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小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
如何提學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)呢，主要還是看我們學(xué)生的一個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度喝習(xí)慣，下面yjbys小編為大家精心整理的小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，歡迎大家閱讀與學(xué)習(xí)!
小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 1
一、小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣
(一)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、勤于動(dòng)筆的習(xí)慣
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力對(duì)寫作和語(yǔ)言表達(dá)都起著重要的作用。曾經(jīng)有人說(shuō)，生活中到處有美。對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。因此，只有我們善于觀察周圍的事物，到社會(huì)生活中去發(fā)現(xiàn)美的存在，就能寫出感人的文章。學(xué)生可以去動(dòng)物園看動(dòng)物，出去旅游觀看自然風(fēng)光，從而引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，審視細(xì)節(jié)。重要的是引導(dǎo)學(xué)生在觀察中引起思考。比如，當(dāng)學(xué)生看到動(dòng)物時(shí)，就要和其他動(dòng)物相互比較。在課堂中學(xué)生也應(yīng)該注意觀察其形狀、聲音和味道等。學(xué)生勤于動(dòng)手的習(xí)慣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。無(wú)論看書聽課都應(yīng)該養(yǎng)成勤動(dòng)手、勤動(dòng)筆的習(xí)慣。當(dāng)教師講到重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，要適當(dāng)?shù)刈鰳?biāo)記，邊讀邊寫。開始的時(shí)候，學(xué)生可以先進(jìn)行摘抄，有選擇性地寫感興趣的片段，一定能對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)起到幫助的作用。
(二)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑發(fā)問(wèn)的習(xí)慣
在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，質(zhì)疑發(fā)問(wèn)能促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如果學(xué)生沒(méi)有弄懂所講的內(nèi)容，不懂裝懂，沒(méi)有質(zhì)疑和發(fā)問(wèn)，得過(guò)且過(guò)，就會(huì)增加疑惑，對(duì)以后的學(xué)習(xí)不利。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，如果學(xué)生平時(shí)不敢問(wèn)，就應(yīng)該多鼓勵(lì)他去提問(wèn)，只有不斷提問(wèn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能激發(fā)自己的思維，學(xué)到更多的知識(shí)。為了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)問(wèn)的習(xí)慣，教師應(yīng)該多設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生在回答中，歸納總結(jié)。如果學(xué)生有疑問(wèn)，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)使用工具書。工具書作為不會(huì)說(shuō)話的教師，能幫助學(xué)生解決很多學(xué)習(xí)中的難題，從而有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生如果遇到生詞生字，教師不要立馬告訴學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，尋找解決的方法。這種學(xué)習(xí)方法可以提高學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的`主體性。
(三)培養(yǎng)學(xué)生提前預(yù)習(xí)和定期復(fù)習(xí)的習(xí)慣
中國(guó)有句古話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢�！币簿褪钦f(shuō)，不管做什么事情，都需要有個(gè)充分的準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)也是如此，在講新課前，如果能提前預(yù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)授課的內(nèi)容能加深印象，自己聽課也會(huì)認(rèn)真。同時(shí)對(duì)自己預(yù)習(xí)存在的問(wèn)題會(huì)特別注意，有利于新知識(shí)點(diǎn)的接受。預(yù)習(xí)可以是課前、每周、每個(gè)學(xué)期的。學(xué)生可以在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，將自己看不明白的做個(gè)標(biāo)記，就能起到重要的效果。同時(shí)，定期整理和復(fù)習(xí)對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)也是有必要的。定期復(fù)習(xí)可以溫故知新，因?yàn)榕f知識(shí)中蘊(yùn)涵著新的內(nèi)容。還可以防止遺忘。將很多表面不相關(guān)的知識(shí)形成一個(gè)系統(tǒng)，做到觸類旁通。學(xué)生可以每天整理，也可以每周整理，及時(shí)將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理。這在以后總體復(fù)習(xí)中也會(huì)更加輕松。
(四)培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀和背誦的習(xí)慣
在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，閱讀占有一個(gè)相當(dāng)大的部分。閱讀可以開闊學(xué)生眼界，可以讓學(xué)生變聰明。因此，引導(dǎo)學(xué)生廣泛地閱讀，可以使學(xué)生受益匪淺。教師要定期為學(xué)生推薦閱讀的書籍，交給學(xué)生閱讀的方法，并通過(guò)開展各種活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀。另外，還應(yīng)該讓學(xué)生多背誦，記得住才能會(huì)說(shuō)。對(duì)于語(yǔ)文課本的知識(shí)，像古詩(shī)詞，應(yīng)該讓學(xué)生盡量都通過(guò)，學(xué)生如果能記住大量的詩(shī)詞，也會(huì)終身受益。這是中國(guó)傳統(tǒng)的方法，因?yàn)橐恍v史典故，都可以運(yùn)用到語(yǔ)文寫作中。
二、小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的措施
(一)教會(huì)學(xué)生用心思考，將自己的想法清晰地表達(dá)出來(lái)
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生起初接觸的語(yǔ)文知識(shí)就是從聽課開始的，學(xué)生只有靜下心來(lái)真正地進(jìn)入到課堂，才能提高自己的成績(jī)。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽講，盡量不要去打擾別人的講話和思路，如果有不懂的地方，可以對(duì)自己的疑惑做好筆記，在結(jié)束以后再提問(wèn)，給學(xué)生更多的思考空間，無(wú)形之中就會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成用心思考的習(xí)慣。現(xiàn)在教師的任務(wù)不能僅限于教授學(xué)生科學(xué)知識(shí)，還要努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們成為合格的人才。在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)將自己的想法流暢地表達(dá)給別人，不斷鍛煉了自己的口才，還能促進(jìn)和同學(xué)之間的交流，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
(二)良好習(xí)慣的形成需要反復(fù)的訓(xùn)練
良好習(xí)慣的形成需要進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練，重復(fù)是學(xué)習(xí)之母。只有在不斷學(xué)習(xí)中，才能養(yǎng)成習(xí)慣，當(dāng)遇到困難時(shí)，學(xué)生才能輕松地應(yīng)對(duì)�？梢酝ㄟ^(guò)培養(yǎng)學(xué)生的意志，激發(fā)興趣等途徑消除學(xué)生的學(xué)習(xí)疲憊和漫不經(jīng)心。人的意志可以在習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程中得到充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成必須強(qiáng)化對(duì)自己意志的鍛煉和培養(yǎng)。學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，經(jīng)常進(jìn)行自我檢查和自我評(píng)價(jià)，經(jīng)過(guò)和周圍學(xué)生的比較，找到自己的差距，養(yǎng)成習(xí)慣。
三、結(jié)語(yǔ)
總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是相當(dāng)重要的，相信在教師和學(xué)生的共同努力下，一定能通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，進(jìn)而提高教學(xué)效果和效率的。
小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 2
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣�！睘跎晁够舱f(shuō)過(guò)：“習(xí)慣是教育力量的基礎(chǔ)，是教育活動(dòng)的杠桿�！睂W(xué)生只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能有效地提高學(xué)習(xí)效率，減輕不必要的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中，應(yīng)該養(yǎng)成哪些習(xí)慣？
一、認(rèn)真書寫的習(xí)慣
郭沫若說(shuō)過(guò)“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定人人成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人�！毙W(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要養(yǎng)成“正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔�！苯處熞髮W(xué)生一筆一畫地寫，認(rèn)認(rèn)真真地寫，力求做到筆畫清晰，間架合適，行款整齊。寫字是語(yǔ)文教師長(zhǎng)期要抓的工作，從小學(xué)、初中、高中都不能松懈。把寫字作為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一部分。
二、自覺(jué)使用工具書的習(xí)慣
工具書是無(wú)言的老師，它能及時(shí)幫助學(xué)生釋疑解難，增加知識(shí)儲(chǔ)備。學(xué)生要有《新華字典》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》等工具書。學(xué)生在閱讀過(guò)程中遇到問(wèn)題就可以向它們請(qǐng)教。但不少學(xué)生卻不能自覺(jué)地有意識(shí)地去使用它們。作為老師要積極引導(dǎo)，如在課堂上有意思地讓學(xué)生運(yùn)用工具書對(duì)一些生字詞進(jìn)行注釋；運(yùn)用工具書預(yù)習(xí)新課文等方式培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的良好習(xí)慣。
三、良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣
課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。對(duì)于一篇新課文，學(xué)生先結(jié)合老師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)去預(yù)習(xí)。有的語(yǔ)文老師對(duì)于新課文常布置學(xué)生朗讀課文二至三遍，劃出文中的生字詞，運(yùn)用工具書對(duì)文中沒(méi)有注音的生字注音，找出文中精彩的語(yǔ)句等。學(xué)生預(yù)習(xí)可從課題、提示（導(dǎo)讀）、課文、練習(xí)（學(xué)習(xí)建議）等方面入手，了解作者概況、寫作背景、寫作特色、學(xué)習(xí)方法及要求，初步感知課文內(nèi)容，了解文章學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生如果把課文預(yù)習(xí)好了，老師在上課時(shí)就只要和學(xué)生討論他們還沒(méi)有理解的問(wèn)題，這樣課堂學(xué)習(xí)效果就會(huì)好得多。
四、認(rèn)真聽課習(xí)慣
上課專心聽講，是學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)鍵。因?yàn)槁犝n是學(xué)生學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)展智能的主要途徑。教師要教給學(xué)生聽課的方法，要眼看、耳聽、手記、大腦想。要想提高聽課效率，必須集中精力，全神貫注。上課要緊緊抓住老師的思路，必須盯著老師聽，跟著老師想，調(diào)動(dòng)所有感覺(jué)器官參與學(xué)習(xí)。在課上要認(rèn)真思考每一個(gè)問(wèn)題，積極回答問(wèn)題可以促進(jìn)思考，加深理解，增強(qiáng)記憶，提高心理素質(zhì)。
五、良好的記筆記的習(xí)慣
為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，指導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)筆記是教師教學(xué)不可忽視的一個(gè)重要方面。教師要指導(dǎo)學(xué)生在聽講或課外學(xué)習(xí)過(guò)程中，都應(yīng)養(yǎng)成隨時(shí)圈點(diǎn)、批注的習(xí)慣。有的教師要求學(xué)生把內(nèi)容記到書上，在課文內(nèi)容旁邊批注，這樣學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，就會(huì)一目了然。剛開始記讀書筆記時(shí)，學(xué)生的速度可能很慢，跟不上老師講課的速度，這時(shí)老師在講重要內(nèi)容時(shí)要講的'慢一些，或者適當(dāng)?shù)闹貜?fù)一遍，讓所有學(xué)生都記下來(lái)，時(shí)間長(zhǎng)了，他們就會(huì)記得比較好，養(yǎng)成記筆記習(xí)慣。
六、課外閱讀的習(xí)慣
如今學(xué)生課余的主要生活方式就是上網(wǎng)打游戲、QQ聊天。古今中外的文化經(jīng)典很少有同學(xué)問(wèn)津。小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)第三學(xué)段（5～6年級(jí)）要求：“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字�！笨梢姡n外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。語(yǔ)文教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的誦讀優(yōu)秀課外書的習(xí)慣。語(yǔ)文教師要有的放矢布置與課文內(nèi)容相關(guān)的書籍要求學(xué)生閱讀，如湘教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)25課《童年讀<水滸傳>》，26課《三借芭蕉扇》，老師在講授課文前，要求學(xué)生課外閱讀少兒版的《水滸傳》和《西游記》，了解文中出現(xiàn)的人物及他們之間的關(guān)系，并要求每一個(gè)同學(xué)都能講一個(gè)故事。同學(xué)們閱讀后，老師在講授課文時(shí)，同學(xué)們就很容易理解。語(yǔ)文教師把課內(nèi)閱讀與課外閱讀結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成喜歡讀書的好習(xí)慣。語(yǔ)文老師要保證學(xué)生每天至少閱讀三十分鐘，鼓勵(lì)學(xué)生摘抄名言佳句，精彩片段，寫讀書心得。組織學(xué)生開展讀書活動(dòng)，使書成為學(xué)生最好的學(xué)習(xí)伙伴，讓讀書成為學(xué)生們最好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
七、培養(yǎng)學(xué)生寫作的習(xí)慣
寫作習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)于一個(gè)初學(xué)寫作的同學(xué)是很重要的。不僅會(huì)影響到他一生的寫作，更有利于寫作能力的提高和寫作才能的發(fā)揮。語(yǔ)文老師培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣。發(fā)現(xiàn)真、善、美，識(shí)別假、惡、丑。這樣在寫作時(shí)就會(huì)“有米下鍋”。培養(yǎng)學(xué)生寫作能力要培養(yǎng)學(xué)生審題、擬寫作提綱的習(xí)慣。這樣就會(huì)中心明確，結(jié)構(gòu)層次分明，條理清楚。培養(yǎng)學(xué)生寫作能力要培養(yǎng)學(xué)生在寫作時(shí)選材表達(dá)新穎求異的習(xí)慣。從立意、選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面去努力創(chuàng)新，使文章達(dá)到最佳境界。培養(yǎng)學(xué)生寫作能力還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成文面整潔的習(xí)慣。教師要對(duì)行款、文字、標(biāo)點(diǎn)等都要嚴(yán)格要求，文面的好壞對(duì)于評(píng)判一篇文章有一定的影響。
小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 3
我國(guó)當(dāng)代教育家葉圣陶先生明確指出：“教育是什么？一句話，就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�！苯虒W(xué)過(guò)程中，小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是“學(xué)有所成”的重要保證，那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？那么，在小學(xué)階段要讓學(xué)生養(yǎng)成哪些良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我覺(jué)得要從以下幾個(gè)方面來(lái)入手：
一、良好的識(shí)字和寫字習(xí)慣
寫字，是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，也是一個(gè)人文化素養(yǎng)的體現(xiàn)。所以要從小讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。要教育學(xué)生從小就形成這樣一種習(xí)慣：只要提起筆來(lái)，就要端端正正地一筆一畫地寫，力求做到姿勢(shì)端正，筆畫清晰，結(jié)構(gòu)合理，行款整齊，美觀大方。在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中要重視引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字策略、識(shí)字規(guī)律以及適合自己的識(shí)字策略，進(jìn)而養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，在校園內(nèi)、在家里、在社區(qū)……只要見到漢字，就要自覺(jué)地識(shí)記。
二、養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣
學(xué)生在閱讀和寫作時(shí)常常會(huì)遇到一些自己不認(rèn)識(shí)或難以理解的字、詞，會(huì)影響學(xué)生對(duì)文章的正確理解，成為閱讀或?qū)懽魃系臄r路虎。許多學(xué)生遇到困難時(shí)，要么跳過(guò)去不理睬，結(jié)果是囫圇吞棗；要么向別人求助，養(yǎng)成一種依賴心理，不利于學(xué)生獨(dú)立人格的發(fā)展。因此讀書要養(yǎng)成勤查工具書的習(xí)慣，讓工具書成為學(xué)生的良師益友。最常用的工具書為字典、詞典，如《新華字典》《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》等。
三、傾聽、交流的習(xí)慣
我們無(wú)論在課堂中，還是在與學(xué)生的交談中都要有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的聽力，使他們會(huì)聽。雖然“滿堂灌”教學(xué)不可取，但培養(yǎng)學(xué)生們靜靜聽講的習(xí)慣卻是必要的。學(xué)生們要想?yún)⑴c課堂討論或交流，只有靜心聽取了別人的發(fā)言，才可能達(dá)到充分理解，進(jìn)而表達(dá)自己的意見，聽是與人交流的關(guān)鍵性一步。在學(xué)生已有聽說(shuō)能力的基礎(chǔ)上，要規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高口語(yǔ)交際能力，包括傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)的能力以及文明的態(tài)度和良好的語(yǔ)言習(xí)慣。
四、勤于朗讀背誦的習(xí)慣
朗讀背誦是我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要策略，是積累語(yǔ)言、培養(yǎng)語(yǔ)感的重要途徑，有助于發(fā)展學(xué)生的.記憶力，規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高學(xué)生的表達(dá)能力。要扎實(shí)提高語(yǔ)文素養(yǎng)，非要養(yǎng)成朗讀背誦的習(xí)慣不可。為此，學(xué)校和老師要給學(xué)生安排定時(shí)、定量的誦讀內(nèi)容，使學(xué)生可以卷不離手，曲不離口，日有所讀，日有所獲，從而養(yǎng)成良好的朗讀背誦習(xí)慣。
五、讀書看報(bào)的習(xí)慣
在信息化時(shí)代，閱讀將是人們搜集、處理信息最重要的方式之一，會(huì)不會(huì)閱讀將決定一個(gè)人向社會(huì)獲取智慧的能力。要學(xué)好語(yǔ)文，光讀幾冊(cè)教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，要增加學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，必須重視課外閱讀，必須大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養(yǎng)料。我們要不斷推選、推薦各種適合學(xué)生閱讀的書刊，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，養(yǎng)成廣泛的閱讀興趣。
六、留心觀察周圍事物的習(xí)慣
觀察是啟迪學(xué)生思維的最基本的途徑。自然、社會(huì)、生活都是語(yǔ)文學(xué)習(xí)取之不盡、用之不竭的課程資源，要教給學(xué)生觀察自然、社會(huì)、了解現(xiàn)實(shí)生活的策略，使學(xué)生留心自己的生活，仔細(xì)觀察周圍的人、事和景物，把看到的、聽到的隨時(shí)記下來(lái)，這對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的形成起著很重要的作用。正像老舍先生說(shuō)過(guò)的，“你要仔細(xì)觀察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特點(diǎn)，隨時(shí)注意，隨時(shí)記下來(lái)。這樣的記錄很重要，它能鍛煉你的文字表達(dá)能力……刮一陣風(fēng)，你記下來(lái)，下一陣雨，你也記下來(lái)，因?yàn)椴恢滥囊惶�，你的作品里需要描寫一陣風(fēng)或一陣雨，你沒(méi)有這些積累，就寫不豐富。這樣日積月累肚子里的貨就多起來(lái)�！�
行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)�？梢娏己昧�(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)人生的重要，我們相信養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣肯定會(huì)讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面受益匪淺，乃至?xí)绊憣W(xué)生的一生。
小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 4
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的情感和價(jià)值觀，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，使他們具有初步的聽說(shuō)讀寫能力，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣�！敝Z(yǔ)言學(xué)家呂淑湘曾說(shuō)過(guò)：“在語(yǔ)文教學(xué)上主要的任務(wù)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，不能過(guò)分依賴教師的分析和講解。因?yàn)檫\(yùn)用語(yǔ)言是一種習(xí)慣，習(xí)慣的養(yǎng)成要通過(guò)反復(fù)的練習(xí)和實(shí)踐。”因此，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣是語(yǔ)文學(xué)科重要的教學(xué)目的之一。
在人生長(zhǎng)河中，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間畢竟是短暫的，而學(xué)習(xí)和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，則是終生所需要的。習(xí)慣的力量是巨大的，只有養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣，才能使之內(nèi)化為學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。路，總歸是由他們自己去走的。學(xué)生從小養(yǎng)成了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣，將來(lái)他就能在沒(méi)有任何約束的情況下，自覺(jué)地去讀書，去學(xué)習(xí)，從而服務(wù)于社會(huì)。學(xué)生時(shí)代播下了良種，便可贏得未來(lái)的豐收。誠(chéng)如一位名人所說(shuō)：“起初是我們?cè)斐闪?xí)慣，后來(lái)是習(xí)慣造成我們�！�
由于學(xué)生長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的'負(fù)面影響，近些年來(lái)，雖然語(yǔ)文教學(xué)已探索出了一些成功有效的新方法、新思路、新模式，但教學(xué)效果并不顯著。例如考完試往往聽到這樣的批評(píng)聲音“這道題講過(guò)多少遍了，怎么還錯(cuò)”、“為什么不看要求，上面不是寫得很清楚嗎”、“你怎么那么馬虎”但下次考試還照樣。問(wèn)題到底出在哪里？是學(xué)生馬虎？還是笨？都不是。是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。歸根到底教師平時(shí)忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。教師不教“學(xué)”法，學(xué)生自然“學(xué)不得法”，同理，教師不注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生當(dāng)然也缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。若能從根本上解決學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題，語(yǔ)文教學(xué)高效發(fā)展的新局面就會(huì)應(yīng)運(yùn)而生。因此，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是擺在語(yǔ)文教師面前非常重要的任務(wù)。
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，不同階段培養(yǎng)目標(biāo)也應(yīng)有所側(cè)重。根據(jù)新課標(biāo)的要求，以及自己從事高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)歷，高年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)主要從以下方面著力培養(yǎng)。
要有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的“聽”力，使他們會(huì)聽。比如語(yǔ)文課上，學(xué)生要學(xué)會(huì)抓住中心，記住要點(diǎn)。要教給學(xué)生關(guān)鍵的地方要側(cè)耳傾聽，并將有用的信息儲(chǔ)存起來(lái)；參加討論和辯論，要聽明白各人的主要觀點(diǎn)，看法有分歧的要能聽得出分歧在哪里。經(jīng)常有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的聽力，才能使學(xué)生“耳聰”起來(lái)，學(xué)生篩選儲(chǔ)存有用信息的能力也會(huì)顯著提高。
在課堂上師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流主要靠口語(yǔ)表達(dá)來(lái)完成，雖然高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了口語(yǔ)表達(dá)能力，但有些學(xué)生語(yǔ)言并不規(guī)范，回答問(wèn)題語(yǔ)無(wú)倫次，說(shuō)半句話等。要提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的質(zhì)量，首先要說(shuō)普通話，回答問(wèn)題要響亮，把話說(shuō)完整，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。其次，把讀和說(shuō)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。課堂上盡可能多地給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，最大限度地滿足所有學(xué)生的愿望，使學(xué)生敢于表達(dá)，愿意表達(dá)。
“讀”書，在于理解，也就是說(shuō)要在“懂”字上下功夫。遇到不懂的字詞，不要輕易放過(guò)，要認(rèn)認(rèn)真真地查，不理解的詞要聯(lián)系上下文體會(huì)意思。要讀懂課文寫什么、怎樣寫、為什么寫，養(yǎng)成邊讀邊想的好習(xí)慣，并結(jié)合課文內(nèi)容想象出課文以外的畫面、內(nèi)容等。讀而不諳其義，讀就沒(méi)有什么意義了�？诘搅�，心卻溜了號(hào)，更是讀書的大忌。學(xué)源于思，思源于疑。疑是思之始，學(xué)之端。還要培養(yǎng)學(xué)生在讀書時(shí)善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。精彩的段落應(yīng)該反復(fù)誦讀，心領(lǐng)神會(huì)，必要的還要背下來(lái)，印在腦子里，以備隨時(shí)調(diào)用。除此以外，還要使學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。要激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，使他們喜歡讀書，不運(yùn)筆墨不讀書，邊讀邊做記號(hào)，要養(yǎng)成讀書做筆記的習(xí)慣；可以摘抄好詞佳句，精彩段落和有關(guān)知識(shí)；也可以寫寫讀后感。
良好的“寫”作習(xí)慣，主要包括留心觀察、認(rèn)真思考、勤于動(dòng)筆、認(rèn)真修改。要鼓勵(lì)學(xué)生自己去觀察，通過(guò)觀察把握事物的特征，比較事物的異同，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系。這樣做不僅為提高作文質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新、求異思維。動(dòng)筆之前，一定要認(rèn)真思考，想一想這篇作文寫作的重點(diǎn)，先寫什么，再寫什么，最后寫什么，從頭到尾都想清楚了再動(dòng)筆。有的學(xué)生往往想一點(diǎn)寫一點(diǎn)，寫了幾句寫不下去了，又涂掉重寫，結(jié)果是欲速則不達(dá)。
有的學(xué)生作文寫好后，一交了之，沒(méi)有認(rèn)真修改的習(xí)慣，這或許是學(xué)生習(xí)作質(zhì)量不高的原因之一。學(xué)生的作文寫好了，要讓他們把初稿念一念，或自己一邊念一邊改，或聽取大家的建議后自己再改。正如一位作家所說(shuō)：好作文不是寫出來(lái)的，而是改出來(lái)的。作家尚且如此，小學(xué)生更應(yīng)該養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的好習(xí)慣。
怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？首先，教師思想上要重視，不要因?yàn)槎唐趦?nèi)未見成效就放棄努力，持之以恒，定有收獲。其次，教師的工作要細(xì)致，這樣才能針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況進(jìn)行耐心啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助，使學(xué)生改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后，教師評(píng)價(jià)要及時(shí)，哪怕學(xué)生有微小的進(jìn)步，也要及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生從老師的評(píng)價(jià)中去感受自己的變化與進(jìn)步，從而增強(qiáng)信心。另外，小學(xué)生具有向師性、模仿性等特點(diǎn)，教師的良好習(xí)慣，能潛移默化地給學(xué)生以影響。身教重于言教，因此而產(chǎn)生的內(nèi)驅(qū)力，對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其作用是難以估量的。
總之，學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且當(dāng)這種習(xí)慣趨于穩(wěn)定而形成性格時(shí)，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的難題就會(huì)迎刃而解，并將會(huì)使學(xué)生終身受益。
小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 5
古人云：“師者傳道、授業(yè)、解惑也”。我認(rèn)為：“師者孩子心目中的偶像也”。偶像的影響是潛移默化的。因此老師的言行猶如一面鏡子，隨時(shí)都能反射給學(xué)生。一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師要想讓自己的學(xué)生有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先自己要有良好的習(xí)慣。下面我將淺談自己的心得。
一、學(xué)會(huì)傾聽，及時(shí)評(píng)價(jià)
每堂語(yǔ)文課上當(dāng)學(xué)生發(fā)言時(shí)，我總是帶頭傾聽，決不做其他的事，不打斷學(xué)生的回答。對(duì)于一些精彩的發(fā)言，我會(huì)讓其他學(xué)生復(fù)述。這樣做的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)尊重他人。在學(xué)生發(fā)言的過(guò)程中，我盡量留給學(xué)生思考的余地，讓學(xué)生養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣。
在對(duì)學(xué)生的'習(xí)慣培養(yǎng)中，最少不了的一種評(píng)價(jià)：那就是表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。哪些學(xué)生傾聽的特別認(rèn)真，哪些學(xué)生敷衍了事，課堂上我總是邊上課邊觀察。對(duì)于前者我總是用最溫柔的表情、最動(dòng)聽的聲音表?yè)P(yáng)他們，讓他深深感受到成功的喜悅。同時(shí)，對(duì)于那些暫時(shí)落后的孩子，我會(huì)用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，注視他們，去捕捉他們的閃光點(diǎn)。讓這些學(xué)生深深感受到老師對(duì)他們的特別關(guān)注，從而促使他們更快的進(jìn)步。
二、學(xué)會(huì)完整說(shuō)話
要讓學(xué)生會(huì)說(shuō)完整的話，老師首先必須做到說(shuō)話完整、清楚、有條理，只有這樣才能起示范作用。因此，我上課格外注意說(shuō)完整的話給兒童聽，如，我叫學(xué)生回答問(wèn)題或是叫他們做什么工作時(shí)，總是這樣說(shuō)，“我請(qǐng)×××同學(xué)到講臺(tái)前回答這個(gè)問(wèn)題�！薄罢l(shuí)知道這個(gè)字采用什么方法記��？”“請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這一幅圖，看清了，請(qǐng)舉手，老師請(qǐng)誰(shuí)說(shuō)誰(shuí)就站起來(lái)說(shuō)。”要求學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)必須先認(rèn)真思考，問(wèn)什么，就回答什么，不說(shuō)半截話。剛開始很多學(xué)生喜歡從半中腰說(shuō)，我就親口傳授。時(shí)間長(zhǎng)了這一小部分學(xué)生帶動(dòng)了一大部分學(xué)生，會(huì)說(shuō)一句或一段完整的話了。對(duì)于說(shuō)話完整清楚、聲音響亮、吐字清晰的同學(xué)我常常加以表?yè)P(yáng)，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。對(duì)于那些膽小怕說(shuō)的同學(xué)，我注意創(chuàng)造機(jī)會(huì)，比如一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他們說(shuō)。說(shuō)得好、說(shuō)得對(duì)我就大加贊揚(yáng)，讓他們?cè)俅舐暤恼f(shuō)一遍，這樣極大的增強(qiáng)了他們的自信心。我發(fā)現(xiàn)整堂課這些學(xué)生學(xué)習(xí)積極性非常高，學(xué)習(xí)效率也非常高。另外上課時(shí)我盡量面向全體學(xué)生，讓每位學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。相信在我的堅(jiān)持下各類學(xué)生的口頭表達(dá)能力都會(huì)有不同程度的提高。
三、學(xué)會(huì)正確讀書
讀書是我們語(yǔ)文課每天必修的一個(gè)環(huán)節(jié)，所以好的讀書習(xí)慣對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，讀書的時(shí)候一定要身體坐正，雙手握住書的兩側(cè)。俗話說(shuō)“坐如鐘”。相信在這樣的要求下我們的孩子以后一定會(huì)坐有坐相。姿勢(shì)固然重要，但是讀更重要，讀的時(shí)候一定要放聲讀，練習(xí)朗讀可從以下三點(diǎn)做起：
1.初讀。我先讓學(xué)生通讀一遍課文。圈出生字多讀幾遍。
2.再讀。接著我讓學(xué)生標(biāo)出自然段，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地讀通順、讀正確。
3.精讀。以自己喜歡的方式來(lái)朗讀，讓學(xué)生邊讀邊勾畫出自己喜歡的句子或課文中優(yōu)美的句子。也可以圍繞問(wèn)題找句子讀。
4.采取多種形式的朗讀訓(xùn)練（如分組讀、男女生賽讀、分角色讀、大組輪讀等），不斷提高學(xué)生的朗讀水平。
四、學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)
習(xí)慣有好壞之分。好習(xí)慣養(yǎng)成了一輩子受用，壞習(xí)慣養(yǎng)成了一輩子吃虧，想改也不容易。在學(xué)新課文前，我總是提前一天布置學(xué)生預(yù)習(xí)。我要求學(xué)生必須先讀通課文，再了解課文大意，然后自學(xué)生字。由于是一年級(jí)的學(xué)生，只要他們能做到以上幾步就可以了。當(dāng)然對(duì)于一些學(xué)困生，只要能讀通課文就可以了。第二天課堂上，我可以請(qǐng)小老師或?qū)W習(xí)組長(zhǎng)幫助部分學(xué)生。這樣學(xué)生所學(xué)的知識(shí)不再是老師以往的直接傳授，而是他們自主的獲取，老師只是點(diǎn)撥學(xué)生不理解的或難以掌握的地方。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)就比較輕松。我想，如果學(xué)生每天都養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，在今后的學(xué)習(xí)中隨著年齡的增長(zhǎng)、知識(shí)的積累，學(xué)生就會(huì)更好的解決一些深層次的實(shí)際問(wèn)題。這樣的好習(xí)慣會(huì)一輩子受用不盡。
五、學(xué)會(huì)背誦課文
重視學(xué)生背誦好句、好段，并引導(dǎo)學(xué)生在課外積累好詞好句。這是當(dāng)代學(xué)生必備的語(yǔ)文素養(yǎng)。為培養(yǎng)學(xué)生這一良好的習(xí)慣，教師從一年級(jí)開始就要告訴學(xué)生怎樣的詞、句是好詞佳句通。由于一年級(jí)學(xué)生書寫還不夠流暢，只需會(huì)讀、會(huì)背既可。過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，二年級(jí)學(xué)生開始積累好詞佳句。三年級(jí)在寫作文時(shí)，就能自然地把學(xué)過(guò)的好詞好句運(yùn)用到文章中來(lái)。這樣寫出來(lái)的作文不再是生搬硬套，而是語(yǔ)言流暢，內(nèi)容充實(shí)，具有感召力。除此之外，還讓學(xué)生在作文課上互讀、互評(píng)自己寫的文章。寫得好的就隨時(shí)表?yè)P(yáng)，肯定他們的進(jìn)步。我相信這樣的好習(xí)慣只要堅(jiān)持下去，必定會(huì)有更大是收獲。
以上是我在實(shí)際工作中的一點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為作為一名語(yǔ)文老師，只有加強(qiáng)自身的文化素質(zhì)，才能在教學(xué)中有創(chuàng)新，在實(shí)踐中獲磨練，所培養(yǎng)的學(xué)生才能在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響下受益終身。
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