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關(guān)于職業(yè)院校學生計算機應用技術(shù)學習的問題及解決方法論文
計算機應用技術(shù)是我院所有計算機專業(yè)的學生都會接觸的一項基礎(chǔ)的技術(shù)，學生的畢業(yè)證與計算機CCT考試成績直接掛鉤，若計算機CCT考試成績不合格學生將無法順利拿到畢業(yè)證書。計算機應用技術(shù)是以提高學生的計算機操作能力和創(chuàng)新能力為重點，著重滿足各類專業(yè)學生的培養(yǎng)需要而開設(shè)的。
這項專業(yè)的內(nèi)容比較廣泛豐富，因此針對各個應用技術(shù)也開設(shè)了不同的課程，在大城市長大的孩子一般都有一定的計算機基礎(chǔ)知識，但在偏遠地區(qū)長大的農(nóng)牧民的孩子從未接觸過電腦，因此計算機應用技術(shù)對于提高這部分學生計算機操作能力來說就顯得尤為重要。
這門技術(shù)的學習主要分為理論基礎(chǔ)和實際操作兩大部分，理論基礎(chǔ)部分主要包括了解計算機的發(fā)展歷程、懂得計算機的維護、了解計算機的系統(tǒng)組成、了解計算機的配置、學習計算機選購方法、計算機的程序編寫等。針對這些知識學校專門開設(shè)有“計算機文化基礎(chǔ)”、“計算機組裝與維護”、“c語言”、“v b語言程序”“計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”等多門課程。
實際操作部分主要包括對常用的三大辦公軟件的學習，即：word文檔、excel工作表、PPT演示文稿等常用軟件的應用的學習、制作電子數(shù)據(jù)庫的學習、計算機的選購、組裝、軟件的安裝、程序的編寫等技術(shù)的學習�？傊@門技術(shù)是以計算機的初級應用為核心內(nèi)容，著重點在于培養(yǎng)學生的計算機基礎(chǔ)理論知識與操作技能，提高學生的文字處理、數(shù)據(jù)處理、信息處理的綜合應用能力。
計算機應用技術(shù)課程不僅是向?qū)W生傳授知識的課程，更是向?qū)W生傳授學習方法的課程，隨著社會的發(fā)展，知識和技術(shù)會不斷更新變化，但只要掌握了好的學習方法就會很快的適應社會的發(fā)展。因此學生們尤其是少數(shù)民族學好這門課程很有必要。
少數(shù)民族學生大部分來自南疆偏遠貧困地區(qū)，社會發(fā)展較慢、教育水平較低、文化水平相對落后，計算機教學的硬件基礎(chǔ)差，學生上機操作的機會少。
1 職業(yè)院校學生學習計算機應用技術(shù)過程中存在的問題
1.1 教學內(nèi)容難度較大
目前現(xiàn)用的教科書目標是根據(jù)大多學生的水平制定的，相當一部分少數(shù)民族學生理解不了書中的內(nèi)容，這直接導致了他們對這門課程學習的積極性不高，也直接影響了授課老師的積極性和計算機分院的聲譽。
1.2 學生數(shù)量多構(gòu)成復雜知識水平不齊
我校是一所綜合應用型的職業(yè)院校，招生面比較廣泛，所招的學生來自各個地方，其中來自貧困地區(qū)的少數(shù)民族占很大一部分，學生的水平及綜合素質(zhì)參差不齊，因此如何讓不同水平的學生共同進步是解決職業(yè)院校學生計算機應用學習問題的關(guān)鍵所在。
1.3 語言障礙
我校的學生少數(shù)民族比例比較大尤其大部分少數(shù)民族學生來自偏遠貧困地區(qū)，社會發(fā)展較慢、教育水平較低、文化水平相對落后，學習氣氛較差等因素導致孩子們不重視漢語學習，不僅如此受教育條件、基礎(chǔ)教育相對薄弱的限制，職業(yè)院校學生基礎(chǔ)文化素質(zhì)普遍較低、思維較單一、自學能力較弱。尤其是從南疆來的學生在初中高中階段沒怎么接觸過漢語課，更沒有接觸過計算機的專業(yè)術(shù)語。學習成績方面較大的差距使得職業(yè)院校學生對學習計算機應用技術(shù)產(chǎn)生厭煩的情緒，因而常常會出現(xiàn)無故曠課、作業(yè)不認真、課堂上自由散漫等情況。因此加強這部分學生的漢語學習尤其是計算機專業(yè)術(shù)語的學習對學習計算機應用技術(shù)來說很重要。
2 解決職業(yè)院校學生學習計算機應用技術(shù)過程中存在的問題
2.1 計算機應用技術(shù)課程開展有針對性的教學改革，設(shè)立以全面提升大學生計算機文化素養(yǎng)為目的的教學目標
(1)在保證學生穩(wěn)步提高的前提下將統(tǒng)一目標與分類目標結(jié)合起來，根據(jù)學生的水平制定出符合他們的學習方法和目標。
(2)尋求適合的教育方法，使不同水平層次的學生們經(jīng)過努力都能達到最終目標。
(3)授課老師對教材要進行深入的研究，將教材中生硬難懂的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為易于學生理解的知識，在授課過程中才能讓學生更好的接受。
(4)計算機應用技術(shù)課是以上機操作為主的，尤其職業(yè)院校學生在閱讀理解教材方面存在著障礙，如果教師沒有及時進行指導，學生們往往就會漫無目的地打字、玩電腦游戲，根本不在上課的狀態(tài)中。教師在將大部分精力放在中等生身上的同時也應抽出一部分精力放在優(yōu)秀生和學習困難的學生身上，有針對性地指導優(yōu)秀生提高難度，指導困難學生進行基礎(chǔ)練習，以提高學生的信息技術(shù)技能和綜合運用信息技術(shù)解決實際問題的能力為突破口，從而真正達到提高學生計算機文化素質(zhì)的目的。
2.2 深化教育、教學改革，設(shè)計出適合高等職業(yè)院校學生的人才培養(yǎng)方案
(1)重視少數(shù)民族學生與漢族學生在學習成績上存在不小的差距這一問題，努力提高少數(shù)民族學生的文化素養(yǎng)。
(2)幫助少數(shù)民族學生正確認識存在的差距，客觀分析落后的原因鼓勵他們迎頭趕上大部隊，以達到職業(yè)院校學生步調(diào)一致，共同進步的目的。
(3)制定契合少數(shù)民族學生自身特點和優(yōu)勢的人才培養(yǎng)方案，強化基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)視野，提高他們獨立分析問題、解決問題的能力。進一步強化實踐教學，增強職業(yè)院校學生的實踐能力。
(4)為少數(shù)民族學生創(chuàng)建良好的漢語教學環(huán)境，讓他們在體驗、參與、合作與交流的學習過程中融入到學校的大環(huán)境中來，學會用漢語進行交流，學會學習，學會合作，學會生存，學會做人。為學生形成健康的人生，也為他們以后的學習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
少數(shù)民族大學生在新疆這樣一個多民族聚居地區(qū)是一個十分重要的群體，因此尋找適合新疆職業(yè)院校學生計算機應用技術(shù)的教育方法也是十分重要的。
新疆職業(yè)院校學生的計算機應用技術(shù)教育不同于內(nèi)地高校學生的計算機應用教育，它不僅要考慮到普通的高校學生還要著重考慮到少數(shù)民族學生的教育，對于少數(shù)民族學生的教育又不僅僅是專業(yè)和文化的教育還包括了對他們生活規(guī)律、為人處事等各個方面的教育。這就需要教師有足夠的耐心和良好的溝通能力。
新疆近幾年成為我國發(fā)展的重點幫扶地區(qū)，而少數(shù)民族大學生又是新疆大學生群體中極其重要的，想要解決新疆職業(yè)院校學生在計算機應用方面的教育問題，就要著重解決少數(shù)民族學生在這方面的教育問題。因此良好的教育方法不僅會讓少數(shù)民族大學生為祖國的繁榮為家鄉(xiāng)的發(fā)展做出更大的貢獻，更能讓新疆職業(yè)院校在解決學生計算機應用技術(shù)問題上邁出一大步。
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