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幼兒心理健康的標(biāo)準(zhǔn)
一個健康的人，不僅身體健康，心理也要健康。兒童心理健康的標(biāo)志是什么？這是家長必須了解的。下面小編為你帶來幼兒心理健康的標(biāo)準(zhǔn)！
幼兒心理健康的標(biāo)準(zhǔn) 篇1
在全國22個城市中，兒童行為問題的檢出率達12.97%。據(jù)上海精神衛(wèi)生中心對上海市3000名4—5歲的幼兒心理健康調(diào)查顯示：8.8%的幼兒有不良習(xí)慣，11%的幼兒情緒抑郁、自卑，5.8%的幼兒焦慮、緊張，20%的幼兒表現(xiàn)多動、坐立不安，25%的幼兒偏食，22%的幼兒性情古怪。
那么在日常生活中，我們?nèi)绾闻袛嗪⒆拥男睦戆l(fā)展是否健康呢?
幼兒的身心正處于迅速發(fā)展的階段。他們心理健康的特征是與其身心發(fā)展緊密聯(lián)系在一起的，表現(xiàn)為整個心理活動和心理特征的相對穩(wěn)定，相互協(xié)調(diào)，充分發(fā)展，并與客觀環(huán)境相統(tǒng)一和適應(yīng)。一般地說，幼兒心理健康主要有以下幾個標(biāo)志：
1、動作發(fā)展正常
動作發(fā)展與腦的形態(tài)及功能的發(fā)育有著密切的關(guān)系，幼兒軀體大動作和手指精細動作的發(fā)展水平處于正常范圍是幼兒心理健康的基本條件。
2、認知發(fā)展正常
認知發(fā)展正常是幼兒心理健康的重要標(biāo)志。因為正常的認知水平是兒童生活與學(xué)習(xí)以及與周圍環(huán)境取得平衡和協(xié)調(diào)的基本心理條件。幼兒期是認知發(fā)展極為迅速的時期，應(yīng)盡量避免腦損傷或不適宜的環(huán)境刺激，防止幼兒不健康的心理。
3、情緒健康，情緒反應(yīng)適度
情緒是人對客觀事物的一種內(nèi)心體驗，它既是一種心理過程，又是心理活動賴以進行的背景。良好的情緒狀態(tài)反映了中樞神經(jīng)系統(tǒng)功能的協(xié)調(diào)性，亦表示個體的身心處于良好的平衡狀態(tài)。
幼兒的情緒具有很大的沖動性和易變性，也比較外露。但隨著年齡的增長，對情緒過程的自我調(diào)節(jié)有所加強，表現(xiàn)為情緒的沖動性日益減少，穩(wěn)定性逐漸提高，內(nèi)隱性增強。心理健康的兒童對待環(huán)境中的各種刺激能表現(xiàn)出適度的反應(yīng)，并能合理地疏泄消極的情緒。
4、樂于與人交往，人際關(guān)系融洽
一般地說心理健康的兒童樂于與人交往，善于理解別人，接受別人，也容易被人別人理解和接受;善于與別人合作和共享，尊重別人的意見，以慷慨和寬容的態(tài)度待人。相反，心理不健康的兒童或?qū)θ私锝镉嬢^，不能寬容;或?qū)θ四魂P(guān)心，無同情心;或沉默寡言，性情孤僻;或不能與人合作，甚至侵犯別人等等。
5、行為統(tǒng)一和協(xié)調(diào)
心理學(xué)家認為：健全的人格就是統(tǒng)一的人格。隨著年齡的增長，兒童的思維逐漸變得條理化，有意注意的時間逐漸增加，情緒情感的表達方式日趨合理，對客觀事物的態(tài)度漸趨穩(wěn)定。心理健康的兒童，心理活動和行為方式能基本處于和諧的統(tǒng)一之中;相反，心理不健康的兒童，注意力不能集中，興趣時常轉(zhuǎn)移，思維混亂，語言支離破碎，行為經(jīng)常出現(xiàn)前后矛盾的現(xiàn)象，自我控制和自我調(diào)節(jié)能力很差。
6、性格特征良好
性格是個性最核心，最本質(zhì)的表現(xiàn)，它反映在對客觀現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式之中。幼兒的性格是在與周圍環(huán)境的相互作用中逐漸形成的，心理健康的兒童，一般具有熱情，勇敢，自信，主動，謙虛，慷慨，合作和誠實等性格特征，對自己，對別人和對現(xiàn)實環(huán)境的態(tài)度和行為方式比較符合社會規(guī)范;相反，心理不健康的兒童與別人和現(xiàn)實環(huán)境會經(jīng)常處于不協(xié)調(diào)的狀態(tài)，表現(xiàn)為冷漠，自卑，懶惰，孤僻，膽怯，執(zhí)拗，依賴和吝嗇等不良的性格特征。
7、沒有嚴(yán)重的心理衛(wèi)生問題
幼兒心理的不健康往往是以各種行為方式表現(xiàn)出來的，如吮吸手指、遺尿、口吃、多動等。心理健康的幼兒應(yīng)沒有嚴(yán)重的或復(fù)雜的心理衛(wèi)生問題。
幼兒心理健康的標(biāo)準(zhǔn) 篇2
一、幼兒心理健康的標(biāo)準(zhǔn)
幼兒心理健康總括為能按成人的要求去觀察事物，記得快、記得住、記得對。能就具體直觀的事物進行概括。肯動腦筋，想象力豐富，善于對周圍的事物和現(xiàn)象提出各種問題，并能解決一些日常生活和學(xué)習(xí)中的簡單問題。具體表現(xiàn)為：
1、不以滿足自己的需要而提出過分的要求。
2、喜歡種花和飼養(yǎng)小動物，喜歡聽音樂、看圖冊、唱歌、跳舞、繪畫和參加各種智力游戲，并能從中感到快樂。
3、能對自己的行為做具體、簡單的評價，能分清自己和他人的東西。
4、愛父母，愛老師，愛小朋友；熱愛勞動，愛惜物品。
5、能自己到商店買一些簡單的生活日用品，能在車輛較多的馬路旁的人行道上獨自行走。
6、對人有禮貌，會用禮貌用語，有同情心，適度怕羞，能恰當(dāng)?shù)乇磉_自己的喜怒哀樂。
7、跌跤或受點兒輕傷都不哭，游戲輸了不胡鬧。
8、服從約束，能接受別人的批評和建議。
9、與大家在一起時比一個人獨處時愉快，能遵守游戲規(guī)則和順序，在玩法上服從大家的意見，懂得同伴的感情和需要，不故意找別人的麻煩，肯幫助其他小朋友，能為小朋友取得成績而高興。
10、不懼怕黑暗和某些形象怪異的小動物；在新環(huán)境或不熟悉的人面前，不過分的拘束害怕；不向小朋友、客人要東西吃。
二、兒童心理健康需要具備的條件
隨著社會的進步，家長們除了給兒童提供良好的物質(zhì)生活條件之外，也越來越重視兒童心理健康的維護。在兒童成長的過程中，身體和心理的健康都是必不可少。
那么，兒童心理健康需要具備哪些條件呢？
1、充分的撫愛
充分的撫愛包含體貼、關(guān)心、愛護、依賴等，它能帶給兒童滿足與溫暖，使兒童體會到生活充滿幸福與光明，從而心情愉快、積極向上，并且會深切真摯地去愛別人。愛是促使孩子心理健康發(fā)展的動力，正確的愛是孩子身心健康發(fā)展的精神支柱。溺愛的結(jié)果造成孩子驕橫成性，散漫無羈，對父母及其他人漠不關(guān)心。
2、充實的生活
兒童生活的內(nèi)容應(yīng)該是豐富的，有恰如其分的學(xué)習(xí)、勞動，有適當(dāng)?shù)挠螒�、娛樂。只在吃穿上給予滿足和望子成才心切，過多安排孩子學(xué)習(xí)，都會影響人格的健全發(fā)展。
3、平穩(wěn)和諧的家庭環(huán)境
庭成員應(yīng)全力為孩子創(chuàng)設(shè)平穩(wěn)和諧的環(huán)境，平和的環(huán)境對孩子的心理沖擊比較小，孩子容易適應(yīng)，而不致于產(chǎn)生心理不健康。生活變動量大會出現(xiàn)較高心理發(fā)病率。家庭成員切勿在孩子面前指責(zé)，爭吵。
4、藝術(shù)的`陶治
藝術(shù)的陶冶促使孩子的人格獲得健全、和諧的發(fā)展。美術(shù)的具體形象性是最受孩子喜愛的，用以陶冶孩子情操、發(fā)展孩子智能有顯著的效果。文學(xué)也是孩子十分喜愛的藝術(shù)形式。它那引人入勝的內(nèi)容、優(yōu)美動聽的語言，不僅使孩子增長知識、明辨是非、發(fā)展語言，還能培養(yǎng)他們對文學(xué)的興趣。經(jīng)常和孩子一起閱讀，是促使孩子心理健康發(fā)展的重要條件。
5、健康的軀體
健康的軀體是孩子心理健康的生理基礎(chǔ)。軀體的健康同先天的條件有關(guān)，更需要后天的營養(yǎng)、保護和鍛煉。要使孩子的人格獲得健全的發(fā)展，就必須同時使孩子有健康的身體。
總之，如果家長注意在日常生活中給予兒童充分的撫愛，為兒童提供充實的生活，創(chuàng)設(shè)平穩(wěn)的家庭環(huán)境，注重營養(yǎng)搭配，適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，有條件的話給兒童一些必要的藝術(shù)熏陶，定能促進兒童心理健康，同時也能讓兒童具備良好的適應(yīng)社會的能力。
幼兒心理健康的標(biāo)準(zhǔn) 篇3
嬰幼兒期是人生發(fā)展的初期。在這一時期，人的心理發(fā)展的基本特點是各個方面都還處在初步形成階段，其主要任務(wù)為動作、語言、認知和情緒的發(fā)展。作為評估嬰幼兒心理是否健康的標(biāo)準(zhǔn)，自然也應(yīng)該充分反映這一特點。由于嬰幼兒的語言和自我感知能力還處在形成當(dāng)中，他們不能有效地描述自己的內(nèi)心體驗，因此，對嬰幼兒的心理健康測量最好通過父母或者照看者來實施；其測量標(biāo)準(zhǔn)，通常也應(yīng)該從統(tǒng)計的角度來確立。也就是說，判斷一個嬰兒或者幼兒的心理是否健康，是看他能否達到大多數(shù)嬰幼兒相應(yīng)年齡段所具有的那種心理發(fā)展水平。
(一)動作發(fā)展
嬰幼兒的動作包括軀體大動作和手指精細動作。剛出生的新生兒(滿月后至一歲止一般稱為嬰兒)應(yīng)具有一些簡單的動作反射。嬰兒應(yīng)會吮吸塞入口中的奶頭，轉(zhuǎn)向觸接嘴角的物體，握緊放在手掌上的東西。滿20天時，俯臥著的嬰兒應(yīng)可把頭平舉起來；足月時，嬰兒憑借自身的力量應(yīng)可移動所躺的位置；4個月時，嬰兒借助支撐應(yīng)可坐1分鐘；9個月時，嬰兒應(yīng)能獨自坐起來，借助支撐可站起來；10個月時，嬰兒應(yīng)能用手和膝爬行；11個月時應(yīng)能獨自站立；12個月時應(yīng)能由別人拉著走；13個月時應(yīng)能獨立行走；18個月時應(yīng)能獨自爬樓梯。到兩歲時，幼兒應(yīng)能從地板上拾起一個物體而不跌倒，并能奔跑和向后走。
�。ǘ�)語言發(fā)展
新生兒最初的語言是哭聲。一個新生兒應(yīng)能通過哭聲，向成人表達其饑餓、排泄、疼痛或身體不舒服。大約從第4個月起，嬰兒應(yīng)開始咿呀學(xué)語，把聲母和韻母連結(jié)成一串音節(jié)，并且不管其父母操的是什么語言，他們說出的似乎都可能是一種“世界通用語”，即mama、baba、dada、gagaga等。到接近第12個月時，嬰兒一般應(yīng)可理解性地使用“媽媽”——一個含義豐富的詞，同時也是句子。到18個月左右，嬰兒應(yīng)能說出雙詞句，如“媽媽水”、“吃蛋蛋”等。從第18個月到24個月，嬰兒的語言表達能力應(yīng)有迅速的發(fā)展。他們將開始使用由3個詞或3個以上詞組成的短語或句子。這時，他們的詞匯量應(yīng)從約 20個迅速擴大到300個以上。就在兩到3歲的期間，幼兒(從滿1歲起到6歲止，習(xí)慣上稱為幼兒)應(yīng)具有使用各種基本類型句子的能力。在3到6歲，幼兒語言的發(fā)展將進入關(guān)鍵期。在這段時期，幼兒通過游戲、學(xué)習(xí)、勞動等活動，迅速發(fā)展其語言表達能力。他的語音應(yīng)迅速變得準(zhǔn)確，而且，在沒有任何人專門教授的情況下奇跡般地掌握母語的語法，并操一口地道的母語。
(三)認知能力的發(fā)展
新生兒的學(xué)習(xí)只局限在一些條件反射上，如巴賓斯基反射，即當(dāng)嬰兒的腳底受到輕輕拍擊時，大腳趾伸展，其他腳趾呈扇型展開。到了4個月左右，嬰兒應(yīng)表現(xiàn)出越來越“聰明”的行為。他應(yīng)該會對一切人，甚至對物體發(fā)出微笑；能把來自不同感官的信息結(jié)合起來，如把愉快的臉和愉快的聲音聯(lián)系起來，把憤怒的臉同憤怒的聲音聯(lián)系起來。在出生后7至12個月之間，嬰兒應(yīng)能認識他們以前看見過的刺激，即記憶的形成，從而能意識到在物體和人的世界之外，存在一種獨立分離的現(xiàn)象，如物體和人會消失不見，又會重新出現(xiàn)。
到兩歲的時候，幼兒應(yīng)能以心理意象的形式來描繪出自己的體驗。例如，當(dāng)通向某一目標(biāo)的道路受阻或改變了，幼兒就會去尋找新的路線。這是一種心理符號的控制和理解活動，它使得幼兒能以可預(yù)見的、一致的、可調(diào)節(jié)的，甚至是反射的方法來作出行動。這用兒童心理學(xué)家皮亞杰的理論來解釋，就是前概念思維。前概念思維發(fā)展到一定水平的時候(大約在2到4歲之間)，通過同化與順應(yīng)的作用，幼兒直覺思維便會接著發(fā)展起來。這時，幼兒的年齡大體在4至6歲之間。
(四)社會性和情緒的發(fā)展
通過學(xué)習(xí)社會生存所需的知識、技能和社會規(guī)范，發(fā)展自己的社會性，以取得社會生活的資格。人的這種社會化過程既是兒童通過加入社會環(huán)境、社會關(guān)系系統(tǒng)的途徑以掌握社會經(jīng)驗的過程，同時也是他們對社會關(guān)系系統(tǒng)的積極再現(xiàn)的過程。社會化是貫通人的一生的連續(xù)過程。
人在嬰幼兒期，需要獲得吸引父母注意力的社會生活方式；對同輩和成年人表達自己的情緒情感——這種個人需要是否獲得滿足的體驗，包括積極的情緒情感和消極的情緒情感，如喜、怒、哀、樂等；帶領(lǐng)、跟隨同輩人，與他們合作和競爭；對成就有自豪感；從事角色扮演等活動。為此，他們應(yīng)具備必需的先天生理素質(zhì)，以便能在出生后的1個月內(nèi)就能對說話聲有反應(yīng)，對人臉特別注意。到2個月左右，嬰兒應(yīng)開始對人發(fā)出社會性微笑，即當(dāng)照料者親近他或滿足某種需求時而發(fā)出的微笑(這跟與生俱來的嘴部笑容行為是不同的)。到第4個月時應(yīng)能產(chǎn)生認生感，即對陌生人產(chǎn)生恐懼。半年后，嬰兒應(yīng)能明顯地顯示出依戀環(huán)境中特定人物的跡象，其首要的依戀目標(biāo)通常是照料他的母親。嬰兒對母親的依戀到滿1歲時將達到第1個高峰，這個時候母親的出現(xiàn)會給嬰兒帶來很大的安全感。與此同時，父親如果親近嬰兒，關(guān)注嬰兒發(fā)出的信號并給予照料，嬰兒對父親的依戀感也應(yīng)能牢固地建立起來。到2歲時，有違拗、違抗照看者要求和指揮別人的現(xiàn)象發(fā)生，其情緒表達形式應(yīng)表現(xiàn)出多樣化，并且能夠?qū)W會關(guān)心和愛護其他兒童，開展社會性游戲活動，具有移情能力。在3至6歲期間，幼兒應(yīng)開始形成道德情感和標(biāo)準(zhǔn)，并建立同伴關(guān)系。
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