化學新教材培訓心得體會
當我們對人生或者事物有了新的思考時，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習慣。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？以下是小編收集整理的化學新教材培訓心得體會，希望能夠幫助到大家。
化學新教材培訓心得體會1
在井岡山參加了為期三天的新課程培訓學習，這次培訓邀請了兩位主講人，一位是遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓中心的王艷春老師，另一位是沈陽市第十二中學的包廣軍老師，由于這兩位老師都有實際的教學研究和教學經(jīng)驗，所以這次的培訓跟我想象培訓有所不同，但卻是我所向往的培訓方式。這次培訓并沒有枯燥的理論宣講，更多的是教學成果的分享和失敗案例的探討。經(jīng)過這次的培訓令我感觸很大，下面將談談我的一些感受：
一、理想課程和現(xiàn)實課程
理想課程和現(xiàn)實課程是有差距的。新課程的理念是好的，是先進的。當在現(xiàn)實課程中由于受條件的限制是無法完全實現(xiàn)的，比如說教學條件的限制、班級人數(shù)的限制、地域條件的限制，當然最主要的.一點是高考的限制，所以我們在新課程對待新課程的態(tài)度上應該注意以下三個方面：第一、更理性。第二、更現(xiàn)實。第三、更平和。
二、尋求學生個體對知識的建構(gòu)，體現(xiàn)學生的自主性
傳統(tǒng)教學中，教學是從外部向?qū)W生灌輸明確的知識，學生無法將知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱闹腔�，無法產(chǎn)生對知識的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。因此，新課程提出：恢復個人在知識建構(gòu)中的合法身份。舉個很簡單的例子就能體會到兩者的區(qū)別有多么地大。放在假設(shè)現(xiàn)在廚房有很多東西要放在柜子里，傳統(tǒng)的教學是這樣做的：把學生帶進廚房，老師根據(jù)自己的思維放一遍然后跟學生說：油是放在這里，鹽是放在那個位置。你要記住哦；二新課程應該是這樣的，老師把學生帶進廚房，告訴學生有哪些東西，然后說你喜歡怎么放就怎么放。這兩種教學，哪個學生更能夠記住東西放在哪，結(jié)論是顯而易見的。
三、不缺方法，缺的是堅持的勇氣
新課程在教學的過程中將會遇到各種困擾，比如說學生的不適應，家長的不認可，甚至有的時候連自己都不自信，都對自己都產(chǎn)生疑問：我這樣的教學到底對學生能力的培養(yǎng)有沒有作用呢？這時候我覺得應該要有堅持的勇氣，應該要堅信自己的努力是能為學生的未來打下堅實基礎(chǔ)的。當別人在觀望時，你堅持了，你就走在了課改的前沿了。
這次培訓我通過學習不僅熟悉了新教材教法，更在教育思想和教學理念上有了很大的提高。盡管改革之路不會暢通無阻，新課程改革是挑戰(zhàn)，同時改革更意味著機遇，讓我有機會嘗試全新的教學模式，實踐自己的教學理念。我將滿懷信心地投身新課程教學。
化學新教材培訓心得體會2
江蘇省新課程培訓于10月24日到26日在省常中進行，三場大師級專家講座，六節(jié)教研課，三場專家點評，9節(jié)說課。內(nèi)容豐富精彩。
吳星教授結(jié)合高中化學教育現(xiàn)狀，從課程改革說起，總結(jié)了課程改革成功的地方，也從課程設(shè)計，課程教材，課程教學，教學內(nèi)容，化學學習，課程評價進行了分析，專家提出了一些建議；從課程理念，課程性質(zhì)，課程目標，課程結(jié)構(gòu)，課程內(nèi)容，實施評價解讀了新課程標準；闡述了化學學科核心素養(yǎng)與學業(yè)質(zhì)量標準間的關(guān)系；通過整合將國家課程轉(zhuǎn)化為實踐課程，將國家課程轉(zhuǎn)化為實踐
王教授強調(diào)化學學科的育人功能，重新審視化學的教育價值，進一步弘揚化學學科的價值，指導老師多用正面的案例，正面激勵，激發(fā)學生學習化學的興趣。
王教授指出課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整體現(xiàn)基礎(chǔ)性、多樣性、選擇性，保持原有課程結(jié)構(gòu)的整體，適應新的改革方案，更便于學校實施和兼容。課程內(nèi)容的修訂：認識知識與能力和素養(yǎng)的關(guān)系；建立從知識到能力和素養(yǎng)的通道。理論與實踐結(jié)合，以無機物主題為例指導老師構(gòu)建：“無機物”主題核心素養(yǎng)關(guān)鍵能力系統(tǒng)模型。
結(jié)合專家的講座，我重新認識了新課程標準，知道我們現(xiàn)行的課程結(jié)構(gòu)包括：必修課程、選擇性必修課程、選修課程。必修課程是全體學生必須修習的課程，是普通高中學生發(fā)展的共同基礎(chǔ)。選擇性必修課程是學生根據(jù)個人需求與升學考試要求選擇修習的課程，選擇課程中學生自主選擇修習的課程，面向?qū)瘜W學科有不同興趣和不同需要的學生，拓展化學視野，深化對化學學科及其價值的認識。修訂后，學生只需要獲得4學分，即修習新的必修課程后就有高中畢業(yè)資格，無須修習任何選修課程。
必修課程內(nèi)容的修訂精心選取具有學科核心素養(yǎng)發(fā)展價值的核心知識，著力解決過去教學實施中出現(xiàn)的忽視學生實驗等突出問題。除此之外，此次課程標準修訂針對每個內(nèi)容主題增加了“教學提示”和“學業(yè)要求”。
化學學科的核心素養(yǎng)：宏觀辨識與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據(jù)推理與模型認知、實驗探究與創(chuàng)新意識、科學精神與社會責任；實驗探究與創(chuàng)新意識是化學核心素養(yǎng)的實踐基礎(chǔ)，證據(jù)推理與模型認知是化學核心素養(yǎng)的.思維核心，宏微結(jié)合與變化平衡是化學核心素養(yǎng)的學科特征，科學精神與社會責任是化學核心素養(yǎng)的價值立場。
我們要提升專業(yè)地位，增加專業(yè)底氣，永遠對專業(yè)保持不滿足的狀態(tài)，與學生進行有效思辯，將化學的核心素養(yǎng)貫穿于課堂教學中，依據(jù)課程標準設(shè)定教學目標，以社會性科學議題為明線，以知識為教學的暗線設(shè)計教學思路，教學過程指向?qū)嶋H問題的解決，培養(yǎng)學生反論證的能力。用大師的理論來指導實踐教學。
化學新教材培訓心得體會3
高中新課程改革已經(jīng)正式啟動，新理念、新課標、新教材，如何迎接新課程新挑戰(zhàn)，實施有效教學。筆者結(jié)合教學實踐，對新教材教學談幾點體會和認識。
一、對人教版化學新教材的認識
(一)注重學生學習化學素養(yǎng)培養(yǎng)。新教材采用研究型學習法。如學習“元素化合物”一節(jié)，通過活動探究形式討論金屬物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，教給學生研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法，即：觀察、實驗、分類、比較等科學研究方法。即：觀察物質(zhì)的外觀性質(zhì)→預測物質(zhì)的性質(zhì)→實驗觀察→解釋及結(jié)論。這樣體現(xiàn)了對學生能力培養(yǎng)，教給了學生學習化學的方法。
(二)過程與方法貫穿始終。新教材要求教師要不斷探索新的課堂教學模式，不斷引導學生提出問題，使學習過程變?yōu)椴粩喟l(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的探索過程。教師要指導學生針對學習內(nèi)容，選擇不同的學習方式，設(shè)計恰當?shù)膶W習活動，收集利用更加廣泛的學習資源。在教學中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容和學生接受能力，做到形式為內(nèi)容服務，形式和內(nèi)容統(tǒng)一，使教學形式多樣、方法新穎，體現(xiàn)特色。
(三)化學生活化特點突出�；瘜W新教材對知識的學習目標定位在知道、說出、舉例、了解、認識等第一和第二層次上，對于應用、設(shè)計、評價、靈活運用、養(yǎng)成、具有、樹立等要求很少。學生參與的活動內(nèi)容多，重視與生產(chǎn)、生活的緊密結(jié)合，體現(xiàn)了化學來自于生活，服務于生活，使學生親近化學，感到學習化學的快樂，體現(xiàn)了“化學從生活中來，化學到生活中去”的特點。
(四)圖文并茂，信息量含量豐富。教材中的圖示、圖表豐富，如，在教學“物質(zhì)的量”1mol不同物質(zhì)的質(zhì)量和體積時給了一個表格，表中列出相對原子質(zhì)量或相對分子質(zhì)量在不同條件下的體積等數(shù)據(jù)，提出討論題，老師可以讓學生通過對比和歸納的方法，總結(jié)出摩爾質(zhì)量和氣體摩爾體積概念。這樣的實例很多，激發(fā)了學生學習化學的興趣，有助于學生對抽象概念的理解。
二、加強教學研討，領(lǐng)會新課程意圖
(一)深入學習研討，樹立教學新理念
通過課程培訓、集體研討等形式轉(zhuǎn)變教學觀念，在集體備課上固定時間、固定地點，在教學上統(tǒng)一進度、統(tǒng)一練習和教學深度，在教學方式上體現(xiàn)特色， 靈活多樣。在課堂教學中運用新課程理念， 如，學習“氯氣相關(guān)性質(zhì)”時，為弄清氯水中存在哪些微粒，我設(shè)計了一個探究性實驗：將新制的氯水分別加到紫色石蕊、fecl2、na2co3和agno3等幾種試劑中，觀察有什么變化，并用有關(guān)的離子方程式解釋出現(xiàn)的現(xiàn)象。再讓學生動手進行實驗，并組織學生交流討論，讓學生在討論中互相啟發(fā)，教師適當點撥，最后在廣納眾議的基礎(chǔ)上得出結(jié)論。這樣，不公課堂氣氛活躍，更重要的是學生通過親身參與，大大激發(fā)了學習興趣和積極性。在教學中，教師扮演著引領(lǐng)、點撥、適時給予指導的角色，讓學生自己不斷發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)了學生的多種能力。讓學生談想法，鍛煉了語言表達能力和歸納總結(jié)能力，從而真正做到從以教學中心轉(zhuǎn)變到以學生學習為中心， 從被動學習到學生的主動學習，生成積極主動的學習方式和學習習慣。
(二)親自動手實驗創(chuàng)設(shè)情境，進行實驗興趣化教學
化學實驗本身就是一種很好的問題情境，千變?nèi)f化的實驗現(xiàn)象讓學生驚奇、詫異和不解，會使學生對知識產(chǎn)生濃厚的興趣，提出一系列的新問題，渴望對新問題探究和解決。如，在學習“氫氧化鋁”性質(zhì)時，先讓學生舉例al(oh)3在日常生活中的用途，然后順勢提出如何制取al(oh)3。通過學生實驗后，讓學生交流實驗現(xiàn)象，并提出問題：為什么naoh溶液過量時al(oh)3沉淀會溶解? 為什么兩種試劑滴加的順序不同會產(chǎn)生不同的現(xiàn)象?它們是怎樣反應的'?化學方程式怎么寫?如果把naoh 溶液改為氨水會產(chǎn)生同樣的現(xiàn)象嗎?al(oh)3沉淀溶于酸嗎?該用什么方法制al(oh)3等等，引導學生興趣盎然地探究下去。總之，實驗教學能夠很好的激起學生學習化學興趣，開發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)。
三、新課程教學中的困惑與思考
(一)對教材使用的困惑
在課改化學教材中，一些內(nèi)容過淺，知識點較零散，新教材一學年的內(nèi)容基本把原來教材三年的內(nèi)容都涉及到了，很多內(nèi)容不容易講透，不利于學生形成學習化學的知識體系，加之高考改革方案還未出臺，因此，實際教學定位很難把握。如，“元素化合物”知識舊教材用了六章的篇幅，分布在兩冊教材中，而新教材兩章就講完了。很多物質(zhì)的化學性質(zhì)在新教材上只介紹了部分。如，so2的化學性質(zhì)，新教材只介紹了酸性氧化物的通性和漂白性，而未涉及還原性和氧化性，如果只作了解就行，但問題是相關(guān)知識又在各種配套練習中大量出現(xiàn)，如果不在教學中加深講，學生就不會做題，并且大量的方程式在練習中會經(jīng)常出現(xiàn)，學生記不住，寫不來，使學生覺得學化學很難。
(二)對教學過程實施的困惑
以活動探究進行教學的形式很好，但有些探究無法達到預期的教學目標：一是學生實際能力達不到，如，“氧化還原反應”教學完成后，接著是活動探究鐵及其化合物的氧化性和還原性，讓學生探究fe―fe2+―fe3+轉(zhuǎn)化，在此以前學生沒有接觸過fe的性質(zhì)，所以預測不可能到位，以致大部分學生探究實驗不知所措。二是探究實驗過多過頻，實際教學時間安排不過來。在高中化學必修1中，活動探究13個、觀察與思考12個;化學必修2中，活動探究17個、觀察與思考9個。要完成這些探究內(nèi)容又要完成教學任務，教學時間不允許，所以，很多探究就只有由老師代勞，很難全部讓學生進行實際操作。
(三)對化學科評價體系的困惑
目前，針對新教材的高考方案尚未出臺，教學內(nèi)容和課后練習也不配套，因此在化學教學的“度”上很難把握。雖然我們化學教研上作了研討交流，但還是不放心，因為高考真正要求到什么程度說不清楚。因此，在課程設(shè)計、學生學習方式、學習時間上都難免套用以前的高考模式，成了“穿新鞋走老路”，必修選修內(nèi)容混亂出現(xiàn)，習題偏離正常軌道。因此，有關(guān)方面應盡快出臺與新課改相適應的高考方案。
化學新教材培訓心得體會4
3月29日,我們一行4人去唐山八中參加了高中化學培訓,短短的一天培訓早已結(jié)束,但其中的點點滴滴讓我收獲頗豐。通過講座討論、研討互動、觀摩研討等多種形式的學習，不僅讓我對新教材的各個模塊有了更清晰的了解，而且也讓我對新教材新課程的教學理念有了從新的認識，可以說這次培訓不但豐富了我的理論知識，更是讓我的心靈得到了一次前所未有的洗禮。下面就是我這次學習的幾點心得體會：
一 .教學設(shè)計與實施中應注意的問題
1、準確把握知識的深廣度，避免隨意擴展內(nèi)容
教師頭腦中要有三個階段的知識，整合核心知識，提高教學時效：清楚學生在初中階段的學習的內(nèi)容和程度，知道學習在必修模塊中要掌握的程度，了解在選修模塊還有哪些進一步的延伸。
2、分析欄目功能，合理運用教材中各種欄目
教材中欄目的設(shè)置，蘊含著教與學的方法，體現(xiàn)了新課程的理念，了解、借鑒教材倡導的教學基本方法，選取素材創(chuàng)設(shè)學習情景、設(shè)計學習活動，考慮教學設(shè)計要點，有助于教師駕馭教學過程。
3、創(chuàng)設(shè)以探究為核心的多樣化活動
多樣化活動：實驗、探究、交流討論、調(diào)查參觀、資料收集加工、自學、文獻探究、網(wǎng)絡查詢等。學生在學習過程中，應綜合運用多種學習方式。每種學習方式各有長處和短處，運用得好都會發(fā)揮其他學習方式不能代替的特殊功效。
4、正確處理sts知識，改變教學策略
知識情景化：“從生活到化學，從化學到社會”;“從自然走進化學，從化學走向應用”。兩大好處：提高學生應用知識能力，體會知識的價值;落實情感態(tài)度與價值觀的教學目標。轉(zhuǎn)變教學策略，強調(diào)“元素觀”、“分類觀”、“轉(zhuǎn)化觀” 。研究一種物質(zhì) ——看組成元素——看物質(zhì)類別——判斷物質(zhì)性質(zhì)——研究不同類別物質(zhì)之間的關(guān)系。
二 .對新教材教學的一點困惑
1、教材中某一知識點的多點分布是否都合理?為了降低學生學習的難度，編寫者將某些知識點內(nèi)容分散排布，例如在教材中出現(xiàn)了有元素化合價變化的化學反應是氧化還原反應的概念，后繼續(xù)出現(xiàn)有電子轉(zhuǎn)移的化學反應是氧化還原反應的概念，把原來完整的一個認識過程生硬的一劈為二，是否符合學生的認知規(guī)律?
2、課時不足與教學容量大的矛盾如何解決?在教學過程中遇到的最大問題是課時不足的問題。必修教材的內(nèi)容涉及面廣，欄目多，教師很難在規(guī)定的.課時內(nèi)完成規(guī)定的教學任務，更何況探究也需要一定的時間。另外教材重視科學探究活動，很多結(jié)論在教材中沒有直接寫明而要求學生自己歸納，同時教材打破了原有的知識體系，使得不少學生不能適應而覺得化學太難、太繁。
3、學校實驗室的配置是否都能跟上?新教材增添了大量學生探究實驗，跟據(jù)新教材的意圖有很多時候我們的化學課最好是搬到化學實驗室去進行。但實驗室有限，多個班級輪流進行，一個實驗要一周左右才可以完成，但有時連著幾節(jié)課都有學生實驗安排，這個矛盾不知道怎么解決。還有實驗一多，僅靠化學教師準備有時人手是遠遠不夠的，增加了我們化學教師的工作量。
4、手頭的資料很少，其中很多還是換湯不換藥的，配套的練習很難跟找。還有我們也沒拿到后續(xù)的教材，有些內(nèi)容專家說要發(fā)展，我們也不知道該發(fā)展到什么地步?考試大綱到現(xiàn)在還沒確定，不知道高考怎么考?
魯迅先生說“世上本沒有路，走的人多了，也就成了路”。希望通過我們的教學嘗試，我們的學習和摸索，并且通過實踐不斷調(diào)整我們前進的方向，我們的化學新課改之路會越走越寬、越走越遠!
化學新教材培訓心得體會5
通過學習《高中化學課程標準》，我明白了以前的學習理念已經(jīng)不能夠跟得上現(xiàn)在學生的需求。新課程的提出改變了教師的教，也改變的學生的學，讓教師的教真正啟發(fā)了學生的學，教師改變了教學的策略，從啟發(fā)學生思維的角度入手，通過各種各樣的教學行為，真正做到了在啟發(fā)思維的同時達到了教材基礎(chǔ)知識的學習。課程標準提出了原來的死板的掌握基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上更加關(guān)注了學生的發(fā)展。我首先要努力克服傳統(tǒng)的教學觀念和教學模式的定勢，更新教學理念，逐步形成適應于新課標的自己的教學風格。關(guān)于新課標我有自己的認識：
一、努力克服以前的教學思維定勢，努力形成適應現(xiàn)代學生的新型的教學模式。
義務教育階段的化學課程，可以幫助學生理解化學對社會發(fā)展的作用，能從化學的視角去認識科學、技術(shù)、社會和生活方面的有關(guān)問題，了解化學制品對人類健康的影響，懂得運用化學知識和方法去治理環(huán)境污染，合理地開發(fā)和利用化學資源；增強學生對自然和社會的責任感；使學生在面臨與化學有關(guān)的社會問題的挑戰(zhàn)時，能做出更理智、更科學的決策。課程標準里說的好，義務教育階段化學課程應該體現(xiàn)啟蒙性、基礎(chǔ)性。一方面提供給學生未來發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的化學知識和技能，培養(yǎng)學生運用化學知識和科學方法分析和解決簡單問題的能力；另一方面使學生從化學的角度逐步認識自然與環(huán)境的關(guān)系，分析有關(guān)的社會現(xiàn)象。
因此，在義務教育階段的化學教育應面向全體學生，使每一個學生都能得到一般的發(fā)展。讓每一個學生以輕松愉快的心情去認識多姿多彩、與人類息息相關(guān)的化學，積極探究化學變化的奧秘，形成持續(xù)的化學學習興趣，增強學好化學的自信心；給每一個學生提供平等的學習機會，使他們都能具備適應現(xiàn)代生活及未來社會所必需的化學知識、技能、方法和態(tài)度，具備適應未來生成和發(fā)展所必備的科學素養(yǎng)，同時又注意使不同水平的學生都能在原有基礎(chǔ)上得到良好的發(fā)展；使學生初步了解化學對人類文明發(fā)展的巨大貢獻，認識化學在實現(xiàn)人與自然和諧共處、促進人類和社會可持續(xù)發(fā)展中的.地位和作用。關(guān)注學生的學習興趣，凡是學生能發(fā)現(xiàn)的知識，教師就不能包辦代替；凡是學生能獨立解決的問題，教師就不要多做暗示。
二、改變學生的學習方式，促進學生的自主發(fā)展。
《化學課標》提倡自主探索、親身實踐，合作交流的學習方式。在課堂教學中，要改變學生的學習方式，提倡科學探究與合作學習。要注意培養(yǎng)學生傾聽他人的發(fā)言，善于陳述自己的想法，勇于修正他人的觀點，勇于接受他人的意見并修正自己的想法。當不同見解難以統(tǒng)一時，應學會各自保留自己的見解。如果分小組活動，人員的組合要采取輪換制，使每個人接觸面廣泛。化學教學要促進學生的自主發(fā)展，教師應當轉(zhuǎn)變教學行為，要將過多的“自我表演”的時間和空間還給學生，保證學生的合作學習時間，動手操作、思考問題、口頭表達、討論問題、發(fā)表見解都要到位。凡是學生能發(fā)現(xiàn)的知識，教師就不能包辦代替；凡是學生能獨立解決的問題，教師就不要多做暗示。
三、改變化學學習活動評價的方法，促進學生素質(zhì)的`全面發(fā)展。
《化學課標》中指出：“為每一個學生的發(fā)展提供多樣化的學習評價方式。
在學習過程中，力求使更多的學生學會反思和自我評價�！痹诮虒W中，教師對學生的學習過程評價，可采取學生自評、生生互評、師生互評的方法。可經(jīng)常提出類似于“你是怎樣想的？”“通過本節(jié)課學習，你有什么收獲？”等問題，來幫助學生認識自己，建立自信，表現(xiàn)自我。除了最基本的知識目標外，還要對學生的化學思考方法，學生在參與化學學習活動時所表現(xiàn)的好奇心、求知欲、實事求是的態(tài)度以及勇于探索和創(chuàng)新的習慣評價。要注意培養(yǎng)學生的化學意識、參與意識和創(chuàng)新意識�；瘜W意識包括化學學科感、符號感、時空觀念、統(tǒng)計觀念、應用意識等；參與意識包括學生參與學習活動的主動性、積極性；創(chuàng)新意識包括創(chuàng)新的欲望、創(chuàng)新的素養(yǎng)等。
總之，學習完了課程標準，我產(chǎn)生了很多思考，“實驗問題能是阻礙化學學科發(fā)展的關(guān)鍵問題嗎？如何培養(yǎng)學生學習化學的興趣？如何克服傳統(tǒng)教學模式？”等等，所以面對壓力一定要以飽滿的精神投入到教學工作中，只有讓學生看到你的激情，學生才會釋放自己的激情。
化學新教材培訓心得體會6
我有幸參加了8月6號到7號在蘭州“20xx年甘肅省義務教育新教材教師培訓”的學習。在會上分別聆聽了人民教育出版社李俊副教授和人大附中朝陽學校的特級化學教師韓立新專家對新課標和新教材的分析解讀報告，受益很多。
一、義務教育化學課程標準中情景素材折射出的教育理念
修訂后義務教育化學課程標準增加了許多新的教學情景素材，如：新型陶瓷，導電塑料等，這些與時俱進的教學情景素材的加入，讓我更加清醒地認識到科學是不斷發(fā)展的，知識會不斷更新，教會學生掌握學習方法比掌握知識更重要。
增加了貼近學生生活實際，如：硬水對日常生活的影響，污水的處理和利用，城市空氣質(zhì)量日報等。這些情景能讓學生更真實地感受到化學在現(xiàn)代社會生活中的重要價值，激發(fā)學生的學習熱情。根據(jù)社會存在的一些不安全隱患編入了：嬰兒奶粉中的蛋白質(zhì)含量、煤礦瓦斯爆炸的預防、面粉廠的防爆措施等教學情景素材，并在標準中特別要求學生“認識掌握化學知識能幫助人們提高自我保護意識�！�
讓我進一步了解了培養(yǎng)學生安全意識和尊重生命的重要性。編入了：侯德榜對我國制堿工業(yè)的貢獻。它有利于培養(yǎng)學生的`愛國情懷和為科學的不怕困難的獻身精神。從義務教育化學課程標準教學情景素材的變化，讓我真切地感受到了，教育首先是人格的塑造,其次才是能力的培養(yǎng),知識的傳授只是人格塑造和能力培養(yǎng)的一個載體。讓學生擁有高尚的人格、過硬的能力和發(fā)展的眼光，我們的社會，我們的國家才能擁有有創(chuàng)新能力的新型社會的接班人。社會才能發(fā)展，國家才能強大。
二、新修訂人教版化學教材解讀
�。�1）修訂依據(jù)：課程標準、課題研究、教材回訪、審查意見。
（2）基本原則
增強邏輯性、可讀性、趣味性；探究過程的理解、再認識；更新知識內(nèi)容；更加貼近學生；注意知識的銜接。
�。�3）修訂內(nèi)容
①增加提示性邊框欄
新版教材增加“方法導引”欄目，如“觀察方法（實驗）”、“數(shù)據(jù)處理”、“配平方法（技巧）”、“分類方法”等，取消了“拓展性課題”。
②內(nèi)容順序調(diào)整
原第三單元“自然界的水”和第四單元“物質(zhì)結(jié)構(gòu)的奧秘”順序調(diào)整、整合。
③規(guī)定了必須完成的八類學生實驗
�。�4）重視化學學習的意義
通過這次的培訓中專家對新教材的解讀，讓我了解到新教材的編寫確確實實落實了“以人為本”，“讓學生從生活中走進化學”，“以學生已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)”等教育理念。收獲很多，加深了對課標的認識，深刻領(lǐng)會了新課標和新教材在修訂中的一些新的問題，這些必然會在將來的教學教研中起到舉足輕重的作用。在教學中把學到的理念技能轉(zhuǎn)化到教學的行動中，更好地落實課程標準的要求，提高教學效果。
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