(熱)新課程培訓(xùn)心得體會15篇
當(dāng)我們經(jīng)過反思,對生活有了新的看法時,可以記錄在心得體會中,這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編收集整理的新課程培訓(xùn)心得體會,歡迎閱讀與收藏。
新課程培訓(xùn)心得體會1
8月下旬,管局舉辦初中數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn),通過1天時間的學(xué)習(xí),雖然時間很短,但每一分每一秒都顯得那么的珍貴,F(xiàn)談?wù)勎彝ㄟ^培訓(xùn)學(xué)習(xí)后的幾點心得體會。
一、落實“四基”,提高“四能”
1。重視數(shù)學(xué)的科學(xué)價值,同時關(guān)注其文化內(nèi)涵。通過教科書這面鏡子的反射,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容生動活潑地介紹古今數(shù)學(xué)的發(fā)展,深入淺出地反映數(shù)學(xué)的作用(工具作用和人文教育作用),使學(xué)生逐步地認識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值和人文價值,提高科學(xué)文化素養(yǎng)。
2.重視基礎(chǔ),返璞歸真
重視中學(xué)數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)科學(xué)和其他科學(xué)中的基礎(chǔ)作用,強調(diào)基礎(chǔ)知識和基本方法在實現(xiàn)從算術(shù)到代數(shù)、從實驗幾何到論證幾何、從常量數(shù)學(xué)到變量數(shù)學(xué)、從確定性數(shù)學(xué)到隨機性數(shù)學(xué)等重大轉(zhuǎn)折中的作用。引導(dǎo)學(xué)生認識初等數(shù)學(xué)的本質(zhì),返璞歸真,為進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)。
3.重視思想,立足發(fā)展
重視滲透和揭示基本的數(shù)學(xué)思想方法,更好地反映數(shù)學(xué)內(nèi)部的聯(lián)系以及它與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系,注意教科書內(nèi)容的開放性和多元性,使學(xué)生經(jīng)歷實驗、探索的過程,體驗如何運用數(shù)學(xué)思想方法分析和解決問題,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,播撒“尊重科學(xué)、熱愛科學(xué)、善于思考、勇于創(chuàng)新”的種子,搭建可持續(xù)發(fā)展的平臺。
。ǘ┩怀鰧W(xué)生的主體地位,體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變1.貼近生活,注重過程
內(nèi)容素材的選取,要力求貼近學(xué)生的生活實際和社會現(xiàn)實;教科書的組織安排,要注重知識的發(fā)生發(fā)展過程、學(xué)生的認知過程和情感體驗過程,為構(gòu)建豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境提供重要資源。
2.發(fā)展思維,引導(dǎo)探索
內(nèi)容的呈現(xiàn)要努力體現(xiàn)數(shù)學(xué)思維規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生積極探索,使他們經(jīng)歷“觀察、實驗、比較、歸納、猜想、推理、反思”等理性思維活動的基本過程,優(yōu)化思維品質(zhì),提高數(shù)學(xué)思維能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
3.精編問題,創(chuàng)設(shè)情境
精心選編現(xiàn)實生活和數(shù)學(xué)發(fā)展中的典型問題,創(chuàng)設(shè)問題情境,通過分析和解決問題,加深對知識本質(zhì)的理解,強化知識之間的聯(lián)系,領(lǐng)悟和掌握數(shù)學(xué)思想方法,使問題在教科書中發(fā)揮更大的作用。注意問題的基礎(chǔ)性、思想性、開放性、趣味性等。在“復(fù)習(xí)鞏固”“綜合運用”“拓廣探索”等欄目下,有針對性地選配相信能就一定為學(xué)生提供充分發(fā)展的空間。
。ㄈ└倪M教科書的呈現(xiàn)形式,加強現(xiàn)代信息技術(shù)的運用
1.改進呈現(xiàn)形式,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
精心設(shè)計教科書的呈現(xiàn)形式,改進欄目設(shè)置、版面設(shè)計、圖文選配等,用學(xué)生喜聞樂見的形式(包括科普小品等)呈現(xiàn)教材內(nèi)容,適當(dāng)設(shè)問、留白、引導(dǎo),加大探索空間,安排具有綜合性、探究性、開放性的“數(shù)學(xué)活動”,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強他們對教科書的親近感和認同感。
2.重視信息技術(shù),改進學(xué)習(xí)手段
重視現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教育產(chǎn)生的深遠影響,發(fā)揮信息技術(shù)的力量,有意識地引入計算機(器)、網(wǎng)絡(luò)等進行信息處理(包括快速計算、自動制表、智能繪圖、人機交互等),設(shè)置“信息技術(shù)應(yīng)用”專欄(選學(xué)內(nèi)容),為學(xué)生提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。
二、幾點想法
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我對人教版八年級數(shù)學(xué)教材有了初步的了解,我的思想理念得到了相應(yīng)的提升。新課標無論是從教材編排還是活動的內(nèi)容和思想理念上都是圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),教學(xué)生如何獲取知識的能力的方法。面對新教材,我認為應(yīng)下大功夫鉆研,深入領(lǐng)會新教材的`精髓,并在以后的實際的教學(xué)活動中,努力做到下幾點:
第一步要鉆研教材,去體味新教材的意境,要將情感教學(xué)融入課堂,組織好自己的語言,對新教材的理解和對生命科學(xué)的熱愛可以通過語言情感的表達而發(fā)散,通過在課堂中傳遞和學(xué)生產(chǎn)生共鳴,融入教師的情感之中,提升了學(xué)生的情感品味和對生命特質(zhì)的理解,有助于學(xué)生美好情感的形成。從而使他們產(chǎn)生美好的聯(lián)想,達到預(yù)期的教學(xué)目標,增強其參與意識,實現(xiàn)其自身價值。
第二步要把握教材的精髓,教法上應(yīng)有所改革,在教學(xué)中,許多環(huán)節(jié)應(yīng)該是以學(xué)生為主體,師生共同完成,體現(xiàn)出教師是學(xué)習(xí)行為的引導(dǎo)者、參與者,這是新的教學(xué)理念在教學(xué)中的一種現(xiàn)實體現(xiàn)。充分調(diào)動學(xué)生的積極性,讓他們參與到課堂中來.
第三步探究是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的好辦法,新教材要倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)方法,為的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力性。教學(xué)中從教學(xué)實際出發(fā),適時適當(dāng)?shù)剡\用新的教學(xué)方法和教學(xué)理念,培養(yǎng)學(xué)生的能力。讓學(xué)生在學(xué)法上適應(yīng)新課改要求,教師要不斷增進角色意識,努力使學(xué)生參與到教學(xué)過程中。在問題解決的過程中,教師是引導(dǎo)者、參與者,配合學(xué)生去學(xué)習(xí)。探究活動是學(xué)生實踐性學(xué)習(xí)行為。在學(xué)生進行探究活動的時候,教師要配以相應(yīng)的探究相信能就一定能指導(dǎo)。我們要打破思維定勢,創(chuàng)新教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生主題意識的途徑。通過師生的相互啟發(fā),培養(yǎng)了學(xué)生參與意識、學(xué)會自己探討答案的實踐方法,對學(xué)生能力的培養(yǎng)及思維是一個極大的促進。
第四步轉(zhuǎn)變師生角色,新教材改變傳統(tǒng)的注入式寫法,注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動探究,由此要進行師生各自角色的轉(zhuǎn)換。首先教師角色的轉(zhuǎn)變,新教材的改革,是從學(xué)生的發(fā)展和社會要求出發(fā)的。由此教師必須轉(zhuǎn)換角色;教師由傳統(tǒng)的知識傳授者,轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的促進者;由教學(xué)行為的管理者和執(zhí)行者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)行為的參與者、引導(dǎo)者和開發(fā)者。學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變,新教材注重學(xué)生探究式學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和訓(xùn)練,皆在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神,激發(fā)其學(xué)習(xí)的主觀能動性。學(xué)生不再是被動式的學(xué)習(xí)者,而是主動式的學(xué)習(xí)者、探究者、發(fā)現(xiàn)者。
總之,我們在今后的教學(xué)中要準確把握課標、探究數(shù)學(xué)本質(zhì)、積累活動經(jīng)驗、體驗數(shù)學(xué)精神、理解數(shù)學(xué)知識、學(xué)會數(shù)學(xué)思維、掌握數(shù)學(xué)方法、形成數(shù)學(xué)能力、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想、提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
新課程培訓(xùn)心得體會2
20xx年8月1021日,我有幸參加了為期10天的保定市骨干教師培訓(xùn)會。培訓(xùn)期間,認真聆聽老師的講課,感覺受益匪淺,使我更新了觀念,改變了認識,使我對未來的教學(xué)工作更加充滿信心。此次骨干培訓(xùn)內(nèi)容豐富,實用性強,培訓(xùn)中鮮活的案例、豐富的知識及精湛的理論闡述,給了我們強烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會:
一、在教學(xué)活動中,教師要做引路人
新課程改革后,教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的激勵人、引導(dǎo)者,幫助學(xué)生了解自己的特長、潛能,為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo)。在課堂上教師也不再單純是知識的講解、傳授者,是學(xué)習(xí)活動的設(shè)計、組織、指導(dǎo)、調(diào)整者。新課程對教師提出了更高的要求,需要我們不斷地努力提高自己的專業(yè)水平。我們必須自覺進行教學(xué)反思,發(fā)揚繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng),更新教學(xué)理念和教學(xué)思想,努力實踐。探索,提高自己的課堂教學(xué)水平。
二、學(xué)生主動參與,提高課堂教學(xué)效果
新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),都是以學(xué)生的積極參與為前提,沒有學(xué)生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實踐證明,學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,參與深度與廣度,直接影響著課堂教學(xué)的'效果。教學(xué)盡量做到立體式進行:將學(xué)習(xí)任務(wù)分配給每個同學(xué)、每個小組來完成,充分調(diào)動每個學(xué)生的主動性,發(fā)揮每個小組的集體智慧,展示模塊就會有不同層次、不同角度的思考與交流;以教材為基礎(chǔ),拓展、演繹、提升,通過各種課堂活動形式展現(xiàn),有如辯論、小品、課本劇、詩歌、快板、歌曲、繪畫等等;在單位時間內(nèi),緊扣學(xué)習(xí)目標和任務(wù)、通過周密安排和師生互動、生生互動,達到預(yù)期的效果。簡單的問答式,一問一答,學(xué)生好像忙得不亦樂乎,但實際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù);一些課表面上看熱熱鬧鬧,學(xué)生能準確地回答教師提出的問題,但很少有學(xué)生提出自己的見解;表面上看是師生互動,實際上是用提問的方式“灌”,直到讓學(xué)生認同教師事先設(shè)計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來,是非常值得注意的一個問題。
三、平等對待學(xué)生
作為教師,應(yīng)該做到對全體學(xué)生的尊重:不僅喜歡并尊重那些聰明、聽活、學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生,而且也要尊重如智力相對差的學(xué)生;尊重被孤立和拒絕的學(xué)生;尊重有過錯的學(xué)生;尊重有嚴重缺點和缺陷的學(xué)生;尊重和自己意見不一致的學(xué)生;甚至尊重不尊敬自己的學(xué)生。這種尊重,能使老師在學(xué)生心中的形象得到確立、鞏固,并逐步在學(xué)生中樹立威望,使學(xué)生從中也學(xué)到了要尊重別人、會尊重別人的良好品質(zhì),并能使一些有嚴重缺點、對學(xué)校和教師有對抗行為的學(xué)生逐步改正缺點,減少與學(xué)校、教師的對抗。平時還應(yīng)給學(xué)生提供平等的機會,在各種選拔時平等;在上課時平等;在評價學(xué)生時平等;在處理學(xué)生中發(fā)生的矛盾沖突時平等;在教師自己心情愉快和不愉快時對學(xué)生都要平等。平等對待實質(zhì)上也就是尊重,是對學(xué)生人格、人權(quán)的尊重。如果我們在平時的品德教育工作中能堅持平等對待的原則,就容易贏得學(xué)生的信任,使學(xué)生愿意與我們進行思想交流,愿意聽從我們的引導(dǎo),認真對待學(xué)習(xí)。還要尊重學(xué)生的個性差異,因人而異地對待他們。
總之,參加這次培訓(xùn),受益頗多,接受了更多的理論指導(dǎo),感受到了教育教學(xué)最新發(fā)展,也為自己今后更好的進行教學(xué)工作打好了基礎(chǔ)。
新課程培訓(xùn)心得體會3
高中是人生發(fā)展的重要階段,時代的發(fā)展對人才培養(yǎng)的規(guī)格和方針提出了更高的要求。因此,高中課程的改革總體來說應(yīng)能更好地順應(yīng)時代發(fā)展、人的發(fā)展和社會的發(fā)展。而教材則是英語課程實施的重要組成局部。選擇和利用合適的教材是完成教學(xué)內(nèi)容和實現(xiàn)教學(xué)方針的重要前提。高水平、高質(zhì)量的教材對教師、學(xué)生、教學(xué)過程以及教學(xué)結(jié)果都起著積極的作用。通過研究,我體會到熟悉到要上好英語課,我們教師非下苦工夫不成。為了順應(yīng)英語新課程改革需要,盡快進步學(xué)生的英語水平,達到新課標的要求,我們英語教師最少要做到以下幾點:
一、反復(fù)研究新課程標準理念,深刻領(lǐng)會英語課程的要求 按照上級的要求
研究有關(guān)文件精神,準確把握新課程標準的理念、方針和內(nèi)容,運用教育學(xué)和生理學(xué)理論,研究英語教學(xué)的規(guī)律,根據(jù)教學(xué)方針、學(xué)生的需要以及當(dāng)?shù)乜陀^條件,積極地和有創(chuàng)造性地探索有用的教學(xué)方法,同時進步中外文化修養(yǎng),拓寬知識面,把握現(xiàn)代教育技術(shù),并能在本人的繼續(xù)研究和實際教學(xué)之中加以運用。
二、關(guān)注學(xué)生的情感,營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍
學(xué)生只有對自己、對英語及其文化、對英語研究有積極的情感,才能保持英語研究的動力并取得成績。消極的'情感不僅會影響英語研究的效果,而且會影響學(xué)生的長遠發(fā)展。因此,在英語教學(xué)中我應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感,努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。為此我們英語教師要做到: 1、尊重每個學(xué)生,積極勉勵他們在研究中的嘗試,保護他們的自負心和積極性;
2、把英語教學(xué)與情感教育有機地結(jié)合起來,創(chuàng)設(shè)各種合作研究的活動,促使學(xué)生互相研究、互相幫助,體驗集體榮譽感和成就感,發(fā)展合作精神
3、特別關(guān)注性格內(nèi)向或研究有困難的學(xué)生,盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐的機會;
4、建立和諧、民主的師生交流渠道,常常和學(xué)生一起反思研究過程和研究效果,互相勉勵和幫助,做到教學(xué)相長。
三、盡量采用"任務(wù)型"的教學(xué)途徑,培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力
依據(jù)課程的總體目標并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,盡量設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動,要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點,內(nèi)容和方式要盡量真實,吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式,研究和使用英語,完成研究任務(wù)。促使學(xué)生獲取、處理和使用信息,用英語與他人交流,發(fā)展用英語解決實際問題的能力,同時,積極鼓勵學(xué)生把活動延伸到課堂之外的研究和生活之中。
四、加強對學(xué)生研究策略的指導(dǎo),為他們終身研究奠定基礎(chǔ)
使學(xué)生養(yǎng)成良好的研究慣和形成有效的研究策略是英語課程的重要任務(wù)之一。教師要有意識地加強對學(xué)生研究策略的指導(dǎo),讓他們在研究和運用英語的過程中逐步學(xué)會如何研究。我們應(yīng)做到:
1、積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與制訂階段性研究目標以及實現(xiàn)目標的方法;
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境,采用推測、查閱或詢問等方法進行研究;
3、設(shè)計探究式的研究活動,促進學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展;
4、引導(dǎo)學(xué)生運用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實踐等方法,研究語言知識,感悟語言功能;
5、引導(dǎo)學(xué)生在研究過程中進行自我評價并根據(jù)需要調(diào)整自己的研究目標和研究策略。
五、要樹立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀
促進學(xué)生的英語研究 根據(jù)學(xué)生的年齡特點和興趣快樂喜愛,積極開展各種課外活動有助于學(xué)生增加知識、開闊視野、發(fā)展智力和個性、展現(xiàn)才能,例如能夠利用第二課堂的時間開展英語對話朗誦、唱歌、講故事、演講、扮演等英語課外活動,培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新意識。
六、教師必須提高自身專業(yè)素質(zhì)。
新課程對學(xué)生提出了更高的綜合語言運用能力的方針。教師的綜合語言運用能力的上下,間接影響了學(xué)生相關(guān)的能力的進步和新課程方針的實現(xiàn)。因此,每位教師都必須不斷進步本身的綜合語言運用能力。同時,教師還必須研究新的知識,發(fā)展新的教學(xué)策略,研究如何幫助學(xué)生形成有用的研究策略和文化知識,通過英語課程促進學(xué)生積極的情感和價值觀的形成。
通過這次高中英語新課程培訓(xùn)的研究,聆聽專家、同行們的敷陳,使我受益匪淺,并要求本人在今后的教學(xué)中做到與學(xué)生共成長,不斷追求新的自我。
新課程培訓(xùn)心得體會4
去年重點初中數(shù)學(xué)新課程、新教材教師的兩天培訓(xùn)學(xué)習(xí),在縣教師進修學(xué)校教室舉行的重點初中數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn),雖然此次培訓(xùn)僅有短短兩天的時間,但還是讓我收獲頗豐。會議安排的緊湊有序,在有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師的引導(dǎo)帶動下,與會教師積極參與,集中會神地聽講,認真做好記錄。通過教師們的精彩講座,無論從知識上,還是從思想上,都給我們以啟示。
每次學(xué)習(xí)或者培訓(xùn),我都會認識到本身的一些不足和差距,都會給我一些啟發(fā),都會感受到一些好的經(jīng)驗和做法,但隨著時間的推移,漸漸就淡忘了。就像很多人說的那樣,看著感動,聽著激動,缺少行動。這是影響我們開展的一個重要因素,只有逾越這個障礙,把認識到的貫徹到日常工作中,學(xué)以致用,才能促進個人成長。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),我對新課程有了更深入的理解,并知道新課程對數(shù)學(xué)教師的要求越來越高,數(shù)學(xué)教育對培養(yǎng)全面開展的一代新人具有不可無視的作用。下面就本次的培訓(xùn)談?wù)勛约旱囊稽c領(lǐng)會:
一、“課程基本理念”的修改。
、艑ⅰ叭巳藢W(xué)有價值的數(shù)學(xué),人人獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展”,改為“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的`人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展”。
⑵將“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)”和“數(shù)學(xué)教學(xué)”兩條合并成一條“教學(xué)活動”,整體上闡述數(shù)學(xué)教學(xué)活動的特征。表述為:“教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同開展的過程。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者!
二、“設(shè)計思路”的修改。
、艑Α皵(shù)與代數(shù)”,“圖形與幾何”,“統(tǒng)計與概率”,“綜合與實踐”四個方面的課程內(nèi)容做了明確的闡述。
⑵將“空間與圖形”改為“圖形與幾何”、“實踐與綜合應(yīng)用”改為“綜合與實踐”。確立了“數(shù)感”、“符號意識”、“運算能力”、“模型思想”、“空間觀念”、“幾何直觀”、“推理能力”、“數(shù)據(jù)分析觀念”等八個關(guān)鍵詞,并給出詳細描述。
三、課堂教學(xué)要體現(xiàn)教師的引導(dǎo),學(xué)生的主導(dǎo)作用。
新課標要求“教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。即組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)、尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源,組織學(xué)生營造和保持教室中和學(xué)習(xí)過程中積極的心理氣氛。引導(dǎo)學(xué)生激活進一步探究所需的先前經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)課程資源價值的超水平發(fā)揮。但不能替代學(xué)生探索、思考。在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生能夠自主獲取知識。這樣的課堂教學(xué)才能體現(xiàn)教師的引導(dǎo),學(xué)生的主導(dǎo)作用。
四、新課改下的數(shù)學(xué)課堂。
數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)該給學(xué)生更多的展示自己的時機,課堂上的討論、交流、合作首先有利于學(xué)生培養(yǎng)自主,自信和學(xué)習(xí)的主動性,;其次,有利于創(chuàng)造自由、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,交流、合作首先有利于學(xué)生培養(yǎng)自主,自信和學(xué)習(xí)的主動性,;其次,有利于創(chuàng)造自由、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,促進學(xué)生思維的伸展,這也是愉快學(xué)習(xí)的一種形式;最后有利于學(xué)生培養(yǎng)與人交往、合作的能力,這正是21世紀知識經(jīng)濟時代每個人生存的必備條件,應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。
五、建立合理的科學(xué)的評價體系。
重點初中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評價體系,包括評價理念,評價內(nèi)容,評價形式評價體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化,在數(shù)學(xué)教育中,評價應(yīng)建立多元化的目的,關(guān)注學(xué)生個性與潛能的開展。
在學(xué)校的教育改革中,作為一名新課改的施行者,我們應(yīng)積極投身于新課改的開展之中,成為新課標施行的引領(lǐng)者,切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué),適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,切實發(fā)揮新課標在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性,使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。設(shè)計一堂課時,新課的引入,習(xí)題目的選取及安排是上好一節(jié)課的前提條件。總之,通過本專習(xí)題的學(xué)習(xí)使我感受到:新課程下的課堂教學(xué),應(yīng)是通過師生互動、學(xué)生之間的互動,共同開展的課堂。它既注重了知識的生成過程,又注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。面對新課改,我們不再是知識的權(quán)威,課堂上要求必須放下“架子”,讓學(xué)生喜歡你,充分發(fā)揚教學(xué)民主,尊重學(xué)生的人格,努力形成新型的、平等和諧的師生關(guān)系。因此,我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計以及評價的方式都要以學(xué)生的開展為中心,以提高學(xué)生的全面開展為宗旨,這才是課改的最終目的。
以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點感悟領(lǐng)會,可能某些方面的認識還很淺薄,但我相信,用我對一顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻之心,在以后的工作中會不斷的提升自己,完善自己,時刻看到自己、認識自己、豐富自己。
新課程培訓(xùn)心得體會5
首先感謝省教育廳和省教育學(xué)院給我們奉獻的這次培訓(xùn),感謝這個偉大的時代,讓我們不用出門就可以受到充電,這次培訓(xùn)的費用都由省里專項經(jīng)費支出了,我們參訓(xùn)沒有旅途的勞累,沒有外出吃飯住宿差旅的額外負擔(dān),坐在家中就能實現(xiàn)暑期培訓(xùn),我們可以樂在其中盡情學(xué)習(xí),我們平時忙于工作,外出交流的機會少,交流能知長短,繼而見賢思齊,交流能產(chǎn)生創(chuàng)新的火花,為我們解決有關(guān)問題提供新的方法和思路,再次感謝福建教育學(xué)院提供了這個平臺,讓我們在教師的專業(yè)化發(fā)展上繼續(xù)前進。
每年的高中高級教師遠程培訓(xùn)內(nèi)容都很豐富,切合實際,像今年的“課堂觀察、課堂評價與教師的專業(yè)化成長”、“概念圖”、“課堂教學(xué)評價”,對我們一線教師的指導(dǎo)作用很顯著,靜下心來認真學(xué)習(xí),必有很大收獲。我的'做法是:
1、選定課程,先看作業(yè)題目(這既是考核的依據(jù),也是培訓(xùn)目標的體現(xiàn))和討論題目(為什么需要討論,可以用不同方法、不同角度區(qū)分析處理,進行效果優(yōu)化);
2、上網(wǎng)查閱相關(guān)的背景資料,看看這些理論目前的發(fā)展情況與今后的發(fā)展方向;
3、帶著問題聽專家講座、看名師網(wǎng)上授課;
4、根據(jù)培訓(xùn)的內(nèi)容及上網(wǎng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及自身的實踐經(jīng)驗,認真做好有關(guān)作業(yè)、參加有關(guān)研討。
培訓(xùn)結(jié)束后實際上是一個新的開端,培訓(xùn)成果應(yīng)用于現(xiàn)實的教學(xué)實踐中,指導(dǎo)并促進教育教學(xué)實踐才是真正的目的。每上一屆高中數(shù)學(xué),每次新一輪備課、下班、改作,都會有不同的感覺,對教材的駕馭、對知識點的理解,都會有新的認識,不僅因為面對的學(xué)生群體在變化,師生交流對豐富課程資源的影響不同,更重要的是反思促進教學(xué),師生共同進步。衷心感謝這次暑假遠程培訓(xùn)!
新課程培訓(xùn)心得體會6
多次參加高中統(tǒng)編教材培訓(xùn),每一次都會有新的感觸與思考。如果用一個詞來描述這次參訓(xùn)的心情,我想,沒有什么比“自豪”更為恰當(dāng)了。
這次培訓(xùn)安排了四場講座,在課程表中,我驚喜地看到了“《鄉(xiāng)土中國》整本書閱讀教學(xué)策略與課例分析》賈玲”,驚喜之余又毫不意外,這只是近年來賈玲老師引領(lǐng)優(yōu)秀的西安中語人,進行“整本書閱讀”實踐探索所收獲的階段性成果之一。正是這份“不待揚鞭自奮蹄”的勤勉,讓我們在迎接新課程新教材到來之時,多了一份自信與從容。
費孝通先生的學(xué)術(shù)著作《鄉(xiāng)土中國》是統(tǒng)編高中語文必修上冊第五單元“整本書閱讀單元”的'選本。這一單元包括的主要欄目有“單元導(dǎo)語”“導(dǎo)入語”“閱讀指導(dǎo)”和“學(xué)習(xí)任務(wù)”,在“單元導(dǎo)語”部分,提供了閱讀整本書的要求、建議以及對于《鄉(xiāng)土中國》這本書特殊價值的介紹,指明閱讀這本書的過程中一些特別需要注意的事項,激發(fā)閱讀興趣、閱讀期待,給學(xué)生提供了學(xué)術(shù)類著作的閱讀方法與策略,對學(xué)生展開深入學(xué)習(xí)(如“文獻檢索”)提供“技術(shù)支持”。本單元旨在以閱讀為核心,以任務(wù)為引領(lǐng),探索閱讀整本書的門徑,更多地指向建構(gòu)經(jīng)驗,養(yǎng)成習(xí)慣,形成適合自己的讀書方法,落實課標中學(xué)習(xí)任務(wù)群1“整本書閱讀與研討”的目標與相關(guān)要求。學(xué)生初中階段的名著閱讀,涉及的書目主要為文學(xué)類經(jīng)典,還包括少量科普類作品和紀實類作品,在閱讀方法、閱讀經(jīng)驗的積累方面,也更傾向于基礎(chǔ)性、普適性;進入高一,學(xué)術(shù)著作的整本書閱讀,對師生雙方都提出了更高的要求。早作準備,扎實研究,方能順利接軌。
從那本厚厚的《高中整本書閱讀教學(xué)指導(dǎo)》,到《鄉(xiāng)土中國》教學(xué)實踐,每一步,都凝聚著無數(shù)汗水,每一步,都踏得沉穩(wěn)堅實。
賈老師在講座中,對教師在“整本書閱讀”教學(xué)中的角色進行了細致的闡釋:教師是“先讀者”,是“導(dǎo)讀者、設(shè)計者、組織者”,是“陪伴者、指導(dǎo)者、幫助者”。要起跑在先,全程陪伴;指導(dǎo)到位,但絕不越位。這也正是“整本書閱讀”攻堅團隊,幾年來的身體力行,所收獲的一項經(jīng)驗成果吧。
教壇少閑月,五月人倍忙。夏天的旋律是緊張的,總是浸在苦澀的汗水里。正是這熱烈、急促的夏,才肩挑起了春華秋實,才連通了夢想的萌發(fā)與收獲。讓我們在這忙碌的時節(jié),用汗水澆灌希望。相信,碩果累累的金秋就在前方。
新課程培訓(xùn)心得體會7
冒著炎炎的酷暑,十多天的新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)宣布告一段落。辛勞伴著收獲,感想頗多。通過學(xué)習(xí)加強了對新課程的認識,益處多多,勢在必行。學(xué)到了知識,但還有些籠統(tǒng),仍需繼續(xù)學(xué)習(xí)、理解、消化并用于實踐。而最主要的收獲是對學(xué)校體育和體育教師的形象和角色產(chǎn)生前所未有的認識。
以往體育教師在學(xué)校里的形象是什么?可有可無,什么人都能代替的“放羊人”;頭腦簡單,四肢發(fā)達;輕松、愉快,無教學(xué)壓力;小三門,底層人物,福利、職稱、優(yōu)秀往后排;時常還要參加些校內(nèi)的體力勞動等等。從這次新課程培訓(xùn)的論壇交流上不難看出,多數(shù)體育教師的內(nèi)心充滿了自卑和不滿,長期處于壓抑和抱怨狀態(tài)。至于造成這種境況的原因無非是以往社會對學(xué)校體育的關(guān)注度不夠,重視程度不夠。雖然教育理論已經(jīng)明確指出學(xué)校體育的重要性,并且給出了可行的改革方案,但地方的執(zhí)行力度是遠遠不夠的。
通過這次學(xué)習(xí)讓我們看到了改變命運的曙光,學(xué)校體育改革的圣火已經(jīng)燃到了我們的身邊。我們必須抓住這一學(xué)校體育改革浪潮,全體同仁共同努力,甘于付出,把這次學(xué)校體育新課程改革作為改變我們體育教師形象的時機。讓體育教師成為具有不可代替的,具有高超專業(yè)素養(yǎng)的、備受關(guān)注的人群。讓學(xué)校體育也像其他學(xué)科那受到社會和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注。
要想改變學(xué)校體育和體育教師的形象,我認為在全面貫徹落實新課程改革的前提下,我們體育教師首要做到的是自身在課堂上角色的轉(zhuǎn)變:
1、從講臺上走到學(xué)生中間。教師不再以自我為中心,上面講,下面聽,上面做,下面學(xué)。而要走到學(xué)生中間做活動的參與者、觀察者、指導(dǎo)者、評論者、總結(jié)者。
2、教師從命令學(xué)生做練習(xí)的“司令”變成鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生一起參與快樂運動的“政治委員”。教師不能在想讓學(xué)生做什么,就讓學(xué)生做什么了。而是要科學(xué)合理的制定多層次的教學(xué)目標,以目標引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生快樂的參與運動。歡迎您訪問,歡迎您訪問,
3、教師從給學(xué)生測驗、打分的“考官”變成給學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)和鍛煉成果、分析不足的“教練員”。教師不再單一的給學(xué)生做定量性質(zhì)的評價。而是要定性和定量相結(jié)合的評價學(xué)生的體育成績和鍛煉效果,為學(xué)生體育與健康課的不斷進步起到推動和鼓勵的`作用。
4、教師從抱著“教學(xué)大綱”給學(xué)生灌輸動作要領(lǐng)的“書匠”變?yōu)榻o學(xué)生帶來身心健康、社會適應(yīng)能力、終身體育意識的朋友。教師不再有現(xiàn)成的教學(xué)內(nèi)容,不再在學(xué)生身上做無用功。而是要在有限的課堂上給學(xué)生帶來終身的益處。
同時我們的學(xué)生也要做到角色轉(zhuǎn)變:
1、學(xué)生從濫竽充數(shù)的“隨波逐流者”變?yōu)橛歇毩⒖臻g的“運動者”。學(xué)生不再只是跟著全班同學(xué)一起做很多不喜歡的東西。而是可以獨立的思考,獨立的練習(xí)、獨立的進步。
2、學(xué)生從被動的“接受者”變?yōu)橹鲃拥摹斑x擇者”。學(xué)生可以根據(jù)自身愛好和條件主動的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。
3、學(xué)生從“樣樣通,樣樣松”轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌蛘故咀晕姨亻L的“個性者”。學(xué)生通過選項學(xué)習(xí)可以集中的練習(xí)某項技術(shù),該項技術(shù)水平必然得到快速的提高,有機會展示自我個性和特點。
如能做到以上轉(zhuǎn)變,相信學(xué)校體育絕對會蹬上一個新的高度。
體育新課程的實施對我們提出了更高的要求。我們必須全力以赴,抓住契機,接受挑戰(zhàn),不斷的學(xué)習(xí),不停的摸索,不斷的進步,為我們的學(xué)校體育事業(yè)譜寫新的篇章。
新課程培訓(xùn)心得體會8
20xx年8月18日,xx市礦區(qū)“新課標”“新課堂”暑期培訓(xùn)會如期舉行。這次培訓(xùn)是圍繞新課程、新課標的頒布與實施,聚焦課堂變革組織開展的一次分學(xué)科培訓(xùn)。厲兵秣馬強本領(lǐng),蓄勢待發(fā)新征程,一天的培訓(xùn),緊緊張張,但收獲頗豐。特別感謝孫艷梅老師的精彩講座,更要感謝孫老師結(jié)合教學(xué)實踐,把自己多年來潛心研究教育教學(xué)的“術(shù)”與“道”和我們礦區(qū)化學(xué)教師做分享。
一、把握課標修訂的學(xué)科要點,努力抓好課標落地的關(guān)鍵環(huán)節(jié)
孫艷梅老師作為一名資歷頗深的教師,為我們解讀了新課程標準的主要變化。
此輪義務(wù)教育課程修訂是在中央作出新部署、教育發(fā)展提出新要求、課程實施中發(fā)現(xiàn)新問題的背景下展開的,具有特定的工作定位以及明確的發(fā)展突破。課程修訂在完善培養(yǎng)目標、優(yōu)化課程設(shè)置、凝練核心素養(yǎng)、優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)、研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標準、加強學(xué)段銜接等七個方面實現(xiàn)了突破。更好地落實義務(wù)教育課程改革,需要我們教育工作者立足社會發(fā)展新形勢、國際課程改革新方向、我國基礎(chǔ)教育課程改革新要求,準確理解課程修訂的工作定位,同時在把握國內(nèi)國際教育改革新趨勢的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造性地開展校本化實踐。
新課程方案與新課標體現(xiàn)的是一種“核心素養(yǎng)導(dǎo)向”的教育理想,是對已往雙基目標、三維目標的升級,是20xx年《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》頒布后落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)行動的繼續(xù)。
化學(xué)新課標的修訂,不僅研制了化學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量標準,更是增強了教學(xué)指導(dǎo)性,注重凸顯“教——學(xué)——評”的一致性,立足新時代的人才培養(yǎng)和學(xué)科價值,在課程主題的設(shè)置上都做了一些適度的修訂和改進,從而將“素養(yǎng)導(dǎo)向”落在實處,五個學(xué)習(xí)主題既有相對的'而獨立性,又有實質(zhì)性聯(lián)系,而且每個主題之下都從“大概念、核心知識、基本思路與方法、重要態(tài)度、實驗與實踐活動”五個維度上作出了明確的要求的教學(xué)提示、策略建議等,對我們一線教師來說實操性更強了。
孫老師抓住要點,緊緊圍繞“變了什么”,“我們該怎么做”為我們進行了闡釋和指導(dǎo),也促使我們進行了深入思考:
1、要深刻領(lǐng)悟課標修訂的內(nèi)涵,努力做好踐行,要從主觀上克服畏難情緒,把握新課標的基本精神,即“新”在何處,尤其是對“課程目標更高、課程結(jié)構(gòu)更優(yōu)、強調(diào)實踐教學(xué)、細化教學(xué)要求”等吃透,并在教學(xué)實踐中去探索;
2、作為一名一線教師,切實需要把新課標的理想主義要求與工作實際對接起來,處理好知識與素養(yǎng)、記憶能力與創(chuàng)新能力、單科教學(xué)與跨學(xué)科教學(xué)、傳統(tǒng)教法與新式教法、教與學(xué)等兩兩之間的關(guān)系,不要將彼此進行對立。
二、潛心問道,努力做一名研究與實踐的智慧型教師
孫老師圍繞“新課標理念下的中考化學(xué)命題”,以探究性試題的命制為例,為我們分享了他的教學(xué)經(jīng)驗。我被孫老師嚴謹?shù)慕虒W(xué)精神所折服,講座中我們能深切地感受到作為一名化學(xué)教師一定要將“素養(yǎng)導(dǎo)向”有的放矢、水到渠成地在教學(xué)實踐中一以貫之。能力都是在教師的精心組織下培養(yǎng)起來的,尤其是教學(xué)中不能放過一個“意外發(fā)現(xiàn)”,要勇于培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的精神,同時要有結(jié)合化學(xué)學(xué)科自身特點,突出實驗教學(xué),豐富自己的教學(xué)素材,這樣就會讓自己的教學(xué)貼近考試。尤其是通過聆聽孫老師的講座也幫助我們澄清了一些教學(xué)中的模糊知識,促使我們老師在今后的教學(xué)中形成了許多共識。
通過孫老師的講座,也促使自己找尋到工作中的差距,僅限于“教”而忽視“研”,不注重梳理總結(jié),更談不上提升:
1、智慧型教師都有自己的教學(xué)理念、教學(xué)風(fēng)格。通過孫老師的講座。讓我感受到無論多么有名的教師,都要從普通得不能再普通、平凡得不能再平凡的教學(xué)日子里,一點一滴地積累,一課一課地反思,發(fā)現(xiàn)疏漏、提高教學(xué)技巧,以崇高的使命感、責(zé)任感完善教學(xué)行為,自主地創(chuàng)造有生命的靈動的課堂,這樣我們離優(yōu)秀就會越來越近。
2、作為教師,不斷加強學(xué)習(xí),提高完善自己已成為一種時代發(fā)展的需要。人與人的差距大都體現(xiàn)在業(yè)余時間,別人在業(yè)余時間成長了,你不讀書只能是原地踏步走甚至倒退。讀書與學(xué)習(xí)是相輔相成的,這是教師的基本能力。教師要把完善自己的知識結(jié)構(gòu)作為學(xué)習(xí)的主要目的。老師要堅持終身學(xué)習(xí),只有這樣,才能不斷提高自己的知識水平,擴大知識面,更好地承擔(dān)起教育學(xué)生的重任。讀書是最好的途徑,每天給自己留一些閱讀好書的時間,并注意讀書的深、廣、新、專。同時,作為化學(xué)教師,一定要有一種批判質(zhì)疑的精神,敢于向教材挑戰(zhàn),敢于闡述自己的觀點,尤其是要學(xué)會在實驗中找尋答案和發(fā)現(xiàn)問題,這樣自己的謝絕就會充滿無限的智慧,學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)和能力也會不斷提升。
3、作為一名教師,一定要有教育科研的能力。孫老師的過人之處,就在于自己有一種強烈的研究意識,為自己積累了大量的教學(xué)資源,這一點是我們最大的差距。教師的工作如果只是單純?yōu)榱送瓿晒ぷ髁,像傳聲筒一樣去傳遞知識,死板地按照一個模子去塑造人,那自然就成了“教書匠”。而不斷探索,按照科學(xué)規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生,創(chuàng)造性地去幫助不同個性的學(xué)生都得到良好的發(fā)展,努力使自己成為“科研型”的教師,那實際就是踏上了通向教育專家的道路。寫作使人成熟,使人向善。有時我們上完一個學(xué)期,自己一篇象樣的文章也沒寫,試想自己都不動筆去寫文章,怎么會讓學(xué)生喜歡上寫作。其實教育工作本身就含有科研的性質(zhì)。教師反復(fù)鉆研教材,就是在研究教學(xué)內(nèi)容;經(jīng)常地了解學(xué)生,備課要“備學(xué)生”,就是在研究學(xué)生;千方百計想辦法把學(xué)生教會,培養(yǎng)好,就是在研究教育、教學(xué)規(guī)律。如果我們換一個角度,自覺地主動地來做這些工作,就會發(fā)現(xiàn)教師在科研上占有極大的優(yōu)勢,因為教育工作本身就含有科研的性質(zhì)。
“培訓(xùn)就是最好的福利”,一天的培訓(xùn)促使我們對新課標的實施有了新認識,有了新方向,未來我們一定會立足新課標的有效落地,做實做細做精我們的常規(guī)教學(xué)工作,登高望遠,謀篇布局,為我;瘜W(xué)教學(xué)能搶占全市最高點再出發(fā)。
新課程培訓(xùn)心得體會9
通過6月16日以來的在線培訓(xùn),我對課程標準、課程設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容等方面都有了一定的認識。下面就本次參加遠程教育培訓(xùn)談?wù)勛约旱囊稽c體會。
一、正確把握新課標規(guī)定的學(xué)習(xí)版塊,學(xué)習(xí)主題和學(xué)習(xí)內(nèi)容。
新課標規(guī)定高中歷史必修分三個學(xué)習(xí)模塊,四個學(xué)習(xí)主題(政治、經(jīng)濟、思想文化和科學(xué)技術(shù))共計25項學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過歷史必修課學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會從不同角度認識歷史發(fā)展中全局與局部、歷史與現(xiàn)實、中國與世界的內(nèi)在聯(lián)系;培養(yǎng)學(xué)生從不同視角發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力,提高人文素養(yǎng),形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。
選修分為六個學(xué)習(xí)模塊(六個獨立的學(xué)習(xí)主題),學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及:重大改革(9個)、近代民主思想與實踐(7個)、20世紀戰(zhàn)爭與和平(6個)、中外歷史人物評論(6個)共30個學(xué)習(xí)內(nèi)容、探索歷史的奧秘(1個)、世界文化遺產(chǎn)薈萃(1)。
二、轉(zhuǎn)變教師、學(xué)生角色
隨著新課程的實施,人們對教師在新課程發(fā)展中的地位和角色等問題的認識發(fā)生了很大的變化。這些變化體現(xiàn)在:“教師要從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程;變成教師指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源的過程;變成教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,選擇不同學(xué)習(xí)方式的過程”。從而為學(xué)生學(xué)習(xí)營造一個興趣盎然的'良好環(huán)境。過程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程;變成教師指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源的過程;變成教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,選擇不同學(xué)習(xí)方式的過程”。從而為學(xué)生學(xué)習(xí)營造一個興趣盎然的良好環(huán)境。所以在今后的歷史教學(xué)中,我將努力做到:上課先由學(xué)生閱讀,各個小組之間可以就課文內(nèi)容互相提問,由學(xué)生自己得出結(jié)論;對于有爭論的問題,可以讓學(xué)生自己大膽地發(fā)表自己的意見,教師也可以提出自己的觀點供學(xué)生參考;教師在教學(xué)的過程中,針對學(xué)生比較感興趣的問題,積極動手查找資料,制作資料冊或小報,作為平時成績的一部分?傊處煹慕M織教學(xué)的過程中,應(yīng)該始終擺正自己的位置,將學(xué)生置于整個課堂教學(xué)過程的主體之中。
三、要認真鉆研課標,重新審視教材,研究教材教法。
以往的歷史課教學(xué)是以教學(xué)大綱為基礎(chǔ),只有全國統(tǒng)一的一本歷史教材,教師上課只需要一本書而已。而新課改中,我們實行的是一標多材,共有四個版本的教材,且每種教材的內(nèi)容會有些許的不同,而高考卻是依據(jù)課標而非教材。這就要求我們在教學(xué)的過程中,應(yīng)牢牢樹立一個觀點:歷史的新課標的要求和理念是講授增減的唯一依據(jù)。在備課中,應(yīng)深入研究課標內(nèi)涵,把握課標的各項具體要求,針對課標的不同要求制定課堂教學(xué)實施過程。在今后的歷史教學(xué)中,我決定每節(jié)課之前,將課標內(nèi)容首先在黑板上標出,讓學(xué)生第一時間去把握課標,從而有的放矢,不做無用功。從備課到教學(xué)的實施過程中應(yīng)時時處處將課標理念貫徹進來,指導(dǎo)自己的教學(xué)。
四、在教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目標
更新教學(xué)觀念,營造良好的創(chuàng)新環(huán)境;培養(yǎng)學(xué)生的歷史興趣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識;善于培養(yǎng)質(zhì)疑意識,形成創(chuàng)新精神;適時運用討論法教學(xué),提高創(chuàng)新能力。歷史新課標強調(diào)面向全體學(xué)生,突出體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性,為學(xué)生進入和適應(yīng)社會打下基礎(chǔ),為學(xué)生進一步接受高一級學(xué)校教育打下基礎(chǔ);使學(xué)生獲得基本的歷史知識與技能,培養(yǎng)良好的品德和健全的人格;避免專業(yè)化、成人化傾向,克服重知識、輕能力的弊端,不刻意追求歷史學(xué)科體系的完整性;倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變;注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的評價,發(fā)揮歷史教學(xué)評價的教育功能。
五、教育資源、課程資源的整合
歷史課程資源是指有利于歷史課程目標實現(xiàn)的各種因素的總和。這其中既包括物質(zhì)的,也包括人力的;既包括校內(nèi)的,也包括校外的;既包括傳統(tǒng)的教科書、圖書資料,也包括現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)、科技成果。認識并開發(fā)這些資源,能夠更有效地促進歷史教學(xué)水平的提高。
通過本次培訓(xùn),讓我受益匪淺。作為教師既然選擇了這個職業(yè),同樣就選擇了付出奉獻,更要終身學(xué)習(xí),更新觀念,腳踏實地,充分利用自己的長處來完善自己,我們更要不斷的學(xué)習(xí),不斷的反思,不斷的進步,更要不斷地從新課程標準、歷史學(xué)科特點、歷史學(xué)科的教育功能、課改先驅(qū)的課堂案例和反思中汲取營養(yǎng),使自己的課堂永遠讓學(xué)生有一種耳目一新的特別感覺。
新課程培訓(xùn)心得體會10
參加了縣里組織為期兩天的骨干教師培訓(xùn)活動,聆聽了講師的講座,每天的感覺是幸福而又充實的,因為每一天都要面對不同風(fēng)格的講師,每一天都能聽到不同類型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里,我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標,反思了以往工作中的不足。作為一名小學(xué)教師,我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的,在教學(xué)過程中還存在太多的問題,但是經(jīng)過這一段時間的學(xué)習(xí),我相信自己是有所收獲的。使我的教育觀念進一步得到更新,真是受學(xué)益習(xí)非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會:
一、沒有學(xué)生的主動參與,就沒有成功的課堂教學(xué)。
新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),都是以學(xué)生的積極參與為前提,沒有學(xué)生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實踐證明,學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,參與的深度與廣度,直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎?專家的觀點是:“應(yīng)該說,站起來發(fā)言是參與,但從表面上看,是一種行為的參與,關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍,學(xué)生所回答的問題、提出的問題,是否建立在第一個問題的基礎(chǔ)之上,每一個學(xué)生的發(fā)言是否會引起其他學(xué)生的思考;要看參與是不是主動、積極,是不是學(xué)生的自我需要;要看學(xué)生交往的狀態(tài),思維的狀態(tài),不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言,而要看學(xué)生有沒有獨立的思考。”簡單的問答式,一問一答,學(xué)生好像忙得不亦樂乎,但實際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù);一些課表面上看熱熱鬧鬧,學(xué)生能準確地回答教師提出的問題,但很少有學(xué)生提出自己的見解;表面上看是師生互動,實際上是用提問的方式“灌”,直到讓學(xué)生認同教師事先設(shè)計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來,是非常值得注意的.一個問題。
那么,怎樣調(diào)動學(xué)生的“思維參與”呢?專家認為,應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,巧妙地提出問題,引發(fā)學(xué)生心理上的認知沖突,使學(xué)生處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時,教師要放權(quán)給學(xué)生,給他們想、做、說的機會,讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時間和權(quán)利,讓學(xué)生充分進行思考,給學(xué)生充分表達自己思維的機會,讓學(xué)生放開說,并且讓盡可能多的學(xué)生說。條件具備了,學(xué)生自然就會興奮,參與的積極性就會高起來,參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學(xué)習(xí)過程,個體才能得到發(fā)展。
二、在教學(xué)活動中,教師要當(dāng)好組織者。
教師要充分信任學(xué)生,相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機會交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活,平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機會交給學(xué)生,學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程,教師也就可以自如地開展教學(xué)活動。新課程實施的靈活性大,讓教師覺得難以駕馭教學(xué)行為,課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過程中,教師面對學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動,還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,及時了解他們的認知情況,學(xué)生的需要沒有真正地被關(guān)注。
三、在教學(xué)活動中,教師要做一個成功的引路人
一堂新課開始,教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè),教材所蘊含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對新知識的興趣,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動力。然后,教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法,讓學(xué)生會探索、會發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外,還需精心設(shè)計每一次自學(xué)的目標、內(nèi)容,同時加強自學(xué)方法的指導(dǎo)。
總之,通過這兩天的培訓(xùn),我開闊了視野,學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念,新思想,從思想上受到了極大地鼓舞,這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動作用。不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香!弊鳛楣歉山處熍嘤(xùn)對象,在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識,用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來,做一個專家型、學(xué)者型的教師,使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣,才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。
新課程培訓(xùn)心得體會11
立足于對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培育,結(jié)合高中英語知識點繁雜、內(nèi)容豐富的現(xiàn)實情況,以及單元整體教學(xué)能夠促進學(xué)生對知識系統(tǒng)性掌握、深入理解等優(yōu)勢。參與了王薔老師的線上培訓(xùn),圍繞單元整體教學(xué)提出了相關(guān)建議。因此,從高中英語的學(xué)科特征和知識結(jié)構(gòu)出發(fā),立足于單元教學(xué)的系統(tǒng)性、完整性優(yōu)勢,探索單元整體教學(xué)設(shè)計方法是迫在眉睫的。通過培訓(xùn)以及結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗,我的感觸如下:
一、深入研讀教材,明確單元主題與語篇話題的聯(lián)系
教材是教師教學(xué)的參照、也是學(xué)生學(xué)習(xí)的依托,想要真正實現(xiàn)單元整體教學(xué),就必須加強對教材的分析,從中尋找單元主題和不同語篇話題之間的關(guān)系,進而深入分析不同內(nèi)容之間的思維、情感聯(lián)系,確定整體教學(xué)目標,再以不同語篇內(nèi)容、情感價值態(tài)度為劃分依據(jù)設(shè)計相對獨立的基礎(chǔ)教學(xué)活動,分別培養(yǎng)學(xué)生的不同英文素養(yǎng),如語言能力、文化品格等。這樣一來,通過單一目標的實現(xiàn)逐步完成綜合性人才培養(yǎng)任務(wù),學(xué)生不僅能夠很好地理解并掌握知識,還能學(xué)會學(xué)習(xí)的方法,即:單元(整體)學(xué)習(xí)方法,形成嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)思維。
二、話題引領(lǐng)閱讀,結(jié)合語篇深入培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力
閱讀一直以來都是英語教學(xué)與學(xué)習(xí)最重要的組成部分,是高中生的`英語學(xué)習(xí)重心,教師想要將單元整體教學(xué)的價值在最大限度上發(fā)揮出來,就必須加強對閱讀教學(xué)活動的優(yōu)化設(shè)計。鼓勵學(xué)生從引導(dǎo)題目出發(fā)獨立閱讀文章,讓他們在讀文本的過程中思考題目并在閱讀結(jié)束后回答。這樣一來,以引導(dǎo)題目為支持,學(xué)生的整個閱讀都是自主并充斥著思考的,其自主學(xué)習(xí)能力和閱讀理解能力、英文思維自然可以得到進一步發(fā)展。讓學(xué)生學(xué)會在文章中尋找問題答案的有效方法,不僅自主學(xué)習(xí)能力可以實現(xiàn)很好的發(fā)展,日后在考試中的解答閱讀題目也會更游刃有余。
總而言之,將單元視為最小的教學(xué)單位,系統(tǒng)地將單元內(nèi)各個語篇銜接起來圍繞聽、說、讀、寫設(shè)計形式多樣、內(nèi)涵相關(guān)的教學(xué)活動,尤其是在講授后部分內(nèi)容時有意識地帶領(lǐng)學(xué)生回憶前部分所學(xué)知識,能夠在無形中幫助學(xué)生在頭腦中建立起系統(tǒng)的知識體系,有助于全面培養(yǎng)其閱讀理解、語言表達、英文思維、文化品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等綜合素養(yǎng)。培訓(xùn)的時間雖然是短暫的,但老師們的細心講解給我?guī)淼氖莾?nèi)心深處的震撼。一次次的聆聽與討論,讓我對新課標及新教材的理解就更深一層;我對自己之前的教學(xué)理念、采用的教學(xué)方法進行了剖析、總結(jié)與同培訓(xùn)的教師交流,明確了我今后教學(xué)方向。無論是理論的層面,還是實踐的操作,此次培訓(xùn)給我?guī)砹速|(zhì)的飛越。下面我詳細地談?wù)勎业捏w會。
一、對新修訂版新教材的理解及實施有了新的認識
本人之前對《課程標準》的了解是極其少的。這也是第一次這樣的集中學(xué)習(xí),王薔老師就如何理解和實施好《新課程標準》的精彩講座,他精辟的解讀,給我指明了實施課標的方法及對教師的要求。
1、首先讓我印象最深的是修訂后的課標前言中強調(diào)了英語教育不再是精英教育,而是大眾教育,素質(zhì)教育。并且課標第一次將英語課程的性質(zhì)界定為具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。語言學(xué)習(xí)不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生交流、溝通的能力,在語言學(xué)習(xí)的過程中,加強人格品質(zhì)和道德情操的修養(yǎng),使他更快地適應(yīng)社會變化,更好地服務(wù)于社會。工具性與人文性并重的理念符合社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求。其次修訂后的核心理念是學(xué)生的綜合語言運用能力,具體是學(xué)生的聽,說,讀,寫,用能力。
2、課標中目標更清晰。就高中學(xué)英語教學(xué)而言,修訂稿在對原有語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識的基礎(chǔ)上,在技能教學(xué)參考中,對各項技能教學(xué)的目的、技能要求以及主要活動都給予了分級描述,還明確了高中學(xué)階段語法教學(xué)的內(nèi)容與要求,這次課標的修訂能使老師們在教學(xué)中更好地把握教學(xué)目標。
聽了王薔老師的報告對于我這個老師而言,不僅是理念的引領(lǐng),也是方法的指導(dǎo),知道做什么、怎么做,對老師們在教學(xué)中的評價操作具有很強的指導(dǎo)性。
二、了解了新教材,收獲了無以倫比的教學(xué)建議
王薔老師給我們?nèi)娼庹f了新教材。新教材強調(diào)了音標,調(diào)整話題,更加貼近學(xué)生。增加口語范例;精心設(shè)計閱讀板塊,加強閱讀能力培養(yǎng),閱讀的體裁也更豐富了;增強寫作的過程性和指導(dǎo)性。雖然新教材刪減了單元,減少了詞匯量,但我認為對我們教師的要求更高了。
今后的教學(xué)中我會認真研讀《新課程標準》,慢慢參透到實踐中,努力提高學(xué)生的語言綜合運用能力。
新課程培訓(xùn)心得體會12
很感謝xx附中為我們搭建的學(xué)習(xí)平臺,在今天的培訓(xùn)中,我們先后聆聽了汪xx老師的《基于學(xué)生的課堂管理》以及瞿洪明老師的《新高考改革帶來的機遇和挑戰(zhàn)》的報告,有理論知識有真實案例,有升華有數(shù)據(jù)支撐,深入淺出。作為新入職的老師,對班級的管理不知如何下手,同時面對全新的高考形式,難免會感到茫然,對一些政策改革還不甚了解。
在今天的培訓(xùn)中,汪xx老師以“三兄弟對深陷泥潭的.馬不同的處理態(tài)度”講到面對課堂、學(xué)生,我們應(yīng)該如何管理?聽了汪老師的報告,讓我意識到,課堂是由不同的“小環(huán)境”組成的,因此課堂管理的任務(wù)要隨課堂環(huán)境的不同而有所變化。這就是要求教師因地制宜、因時制宜、因班制宜。課堂氛圍正是由教師的教學(xué)姿態(tài)和學(xué)生的學(xué)習(xí)姿態(tài)決定的,考慮學(xué)情和課標備課,在課堂上,注意學(xué)生的反應(yīng),對學(xué)生的評價不能隨意。
通過聽了瞿老師從新高考的發(fā)展歷程、背景與意義、形式與內(nèi)容和志愿填報等方面對新高考的分析、研究,讓我對新高考的各項政策和意義都有更深入的理解。
新高考的改革對老師、學(xué)生來說是一種機遇,也是一種挑戰(zhàn)。新高考的改革滿足學(xué)生的興趣、特長,賦予了學(xué)生主動專業(yè)性,促進學(xué)生全面發(fā)展,同時也促進教師提升自身素養(yǎng)。但是高考改革中還會遇到很多問題,對學(xué)生、學(xué)校來說都是一種挑戰(zhàn)。而我們作為學(xué)生的引路人,首先要和家長、學(xué)生講解新高考的政策,答疑解惑。其次,要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展、能力發(fā)展和思想心理發(fā)展。新高考的改革增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān),也會產(chǎn)生功利化的選課,不利于部分學(xué)生的全面發(fā)展,因此,要經(jīng)常和學(xué)生、家長溝通交流,找準平衡點。
聽了兩位老師精彩又充實的報告,讓我更有信心做好教師的工作,更從容的面對課堂和學(xué)生,抓住機遇,走向成功!
新課程培訓(xùn)心得體會13
我是一名剛走上工作崗位的青年教師,很高興參加了這次的課改培訓(xùn),為即將開始的教學(xué)工作做了初步的準備。新課改是一種新理念,新思想,這對我來說是一個不小的挑戰(zhàn),我必須進行各種嘗試,在不斷的探索中成長。通過這幾天的培訓(xùn),我對新課程有了初步的了解,下面就此談幾點體會:
一、整體把握
作為新課改下的一名教師,我們需要全面掌握課程目標、數(shù)學(xué)素養(yǎng)和能力以及課程內(nèi)容的整體結(jié)構(gòu)等方面。這對于我來說確實是一個巨大的挑戰(zhàn),因為無論是知識點的掌握還是能力的培養(yǎng)都需要經(jīng)過長期的教學(xué)實踐才能夠逐漸熟練掌握。不過通過參加培訓(xùn),我有所收獲,老師們的講解和一線教師的經(jīng)驗傳授使我受益匪淺,也更加有信心去應(yīng)對未來的教學(xué)工作。
雖然整體把握對教師來說很難做到,但是它卻對學(xué)生產(chǎn)生了深遠的影響。教師能否做到整體把握展現(xiàn)了他們的知識水平和素養(yǎng)能力。只有具備整體把握能力的老師才能在講課時有條不紊、思路清晰,這樣學(xué)生們也會更加聚精會神地聽課。因此,我將努力提高自己的能力,爭取做到整體把握!
二、學(xué)生的主體地位
在新課程的實施過程中,學(xué)生主體地位的確立是通過教師的主導(dǎo)作用來實行的,教學(xué)中教師的激發(fā)作用、啟迪作用、組織作用和熏陶作用是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要前提,因此教師的角色轉(zhuǎn)換是關(guān)鍵。
在以往的.教學(xué)中,我們一直在倡導(dǎo)“學(xué)生為主體“但是在實際教學(xué)中教師常常是”主演加導(dǎo)演,在教師的主導(dǎo)下“學(xué)生只能被動學(xué)習(xí)”學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主人。教師必須從,主導(dǎo)者。成為,組織者“引導(dǎo)者“數(shù)學(xué)知識不是獨立于學(xué)生之外的”而是在學(xué)生熟悉的事物和情境之中”與學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。在數(shù)學(xué)教學(xué)中”教師一定要注意貼近學(xué)生的生活實際,適當(dāng)引入他們喜歡的活動。如講故事、做游戲、表演等。
三、激發(fā)學(xué)生的探究性、創(chuàng)新性思維
新課改后,探究式教學(xué)注重學(xué)生的主動參與,提供了許多探究性題型,使得傳統(tǒng)的問答或?qū)υ捫问讲辉偈俏ㄒ坏慕虒W(xué)方式。在探究式教學(xué)中,教師不再牽著學(xué)生的鼻子走,而是將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生。這種教學(xué)方式鼓勵學(xué)生集體參與,每個學(xué)生都有機會參與探究活動,而不僅僅是那些優(yōu)秀的學(xué)生。甚至那些很少發(fā)言的學(xué)生也應(yīng)得到特別關(guān)照和積極的鼓勵,以使他們有信心和機會參與到探究中來。通過探究,學(xué)生可以利用他們的集思廣益、思維互補、思路開朗、分析透徹、各抒己見等特點,獲得更清晰的概念和更準確的結(jié)論。
從學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的實際出發(fā),創(chuàng)造性地組織數(shù)學(xué)智力活動,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種動手操作、獨立觀察、引起思考的實際活動,激起學(xué)生自主地鉆研和創(chuàng)新,經(jīng)過群體的交流,完成對信息的加工過程,使知識變成學(xué)生自己的精神財富。
為了讓學(xué)生更好地掌握知識,教師需要轉(zhuǎn)變自己的角色,從權(quán)威的講授者變成與學(xué)生共同探討問題的好朋友和引導(dǎo)者。為了實現(xiàn)這個目標,我們需要重新構(gòu)建課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。例如,在過去的復(fù)習(xí)課中,老師會系統(tǒng)地整理知識,然后要求學(xué)生完成相應(yīng)的習(xí)題進行總結(jié)。而現(xiàn)在,我們可以通過將知識的脈絡(luò)交給學(xué)生分小組獨立整理,并在教師的引導(dǎo)下互相設(shè)計、交流練習(xí),并在交流過程中允許同學(xué)們提出問題、進行答辯,并用巧妙的練習(xí)設(shè)計來使復(fù)習(xí)課上出情趣、出深度,讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)方法上有出色表現(xiàn)。
此外,為了創(chuàng)造自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,我的建議是:營造輕松愉快的氛圍,讓學(xué)生在探討問題時可以自由表達和互相交流;理解學(xué)生,尊重他們用自然的語言表達思想;鼓勵學(xué)生提出問題,勇于發(fā)表與眾不同的見解。這樣一來,既能增強學(xué)生的自信心,也能激發(fā)他們的求知欲望,課堂氛圍也會更加積極、向上和和諧。
總之,這次培訓(xùn)讓我深刻認識到作為一名教師,肩負著重要的責(zé)任和使命。因此,我必須不斷地提升自己的素養(yǎng)和能力,不斷地開拓自己的知識領(lǐng)域,以確保我的教學(xué)工作能夠順利進行。我深信只有建立在堅實的基礎(chǔ)之上,才能更好地完成教育使命,讓每個學(xué)生都受益于我的教導(dǎo)。
新課程培訓(xùn)心得體會14
今天通過學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準》,使我領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí),又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。因此,本人通過對新課程標準的再學(xué)習(xí),有以下的認識:
一、備課:變“備教材”為“備學(xué)生”
教師在備課過程中備教的方法很多,備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法少。老師注意到自身要有良好的語言表達能力(如語言應(yīng)簡明扼要、準確、生動等),注意到實驗操作應(yīng)規(guī)范、熟練,注意到文字的表達(如板書編寫有序、圖示清晰、工整等),也注意對學(xué)生的組織管理,但對學(xué)生的學(xué)考慮不夠。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué),要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標;要根據(jù)不同年級的學(xué)生指導(dǎo)如何進行預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等;要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學(xué)水平的高低,不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授,更主要表現(xiàn)在他對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
二、上課:變“走教案”為“生成性課堂”
教學(xué)過程是一個極具變化發(fā)展的動態(tài)生成的過程,其間必然有許多非預(yù)期的因素,即便教師對學(xué)情考慮再充分,也有“無法預(yù)知”的場景發(fā)生,尤其當(dāng)師生的主動性、積極性都充分發(fā)揮時,實際的教育過程遠遠要比預(yù)定的、計劃中的.過程生動、活潑、豐富得多。教師要利用好即時生成性因素,展示自己靈活的教學(xué)機智,不能牽著學(xué)生的鼻子“走教案”。要促成課堂教學(xué)的動態(tài)生成,教師要創(chuàng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。如果我們的課堂還是師道尊嚴,學(xué)生提出的問題,教師不回答,不予理睬,或馬上表現(xiàn)出不高興,不耐煩,那學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定大打折扣,
三、變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討”
新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求,即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失,取而代之的是教師站在學(xué)生中間,與學(xué)生平等對話與交流;過去由教師控制的教學(xué)活動的那種沉悶和嚴肅要被打破,取而代之的是師生交往互動、共同發(fā)展的真誠和激情。因而,教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育,而要更多地去激勵、幫助、參謀;師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶,而是以情感交流為紐帶;教師的作用不再是去填滿倉庫,而是要點燃火炬。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生,而多是在積極發(fā)言中,相互辯論中突然閃現(xiàn)。學(xué)生的主體作用被壓抑,本有的學(xué)習(xí)靈感有時就會消遁。
四、變“教師說”為“學(xué)生多說”
教學(xué)中教師要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上,理解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系,進行簡單的判斷、推理,從而掌握最基礎(chǔ)的知識,這個思維過程,用語言表達出來,這樣有利于及時糾正學(xué)生思維過程的缺陷,對全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義。教師可以根據(jù)教材特點組織學(xué)生講。有的教師在教學(xué)中只滿足于學(xué)生說出是與非,或是多少,至于說話是否完整,說話的順序如何,教師不太注意。這樣無助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師要鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解,并有順序地講述自己的思維過程,并讓盡量多的學(xué)生能有講的機會,教師不僅要了解學(xué)生說的結(jié)果,也要重視學(xué)生說的質(zhì)量,這樣堅持下去,有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
根據(jù)小學(xué)生的年齡特點,上好數(shù)學(xué)課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動學(xué)生的各種感官,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而不能把學(xué)生埋在越來越多的練習(xí)紙中。例如,口算,現(xiàn)在已經(jīng)名不副實,多數(shù)用筆算代替,學(xué)生動手不動口。其實,過去不少教師創(chuàng)造了很多口算的好方法,尤其在低年級教學(xué)中,寓教學(xué)于游戲、娛樂之中,活躍了課堂氣氛,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,其它教材也可以這樣做。我們不能把數(shù)學(xué)課變成枯燥無味、讓學(xué)生學(xué)而生厭的課。在數(shù)學(xué)課上,教師要引導(dǎo)學(xué)生既動手又動口,并輔以其它教學(xué)手段,這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛,提高課堂教學(xué)效果,也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量。
總之,面對新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,多動腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。
新課程培訓(xùn)心得體會15
xx年7月14日到7月15日,我有幸參加了濰坊市xx年小學(xué)英語“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂首級培訓(xùn)班活動。本次活動歷時兩天,在兩天的時間里,天氣雖然炎熱,但擋不住大家學(xué)習(xí)的熱情。有幸觀摩了孟麗萍、劉叢叢、夏亮亮和莊明華4位優(yōu)秀教師的公開課,在我的聽課記錄本上密密麻麻的詳細記下了教師教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)步驟,學(xué)生每一次參與課堂的活動情況,讓我受益匪淺,收獲頗豐。
首先開始的是孟麗萍老師,她向我們展示的是單詞課文課與攀登英語相結(jié)合的整合課,他們的特點是小組合作形式已經(jīng)相當(dāng)成熟規(guī)范,小老師的培養(yǎng)非常成功。課堂上教師和學(xué)生對學(xué)習(xí)形式和步驟非常明確。人人有事做。人盡其能。課堂節(jié)奏快、效率高。
其次是早春園小學(xué)劉叢叢老師向我們展示的拓展運用課型和夏亮亮老師的整理復(fù)習(xí)課。夏亮亮老師的課堂一大特色是培養(yǎng)學(xué)生作復(fù)習(xí)卡的良好習(xí)慣。每個模塊的重點單詞、短語、句型和重點語法知識,學(xué)生都自己整理好。在這一過程中既梳理舊知、鞏固所學(xué),并且為今后的總復(fù)習(xí)作好了準備,作用很好。另外一節(jié)課,劉叢叢老師通過各種各樣的“展示秀”層層遞進將課本知識拓展開來,通過背誦、表演、做習(xí)題、情景對話、自我展示等豐富多彩的活動,啟發(fā)引導(dǎo)孩子在不知不覺中拓展了知識、增長了能力。特別是孩子們發(fā)揮想象力創(chuàng)設(shè)情景自編自導(dǎo)的小對話,有聲有色,引發(fā)了聽課老師的陣陣掌聲和笑聲。
最后莊明華老師展示的是課文拓展課。整節(jié)課在教學(xué)技巧上,我感覺最突出的有兩點:
一、教學(xué)主線清晰,設(shè)計巧妙,自始至終貫穿教學(xué)始終,體現(xiàn)了設(shè)計者的教學(xué)智慧和才華。開始用“what should i do in this class?”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)入本課主要句型。然后用“what should you do in this class?”引導(dǎo)學(xué)生運用此句型說出課堂規(guī)范。再用“what should we learn in this class?”仍然利用此句型提出學(xué)習(xí)目標。接著用“what should we do in task 1/2/3?”練習(xí)任務(wù)中也不忘貫徹此句型。特別最后布置作業(yè)用“what should we do after class?”結(jié)束本堂課。
二、課堂語言簡練明確,語音自然,教態(tài)大方,師生配合默契,課堂自然流暢。孫家小學(xué)的學(xué)生在小組建設(shè),小老師培養(yǎng)方面已經(jīng)相對成熟,老師所做的應(yīng)該是如何做好“導(dǎo)”的工作。莊老師充分利用這一點,通過自己巧妙地構(gòu)思,親切的語言,引導(dǎo)學(xué)生從一個高潮過渡到另一個高潮,確實難得可貴。
不難看出,每位教師的課都從學(xué)生的實際出發(fā),向?qū)W生提出了明確的教學(xué)目標。同學(xué)們在教學(xué)目標的指導(dǎo)下,一步步,由淺入深的完成教學(xué)目標。課堂上能營造寬松、民主、對等的學(xué)習(xí)氛圍,教態(tài)自然親切,對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價恰當(dāng)、具體、有激勵性。教師能夠根據(jù)本堂課的重點、難點,精心設(shè)計問題,所提出的問題能針對不同層次的學(xué)生,問題的提出恰如其分,能啟示學(xué)生思考,促進學(xué)生學(xué)問的構(gòu)建,并能給學(xué)生留有充分的`思考的時間,同時,注重學(xué)生的“問題”認識,引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題。
從學(xué)生方面來看,學(xué)生完全成為了課堂學(xué)習(xí)的主人,人人都可以當(dāng)“小老師”來帶領(lǐng)本小組或全班同學(xué)學(xué)習(xí)。學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與熱情完全被激起,多感官參與學(xué)習(xí)活動,產(chǎn)生了激烈的求知愿望。同時學(xué)生流利的口語,恰如其當(dāng)?shù)南嗷ピu價,公平合理的pk,都讓我感到贊嘆。這樣的課堂,學(xué)生豈能學(xué)不會啊。若是我們的課堂也能這樣,那該多好!
通過本次聽課,對他們的自主互助學(xué)習(xí)型課堂耳聞已久,也向往已久。雖然有心理準備,但聽完之后還是心靈大受震撼。我覺得最大的感受就是兩個字——規(guī)范。規(guī)范二字滲透到了孩子們學(xué)習(xí)過程和教師教學(xué)過程的方方面面。例如,劉叢叢老師的課堂就充分的體現(xiàn)了這幾個突出的特點:
一、教學(xué)環(huán)節(jié)清晰,目的明確。每個模塊形成了固定的課型。
二、孩子們對每個課型非常熟悉,知道在哪個環(huán)節(jié)該做什么,并且該怎樣做。
三、小組活動井然有序,課堂效率明顯提高。
四、小老師口語訓(xùn)練到位,語音標準,語言流利,表情大方。
五、教師把課堂真正交給了學(xué)生,讓孩子們在這個舞臺上唱起了主角。
六、每個孩子的積極性被調(diào)動起來,主動發(fā)言,參與討論,發(fā)表意見,表演展示,課堂是他們展示自我的廣闊天地。
這一切都與他們的教學(xué)思想分不開,他們將自主互助學(xué)習(xí)型課堂不是掛在口頭上,而是用“規(guī)范”,嚴格的設(shè)計自己的教學(xué),使孩子們有規(guī)可循,有規(guī)可依。通過長期堅持不懈的探索和實踐形成自己的一套行之有效的學(xué)習(xí)策略。這些都非常值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。今后,我要努力吃透《“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)設(shè)計與評估》這套書的內(nèi)涵,借鑒他的課題教學(xué)模式,改革我的課堂教學(xué)。
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