要給孩子營造一個和諧溫馨的家庭環(huán)境，讓孩子有個良好的生活空間。人與人之間接受不同事物的能力有差異的，作為家長，平時要多與老師溝通，發(fā)明孩子擅長的一面，因勢利導(dǎo)，讓孩子的.潛力得到發(fā)揮。
其次，鄭教授講了如何糾正孩子作業(yè)不認真的習(xí)慣。我家孩子寫作業(yè)就不夠認真，速度也慢，聽了教授的講座知道培養(yǎng)習(xí)慣重要性，一要從日常生活開始做起，孩子的房間內(nèi)要讓他自己收拾干凈，洗好的衣服要疊整潔，用過的東西要放回原處，先從日常生活中培養(yǎng)成細心和認真的習(xí)慣。二讓孩子天天進行練字練習(xí)，不僅能幫孩子練好字，還有助于培養(yǎng)認真做事的習(xí)慣。三從此刻開始就養(yǎng)成每次寫完作業(yè)認真檢查的習(xí)慣，這些習(xí)慣一旦養(yǎng)成，不僅對孩子的學(xué)習(xí)和考試很是重要，而且在你將來的生活和工作中有著同樣重要的意義。
最后，鄭教授講到了，在學(xué)習(xí)中怎樣做才干事半功倍，如何提高學(xué)習(xí)效率。幫助找到好的方法，激勵孩子，使孩子學(xué)會自我操縱，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，把時間利用好。預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)要及時，分散記憶和理解記憶相結(jié)合，下課后出去透透氣。用科學(xué)高效的方法學(xué)習(xí)，把自己的時間合理分配，早晨大聲的朗讀課文或英語單詞，天天晚上把當(dāng)天的知識在腦子中回憶一遍，天天一定要預(yù)習(xí)新內(nèi)容。
總之，今后的日子里，努力做個稱職的好爸爸，結(jié)合鄭教授的講座，針對孩子的不足，制定好計劃，幫助養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極與老師交流學(xué)習(xí)，為孩子的明天打下基礎(chǔ)!
學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法 9
我們都知道從辯證法講，萬事萬物的發(fā)展并非一帆風(fēng)順。同樣，孩子在學(xué)習(xí)發(fā)展過程中，也要克服種種困難，經(jīng)力一道道坎坷。需要他們自己一步一印走過漫長的道路。當(dāng)今的父母兩個人都是在上班，工作繁忙，所以與孩子接觸溝通的時間就少，父母們都希望能多關(guān)心孩子的課業(yè)，教導(dǎo)孩子少沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，幫助他們掌握好學(xué)習(xí)的時間，多補習(xí)功課也想與孩子溝通，讓彼此關(guān)系產(chǎn)生信任感等。主觀上講，父母在要掌握好教育方式的度，切不可急于求成，漫罵孩子笨拙。應(yīng)該多肯定鼓勵孩子、讓孩子找到自己的興趣，發(fā)現(xiàn)自己的特長，可以自由、快樂、順利的發(fā)展�？陀^上講，要讓孩子有責(zé)任感，對自己要有自信，善于動腦，勤于思考，并且要充分獨立，作為父母，應(yīng)引導(dǎo)、啟發(fā)孩子，讓他領(lǐng)悟其中的奧秘，使其學(xué)有所成。
有一次，女兒在做一道數(shù)學(xué)題，例題是：小民爸爸買來一瓶色拉油，連瓶重3.4千克，到去一半油后連瓶重1.9千克，請問原來油重多少千克？瓶重多少千克？孩子思考片刻，落筆寫下答案，并且讓我檢查，我看過之后并沒有直接給他答案，而是引導(dǎo)她用反證法試著驗證一下答案，于是她試著把油重3.2千克到去一半以后為1.6千克加上瓶重0.2千克是1.8千克，而題目是1.9千克，很明顯自己的答案是錯誤的，她這個時候才豁然開朗，開始詢問我正確的答題方式，我給她細心的解答：假設(shè)瓶為X千克油為Y千克便產(chǎn)生了兩個組合，一個是X+Y=3.4；另一個是1/2X+Y=1.9、把這兩個方程式相減得出一個方程式為1/2X=1.5、結(jié)果是X=3千克Y=0.4千克，雖然這個時候她沒學(xué)過二元一次方程，但是提前學(xué)習(xí)可以為以后打下基礎(chǔ)，答案出來了，它不明白的地方我反復(fù)耐心的講解，直到她弄懂為止，我向她解釋如碰類似題目可用兩元兩次方式解題便可迎刃而解，通過這次教導(dǎo)使她以后答題更能得心應(yīng)手，并且掌握了解題的思路。
經(jīng)常聽到孩子訴苦：為何寫作這么難？我聽后很鎮(zhèn)定的笑了笑，幫她仔細分析原因，總結(jié)起來大約有3條，1、書報看的不透徹、不仔細，碰到的.好詞好句不能摘錄下來加以運用，2、平時生活粗心大意，不留意身邊的所見所聞，以致寫作時往往覺得很枯燥乏味，3、不能體會寫作的要點。通過找出問題的原因加以解決，那么以后寫文章時就不會無從下手、焦頭爛額了。同時，我再三向她聲明寫作的重點是：審題明確、選材要得當(dāng)，前后句子要連貫，語句通順，要把文中意思表達出來，那么這樣的文章會使人看的舒適、自在，只有貫徹多讀、多看、多寫。那么，以后寫作時就會得心應(yīng)手了。在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣上，我還要求孩子在暑、寒假里每天堅持寫日記，孩子開始時候總覺得不習(xí)慣，覺得無話可說、無事可寫，寫出的日記好像流水賬一樣，沒有任何新意。我跟她指出：寫日記不是應(yīng)付差事，要細心觀察周圍得人和事，注意自己親身經(jīng)歷的事，對印象深刻、感人的事要詳細記錄下來。孩子按我的方法，寫日記的水平一天天進步了很多。
孩子的學(xué)習(xí)不丹丹指的是課堂知識、課本知識，還需攝取課外知識，最直接最迅速地吸收新知識的方法就是讀書。孩子正處于增長知識階段，有著很強的求知欲望，問題也很多，而我自身的能力有限。因此，我到書店買了《十萬個為什么》給她，這本《十萬個為什么》給她開啟了智慧大門，讓她了解了生命起源以及動物與植物，陸地與海洋，地球與宇宙的奧秘。同時，在閱讀時遇到不理解詞語，我教導(dǎo)她要自己動手查字典，翻閱書籍。這樣才能加深印象，親身體會，使孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了良性循環(huán)。
總之，我在培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，沒有盲目的急于求成、急功近利，拔苗助長，否則的話會適得其反，導(dǎo)致孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩感，甚至于產(chǎn)生恐懼感。當(dāng)然，我的作用只是輔助她學(xué)習(xí)而已，自己勤奮努力、刻苦鉆研，才是為實現(xiàn)目標(biāo)、實現(xiàn)理想的根本所在。
學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法 10
素質(zhì)教育，要求孩子在小學(xué)階段各方面能全面地發(fā)展。我們不難看出一些成績好的同學(xué)各方面的發(fā)展也不錯。他們不僅學(xué)習(xí)好，而且在美術(shù)、文娛、寫字各方面都很出色，這肯定與他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及和家長的關(guān)心是分不開的。當(dāng)然，也有部分學(xué)生的成績看起來不是很令人滿意，而家長將這一切都怪罪于孩子本人或老師，從不找找自身的原因。你們也可以試著問問自己：你們?yōu)楹⒆幼鲞^什么？難道給予孩子物質(zhì)上的滿足，讓孩子吃飽穿暖就盡到自己的責(zé)任了嗎？我們每個孩子在校接受的教育是同等的，為什么會造成如此大的差異呢？究其原因是家庭教育。孩子壞習(xí)慣的養(yǎng)成家長有著不可推卸的責(zé)任，有些家長不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況，聽之、任之、由之，不能很好地盡家庭教育的義務(wù)，導(dǎo)致了孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，存在著一定的懶惰思想。
我想先從學(xué)生個人的學(xué)習(xí)習(xí)慣談起。
我們班絕大多數(shù)女生都有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠及時保質(zhì)保量地完成老師布置的任務(wù)，而有部分男生卻不能很好地管住自己：作業(yè)馬虎，而且在課堂上與課后的`表現(xiàn)是判若兩人，課堂上能踴躍發(fā)言，常能給老師和同學(xué)帶來意外的驚喜。然而，他們在課外的表現(xiàn)卻常常不盡人意，作業(yè)字跡潦草，有的甚至干脆不做，時常會惹周圍的同學(xué)，他們身上的矛盾時時發(fā)生。老師時常找這些同學(xué)談話，談話過后的兩三天學(xué)生的情況稍有好轉(zhuǎn)，但不到一個星期的時間又死灰復(fù)燃，如此周而復(fù)始，學(xué)生已對老師的話感到厭煩，而教師也在尋找著另一種更為有效的途徑。于是，老師尋求了家長的幫助，讓家長也參與到孩子的作業(yè)中來，讓家長平時檢查孩子的作業(yè)，有些同學(xué)的家長不僅做到了每日簽字，而且還會對子女的家庭作業(yè)進行鞏固復(fù)習(xí)過關(guān)，如每日聽寫，要背誦的檢查背誦，要默寫的檢查默寫，而且最重要的一點是能把握孩子的書寫是否整潔。但有些家長卻不是這樣，認為這是老師在向其推卸責(zé)任，故對老師要求檢查并簽名的任務(wù)置之不理，有的一邊打麻將，一邊完成任務(wù)似的簽個大名，老師一看，沒做完的也有家長的簽名，作業(yè)根本看不清或做錯的也有簽名，這是一種極不負責(zé)任的做法。有的干脆不簽，大發(fā)牢騷，我想幾秒或是幾分鐘的簽名檢查不會影響你休息或賺錢的寶貴時間吧？不簽字讓學(xué)生在第二天的作業(yè)很難和其他同學(xué)一起交上來，只能撒謊或者模仿父母的筆跡，又養(yǎng)成了學(xué)生愛撒謊的壞習(xí)慣。習(xí)慣養(yǎng)成之后是很難改正的，這些學(xué)生不僅沒能將自身的壞習(xí)慣改掉，而且變本加厲，變得很難讓人應(yīng)付。這又是誰的過錯呢？而其他城區(qū)學(xué)校的家長根本就是孩子的家庭教師，輔導(dǎo)孩子作業(yè)，指導(dǎo)孩子作文，幫助孩子預(yù)習(xí)，一同和孩子搜集資料。我們有不少學(xué)生家長對孩子讀書的重視程度還很不足，不少家長與孩子交流太少，與老師交流太少。我們當(dāng)中有的家長還可能不知道孩子的班主任是誰，姓什么�？偸钦J為把孩子丟給學(xué)校就是學(xué)校的責(zé)任，就是老師的責(zé)任，自己沒有一點反思。
其次，我談?wù)劚緦W(xué)期的語文教學(xué)工作。
本學(xué)期的教學(xué)中，我追求的是讓孩子們快樂地上語文課。
所以，在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常采用形式多樣的授課方式（講故事、小組合作、多媒體等）來激發(fā)學(xué)生的興趣，并力求創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛，以滿腔的熱情，全身心地投入課堂教學(xué)去。比如再講莫高窟、頤和園的課文時給同學(xué)們看圖片欣賞幫助理解課文；講習(xí)作寫一處名勝古跡時，親自帶一部分學(xué)生去化城寺參觀，并用照相機照下照片做成課件放給同學(xué)們看。這樣，孩子們在課堂上全神貫注、興趣盎然, 在不知不覺中既學(xué)到了知識, 又得到了學(xué)習(xí)的快樂。在教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，我注重以讀書為突破口，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。只要學(xué)生能熟背課文，我就在他的書目旁邊畫上“小蘋果”以示鼓勵，受到了明顯的效果，突出了以讀為本的教學(xué)思想，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中積累，同時滲透寫作知識，很多家長也發(fā)現(xiàn)了這個學(xué)期我還要求學(xué)生背誦了一些優(yōu)秀作文，在作文的起步階段，背背作文是有好處的，同學(xué)們都收到了或多或少的進步，我也感到收獲的快樂。
學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法 11
1.良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
葉圣陶先生說過：凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化成習(xí)慣。只有熟練成了習(xí)慣，好的態(tài)度和方法才能隨時隨地表現(xiàn)……一輩子受用不盡。葉老的話闡明了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的關(guān)系：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣既是學(xué)生形成學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)，又是他們具有了一定的學(xué)習(xí)方法的集中體現(xiàn)。因此，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有十分重要的意義。主要的培養(yǎng)途徑有：
(1)課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的方法：明天要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，是否能用今天學(xué)習(xí)的知識去解決它;在不懂的地方畫上記號;嘗試地做一二道題，看哪里有困難……上課伊始，教師先檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，并把上面的預(yù)習(xí)方法經(jīng)常交代給學(xué)生。學(xué)生預(yù)習(xí)后就可帶著問題投入新課的學(xué)習(xí)，上課時就更有目的.性和針對性。這樣做對于提高課堂學(xué)習(xí)的效果，養(yǎng)成學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，提高自學(xué)能力都有積極作用。
預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容會顯得較枯燥，所以，教師要經(jīng)常表揚自覺預(yù)習(xí)的學(xué)生，以激勵全體學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。
(2)課后整理。要養(yǎng)成先復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識，再做作業(yè)，最后，把學(xué)習(xí)內(nèi)容加以整理的習(xí)慣。
(3)在課內(nèi)，要求學(xué)生：一要仔細看教師的操作演示、表情、手勢;二要全神貫注地聽老師的提問、點撥、歸納以及同學(xué)的發(fā)言;三要積極思考、聯(lián)想;四要踴躍發(fā)表自己的想法，有困惑應(yīng)發(fā)問，敢于質(zhì)疑。
(4)要養(yǎng)成檢查驗算的習(xí)慣。檢查驗算的過程既是一種培養(yǎng)學(xué)生負責(zé)態(tài)度的途徑，又是學(xué)生對自己思維活動的再認識過程。
2.嘗試活動。
學(xué)生原有的認知結(jié)構(gòu)具有同化作用，這是學(xué)生能進行嘗試活動的心理支撐點。因此，學(xué)生具有了某一認知結(jié)構(gòu)后，接著學(xué)習(xí)相應(yīng)的后面知識時，教師可讓學(xué)生去嘗試學(xué)習(xí)。例如，學(xué)生掌握了整數(shù)四則混合運算順序之后，可請他們?nèi)L試學(xué)習(xí)“小數(shù)四則混合運算”，然后，教師稍作點撥：整數(shù)四則混合運算順序同樣適用于“小數(shù)四則混合運算”。學(xué)生就可同化新知識，從而構(gòu)建新的認知結(jié)構(gòu)：整小數(shù)四則混合運算的順序都是：先乘除，后加減，有括號的要先算括號里的。
當(dāng)學(xué)生掌握了“分數(shù)乘法應(yīng)用題”，又理解了比與分數(shù)之間的關(guān)系以后，教師可讓學(xué)生去嘗試學(xué)習(xí)“按比例分配”的應(yīng)用題。
3.操作活動。
當(dāng)學(xué)生原有的認知結(jié)構(gòu)似乎能同化又同化不了新知識時，他們的學(xué)習(xí)心理就有求助于外圍行為的傾向。這時，教師就請學(xué)生去進行動手操作活動，進而刺激其心理，促進他們實現(xiàn)學(xué)習(xí)心理的相互作用、互為轉(zhuǎn)化——學(xué)到新知識。
當(dāng)學(xué)生無知識基礎(chǔ)可作學(xué)習(xí)新知識的支撐點時，教師可直接請學(xué)生進行多次的操作活動，以不斷刺激其心理，引起思維活動，從而達到理解新知的目的。
4.觀察活動。
所謂觀察是指學(xué)生對客觀事物或某種現(xiàn)象的仔細察看，因而是一種有意注意。培養(yǎng)的途徑是：教師提供的“客觀事物或某種現(xiàn)象”特征有序、背景鮮明，而且要給出一些觀察的思考題。這樣有助于學(xué)生明確觀察目標(biāo)，進而使他們邊觀察，邊思考，邊議論，邊作觀察記錄，以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律、本質(zhì)。
“乘法分配律”的教學(xué)，根據(jù)例證得到三個等式：
(5+3)×2=5×2+3×2
(6+4)×30=6×30+4×30
(25+9)×4=25×4+9×4
教師要求學(xué)生結(jié)合下面的兩個思考題觀察上面的三個等式都具有什么相同點(即規(guī)律)。①豎里觀察，等式的左邊都有什么特點？等式右邊又有什么特征？②橫里觀察，等式的左邊與右邊有怎樣的關(guān)系？
教師再要求學(xué)生把記錄的文字：兩個加數(shù)的和與一個數(shù)相乘，兩個積的和，兩個加數(shù)分別與一個數(shù)相乘……整理一下就得到了“乘法分配律”。
學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法 12
朋友對孩子很著急，上課一聽就懂，可一直考不到滿意的分數(shù)。眼看暑假都過去好幾天了，還在糾結(jié)要不要去補課；情急之下，請我?guī)椭鴧⒖家幌�。在教師這行也“混”了二十余載了，對學(xué)生的各種情況也算是了然于心、見怪不怪了。按朋友的描述，應(yīng)該是孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好造成的。每天二小時，我用了一周的時間對孩子學(xué)習(xí)情況進行觀察診斷。說實話，雖有預(yù)期，但得出的結(jié)果還是覺得有些心驚肉跳的。很多問題的存在，已不是一朝一夕形成的問題了。
1、規(guī)范書寫的習(xí)慣
從孩子期末考試試卷不難看出，最大的問題莫過于書寫的習(xí)慣太差。解答題不僅潦草，而且解題過程書寫不規(guī)范，用方言說，跳步驟現(xiàn)像隨處可見。隨后的練習(xí)也印證了我的發(fā)現(xiàn)。對此，我沒有急于和孩子談心，更沒有告訴他應(yīng)該怎么做，而是給他設(shè)計了二組完全相同的混合運算題（各10題）；計算第一組時，要求寫出詳細的步驟，并強調(diào)不可以跳步驟。說實話，孩子做得很別扭；但可喜的`是，10題的過程與結(jié)果都是正確的。哈哈，看著十個紅紅的“勾”，孩子很得意。我問他：“是不是不要步驟會更舒服？”“當(dāng)然！”孩子很干脆的回答！“好，這10題和剛才完全相同，你愛怎么做就怎么做，愛咋跳就咋跳，怎么樣？”O(jiān)K！”，瞧，看那份得意勁，感覺有些欠揍！速度果然很快，十個題，又加上是剛做過，用了不到3分鐘，可結(jié)果卻是觸目驚心：錯了三題！“能說說錯誤的原因嗎？”......事實告訴了他規(guī)范書寫的重要性。
2、思考、總結(jié)的習(xí)慣
一周的做題、觀察，得出了孩子的另一個問題是：沒有養(yǎng)成思考、總結(jié)的習(xí)慣。講過的題可以很快做出，但完全是死套方法，對習(xí)題缺少歸納、總結(jié)，不能從解題中總結(jié)規(guī)律，不能做到舉一反三。換句話說，對已學(xué)的內(nèi)容并沒有做到真正的消化、吸收。由于缺少相應(yīng)的訓(xùn)練，這樣的孩子只會做“死題”，思考能力的缺失導(dǎo)致數(shù)學(xué)解題能力的低下。日常教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，很多老師都是采用這樣“填鴨式”的“教死書”，不注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，更擅于每節(jié)課劃重點，培養(yǎng)出來的學(xué)生只會死記硬背。這樣的學(xué)生，在考試中或許能考出更高的平均分，但學(xué)生的能力卻是空白。
3、說的習(xí)慣
在一次輔導(dǎo)中，由于出現(xiàn)了錯題，我讓他講述一下當(dāng)時的思考過程。但吃驚的是：說不出來！“說”，是煅練學(xué)生綜合能力的重要方式，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要方法之一，也是培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力的重要途徑。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)要求學(xué)生把握時機，積極參與，主動發(fā)言。通過“說”，使思維、分析等能力得到相應(yīng)的提高。因受教學(xué)時間的限制，在實際課堂教學(xué)時，我們大多會忽略對學(xué)生“說”的煅練。我曾在教學(xué)時有意增加了部分學(xué)生說課的機會，一段時間后，這些學(xué)生思維敏捷、表達能力強，各方面的發(fā)展明顯異于其他同學(xué)�？梢�，在課堂上重視“說”，會達到意外的驚喜。教育家葉圣陶說過：“教育是什么？簡單的方面說，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量在很大程度上取決于學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞。一個優(yōu)秀的教師，教學(xué)時應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也正要在日常的教學(xué)和生活中，一點一滴地加以耐心培養(yǎng)。炎炎夏日，各種補習(xí)班如火如荼�！榜R無夜草不肥”的觀念讓各種學(xué)科補習(xí)班無不人滿為患�？赏映升埖募议L們，你們是否明白孩子亟需解決的問題是什么？是否明白：習(xí)慣培養(yǎng)比學(xué)科補習(xí)更重要？
學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法 13
剛由幼兒園進入一年級的孩子，對學(xué)校里的一切都感到陌生和新鮮。他們的好奇心和模仿力極強，可塑性也極強，只要我們平時善于啟發(fā)誘導(dǎo)，孩子們是能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，無論在兒童的學(xué)習(xí)活動上，或兒童的個性發(fā)展上，都是極為重要的，將會影響孩子一生的發(fā)展。因此，我們必須十分重視低年級學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生課前認真準(zhǔn)備的習(xí)慣。
孩子從幼兒園進入小學(xué)后，要讓他們知道：如今自己已是一名小學(xué)生了，主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，為了提高學(xué)習(xí)效率就要課前做好一些準(zhǔn)備。如：每天晚上都要按課程表提前準(zhǔn)備好第二天要用的書本、削好的鉛筆等學(xué)習(xí)用品，每一節(jié)課前應(yīng)把書本擺放整齊等等。在家中，家長開始可在一旁耐心指導(dǎo)孩子怎樣收拾學(xué)習(xí)用品，但千萬不要代勞。這樣讓孩子自己堅持一段時間后，孩子就會慢慢養(yǎng)成習(xí)慣。
�。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣和表達能力。
在低年級上課的老師，怎樣做到課前精心備課，課堂又能達到自己預(yù)期的目標(biāo)？我認為教會孩子認真傾聽至關(guān)重要。因此，教師在課堂上要隨機應(yīng)變，根據(jù)學(xué)生的情感變化及時采取相應(yīng)的措施，指導(dǎo)他們認真聽講，積極思考。我在課堂上常應(yīng)用這三種方法來幫助他們更認真地聽課。
1、眼神暗示法。在上課過程中，我一般不輕易停下課去批評學(xué)生，遇到不認真的學(xué)生我會用眼神與他們交流。通過眼神關(guān)注讓他們意識到要馬上停手，認真聽講。
2、手勢提示法。對于個別還是無法馬上注意力集中的孩子，我會邊上課邊走到他們的面前，摸一摸他們的頭或?qū)⑺麄兊氖謹[好以示提醒他們。
3、被動控制法。如遇到他們手上在玩一些與課堂無關(guān)的東西時，我會暫時先將它們收上來，等下課時讓他們來找我承認錯誤后拿走。這樣做一是避免了經(jīng)老師提醒他們收起來后有可能再拿出來玩，二是使他們懂得，課堂不注意聽講是不尊重他人的行為，就要找老師賠禮道歉，學(xué)會尊重別人，知錯了以后才會去改正。
4、不定時檢查法。發(fā)現(xiàn)思想不集中的孩子，我會故意請他來評價前面的孩子，或讓他們學(xué)著前面孩子說的再說一遍，這樣，多次提醒、暗示，課堂傾聽有了極大的飛躍。
�。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生發(fā)言做到大聲、大方、大膽。
我主要從兩方面來訓(xùn)練。
1、示范。面對能大聲，大方發(fā)言的'孩子，我經(jīng)常會請他們當(dāng)小老師進行示范。
2、鼓勵。對于膽小的孩子，不管他發(fā)言的好壞我首先都會先表揚他敢于舉手站起來的勇氣，再告訴他們你說的很好，如果再大聲些，小朋友會更佩服你的。以此給他們自信。對于發(fā)言有進步的孩子，我經(jīng)常會向他們豎起大拇指，并說“佩服”“太棒了”“小紅花對你笑”“小紅星閃閃亮”“給你照一張相，喀嚓”或嘖嘖稱贊。使學(xué)生有了一份成功的自豪感。我還會給他們講故事，告訴他們大聲、大方、大膽表達的好處，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，他們發(fā)言更積極了，膽子更大了，聲音也更響亮了。
�。础⑴囵B(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
在教學(xué)實踐中，我針對剛?cè)雽W(xué)的一年級小學(xué)生可塑性很強和“先入為主”的原則，首先向?qū)W生示范講清正確執(zhí)筆寫字的要求，然后進行嚴格的訓(xùn)練和強化，使學(xué)生真正做到書寫時“頭正、身直、肩平、足穩(wěn)”。寫字時唱寫字歌。每節(jié)寫字課和做作業(yè)時先抽查書寫姿勢的規(guī)則，然后按要求擺好姿勢再開始寫，以強化學(xué)生對養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣的意識。在寫字過程中，反復(fù)表揚書寫姿勢好的學(xué)生，糾正差的，并提醒學(xué)生觀察糾正自己的寫字姿勢。我還班級中定期舉辦“寫字”優(yōu)秀作品展，要求每個學(xué)生在做到姿勢正確的基礎(chǔ)上才可以參評參展，把書寫姿勢作為條件，促進班級群體重視寫字習(xí)慣的養(yǎng)成。同時要提高孩子的寫字速度。有的學(xué)生一筆一劃書寫很慢，有的學(xué)生寫一個擦一個，還有的學(xué)生注意力易分散。因此，在課堂上，我會經(jīng)常開展寫字比賽。用鼓勵的辦法提出在規(guī)定的時間內(nèi)寫得又快又好，卷面整潔，并且坐姿，握筆姿勢很棒的孩子用加分的方式進行獎勵，孩子一有了比賽，勁頭就足了，寫字速度明顯快了。在經(jīng)過長期的這樣的訓(xùn)練之后，學(xué)生養(yǎng)成了較好的書寫習(xí)慣，書寫質(zhì)量也不斷提高。
�。怠⒁浞掷眉议L資源，督促學(xué)生養(yǎng)成按時完成作業(yè)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
我會在家長會上詳細告訴家長我是如何激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，建議家長在家里也設(shè)計一張評比表，由學(xué)生自己評。而后與家長積極互動，學(xué)生每糾正家長三次讀音，每認識三個字，寫字姿勢正確，握筆姿勢正確，閱讀課外讀物，按時完成作業(yè)，都可以由孩子自己在評比欄的各項上添加笑臉或紅花，這樣，既不增加家長的過多負擔(dān)，又能使家長在家里更輕松地管理孩子在家的表現(xiàn)。最主要的是在家里的這些笑臉、紅花的評比情況家長定時向老師反饋，然后由我在班級里表揚，并獎勵他們一張“你真棒”參加班級的評比活動。這樣，雙重的表揚和激勵，使的低年級的孩子學(xué)習(xí)的積極性更高，做到在家里和在學(xué)校一個樣。我也驚喜地看到每個孩子都有了很大的進步。孩子都能按時完成作業(yè)，書寫認真，有的還提早完成了老師準(zhǔn)備要布置的作業(yè)。
看到他們學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，懂事了，學(xué)習(xí)進步了，而且學(xué)得一點也不辛苦，孩子高興，家長樂意，我也感到挺欣慰的。
有人說，兒童的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會有行為的收獲，播種了行為，便會有習(xí)慣的收獲，播種了習(xí)慣便會有品德的收獲，播種了品德，便會有命運的收獲。也有人說，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運。這些話似乎有些絕對，但良好的習(xí)慣對人生的確太重要了。習(xí)慣是一種慣量，也是一種能量的儲蓄，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，要比那種沒有養(yǎng)成良好習(xí)慣的人以及養(yǎng)成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的人具有較大的潛在能量。
學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法 14
一、為孩子創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
人的發(fā)展取決于遺傳與環(huán)境。遺傳為人的發(fā)展提供了作為前提條件的可能性，但環(huán)境對人的影響同樣不容忽視。我國自古就有“近朱者赤、近墨者黑”的說法，“孟母三遷”的故事更是家喻戶曉。因此為孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使孩子從小就成長在一個喜愛學(xué)習(xí)、便于學(xué)習(xí)的環(huán)境中，潛移默化、耳濡目染，讓孩子從小就樹立“學(xué)習(xí)是一件快樂的事情”的意識。
二、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)還要通過培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣來達成。我們知道，孩子學(xué)習(xí)的優(yōu)劣在很大程度上取決于由學(xué)習(xí)動機、意志、習(xí)慣等組成的非智力因素，在非智力因素中，學(xué)習(xí)習(xí)慣的作用又是至關(guān)重要的。常言道：好習(xí)慣使人一生受益，壞習(xí)慣則會貽誤終身。培養(yǎng)良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣能起到事半功倍的效果。家長應(yīng)在日常生活的小事中，通過各種有意識、有目的的活動來培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)興趣。
三、不要“透支”孩子的學(xué)習(xí)興趣
現(xiàn)在的家長普遍重視孩子的早期教育，有不少家長“望子成龍“心切，于是早早地讓孩子“過量”學(xué)習(xí)。我曾聽過一個家長這樣抱怨，“我的小孩的確出問題了，他3歲時就認得2000多字，能背古詩40多首，會100以內(nèi)的加法運算，親朋好友都說是個‘神童’，可是一上小學(xué)，孩子就開始厭惡學(xué)習(xí)，對學(xué)校教的不感興趣�！焙茱@然，這位家長對孩子失去學(xué)習(xí)興趣，充滿了深深的擔(dān)憂。
那為什么一個原本天真爛漫、喜愛探索、想象力豐富的孩子上了小學(xué)，反倒對學(xué)習(xí)沒有興趣了呢？在孩子的世界里，是誰“奪”走了孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子到了小學(xué)就沒有了探索的欲望呢？是家長。
我們應(yīng)該明白，教育要遵循孩子的成長規(guī)律，當(dāng)孩子對漢字、詩詞還沒有認知度的時候，家長一旦強行讓孩子學(xué)習(xí)，可能一定程度上會造就“神童”效果，但到孩子上小學(xué)開始全面接觸這些知識時，因為他的“早會、早知”就開始厭倦這些他認為重復(fù)的“舊知識”，就會出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象，孩子的學(xué)習(xí)興趣也在無形中被大大挫傷和透支。
四、保護孩子的好奇心
居里夫人說：“好奇心是學(xué)者的第一美德，而好奇心又總是興趣的導(dǎo)因。”的確，幾乎所有的科學(xué)家在幼年時都表現(xiàn)出超強的好奇心。法國昆蟲學(xué)家法布爾，從小就對昆蟲產(chǎn)生了濃厚的興趣。有一天夜里，他提著燈籠，蹲在田野里，觀察蜈蚣怎樣產(chǎn)卵，一連看了好幾個小時，他忽然感到周圍越來越亮，抬頭一看，原來太陽已經(jīng)從東方升起。還有一次，法布爾爬到一棵樹上，聚精會神地觀看蜣螂的活動。突然他聽到大樹下有人大喊，“抓住他，抓住這個小偷！”這才使他大吃一驚——原來人們竟把他當(dāng)作小偷！法布爾從小對昆蟲活動產(chǎn)生了興趣，激發(fā)了他終身研究昆蟲的志趣，寫下了巨著《昆蟲記》，對昆蟲學(xué)做出了巨大的貢獻。因此，我們要注意保護孩子的好奇心，對于孩子提出的疑問應(yīng)給予積極的引導(dǎo)，并給孩子提供豐富的探索環(huán)境，從而幫助孩子形成好學(xué)好問、獨立思考、勇于探索的品質(zhì)。
學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法 15
學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
1、養(yǎng)成對所學(xué)知識活學(xué)活用的習(xí)慣。
首先要經(jīng)常把書中的知識、書中的道理、書中的故事講給別人聽，每講一次，都是對所學(xué)知識的一次復(fù)習(xí)和鞏固；其次要將所學(xué)知識運用到生活的各個方面，書中的知識只有為我所用，才能真正成為自己的知識。這種活學(xué)活用不僅可以促使孩子深刻地領(lǐng)會所學(xué)知識的精髓，還能使孩子真正體會到學(xué)習(xí)的興趣，從而激發(fā)孩子堅持不懈地主動求知，培養(yǎng)孩子自覺主動學(xué)習(xí)的積極性。
2、養(yǎng)成朗讀和背誦的習(xí)慣。
對一些優(yōu)美的文章，經(jīng)典的文章，最好用大聲朗讀的方法。每天早讀都要堅持，朗讀要如入無人之境，排除干擾。從小學(xué)到高中的12年時間可以讀很多好文章。讀出聲可以幫助你體味文章的情感，讀出聲可以幫助你體味文章的節(jié)奏美，詩歌尤其要讀出聲。讀出聲，有助于記憶和背誦。
中學(xué)時代，是背書的最好時期。中學(xué)生如果能背誦幾百篇優(yōu)秀的文章、段落，等于為你一生的文學(xué)功底、語言功底打下一個扎實的基礎(chǔ)。它會為你以后一生的書面表達和口頭表達提供幫助。背書時，不要不理解就背，不要一句一句多次重復(fù)地讀，要分層背誦。一段一段解決。
3、養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。
要使自己手中的筆隨心所欲，就得天天練筆，練筆最好的方法就是天天記日記。通過寫日記，可以使孩子對自己的學(xué)習(xí)、生活進行總結(jié)和深入思考；可以鍛煉他觀察生活的能力和駕馭語言的能力，提高他的寫作水平；可以使孩子盡情傾訴自己的感情，調(diào)節(jié)自己的情緒；可以培養(yǎng)他獨立的個性和獨立思考的能力；可以開闊他的心胸，凈化他的心靈。
記日記形式不拘，長短不限，可記敘，可描寫，可抒情。一般來說，記日記起初多記事，之后到發(fā)表議論、抒發(fā)感情。起初可能覺得無啥可寫，你可以讓孩子慢慢觀察，先寫本班同學(xué)，然后寫動物、植物，寫家中擺設(shè)，寫讀后感，寫多了就慢慢會寫了。為了提高孩子寫日記的興趣，你可以讓孩子不斷變換日記的內(nèi)容和形式。如插圖日記、摘抄日記、想象日記、仿寫日記、采訪日記等。
孩子起初寫日記像擠牙膏一樣，堅持幾年以后，寫日記就像從心里流淌出來的。從心里流淌出來的才是文字的精靈，是豐富的情感，是思想的火花。
孩子最初開始寫日記的時候，家長不要急于糾正他的錯別字、病句、標(biāo)點符號等小毛病，因為這種過多的指責(zé)容易使他挫傷他的積極性。
寫，是整理思想的過程。思想不加整理，如一團亂麻，如商店中胡亂擺放的一堆貨物，需要時可能找不到。如果經(jīng)常整理知識，整理思想，知識就有了系統(tǒng)，有了綱目，思想就有了體系。人也就成了有思想的人。
4、養(yǎng)成摘抄和整理知識的習(xí)慣。
讀書時如遇到精彩的描寫，精辟的議論，優(yōu)美的抒情，名人名言，凡人妙語，應(yīng)立即摘抄下來，并注明出處。剛開始摘抄時往往不分類，時間長了，自己就想動手給它分類了。分類就是整理知識的過程，你記的東西，經(jīng)過自己幾次歸類整理，這些知識就屬于自己的了，每整理一次，印象就加深一次。平常課堂上零零星星學(xué)到的知識如果不定期整理，這些知識就像堆在倉庫里的貨物，雜亂無章，急用時可能尋找不到。對學(xué)過的知識進行整理，就像把倉庫里的貨物分類擺上貨架，急用時就如探囊取物一樣方便。
5、養(yǎng)成主動說、大膽說的習(xí)慣。
不少中學(xué)生勤于思考，勤于寫作，卻不善言談，這樣不好，不善言談的人往往是越發(fā)展越不善言談，以致影響自己的學(xué)習(xí)、工作和事業(yè)。
我們要常把書中的故事講給別人聽，每講一次都是一次復(fù)習(xí)，這并不虧本。要把自己生活、學(xué)習(xí)中的感受和心得與家長、同學(xué)、老師交流，要主動參與一些發(fā)言、辯論、演講。這樣你會覺得自己越說越想說，越說越會說，越說越敢說，越說越自信。善于表達的人容易贏得威信；善于表達的人，容易擺脫煩惱；善于表達的人，容易建立良好的人際關(guān)系；善于表達的人不容易被埋沒。所以，多說，不僅對于學(xué)習(xí)是必要的，而且對于你一生的事業(yè)都是需要的。
掌握正確學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性和必要性
（一）重要性：
掌握正確的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：
1、有利于激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
2、有利于同學(xué)們形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。
3、有利于培養(yǎng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的能力。
4、有利于培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，對于小學(xué)生來說更為重要。
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1、掌握正確學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)生年齡階段和特點的需要。
在小學(xué)階段，同學(xué)們的注意力、記憶力和思維能力正處在一個發(fā)展的階段，是長身體、長知識的重要時期。誰在這個階段掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，誰的智力就會得到充分的開發(fā)，誰的學(xué)習(xí)就會積極主動，誰就奠定了學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
2、掌握正確學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)效率的需要。
方法就是我們征服未知的工具。伐木工人用斧頭一上午只能砍一棵大樹，但用電鋸十分鐘就完事了。如果我們沒有好的學(xué)習(xí)方法，即使我們每天刻苦學(xué)習(xí)，也不會取得好成績。因此，我們會經(jīng)常看到那些整天抱著書本。戴著厚厚眼鏡的人，一上考場常常被打得一敗涂地。為什么？因為他們的學(xué)習(xí)方法不對。
3、掌握正確學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是實現(xiàn)小學(xué)素質(zhì)教育的需要。
聯(lián)合國教科文組織指出，21世紀(jì)的文盲不是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人。小學(xué)生一旦掌握了科學(xué)的.學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，今后無論是升學(xué)還是就業(yè)，由于解決了“會學(xué)”的問題，就能夠積極主動地去攝取知識和更新知識，為提高自己的綜合素質(zhì)打下堅實基礎(chǔ)。
造成學(xué)習(xí)方法不當(dāng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的原因
1、對學(xué)習(xí)方法的重要性認識不足
不少同學(xué)在方法上順其自然，看不到科學(xué)學(xué)習(xí)方法的作用和意義，沒有嘗到正確方法所帶來的甜頭，因而不愿意花時間和精力去認真掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
2、對各科學(xué)習(xí)特點認識不足
學(xué)習(xí)方法具有適應(yīng)性，這個適應(yīng)性是指對各階段、各學(xué)科的學(xué)習(xí)特點的適應(yīng)。這需要同學(xué)們對目前的學(xué)習(xí)有明確的認識，在此基礎(chǔ)上才能形成良好的學(xué)習(xí)方法。有的同學(xué)家長說：“我的孩子在一二年級的時候?qū)W習(xí)成績很好，可到了四五年級成績就上不去了，我們心里很著急，不知道怎么辦？”這個很大的原因在于同學(xué)們的學(xué)習(xí)方法沒有及時調(diào)整，從小學(xué)低年級到高年級，學(xué)習(xí)特點發(fā)生了較大的變化。還有的同學(xué)經(jīng)常問：“我語文成績不錯，可為什么就學(xué)不好數(shù)學(xué)呢？”原因就在于他沒有認識到不同學(xué)科學(xué)習(xí)的特點。
3、對自身的狀況和條件認識不足
對自身認識不足主要包括兩個方面：一是對自己目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)沒有客觀、清醒的認識。二是對自己的個性特征認識不清。每個人的能力、氣質(zhì)、性格、身體狀況、生物周期等都有不同，每個人都有自己的方法，如有的喜歡呆在書桌前看書、有的喜歡坐在大樹下看書，有的人喜歡利用白天學(xué)習(xí)、有的人喜歡利用晚上學(xué)習(xí)。其實只要學(xué)習(xí)效果好，這些方法都無可厚非。
4、缺乏學(xué)習(xí)的動力
動機缺乏的同學(xué)沒有學(xué)習(xí)動力，缺乏學(xué)習(xí)熱情，把學(xué)習(xí)看成是一件苦差事，在學(xué)習(xí)中沒有目標(biāo)、得過且過，其學(xué)習(xí)行為完全是一種被動的應(yīng)付。一個喪失了學(xué)習(xí)動機的同學(xué)，必然不會注意學(xué)習(xí)方法，不會養(yǎng)成良好習(xí)慣。
5、沒有堅強毅力和恒心
掌握和運用良好的學(xué)習(xí)方法，需要有一定的自制力。特別是糾正一些不良的已經(jīng)形成習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法，更需要毅力和恒心。有的同學(xué)有掌握正確學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的愿望，但在實施的過程中因意志薄弱而半途而廢，造成有目標(biāo)而無結(jié)果，有計劃而無行動。
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