有效的學(xué)習(xí)方法（通用20篇）
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都在努力，勤奮的學(xué)習(xí)，不過(guò)，學(xué)習(xí)不是死讀書(shū)，而要講究方法的。那么，應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)呢？以下是小編整理的有效的學(xué)習(xí)方法，僅供參考，歡迎大家閱讀。
有效的學(xué)習(xí)方法 篇1
1、保質(zhì)保量地完成學(xué)校布置作業(yè)。
布置的30張英語(yǔ)試卷都是對(duì)高一重點(diǎn)，尤其是后期知識(shí)重點(diǎn)的鞏固練習(xí)，這些練習(xí)是對(duì)我們是一個(gè)很好的復(fù)習(xí)。
2、將假期作業(yè)中的錯(cuò)題歸類(lèi)并收集在糾錯(cuò)本里。
對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)適應(yīng)慢，或因習(xí)慣差導(dǎo)致成績(jī)差距逐漸拉大，開(kāi)始感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)很吃力的同學(xué)，想想辦法，以盡快彌補(bǔ)不足，迎頭趕上。
3、培養(yǎng)善讀的習(xí)慣。
假期沒(méi)有早讀課并不等于不用朗讀英語(yǔ)了，自己早上可早起10分鐘用于朗讀英語(yǔ)，內(nèi)容就是課本的閱讀文章或完形或閱讀的某一段。
高中英語(yǔ)課文長(zhǎng)，信息量大，句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜難懂;閱讀能力的培養(yǎng)尤為重要，歷年的《高考試題說(shuō)明》都特別強(qiáng)調(diào)了“閱讀”的重要性。同學(xué)們不妨在假期作業(yè)中有目的地選出一些閱讀文章來(lái)做一下嘗試：
1)有意識(shí)地培養(yǎng)自己猜測(cè)詞義的能力，根據(jù)構(gòu)詞法和上下文猜詞，后查字典以求證
2)在語(yǔ)境中識(shí)記單詞
3)養(yǎng)成做詞匯卡片的習(xí)慣
4)對(duì)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長(zhǎng)句子給以仔細(xì)分析，難句理解透徹了，理解整篇文章也就不難了，閱讀理解的能力也就提高了。
5)可盡可能多看些英語(yǔ)雜志或課外讀物。開(kāi)始可多讀故事、笑話類(lèi)，這樣能極大地提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
要讀得多，就要讀得快，所以，閱讀速度是閱讀能力的一個(gè)重要方面。我們甚至可以用閱讀速度來(lái)依稀量一個(gè)人的閱讀能力。讀得快，就讀得多，知識(shí)復(fù)現(xiàn)就高，也就容易記住。因此，我們要注意練習(xí)快速閱讀，高一學(xué)生的英語(yǔ)閱讀速度至少應(yīng)達(dá)到每分鐘30——40個(gè)單詞。
4、利用在家的便利，補(bǔ)充聽(tīng)力訓(xùn)練。
1)聽(tīng)課文錄音磁帶，課文復(fù)習(xí)聽(tīng)力訓(xùn)練雙豐收。
2)將自己購(gòu)買(mǎi)的聽(tīng)力磁帶選聽(tīng)3-5套。
3)收看英語(yǔ)電視節(jié)目CCTV10中午的希望英語(yǔ)風(fēng)采大賽。
4)看一部經(jīng)典英語(yǔ)原版電影，寓學(xué)于樂(lè)。
有效的學(xué)習(xí)方法 篇2
當(dāng)前新課程改革實(shí)驗(yàn)已經(jīng)在全國(guó)全面展開(kāi)，教學(xué)改革的宗旨是要打破束縛學(xué)生手腳的做法，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生成為課堂的主人，而有一些課堂仍然是與課改背道而馳，“穿新鞋，走老路”，因此，有效地課堂教學(xué)，必須圍繞學(xué)生的身心發(fā)展進(jìn)行課堂教學(xué)，使學(xué)生真正成為課堂的主人。為了能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我認(rèn)為，教師必須真正走進(jìn)學(xué)生心靈，讓課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)的樂(lè)園、天堂。怎樣才能達(dá)到這一目標(biāo)，下面筆者談幾點(diǎn)粗淺的看法。
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓課堂更有效。
愛(ài)因斯坦曾講過(guò)“興趣是最好的老師”，我國(guó)古代偉大的教育家孔子也說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，這就生動(dòng)地說(shuō)明了興趣在認(rèn)知過(guò)程中的作用。在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段之一。而“興趣教學(xué)法”，就是一種理想的教學(xué)方法，它是指課堂上，老師采用的一種使走神學(xué)生的注意力重新回到課堂上來(lái)的一種教學(xué)方法，這種方法的目的在于通過(guò)學(xué)生感興趣的話題來(lái)抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生不再走神，繼續(xù)認(rèn)真聽(tīng)課，創(chuàng)造一個(gè)有趣、有效地課堂。語(yǔ)文老師再講一些比較枯燥的知識(shí)時(shí)，老師應(yīng)該通過(guò)興趣教學(xué)防止學(xué)生走神或者把學(xué)生“走出來(lái)”的思維拉回到課堂上來(lái)，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們慢慢的培養(yǎng)認(rèn)真聽(tīng)課的好習(xí)慣。對(duì)于走神的學(xué)生，老師不妨用興趣把他們的注意力拉回到課堂中去。
二、和諧的師生關(guān)系，可以打造有效課堂教學(xué)。
老師想要構(gòu)建一個(gè)民主、和諧、溫馨的教學(xué)情境，首先要建立和諧的師生關(guān)系，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益，新課程倡導(dǎo)新型師生關(guān)系，既平等、民主的師生關(guān)系。在課堂上，我們應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體性，積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，形成課堂教學(xué)過(guò)程中師生交互主體的關(guān)系。教師在課堂上既要注意做到適時(shí)的站出來(lái)啟發(fā)引導(dǎo)，也要能適時(shí)的后退聆聽(tīng)，給學(xué)生思維、表達(dá)的空間。我們要做教育家，思考如何更加注重師生互動(dòng)的程度、水平和互動(dòng)的方式、成效。我們也是心里學(xué)家，把每個(gè)學(xué)生都看成鮮活的個(gè)體，把課堂看成是學(xué)生成長(zhǎng)的經(jīng)歷，注重了學(xué)生真情實(shí)感的體驗(yàn)，尊重學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，重視學(xué)生的思維判斷，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的有效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂的有效教學(xué)。
三、讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，可以有效提高課堂教學(xué)。
教師的責(zé)任是讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是替學(xué)生學(xué)習(xí)。教師要給學(xué)生一些權(quán)利，讓他自己去選擇；給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，讓他自己去體驗(yàn)；給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他自己找答案；給學(xué)生一片空間，讓他自己向前走。在教學(xué)中，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這種自主學(xué)習(xí)絕不是無(wú)指導(dǎo)原則的自由學(xué)習(xí)，教師要注重啟發(fā)引導(dǎo)，讓教的過(guò)程變成導(dǎo)的過(guò)程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，變被動(dòng)式接受為主動(dòng)式探求，最終達(dá)到理想之境。能讓學(xué)生活潑主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)，才是成功的教學(xué)。
有效的學(xué)習(xí)方法 篇3
1、聽(tīng)課不僅要聽(tīng)，還要思考
很多學(xué)生在上課時(shí)候都能認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)公式和概念等基礎(chǔ)知識(shí)有很深的記憶，但在遇到實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候卻做不出。因此，學(xué)生在課堂上不僅要認(rèn)真聽(tīng)講，跟隨老師的思路，還要進(jìn)行思考，了解解題思路。
對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，最重要的是解題能力和知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。如果學(xué)生只會(huì)記憶公式和概念等基礎(chǔ)知識(shí)，而不懂怎么運(yùn)用這些知識(shí)去解答問(wèn)題，那么他的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力是非常差的，學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量也是非常低下。
2、擴(kuò)寬解題思路
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，從而發(fā)現(xiàn)不同的解題思路。因此，學(xué)生要利用好這些機(jī)會(huì)，擴(kuò)寬解題思路，培養(yǎng)自身的思維能力。通過(guò)這些方法，學(xué)生可以鍛煉思維能力和應(yīng)變能力，學(xué)會(huì)舉一反三，從而提高數(shù)學(xué)成績(jī)。
3、利用好錯(cuò)題集
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生難免會(huì)做錯(cuò)題目，這時(shí)候要將錯(cuò)題進(jìn)行整合歸納，建立錯(cuò)題集。借助錯(cuò)題集，學(xué)生可以知道自己錯(cuò)誤的原因，掌握正確的解題方法，從而避免再犯同樣的錯(cuò)誤。此外，學(xué)習(xí)過(guò)程中要經(jīng)常翻看錯(cuò)題集，不斷加深印象，從而達(dá)到抬升知識(shí)短板、彌補(bǔ)知識(shí)漏洞的目的。
有效的學(xué)習(xí)方法 篇4
先當(dāng)學(xué)生聽(tīng)別人講，再當(dāng)老師給別人講，這是一種有效的學(xué)習(xí)方法。
爸爸平時(shí)工作很忙，很少有時(shí)間指導(dǎo)我的學(xué)習(xí)，他今天忙里偷閑，和我一塊復(fù)習(xí)《社會(huì)》這門(mén)功課。我先聽(tīng)爸爸講了一次《多種多樣的商業(yè)場(chǎng)所》。爸爸先講了如何從題目推想內(nèi)容，他說(shuō)一看題目就應(yīng)該知道里面講的是商業(yè)場(chǎng)所，而商業(yè)場(chǎng)所又是多種多樣的。接著爸爸給我分析了課文使用的先總后分的寫(xiě)作方法：教材先總的說(shuō)了我們周?chē)胁簧偕虡I(yè)場(chǎng)所，然后又具體從百貨商場(chǎng)、超級(jí)市場(chǎng)、便民店、專(zhuān)業(yè)店、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、集市說(shuō)明市場(chǎng)是多種多樣的。（我心中暗想：這種先總后分的寫(xiě)作方法在以后的作文中也可以學(xué)習(xí)呀�。┌职诌�說(shuō)，我們不僅要做到"打開(kāi)書(shū)一看就會(huì)"，更要做到"合住書(shū)一說(shuō)就對(duì)"。
爸爸講完后，又要求我當(dāng)一回小老師，讓我把剛才復(fù)習(xí)的內(nèi)容給媽媽講一次，以加強(qiáng)記憶。在我給媽媽講的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)我對(duì)這些知識(shí)竟然大部分都掌握了，當(dāng)然同時(shí)也發(fā)現(xiàn)仍然有一小部分需要進(jìn)一步加強(qiáng)。
別人講，使我加深了對(duì)課文的理解；而自己給別人講，又不僅鍛煉了口頭表達(dá)能力，也同時(shí)使我加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的記憶。
啊，先當(dāng)學(xué)生聽(tīng)，后當(dāng)老師講，這真實(shí)一種好的學(xué)習(xí)方法呀！
有效的學(xué)習(xí)方法 篇5
1、卷子復(fù)習(xí)法
復(fù)習(xí)時(shí)總是要做大量的卷子(也叫“篇子”)，有的孩子做完了，順手一扔;有的孩子雖說(shuō)沒(méi)扔，但也是將卷子打入冷宮。而以651分考入清華大學(xué)的岳占崴同學(xué)創(chuàng)立的“卷子復(fù)習(xí)法”，則實(shí)在是值得我們學(xué)習(xí)。
“卷子復(fù)習(xí)法”的具體做法是：
第一，將自己獨(dú)立做過(guò)的卷子(學(xué)校發(fā)的或別的途徑的)分學(xué)科編輯成冊(cè)，最好編上順序號(hào)，以便查找。
第二，把老師的講解記錄在卷子上。比如有的題做錯(cuò)了，就把正確答案記在邊上。有的題做對(duì)了，但還有其它解題方法，也可記在旁邊。
第三，每隔一段時(shí)間，或是模擬考試前，將幾大本卷子拿出來(lái)，瀏覽一遍，重點(diǎn)去看有記錄、有記號(hào)的地方。
岳占崴同學(xué)最后自我評(píng)價(jià)說(shuō)：“這樣，我就使每一張卷子都發(fā)揮其最大的效用，我對(duì)卷子上的題目都真正消化理解了�！�
2、“符號(hào)”復(fù)習(xí)法
復(fù)習(xí)時(shí)不少孩子都會(huì)做大量的習(xí)題，然而效果未必很好。有時(shí)一道題明明以前做過(guò)，卻忘得一干二凈，又做一遍，白白浪費(fèi)時(shí)間。以655分的高分考入清華大學(xué)的劉欽彥同學(xué)，向大家介紹了他獨(dú)創(chuàng)的一套“符號(hào)”復(fù)習(xí)法，能充分發(fā)揮所做習(xí)題的功效。
考試復(fù)習(xí)期間，必然要做大量的練習(xí)題，怎樣才能讓每一道題都發(fā)揮作用呢?劉欽彥同學(xué)是這樣進(jìn)行的：首先將題目分類(lèi)，若是一般性的，自己也沒(méi)錯(cuò)的題目， 將其放在一邊;自己做對(duì)了，但題目設(shè)計(jì)得很好，打個(gè)“O”;由于題目的小陷阱，或是思路有誤，做錯(cuò)的題目，打個(gè)“△”;自己幾乎沒(méi)有什么思路，一籌莫展的 題目，打個(gè)“☆”。這樣將題目分類(lèi)以后，再?gòu)?fù)習(xí)時(shí)就十分方便了。對(duì)于畫(huà)“☆”的題目，一定要反復(fù)研究，仔細(xì)推敲其解題的方法和技巧，寧慢勿快，把問(wèn)題吃 透，做到再遇上同類(lèi)題目能夠較快有正確的思路和方法;對(duì)于畫(huà)“△”的題，當(dāng)時(shí)弄懂了以后，隔一段時(shí)間再?gòu)?fù)習(xí)一次，下次做同類(lèi)題時(shí)，提醒自己不再犯同樣的錯(cuò) 誤。最后，在沖刺復(fù)習(xí)階段，瀏覽試題中畫(huà)“△”和畫(huà)“☆”的，如果同樣類(lèi)型的題多次被畫(huà)上符號(hào)，則一定要引起重視，必須在該題上好好研究。
符號(hào)”復(fù)習(xí)法對(duì)不同的題給予不同的符號(hào)，并給予相應(yīng)的“待遇”，區(qū)別對(duì)待，效率當(dāng)然高，收獲自然大。
3、“記賬”讀書(shū)法
簡(jiǎn)單地講，“記賬”讀書(shū)法就是把讀過(guò)的每一本書(shū)都像家庭記財(cái)務(wù)賬一樣一本本地記下來(lái)。江蘇省的張明同志，就是這一方法的受益者。
業(yè)余時(shí)間有60%花在讀書(shū)上。他可以自豪地說(shuō)，他現(xiàn)在已是讀書(shū)“億字戶”——這是他的“讀書(shū)賬”告訴他的。
張明同志讀書(shū)有個(gè)習(xí)慣——記賬。這賬目分：讀畢日期、書(shū)名、作者國(guó)籍或朝代、字?jǐn)?shù)等幾個(gè)欄目。讀完一本書(shū)，就記下一筆賬。他的讀書(shū)賬目從1976年9 月1日開(kāi)始記起(他參加工作之日)，至今從未間斷過(guò)。隨著時(shí)間的推移，他的小賬本兒已顯得越來(lái)越珍貴了，每當(dāng)感到無(wú)聊之時(shí)，翻開(kāi)小賬本兒玩玩，心中會(huì)產(chǎn)生 一種說(shuō)不出的愉悅�，F(xiàn)在仔細(xì)想想，他的“流水賬讀書(shū)法”至少有如下四點(diǎn)好處：
一、它可以促使你勤奮讀書(shū)。每年年底，他翻開(kāi)小本子，數(shù)一數(shù)這一年讀了幾本書(shū)，讀了多少字，同前年比一比，是讀多了還是讀少了，如讀少了，則想想為什么少了，來(lái)年準(zhǔn)備讀多少書(shū)，讀哪些書(shū)。這不但總結(jié)了上年，還有一個(gè)規(guī)劃來(lái)年的意義。
二、它可以給你無(wú)比的快慰。每當(dāng)閑暇無(wú)聊或心情不快之時(shí)，翻開(kāi)小本子看看，心理上就有一種滿足感、自豪感。別人 是萬(wàn)元戶、億元戶，他卻是個(gè)“億字戶”。數(shù)一數(shù)，近二十年來(lái)，他讀書(shū)1251冊(cè)，計(jì)1.1億多字。這不也是張明同志的財(cái)富嗎?當(dāng)學(xué)生向他詢(xún)問(wèn)雜七雜八的問(wèn) 題時(shí)，他能深入淺出滔滔不絕地解答，滿足了他們的求知欲，這時(shí)，張明同志的心里自然也得到了滿足和平衡。于是，他告誡自己：還是要讀書(shū)，讀書(shū)，讀書(shū)!
三、它可以記錄下你讀書(shū)的軌跡。從賬本上可以清楚地看到，哪本書(shū)是屬有計(jì)劃地讀的，哪本書(shū)是順手讀的;哪個(gè)時(shí)候 讀的是專(zhuān)業(yè)書(shū)，哪個(gè)時(shí)候讀的是娛樂(lè)性的閑書(shū);古今中外名著已讀多少，還有哪些沒(méi)讀。比如，從賬本上可以看到，張明同志從1976年至1983年，讀的是專(zhuān) 業(yè)書(shū)占多數(shù)，1984年至1987年，讀的氣功學(xué)方面的書(shū)不少，1988年至1991年，主要讀的是文學(xué)名著，1992年以后，主要讀的是地方史書(shū)�？v觀 一千二百多本書(shū)中，又是文學(xué)書(shū)占多。
四、它可以使你警惕驕傲之心。讀了一千多本書(shū)，有時(shí)不免暗暗自喜，但翻開(kāi)小本子數(shù)數(shù)，古今中外在文學(xué)史上排得上號(hào)的書(shū)，已讀的尚不足一半。于是，張明常常警告自己：書(shū)的海洋是廣闊無(wú)限的，還有好多書(shū)正在排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍等待著接見(jiàn)呢，驕傲之心不可有啊!
有效的學(xué)習(xí)方法 篇6
1.態(tài)度決定命運(yùn)
態(tài)度決定命運(yùn)，是否通過(guò)考試完全取決于考生自己。有的考生學(xué)習(xí)態(tài)度不好，考試的目標(biāo)模糊，其實(shí)這是對(duì)自己沒(méi)信心的表現(xiàn)，試想一個(gè)對(duì)自己都沒(méi)信心的人，他怎么會(huì)成功？其實(shí)正確的考試態(tài)度應(yīng)該是：報(bào)名則考，考則通過(guò)，因?yàn)橐荒暌淮慰荚�，錯(cuò)過(guò)一次機(jī)會(huì)，要用一年的時(shí)間去等待。所以，堅(jiān)持下來(lái)，相信自己的能力，相信只有自己的毅力才是通過(guò)考試唯一最有效的方法。
2.關(guān)于看幾遍書(shū)的問(wèn)題
有的考生會(huì)疑惑通過(guò)考試至少應(yīng)看幾遍輔導(dǎo)書(shū)，這個(gè)是因人而異的，不存在幾遍的問(wèn)題，標(biāo)準(zhǔn)是你是否學(xué)通了教材、記住了該記的考點(diǎn)�？磿�(shū)和背下知識(shí)點(diǎn)有不同的目的，看書(shū)會(huì)幫考生建立宏觀概念，掌握章節(jié)之間的邏輯關(guān)系，對(duì)全書(shū)有一個(gè)全面地把握；而背下知識(shí)點(diǎn)則是為考試作準(zhǔn)備，考試成績(jī)的好壞取決于掌握知識(shí)點(diǎn)的多少，而不在于看書(shū)的多少，所以摘錄知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行滾動(dòng)復(fù)習(xí)是最好的方法。
3.摘錄知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行滾動(dòng)復(fù)習(xí)
第一步，將書(shū)上提到的知識(shí)點(diǎn)，整理到一個(gè)本子上整理后就不用再看書(shū)了
第二步，進(jìn)行滾動(dòng)復(fù)習(xí)，每天背整理的知識(shí)點(diǎn)，一次時(shí)間不要超過(guò)20分鐘，爭(zhēng)取每天多看幾次，做到開(kāi)始兩周一遍，隨著對(duì)內(nèi)容的熟悉，最后一周一遍。
第三步，復(fù)習(xí)主次問(wèn)題，對(duì)于重點(diǎn)章節(jié)要做到精益求精，每天必看，其他章節(jié)只要做到一般照顧就可以了。
考生可以參照當(dāng)年的考試大綱來(lái)對(duì)重點(diǎn)章節(jié)與次重點(diǎn)章節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣可以知道哪些章節(jié)是拿分的關(guān)鍵和基礎(chǔ)，哪些章節(jié)是輔助內(nèi)容，哪些可有可無(wú)。
4.背的方法
背的方法很關(guān)鍵，代表性的方法有：
(1)數(shù)字采用電話號(hào)碼法：如，會(huì)計(jì)檔案的保存年限為：35101525(3年，5年，10年，15年，25年)
(2)理解記憶法：如法律規(guī)范的分類(lèi)，可概括為義務(wù)性規(guī)范看必須，禁止性規(guī)范看“不得，授權(quán)性規(guī)范看“可以”，再比如好多考生不理解保證方式的分類(lèi)，可歸納為一般保證看“不能”，連帶保證看“沒(méi)有”，這樣問(wèn)題就變簡(jiǎn)單了。
(3)關(guān)鍵字法：它有助于解決篇幅長(zhǎng)、條款多的知識(shí)點(diǎn)。好多考生記不住項(xiàng)目比較多的條款，如：民事責(zé)任的方式共十項(xiàng)，可簡(jiǎn)記為“停排消返恢，修賠支消賠”十個(gè)字。再比如增值稅視同銷(xiāo)售行為可簡(jiǎn)記為“代銷(xiāo)移送非應(yīng)稅，投資福利增分配”。
5.復(fù)習(xí)的時(shí)間：業(yè)余學(xué)習(xí)法
好多考生業(yè)余時(shí)間都很有限，這是大家的通病，很多考生習(xí)慣制定計(jì)劃，晚上看書(shū)，但是許多時(shí)候會(huì)因?yàn)榘滋焐习嗬郏砩嫌袘?yīng)酬，使復(fù)習(xí)時(shí)斷時(shí)續(xù)，效果不好。所以應(yīng)該把背經(jīng)濟(jì)法的時(shí)間放在早晨，每天早起半小時(shí)，背經(jīng)濟(jì)法，效果非常好。
總之，復(fù)習(xí)中一定要講究方法，適合自己的方法才是最好的方法。祝大家輕松考過(guò)�。�！
有效的學(xué)習(xí)方法 篇7
課程改革的目標(biāo)一是構(gòu)建高效課堂，二是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，而學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣中最為主要的就是超前學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。那么如何激發(fā)學(xué)生超前學(xué)習(xí)興趣，又如何讓學(xué)生把超前學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為超前學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，進(jìn)而形成良好的超前學(xué)習(xí)習(xí)慣呢，又如何讓學(xué)生把這種習(xí)慣保持下去，進(jìn)而形成良好的學(xué)習(xí)能力呢？針對(duì)以上思考點(diǎn)，我們?cè)诔踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)過(guò)程中對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生超前學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行了有效的探索并取得了較好的效果。
一、合理分層，目標(biāo)激勵(lì)，組建和諧的學(xué)習(xí)小組
中學(xué)生心理和生理發(fā)展的特點(diǎn)是具有一定的穩(wěn)定性和可變性，因此教師應(yīng)以明確的目標(biāo)為導(dǎo)向，充分發(fā)揮不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我們將學(xué)生的達(dá)標(biāo)要求分三個(gè)層次，A層（好），B層（中），C層（差），并制定出相應(yīng)的達(dá)標(biāo)要求和獎(jiǎng)勵(lì)措施。教師根據(jù)學(xué)生的平時(shí)測(cè)試成績(jī)和作業(yè)質(zhì)量，再加上學(xué)生對(duì)自已的實(shí)際情況的評(píng)價(jià)，來(lái)確定每名學(xué)生的達(dá)標(biāo)層次。教師將A、B、C不同層次的學(xué)生互相搭配，形成4-5人的學(xué)習(xí)小組，再安排一名學(xué)習(xí)能力和責(zé)任心都較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)。這樣的學(xué)習(xí)小組有利于學(xué)生在課內(nèi)外開(kāi)展互補(bǔ)性交流，進(jìn)行互幫互學(xué)，分層次遞進(jìn)，共同進(jìn)步。小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)指導(dǎo)檢查，并及時(shí)向教師反饋本小組出現(xiàn)的問(wèn)題，并在每次小組活動(dòng)之后給出客觀公正的評(píng)價(jià)，或者輔助老師給出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，并在每次評(píng)價(jià)之后負(fù)責(zé)監(jiān)督獎(jiǎng)懲的落實(shí)。
二、堅(jiān)持不懈，持之以恒，培養(yǎng)學(xué)生的超前學(xué)習(xí)習(xí)慣
為了讓超前學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種習(xí)慣，老師必須堅(jiān)持做到“先學(xué)后教，不學(xué)不教”的課改理念，將每部分要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容都引導(dǎo)學(xué)生去超前學(xué)習(xí)，而且每過(guò)一段時(shí)間就對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次超前學(xué)習(xí)習(xí)慣的評(píng)估，重在鼓勵(lì)大家認(rèn)真對(duì)待每次預(yù)習(xí)，讓學(xué)生能持之以恒，慢慢養(yǎng)成超前學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。為了幫助學(xué)生學(xué)會(huì)超前學(xué)習(xí)，我們開(kāi)始時(shí)將超前學(xué)習(xí)任務(wù)的布置安排在課內(nèi)進(jìn)行。教師有具體的指導(dǎo)，傳授超前學(xué)習(xí)方法，細(xì)致地安排超前學(xué)習(xí)步驟。教師必須在學(xué)生超前學(xué)習(xí)前做到“三給”，即給時(shí)間，給要求，給方法。同時(shí)要求老師超前目標(biāo)的確定與任務(wù)的布置注意以下幾點(diǎn)：
①充分了解和掌握學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力，恰當(dāng)布置課前超前學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要認(rèn)真鉆研新課標(biāo)和教材，根據(jù)學(xué)生的年級(jí)段特點(diǎn)和實(shí)際的學(xué)習(xí)能力對(duì)超前學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。
�、诔皩W(xué)習(xí)的要求目標(biāo)要有層次性。超前學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，教師要在認(rèn)真研究和掌握學(xué)情的基礎(chǔ)上，敢于向?qū)W生的智力挑戰(zhàn)，要根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力情況，分層次布置不同的超前學(xué)習(xí)目標(biāo)。
同時(shí)要求學(xué)生每次把超前學(xué)習(xí)的結(jié)果及時(shí)地記錄在本子上，而且力爭(zhēng)做到逐漸讓“超前學(xué)習(xí)本”成為學(xué)生自編的學(xué)案，通過(guò)這種自編的學(xué)案，記錄自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)也為評(píng)價(jià)超前學(xué)習(xí)效果和進(jìn)行課堂檢測(cè)提供依據(jù)。
三、課堂展示，尋求最佳契合點(diǎn)
為了將超前學(xué)習(xí)落到實(shí)處，教師必須堅(jiān)持課前首先檢查超前學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況，這樣可以為教師落實(shí)“三講和三不講”（三講：講學(xué)生提出的問(wèn)題，講學(xué)生不能理解的問(wèn)題，講知識(shí)缺陷和易混易錯(cuò)的知識(shí)。三不講：學(xué)生自己已經(jīng)學(xué)會(huì)的不講，學(xué)生自己能夠?qū)W會(huì)的不講，老師講了學(xué)生也學(xué)不會(huì)的不講。）的課堂教學(xué)規(guī)范更有針對(duì)性，大大提高課堂實(shí)效性。并對(duì)各個(gè)小組的超前作業(yè)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，這樣才能引起學(xué)生的重視并且提高學(xué)生超前學(xué)習(xí)的積極性，從而養(yǎng)成良好的超前學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于超前學(xué)習(xí)的檢查，老師也要本著分層達(dá)標(biāo)的原則。聽(tīng)寫(xiě)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中檢測(cè)超前學(xué)習(xí)的一個(gè)有效的方式，在聽(tīng)寫(xiě)的檢查上我們要根據(jù)不同層次的學(xué)生給予不同的評(píng)價(jià)，不能“一刀切”，避免打擊學(xué)生的自信和學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于A層來(lái)說(shuō)很容易聽(tīng)寫(xiě)20個(gè)單詞，但是B、C層就有一定的困難，那么A層同學(xué)寫(xiě)對(duì)了20個(gè)，老師給予3分獎(jiǎng)勵(lì)，B、C層寫(xiě)對(duì)80%，那么這個(gè)時(shí)候老師也應(yīng)該給予3分獎(jiǎng)勵(lì)，有部分的B、C層同學(xué)也能寫(xiě)滿分，老師可以酌情給予更多的獎(jiǎng)勵(lì)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，樹(shù)立榜樣。在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，針對(duì)超前作業(yè)中反映良好的知識(shí)點(diǎn)可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、互相討論或者由學(xué)生主講等方式進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和鞏固。學(xué)生真正喜歡課前超前學(xué)習(xí)，從而能達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。
四、課堂釋疑，促進(jìn)英語(yǔ)交際能力的發(fā)展
學(xué)生超前學(xué)習(xí)后，對(duì)課本知識(shí)不需要簡(jiǎn)單重復(fù)，而是深化知識(shí)結(jié)構(gòu)，使課堂真正成為學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的陣地。
1.設(shè)疑釋疑，質(zhì)疑問(wèn)難
2.創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景，提高英語(yǔ)交際能力
五、階段反饋，查缺補(bǔ)漏，突破知識(shí)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)小組以一個(gè)單元內(nèi)容為一個(gè)階段，進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，學(xué)生首先完成由教師提供的單元測(cè)試卷，教師批改后，要求學(xué)生分小組針對(duì)試卷存在的知識(shí)缺漏進(jìn)行討論、分析、交流，將不能解決的問(wèn)題反饋給老師。教師有針對(duì)性地指導(dǎo)后，小組成員（C層）或未達(dá)標(biāo)的同學(xué)再完成小組中A層學(xué)生的相應(yīng)試卷進(jìn)行鞏固，小組與小組之間進(jìn)行交流、對(duì)比。充分激發(fā)并利用學(xué)生的好勝心理，逐步培養(yǎng)同學(xué)與同學(xué)之間，小組與小組之間的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生在緊張激烈且和諧的氛圍里不斷享受自主學(xué)習(xí)所帶來(lái)的進(jìn)步，同時(shí)這也增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，有助于形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體。在討論過(guò)程中，要充分利用好超前學(xué)習(xí)本和糾錯(cuò)本。把重點(diǎn)和難點(diǎn)題型積累在一個(gè)專(zhuān)門(mén)用于改錯(cuò)的本子上，并且要用不同顏色筆詳細(xì)記錄好解題的步驟和原理，在進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候就可以以糾錯(cuò)本為重點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。
有的心理學(xué)家關(guān)于人的習(xí)慣培養(yǎng)提出過(guò)一條“七十六天定律”，即最少必須堅(jiān)持不懈的連續(xù)做到七十六天，才能養(yǎng)成一種習(xí)慣。這就是告訴我們：一種習(xí)慣的培養(yǎng)不是一蹴而就的，必須堅(jiān)持做下去，更不能三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)。我的體會(huì)是首先教師必須堅(jiān)持做好“學(xué)生可以自己做到的”一定不講，不讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)依賴(lài)心理，從而失去對(duì)超前學(xué)習(xí)的興趣。其次是教師一定要認(rèn)真做好超前學(xué)習(xí)的目標(biāo)牽引，讓學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，學(xué)有方向。再就是教師一定要及時(shí)對(duì)超前學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)估，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，讓學(xué)生及時(shí)看到自己學(xué)習(xí)的成果，形成學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性。有了教師“有心”“用心”和“精心”的培養(yǎng)，那么學(xué)生的超前學(xué)習(xí)習(xí)慣也就一定可以形成了，有了良好習(xí)慣那能力當(dāng)然也不會(huì)太差了，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)當(dāng)然也就越來(lái)越好了。
有效的學(xué)習(xí)方法 篇8
1、目標(biāo)學(xué)習(xí)法
掌握目標(biāo)學(xué)習(xí)法是美國(guó)心理學(xué)家布盧姆所倡導(dǎo)的。布盧姆認(rèn)為只要有最佳的教學(xué)，給學(xué)生以足夠的時(shí)間，多數(shù)學(xué)習(xí)者都能取得優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績(jī)。
教學(xué)內(nèi)容是由許多知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成，由點(diǎn)形成線，由線完成相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)體系，構(gòu)成相互聯(lián)系的知識(shí)網(wǎng)。因此明確目標(biāo)，就要在上新課時(shí)了解本課知識(shí)點(diǎn)在知識(shí)網(wǎng)中的位置，在復(fù)習(xí)時(shí)著重從宏觀中駕馭微觀，注重知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系。別的，要明確知識(shí)點(diǎn)的難易程度，應(yīng)該掌握的層次要求，即識(shí)記、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)等差別層次，最重要的就是明確學(xué)習(xí)重要目標(biāo)，即知識(shí)重點(diǎn)。有了目標(biāo)能增強(qiáng)我們學(xué)習(xí)的注意力與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，即為了這目標(biāo)我必需好好學(xué)習(xí)。
可見(jiàn)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)是目標(biāo)學(xué)習(xí)法的先決條件。目標(biāo)學(xué)習(xí)法的核心問(wèn)題，是必需形成自我測(cè)驗(yàn)、自我矯正，自我調(diào)停的自我約束習(xí)慣。對(duì)應(yīng)教學(xué)目標(biāo)體例形成性檢測(cè)題，對(duì)本身進(jìn)行檢測(cè)，并及時(shí)地反饋評(píng)價(jià)，及時(shí)矯正和調(diào)停。
學(xué)習(xí)目標(biāo)與人生目標(biāo)差別，它比力具體，可以在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)。它可以使我們比力容易地享受成功的歡樂(lè)。增加我們的信心。因此，目標(biāo)學(xué)習(xí)法也是成功教育的主要策略之一，同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)也是實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的開(kāi)始，只有使大小、遠(yuǎn)近目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合，才會(huì)制止一些無(wú)效勞動(dòng)的發(fā)生。
詩(shī)人的創(chuàng)造，哲學(xué)家的辯證，探險(xiǎn)家的技藝——這就是組成一個(gè)偉大科學(xué)家的材料�！久桌飦喗莘�
2、問(wèn)題學(xué)習(xí)法
帶著問(wèn)題去看書(shū)，有利于集中注意力，目的明確，這既是有意學(xué)習(xí)的要求，也是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的須要條件。心理學(xué)家把注意分為無(wú)意注意與有意注意兩種。有意注意要求預(yù)先有自覺(jué)的目的，須要時(shí)需經(jīng)過(guò)意志努力，主動(dòng)地對(duì)必然的事物發(fā)生注意。它評(píng)釋人的心理活動(dòng)的主體性和積極性。問(wèn)題學(xué)習(xí)法就是強(qiáng)調(diào)有意注意有關(guān)解決問(wèn)題的信息，使學(xué)習(xí)有了明確的指向性，從而提高學(xué)習(xí)效率。
問(wèn)題學(xué)習(xí)法要求我們看書(shū)前，首先去看一下課文后的思考題，一邊看書(shū)一邊思考；同時(shí)，它還要求我們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)去尋找問(wèn)題，以便在聽(tīng)課時(shí)在老師講解該問(wèn)題時(shí)集中注意力聽(tīng)講；最后，在練習(xí)時(shí)努力地去解決一個(gè)個(gè)問(wèn)題，不要被問(wèn)題嚇倒，解決問(wèn)題的過(guò)程就是你進(jìn)步的過(guò)程。
3、矛盾學(xué)習(xí)法
矛盾的觀點(diǎn)是我們采用對(duì)比學(xué)習(xí)法的哲學(xué)依據(jù)因?yàn)槲覀円M(jìn)行對(duì)比，首先要看對(duì)比雙方是否具有相似、相近、或相對(duì)的屬性，這就是可比性。對(duì)比法的最大優(yōu)點(diǎn)在于：
(1)對(duì)比記憶可以減輕我們記憶負(fù)擔(dān)，相同的時(shí)間內(nèi)可識(shí)記更多的內(nèi)容。
(2)對(duì)比學(xué)習(xí)有利于區(qū)別易混淆的概念、原理，加深對(duì)知識(shí)的理解。
(3)對(duì)比學(xué)習(xí)要求我們把知識(shí)按差別的特點(diǎn)進(jìn)行歸類(lèi)，形成容易檢索的程序知識(shí)，有利于知識(shí)的再現(xiàn)與提取，也有利于知識(shí)的靈活運(yùn)用。
綜觀中學(xué)課本，可比知識(shí)觸目皆是，如政治內(nèi)容中，權(quán)利與義務(wù)、民主與法制、物質(zhì)與意識(shí)、和平與發(fā)展等等；如語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，復(fù)句與單句、設(shè)問(wèn)與反問(wèn)、比方與借代、記敘與議論、實(shí)詞與虛詞等等；如數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，小數(shù)與分?jǐn)?shù)、指數(shù)與對(duì)數(shù)、奇函數(shù)與偶函數(shù)、平行與垂直等等；如化學(xué)學(xué)習(xí)中，金屬與非金屬、晶體與非晶體、化合與分解、氧化與還原、酸與鹽等等。對(duì)比學(xué)習(xí)法不但可以用于同一學(xué)科內(nèi)的學(xué)習(xí)，還可以進(jìn)行跨學(xué)科比力，如學(xué)習(xí)政治可用語(yǔ)文中的句子分析法來(lái)分析政治概念，如在學(xué)近現(xiàn)代史中的民族解放運(yùn)動(dòng)時(shí)，又可以利用政治有關(guān)民族的基本觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)自然學(xué)時(shí)，可回憶一下有關(guān)語(yǔ)文課本中的有關(guān)科學(xué)家的傳記文章，也可結(jié)合唯物辯證法的有關(guān)原理進(jìn)行學(xué)習(xí)。
溫故而知新，可以為師矣�！鬃�
4、聯(lián)系學(xué)習(xí)法
唯物辯證法認(rèn)為世界上任何事物都是同周?chē)氖挛锎嬖谥嗷ビ绊憽⑾嗷ブ萍s的關(guān)系�？茖W(xué)知識(shí)是對(duì)的正確反映，因此，知識(shí)之間同樣存在著普遍的聯(lián)系，我們把聯(lián)系的觀點(diǎn)運(yùn)用到學(xué)習(xí)當(dāng)中，會(huì)有助于對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解，會(huì)起到事半功倍的效果。
5、歸納學(xué)習(xí)法
所謂歸納學(xué)習(xí)法是通過(guò)歸納思維，形成對(duì)知識(shí)的特點(diǎn)、中心、性質(zhì)的識(shí)記、理解與運(yùn)用。當(dāng)然，作為一種學(xué)習(xí)方法來(lái)說(shuō)，歸納學(xué)習(xí)法崇尚歸納思維，但它不等同于歸納思維本身，同時(shí)它還要以分析為前提。
6、縮記學(xué)習(xí)法
所謂縮記法就是要盡可能地壓縮記憶的信息量，同時(shí)基本上又能記住應(yīng)記的內(nèi)容。比如有要點(diǎn)記憶法、歸納記憶法、意義記憶法，都屬壓縮記憶法。每段話有明確要點(diǎn)的自然用要點(diǎn)記憶法，如果沒(méi)有就要經(jīng)過(guò)歸納形成要點(diǎn)后進(jìn)行記憶。而歸納的最主要方法以意義為依據(jù)�？梢�(jiàn)，記憶以要點(diǎn)為基本單位。也可理解為以中心思想為單位。記住了要點(diǎn)并不是要放棄其他內(nèi)容，而是以對(duì)其他內(nèi)容的理解為前提，它可極大地增加記憶的信息量。
7、思考學(xué)習(xí)法
提倡學(xué)習(xí)知識(shí)面要廣泛，并且強(qiáng)調(diào)要在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上認(rèn)真深入進(jìn)行思考，把學(xué)習(xí)與思考結(jié)合起來(lái)。他說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！比绻皇亲x書(shū)記誦一些知識(shí)，而不通過(guò)思考加以消化，這只能是抽象的理解，抓不住事物要領(lǐng)，分不清是非。
8、合作學(xué)習(xí)法
同水平差不多的人一起學(xué)習(xí)，就有了一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，更何況每人都有自己的長(zhǎng)處；同水平高于你的人一起學(xué)習(xí)，他就是你的老師，你自然可以學(xué)得許多東西；同水平低于你的人一起學(xué)習(xí)，你是他的老師，我們常說(shuō)“教學(xué)相長(zhǎng)”，你同樣可以學(xué)得許多東西。當(dāng)然，并不是幾個(gè)人的簡(jiǎn)單相加。
9、循序漸進(jìn)法
我們?cè)趯W(xué)習(xí)中有一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為只要肯花時(shí)間，多做練習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)必然進(jìn)步。其實(shí)不盡然。雖然量變的必然結(jié)果是質(zhì)變，但并不能說(shuō)任何量變都會(huì)引起質(zhì)變。試想，在現(xiàn)實(shí)生活中，有的人花得時(shí)間不多、練習(xí)量不大為何能有明顯的進(jìn)步呢？這就是一個(gè)效率問(wèn)題。在經(jīng)濟(jì)學(xué)上我們常說(shuō)企業(yè)要發(fā)展，必須要采用集約型增長(zhǎng)方式。學(xué)習(xí)也是如此，不能盲目地投入精力。這首先要做到循序漸進(jìn)。有的同學(xué)一心求快，不考慮自己的水平，拿到書(shū)就看，拿到練習(xí)就做。
10、持續(xù)發(fā)展法
可持續(xù)發(fā)展是我國(guó)的重要戰(zhàn)略。要成為社會(huì)主義建設(shè)人才，必須具備發(fā)展的觀點(diǎn)，用發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)習(xí)問(wèn)題，也就是我們所提倡的持續(xù)發(fā)展法。它要求我們學(xué)習(xí)上不能偏科，力求全面發(fā)展。中小學(xué)是打基礎(chǔ)的時(shí)候，要文理兼顧，還要重視勞動(dòng)技能、體育技能的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的思想道德素養(yǎng)、審美情趣等等。當(dāng)然，全面發(fā)展并不等于平均發(fā)展，對(duì)自己的興趣、特長(zhǎng)應(yīng)該發(fā)展，為此，應(yīng)圍繞其中心不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，向縱深發(fā)展，培養(yǎng)自己研究性學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)自己科學(xué)獻(xiàn)身精神，使自己持續(xù)發(fā)展�？沙掷m(xù)發(fā)展首先是觀念上的要求，只有這樣的學(xué)習(xí)觀，才會(huì)有這樣的學(xué)習(xí)方法。有了這樣的學(xué)習(xí)方法，才能根本上消滅死記硬背、盲目崇拜傾向，重視其他科學(xué)的有效方法。
有效的學(xué)習(xí)方法 篇9
1、真正的“聽(tīng)懂”，是能自己用出來(lái)
上課聽(tīng)懂了，但一做題卻不會(huì)。是因?yàn)槔蠋熤v課時(shí)只講正確的思路，你一直在順著那個(gè)思路聽(tīng)講，基本不用費(fèi)腦子想，只要每一步都聽(tīng)得懂，你就以為自己都懂了；但在你獨(dú)立做題時(shí)，沒(méi)有了老師這個(gè)領(lǐng)路人，一步一步怎么做？只能自己琢磨，遇到稍微難點(diǎn)的題就會(huì)犯迷糊，所以才會(huì)覺(jué)得題不會(huì)做。
學(xué)習(xí)方法高中之建議：每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)不但要聽(tīng)懂，還要記住并通過(guò)做題來(lái)運(yùn)用。具體做法：聽(tīng)講知識(shí)—復(fù)述知識(shí)—做題—講題。這樣一個(gè)流程下來(lái)，你就能把知識(shí)徹底掌握。
2、學(xué)習(xí)資料不在于多，而在于精
隨便buy一堆資料放在那當(dāng)擺設(shè)，不如精選一兩本資料并吃透。
3、刷題要刷一個(gè)會(huì)一個(gè)，而不是湊題量
相信很多同學(xué)刷題，往往是做一遍題對(duì)一遍答案，然后就把卷子無(wú)情地扔到一邊了，好一點(diǎn)的會(huì)看一下答案的分析過(guò)程。但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到你刷題的目的：提高成績(jī)。這樣刷題，不管刷多少都是零。
學(xué)習(xí)方法高中之建議：要對(duì)每一道題充滿征服感，從題目到考點(diǎn)再到解題方法和命題陷阱，一個(gè)一個(gè)抽絲剝繭，全部弄明白。先不說(shuō)刷一個(gè)會(huì)一類(lèi)了，起碼要實(shí)現(xiàn)刷一個(gè)會(huì)一個(gè)的目標(biāo)。在做題的時(shí)候，要時(shí)刻問(wèn)自己：這道題考什么知識(shí)點(diǎn)？解法是什么？容易出錯(cuò)的地方在哪？我該怎么避免？這樣一步一步邊思考邊做題，自然會(huì)出效果。
4、學(xué)習(xí)不是拼時(shí)間而是拼效率
有的同學(xué)，你看他一天到晚吊兒郎當(dāng)，不怎么學(xué)習(xí)，但考試成績(jī)一出來(lái)，卻總能讓人大吃一驚；而有的同學(xué)，雖然一天到晚爭(zhēng)分奪秒學(xué)習(xí)，甚至熬夜到很晚，成績(jī)卻非常一般。你可能覺(jué)得是智商拉開(kāi)了差距，但事實(shí)上，90%都和學(xué)習(xí)效率掛鉤。
建議：不要說(shuō)“我今天學(xué)習(xí)了多長(zhǎng)時(shí)間”，而要說(shuō)“我今天學(xué)會(huì)了多少東西”。假如你每天的學(xué)習(xí)時(shí)間都是10個(gè)小時(shí)，第一天你把9個(gè)小時(shí)都用在了學(xué)習(xí)上；而第二天你把8個(gè)小時(shí)都用在了閑談、吃東西、玩手機(jī)上，僅僅學(xué)習(xí)了1個(gè)小時(shí)。雖然是同樣的時(shí)間，但效果卻不能相提并論。所以，一定要重視學(xué)習(xí)效率，盡可能用最少的時(shí)間學(xué)最多的東西。
有效的學(xué)習(xí)方法 篇10
“初中學(xué)習(xí)方式以模仿和記憶為主，而高中階段學(xué)科學(xué)問(wèn)交叉多、分析強(qiáng)，以理解和應(yīng)用為主，請(qǐng)求學(xué)生要有更強(qiáng)的分析、回納綜合、分析、實(shí)踐的能力。正在高中階段，不克只局限于學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，而要重看瞧察、思想、分析、閱讀、動(dòng)手等能力的扶植�！辈芾蠋熣f(shuō)，要盡快順應(yīng)高中學(xué)習(xí)，同學(xué)們務(wù)必正在了解高中學(xué)習(xí)特的基礎(chǔ)上，控制科學(xué)的學(xué)習(xí)要領(lǐng)�？刂瓶茖W(xué)的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，應(yīng)做到主動(dòng)預(yù)習(xí)、正確聽(tīng)課、有效雙習(xí)。
主動(dòng)預(yù)習(xí)。
正在涉獵教材的總體內(nèi)容后再細(xì)讀，充分發(fā)揮本人的自學(xué)能力，理清哪些內(nèi)容已經(jīng)了解，哪些內(nèi)容有疑問(wèn)或是瞧不明白(即找重點(diǎn)、難點(diǎn))分別標(biāo)出并記下來(lái)。這樣既進(jìn)步了自學(xué)能力，又為聽(tīng)課“展”平了門(mén)路，組成期待老師解析的心理定勢(shì);這種需求心理定勢(shì)必將變動(dòng)起同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情和高度集中的注重力。
正確聽(tīng)課。
聽(tīng)老師講課是獲取學(xué)問(wèn)的最佳捷徑。為進(jìn)步課堂效率，聽(tīng)課時(shí)應(yīng)維持精力興旺，腦子蘇醒，這是學(xué)好學(xué)問(wèn)的條件條件。課堂上，集中注重力非常要害，不要思想開(kāi)小差。正在老師講解時(shí)，應(yīng)做到賣(mài)真瞧察、積極考慮。有的同學(xué)聽(tīng)課時(shí)，往往忽看老師講課的開(kāi)頭和結(jié)尾，這是過(guò)失的。開(kāi)頭，往往寥寥數(shù)語(yǔ)，但卻是全堂講課的綱。只需捉住這個(gè)綱走聽(tīng)課，下面的內(nèi)容才會(huì)眉目明確。結(jié)尾的話雖也未幾，但卻是對(duì)一節(jié)課精要的提煉和雙習(xí)提示。同時(shí)，聽(tīng)課中還要注重老師重雙夸張的部分 高中數(shù)學(xué)。聽(tīng)課時(shí)，應(yīng)做好課堂條記。俗語(yǔ)說(shuō)，好記憶不如爛筆頭，為了充分理解和消化，務(wù)必記條記。做條記時(shí)，充分變動(dòng)耳、眼、手、心等器官協(xié)同勞動(dòng)，可援助學(xué)習(xí)、記憶。
有效雙習(xí)。
高中雙習(xí)正在于平常，考前的“臨時(shí)抱佛腳”是不起作用的。雙習(xí)可這樣進(jìn)行：課后回想，即正在聽(tīng)課基礎(chǔ)上把所學(xué)內(nèi)容回想一遍;精讀教材，對(duì)教材理解得越透，控制得越牢，學(xué)習(xí)效率也就自然進(jìn)步了;整理?xiàng)l記;瞧參考書(shū)，這是補(bǔ)充課外學(xué)問(wèn)的好要領(lǐng);補(bǔ)缺補(bǔ)漏，零碎控制學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu);循環(huán)雙習(xí)，將甲雙習(xí)完后雙習(xí)乙，正在雙習(xí)完乙后對(duì)甲再進(jìn)行一次雙習(xí)，這種循環(huán)雙習(xí)利于記憶。
控制科學(xué)的要領(lǐng)，使本人以良好的心態(tài)邁開(kāi)高中學(xué)習(xí)的第一步，為成功高考邁出重要的一大步。
高中學(xué)習(xí)方法
每個(gè)說(shuō)到學(xué)習(xí)方法，看來(lái)是因人而異的，因?yàn)楦魅说闹橇λ�，包括記憶能力和理解能力都各有千秋，而且從小學(xué)到初中的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)過(guò)程中，形成了比較難以改變的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此有必要根據(jù)自身的情況選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。別人介紹的各種方法，如果不考慮自身的特點(diǎn)，盲目照搬，效果可能適得其反；而事實(shí)上，成績(jī)優(yōu)異者學(xué)習(xí)方法也各有不同，如果不懂得這個(gè)道理，聽(tīng)多了會(huì)無(wú)所適從。
但是這并不是說(shuō)就沒(méi)有比較統(tǒng)一的方法，因?yàn)楦咧械膶W(xué)習(xí)目標(biāo)比較單一，三年的學(xué)習(xí)就是為了三天的高考，此前的階段考和會(huì)考充其量不過(guò)是熱身而已，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也不是特別繁復(fù)。對(duì)于智力出色的同學(xué)，應(yīng)該可以比較輕松地取得好的成績(jī)；而智力一般的同學(xué)，只要方法不出偏差，加以努力，也可以達(dá)成目標(biāo)。
首先談一談我對(duì)高中期間學(xué)習(xí)的一點(diǎn)總體的看法。其實(shí)學(xué)習(xí)之道，不外乎記憶和理解兩個(gè)方面。針對(duì)高考來(lái)考慮，也是這兩點(diǎn)，有一些內(nèi)容，是一定要記住的，但是記住了和答出題之間，也還有一定差距，這考的就是理解的能力了。高中的內(nèi)容并不算太多，如果學(xué)到后面能夠做到該記住的記住，該弄懂的弄懂，再稍加練習(xí)，火候就差不多了。以下分科目談一些體會(huì)。
語(yǔ)文。語(yǔ)文是水磨功夫，不是短期突擊就可以奏效的。雖然各種媒體都在批評(píng)高考語(yǔ)文考得刁鉆古怪，但是相信大家可以看出這樣的考試雖然奇怪了一點(diǎn)，但是的確是很能考量學(xué)生的母語(yǔ)功底的。尤其是近幾年來(lái)傳聞?wù)Z文考試出題更是靈活，可以看出語(yǔ)文是最難突擊與取巧的一門(mén)功課，從某種意義上來(lái)講，就更加能體現(xiàn)一個(gè)同學(xué)平時(shí)積累的素養(yǎng)與水平。按照對(duì)癥下藥的原則，要想學(xué)好語(yǔ)言，再高考中取得較好的成績(jī)，就要再平時(shí)多接觸祖國(guó)語(yǔ)言文字，在日常生活中多琢磨母語(yǔ)的用法，盡量提升語(yǔ)感，這不是一日之功。平時(shí)做一些有針對(duì)性的練習(xí)，做完后能夠多思考總結(jié)，在不知不覺(jué)間提高母語(yǔ)的水平，看來(lái)是最重要也是最為行之有效的辦法了。
英語(yǔ)也是一門(mén)語(yǔ)言，但是由于并不是母語(yǔ)，周?chē)踩鄙龠m宜的環(huán)境，所以學(xué)習(xí)的方略自當(dāng)與語(yǔ)文有所不同。英語(yǔ)不僅僅是一門(mén)用來(lái)應(yīng)付高考的功課，它的效用將伴隨人的一生。所以打好基礎(chǔ)尤為重要，進(jìn)入大學(xué)以后便沒(méi)有機(jī)會(huì)再系統(tǒng)地接受語(yǔ)法等方面全面系統(tǒng)的教育。而語(yǔ)音、語(yǔ)感的養(yǎng)成幾乎是在中學(xué)便已經(jīng)定型。高中階段（包括初中）的詞匯量是很少的，相應(yīng)的閱讀范圍就相當(dāng)有限了，應(yīng)該說(shuō)，這樣的一個(gè)小范圍內(nèi)比較容易形成比較固定的學(xué)習(xí)與答題的套路。雖然總體來(lái)說(shuō)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不應(yīng)該采取題海戰(zhàn)役的辦法，但是應(yīng)付考試不失為一種較為有實(shí)效的辦法。重要的地方在于同一考查點(diǎn)的問(wèn)題不應(yīng)該多次做錯(cuò)，當(dāng)然能夠舉一反三才是最好的。當(dāng)然只掌握那些已經(jīng)為大家十分熟悉的套路問(wèn)題應(yīng)付現(xiàn)在的考試已經(jīng)不夠了，似乎現(xiàn)在傾向于考更加靈活、更加考慮語(yǔ)境的題型，這對(duì)語(yǔ)感的培養(yǎng)提升要求就更高了。應(yīng)該說(shuō)對(duì)于語(yǔ)言的細(xì)微巧妙處的把握，顯得更加重要。這就不是題海能夠做到的了。
數(shù)學(xué)似乎是對(duì)記憶要求最少的一門(mén)功課，但是靈活運(yùn)用實(shí)在不容易。岳飛的兵法說(shuō)運(yùn)用之妙，存乎一心，如果能夠再心中把這內(nèi)容看來(lái)挺多的學(xué)科整個(gè)串聯(lián)起來(lái)，那就走出了成功的第一步。除了極少數(shù)特別聰穎的人，要學(xué)好這門(mén)功課總要做相當(dāng)數(shù)量的習(xí)題，這樣就有了怎樣處理學(xué)習(xí)鉆研書(shū)本知識(shí)并將其串聯(lián)起來(lái)與做習(xí)題二者之間關(guān)系的問(wèn)題。就我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，無(wú)論如何，對(duì)于基本的知識(shí)及知識(shí)間的關(guān)聯(lián)，必須加以足夠的重視，而且必須學(xué)會(huì)再做習(xí)題的時(shí)候有意識(shí)地復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，鞏固并且找出知識(shí)間的聯(lián)系，特別重要。如果能夠形成清晰的概念，輔以一定量習(xí)題的訓(xùn)練，就能夠達(dá)到相當(dāng)?shù)乃�。反之，如果悶頭做題，不懂得總結(jié)歸納，做題的效率就會(huì)大打折扣。
物理是一門(mén)內(nèi)容較為豐富，既用到推理與計(jì)算這樣邏輯與數(shù)學(xué)能力，又要觀察、實(shí)驗(yàn)等從外部世界探尋知識(shí)的手段。所以這門(mén)功課對(duì)與人科學(xué)素養(yǎng)的提高有很大作用，對(duì)于相當(dāng)一部分同學(xué)來(lái)說(shuō)，不是一門(mén)好學(xué)的課。這門(mén)課也有一個(gè)很明顯的特點(diǎn)，就是分成力、熱、電磁、光與原子等幾個(gè)相對(duì)獨(dú)立的部分，而且相對(duì)各部分都各有一套與之對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。如果善于分割開(kāi)來(lái)，分而治之，則有助于理清概念，效率較高。物理的知識(shí)有很系統(tǒng)化的知識(shí)，比如靜力學(xué)與動(dòng)力學(xué)部分都是相當(dāng)完善的理論體系，也有比較零散的，比如原子物理部分就有一些零散的知識(shí)。對(duì)應(yīng)系統(tǒng)的知識(shí)，以理解為主，務(wù)必要深刻體會(huì)其內(nèi)容；而對(duì)應(yīng)零散的知識(shí)，也許記憶的功夫更加重要。物理書(shū)中主要是給出一些基本的概念和理論，要應(yīng)付難度較大、較為靈活的高考試題，一定要做相當(dāng)多的各類(lèi)習(xí)題，做習(xí)題的過(guò)程中深化所學(xué)知識(shí)，并且形成對(duì)一類(lèi)題型的做題套路，這是很重要的。
化學(xué)在我的印象中是一門(mén)比較零散的學(xué)科，基礎(chǔ)理論也有一些，但是似乎更多的是一些系統(tǒng)性不強(qiáng)的分散的知識(shí)點(diǎn)，這就給學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定的麻煩。而且化學(xué)的基礎(chǔ)理論雖然不很復(fù)雜，但是要想運(yùn)用得游刃有余是很不容易的。這樣就要求我們仔細(xì)研究課本中的基礎(chǔ)理論，并且輔以高質(zhì)量習(xí)題，精心鉆研，切實(shí)搞通；對(duì)于書(shū)中提到的各知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)力求全面掌握，不應(yīng)有所遺漏。
另外特別需要指出的是物理與化學(xué)課的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)題在高考中是一項(xiàng)很重要的內(nèi)容，幸虧物理與化學(xué)中的典型實(shí)驗(yàn)，或者說(shuō)內(nèi)容豐富、容易考到的實(shí)驗(yàn)并不是很多，最好是切實(shí)掌握，并且弄通其中的各種涉及理論與實(shí)際操作的各個(gè)細(xì)微的知識(shí)點(diǎn)。
就寫(xiě)到這里，希望大家通過(guò)努力，如愿以?xún)敚?/p>
有效的學(xué)習(xí)方法 篇11
初中學(xué)習(xí)與小學(xué)學(xué)習(xí)有很大的不同，初中是由小學(xué)向高中過(guò)渡的時(shí)期，學(xué)生的身心發(fā)展也由少年期向青春期過(guò)渡，他們可塑性大，既是掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的最佳時(shí)期，又是為今后發(fā)展創(chuàng)造條件的重要時(shí)期。
與小學(xué)階段的學(xué)習(xí)相比，表現(xiàn)出以下明顯的差異：
1、學(xué)習(xí)內(nèi)容逐步深化、學(xué)科知識(shí)逐步系統(tǒng)化
學(xué)習(xí)的課程門(mén)類(lèi)逐漸增加，內(nèi)容也逐步加深
小學(xué)期間，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是比較簡(jiǎn)單的，學(xué)科也相對(duì)簡(jiǎn)化，主要學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等最基礎(chǔ)的課程。
語(yǔ)文主要是識(shí)字教育和簡(jiǎn)單的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力培養(yǎng);數(shù)學(xué)主要掌握基本的運(yùn)算能力;其他方面只是接受一些直觀、感性的知識(shí)，并沒(méi)有細(xì) 化了的完整的學(xué)科知識(shí)。
老師的教學(xué)也更重趣味性和直觀性，而不是強(qiáng)調(diào)知識(shí)的完整體系。
進(jìn)入中學(xué)以后，學(xué)習(xí)的內(nèi)容發(fā)生了明顯的變化。
學(xué)習(xí)的課程門(mén)類(lèi)逐漸增加，內(nèi)容也逐步加深。
語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這些小學(xué)曾學(xué)習(xí)過(guò)的課程，由直觀的、感性的、零碎的知識(shí)點(diǎn)變成了更為完整、系統(tǒng)的知識(shí)體系，并更加突出能力要求;同時(shí)，物理、化學(xué)等課程相繼開(kāi)設(shè)，歷史、地理、生物等人文社科知識(shí)也成為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
這些學(xué)科知識(shí)對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是必需的文化素質(zhì)積累，這就使初中生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)客觀上大大增多了。
老師的教學(xué)也越來(lái)越注重傳授知識(shí)的嚴(yán)密性和注重學(xué)生思維方法、思維能力的培養(yǎng)，除要求學(xué)生識(shí)記大量的定義、原理等知識(shí)點(diǎn)外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生掌握運(yùn)用知識(shí)的能力。
2、 學(xué)習(xí)成績(jī)分化日趨激烈
初中生的學(xué)習(xí)成績(jī)波動(dòng)很大，同時(shí)出現(xiàn)激烈的分化
學(xué)習(xí)量的增加和內(nèi)容的不斷加深，加上初中學(xué)生心理的波動(dòng)和生理的變化，使得初中生的學(xué)習(xí)成績(jī)波動(dòng)很大，同時(shí)出現(xiàn)激烈的分化。
主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
(1)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)成績(jī)和初中成績(jī)相關(guān)不大。
根據(jù)有關(guān)專(zhuān)家的研究，在小學(xué)是學(xué)習(xí)尖子的學(xué)生，進(jìn)入初中以后繼續(xù)保持領(lǐng)先的情況大大減少;相反，有些小學(xué)時(shí)被認(rèn)為成績(jī)不好的學(xué)生，往往后來(lái)居上成為學(xué)習(xí)冒尖者。
而初中階段的學(xué)習(xí)成績(jī)卻與高中學(xué)習(xí)呈明顯相關(guān)。
(2)初二年級(jí)往往出現(xiàn)比較明顯的學(xué)習(xí)“分化點(diǎn)”。
一般來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)預(yù)初、初一的學(xué)習(xí)適應(yīng)和調(diào)整，學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法基本形成定勢(shì)，成績(jī)的差異逐漸明顯。
尤其到了初二年級(jí)，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，物理等自然科學(xué)課程相繼開(kāi)設(shè)，對(duì)學(xué)生邏輯思維能力要求越來(lái)越高，智力在學(xué)習(xí)中的作用也表現(xiàn)得越來(lái)越突出，這時(shí)學(xué)習(xí)開(kāi)始出現(xiàn)好的更好，差的更差，好與差的差距被越拉越大的狀況。
(3)學(xué)習(xí)成績(jī)與付出的工夫所呈現(xiàn)的差異。
學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生由于能夠合理地安排時(shí)間，方法得當(dāng)，事半功倍，學(xué)習(xí)往往顯得輕松自如而依舊學(xué)有余力;學(xué)習(xí)較差的學(xué)生窮于應(yīng)付，事倍功半，卻學(xué)得越來(lái)越吃力，學(xué)習(xí)變成了沉重的負(fù)擔(dān)。
這種對(duì)待學(xué)習(xí)是否輕松的狀態(tài)，是判斷學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的重要依據(jù)。
3、學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主能力日顯重要
對(duì)初中學(xué)生的指導(dǎo)更多的應(yīng)側(cè)重于學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)意志品質(zhì)的培養(yǎng)
進(jìn)入初中以后，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的獨(dú)立性逐步增強(qiáng)。
課堂教學(xué)中，教師比較注意啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題;課堂教學(xué)外，學(xué)生更多的需要自覺(jué)地獨(dú)立安排自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
而在家庭教育中，家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的直接幫助也逐漸減少，不少家長(zhǎng)也因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)難度的增加而顯得力不從心。
因此，自學(xué)能力的強(qiáng)弱對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)依賴(lài)性強(qiáng)的學(xué)生成績(jī)往往每況愈下。
家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生充分利用小學(xué)階段已經(jīng)形成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他盡快適應(yīng)初中學(xué)習(xí)的要求，并幫助其形成初中階段相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力。
對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)更多的應(yīng)側(cè)重于學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)意志品質(zhì)的培養(yǎng)。
4、學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和依賴(lài)性、主動(dòng)性和被動(dòng)性并存
小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，在學(xué)校里，主要依賴(lài)?yán)蠋煹陌才�，老師可以說(shuō)是無(wú)所不包、無(wú)所不管;
在家里，也大都是在家長(zhǎng)的督促下完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。
小學(xué)生的學(xué)習(xí)還缺乏明確的目標(biāo)和自制能力，所以，帶有明顯的依賴(lài)性和被動(dòng)性，一旦離開(kāi)教師和家長(zhǎng)，不少學(xué)生往往會(huì)覺(jué)得茫然不知所措，無(wú)法自覺(jué)的安排學(xué)習(xí)。
相對(duì)來(lái)說(shuō)，初中學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性有所增強(qiáng)，但是，在這方面學(xué)生之間存在顯著的差異。
許多學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性還不能持久保持，教師和家長(zhǎng)的管理稍有松弛，就會(huì)無(wú)法自制，把學(xué)業(yè)拋至腦后，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的下降。
隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)、心理的變化，電腦游戲、武俠小說(shuō)、通俗言情小說(shuō)，乃至有些不健康的讀物都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的誘惑，成為影響學(xué)習(xí)的因素。
有些學(xué)生自制能力比較脆弱，還會(huì)沉迷其中不能自拔，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)。
自覺(jué)性、主動(dòng)性比較強(qiáng)的學(xué)生就能保持相對(duì)持久和穩(wěn)定的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
總體看來(lái)，初中生還處在自覺(jué)性和依賴(lài)性、主動(dòng)性和被動(dòng)性并存的年齡。
家長(zhǎng)要注意經(jīng)常幫助孩子排除干擾，引導(dǎo)他們形成良好的興趣，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，使他們的自覺(jué)性和主動(dòng)性得以鞏固。
有效的學(xué)習(xí)方法 篇12
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)時(shí)間再久不如掌握好的學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有了良好的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)上就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。那么對(duì)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，良好的學(xué)習(xí)方法到底有哪些呢？
一、多積累
語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，需要在生活中、學(xué)習(xí)中不斷的積累。因此，可以讓學(xué)生利用生活中零碎的時(shí)間去學(xué)習(xí)，看一點(diǎn)，記一點(diǎn)；積累一些零碎的知識(shí)，在不經(jīng)意中建造自己知識(shí)的高塔。這種積累不一定是在書(shū)本上，在電視上看到的一個(gè)片段，聽(tīng)到他人說(shuō)的一些好詞，都可以作為學(xué)生積累的素材。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，只有知識(shí)的廣博積累，才有語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的提高。做生活的有心人，做語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有心人，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地學(xué)習(xí)，可以把語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成非常有趣味的事情。當(dāng)人們很隨意地學(xué)習(xí)東西的時(shí)候，依著自己的興趣學(xué)東西的時(shí)候，學(xué)習(xí)就會(huì)變成一件樂(lè)事。
二、多記憶
每天晚上睡覺(jué)前，把當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容在腦子里過(guò)一遍，加深記憶，這種方法對(duì)學(xué)好語(yǔ)文是很有幫助的。在回憶的過(guò)程中難免會(huì)遇到想不起來(lái)的內(nèi)容，此時(shí)要及時(shí)翻一下書(shū)，然后合上書(shū)本再回憶一遍。如果還沒(méi)睡著可以把當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容多回憶幾次。由于剛上完課，學(xué)生對(duì)大部分內(nèi)容還有印象，往往用很短的時(shí)間就回憶完了。如果回到家，書(shū)一合，對(duì)所講的內(nèi)容不理不睬，到期末復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)堆積如山的知識(shí)點(diǎn)會(huì)使學(xué)生“望題興嘆”。急來(lái)抱佛腳不如睡前多回憶來(lái)得好。
三、多動(dòng)筆
學(xué)習(xí)語(yǔ)文，是一個(gè)閱讀、思考、寫(xiě)作相結(jié)合的過(guò)程，讀讀、思思、寫(xiě)寫(xiě)結(jié)合才能提高學(xué)習(xí)效率。許多學(xué)生在看書(shū)時(shí)只是看個(gè)熱鬧，即使有問(wèn)題也不會(huì)做筆記，就這樣將問(wèn)題“讀”過(guò)去。當(dāng)再次學(xué)習(xí)時(shí)，在同一個(gè)地方還是會(huì)有問(wèn)題，并且不清楚自己當(dāng)時(shí)有沒(méi)有解決。所以，學(xué)習(xí)的時(shí)候一定要善于動(dòng)筆，將自己的問(wèn)題、收獲一一記錄下來(lái)，這樣不僅可以節(jié)省不必要的時(shí)間，還會(huì)加深自己學(xué)習(xí)的記憶。
四、多思考
學(xué)生做習(xí)題時(shí)，不要急于去做，一定要想一想老師講的例題是什么意思或先看書(shū)，把所講的內(nèi)容全部弄懂后，再做習(xí)題。這樣就會(huì)感到輕松自如。做練習(xí)是為了牢固掌握所學(xué)的知識(shí)，那些圖快、圖省事欲走捷徑的學(xué)生，似懂非懂，一味地為做習(xí)題而做，常常會(huì)到處碰壁，走進(jìn)死胡同。返回頭再看書(shū)，事倍功半。為了使書(shū)本知識(shí)真正變?yōu)樽约旱闹R(shí)就必須教會(huì)學(xué)生遇到問(wèn)題獨(dú)立思考。
平時(shí)讀書(shū)時(shí)也要多思考，打開(kāi)自己的思維，不要僵化在老師和家長(zhǎng)告訴的道理中，憑著自己的認(rèn)知和學(xué)習(xí)到的知識(shí)去重新思考問(wèn)題，這樣還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
五、多背誦
托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：背誦是記憶力的體操。適當(dāng)背誦一些有價(jià)值的材料，猶如常做體操增強(qiáng)體力一樣，可增強(qiáng)記憶力。據(jù)生理學(xué)家研究，重復(fù)的刺激可以幫助條件反射的建立和強(qiáng)化。要求學(xué)生把有價(jià)值的材料背下來(lái)，對(duì)增強(qiáng)記憶力，提高學(xué)習(xí)成績(jī)很有幫助。同時(shí)，還要在大腦之外建立知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)。這種知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，可以是書(shū)本、筆記、日記、摘抄本、電腦，平時(shí)經(jīng)常翻看檢閱，就可以把外部記憶變?yōu)閮?nèi)部記憶，加深背誦的效果，把知識(shí)真正轉(zhuǎn)化為對(duì)自己有用的東西。很多知識(shí)只有經(jīng)過(guò)不斷的反復(fù)的強(qiáng)化記憶，才能在自己大腦里扎根。知識(shí)積累的多了，才能從根本提高自己的語(yǔ)文能力。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始時(shí)間越來(lái)越早，很多小學(xué)在一年級(jí)就已經(jīng)開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課。但是很多小學(xué)生在學(xué)校開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課時(shí)并沒(méi)有做好充足的思想準(zhǔn)備，更沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，方法不當(dāng)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得越學(xué)越枯燥，導(dǎo)致了小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了厭煩甚至畏懼的心理。
有效的學(xué)習(xí)方法 篇13
“授之于魚(yú)，不如授之于漁�！睂�(zhuān)家認(rèn)為，掌握好的學(xué)習(xí)方法比教授具體的知識(shí)更重要。幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，是當(dāng)今每一位教師必須要正視和探索的問(wèn)題。解決好這一問(wèn)題，我認(rèn)為應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：
一是，要使學(xué)生懂得要想學(xué)習(xí)好必須要注重學(xué)習(xí)方法的掌握。
從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，“管教不管學(xué)”，是當(dāng)今不少教師身上存在的一個(gè)共同性問(wèn)題。“不會(huì)學(xué)習(xí)”，是當(dāng)今絕大多數(shù)學(xué)生身上存在的一個(gè)帶普遍性的問(wèn)題。學(xué)習(xí)必須講究方法，蒙著頭去苦教苦學(xué)必然要走很多彎路。古往今來(lái)，有不少人用“襄螢映雪”、“鑿壁借光”、“頭懸梁”、“錐刺骨”的方法學(xué)習(xí)，雖精神可佳，仍少有作為，其主要原因之一，就是他們對(duì)學(xué)習(xí)方法的重要性認(rèn)識(shí)不足。掌握科學(xué)的`學(xué)習(xí)方法，要求每一位教師，在教學(xué)中一定要著眼于學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展，要注重教法和學(xué)法的研究，要自覺(jué)把引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，作為自己的重要任務(wù)之一。要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)不僅要吃苦，更要注重方法。
二是，要使學(xué)生懂得怎樣去尋找最適合自己的學(xué)習(xí)方法。
不同的人具有不同的學(xué)習(xí)方式和方法。比如，有的人喜歡一個(gè)人獨(dú)自靜靜地學(xué)習(xí)，有的人喜歡在爭(zhēng)論中學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的方式方法多種多樣，對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要因人而異，根據(jù)其學(xué)習(xí)類(lèi)型、思維類(lèi)型、氣質(zhì)類(lèi)型、性格類(lèi)型、年齡特點(diǎn)和基礎(chǔ)好差等多種因素作綜合評(píng)定，只有最適合他個(gè)體的學(xué)習(xí)方法才是最好的學(xué)習(xí)方法。
作為教師，應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生了解自己傾向于何種學(xué)習(xí)類(lèi)型，然后再按其學(xué)習(xí)類(lèi)型去尋找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法，首先是觀察法。可通過(guò)觀察學(xué)生的眼睛去判斷其學(xué)習(xí)類(lèi)型。比如，一個(gè)坐著一動(dòng)不動(dòng)，眼睛筆直朝前看的學(xué)生，或者一個(gè)得到信息時(shí)眼睛就朝上看的學(xué)生，大致就是一個(gè)視覺(jué)型學(xué)習(xí)者。其次是感悟法。
三是，要讓學(xué)生懂得怎樣去運(yùn)用好最適合自己的學(xué)習(xí)方法。
教師可通過(guò)開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課和結(jié)合學(xué)科教學(xué)等方式，不僅要指導(dǎo)學(xué)生懂得掌握學(xué)習(xí)方法的重要性，讓學(xué)生懂得怎樣根據(jù)自己的學(xué)習(xí)類(lèi)型、思維類(lèi)型、心理類(lèi)型和智力類(lèi)型等因素去尋找最適合自己的學(xué)習(xí)方法，而且更要注意引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、考試等各種具體的學(xué)習(xí)情境中，去感悟、選擇、借鑒和綜合運(yùn)用好最適合自己的學(xué)習(xí)方法。
有效的學(xué)習(xí)方法 篇14
1、課前做什么，預(yù)習(xí)。首先，預(yù)習(xí)是對(duì)自己自學(xué)能力的鍛煉。老師不可能教給你全部的知識(shí)，很多的知識(shí)都是靠自己自學(xué)得到的，這就需要我們有良好的自學(xué)能力。其次，通過(guò)自己預(yù)習(xí)得到的要比通過(guò)上課聽(tīng)老師講得到的印象要深刻的多。
那該如何預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)些什么內(nèi)容呢?第一，要看課本，看課本上的基本概念和基本例題，對(duì)這部分內(nèi)容要做到理解。因?yàn)檫@就是基礎(chǔ)，萬(wàn)變不離其宗，后面的任何變化都離不開(kāi)這個(gè)基礎(chǔ)。第二，在理解基本概念的基礎(chǔ)上完成課后的隨堂練習(xí)。因?yàn)橥ㄟ^(guò)什么來(lái)檢測(cè)你是否理解了概念，只有通過(guò)題目。課后的隨堂練習(xí)的設(shè)置就是理解基本概念后的簡(jiǎn)單的運(yùn)用。如果預(yù)習(xí)的過(guò)程中有不懂的地方，要在書(shū)上做好記號(hào)，上課時(shí)就要著重聽(tīng)這部分內(nèi)容;如果內(nèi)容簡(jiǎn)單，自己能理解，那上課時(shí)就要聽(tīng)老師是如何講解的，和自己對(duì)照一下，看看自己的理解是否正確，或者看看有沒(méi)有其他的解題思路
2、課上做什么，認(rèn)真聽(tīng)講。聽(tīng)課是學(xué)習(xí)中最重要的環(huán)節(jié)，是準(zhǔn)確的掌握所學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵。課上認(rèn)真聽(tīng)十分鐘勝過(guò)課后自己看書(shū)三十分鐘。那么上課該如何認(rèn)真聽(tīng)講，聽(tīng)什么。第一、帶著在預(yù)習(xí)中未懂的問(wèn)題聽(tīng)課，注意力集中，盡可能把疑點(diǎn)在課中解決。
3、課后該怎么做，完成練習(xí)和作業(yè)。要學(xué)好數(shù)學(xué)，必須多做練習(xí)，但并不是題海戰(zhàn)術(shù)。只顧看書(shū)，而不做或少做練習(xí)，是不可能學(xué)好數(shù)學(xué)的。而一味的做題，而不顧解題方法，也是很難在學(xué)習(xí)上收到成效的。
做練習(xí)要在有充分的準(zhǔn)備之后，認(rèn)真獨(dú)立地完成。所謂有充分準(zhǔn)備，就是要先復(fù)習(xí)今天所學(xué)的知識(shí)和老師補(bǔ)充的例題，把課本上的知識(shí)弄懂之后才能做練習(xí)。如果課本知識(shí)還有不懂之處，應(yīng)先復(fù)習(xí)課文，詢(xún)問(wèn)同學(xué)或老師，直至懂了之后再做練習(xí)。
所謂獨(dú)立完成作業(yè)，就是要靠自己的能力完成作業(yè)。因?yàn)樽鼍毩?xí)的目的，一是鞏固所學(xué)知識(shí)，二是檢查對(duì)知識(shí)的理解是否正確，培養(yǎng)和提高分析解決問(wèn)題的能力。
4、復(fù)習(xí)與總結(jié)。復(fù)習(xí)是為了鞏固，和遺忘做斗爭(zhēng);總結(jié)是為了條理知識(shí)，發(fā)現(xiàn)、掌握規(guī)律，積累經(jīng)驗(yàn)，有所提高。
學(xué)完每一章，要及時(shí)做好階段復(fù)習(xí)。階段復(fù)習(xí)要圍繞每一節(jié)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，閱讀教材、聽(tīng)課筆記、練習(xí)本，從中提煉出本章的知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，特別對(duì)于曾不大懂和理解錯(cuò)誤或不夠深度的地方，要著重復(fù)習(xí)鞏固。
對(duì)于渴望成功的同學(xué)來(lái)說(shuō)，艱苦的勞動(dòng)與少說(shuō)空話是比較容易做到的，而正確的方法卻不是每個(gè)人都能摸索得出來(lái)的�！瓕W(xué)習(xí)方法因人而異，望大家，“擇其善者而從之，其不善者而改之”。務(wù)使你擁有一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。
有效的學(xué)習(xí)方法 篇15
1、鞏固
完成作業(yè)前一定要再閱讀一遍教材，認(rèn)真回顧老師在課堂上所講的內(nèi)容，然后再去寫(xiě)作業(yè)。
作業(yè)一定要養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣，針對(duì)一道問(wèn)題要學(xué)會(huì)多從不同的方法，不同的角度入手，多從典型題目中探索多種解題方法，從中得到聯(lián)想和啟發(fā)。
在較短的時(shí)間里進(jìn)行知識(shí)的鞏固，對(duì)知識(shí)的理解及運(yùn)用的效果是最佳的，反之則效果不會(huì)明顯，要做到學(xué)而時(shí)習(xí)之。
2、反思
學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上還要進(jìn)行知識(shí)的梳理，多樹(shù)立數(shù)學(xué)解題的思想，比如分類(lèi)的思想，整體的思想，方程的思想，數(shù)形結(jié)合的思想，方程的思想函數(shù)的思想等常用的解題思想。
同時(shí)還要對(duì)重點(diǎn)習(xí)題多問(wèn)幾個(gè)為什么，如果把這些題目中所示的已知條件改變、添加一些條件，結(jié)論與條件互換，原來(lái)的結(jié)論還存在嗎?只有多多練習(xí)才會(huì)做到游刃有余。
3、整理
對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，如試卷、作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，一定要及時(shí)弄懂，分析好自己做錯(cuò)題目的原因，最好在錯(cuò)題本中及時(shí)記錄下來(lái)，每隔一段時(shí)間就鞏固一下。
在學(xué)習(xí)中絕對(duì)不能讓同樣的錯(cuò)誤出現(xiàn)第二次。
有效的學(xué)習(xí)方法 篇16
一、要注重基礎(chǔ)知識(shí)
高中語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)就是古詩(shī)詞、成語(yǔ)、句子結(jié)構(gòu)、成分、還有一些表達(dá)技巧等，基本是高考考試能涉及到的知識(shí)，都應(yīng)該掌握，不然就算知道了答題方向和步驟，也不知道要寫(xiě)什么。
二、隨學(xué)隨記
高中語(yǔ)文知識(shí)就是不斷積累的，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候把自己不會(huì)的都記一下，后面在復(fù)習(xí)的時(shí)候就會(huì)比較方便，而且學(xué)習(xí)方向也會(huì)比較明確。
三、做好語(yǔ)文的學(xué)習(xí)計(jì)劃
高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)要多積累課外知識(shí)，同時(shí)也能忽略課內(nèi)知識(shí)的儲(chǔ)備。所以高中生在學(xué)語(yǔ)文的時(shí)候，要安排好自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，確定應(yīng)該學(xué)什么，哪些方面比較薄弱需要多花時(shí)間、哪些方面需要鞏固一下等。做個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，每天督促自己按照計(jì)劃行事，一段時(shí)間以后，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己不僅提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，而且語(yǔ)文知識(shí)也豐富了很多，考試成績(jī)當(dāng)然也會(huì)上去。
有效的學(xué)習(xí)方法 篇17
1、會(huì)聽(tīng)
聽(tīng)課要會(huì)聽(tīng)，不是你集中經(jīng)歷去聽(tīng)就行，而是要結(jié)合自己預(yù)習(xí)時(shí)自己所突破不了的知識(shí)去聽(tīng)，做到有的放矢，如果采用小組探究形式學(xué)習(xí)，一定要有自己的見(jiàn)解，不能人云亦云，小伙伴之間要取長(zhǎng)補(bǔ)短，把重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)把握好，做到當(dāng)堂課的內(nèi)容一定要當(dāng)堂消化理解，不要欠債。
2、會(huì)記
數(shù)學(xué)課往往涉及到很多，這些都是學(xué)生在解答數(shù)學(xué)問(wèn)題的依據(jù)，要求學(xué)生對(duì)概念、定理、公理、公式等進(jìn)行熟記，并逐漸養(yǎng)成歸納、整理的好習(xí)慣，讓學(xué)生形成一定的知識(shí)體系，形成對(duì)知識(shí)的整體認(rèn)知。
上課做筆記不是簡(jiǎn)單的記錄老師的板書(shū)，而是要把老師所講的知識(shí)點(diǎn)、解題技巧和容易犯的錯(cuò)誤進(jìn)行分類(lèi)整理，還要做到經(jīng)�；仡�，加深理解和記憶。
3、會(huì)練
數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科，只把概念、定理、公理、公式等進(jìn)行熟記還不夠，有時(shí)無(wú)法解決一些實(shí)際問(wèn)題，只有通過(guò)不斷的練習(xí)才能做到熟能生巧，減少運(yùn)算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
此環(huán)節(jié)要求學(xué)生做題要快，準(zhǔn)確率要高，書(shū)寫(xiě)干凈利落。
讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)中認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
有效的學(xué)習(xí)方法 篇18
1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
首先要培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力；這個(gè)培養(yǎng)過(guò)程，古人分為三個(gè)階段：知之、好之、樂(lè)之。先說(shuō)“知之”：走進(jìn)語(yǔ)文，不抵觸，不反感，不因?qū)σ郧暗睦蠋�、教材和考試的印象而遷怒語(yǔ)文。再說(shuō)“好之”：日日操習(xí)，用心投入，不懈怠，不放棄，不因外界干擾、其他學(xué)科和考試分?jǐn)?shù)而離開(kāi)語(yǔ)文。后說(shuō)“樂(lè)之”：處處留心，養(yǎng)成習(xí)慣，言談舉止，一笑一顰，莫非語(yǔ)文。
2、善于自主學(xué)習(xí)
古人云：“觀千劍而后識(shí)器，操千曲而后曉聲”，強(qiáng)調(diào)的就有自主學(xué)習(xí)的重要。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科的一個(gè)重要特點(diǎn)，就是教師的“教”不會(huì)直接提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，而只能通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自求理解，才能逐漸達(dá)到“自會(huì)讀書(shū)，自能作文”的境界。有意識(shí)培養(yǎng)自己的自學(xué)能力，合理安排自學(xué)時(shí)間，作好自主學(xué)習(xí)規(guī)劃，加大自主練習(xí)的力度，也是一條極為重要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律。
3、上課專(zhuān)心聽(tīng)講
學(xué)什么東西都沒(méi)有捷徑，只有靠自已的努力，所以在上課的過(guò)程中，一定要認(rèn)真聽(tīng)老師講課，不要開(kāi)小差，不要玩手機(jī)，更不要睡覺(jué)；往往很多學(xué)子一上語(yǔ)文課，就覺(jué)得老師講得云里霧里，使人聽(tīng)了不知所云，結(jié)果就跟周公約會(huì)去了。所以在此給學(xué)子一個(gè)忠告，學(xué)好語(yǔ)文，必須要專(zhuān)心聽(tīng)講；只有專(zhuān)心聽(tīng)講，才能有效地學(xué)習(xí)到課堂知識(shí)，并且得到老師的認(rèn)可和喜愛(ài)。
4、多閱讀課外書(shū)
除了閱讀語(yǔ)文課本之外，還要多閱讀課外書(shū)，當(dāng)然這里指的不僅是小說(shuō)，還有散文、詩(shī)歌、古文等；特別是多讀一些文辭優(yōu)美、氣魄宏大的課外書(shū)。正所謂“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。博覽群書(shū)是培養(yǎng)學(xué)子語(yǔ)文基本功最有效的方法之一，一定量的課外閱讀是提高他們語(yǔ)文水平的主要手段。多閱讀課外書(shū)可以開(kāi)闊視野，培養(yǎng)理解能力，提高寫(xiě)作能力。
5、打牢基礎(chǔ)知識(shí)
從古至今，幾乎每一個(gè)學(xué)子都是從學(xué)習(xí)語(yǔ)文入門(mén)。語(yǔ)文是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，數(shù)、理、化、史、地、生、哲等各門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)對(duì)文字的理解。因此同學(xué)們必須要打牢語(yǔ)文基礎(chǔ)，語(yǔ)文方面的基礎(chǔ)知識(shí)涉及的范圍非常廣泛，學(xué)好語(yǔ)文不能靠臨時(shí)突擊，要靠平時(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，多積累，多歸納，多總結(jié)，才能做到“厚積薄發(fā)”、“有的放矢”。
6、講究學(xué)習(xí)效果
主要是樹(shù)立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和采取正確的學(xué)習(xí)方法，明確學(xué)習(xí)的目的，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。端正學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科中是極為重要的，平時(shí)多請(qǐng)教老師，多與同學(xué)討論，多進(jìn)行探究，都有利于提高學(xué)習(xí)效率。還要掌握良好的學(xué)習(xí)方法，多研究別人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，探索出適合自己風(fēng)格的學(xué)習(xí)方法，特別要重視語(yǔ)感培養(yǎng)、知識(shí)積累等。
有效的學(xué)習(xí)方法 篇19
一、主動(dòng)預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)的目的是主動(dòng)獲取新知識(shí)的過(guò)程，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，新知識(shí)在未講解之前，認(rèn)真閱讀教材，養(yǎng)成主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，是獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的重要手段。
因此，要注意培養(yǎng)自學(xué)能力，學(xué)會(huì)看書(shū)。如自學(xué)例題時(shí)，要弄清例題講的什么內(nèi)容，告訴了哪些條件，求什么，書(shū)上怎么解答的，為什么要這樣解答，還有沒(méi)有新的解法，解題步驟是怎樣的。
抓住這些重要問(wèn)題，動(dòng)腦思考，步步深入，學(xué)會(huì)運(yùn)用已有的知識(shí)去獨(dú)立探究新的知識(shí)。
二、主動(dòng)思考
很多同學(xué)在聽(tīng)課的過(guò)程中，只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的聽(tīng)，不能主動(dòng)思考，這樣遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)，會(huì)無(wú)從下手，不知如何應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)去解答問(wèn)題。
主要原因還是聽(tīng)課過(guò)程中不思考惹的禍。除了我們跟著老師的思路走，還要多想想為什么要這么定義，這樣解題的好處是什么，這樣主動(dòng)去想，不僅能讓我們更加認(rèn)真的聽(tīng)課，也能激發(fā)對(duì)某些知識(shí)的興趣，更有助于學(xué)習(xí)。
靠著老師的引導(dǎo)，去思考解題的思路;答案真的不重要;重要的是方法!
三、善于總結(jié)規(guī)律
解答數(shù)學(xué)問(wèn)題總的講是有規(guī)律可循的。在解題時(shí)，要注意總結(jié)解題規(guī)律，在解決每一道練習(xí)題后，要注意回顧以下問(wèn)題：
1.本題最重要的特點(diǎn)是什么?
2.解本題用了哪些基本知識(shí)與基本圖形?
3.本題你是怎樣觀察、聯(lián)想、變換來(lái)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的?
4.解本題用了哪些數(shù)學(xué)思想、方法?
5.解本題最關(guān)鍵的一步在那里?
6.你做過(guò)與本題類(lèi)似的題目嗎?在解法、思路上有什么異同?
7.本題你能發(fā)現(xiàn)幾種解法?其中哪一種最優(yōu)?那種解法是特殊技巧?你能總結(jié)在什么情況下采用嗎?
把這一連串的問(wèn)題貫穿于解題各環(huán)節(jié)中，逐步完善，持之以恒，孩子解題的心理穩(wěn)定性和應(yīng)變能力就可以不斷提高，思維能力就會(huì)得到鍛煉和發(fā)展。
有效的學(xué)習(xí)方法 篇20
一、 預(yù)習(xí)
學(xué)生們往往不善于預(yù)習(xí)，常使預(yù)習(xí)流于形式。要求同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)做到：
(1)粗讀。先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容，掌握本節(jié)知識(shí)的概貌。
(2)細(xì)讀。對(duì)重要概念、公式、法則、定理反復(fù)閱讀、體會(huì)、思考，注意知識(shí)的形成過(guò)程，對(duì)難以理解的概念作出記號(hào)，以便帶著疑問(wèn)去聽(tīng)課。方法上可采用隨課預(yù)習(xí)或單元預(yù)習(xí)�？筛鶕�(jù)老師列出的提綱，有的放矢地進(jìn)行預(yù)習(xí)，就能取得較好效果。實(shí)踐證明，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能使被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)能逐漸培養(yǎng)你們的自學(xué)能力。
二、聽(tīng)課
在聽(tīng)課方面同學(xué)們要處理好“聽(tīng)”、“思”、“記”的關(guān)系。
1.“聽(tīng)”是直接用感官接受知識(shí)。
同學(xué)們?cè)诼?tīng)課的過(guò)程中應(yīng)注意：(1)聽(tīng)每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求;(2)聽(tīng)知識(shí)引入及知識(shí)形成過(guò)程;(3)聽(tīng)懂重點(diǎn)、難點(diǎn)剖析(尤其是預(yù)習(xí)中的疑點(diǎn));(4)聽(tīng)例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn);(5)聽(tīng)課后小結(jié)。小結(jié)往往是老師一節(jié)課的點(diǎn)睛之處，不可小覷。
2. “思”是指積極地思維。
沒(méi)有思維，就發(fā)揮不了學(xué)生的主體作用。在思維時(shí)，同學(xué)們應(yīng)注意：(1)多思、勤思，隨聽(tīng)隨思;(2)深思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問(wèn)題;(3)善思，由聽(tīng)和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納;(4)樹(shù)立批判意識(shí)，學(xué)會(huì)反思。可以說(shuō)“聽(tīng)”是“思”的基礎(chǔ)，“思”是“聽(tīng)”的深化，是學(xué)習(xí)方法的核心和本質(zhì)，會(huì)思維才會(huì)學(xué)習(xí)。
3.“記”是指課堂筆記。
初一學(xué)生一般不會(huì)合理記筆記，通常是老師黑板上寫(xiě)什么同學(xué)們就抄什么，往往是用“記”代替“聽(tīng)”和“思”。有的筆記雖然記得很全，但收效甚微。因此同學(xué)們?cè)谧鞴P記時(shí)要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：(1)記筆記要服從聽(tīng)講，要掌握好記錄時(shí)機(jī);(2)記要點(diǎn)、記疑問(wèn)、記解題思路和方法;(3)記小結(jié)、記課后思考題。要明確“記”是為“聽(tīng)”和“思”服務(wù)的。(4)要把重要及補(bǔ)充的內(nèi)容記在書(shū)本上，便于今后復(fù)習(xí)。
如何聽(tīng)課是學(xué)習(xí)方法中最重要的部分，還要結(jié)合不同的授課內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。
三、課后先復(fù)習(xí)鞏固再完成作業(yè)
初一同學(xué)在課后往往急于完成書(shū)面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)，以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、深化理解知識(shí)的應(yīng)有作用。因此在課后，同學(xué)們要做到先復(fù)習(xí)教材內(nèi)容，結(jié)合筆記記錄的重點(diǎn)、難點(diǎn)，回顧課堂老師講授的知識(shí)、方法，同時(shí)記住公式、定理(記憶方法有類(lèi)比記憶、聯(lián)想記憶、直觀記憶等)，然后獨(dú)立完成作業(yè)，最后再反思。
在作業(yè)書(shū)寫(xiě)方面也應(yīng)注意：書(shū)寫(xiě)格式要規(guī)范、條理要清楚。同學(xué)們要加強(qiáng)如何將文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為符號(hào)語(yǔ)言、如何將推理思考過(guò)程用文字書(shū)寫(xiě)表達(dá)、如何正確地根據(jù)已知條件畫(huà)出圖形能力的鍛煉。剛開(kāi)始學(xué)時(shí)，可有意識(shí)地模仿老師，認(rèn)真訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這對(duì)今后的學(xué)習(xí)和工作都十分重要。
四、小結(jié)或總結(jié)方法
在進(jìn)行單元小結(jié)或?qū)W期總結(jié)時(shí)，初一同學(xué)容易依賴(lài)?yán)蠋煟?xí)慣于讓老師帶著復(fù)習(xí)總結(jié)，這樣不好。從初一開(kāi)始就應(yīng)該學(xué)會(huì)自己總結(jié)。老師一般給出復(fù)習(xí)總結(jié)的途徑，同學(xué)們要做到;
一看：看書(shū)、看筆記、看習(xí)題。通過(guò)看，回憶、鞏固所學(xué)內(nèi)容。
二列：列出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，標(biāo)出重點(diǎn)、難點(diǎn)，列出各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，這相當(dāng)于寫(xiě)出總結(jié)要點(diǎn)。
三做：在此基礎(chǔ)上有目的、有重點(diǎn)、有選擇地解一些不同檔次、類(lèi)型的習(xí)題，通過(guò)解題再反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。最后歸納出各種題型的解題方法，做到舉一反三，觸類(lèi)旁通。應(yīng)該說(shuō)學(xué)會(huì)總結(jié)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最高層次。學(xué)生總結(jié)應(yīng)與老師總結(jié)相結(jié)合，才能向更高層次發(fā)展。
任何一種學(xué)習(xí)方法不是人人都適用的，同學(xué)們要根據(jù)自已的具體情況，接受老師的指導(dǎo)和同學(xué)的幫助。尤其是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到困難的同學(xué)，應(yīng)該爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)得到幫助，使自己養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握靈活的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)讀書(shū)，熱愛(ài)讀書(shū)，這正是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵。
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