小學(xué)生心理健康教育個案分析
導(dǎo)語：小學(xué)生時期是人的行為、性格和智力迅速發(fā)展的關(guān)鍵時期。在這一階段，由于身心變化比較快，加之文化知識及社會經(jīng)驗的不足，小學(xué)生很容易產(chǎn)生不健康的心理，導(dǎo)致心理問題或心理疾病。排除小學(xué)生認(rèn)識、情感、意志等方面的障礙，鍛煉他們的意志品質(zhì)，優(yōu)化他們知、情、意、行等方面的素質(zhì)，使他們形成良好的品格和健康心理，這是小學(xué)教育教學(xué)義不容辭的責(zé)任。根據(jù)多年的教育教學(xué)經(jīng)驗，筆者簡要談?wù)剬πW(xué)生心理不健康的主要表現(xiàn)、成因及教師在防治小學(xué)生心理不健康的對策。
一、個案情況：
我班有一個叫XXX的男孩子，學(xué)習(xí)成績非常優(yōu)秀，可是他的性格卻特別暴躁，有時為了一件小事或者是同學(xué)不經(jīng)意的的一句話，就能引發(fā)他做出令人難以想象的舉動，例如：一次班內(nèi)的小競賽，由于自己的小失誤與百分擦肩而過，當(dāng)看到別人獲滿分時他立刻用手將自己的試卷揉作一團(tuán)，咬著牙、氣得渾身發(fā)抖，還有如果在科任課上老師表揚(yáng)了哪位同學(xué)，他就會想盡辦法找那個人的毛病，類似的'例子很多，就是說他總認(rèn)為自己比誰都好，也根本接受不了別人比他強(qiáng)，在任何時刻想到的唯一報復(fù)方法就是“打”“罵”，隨意頂撞老師，每天看到他的面部表情總是氣哄哄地，讓大家敢怒而不敢言，都漸漸地疏遠(yuǎn)他。
二、造成這種心理的原因
1、家庭影響：父母是孩子的第一任老師，他父母對他寄予很大的希望，送他參加了很多課外輔導(dǎo)班，他的奶奶對他要求也非常嚴(yán)，遇到成績不理想，家長只會訓(xùn)斥，缺少溝通，導(dǎo)致問題越積越多。
2、學(xué)校影響：長期以來形成的不良習(xí)慣，沒有得到及時的糾正，在以前的學(xué)習(xí)中，一些不良的習(xí)慣和做法，老師只要通知家長，便會引發(fā)一頓不問任何緣由的打罵訓(xùn)斥，造成思維扭曲。因為沒有得到老師和家長的正確幫助，缺少耐心地與他溝通。而他又特別想引起老師的注意，希望得到老師的關(guān)注，但又常常得不到老師的贊美。造成他與老師對著干，有抵觸情緒，聽不進(jìn)老師的批評，使學(xué)校對他的思想教育不能落到實處。
三、輔導(dǎo)過程及效果
1、家庭教育與學(xué)校教育結(jié)合起來，形成合力。偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)微的任務(wù)。” 因此在開學(xué)初，我就及時的與他的家長取得聯(lián)系，了解他在家的一些表現(xiàn)，及他與父母相處的關(guān)系，同時也希望家長對他多一些關(guān)心，能多與他交流。
平時也不定期的與家長溝通，盡可能的了解在家里的一些小的進(jìn)步，同時也把他在學(xué)校好的有進(jìn)步的表現(xiàn)反饋給家長，使家長對他的教育也更有信心，同時也聽一聽家長的心聲，融洽老師與家長、學(xué)生的關(guān)系。
2、班主任、任課老師互相合作形成教育合力
對一個學(xué)生的思想教育，不僅僅是班主任的事情，課任老師也要在自己的課堂中滲透德育。在課余時間我經(jīng)常會有意無意地主動去關(guān)心他，拉進(jìn)和他的心理距離。在與他的談話中給他講一些名人成功的例子，讓他知道人無完人、金無足赤的道理，要學(xué)會用放大鏡看別人的優(yōu)點，用放大鏡看自己的缺點，這樣才能取長補(bǔ)短，同時與科任教師取得聯(lián)系，介紹他的一些情況，爭取得到他們的幫助。發(fā)現(xiàn)問題大家一起商量，提供一些經(jīng)驗，少一點批評，多一點寬容，多一點鼓勵，多一點贊美，逐步幫助他克服逆反心理。每個教師要依據(jù)他的個性心理特點，為他提供適合其發(fā)展的具體的有針對性的建議。我的努力效果不錯，發(fā)現(xiàn)他漸漸地愛上了這個集體，也經(jīng)常能從他的嘴里聽到夸獎班里其他同學(xué)的聲音，遇到別人不會的問題他也會細(xì)心地給與講解，臉上少了原有的敵意，恢復(fù)了孩子應(yīng)有的可愛。很多老師和同學(xué)們對于他的變化都感到驚訝，多次向我探討其變化的原因。
看到他的變化，我從心里感到高興。我針對他學(xué)習(xí)好這一獨特的優(yōu)勢讓他擔(dān)任班級里的學(xué)習(xí)委員，他擔(dān)心同學(xué)們不會聽他的，我鼓勵他說: “老師相信憑你的智慧一定會把工作做好，大家也會信服你的。”同時我指出他身上的很多優(yōu)點增加他的自信，并告訴他同學(xué)們都非常羨慕他不僅英語成績好，而且數(shù)學(xué)、語文 也同樣優(yōu)秀。 如果你主動和同學(xué)們交往，敞開心胸遇事大度些，大家一定會更了解你，從而增進(jìn)彼此的友情。自從這次談話后，他工作特別認(rèn)真，在每天中午的英語學(xué)習(xí)時間，都會提前向老師了解要學(xué)的內(nèi)容，組織大家學(xué)習(xí)、對發(fā)音不準(zhǔn)的同學(xué)及時糾正，博得了大家的信任。
另外，在一次體育課上，他不小心把同學(xué)的眼鏡弄壞了，在我的幫助下這件事非常圓滿地解決了，第二天他高興地對我說，他真沒想到自己沒有挨打。聽后我不由得反思，作為家長又怎能在任何情況下都用武力來解決呢?況且孩子在一起勢必會引發(fā)許多紛爭，所以在孩子成長的同時，家長也應(yīng)相對地提高自身的素質(zhì)，處處為孩子做典范，這樣才能起到潛移默化的影響教育作用。
【小學(xué)生心理健康教育個案分析】相關(guān)文章：
心理健康教育個案總結(jié)-職場資訊11-02
學(xué)生心理健康個案解析08-01
學(xué)生心理健康教育的實踐分析09-26
關(guān)于職場女性心理健康個案解讀07-06
小學(xué)生心理健康教育知識11-10
小學(xué)生的心理健康教育08-06
分析幼兒心理健康教育的主要可行途徑09-26
小學(xué)生的心理健康教育知識10-29