科目學(xué)習(xí)方法介紹
以英語思維模式學(xué)英語
在英語的學(xué)習(xí)過程中，很多的學(xué)生都會根據(jù)漢語的意思去學(xué)習(xí)英語，也就是說大多數(shù)的人都是按照中文的意思去套句子，因而這樣學(xué)習(xí)造成的后果就是大家所說的中國式英語。這樣的話，語言就會很是生硬，機械，不靈活。從而導(dǎo)致不能應(yīng)對各式各樣的文章，也就不能深刻的理解句意，掌握不住英語的精髓。因此我們排除漢語思維的干擾，按英語思維去理解，去學(xué)習(xí)。
由于文化不同，英漢兩種語言在構(gòu)成、使用等方面都存在較大差異，能夠講一口地道、符合英美習(xí)慣的英語，的確不太容易。作為一個英語學(xué)習(xí)者，我們要努力培養(yǎng)自己的英語思維能力，按照英語的習(xí)慣去講英語，只有這樣才能在學(xué)習(xí)中有質(zhì)的飛躍。實際翻譯中，成語、習(xí)慣用語、主動與被動等特殊句子，都因英漢語言差異而不同，翻譯時要按照英語思維去理解，否則就有可能鬧笑話。
英漢兩種語言在成語上存在較大差異，所以我們在使用成語時，無論是漢譯英還是英譯漢，都不能想當然地翻譯。如，我們說某個人“揮金如土”，按照漢語直譯應(yīng)為“spend money like soil”，但事實上，英美人的說法卻是“spend money like water”；“大海撈針”要譯成“l(fā)ook for a needle in the hay”，而不能譯成“l(fā)ook for a needle in the sea”；“對牛彈琴”要譯成“cast the pearls before swine”，而不能譯成“cast the pearls before ox”。另外，值得我們注意的是，很多中文里的成語翻譯成英語很難一一對應(yīng)，只能意譯，即表達出正確意思，而不一味注重語言形式。如“梁上君子”翻譯為thief、“上天無路，入地?zé)o門”翻譯為be driver into a corner、“興高采烈”翻譯為in high spirits。
要想講好英語，我們還要熟悉英語的習(xí)慣表達。有些英語的習(xí)慣表達法和漢語有較大差異，如果僅從字面理解，有時會發(fā)生很大偏差。如，一位導(dǎo)游領(lǐng)著一些美國人游覽，有位女士想上廁所，她認為使用toilet、bathroom等直截了當?shù)脑~不雅，便委婉地說，“Excuse me,sir,where can I wash my hands？”這位導(dǎo)游照字面意思理解，誤以為這位女士只是想洗手，如果不假思索回答說，“Oh,you can wash your hands any where.”（哪兒都行。）可想而知，這樣的回答會讓人哭笑不得。
學(xué)習(xí)中，還有一些特殊句式值得我們注意。英語多用“無靈主語”，注重“什么事發(fā)生在什么人身上”；而漢語則多用“有靈主語”，注重“什么人發(fā)生了什么事”。如“我們乘長途汽車到了牛津”，翻譯為“A coash took us to Oxford”；一般來說，英語多被動結(jié)構(gòu)，漢語則常用主動結(jié)構(gòu)。因此，無論是口語還是書面語，漢譯英時可多使用些被動語態(tài)，英譯漢時則可靈活將被動語態(tài)轉(zhuǎn)化為主動結(jié)構(gòu)；同時，英語多用代稱避免重復(fù)，漢語則多用實稱，較常重復(fù)。所以在英譯漢時，有些代詞可以不譯，而漢譯英時則要加上這些代詞，特別是物主代詞、反身代詞，如“這所大學(xué)比那所大學(xué)有名”翻譯為“This university is more famous than that one”。
通過以上這些特殊句子的翻譯可以看出，我們要努力培養(yǎng)自己的英語思維能力。學(xué)習(xí)時要注意培養(yǎng)一些好的習(xí)慣，如多使用英英詞典少用英漢詞典，多聽英文廣播、多看原版文學(xué)作品、多與使用英語語種的人進行交流等。堅持下來，相信你的英語會說得越來越地道。
初中中等生：在忽視中突圍
問題求助
我這樣的中等生在學(xué)校里很沒話題——老師肯定盯著尖子生多一點 考試技巧，誰都想多幾個學(xué)生考上名校。另外，成績較差的同學(xué)得到的注意也比我們多一點，怕他們泄氣唄。我們則屬于被忽視的那一撥人。成績不上不下，我覺得自己都快失去奮斗目標了，不知該為什么而努力。
我總是覺得自己存在很多問題，似乎所有的知識點都有漏洞，多得不知該怎么去補，和尖子生的差距越來越大，心里特別慌。一慌，就老是纏著老師問這問那，有時候分明是自己有把握的題，也會不自覺地去問，同學(xué)們都叫我“問題王”。
成功有道
吳章輝考上重點中學(xué)后，他父母特意把家教老師請到家里小聚慶祝。對于這個讓父母有些意外的好成績，吳章輝自己并不感到驚異，他認為這是由合適的計劃帶來的必然結(jié)果�！拔业膫�性就是這樣，雖然成績中不溜秋，但老師沒辦法忽視我，我有沖勁�！眳钦螺x理解中等生身份的“尷尬”——忽略并不代表老師不關(guān)愛中等生，往好的地方想，“老師對我們應(yīng)該還是挺放心的”。
回顧中考，吳章輝給像他一樣的中等生支了一招：“激勵自己，樹立目標，讓自己興奮起來�！敝械壬诎嗉壚锶菀赘杏X什么都很“平”，備考的心態(tài)沒有起伏，平淡無奇，默認了自己相對被忽視的境地。吳章輝覺得，這是中等生復(fù)習(xí)最大的瓶頸�！爸械壬部梢耘囵B(yǎng)好的狀態(tài)，你可以這么想，我把基礎(chǔ)鞏固了，分數(shù)就有了保證。在這個基礎(chǔ)上重點突破，增加自己的得分點，可守可攻，一旦攻贏了，自己就賺了�！�
各學(xué)科學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
初二結(jié)束，馬上就將迎來初三，那么在面對中考的初三里，我們該如何學(xué)習(xí)呢?下面就帶大家一起走進初三，提前掌握新初三各學(xué)科學(xué)習(xí)方法。小編為大家整理了相關(guān)資料，以供參考:
數(shù)學(xué)
做題+總結(jié)最佳學(xué)習(xí)方法
在對幾位優(yōu)秀高三畢業(yè)生的采訪中，他們都談到學(xué)數(shù)學(xué)不能僅靠老師教，更要靠自己主動去理解、掌握。
學(xué)生要積極主動地發(fā)現(xiàn)問題，注重新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系，不滿足于現(xiàn)成的思路和結(jié)論，經(jīng)常進行一題多解、一題多變的練習(xí)。只看書不做題不行，只埋頭做題不總結(jié)積累也不行。學(xué)生對課本知識既要能鉆進去，又要能跳出來，結(jié)合自身特點，找到最佳學(xué)習(xí)方法。
不但語文要記筆記，數(shù)學(xué)也要記筆記。特別是對概念的理解和數(shù)學(xué)規(guī)律的總結(jié)，對教師課堂中拓展的課外知識也要記下來。同學(xué)們還要記錄本章最有價值的思想方法或例題，以及自己存在的未解決問題，以便今后將其補上;把平時容易出錯的知識或推理記下來，以防再犯，通過找錯、改錯達到最終防錯的目的。
英語
重視閱讀注意查缺補漏
閱讀是英語考試的重要考查內(nèi)容，它包含了詞匯、語法等內(nèi)容，對作文寫作也有益處。選擇材料時要根據(jù)自己的具體情況，不要選擇難度太大的。如果滿篇都是生詞，讀起來也沒有興趣。
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生要注意查缺補漏，把學(xué)過的詞匯、語法知識復(fù)習(xí)一遍，看看自己存在哪些漏洞，并及時彌補，不欠舊賬;學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以提前預(yù)習(xí)一下新課程，做一些準備，如每天背背新詞匯，看看新語法知識。
物理
根據(jù)具體情況對癥下藥
復(fù)習(xí)物理要根據(jù)自己初二的學(xué)習(xí)情況“對癥下藥”。物理學(xué)科在初三階段的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)非常重要，第一學(xué)期還要學(xué)習(xí)一些新課，第二學(xué)期開始復(fù)習(xí)。
對于初二物理成績較好的學(xué)生來說，可以根據(jù)教材，把已經(jīng)學(xué)過的一些零碎知識點利用暑假做鞏固復(fù)習(xí)。比如力學(xué)和電學(xué)部分是重要考點。有能力的學(xué)生可以做一些力學(xué)、電學(xué)綜合性的往年中考題。通過做試題，查缺補漏，看看自己還有哪些知識點沒有掌握。
對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，最好把初二的筆記拿出來，重新復(fù)習(xí)一遍，這樣在將來面對新的知識時就不會陌生。如果自主學(xué)習(xí)能力較差，盲目上輔導(dǎo)班也不一定有效，不如在假期根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況做一些練習(xí)題，或者從以前的錯題中汲取經(jīng)驗，以求達到不留漏洞和提前預(yù)熱的效果，以飽滿的信心迎接新學(xué)期的到來。
化學(xué)
做好預(yù)習(xí)加強記憶理解
初三生在預(yù)習(xí)時要訂好計劃，可以分章節(jié)學(xué)習(xí)，比如熟悉化學(xué)元素周期表、了解化學(xué)儀器的使用要求或?qū)⑼逶胤殖砂鍓K，簡單地了解元素性質(zhì)、方程式等基礎(chǔ)知識。先要將課本上的內(nèi)容初步理解，提前背一些需要記憶的內(nèi)容。
化學(xué)知識比較零散、抽象，但也有章法可循，初中化學(xué)知識并不難掌握。通過化學(xué)基本概念和理論的預(yù)習(xí)，初三生要找準哪些知識點對今后的學(xué)習(xí)有幫助，并加強記憶理解;選擇一些有解題思路的指導(dǎo)書，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況適當做一些習(xí)題，同時多理解題中公式的運用;通過做一些習(xí)題和練習(xí)可以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，用筆記本把問題集中起來，這樣可以使開學(xué)后的學(xué)習(xí)更有針對性。
小升初英語：綜合運用，回歸生活
首先，老師前期將復(fù)習(xí)的著力點放在了小學(xué)基本的八大詞法，五大時態(tài)上面，首先通過一定時間的小學(xué)語法的教授，加強陳同學(xué)在固定詞組搭配方面的'認知和運用及組詞成句的能力，從而提高在審題方面的準確率，于此同時規(guī)定每天做閱讀題型的量，鍛煉對語篇的理解能力。其次，在英語做題技巧提高的同時，依據(jù)王同學(xué)的掌握情況插入自然科學(xué)和歷史文化知識的英文教授，中后期，定時安排相應(yīng)�？�，由專項逐漸轉(zhuǎn)向綜合，并結(jié)合他在�？贾谐霈F(xiàn)的語法點、固定搭配、動詞短語及自然科學(xué)文化等方面的弱點進行了針對性的強化練習(xí)，幫助陳同學(xué)查漏補缺，補充提高！授課過程中，針對每一類型考題都針對性地教授適合孩子的答題技巧。有效提高做題速度和效率。
關(guān)鍵學(xué)習(xí)法
學(xué)習(xí)時，不能對所有的內(nèi)容文字一律平等對待，要學(xué)會抓關(guān)鍵。這里講的關(guān)鍵，一般有兩種情況：一是重點，就是全部學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點，即在全部內(nèi)容中起核心作用，能夠牽一發(fā)而動全身的部分。對于一般教材來說，這樣的重點，往往是基礎(chǔ)知識和基本技能等。二是難點。這些難點往往對正確理解和掌握全部學(xué)習(xí)內(nèi)容起關(guān)鍵作用。如同“一夫當關(guān)，萬夫莫開”的關(guān)口要隘，解除難點雖然要花些氣力，但是一旦解開，就使全部學(xué)習(xí)內(nèi)容如土崩瓦解，使學(xué)習(xí)者茅塞頓開，豁然開朗。學(xué)習(xí)中如能把住這些關(guān)鍵之處，學(xué)習(xí)速度就地大大加速。運用關(guān)鍵法學(xué)習(xí)，要學(xué)會在學(xué)習(xí)內(nèi)容中尋找關(guān)鍵詞、句，在全文中尋找關(guān)鍵段落；在全書中尋找關(guān)鍵章節(jié)。
在學(xué)習(xí)的內(nèi)容中，問題有一些關(guān)鍵性的詞語，它的內(nèi)涵和外延意義，對掌握一個概念，理解一段文章或解答一道難題，都有重要作用，對這類關(guān)鍵詞語理解或運用的偏差，往往帶來對整個內(nèi)容的誤解；抓住了關(guān)鍵詞語，掌握與之相聯(lián)系的有關(guān)內(nèi)容就容易得多。
絕大部分的詞組都有它的中心詞，每一個句子總有它的主要部分。掌握文中中心詞、關(guān)鍵詞可以幫助了解行文內(nèi)容，可以巧妙地越過已知或無關(guān)緊要的詞句，爭取足夠時間去精讀未知的部分。
此外，任何一篇文章，作者總是按一定的思路，循一定的綱目來寫的。因此，學(xué)會看內(nèi)容提要、查目錄是很重要的。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己怕程度和需要，有選擇地閱讀。這也是關(guān)鍵學(xué)習(xí)法的具體運用。
教你如何做好數(shù)學(xué)筆記
記數(shù)學(xué)筆記便于我們后來復(fù)習(xí)鞏固。我們要準備兩個筆記本，一曰“隨堂筆記”，一曰“好題選萃”。
一、“隨堂筆記”顧名思義就是記錄課堂上的重要內(nèi)容。
在新課講解中，對于概念，要記錄老師強調(diào)的要點、關(guān)鍵詞、以及更深層次的理解;對于定理，要記錄定理的使用條件及用法;對于公式，要記錄老師總結(jié)的結(jié)構(gòu)特征、變形特征、學(xué)習(xí)方法、使用技巧等。
在習(xí)題課中，老師所講的例題都是有針對性和代表性的，它們能反映相關(guān)知識點的應(yīng)用方法或特殊的解題技巧。所以我們數(shù)學(xué)家教建議大家在記筆記時，不要照抄老師的解題過程，只須把例題抄下來，筆記本上留適當?shù)目障�，不要因為抄答案而影響聽講。課堂上要專心思考老師的提問或聽老師的講解，要注意老師所強調(diào)的知識點的用法或解題技巧。等下課后，自己再抽時間把的詳細步驟獨立地做在筆記上，并對每個例題做一個總結(jié)。要總結(jié)到例題中某知識點的用法，此類型題目的解法，還有一些特殊技巧等。只有這樣，例題的功能才可體現(xiàn)出來。
在試題(或練習(xí))講評課中，有的題目具有獨特的技巧，有的題目反映某個知識點的特殊用法，這都是我們要記錄的。另外，還有一部分題目，其本身就是一個公式或是一個規(guī)律性的結(jié)論，我們姑且把它們叫做二類公式或二類定理。我們不僅要把它們記錄下來，還要熟記它們，可以為我們做題提供更開闊的視野，至少在做選擇題或填空題時，就可以直接應(yīng)用了。
二、我們準備的另一個筆記本“好題選萃”，主要用來登記一些有價值的題目。比如：一份試卷中，你容易出錯的題目，技巧性較強的題目，有特色的題目，或你感覺有價值的題目，還有的一些考試經(jīng)驗，就要把它們記錄到這個本上。還有你在一些課外讀物上遇到的有價值的題目也給登記下來。在登記這些題的過程中，你會加深理解它們，從而記憶深刻。等過一段時間，你再看這些題時，可以檢查你對它們所反映知識的掌握情況。一個學(xué)期下來，如果你記錄的好題都會做，那么你的水平就不一般了。
學(xué)好英語的學(xué)習(xí)方法
英語作為一種語言，和漢語一樣，學(xué)習(xí)它需要大量地閱讀、大量地寫作、大量地聽力和的結(jié)果。
口語訓(xùn)練，將自己置身于一個英語的環(huán)境中，提高自己的聽、說、寫、讀能力，培養(yǎng)好語感。從總體上說，英語學(xué)習(xí)可以分為語音、詞匯、語法三大塊，他們互相聯(lián)系、交織在一起。
語音主要通過結(jié)合詞匯牢記一些普遍規(guī)律，平時練習(xí)中注意隨時記下那些特殊的不規(guī)則的發(fā)音，對基本詞匯能正確拼寫出國際音標，尤其是一些特別的元音和輔音。
詞匯，重點是課本詞匯，在此基礎(chǔ)上再進行擴展�？从浺粋�單詞，可想想這個單詞的其他各種形式，也可把發(fā)音規(guī)則相同或讀音有某種聯(lián)系的一組單詞聯(lián)系起來記憶。對單詞，尤其是動詞的掌握，應(yīng)放在句子中、課文中，以詞組或句子為單位來記。
語法要結(jié)合大量閱讀和習(xí)題來進行，尤其要熟讀課文和各種句型的例句，并盡可能地多背課文和例句，這樣應(yīng)試就能觸類旁通，許多似曾相識的題都能迎刃而解。同時大量閱讀又能擴充詞匯量，訓(xùn)練閱讀速度，適應(yīng)高考需要。
語法學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)中重要的一環(huán)。平時我們無論講英語還是進行英語練習(xí)或考試，都與英語語法有關(guān)。掌握好語法關(guān)鍵在于平時積累，多觀察、多分析、多記憶。每學(xué)一個新的語法項目，可以做一些有針對性的練習(xí)，通過強化訓(xùn)練，最終達到鞏固提高的目的。在語法的學(xué)習(xí)中有這樣一個說法：“學(xué)英語，抓語法，抓住動詞學(xué)到家�！庇⒃~動詞在句子中主要是作謂語，又有時態(tài)、語態(tài)、語氣等多種變化，這些變化中還附帶有很多的助動詞，另外還有非謂語動詞形式（不定式、動名詞和分詞）。因此，英語動詞的變化是英語學(xué)習(xí)中的一個最大難點。另外，近義詞（組）的辨析、習(xí)慣用法和句型結(jié)構(gòu)，也都是應(yīng)當總結(jié)一些規(guī)律的。例如在學(xué)習(xí)句型結(jié)構(gòu)中的從句時，搞清楚每個連詞的基本用法是其關(guān)鍵。像that /what 這兩個詞，應(yīng)該把它們作為從句引導(dǎo)詞的區(qū)別加以歸納。類似還有whether/if 等的用法比較。因此，在學(xué)習(xí)語法時，一定要善于總結(jié)和對比，找出規(guī)律性的東西來，這樣學(xué)起來就會取得事半功倍的效果。同時還要注意多背有語法點的例句，這樣以后看到類似的句子就可觸類旁通，運用自如。
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