大單元教學培訓心得體會（通用37篇）
從某件事情上得到收獲以后，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結方法。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？以下是小編收集整理的大單元教學培訓心得體會，希望對大家有所幫助。
大單元教學培訓心得體會 1
我作為一名體育老師，很早就深刻認識到體育教學是一項很重要的工作，具有較高的責任感和使命感。在長時間的教學過程中，我也積累了一定的教學經(jīng)驗，提升了自己的教學水平。近日，我又參加了一次體育大單元教學培訓，收獲頗豐，下面我將分享我對此次培訓的心得體會。
一、培訓內容
本次培訓內容主要包括如下方面：教學理念、教學方法、課程設計、考核方式等。
1、教學理念
在本次培訓中，老師強調了教學的目標是讓學生掌握技能，重視學生的`興趣、體驗和情感投入。此外，老師還強調，在培養(yǎng)學生興趣和愛好的同時，要注重創(chuàng)新能力、團隊精神、領導力和責任感的培養(yǎng)，力求滿足學生全面發(fā)展的需要，這也是優(yōu)秀的體育教師應該具備的品質。
2、教學方法
在教學方法方面，老師介紹了多種不同的方法，如小組教學、討論教學、對抗教學、合作教學等，這些方法都能夠充分激發(fā)學生的主體性、參與性和合作性，使得教學過程更加有趣、生動。
3、課程設計
此外，在課程設計方面，老師特別強調要根據(jù)學生的實際情況進行合理設計，兼顧學生的能力特點，切忌過于功利化，遵循因材施教的原則，讓學生在興趣發(fā)掘和技能掌握兩方面都能得到滿足。
4、考核方式
在考核方式方面，老師也提出了多種不同的方式，如測驗、考察、展示作品等，要求在考核時兼顧多種因素，包括學生的技能掌握程度、個性特點以及團隊協(xié)作能力等。
二、學習收獲
通過參加這次培訓，我得到了很多收獲，以下是一些我特別感受到的：
1、教學理念，讓我更加深入地認識到教育的目標不僅僅是讓學生掌握知識，更是讓學生明白它的價值，積極參與其中，為未來做出貢獻。
2、教學方法，讓我更加深入地了解多種方法，不被一種方法所束縛，能夠從中尋找適合的方法來優(yōu)化教學過程。
3、課程設計，讓我更加重視學生在課程中的體驗和感受，切實做到因材施教，對學生進行個性化的課程設計。
4、考核方式，讓我明確了不同考核方式在不同情況下的合理性與局限性，以便依據(jù)實際情況，選擇合適的考核方式。
三、展望未來
通過這次體育大單元教學培訓，我深刻認識到了教育教學的重要性，認識到自己仍需不斷地完善教學方法。同時，我也希望未來能夠更好地運用這些方法，創(chuàng)造更為豐富多彩的教學實踐，讓學生全面發(fā)展的同時，也能夠感受到教育和體育所帶來的樂趣和成就感。
最后，我要感謝培訓組織者和老師，提供如此優(yōu)質的學習機會，讓我從中受益匪淺。也希望各位老師能夠一起加入到教育教學的隊伍中來，創(chuàng)造更好的教學未來。
大單元教學培訓心得體會 2
今天有幸聆聽了各位專家對大單元教學的獨到和深刻的見解，受益匪淺，收獲頗多。簡單總結如下：
以前我們的學習總會把每一篇課文當作重點，千篇一律，即使文章中有一些改變，也只是浮于表面，學生獲得的是一些知識碎片。單元整體曾經(jīng)受到過不屑一顧的冷遇�？戳舜髥卧M教學的介紹，才知道我們在教學新的單元時，不能將每篇課文單獨來備課，而應該從整體上把握，讓學生從整體入手感知單元，可以讓學生知道這個單元學什么，自己將要經(jīng)歷什么，興趣點與疑惑點在哪里，可以結合自己的感受和體驗，在一個相對大的`范圍內確定學習目標。我們將“單元整體感知”獨立成一個課時，可培養(yǎng)學生的求知欲通過學習我還發(fā)現(xiàn)單元整體教學還具有以下優(yōu)點：
1、大單元教學能提高學生的整體參與，整體提高。單元教學的時候，都要求學生先自學每篇課文，找出不懂的問題，在這個過程中教師有的放矢地引導全班學生討論以求得到解決。
2、有助于提高學生的課外閱讀興趣，擴大了學生的課外閱讀量，開闊了視野，積累了知識。
3、能更好的調動學生的學習積極性，提高了學習效，培養(yǎng)了較強的自學能力。不但有助于課堂活動的開展，還有助于高效課堂的構建。
通過這次大單元教學在線研討的活動，我感覺到大單元教學不僅是對教師提出了一個更高的要求，也是對學生們的一次考驗。在今后的實際教學中我一定更加努力的在學習中探索，在總結中提高使自己更快的適應新的教學方法。
大單元教學培訓心得體會 3
語文大單元整體教學法是要求我們作為語文教師應胸中有全局，把每一個單元的教學要點置于整套課本的結構網(wǎng)絡中來理解，并在此基礎上落實于教學實踐中，從大處著眼看整體性，從每一個單元結構內部來看整體性。
面對不同基礎的學生，應設定整個單元的合理目標從而實現(xiàn)目標并培養(yǎng)各層次學生的學習能力。根據(jù)課標理念，為真正落實語文素質教育，應從整體入手，把課文的每一個單元看成是整套課本的結構網(wǎng)絡中的有機組成部分，而不是孤立的、游離的。
比如在八年級下冊第五單元的游記課文的學習中，一方面學習線索樹立，另一方面就可以抓住景物描寫在文中的具體寫法體現(xiàn)，從本單元的四篇課文里，找出有景物描寫的地方，整合成一個課時來上。這樣一來，本課時的'教學目標很明確，學生也很容易掌握。
單元整體教學應該總攬全局，整體設計教學內容，整合單元難點、要點，給學生更多的時間，更廣的空間去閱讀、感悟、實踐，讓他們在學習中積累知識，在感悟中掌握方法，在實踐中體驗語文學習的樂趣。
單元整體教學的展開，有利于學生把握整體，更好的理解課本內容。我同意這個老師的看法。合理整合單元主題，讓學生融會貫通于完整知識點的理解，讓“課時緊張”有一個有效的解決辦法，讓師生共同參與在課堂之中。
大單元的學習讓我意識到，我們可以嘗試打破傳統(tǒng)的教學程序，以單元為整體，貫穿到局部。我覺得這樣學生也是容易接受的。語文課堂需要深思與不斷的學習，一種突現(xiàn)的創(chuàng)意，一次新意的學習，都是巨大的收獲。
大單元教學培訓心得體會 4
主題單元教學是根據(jù)課程實施的水平目標，確立若干個教學主題，教師遵循學生身心的一般規(guī)律，以主題為線索，開發(fā)和重組相關的教學內容，進行連續(xù)課時單元教學的教學方式。開展主題單元教學時為了體現(xiàn)學習領域水平目標達成的針對性、知識技能教學的連貫性和開放性、生活化等特性，將整個教學置于具體的生活情境之中，有利于學生對知識技能的意義建構，重視學生技能的綜合運用的實踐體驗，提高學生理解和運用知識
2 ---標準，教材等教學指導性資源進行深入地解讀和剖析后，根據(jù)自己對教學內容的理解，以及學生的情況和特點，對教學內容進行分析、整合、重組，形成相對完整的教學主題，并以一個完整的教學主題作為一個單元的教學。這里的單元是一個教學主題，由若干節(jié)具有內在聯(lián)系的課所組成。這些具有內在聯(lián)系的若干節(jié)課相互間形成一個有機的教學過程，其知識、方法、態(tài)度等內容也集合成了一個統(tǒng)一的板塊，不能簡單理解為單元就是“教材的單元”。一個教學單元應該有多大，并沒有嚴格的規(guī)定。要根據(jù)目標、內容、學生發(fā)展的需要等方面來確定。
2、為什么要進行單元整體教學設計
目前，老師們的教學設計大多拘泥于單課時內容的就課論課，一方面缺少了整體上的把握，另一方面對各種教學要素的選擇和應用缺乏回旋余地。因此，“單元教學”跟傳統(tǒng)的單課時教學的一個明顯的區(qū)別在于，前者是系統(tǒng)教學，后
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吃透教材，構建單元主題
教材作為構成教學系統(tǒng)的最基本的要素，是教師教和學生必不可缺少的重要載體。但在課程改革中，最現(xiàn)實的問題之一是如何實現(xiàn)三維目標？因此，在實際教學中，教師就不能照本宣科地“教教材”，必須從三維目標的實現(xiàn)的根本立場上去認識和建構教學的單元。也就是說，教師必須從教材中的單元走出來，將其轉化、重組或重新建構適宜學生科學素養(yǎng)提升的教學單元，“用教材去教”。如滬教版教材中第二章有關常見的氧氣、二氧化碳氣體的學習，由于氣體性質與氣體的實驗室制取方法關系非常密切，制法中的收集方法的選擇、生成氣體的檢驗等內容的學習都需要考慮氣體的性質，因此考慮構建“氣體的`實驗室制法”為單元主題學習也就順理成章，圍繞這個主題把整個單元的各項目標加以整合，再分別把教學目標分配到各課時中，逐一落實，各個突破，就能達到“每課有得，所得不同”的目的。
6 ---制法到最終掌握、熟練應用制法的學習過程，符合學生的認識規(guī)律。
單元整體目標分析
1、掌握氧氣、二氧化碳氣體的性質及用途；
2、掌握氣體的實驗室制法的一般思路方法；
3、掌握氣體的實驗室制法中裝置的設計、氣體的收集、驗證和驗滿的方法；
4、培養(yǎng)學生觀察和描述實驗現(xiàn)象的能力，分析問題、解決問題的能力以及動手能力；
5、培養(yǎng)學生的科學探究精神及嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。
教學課時
教學任務
教學活動
第1課時
使學生了解氧氣的物理性質；使學生掌握氧氣的化學性質；了解氧氣的主要用途，氧氣與人類的關系密切。培養(yǎng)學生觀察和描述實驗現(xiàn)象的能力，使他
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5、培養(yǎng)學生的觀察能力、分析解決問題能力及嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。
引出氣體的制取→了解氣體制取的一般思路和方法→探究用kmno4制取氧氣的儀器裝置及操作注意事項→制取并收集一瓶氧氣→檢驗氧氣。
探究h2o2生成氧氣的條件，同時引導學生從藥品的狀態(tài)及反應條件兩方面與kmno4生成氧氣對比，嘗試設計其他的制氧裝置。
第3課時
1、使學生初步掌握二氧化碳的性質，學會鑒別二氧化碳
2、使學生理解化合反應和分解反應的概念
3、了解二氧化碳的用途，同時樹立物質的性質決定物質用途的觀點。
教學思路：
問題情景：自然界里二氧化碳總在不斷地消耗、生成。你知道二氧化碳消耗、生成的某些變化嗎？
歸納小結：二氧化碳在自然界碳循
10 ---氧化碳；
5、培養(yǎng)學生的探究意識和探究能力及熱愛科學的精神。
1、回憶并寫出制取氣體的一般思路和方法；
2、討論有哪些方法能生成二氧化碳？同時演示石灰石與稀鹽酸、石灰石與稀硫酸及碳酸鈉與稀鹽酸的反應，通過分析討論確定藥品；
3、引導學生設計發(fā)生裝置、收集、驗證及驗滿的方法；
4、學生動手制取并收集一瓶二氧化碳，完成各項操作。
4、實施“單元整體教學設計”的實踐體會
有助于學生構建知識
單元教學的著眼點是“單元”。從教學內容看，單元教學以一個“單元”為相對獨立的教學單位，強調從單元這個整體出發(fā)設計教學，突出內容和過程的聯(lián)系性和整體性。從教學目標看，單元教學是一個相對完整的過程，在這個過程
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10月14日和15日在礦區(qū)中學參加了《高效課堂走進伊旗》的學習，其中有大單元教學模式創(chuàng)史人河北天卉中學胡志民校長的講座《提高教育質量的最佳途徑——高效課堂》，還有段海春老師的《小組的動態(tài)建立與建設》和《導學案的編寫》講座，還有兩位一線教師的預習展示課，以及課后的評課議課活動，非常實用，感受很深，收獲很大。胡志民校長認為教育質量不等于教學質量，素質教育不等于特長教育。我們要改變現(xiàn)行的明星制課堂、潑水式課堂和搬運式課堂為高效的學生自主的課堂。他認為提高教育質量的出路在于改變孩子的學習方式和生活方式，把學習還給學生，把課堂還給學生，把學習發(fā)生在學生身上，老師的作用在于如何給孩子提供有效的學材。因此，胡校長在學習山東杜郎口中學的“10+35”模式的基礎上創(chuàng)立了大單元的教學模式�！按髥卧虒W”模式具有三大特色：大整合、大遷移、大貫通。其具體表現(xiàn)形式是“三型、六步、
14 ---和穿插鞏固。關于小組的建立和建設，分組時要特別注意幫帶對子要鄰近，交流對子坐對面。小組要經(jīng)常進行改建，可以自由組合、選秀、分層對組組合，小組要經(jīng)常進行反思。要建立好小組的評價機制，做到日上課，周上板，月上本，評優(yōu)評模來激勵學生堅持小組合作。
在編寫導學案上，我們以前的導學案就是練習題，從簡單練到難。在聽完專家的講解后，恍然大悟。好的導學案應該培養(yǎng)學生的幾種能力：探究、閱讀理解和學習能力，應該有適當?shù)牧舭�，從我們的太過于具體到粗放，達到無招勝有招，讓學生發(fā)揮自身能力。
天卉中學的大單元教學理念有很多地方是我們學校可以借鑒的，也有一些是需要我們在實際運用中根據(jù)自身情況進行改變的，提高教育質量一定要走課改之路，高效課堂只有在不斷的探索、實踐和改革中才會逐漸完善。
大單元教學培訓心得體會 5
今天是我進行第二次教育技術培訓，今天的主題是主題單元教學設計，在整個學習過程中，我發(fā)現(xiàn)主題單元設計可以幫助我清晰地歸納、解析主題單元教學的學習內容和教學內容。它可以：
1、幫助我指導學生仔細讀單元主題，帶著單元主題走進每個環(huán)節(jié)。
2、老師在指導學習每個環(huán)節(jié)時，緊扣單元主題，讓學生從模塊中構建思路。
3、學完內容要進行梳理總結時，圍繞單元主題，抓住內容引導學生鞏固與綜合運用。
4、同時能夠在學習過程中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性能力，構建創(chuàng)新思維模式，為學生學習、研究及自主發(fā)展奠定堅實的基礎。
在學習過程中，我根據(jù)要求設計了主題單元思維導圖；主題單元學習模板，制作了研究性學習教學簡案和網(wǎng)絡課件，參與網(wǎng)絡研修并積極發(fā)言，學習的過程是專業(yè)知識不斷完善提升的`過程。通過此次學習，我了解了單元學習規(guī)劃的重要性，使我對如何利用好課程資源。
大單元教學培訓心得體會 6
為了更好的進行高中數(shù)學教學工作，落實數(shù)學核心素養(yǎng)，李曉紅數(shù)學名師工作室成員進行很多次大單元教學的集體學習和研究，相互之間積極交流討論，在教學中做了幾次實踐后，得到一些心得體會與大家共勉。通過學習美國教育心理學家羅伯特提出的“以學習設計教學”和比利時教育家德克樂利提出的“教學整體化”思想，結合當前核心素養(yǎng)的要求，我理解的單元指基于教學需求，以教材為基礎，對教材中關聯(lián)性的內容進行重組，整合形成大單元。
一高中數(shù)學大單元教學的意義
有利于教師對教學的合理安排，有利于學生的知識系統(tǒng)化
通過對高中數(shù)學大單元教學的引入和落實，教師可以對教學內容充分分析后，把教材中有關聯(lián)性的`內容整合形成一個大單元。比如函數(shù)可以把函數(shù)及其表示，函數(shù)單調性與最值，函數(shù)的奇偶性與最值，二次函數(shù)與冪函數(shù)，指數(shù)函數(shù)，對數(shù)函數(shù)，函數(shù)的圖像，函數(shù)與方程，函數(shù)模型及應用形成一個大單元，可以按知識的先后順序來排列，也可以按要講解的重點或難度做適當調整。學生在經(jīng)過一次系統(tǒng)的學習后，不僅了解了知識的來龍去脈，還掌握了知識在考試中怎么考察，逐步領悟它在日常生活中的用途。知識不再是孤立的點，而是連成了線，鋪成了面，甚至根據(jù)各種需求生成了一顆顆立體的樹木。
有利于教學手段的多樣化，有利于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
在大單元教學中，各種教學手段可以積極配合使用，充分調動學生的積極性。比如講統(tǒng)計與概率這個大單元時，可以用各種圖表如頻率分布表與頻率分布直方圖來加強直觀性；也可以用多媒體做擲骰子試驗增加趣味性，理解頻率與概率的關系；還可以模擬招聘環(huán)節(jié)加強學生對中位數(shù)，平均數(shù)的理解和實際應用。這些一方面促進了學生數(shù)學核心素養(yǎng)的形成，另一方面達到寓教于樂的良好效果。
二高中大單元教學實施時的注意事項
合理制定單元教學內容，明確教學目標，難點，重點
任何教學手段都是為教學服務的，不能本末倒置。合理的制定單元教學內容，就一定要動員集體的力量和智慧。大家集思廣益，討論大單元包含哪些內容。要知無不言，言無不盡，反復琢磨，仔細研究，使大單元教學確實能為教學提供有效的幫助，不搞形式主義。在確定好內容后，要明確教學目標，教什么，怎么教，哪些是難點，哪些是重點，該怎么有效分解難點，又怎么把握教學重點。這不是一個一蹴而就的簡單事情，需要不斷地打磨，課前研究，上課試驗，課后調整。比如在函數(shù)教學時一開始并沒有二次函數(shù)的內容，但具體教學時，發(fā)現(xiàn)學生對該部分知識的掌握有很大漏洞，比如一元二次方程求根，一元二次函數(shù)圖像的使用，一元二次不等式的求解都或多或少有問題。最后經(jīng)過大家商議，把這些內容加入到函數(shù)的大單元教學中來。
完善教學評價體系，做好教學反思，真正做到教學相長
教學是一個不斷成長的過程，教師的成長離不開評價和反思。教學評價按實施功能不同，分為診斷性評價，形成性評價和總結性評價；就評價對象又分，同行互評，老師自評，學生評價，專家評價等。只有我們聽到了來自各個角度的聲音，認真進行反思，才能避免閉門造車的無知。知不足而奮進，知遠山而力行。
大單元教學培訓心得體會 7
今年三月，我校語文教研組長提出，安陽市今年的語文研討方向是——大單元作文教學�？h教研室的教研員也不止一次在群內發(fā)出教學方案或設計的征集。這一理念提出之后，我們學校也立即響應，并召開了語文教研會議，商討大單元作文教學該如何開展。因為這是個嶄新的課題，擺在每個人面前的都是“未知”，因此，當時所有人都表示無從“下手”，不知道何為“大單元寫作教學”，不知道它和往常的作文教學有什么不一樣。當時只能按照自己的設想去揣度。我校大多數(shù)語文老師認為：應該是本單元的每一課都會有隨堂片段練習，假如這一單元有三篇課文，我們就會讓學生做三篇片段練習，完了之后，到單元寫作時，再把前邊的片段練習進行整合，成為一篇完整的大作文。但我們不知道這種揣度對不對。
直到4月7日，滑縣教研室和教師進修學校舉辦了這場“大單元寫作教學”的培訓，觀摩了高玉紅老師和張艷老師的現(xiàn)場作文課，尤其是聽了張效峰教研員的點評講座之后，心里邊才大致明朗了一些。原來大單元寫作教學是這么回事啊。
張效峰教研員講到：大單元作文課首先要符合以下七點——
要有整合意識
比如高玉紅老師的作文課“學寫讀后感”，先讓學生自己總結閱讀一篇文章或一本書應該從哪些突破點提出自己的感受，然后再從本單元文章《小石潭記》中找出自己的感受點，寫出讀后感的片段，之后展示自己的下水文，讓學生找出與自己的片段練習有何不同，于是讓學生重新修改、潤色，并加上題目；如此還不是一篇完整的文章，所以在讓學生適當?shù)募偃玳_頭和結尾。如此一來，學生的片段練習，就慢慢整合為一篇完整的大作文了。所以我們在寫作教學中一定要注意知識的整合，認知的整合，寫作的整合。
要有方法意識
大單元寫作教學是交給學生寫作的`方法，上完一課之后，應該使學生有所得：得到寫作的方法、尋到寫作的規(guī)律。
體現(xiàn)訓練意識
在課堂上不但可以勾連本單元的文章，也可以把所學過同類型的文章都勾連進來，讓學生按照這一類文章進行有目標的訓練。
體現(xiàn)情景意識
兩位作課老師都設置了情境，高老師設置了給�？陡宓那榫常@樣也給寫作設置的限制條件，必須符合投稿的要求。
教學有梯度、有層次
兩位老師都是先進行片段練習，然后再逐漸細化，最后整合為一篇完整的作文。都是由易到難，逐層推進。
要有設計意識
課堂環(huán)節(jié)的設計要緊湊，要逐層深入，板書的設計要有創(chuàng)意，要新奇。
要有評價意識
作文課評價很重要，可以自評，同桌互評，小組內評價，等，尤其值得一提的是，給出學生評價量表是個好方法。
一天的培訓下來，終于知道了，這種通過單元整合的大立意、大格局、大任務、大評價、大反思的寫作課堂，就是所謂的“大單元作文教學”。
我想，我們都還在繼續(xù)探索中。
大單元教學培訓心得體會 8
近年來，英語已成為世界上最廣泛使用的語言之一，作為一名英語教師，我們必須不斷學習和掌握各種教學方法和技巧，以便更好地教授學生。最近我參加了一次英語大單元教學培訓班，下面是我對此次培訓的心得體會。
首先，教學目標的設置至關重要。我們應該按照學生的掌握程度來制定每個單元的教學目標，并根據(jù)不同的教學階段進行適度的調整。例如，對于初學者，我們應該將教學目標確定為基礎英語知識的掌握，而對于高級學生，則應著重訓練其聽、說、讀、寫四個方面的能力。
其次，教學內容的設計應該全面。我們應該從教學材料出發(fā)，結合學生的實際情況和需求，設計教學內容，體現(xiàn)多層次、多角度、多元化的學習過程。例如，我們可以用英語角的形式進行口語練習，或者利用課堂演講的形式進行英語演講的.訓練等等。
同時，我們應該注意選擇合適的教學方法和手段。不同的教學方法適合不同的教學目標和教學內容，而合適的教學方法可以使得學生更快地掌握知識，提高學習效率。比如，對于口語訓練，我們可以采用游戲化教學法，將語言學習融入到游戲中，這能夠激發(fā)學生學習的熱情。
此外，我們也應該不斷地思考教學方法的更新與升級。在課堂中，我們不應該依靠單一的教學方法和手段，而應該根據(jù)不同的情況靈活運用各種教學方法，以幫助學生更好地掌握知識和技能。
最后，我們要重視授課態(tài)度的影響。我們在課堂上應該有活力和激情，注重與學生的互動，將英語學習的過程變得生動、有趣。同時，我們也應該注重研究學生的學習習慣和心理，以便更好地建立師生信任，促進學生終身學習的積極性。
總之，教學是一項挑戰(zhàn)而又充滿快樂的工作，只有不斷學習和實踐，才能成為一名優(yōu)秀的英語教師。在這次英語大單元教學培訓班上，我對英語教學有了更深入和全面的認識，也對教學目標、教學內容、教學方法和教學態(tài)度等方面有了更深刻的理解。我相信，我將在今后的教學工作中，不斷運用和實踐這些學習成果，探索出更加有效和富有成效的教學模式，為學生的英語學習事業(yè)做出更大的貢獻。
大單元教學培訓心得體會 9
新課標提出新理念，而新單元教學就是在大觀念（主題、要素）統(tǒng)領下，把一組原本離散的教學內容有機組合在一起的相對完整的學習單位。既可以是教材中呈現(xiàn)的`單元，也可以視實際情況需要依據(jù)課程標準對教材單元內容進行重組。這有利于整合碎片化知識，打破學科、乃至年級的限制，使學生更系統(tǒng)深入提升語文學科素養(yǎng)。
大單元教學設計是強調單元整體教學設計的理念、以核心素養(yǎng)目標為教學視點，單元整體統(tǒng)籌安排教學目標，內容結構、學習方式、資源體系、作業(yè)體系及評價體系。設計語文學習任務，要圍繞特定的學習主題，確定具有內在邏輯關聯(lián)的語文實踐活動，共同指向學生的核心素養(yǎng)發(fā)展，具有情境性、實踐性、綜合性。這就要求我們宏觀的把握教材內容。
通過本次培訓，我更清晰的了解了大單元教學的實質，將在今后的教學實踐中不斷提升自我。
大單元教學培訓心得體會 10
學習任務群是20xx年教學大綱出臺的新名詞。新大綱提出了三個大方面，六個小方面的學習任務群分別是基礎型學習任務群。發(fā)展型學習任務群，包括實用性閱讀與交流，文學性閱讀與創(chuàng)意表達，思辨性閱讀與表達。拓展型學習任務群，分為整本書閱讀和跨學科學習。通過六大任務群的系統(tǒng)學習，全面提升學生的語文核心素養(yǎng)。
梁啟超先生說：“語文應該一束一束地教，而不是一篇一篇地教�！睂W習任務群，既是對傳統(tǒng)教學理念的傳承，也是符合當前信息爆炸時代的新要求。馬存友老師把握了時代的脈搏，立足于學習任務群，為我們進行了學習任務群的全面解讀和行之有效的教學實踐，初步構建了學習任務群的三個意識，主要體現(xiàn)在以下三方面：
一、目標意識
馬老師首先闡釋了自己對于“群”的理解，所謂“群”就是按照一定的組織結構組成的，幾個彼此有著一定關聯(lián)的人和物稱之為“群”。馬老師指出我們每節(jié)課都要有教學的目的性，即通過什么的樣的閱讀方法提升學生的語文核心素養(yǎng)。
馬老師為我們系統(tǒng)闡述了大單元教學的一般路徑。緊扣課程目標，關注單元要求，探究文本特質，找出文本共性，形成單元任務群，組織進行教學。馬老師解讀課程，條目清晰，主題明確，方法合宜。如通過以上路徑，馬老師確定七下第三單元的學習目標為：
1、熟讀課文，通過標題、詳略安排、敘事角度的轉換等，概括文章主要內容，分析人物形象；
2、精讀細節(jié)描寫、開頭結尾、文中反復出現(xiàn)的語句等，揣摩人物的感情或思考蘊涵的道理，樹立尊重小人物，做好小人物的意識，提升人生境界；
3、運用習得的方法策略，遷移運用到閱讀其他作品中，并學會運用細節(jié)描寫，寫一個人。確定的'單元目標既有整體內容概括，也有文本細節(jié)的聚焦；既注重閱讀能力的培養(yǎng)，又講究寫作水平的提升。
二、聚焦意識
聚焦單元文章，分析單元要求，根據(jù)文本特質，設置學習任務群。在講座中，馬老師聚焦任務群，解讀設置學習任務群的標準有三點：
1、貼近學生實際的真實的學習任務情景；
2、要體現(xiàn)學科屬性，即語文的任務；
3、要難易適中，具有挑戰(zhàn)性、適切性；
4、打通學法活法，文本與生活，課堂內外，讀寫結合。
例如七上第六單元的學習任務群，馬老師通過聚焦文本等，確定其學習任務群為：
任務一，快速閱讀單元課文，根據(jù)你感興趣的的程度給課文排序，并各用一句話評說四篇文本。
任務二，仔細研讀《皇帝的新裝》，分析其想象的荒誕性與合理性，以及童話的特點。
任務三，比較《皇帝的新裝》《天上的街市》《女媧造人》《寓言四則》，區(qū)分想象的類型，明確四種體裁在想象上的不同特點，發(fā)揮想象改寫或自編預言。看似三項任務，卻有明顯聚焦，突出教學重點。文本聚焦點為《皇帝的新裝》，能力聚焦點為想象，結合文本分析不同文本有著不同想象，如顛覆式想象、荒誕式想象、解釋式想象、人格化想象等。如果馬老師不深入文本作細致研究，是很難有這樣深度的辨析和解讀的。
王君老師說，群文閱讀教學必須具有聚焦意識，要學會做減法。學習任務群的確立，只有擁有聚焦意識，才能講明講透一個能力點，足矣！
三、打通意識
王君老師青春語文的理念就是提倡通過靈性閱讀、生命寫作、激情生活三條路徑，使語文教學過程保持青春狀態(tài)，進而為教師和學生創(chuàng)造、保持、享受整個人生的青春狀態(tài)，（即幸福人生）做準備。作為青春語文人的馬老師深諳此理。他的打通意識主要體現(xiàn)在七下第三單元的學習任務群的確立。
通過第三單元文本、單元要求等的研讀聚焦，馬老師確定其學習任務群為情境式學習任務群的文學閱讀與創(chuàng)意表達。馬老師設置某電視臺推出《百姓之星》評選活動，特邀本單元人物嘉賓，開展以下活動：
任務一，假如讓你代表“阿長”“老王”“父親“”“賣油翁”去參選，請談談參選的理由，并說說你跟其他選手相比，你的優(yōu)勢在哪里？結合課文進行解說。
任務二，假如你是評委，文中的哪些細節(jié)感動了你，品一品，說一說。這種設置情景，打通生活的意識，激發(fā)了學生的學習興趣，也勾連了實際生活，實現(xiàn)了生活即語文，語文即生活的大語文觀。
大單元教學培訓心得體會 11
在英語教學中，大單元的教學是非常重要的一個環(huán)節(jié)，在教學的各個方面都有著很大的作用。作為一名英語教學工作者，我經(jīng)過多年的教學實踐和不斷的學習，對于英語大單元的教學有了一些深刻的認識和體會，下面我將結合我的教學經(jīng)驗，談一下自己的心得。
一、 技巧的運用
大單元的教學可以說是整個教學過程中的重頭戲，需要教師在教學中運用各種技巧和方法，才能讓學生更好地理解、掌握和應用所學的知識。例如，可以通過講解語法結構、提供語言環(huán)境等方式來幫助學生掌握語言知識；可以利用多媒體等現(xiàn)代化教學手段來讓學生感受語言文化；可以通過組織聽、說、讀、寫的各類活動來培養(yǎng)學生的語言能力。另外，在大單元的設計中，需要考慮到學生的實際需求和個性特點，這樣才能更好地幫助學生實現(xiàn)英語學習的目標。
二、 課堂氛圍的`打造
在英語大單元教學中，課堂氛圍的打造是更為重要的一項任務。教師需要營造一個充滿活力、積極向上的學習氛圍，讓學生感到輕松、愉悅的學習環(huán)境。在教學中，教師可以通過趣味性和互動性很強的教學活動，讓學生更加主動地參與到學習中來，從而增強學生的學習興趣和表現(xiàn)欲望，進而提高英語學習的效率。
三、 評估與反饋
在英語大單元教學中，評估學生的學習情況和及時反饋結果也是非常重要的一環(huán)。教師需要在教學中多設問、多點撥，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題和困惑，針對性地提出指導意見，并及時糾正學生語言使用中的錯誤，使學生能夠快速有效地掌握所學知識，也增強了他們對英語學習的信心和動力。
四、 英語大單元的評價
英語大單元的評價是檢驗英語教學成果和教學質量的重要指標，它可以幫助教師全面地了解學生的英語水平和掌握情況，同時也可以讓學生通過自我評估了解自己的學習成果。在評估中，要注重把握評估方向、評估方式以及評估指標，同時也要兼顧形式和內容，讓評估既能夠展現(xiàn)學生的真實水平，又能夠激發(fā)學生的學習興趣和動力。
總之，英語大單元的教學是一項相當復雜的任務，需要教師在教學中運用多種方法和技巧來幫助學生更好地學習和掌握知識。同時，必須注意課堂氛圍的營造、學生學習情況的評估和反饋和英語大單元的評價等方面，這些都是確保英語大單元教學質量和教育效果的關鍵所在。
大單元教學培訓心得體會 12
在過去幾年，體育教學在學校教育中變得越來越重要。由于身體鍛煉對于學生身體健康的重要性，許多學校將體育課程作為課程計劃的必修課程之一。但是，體育教學并不僅僅是運動和鍛煉，它還應該有一個清晰的教學方案來提高學生的技能，性格和合作能力。
在我這些年的學習和實踐中，我發(fā)現(xiàn)了一些關鍵的教學策略，可以使學生在體育大單元教學中獲得更好的結果。以下是我總結的一些重要經(jīng)驗和心得。
首先，制定清晰的目標和計劃。在每次教學前，我都為自己制定一個清晰的目標和計劃。這可以幫助我更好地組織和管理我的課堂，并確保我在時間上更高效。這也有助于讓我更好地了解每個學生的需求和目標，并為他們提供更好的指導和反饋。
其次，注重個性化教學。每個學生都有自己的學習速度和方式，因此個性化教學非常重要。我會注意到每個學生的需求，然后根據(jù)他們的技能，知識水平和需求來制定教學計劃。這可以讓每個學生感受到個體關懷，同時使他們在體育技能方面獲得更好的成功，增強他們的自尊心和信心。
第三，融入游戲和競技�，F(xiàn)代的年輕學生對游戲和競技感興趣，將這些元素融入體育教學中是非常重要的。這對于鼓勵學生參與和激勵他們更好地工作非常有幫助。例如，在足球訓練中，我會設置小組比賽，以激勵學生積極參與，并讓他們了解他們如何在集體中產生積極作用。
第四，注重技能和合作。在體育大單元培訓中，學習技能和合作合并是非常重要的。因此我一般會在小組活動和游戲中強調這些方面。這可以讓學生感受到合作的重要性，交流和互動技能的`重要性，從而更好地相互合作。
最后，在評估方面注重多元性和反饋。在評估學生時，我強調多元性和反饋。多元性評估可以驗證學生對體育技能和概念的掌握程度，從而有助于制定更好的教學計劃。同時，反饋也是非常重要的，它可以讓學生知道他們的成功，以及需要改進的方面。
總之，體育大單元的教學是一項重要的教育任務，需要教師付出更多的努力。通過以上總結的經(jīng)驗，教師可以讓自己的課堂更加高效，讓學生更好地吸收和掌握體育技能和概念。這些經(jīng)驗和心得也可以幫助老師更好地與學生交流和合作，為學生的未來和身體健康打下良好的基礎。
大單元教學培訓心得體會 13
學習教學設計心得體會
16 ---能力不同，特別是城鄉(xiāng)學生的差別就更大，教師在教師設計時，就要考慮針對學生的實際水平進行教學設計，而不單單是考慮課程設計的安排和進度。比如在引人各種方程的教學時，我們可能都會創(chuàng)設情境讓學生列出各種方程，然后引入方程概念，但是如果在創(chuàng)設情境時設計的問題過高，就會影響本節(jié)課學生學習的積極性，偏移難點，而且會影響教學進度。
二、挖掘教材
數(shù)學的許多概念、定理、思想的教學，都是采用螺旋式上升的。因此教師在教學設計時，要把握一個總體的思路，在教學過程中要進行滲透。比如在七下“二元一次方程”中例題教學，
例：已知方程3x+2y=10。
用關于x的代數(shù)式表示y;
求當x=2,0,3時，對應的y的.值，
對本例題中的變形是已經(jīng)學習過的整式變形，對于變形的結果就是學生今后要學習的一次函數(shù)解析式。而二元一
18 ---
青銅峽六中：陶玲萍
最近聆聽了銀川教科所王緯光所長的講座，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。使我受益匪淺。一個有效的課堂教學是要學生“會學”而不是“學會”。有效的課堂教學一直是我的“教學追求”。我想課堂教學的設計，會直接影響到教學效果。好的課堂教學設計應以學生為主體，充分調動學生學習的積極性，使每位學生在“活動”中學習，在“主動”中發(fā)展，在“合作”中增知，在“探究”中創(chuàng)新。我認為有效地課堂教學設計應該從以下幾方面入手：
1、樹立先進的教學理念。理念是靈魂。教學理念是指導教學行為的思想觀念和精神追求。對于教師來說，具有明確的先進的教學理念，應該是基本的素質要求。在推行新課程中，教師必須以新觀念來實施新課程。
2、豐富個人知識儲備。課堂上，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度，那么
20xx準確、簡練；時間組織恰到好處；教學組織面向全體學生。課后的有效練習。量不在多，貴在精�，F(xiàn)在有的教師在應試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn)，使學生的大部分時間都用在反復的抄得不到有效提升。提高練習的有效性就是要充分了解學情，因課設計練習，讓學生在訓練中思考問題、解決問題。
總之教學的藝術在于激勵、喚醒和鼓舞。課堂上靈活的應變能力，熟練的駕馭能力，爐火純青的教育藝術，都有賴于教學各方面持之以恒的鍛練。
大單元教學培訓心得體會 14
道阻且長，行則將至；行而不輟，未來可期。10月9日，在王主任的帶領下，我們參與學習了新課標理念下初中語文大單元教學研討活動，獲益匪淺，學到了很多。王波老師依據(jù)學情，提倡從日常教學常見問題入手，分析閱讀教學中存在的主要問題，以新課標理念為指導，結合教學建議，指出我們要進行素養(yǎng)的導向的學習。在學習中，我們明確理解了大單元教學的含義，將大單元、大任務、大情境三者有機結合，會上王老師還以如何撰寫《親人小傳》、“走進身邊的民俗”、“尋城記之濟南”為例，向我們展示了豐富多彩的.教學實踐活動，讓人茅塞頓開、收獲頗豐。大鵬之動，非一羽之輕也。通過這次學習，我們打開了大單元教學的新思路，基于學情、基于學生，從教育的本真出發(fā)。相信在王主任的帶領下，我們將繼續(xù)秉持初心、砥礪前行，共同創(chuàng)造教育的輝煌！
大單元教學培訓心得體會 15
我有幸參加了全市組織的小學語文“單元主題”教學專題研討會。劉俊祥老師為我們做了“小學語文單元整體教學方案”的專題講座，老師方法新穎，獨具特色，使我們這些在教學一線的教師受益匪淺，更使我們眼前一亮，頓感豁然開朗，為我們的小學語文單元整體教學，提高教學效率指引了方向。下面就談一下自己的學習體會。以前我的教學總會把課文當作重點，單元主題曾經(jīng)受到過不屑一顧的冷遇，原因是以前沒有認識到單元主題蘊含的內在價值和對學生的指引作用。看了單元整體教學的介紹，才知道我們在教學新的單元時，不能將每篇課文單獨來備課，而應該從整體上把握，讓學生從整體入手感知單元，可以讓學生知道這個單元學什么，自己將要經(jīng)歷什么，興趣點與疑惑點在哪里，可以結合自己的感受和體驗，在一個相對大的范圍內確定學習目標。我們將“單元整體感知”獨立成一個課時，可培養(yǎng)學生的求知欲望。
通過學習我還發(fā)現(xiàn)單元整體教學還具有以下優(yōu)點：
(一)這種“單元整體教學”與學生自學、分組教學相結合，能有助于學生的全員參與，整體提高。單元教學的時候，都要求學生先自學每篇課文，找出不懂的問題，然后在小組內提出并交流。由于交流階段一般在自學基礎上進行。交流內容一般為：學懂學會了什么；提出不懂的問題或值得討論的內容。在這個過程中教師有的放矢地引導全班學生討論以求得到解決。全班同學在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中鍛煉學生的思維和口頭表達能力。
�。ǘ┻�有助于提高學生的課外閱讀興趣，擴大了學生的課外閱讀量，開闊了視野，積累了知識。由于單元教學的速度快，效率高，因此可以節(jié)省更多的時間進行課外閱讀指導，進一步提高了閱讀能力。
�。ㄈ└玫恼{動學生的學習積極性，提高了學習效率，培養(yǎng)了較強的自學能力。不但有助于課堂活動的開展，還有助于高效課堂的構建。
單元整體教學不僅是對教師提出了一個更高的要求，也是對學生們的一次考驗。在今后的實際教學中我一定更加努力的.在學習中探索，在總結中提高使自己更快的適應新的教學方法。
總之，通過此次學習，使我明白了整組教學的一些新的教學理念，并且通過兩節(jié)觀摩課，我看到新的教學理念真正的呈現(xiàn)在課堂上，提高課堂實效，創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍，變“教科書是學生的世界”為“世界是學生的教科書”，通過更廣泛的途徑讓孩子獲取更多的知識，讓學生在學習中真正的體現(xiàn)到自我價值，雖然我們還在摸索，但是我們愿在教學的實踐中不斷提升，“我們不要做語言上的巨人，行動上的矮子�！奔词拐n改的路程還很漫長，我們也會滿懷對教育的熱情去迎接那屬于我們的明天的太陽。
大單元教學培訓心得體會 16
人本主義的教育目標就是人本主義教育理念，也可以用一句話來形容“一切以學生為中心”�！皫椭鷮W生發(fā)展自己的個體性，使他們認識到自己是獨特的人類存在，并最終幫助學生實現(xiàn)自己的潛能”�，F(xiàn)代的德育越來越強調發(fā)展人的潛能，激發(fā)人的主體性、能動性、積極性，注重人的自我發(fā)展、自我完善、自我教育。通過對《如何加強德育課程一體化教學》的學習，并隨著工作的深入，與學生接觸的時間越來越長，學生身上存在的問題真可說是千變萬化，德育工作是越來越難做，實踐證明，在教學中注重滲透德育思想是一項不可忽視的“陣地”。那么，究竟數(shù)學學科進行德育滲透時應注意什么問題？下面談談我在這一方面的心得體會。
數(shù)學學科是培養(yǎng)學生熟練掌握數(shù)學知識、數(shù)學思維，形成學生數(shù)學能力與數(shù)學品質的基礎學科。數(shù)學學科實施德育主要通過習題演算、討論交流、合作探究、社會實踐等活動進行，側重于邏輯推理、實踐反思、數(shù)學審美與道德品質的統(tǒng)一。
一、結合數(shù)學史料滲透愛國主義教育，培養(yǎng)學生的民族自豪感和責任感。
列寧說“愛國主義，就是千百年來鞏固起來的對自己祖國的一種最深厚的感情。”原國教副主任柳斌指出：“愛國主義要作為一條紅線貫穿于一系列的教育中�！蔽覈撬拇笪拿鞴艊�，我們的祖先在長期生產實踐中積累了豐富的數(shù)學知識，在理論上的每一次進步都體現(xiàn)了勞動人民的聰明才智，閃爍著許多數(shù)學家智慧和光芒。教師在進行課堂教學活動時，要充分挖掘出教材中蘊含的數(shù)學史料對學生進行愛國主義的教育。如：向學生介紹我國現(xiàn)代數(shù)學家陳景潤憑著聰明才智和頑強毅力最終攻克了“歌特巴赫猜想”，取得了舉世矚目的成就；在學習了圖形面積的計算后，可向學生介紹早在2000多年前，我國南北朝數(shù)學名著《九章算術》中的“方田”章中就已論述了平面圖形面積的算法；在學習圓時，可向學生介紹我國杰出的數(shù)學家祖沖之求得的圓周率在3.和3.之間，比十七世紀的荷蘭人安托尼茲還早一千一百多年！通過向學生介紹古今數(shù)學家所取得的光輝成就以及用他們?yōu)閲鵂幑獾膼蹏鵁崆閬砑ぐl(fā)學生的民族自豪感，從而讓學生從小樹立起為國家富強、為民族振興而發(fā)奮讀書、頑強拼搏、積極奉獻的責任感。
二、挖掘數(shù)學自身內在的美來培養(yǎng)學生對數(shù)學的鑒賞能力，陶冶學生的美好心靈和高尚情操。
空間形式和數(shù)量關系為數(shù)學提供了極其豐富的內容，使它處處充滿美的情緒，美的感受，美的表現(xiàn)，美的創(chuàng)造，正是這些構成了數(shù)學的美：對稱美、統(tǒng)一美、簡潔美、奇異美、曲線美等。如在教完了比和比例的知識后，我就向學生介紹了著名的“黃金分割”的知識，從而揭示了一種審美的線段比例關系，然后讓學生到日常生活中去尋找按黃金分割構造的事物，如中外名建筑、窗簾的束帶、女孩裙子的腰帶等，使學生從中得到了美的享受。列夫·托爾斯泰也曾做過這樣一個比喻：一個人的實際價值好比分子，他對自己的評價好比分母，分母越大，分數(shù)值越小。讓學生從這樣淺顯的數(shù)學知識和紛繁復雜的社會中闡述出這樣深刻的做人道理，才是我們數(shù)學教學追求的終極目標。我覺得，只有讓學生在美的情境中愉悅地學習數(shù)學、鑒賞數(shù)學的美、感悟人生真諦，才能陶冶出學生高尚的情操。
三、結合數(shù)學知識的應用，逐步培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，促進學生優(yōu)良品德的養(yǎng)成。
初中數(shù)學教學尤其是方程、不等式和函數(shù)的教學過程中，教師要緊密結合應用題的'教學，通過對實際問題的研究解決，幫助學生逐步掌握“分析問題結構，處理數(shù)據(jù)資料，抓住主要矛盾，進行抽象推理，建立數(shù)量關系，合理推理求解，檢驗校正結果”的解決實際問題的基本方法，培養(yǎng)學生將來在急劇變化和劇烈競爭中的適應能力；結合數(shù)學計算的正確性、解決方法的簡潔性、圖形結構的和諧性等特點，來培養(yǎng)學生頑強的學習毅力、實事求是的科學態(tài)度、健康向上的審美情趣；結合應用數(shù)學知識來解決生產生活中節(jié)約原料、節(jié)省時間、降低成本、提高效率等數(shù)學問題，幫助學生從小養(yǎng)成勤勞簡樸、快捷高效的行為習慣，為他們將來能成為具有高度責任感和優(yōu)良道德品質的社會主義現(xiàn)代化的建設者打下堅實的基礎。
總之，對學生進行思想道德教育，要多管齊下，與時俱進，因材施教，不斷提高道德教育工作的實效性。只有這樣，才能提高學生的思想道德修養(yǎng)，才能培養(yǎng)出符合時代道德標準的合格人才。
大單元教學培訓心得體會 17
聽評課的目的可以概括為兩種：一是為了觀摩學習，二是為了商榷指導。后者通過發(fā)現(xiàn)問題，指出不足，總結推廣經(jīng)驗，培養(yǎng)典型，示范帶動，共同進步，其實質都是為了學習。聽課應是觀摩學習，棄其糟粕，汲取精華的活動。
每位教師都有自己的長處，也有自己的不足，每堂課都有他的成功之處和不足，我們聽課的目的就是要多發(fā)現(xiàn)長處，加以總結提煉形成自己的風格，或提高自己的課堂教學技巧，或推廣交流，促進專業(yè)成長。
一、關于聽課：
在聽課中，應能做到翔實記錄，積極推敲。聽課者要綜合運用自己的感官，努力做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”，認真做好聽課記錄。一定要聽看結合，詳細記錄。聽課記錄是重要的教學資源，是評課的依據(jù)。根據(jù)現(xiàn)代教學理論，教學是涉及教師與學生雙邊的活動過程。因此，聽課時不僅要關注教師教的活動，還要關注學生學的情況�？唇陶邔滩牡你@研，重點的處理，難點的突破，教法學法的設計，教學基本功的展示�？磳W生的學，要看學生的課堂表現(xiàn)，看學生參與的情緒，學習的習慣。由于教學是一種學習活動，其本質是學而不是教，而且教師教學活動是圍繞學生的學習活動展開的，因此在關注教與學雙邊活動時，更要關注學生的活動。
教師聽完課后應進行反復的琢磨。在分析總結時要注意比較、研究，取長補短，準確地評價各種教學方法的長處和短處，并結合自己教學實際，吸收他人有益經(jīng)驗，改進自己的教學。
二、關于評課：
�。ㄒ唬┮哉_的理念為指導
1、評課的目的在于“增值”。評課的主要目的不是水平甄別，而是促進教師改進教學實踐，促進教師專業(yè)發(fā)展。
2、評課的標準趨向“多元”。俗話說，教學有法，但教無定法。評課的角度可以使多種多樣的。如，葉瀾教授在針對“什么樣的課才是一堂好課”中提到五個標準，一、有意義的課；二、有效率的課；三、有生成性的課；四、常態(tài)下的課；五、有待完善的課。做到以教促學，以學論教。把普適性的理論至于具體背景中。
3、評課的作用重在“診斷”。注意突出重點，充分挖掘亮點，避免吹毛求疵，力求深入淺出。
4、評課的方式強調“對話”。評課的過程應是一種溝通，交流對話的過程。
5、評課的成效需要行為跟進。
�。ǘ┟鞔_新課程對評課的要求
1、評課要“以學生的.發(fā)展為本”。評課要從學生全面發(fā)展的需要出發(fā)，注重學生的學習狀態(tài)和情感體驗，注重教學過程中學生主體地位的體現(xiàn)和主體作用發(fā)揮，強調尊重學生人格和個性，鼓勵發(fā)現(xiàn)、探究與質疑，以利培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
2、評課要從有利于對教學的診斷和正確的導向出發(fā)。正確評價一堂課，既要著眼于課堂教學的全過程，又不能面面俱到，要突出對體現(xiàn)素質教育課堂教學不可缺少的基本要素的考查，以便于在評價中進行有針對性的診斷，確保正確的導向。
3、評課要堅持評教與評學相結合，把評課的重點放在“評學”上面。
4、評課要提倡創(chuàng)新，培育個性。
5、評課要從實際出發(fā)�！敖虒W要回歸生活”。
評價一堂課要堅持一分為二的觀點，既要肯定成績，也要指出缺點；要實事求是，以理服人，不要以勢壓人；要允許有不同意見，尤其是在教學方法上要提倡百花齊放。
教學工作中的聽課與評課，強調相互學習、借鑒提高。作為新時代的合格教師，既要做好執(zhí)教者，也要扮演好聽評課的角色。要不斷提高自身素養(yǎng)，從實際出發(fā)，學習先進的理論知識，更新課堂教學觀的同時，也要更新課堂教學評價觀。不斷加強業(yè)務理論學習，形成自己的理念，然后通過不斷實踐，以檢驗、提高自己的理論水平，以先進的觀念和過硬的理論、實踐能力來實踐、帶動教育教學。
大單元教學培訓心得體會 18
為堅決貫徹落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》精神，結合“我與六一的約定”選擇1個重點目標談計劃，說舉措，并舉例談開學以來針對此目標所做的亮點工作。我選擇的重點目標是“提升教學質量”，在教學工作中，踏實、用心、勤學習、勤思考、勤反思、勤實踐。
根據(jù)雙減中對作業(yè)管理的要求，線上教學以來我嚴格把控作業(yè)量。從練習題中篩選習題布置，控制好作業(yè)量，保證學生睡眠時間。
優(yōu)化作業(yè)設計。布置作業(yè)設置分層作業(yè)，分選做題、必做題，節(jié)假日設計個性化作業(yè)，不布置超難度、重復性、懲罰性作業(yè)。從不讓家長檢查作業(yè)，從不給家長布置作業(yè)。
加強作業(yè)輔導。每次作業(yè)都認真逐題批改，批改有記錄，充分了解學生的.學習情況，采取個別面批，做好對有困難學生的輔導和學有余力學生的指導。
課堂練習。課堂練習結合課本習題、練習冊和生活實際情境去選擇。比如結合生活，在認知1千米表象時，我用到了高德地圖，選取學生熟悉的情境恒大綠洲4期西門到樂尚大門的距離為1千米這個學生易感知的表象來，幫助學生接受新知。
其實，需要實踐操作的內容，還需要在日常工作中和大家不斷探討，來找出更高效的教學及學生管理方法。
大單元教學培訓心得體會 19
幼兒園為期三天的跟崗學習結束了，在這幾天的學習過程中，我很珍惜在這里的每一時刻。
一、環(huán)境美：
走進園內，幼兒園的整體環(huán)境，走廊中的作品展示、隨處可見的戶外活動材料等，墻壁文化都感覺很豐富。班級中的小環(huán)境，區(qū)域材料、種植園地、家長園地等以及幼兒作品都各有特。教師們充分利用活動室的每個角落，合理安排，布置溫馨舒適。
二、常規(guī)細：
我在陽陽班、云云班、亮亮班各學習一天，孩子們來園時文明禮貌，活動參與很強，在游戲中教師關注到每一位孩子的發(fā)展與參與，孩子們在教師的帶領下寬松、愉快的游戲，在活動中，每一位教師都很關注幼兒自理能力、自主能力的培養(yǎng)和生活習慣的養(yǎng)成。比如點心前洗手、便后要洗手，每次活動后都提醒喝水，而且一定會檢查每一個小朋友是否把衣服束在褲子里。還有是孩子良好的傾聽習慣、參與晨間活動時的習慣，非常注重孩子規(guī)則意識的培養(yǎng)。每天還為孩子提供不同的營養(yǎng)水，增強他們的體質。
三、教學實：
在跟崗學習中，我聽到了的'真實的常態(tài)課，它既沒有過多的修飾，也沒有太多的花俏。這樣的課堂讓我感到樸實、自然，更讓我看到了老師們的工作態(tài)度、素質，對孩子們的熱愛與關注。
大單元教學培訓心得體會 20
學校組織全體教師學習多媒體設備使用，通過培訓使我收獲良多，作為教師，首先就是要學習好多媒體的使用方法和技巧，才能學以致用，真正地發(fā)揮它強大的功能。以下是我的培訓體會：
1、多媒體設備的主要組成：投影儀、電子白板、推拉黑板、電腦、中央控制器、功放音箱、無線麥、數(shù)碼實物展臺等。
2、利用投影儀來輔助數(shù)學教學，可以省去許多傳統(tǒng)的教學工具，如粉筆、刻度尺、三角板，圓規(guī)等，連以往講《全等三角形》一課時要制作的三角形道具也可以省了。
3、恰當?shù)剡x用投影儀來輔助教學，以逼真、生動的畫面來創(chuàng)造教學的豐富情景，使抽象的數(shù)學內容形象化、清晰化，使數(shù)學知識由靜態(tài)的.灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播，一方面可以大大激發(fā)學生積極主動的學習熱情；另一方面可以使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質量，優(yōu)化教學過程，增強教學效果。
4、在課堂中我們可以投影儀完成課堂練習，定時自動收繳學生作業(yè)，并能當堂對學生完成情況進行總結，發(fā)現(xiàn)問題，以便及時解決課堂上新生成的問題。
當今時代，信息技術迅猛發(fā)展。它不但普及廣大社會生活、工作的各個環(huán)節(jié)，還走進了校園，無聲地改變著傳統(tǒng)教育教學模式、教學方式、和教學手段等。由于現(xiàn)代科學技術的迅猛發(fā)展，知識更新速度明顯加快。
學生需要學習的知識也明顯增多，而學生在校學習時間畢竟有限。實行多媒體輔助教學，可以縮短教師的板書時間，擴展課堂容量。利用多媒體教學資源，預先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學的密度；還可以即時反饋，體現(xiàn)反饋的廣度。并可調動學生多種感官，提高學生學習能力，擴大學習容量，保證教學任務的順利完成。
總之，在今后的工作中，我一定會更加努力，將所學到的知識充分應用于教育教學的實踐中，不斷探索，不斷實踐，為學�，F(xiàn)代教育技術水平的提高，為在多媒體環(huán)境下的教學設計與資源應用的進一步發(fā)展，作出自己的貢獻。
大單元教學培訓心得體會 21
我有幸參加了這次幼兒骨干教師的培訓，由衷感謝市教育局為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺、感謝番禺執(zhí)信中學為我們提供了良好的學習和生活環(huán)境、感謝省第二師范的教授給我們帶來那么多精彩的講座。專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染與深深的理論引領，在一次次的感悟中更進一步了解和掌握了新課改的.發(fā)展方向和目標，并反思了以往工作中的不足，理論的應用水平與教學的創(chuàng)新能力得到提升。
在這次的培訓中有張鐵明主任的“未來10年中國幼兒教育的機遇與形成”、李正桂教授的“全腦開發(fā)與幼兒園語言教育”、張玉芝教授的“幼兒園園長必須具備的基本素質”、陰志勤園長的“創(chuàng)建特色幼兒園，走可持續(xù)發(fā)展道路”......等等精彩的講座。我聆聽了他們對教育方面精辟的理論、獨到的見解、，讓我對生活、對工作、對事業(yè)、對幼兒有著獨特的感悟。此次培訓，不僅在理論上有依據(jù)、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導實踐，進行操作。對自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己，完善自我有著深刻的意義。
社會在發(fā)展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續(xù)性地發(fā)展。教師之路該如何走？作為骨干教師又該如何做？面對這場深刻而全方位的新課程改革，我們需要不斷學習創(chuàng)新，這是我們教師教育教學的生命力所在。面對21世紀飛速發(fā)展的教育，要使自己在專業(yè)的道路上不斷成長，就應努力走教學與科研相結合的學術道路。這一點對我的啟發(fā)很深，的確，面對不斷更新的教育觀念，面對發(fā)展的時代，面對變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學中的問題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學素養(yǎng)。作為骨干教師更要強調反思學習，提出自我學習、自我專業(yè)發(fā)展的計劃，撰寫教育筆記，經(jīng)驗總結或論文等，全方位提升自己。并以《綱要》的指導思想倡導終身學習、樹立教師的危機意識。注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和提高；一切從實際出發(fā)，實事求是，講求實效。棄繁就簡，走簡單之路，返樸歸真。切實擔負起教師應盡的責任和義務。
大單元教學培訓心得體會 22
經(jīng)過這次幼兒園繼續(xù)教育培訓，不只讓我意識了新老師、新朋友，還能和一些同仁們在一同互相交流、互相學習。真讓我收獲頗豐。
一、學習科學的教育理論，更新教育觀念。
自從我參加繼續(xù)教育研修班以來，常常在電腦旁學習。從聽李冰潔園長的專題講座《幼兒園言語教育的成績與對策》也是從《綱要》開始，解讀言語教育的五個方面內容，七個方面的要求，四個知道要點的引見。我覺得本人的教育理念有了根本的轉變。作為教師只要“愛”是遠遠不夠的，只會“傳道授業(yè)解惑”也不是好的教師，只要與時俱進，遵守師德，勇于探求，敢于創(chuàng)新，尊重先生，具有業(yè)余化知識和技能，才可以成為一名合格的教師。
二、拓展視野，把握最新教學動態(tài)。
各位專家的精彩講座，和園長們的經(jīng)驗引見，讓我領略了他們的執(zhí)教標準，以及駕馭課堂的能力
使我的目光和思想邁向整個幼教發(fā)展的道路上。也讓我領悟到幼兒園教科研工作應該是以孩子為著眼點，從一點一滴的'小成績著手進行鉆研。
三、互相學習，提升本人的能力
經(jīng)過理論學習和與同事們的研究、交流、思想的碰撞及對本人在教育過程中的反思，讓我對教育觀念的始終更新，也是對教育教學方法的改進和進步。在經(jīng)過這次學習是我心中的疑團一個個解開。也經(jīng)常閱讀其他老師的作業(yè)，學學他們的教學法方法，發(fā)表一些本人的看法。相互學習，揚長避短，就會提升本人的教學思想與能力。
總之，學了繼續(xù)教育研修班我可以說是經(jīng)受了一次全新的洗禮，在思維上，舉動上，觀念上與以往說是有了很大的改觀，研修室讓我們走了捷徑，礦大了意識面，失去了經(jīng)驗。
在今后的幼教事業(yè)中，采他山之玉，納百家之長，在教和研中走出本人的風采。
大單元教學培訓心得體會 23
很榮幸能作為學碩2班的學生干部參加這次研部組織的骨干培訓，在這次骨干培訓中我正確認識到，學生干部的真正的職責，意識到與同學和諧相處的方法的重要性，通過親身的實踐，體會到團體合作的重要性，總之，這次培訓讓我受益匪淺，讓我找準了自己的定位。
在開班典禮上，姚書記的演講讓我感受到，學生干部不僅要起到模范帶頭的作用，而且還要放低姿態(tài)，得正確行使權利，同時作為班長已有義務為同學服務，我們的宗旨就是全心全意為同學服務；其次，我們不僅要把工作做好，學習也必須是名列前茅，這才能符合學生干部的身份。同時，姚書記講到，人格魅力的重要性，作為學生干部，要有良好的品行，要心地善良，自律性要強。最重要的是不能有嫉妒之心和小人之心。通過姚書記的講話，我自己進行來了反省，保持自己身上的有點，意識到自己的不足，以后會認真改正，以使自己更加優(yōu)秀。
在黨務知識培訓上，通過我們的老黨員教師的講解，讓我們深刻認識到黨的.重要性，雖然我還不是一名黨員，但是通過這次培訓，更加堅定了我要加入中國在共產黨的決心，我會更加努力地向黨組織靠攏，增強自己的覺悟，爭取盡快加入積極分子的行列。
在人際溝通專題講座中，通過劉老師的講座我充分認識到人際交往的藝術性，知道了人和人之間的溝通不能只按照自己的脾氣性格來，還應該更圓滑，應該控制自己的脾氣。對于社交禮儀方面的知識也受益匪淺。
通過拓展訓練，我們體會到了團體合作的意識，懂得了在一個團體中，領導者應該有果斷的決策能力，也應廣泛聽取民意，在大家有爭議時應該有能力幫大家做出定奪；作為團體的普通一員，應該發(fā)表自己的意見，但是在最后的結果上要堅決服從，必須齊心協(xié)力，才能取得勝利。
在各班組織的調研活動中，我的思維也得到了調動，我們班的班委在一起討論題目、內容等等，每個人的思維都是不一樣的，都是值得我學習的，有的同學思維比較活躍，也給了我很大啟發(fā)。我們調研的是研究生運動技能的掌握情況，通過制作問卷，做問卷調查，我親身了解了這個部分的詳細內容，為以后寫論文打下了基礎；通過調查各個省市的學校招聘情況，我們也提前了解到社會的需求，為我們在校的學習生活指明了方向，所以，我很感謝這次調研活動，感謝我們的班委同學，都讓我學習到了很多。
總之，很感謝這次骨干培訓，在這個培訓中不僅學到了以前不懂的知識，人際交往的藝術，還了解了調研的整個過程，增加了自己的調研經(jīng)歷，希望我自己在以后的學習和工作中能繼續(xù)保持自己的優(yōu)點，積極改正自己的不足，能踏踏實實為班級做點事，能幫同學排憂解難。
大單元教學培訓心得體會 24
在20xx年7月11日上午，我們濟南市解放路第一小學語文、數(shù)學、美術一行6人懷著激動和渴望的心情來到美麗的塞上江南——銀川，來到“基于核心素養(yǎng)下的全國中小學課堂轉型與教學創(chuàng)新峰會”的現(xiàn)場，前來觀摩、學習。感謝教育局提供了這樣難得的共同學習和進步的機會。幾天學習下來，我們收獲滿滿，不虛此行。
思想的轉變核心素養(yǎng)
本次峰會，從專家報告到名師課堂，讓我們收獲滿滿，并且反思自己的課堂，更應該利用學科的生活性、實用性去設計自己的課堂教學，去滲透核心素養(yǎng)，讓學生獲得真正的生活經(jīng)驗，讓課堂教學真正實現(xiàn)從"教會知識"向"發(fā)展素養(yǎng)"的轉變！
課堂的智慧
會議期間，我們聆聽了趙才欣、蘆葦、潘建明等大家名師做的精彩專題講座，讓我們體會到了真正的獨到的大家風范，每位專家的講座都有兩個小時左右，自始至終，他們慷慨激昂，又不失親切與幽默。聽、說課活動更是讓我近距離地領略到全國各地名師的風采，感受到他們扎實的教學功底，獨特的教育教學視角與魅力，點燃了我們的激情，昂揚了我們的斗志。每一堂展示課各有千秋，每一節(jié)課都有很多可圈可點之處，值得我們去思考、總結、學習。
我們尤其是語文教師在教學中做如下的努力
教學內容的分析講解從學生生活出發(fā)，關注生活，尤其是語文教學，首先解決“學什么”。課標建議：要避免脫離實際運用，圍繞相關知識的概念、定義進行“系統(tǒng)、完整”的講授與操練。其次解決“怎么學”。課標建議：教師應加強對學生閱讀的指導、引領和點撥，但不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，不應以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考。就教師教學層面而言，小學階段更適宜于比較歸納，少用演繹印證�！爸笇c點撥的目的是為了幫助學生更好地識字、寫字、閱讀與表達，形成一定的語言應用能力和良好的語感，而不在于對知識系統(tǒng)的'記憶�！本蛯W生學習層面而言：讓學生深刻體驗學習過程，不直接指向學習結果。此次銀川學習，讓我們深刻感受到各位專家老師生動鮮活的實例、精湛的教育藝術，不僅豐富了自己的業(yè)務頭腦，也將會為我們今后的教育教學起到積極的促進作用。我們一定細品所學，總結所得，把此次精神盛宴的成果運用到今后的教育教學當中去。腳踏實地，從實際做起，最終實現(xiàn)我們的美好愿景。
大單元教學培訓心得體會 25
隨著雙減政策的落地，課后延時服務也在學校有序的開展起來，老師們工作的積極性空前高漲，在學校的整體要求下，老師們做到學期有計劃，每節(jié)課有預先設定好的教學的內容和形式，教學的思路和方法。
課后延時的這種做法是積極的、向上的。
我以為學校開展延時服務利大于弊，這可以從三方面來講：
首先，延時服務順應時代要求。延長服務的宗旨是通過延長學生的在校時間，讓學生在學校把作業(yè)寫完，把不懂的知識點弄會。因為有老師的輔導，省去了學生到家后家長輔導和檢查作業(yè)的難度。特別是初中學生家長輔導作業(yè)是有難度的，學生在校完成作業(yè)要比在家家長的監(jiān)督完成的要好得多、快得多，這樣可以省下大把時間讓孩子在家里做一些自己喜歡的事情。
其次，學校課后延時培養(yǎng)了孩子的興趣愛好，豐富了校園生活。我們學校除了有課本文化課的輔導外，還開設有跳繩、籃球、音樂、美術等特長課，還有閱讀與寫作、書法、科技、口才等興趣小組活動，這樣多彩的課程，豐富了學生的'生活，使校園里呈現(xiàn)出積極向上、生機勃勃的景象。同時挖掘了孩子們的特長，培養(yǎng)孩子們廣泛的愛好，不僅為升學考試拓寬了一條特長生的捷徑，更為以后幸福人生打下了基礎。
再次，解決了家長無暇照顧孩子的后顧之憂�，F(xiàn)在社會無論孩子爸爸還是媽媽都要外出工作，快節(jié)奏、長時間的工作強度，讓父母無暇照顧孩子。
課后延時，孩子在校的時間，解決了無人照看孩子，安全沒有保障等問題，解除了家長的后顧之憂，讓他們安心愉快的工作。
“崇教尚學、立德樹人”是學校一直堅持的校園文化，學校一切教育教學的出發(fā)點都是為了孩子，德智體全面發(fā)展固然是第一個教育工作者的美好愿景，但是我們也不得不承認“十個手指有長短，荷花出水有高低”的道理。
延時服務每天短短的兩小時也許不能從根本上改變什么，但是是我們?yōu)槿藥熣邔⒆拥囊活w責任之心，是為家長分憂的理解之情，延時服務延長的是時間，延續(xù)的是滿滿的大愛！
總之，課后延時服務，對家長來說雖然多交了一些延時服務費，卻省了一大筆輔導班的費用，大部分家長是支持、贊同的，同時學校和教育部門也是有責任心的，也會在今后的工作中不斷地改進和完善。希望課后延時服務從政策到落實都越辦越好，延時效果越來越明顯！
在接下來的時間，我們要關注每一個學生，本著為孩子們服務的宗旨，讓延時服務更有溫度，盡力發(fā)揮自己的余熱，讓學生和家長受益、社會滿意！
大單元教學培訓心得體會 26
“雙減”政策是重塑教育生態(tài)的及時雨，更是提升育人質量的新契機。這個學期是學校全面落實“雙減”工作要求的首個學期。為了推動“雙減”工作落地見效，學校將“雙減”作為新學期的重點工作落在實處，嚴控作業(yè)量、提供課后托管服務、開展素質教育，為孩子提供健康快樂的成長環(huán)境。為了保障“雙減”政策的落實落地，需要我們從多個方面入手。
一、加強學習，提高認識，更新教育理念。
教師首先要理解國家為什么要進行“雙減”？“雙減”之后，我們要朝哪個方向思考和改進教育教學？因為“雙減”，家長、社會對教師工作又有了更高規(guī)格的期待，所以，作為教師的我們必須認真學習領會“雙減”精神，提高自己的判斷力，切實提升自己實施素質教育的意識，才能用更加創(chuàng)新的理念開展教育教學工作，創(chuàng)造新的經(jīng)驗方法。
二、鉆研教材教法，發(fā)展素養(yǎng)，提升能力。
學校是學生學習的主陣地，教師的'核心素養(yǎng)是教育教學質量的保障。作為教師，不僅要加強專業(yè)學習，提高教師職業(yè)技能，還要聚焦“雙減”，加大力度豐富教育教學理念。學習比較前沿的教育教學理論，觀摩優(yōu)秀教師課堂實錄，充分鉆研教材教法，提升課堂教學設計與實施的能力水平，以豐富多彩的課堂學習類型，助力學生學習，提升學生學習力，讓學生體會課堂學習的樂趣。
三、以生為本，植根課堂。
教育教學的核心目標是立德樹人、五育并舉，發(fā)展學生核心素養(yǎng)。我們必須結合學生的發(fā)展需要，通過深度鉆研教材、精準聚焦目標、巧妙設計活動、科學合理實施、理性綜合評價等一系列教育教學活動以確保教育教學目標的有效達成。
四、精心設計作業(yè)，提升作業(yè)質量。
“雙減”嚴控了考試測驗的次數(shù)和規(guī)模，全面發(fā)展固然重要，但測試也是檢驗學習效果的重要手段。老師們不妨靜下心來認真思考是不是還有更好的練習題目可以替代？是不是可以創(chuàng)新作業(yè)的內容與形式，讓學生充分感受課程學習的獲得感？所以，還是要多學習作業(yè)管理有成效的老師的經(jīng)驗和方法，提高作業(yè)的設計、批改和反饋的管理水平。從源頭上降低以刷題為習慣的作業(yè)模式，降低作業(yè)總量，提高作業(yè)的訓練效果。
五、終身學習，持續(xù)發(fā)展。
作為一名人民教師，我們時時刻刻都行走在教育教學這一條“知行合一”的行動研究的道路上。在這條路上，我們會遇到問題、分析問題，解決問題，我們會調整提升。然后我們又會發(fā)現(xiàn)新的問題，周而復始、循環(huán)往復、螺旋提升進而深度發(fā)展。教育教學，需要每一個教育人勤于學習，勇于實踐，善與反思，樂于分享。只有這樣，“雙減”政策下的教師才會有更加清晰的奮斗目標，我們的教育人生才會更有意義。
大單元教學培訓心得體會 27
對于課余時間，鼓勵從事力所能及的家務勞動，開展適宜的體育鍛煉，開展閱讀和文藝活動。保護好學生的身體健康、心理健康、家長要積極與孩子溝通，關注孩子心理情緒。
在校內滿足學生多樣化學習需求。對有特殊需要的學生，學校應提供延時托管服務；初中學校工作日晚上可開設自習班。學�？山y(tǒng)籌安排教師實行“彈性上下班制”。
充分用好課后服務時間，指導學生認真完成作業(yè)，對學習有困難的學生進行補習輔導與答疑，為學有余力的學生拓展學習空間，開展豐富多彩的科普、文體、藝術、勞動、閱讀、興趣小組及社團活動。不得利用課后服務時間講新課。
對于免費線上學習服務，教育部門要征集、開發(fā)豐富優(yōu)質的線上教育教學資源，利用國家和各地教育教學資源平臺以及優(yōu)質學校網(wǎng)絡平臺，免費向學生提供高質量專題教育資源和覆蓋各年級各學科的學習資源，推動教育資源均衡發(fā)展，促進教育公平。各地要積極創(chuàng)造條件，組織優(yōu)秀教師開展免費在線互動交流答疑。各地各校要加大宣傳推廣使用力度，引導學生用好免費線上優(yōu)質教育資源。
對于教育機構，各地不再審批新的.面向義務教育階段學生的學科類校外培訓機構，現(xiàn)有學科類培訓機構統(tǒng)一登記為非營利性機構。對原備案的線上學科類培訓機構，改為審批制。各�。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）要對已備案的線上學科類培訓機構全面排查，并按標準重新辦理審批手續(xù)。未通過審批的，取消原有備案登記和互聯(lián)網(wǎng)信息服務業(yè)務經(jīng)營許可證（ICP）。對非學科類培訓機構，各地要區(qū)分體育、文化藝術、科技等類別，明確相應主管部門，分類制定標準、嚴格審批。依法依規(guī)嚴肅查處不具備相應資質條件、未經(jīng)審批多址開展培訓的校外培訓機構。學科類培訓機構一律不得上市融資，嚴禁資本化運作；上市公司不得通過股票市場融資投資學科類培訓機構，不得通過發(fā)行股份或支付現(xiàn)金等方式購買學科類培訓機構資產；外資不得通過兼并收購、受托經(jīng)營、加盟連鎖、利用可變利益實體等方式控股或參股學科類培訓機構。已違規(guī)的，要進行清理整治。
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“雙減”政策的落地，對于孩子們的發(fā)展，對于校內的學習、校外的培訓，都有了更加明確、更加規(guī)范化的要求，這對于我們的教育工作來說，無疑是有著重要的意義的。作為教師，我們應扛起減負增效的重任，不忘教書初心，牢記育人使命，全面提升教育質量。
本學期我擔任四年級和六年級美術課，橫跨中段和高段。在提高教育教學和美育素養(yǎng)目標要求上也大有不同。對于中段的學生，教學以興趣引導為主，讓他們始終能保持對學習的興趣，才能持久堅持。對于高段的學生，教學以體驗感受為主，讓他們著重感知美育的價值形成自己的認知觀。
不同的教學目標，設定的教學方法也有所不同。我主要從備課、作業(yè)要求、指導方法三個方面進行設計。
一、備課
六年級的教學模式開始以專業(yè)美術基礎訓練，圍繞名作欣賞、設計制作體驗開展。在課程準備上，我會在課件當中收集大量素材，縱向和橫向的去展示更多的內容，讓學生深刻體驗、打開眼界、拓寬思路，從而形成自己的認知。
四年級的教學模式開始進入寫實技巧的練習，增加多樣媒材進行創(chuàng)作，增加學生的.參與性，提高并保持學生學習美術興趣。在課程準備上，我會在課件當中引領創(chuàng)作思路，引起學生的創(chuàng)作興趣，詳細講解創(chuàng)作方式，從而在創(chuàng)作中體驗美術的樂趣、保持學習興趣。
二、作業(yè)要求
六年級的作業(yè)多以寫實寫生為主，讓學生通過觀察生活中的事和物再通過藝術手法來描繪出自己的感想。作業(yè)類型以培養(yǎng)學生的耐心觀察能力，能夠細心觀察、靜心創(chuàng)作，不求能夠全部達到高超水平，但能夠通過自己的觀察學會細節(jié)描繪和精心刻畫。另外，結合六年級的學習情況，美術作業(yè)都要求當堂完成，課堂上通過老師的輔導、講解進行創(chuàng)作，最后面批作業(yè)，輔導學生在造型刻畫、色彩搭配等方面進行深入精細描繪。
四年級的作業(yè)多以回憶想象創(chuàng)作為主，讓學生通過自己的想象力，啟發(fā)創(chuàng)作靈感，動手創(chuàng)作出多姿多彩的多種作品風格。將動手實踐貫徹始終，多動手、多制作、多鼓勵，從中體驗到創(chuàng)作興趣，為今后的美育學習奠定基礎。
三、指導方法
六年級的指導多重在示范，通過教師示范、糾正實踐過程中的講解，讓學生美術專業(yè)上慢慢進步，體會到專業(yè)美術帶來的成長。
四年級的指導多重在引導，通過啟發(fā)學生的思維，進行想象創(chuàng)作，不拘束學生的創(chuàng)作靈感，保持學生的創(chuàng)作興趣，體會創(chuàng)作樂趣。
雙減政策的實施要讓課堂教學更高效，讓學生能在課堂中體驗到美術學科的樂趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作精神、想象力和觀察力，從而培養(yǎng)學生熱愛美、創(chuàng)造美的能力，形成自己的審美感知。
大單元教學培訓心得體會 29
為堅決貫徹落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》精神，結合“我與六一的約定”選擇一個重點目標談計劃，說舉措，并舉例談開學以來針對此目標所做的亮點工作。我選擇的重點目標是“提升教學質量”，在教學工作中，踏實、用心、勤學習、勤思考、勤反思、勤實踐。
根據(jù)雙減中對作業(yè)管理的要求，線上教學以來我嚴格把控作業(yè)量。從練習題中篩選習題布置，控制好作業(yè)量，保證學生睡眠時間。
1、優(yōu)化作業(yè)設計。布置作業(yè)設置分層作業(yè)，分選做題、必做題，節(jié)假日設計個性化作業(yè)，不布置超難度、重復性、懲罰性作業(yè)。從不讓家長檢查作業(yè)，從不給家長布置作業(yè)。
2、加強作業(yè)輔導。每次作業(yè)都認真逐題批改，批改有記錄，充分了解學生的學習情況，采取個別面批，做好對有困難學生的`輔導和學有余力學生的指導。
3、課堂練習。課堂練習結合課本習題、練習冊和生活實際情境去選擇。比如結合生活，在認知1千米表象時，我用到了高德地圖，選取學生熟悉的情境恒大綠洲4期西門到樂尚大門的距離為1千米這個學生易感知的表象來，幫助學生接受新知。
其實，需要實踐操作的內容，還需要在日常工作中和大家不斷探討，來找出更高效的教學及學生管理方法。
大單元教學培訓心得體會 30
今天參加新學期第一次語文學科培訓學習，我的思想上掀起了新的頭腦風暴。
聆聽了幾位老師的作業(yè)設計展示，“大概念”單元教學以及河南省小學語文學科課堂教學基本要求等內容，讓自己眼前一亮。
有談到低年級的識字教學——徜徉自然，趣味識字的單元教學作業(yè)設計和課時教學作業(yè)設計的；也有中高年級的單元教學和課時教學的設計，都給了我極大的啟發(fā)和思考。我看到了優(yōu)秀語文教師的不凡，更認識到了自己教學工作中的不足和差距。
低年級教學內容看似簡單，但面對的卻是初學者，老師根據(jù)學段特點和課標要求，設計符合本年齡段特點的教學內容及作業(yè)設計，識字之趣、品詞之樂、擷句之美六站式教學，看拼音識字，生活中識字，字典中識字，活動中識字，積累中識字，以不同方式將識字教學貫穿始終，實現(xiàn)了趣味教學和生活中的語文相結合，達成自己的教學目標，提現(xiàn)語文教學的核心素養(yǎng)，讓學生學有所獲，走進語文，走進生活，獲得了美的情感體驗。
最喜歡韋慧鴿老師的單元教學設計和課時設計，結合本單元主題設計這些扣人心弦的板塊：讀懂你——找到甜蜜的方向；了解你——探索甜蜜的路徑；擁抱你——走穩(wěn)甜蜜的階梯。讓學生明確單元學習的目標及課標學習要求，注重能力目標和習慣目標的培養(yǎng)。學生走進文本，尋找那一刻的感動，摘錄課文中的場景和細節(jié)，體會那一刻的心酸，感受那一刻的溫暖，延續(xù)那一刻的幸福，銘記那一刻的感動。在學習中去發(fā)現(xiàn)你愛我的點點滴滴，走進生活感受生活中你愛我的場景，體會你愛我的每一個細節(jié)，表達你對我的愛，這份深刻而又細膩的情感體驗，由課內到課外，由別人到自己，有感動別人到感動自己，豐富了學生的情感體驗，引導熏陶了學生對愛的認識和升華。由心動到說出來，再到寫出來，完成了聽說讀寫的綜合訓練，心靈得到了一次洗禮，也讓語文教學和生活最接地氣，原來生活處處是語文。語文是最有生命力的學科。語文中滲透了藝術，滲透了情感，滲透了德語，更滲透了人文情懷和教育的真諦！
張鳳英老師既給我們進行了理論闡釋，又進行了課例品析。站在學者的高度深入淺出的解讀文本。給我今后的教學指明了方向，從析讀到研讀再到鑒賞，從語言表達到文本二次解構以及對文本的挖掘鑒賞來解讀文本。告訴我們一節(jié)好課的標準：學生獲取了哪些知識？學生思維有哪些提高？學生的學習方法和技能有哪些提高？立足于學生的發(fā)展和生長點，無形之中對教師的備課、上課和自身素質都有了更高的要求。雙減政策之下，教師的成長和提升尤為重要，增質提效，減負減壓，教師背負著雙重使命。這是新時代教師面臨的嚴峻挑戰(zhàn)。只有不斷的學習，提高自身素質才能不辱使命。張老師同時也展望了語文教學和吟誦的.密切聯(lián)系，課內與課外，儒學與道學、哲學、美學之間的千絲萬縷。對童話和神話比較區(qū)分，以及小學課本中神話教學的編寫意圖和宗旨，做了高度的剖析和概括，古詩教學的方法和要領，遵循的章發(fā)都做了精辟的指引和講解。引領我們在教學中要站在一定的高度設計課堂教學，讓學生古詩學習中領會故事中的文化內涵，歷史故事，人文景觀，家國情懷。領略語文學習的別有洞天。感受語文學習的獨特魅力。
趙飛燕老師一首詩經(jīng)《蟋蟀》開啟了新學期的學習之旅，穿越時空，古今相照，好樂無荒，良士瞿瞿。帶領我們一起學習了《河南省小學語文學科課堂教學基本要求》，從研讀課標、解讀教材、了解學情、設計教學四個方面做了具體的講解和點撥。指出當前教師教學中存在的實際問題并給予了方法的指引。從教學目標、教學重難點、教學資源、教學方法、課時安排、教學過程、板書設計、教學評價等方面都做了重點的講解。最后又從教學實施和教學評價兩方面做出具體的要求，特別強調了教學評價的必不可少。目標達成，學生素養(yǎng)的發(fā)展，教師素養(yǎng)的發(fā)展、課堂教學的反思都涵蓋在教學效果中。
這次培訓如沐春風，潮平岸闊，風正帆懸，我將在自己的工作崗位上，以這次學習為契機，刻苦鉆研，虛心學習，深入領會文件精神，研讀教材，把握課標，認真?zhèn)湔n上課，不斷提升自身素質和業(yè)務能力，向優(yōu)秀教師奮進，在語文教學的沃土上開枝散葉，碩果飄香。
大單元教學培訓心得體會 31
今晚是馬存友老師和陳荔老師的講座。起初我?guī)ьI兒子散步去了，回來后補聽，不覺受益匪淺。
馬老師以當下熱門的大單元整合設計講起，探尋出大單元教學的`一般路徑，提煉主題、明確目標、組織材料、設計任務群和評價反饋等環(huán)節(jié)。馬老師的大單元設計并不是空洞的理論說教，而是來源于實踐又服務于實踐，他以七上第六單元學習任務群和七下第三單元學習任務群為例，細致講解設計，傾盡所能給聽講座的我們帶來滿滿收獲。馬老師不僅學識淵博，才華橫溢，更是熱心之人。記得前段時間我在寫論文時，多次打擾他，請教他，他總是有求必應，有問必答，遇到我實在無法修改時，他甚至自己下手，讓我感動不已。陳荔老師把語文綜合學習講解得具體透徹，聽后給人一種醍醐灌頂?shù)母杏X。她從語文實踐性學習概述講起，循序漸進，由淺入深，理論與實踐相結合，整個講座有理有據(jù)，有趣有料，聽來滿滿干貨，聽后滿滿收獲。
感謝二位奉獻如此豐盛的知識大餐，讓我的2022年8月6日的夜晚與眾不同。
大單元教學培訓心得體會 32
機電一體化發(fā)展至今也已成為一門有著自身體系的新型學科隨著科學技術的不但發(fā)展還將被賦予新的內容。但其基本特征可概括為機電一體化是從系統(tǒng)的觀點出發(fā)綜合運用機械技術、微電子技術、自動控制技術、計算機技術、信息技術、傳感測控技術、電力電子技術、接口技術、信息變換技術以及軟件編程技術等群體技術根據(jù)系統(tǒng)功能目標和優(yōu)化組織目標合理配置與布局各功能單元在多功能、高質量、高可靠性、低能耗的意義上實現(xiàn)特定功能價值并使整個系統(tǒng)最優(yōu)化的系統(tǒng)工程技術。由此而產生的功能系統(tǒng)則成為一個機電一體化系統(tǒng)或機電一體化產品。因此“機電一體化”涵蓋“技術”和“產品”兩個方面。只是機電一體化技術是基于上述群體技術有機融合的一種綜合技術而不是機械技術、微電子技術以及其它新技術的簡單組合、拼湊。這是機電一體化與機械加電氣所形成的機械電氣化在概念上的根本區(qū)別。機械工程技術有純技術發(fā)展到機械電氣化仍屬傳統(tǒng)機械其主要功能依然是代替和放大的體力。但是發(fā)展到機電一體化后其中的微電子裝置除可取代某些機械部件的原有功能外還能賦予許多新的功能如自動檢測、自動處理信息、自動顯示記錄、自動調節(jié)與控制自動診斷與保護等。即機電一體化產品不僅是人的手與肢體的延伸還是人的'感官與頭腦的眼神具有智能化的特征是機電一體化與機械電氣化在功能上的本質區(qū)別。機械工業(yè)是整個國民經(jīng)濟的裝備工業(yè)是基礎的基礎。沒有“精良”的機械工業(yè)其它工業(yè)的“精良”就無從談起。因此“精益求精”地把基礎搞好對國民經(jīng)濟有非常重要的意義。機電一體化技術的構成問題就有了一個共同的思想基礎。機電一體化包括軟件和硬件兩方面技術。硬件是由機械本體、傳感器、信息處理單元和驅動單元等部分組成。因此為加速推進機電一體化的發(fā)展必須從以下幾方面著手⑴機械本體技術⑵傳感技術⑶信息處理技術⑷驅動技術⑸接口技術⑹軟件技術
機電一體化工作主要包括兩個層次一是用微電子技術改造傳統(tǒng)產業(yè)其目的是節(jié)能、節(jié)材提高工效提高產品質量把傳統(tǒng)工業(yè)的技術進步提高一步二是開發(fā)自動化、數(shù)字化、智能化機電產品促進產品的更新?lián)Q代。隨著機電一體化技術的發(fā)展各種產品與裝置實現(xiàn)了機電一體化有利實現(xiàn)整體優(yōu)化提高產品質量和生產效率縮短開發(fā)新產品的生產準備周期加速科技成果向商品轉化有利推動傳統(tǒng)產業(yè)發(fā)生深刻變革同時隨著新產品的研發(fā)及高精密等設備的發(fā)展要求新一代機電一體化技術、產品及系統(tǒng)朝著高性能、智能化、系統(tǒng)化以及輕量化、微型化方向發(fā)展從而為國家?guī)砀蟮慕?jīng)濟效益與社會效益。
大單元教學培訓心得體會 33
今天看到了不同學科的7位老師進行說課展示，耳目一新，別開生面。專家們的點評鞭辟入里，深入淺出。
首先通過大家的說課，我再一次回顧了說課的基本流程。說教材、說教學目標、說學情、說教法、說學法、說教學過程、說教學反思、說板書設計等環(huán)節(jié)，也教會我今后如何規(guī)范說課。
最讓我眼前一亮的是開頭兩位美術老師的展示。當年我是以文科文化生的身份參加高考，進入大學的，所以對于美術并不是很了解，但是現(xiàn)在正好在帶美術班，所以對這個方面的知識尤為感興趣。王陳丹老師讓我知道了“意象藝術”這個名詞，毛舒攀老師讓我看到人物面部表情的豐富性。同時兩位老師的PPT制作的非常精美，值得我學習，而且很多視頻技術是我還沒有掌握的，還值得進一步探究。
本次我印象最深刻的說課是武漢中學馬奔老師的《鏗鏘玫瑰亦多情》，因為同樣作為語文老師的我最近也在備這一單元的課文，所以聽起來就會有很多的感慨。這個單元從屬于“中國革命傳統(tǒng)作品研習”這個學習任務群，其人文主題是“苦難與新生”，了解完這些，有利于我們們確立本單元的教學目標，把握大方向。
我十分認同馬老師所擬定的本課的教學目標，通過文中對人物進行的各方面描寫學習運用刻畫人物、體現(xiàn)人物之“情”的手法，以此來培養(yǎng)學生的語言建構與運用能力；通過對人物形象的分析發(fā)展形象思維、邏輯思維，促進深刻性、批判性等思維水平的提升；并且馬老師還在課文教學中帶領同學們感受兩位女性身上所體現(xiàn)出的人性美和崇高的家國情懷之美，利于提高學生的審美；并且在人物形象的分析理解z中，不忘記傳承、弘揚人物身上承載的中華優(yōu)秀親情、革命文化，這個教學目標就很好的落實了了核心素養(yǎng)的要求。
在七位老師發(fā)言完畢，專家們點評完之后，我陷入了深深的反思，我認為自己和這七位老師相比，還存在很大的差距：
首先是主動鉆研教學的精神還不夠。在自己工作之余，沒有主動擠出時間來開展自學，系統(tǒng)地學習學科領域內的前沿知識，我對新知識，新技術的學習不足。課堂中對古文的講解不夠透徹，很多東西自己也是一知半解。每次在上完一節(jié)公開課之后，放松對自我的要求和標準，不能及時寫反思反饋。在做很多事情之前，雖有計劃，但很難按計劃實施，時常有“靡不有初，鮮克有終”的感覺。其實這種說課既是讓別人了解自己的教學思路，同時也是自我復盤，提升理解的過程。
其次我的創(chuàng)新能力有待提高，要培養(yǎng)開拓進取精神。新老師在教學路上會面對很多的困難，需要不斷克服，才能成就更好的自己。就像本次說課活動中的物理杜老師，她在展示環(huán)節(jié)當中，我就體會到她的物理實驗遵循了真實性原則，感受到了這種反復實驗的執(zhí)著，堅持獲得最為真實的數(shù)據(jù)的精神。我的語文雖然不用實驗，但是在詞句的探索，文章的.剖析等等方面都需要一種創(chuàng)新開拓的精神，開創(chuàng)拓展的干勁，而不是缺乏迎難而上的勇氣。
我的語文課堂算是比較常規(guī)的，因為大多數(shù)時候我實行的是單篇教學，對于群文閱讀和大單元設計的思考較少。同時情境化教學又是當前的一個教學熱點，回顧這個學期的教學，在這方面下的功夫確實還不夠。我對自己的教研要求還不夠嚴格。在這些方面，我應該向前輩教師們多學習，多和青年老師們探討交流，自己也去多看看語文相關的前沿雜志，提高自己的教學水平和班主任管理能力，不斷抓落實。
活動中每位老師都講得非常好，專家評點一針見血，絲絲入扣。這次活動的質量毋庸置疑，讓青年教師們獲益頗多。希望自己能夠借鑒這些老師身上的長處，不斷提升自己的說課技能，教學技能，培養(yǎng)縝密的邏輯思維能力。
大單元教學培訓心得體會 34
語文濕地第二季第29期公益大講堂學習完了，感受最深的就是兩位老師的講座呈現(xiàn)出了非常一致的矛盾統(tǒng)一，而且越矛盾越體現(xiàn)了兩位老師教研的勇為和有為。
越大卻能越小
馬老師的”勇為“首先體現(xiàn)在選擇了“大”上。他進行大單元語文學習任務群的教學探索�！按髥卧苯虒W要求語文老師必須從大處著眼看整體性，要有統(tǒng)領全局的胸懷和眼光。所以大單元整合就意味著高要求的凝聚，需要達到多點的統(tǒng)一與個性的巧妙融合。而“學習任務群”是2022版課程標準提出的新概念，是新的熱點，熱點觸碰者千千萬，要把熱點變?yōu)榻裹c，占領研究的高地，就如千軍萬馬過獨木橋一樣艱難。如果把“大”和“新”結合起來研究，就更具有挑戰(zhàn)性了。但馬老師恰恰選擇了如此，足見馬老師之勇為。
馬老師的”有為“體現(xiàn)在他能在大視野中聚焦，化大為小。他仔細研究教材中每一個單元的單元導語，研讀導語中每一個詞每一個句子的指向意義，從而找出了大單元教學的一般路徑：提煉主題、明確目標、組織材料、設計任務群、評價反饋。在談到設置學習任務群這一路徑時，馬老師又提出了具體的四點要求：貼近學生實際、體現(xiàn)學科屬性、要有挑戰(zhàn)性適切性、打通學法和活法，讀寫融合。然后結合自己研究的實例——七年級下冊第三單元學習任務群和七年級上冊第六單元的任務群來闡述這一路徑具體實施的方法。從理論到實踐，有高度有梯度更有可操作度。
馬老師大道至簡，道不遠人。非常值得學習和借鑒。
越冷卻選越熱
陳荔老師的講座在第一期時我就認真學習了，當時就被陳荔老師在走停往返的選擇中顯現(xiàn)出的教育情懷而觸動。這一次的講座，陳荔老師一開口就給人一種厚重之感，這種厚重中似乎融含著一份責任的憂慮。果然她的講座選題：語文綜合性學習實施策略與評價。語文綜合性學習正如陳荔老師說得被許多老師忽視。至少在我的周圍，這一部分教學內容確實存在這樣的情況。有的老師干脆跳過去，有的老師找一些綜合實踐活動的相關題目讓學生來做，以題代教，有的老師下載課件照搬一下，課就算過了。因此語文綜合性學習的教學遭遇冷門是普遍存在的現(xiàn)象。但陳荔老師遇冷而研究冷，這就是勇為的表現(xiàn)。
陳老師的研究入冷而熱出，越冷她卻研究的越熱鬧，而且這種熱鬧是扎根的熱，是追本溯源的熱。她首先從《教育評價》《心理學》《課標》等許多資料的闡述中讓大家明確“綜合”的概念以及綜合的意義。由此她得出研究結論：學生越早有機會獨立進行綜合，他們就越早感到，學校對于他們以及他們將來在更廣闊社會中的生活幫了大忙。
陳荔老師一頭扎進綜合性學習理論的'學習與研究中，找出了綜合性學習的意義：培養(yǎng)學生的個性，提供知識、技能、思考力、判斷力相互關聯(lián)的機會、提供從情境中獲取知識技能的機會。理論研究越透徹，教學實踐的設計就越合理，越接近學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。陳荔老師隨后結合自己研究的小學語文六年級下冊的綜合性學習活動的具體實施辦法來進一步呈現(xiàn)活動的有效性和必要性。這樣的研究是需要花費大量的時間和精力來實現(xiàn)的。如果一個不熱衷于此項事業(yè)的人是絕對不會有如此的行動和結果的。所以陳荔老師的研究讓我看到了矛盾在她身上的高度統(tǒng)一——越冷卻選越熱。熱愛、熱衷、熱情。她用她的熱一點點融化語文綜合性學習的堅冰，讓綜合性學習呈現(xiàn)出明析的樣子，語文老師們看的越來越明白，越來越覺得語文綜合性學習可以為而應為之。
陳荔老師迎冷而開，獨辟蹊徑，創(chuàng)一條可循之路，值得追尋。
大單元教學培訓心得體會 35
20xx年3月10日—11日，我們有幸參加了《全國中小學班主任研訓一體化專業(yè)培訓與心理健康教育》，這次培訓一共聽取了3位教育專家的講座，講座中既有專家們睿智的教育思想，前沿的教育理念，又有專家們親身而歷的典型案例，還有來自同行們精彩而寶貴的經(jīng)驗交流，這次班主任培訓使我深刻地認識到班主任工作的重要性，明白班主任工作不僅需要認真負責的態(tài)度，更需要藝術性和實效性。
通過這次培訓，讓我深刻地體會到班主任的工作是容不得半點偏見的，我們的每個孩子都有積極向上的愿望與動力，我們應該放下架子，巧妙地孩子溝通交流，了解他們的興趣愛好，并且多渠道地完善自己的知識體系，加強對孩子精神世界的理解能力。班主任要利用集體的合力，教會孩子們學會正確處理個人與集體，變他律為自律，調適行為的偏差，從而達到自主管理。讓他們在班集體里學會學習、學會做人、學會交往、學會合作。孩子的心，好比是一團火，又好似一灣水。我們班主任的工作，就是利用班主任、班集體、家庭和孩子自身的力量來精心點燃這團火，來耐心引導這灣水，讓它順利流向未來。
教育是一門科學，管理是一種藝術。如人們常說的.:“班主任是班集體的教育者、組織者、管理者和領導者”。關心、愛護每一個學生是我們班主任的職責。這種愛心，體現(xiàn)在我們每一個細小的行為中。每天一進教室，只要一看到哪個學生未來上學，我會立即打電話與其家長聯(lián)系。寬容地面對學生問題，在班級管理時盡心盡責。在管理班級時，我一般不在公開場合與這樣的學生發(fā)生正面沖突，避其鋒芒，于班主任自己利在不損威望；于學生而言，也無損于自尊心。但有些時候有些沖突在所難免，此時，作為班主任，進行適當?shù)男睦碚{節(jié)便顯得猶為重要。
要做好學生各方面工作、單憑一個班主任是絕對做不好的，而應形成以班干部為中心的學生骨干力量。班干部的確定非常關鍵因為班干部是一個班的核心力量，他們可以影響到班集體管理的難度和整體效果，所以對班干部的要求是：他們自身必須自我約束能力一定要強，也就是自己一定要能管得住自己，對自己一定要嚴格要求，在學生當中要有威信是老師和學生敬佩信賴的人。
這次培訓，真的讓我受益匪淺，每一位班主任都希望成功，我也不例外，我要用自己的光和熱去照亮和溫暖每一個學生的心靈，我想在今后的班主任工作中我一定會不斷的反思總結，不斷地提升自己的能力，做一名讓學校滿意、學生滿意、家長滿意的優(yōu)秀班主任�？傊芾戆嗉墤撚眯娜プ觯眯娜ス芾恚嘀魅卧诠ぷ髦胁粩嗝�，講究管理藝術才能成長為一個好的管理者。
大單元教學培訓心得體會 36
問泉哪得清如許，為有源頭活水來，本著與時俱進的心態(tài)，抱著一種進取的精神與危機意識，我們二年級全體語文老師參加了這次“語文大講堂”及深度學習視域下單元整體教學備課研討會。
部編版教材向我們展現(xiàn)了一個大語文觀，注重學生語文素養(yǎng)的提升。這次培訓會，由李霞飛和廖舉玲兩位名師為我們培訓，兩位老師給我們呈現(xiàn)的內容既有理論上的廣度，又有思想上的深度，為我們本學期剛剛開始的語文教學指明了方向，注入了新鮮的血液。
優(yōu)雅大方，聲音富有磁性的陳霞飛老師立足文本，為我們解讀教材，分別從識字與寫字、閱讀、口語交際和寫話等方面做了細致地。尤其是培養(yǎng)閱讀能力，重視朗讀訓練。二年級上冊，在讀好長句子、感嘆句、疑問句，讀好對話的基礎上，要求能讀出語氣和情感。能抓住課文的關鍵詞語，并采用分角色、朗讀展示，拓展閱讀等多種閱讀方法。古詩，要反復誦讀，讀得滾瓜爛熟。
廖舉玲老師為我們呈現(xiàn)的是三單元整合備課，先是從單元整體入手，對本單元的教材分析到教學重難點，然后把本單元每一課的教學流程都與我們進行了分享，可謂在手把手地教我們備課。
站在巨人的.肩膀上，我們看得更高、更遠。希望在今后的教學中，我們都能將所學所悟應用于每節(jié)課堂，整體把握教材的框架脈絡，不斷地反思與總結，全方位、多角度提升自己的教學能力。
大單元教學培訓心得體會 37
一段時間以來，在職業(yè)教育中，教學改革叫得沸沸揚揚，其中一個最時髦的名詞就是“一體化”教學。
其實，一體化教學并不神秘，說白了，就是把理論教學與實踐相結合。而理論與實踐相結合，一直以來就是技工院校的突出特色。只不過，在傳統(tǒng)的技工教育中，課程的設置被細分為了基礎理論課、專業(yè)理論課，實驗課、實習課。在教學的組織中，既相互獨立，又彼此銜接，穩(wěn)步推進，穿插進行。這樣安排是有一定的`合理性的。只有具有一定的理論基礎了，動起手來才能手腦并用，不去盲動。當然，其中也存在理論課與實踐課結合不緊密的問題，也有需要改進的地方。
如今，搞教學改革，大有推倒傳統(tǒng)教學方式，另起爐灶之勢。比如一體化教學，不管三七二十一，一上來就把學生放進實訓室，所謂邊動手邊學理論。說起來好聽，但實際效果不佳。理由很簡單，理論知識是有一定的系統(tǒng)性和連續(xù)性的，你把所有理論都打碎，揉進實訓過程中去，勢必造成學生對理論知識掌握的膚淺和零碎，不利于打牢基礎。
那么，這樣說是不是就不要去搞教學改革了呢？不然，教學必須要改革，而且要不斷地去改。只是要在對傳統(tǒng)教學方式揚棄的基礎上的一種改革。也就是說，對于傳統(tǒng)教學方式中一些精華要保留，對其缺點和不足進行改進和改革。所以說，教學改革不是革命，而是革新。這一點要有清醒的認識。
在實訓方面，帶著課題，最好是現(xiàn)實的問題去組織教學，應該是一種很好的一體化教學方法。以機電專業(yè)為例，我們的機器設備很多，平時的維護維修工作很多。我們可以在專業(yè)老師的帶領下，組織學生承擔起這樣的工作任務。在戰(zhàn)爭中學習戰(zhàn)爭，學生一定能在完成一個個具體的維修任務中，真正把理論與實踐緊密結合起來。既鞏固了理論知識，有練就了解決實際問題的過硬本領。同時，學校還能節(jié)約一筆設備的維修維護費用，何樂而不為呢？
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