新教師成長(zhǎng)培訓(xùn)心得
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。但是心得體會(huì)有什么要求呢？下面是小編幫大家整理的新教師成長(zhǎng)培訓(xùn)心得，歡迎閱讀與收藏。
新教師成長(zhǎng)培訓(xùn)心得1
來(lái)到幼兒園工作也有_個(gè)月了，這短時(shí)間，我從一個(gè)什么都不會(huì)的實(shí)習(xí)老師變成了一名正式的幼兒園老師。
這短時(shí)間，我很滿(mǎn)足，因?yàn)樽约旱玫搅颂嵘�。還記得剛到幼兒園的時(shí)候，什么都不懂，還是__老師一直指導(dǎo)我，告訴我怎么去做。我是__師范大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生，按理來(lái)說(shuō)我應(yīng)該對(duì)口的教師應(yīng)該是中小學(xué)，當(dāng)幼師對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，因?yàn)橛變簣@的孩子肯定是比中小學(xué)的孩子更加不懂事的。這群孩子都還很小，很多道理都不懂。一開(kāi)始，我對(duì)幼兒園的理解確實(shí)是這樣，但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的相處之后，我發(fā)現(xiàn)并不是這樣。正因?yàn)樗麄冞�小，所以他們的可塑性很強(qiáng)，很多時(shí)候分不清對(duì)與錯(cuò)，這個(gè)時(shí)候只要稍微指正一下，他們就會(huì)懂了。他們并沒(méi)有我想象中的那么調(diào)皮，反倒很乖巧，看著他們奶聲奶氣的說(shuō)話(huà)，我只覺(jué)得我的心都要被融化了。調(diào)皮的孩子只有幾個(gè)，大部分都是非常聽(tīng)話(huà)懂事的孩子。但是這些調(diào)皮的孩子也很會(huì)看臉色。每當(dāng)我板著臉的時(shí)候，他們就會(huì)害怕，一些小動(dòng)作也停了下來(lái)，不敢直視我，但是還是會(huì)時(shí)不時(shí)地瞟上我兩眼，看我走沒(méi)走，如果發(fā)現(xiàn)我過(guò)了幾分鐘還沒(méi)走，便會(huì)老老實(shí)實(shí)地上課�？粗麄冞@樣可愛(ài)的樣子，我忍不下心去批評(píng)他們。
在這段時(shí)間的工作中，我也看到了自己的價(jià)值所在。每當(dāng)我進(jìn)入幼兒園的時(shí)候，我們班的孩子便會(huì)隔得老遠(yuǎn)就喊我，叫的好不熱情。有時(shí)候心情低落的時(shí)候，他們這一喊，我心中的霧霾就頓時(shí)煙消云散了。我想，我會(huì)喜歡這里的原因，就是因?yàn)檫@里的小孩子都非常的可愛(ài)和天真。他們純真的天性，也在無(wú)時(shí)無(wú)刻影響著我。當(dāng)幼兒教師，必然是很辛苦的，因?yàn)樗麄冃。栽谖业娜粘９ぷ髦卸紩?huì)遇到很多突發(fā)的事情，一開(kāi)始我也很手足無(wú)措，是__老師幫助了我，現(xiàn)在，面對(duì)小孩子們?cè)斐傻母鞣N各樣的小麻煩，小問(wèn)題，我都能夠輕松解決。和孩子們相處的這段時(shí)間里，我感覺(jué)很快樂(lè)。我珍惜著每一天和他們度過(guò)的時(shí)光，同時(shí)也為自己的能力提升感到高興。我知道，光是我現(xiàn)在的工作基礎(chǔ)，肯定是不夠的，今后的路，任重而道遠(yuǎn)，我會(huì)更加努力，持之以恒。
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新教師成長(zhǎng)培訓(xùn)心得2
所謂“學(xué)高為師，身正為范�！庇變杭w活動(dòng)中，教師坐在前面，幼兒不僅在聽(tīng)老師講，還用真摯的目光在看。教師必須注意自己的體態(tài)語(yǔ)言，無(wú)論是舉手投足，還是一顰一笑;無(wú)論是發(fā)型裝飾，還是衣著打扮，都被幼兒看在眼里。
在一天早晨，帶班老師在前面為孩子們開(kāi)展活動(dòng)，我在旁邊做教具，總有幾個(gè)小朋友會(huì)轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)看看我。我拿著剪刀在橡塑紙上剪出了一個(gè)個(gè)形狀，多余的橡塑紙直接掉在了地上。過(guò)了一會(huì)，當(dāng)我抬起頭時(shí)，我看見(jiàn)有個(gè)小朋友沒(méi)有在認(rèn)真聽(tīng)老師講，卻在下面撕紙巾，而且把紙巾撕得很碎扔在地上。我剛想把他叫起來(lái)，質(zhì)問(wèn)他為什么不好好上課，突然想到會(huì)不會(huì)是因?yàn)樗匆?jiàn)了我在后面剪材料，讓橡塑紙掉在了地上，才會(huì)把紙巾扔在地上的呢?于是，我趕緊收拾好材料，用掃帚把地上的廢料打掃干凈�；顒�(dòng)結(jié)束后，我問(wèn)他：“老師在上面講，為什么不好好聽(tīng)?”他羞愧的低下了頭。于是，我心平氣和地對(duì)他說(shuō)：“你看，老師剪下來(lái)的東西，都已經(jīng)掃進(jìn)垃圾桶了，你能不能把你撕的紙巾?yè)炱饋?lái)，扔到垃圾桶里去呢?”他滿(mǎn)臉悔悟的點(diǎn)了點(diǎn)頭，飛快的回到自己的座位，把碎紙巾?yè)炝似饋?lái)，扔進(jìn)了垃圾桶。我告訴他，阿姨平時(shí)很忙，沒(méi)有空一直為我們打掃，我們要做個(gè)能干的孩子，要保持教室的整潔。而且，上課時(shí)也不能東張西望，做小動(dòng)作。他輕聲地說(shuō)：“知道了，老師。”通過(guò)這件事，我更加注意在孩子們面前的形象了，雖然我及時(shí)打掃了垃圾，但卻給孩子們留下了隨地扔垃圾的印象，所以這些不良的體態(tài)語(yǔ)，不但會(huì)降低活動(dòng)效果，還影響了老師在孩子心目中的地位。
在活動(dòng)中，我也盡量為孩子展示良好的體態(tài)語(yǔ)，如與幼兒交流時(shí)彎腰、低頭、下蹲、上身前傾、眼神注視、微笑，在幼兒答對(duì)問(wèn)題時(shí)給予他們肯定的眼神作為肯定等等。教師體態(tài)語(yǔ)的表達(dá)是為了吸引幼兒的視覺(jué)，因而體態(tài)語(yǔ)具有形象、生動(dòng)、鮮明的特征。在教學(xué)過(guò)程中，恰當(dāng)運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)能激發(fā)與引導(dǎo)孩子的思維與語(yǔ)言。能幫助幼兒準(zhǔn)確地掌握知識(shí)、理解內(nèi)容，尤其是幼兒不容易理解的內(nèi)容，通過(guò)體態(tài)語(yǔ)的動(dòng)感幫助幼兒理解和驗(yàn)證。體態(tài)語(yǔ)教學(xué)具體形象，生動(dòng)形象的動(dòng)作幼兒有意注意時(shí)間更長(zhǎng)久，有助于提高教學(xué)的效果。體態(tài)語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言的一部分，教師的舉手投足，都反映出教師的情操、品質(zhì)，在潛移默化地影響幼兒，因此正確把握和使用好體態(tài)語(yǔ)，是我們教師應(yīng)該好好學(xué)習(xí)的。
所謂“身教重于言傳”，體態(tài)語(yǔ)就是身教的具體表現(xiàn)。所以教師在與幼兒交往時(shí)，要時(shí)刻注意自己的體態(tài)影響，克服小消極體態(tài)，為幼兒提供良好榜樣的同時(shí)，促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展。
新教師成長(zhǎng)培訓(xùn)心得3
一個(gè)暑假過(guò)了，孩子們又要向往常一樣天天來(lái)了，為了讓我們中班的孩子能在歡樂(lè)輕松的環(huán)境中體驗(yàn)幼兒園的歡樂(lè)，并培養(yǎng)愿意來(lái)園的心情，我園特地安排了快樂(lè)一周的內(nèi)容。
我門(mén)在室外安排了許多有趣的活動(dòng)器械，孩子門(mén)自由的選擇自己的玩伴、自由選擇自己的活動(dòng)場(chǎng)地，游戲的內(nèi)容，盡情的歡笑和玩耍。孩子門(mén)還聚在一起觀(guān)看老師為他們準(zhǔn)備的動(dòng)畫(huà)片，感受動(dòng)漫的神奇，孩子門(mén)看的津津有味，一個(gè)個(gè)都進(jìn)入了漫畫(huà)的世界。在活動(dòng)中，孩子門(mén)可以自己選擇喜歡的教師進(jìn)行游戲、玩耍，再每個(gè)班級(jí)中教師們都為孩子準(zhǔn)備了豐富多彩的內(nèi)容，孩子可以自由的去嘗試。今年的“快樂(lè)周”活動(dòng)，我們既保留了以往的節(jié)目，還在不同年齡班中開(kāi)展了形式各異的活動(dòng)：中班開(kāi)展了畫(huà)吧和手工制作吧，大班的的哥哥姐姐帶著小班的弟弟妹妹參觀(guān)幼兒園，還把自己做的禮物送給弟弟妹妹。
讓孩子在快樂(lè)的環(huán)境中成長(zhǎng)，不是一兩句話(huà)就能做到的，需要老師們用心感悟，孩子們從內(nèi)心中自然流露的才是真實(shí)的。“二期課改”后，對(duì)于老師觀(guān)念的轉(zhuǎn)變提出了更高的`要求，如何針對(duì)孩子的不同年齡特點(diǎn)，與孩子們共同策劃喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，真正意義上消除孩子開(kāi)學(xué)“恐懼癥”。
新教師成長(zhǎng)培訓(xùn)心得4
一學(xué)期很快就過(guò)去了，又到了一學(xué)期的總結(jié)。在這一學(xué)期的工作學(xué)習(xí)，自己有很多收獲，也有很多需要提升的地方。
這學(xué)期我和林老師、楊老師一起，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)小班的日常教學(xué)工作。這也是我第一次帶小班的孩子。還記得在剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，雖然已經(jīng)做好了心理準(zhǔn)備，知道小班的孩子剛?cè)雸@的時(shí)候會(huì)有哭鬧的情況，可是真到了第一天開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我還是被實(shí)際的情況弄得手忙腳亂。記得開(kāi)學(xué)的第一天，看到孩子們一個(gè)一個(gè)被家長(zhǎng)帶進(jìn)來(lái)，大多數(shù)的孩子一看到家長(zhǎng)離開(kāi)就開(kāi)始哭鬧了。整個(gè)教室完全就是一片哭聲，為了穩(wěn)定幼兒的情緒，林老師用了很多的辦法，比如帶著幼兒一起唱歌跳舞，讓幼兒玩玩具，看動(dòng)畫(huà)片來(lái)分散幼兒的注意力，記得孩子情緒最不穩(wěn)定的時(shí)候，我們?nèi)焕蠋煏?huì)一人抱著兩個(gè)孩子，讓孩子情緒穩(wěn)定下來(lái)。
剛來(lái)的孩子什么都不懂，什么都要從頭來(lái)教。記得剛開(kāi)學(xué)吃飯的時(shí)候，孩子們都只是哭鬧，壓根就不吃。睡覺(jué)的時(shí)候也沒(méi)有任何的規(guī)矩，把他們放到床上，我們一不注意，幼兒就光著腳滿(mǎn)教室地跑。那個(gè)時(shí)候我們中午睡覺(jué)的時(shí)候常做的一件事情就是不斷地把孩子抓回來(lái)，放回到床上。在以前我自己一直都在在帶大班的孩子，所以對(duì)于小班幼兒的情況，用什么方式和他們溝通都不是很有經(jīng)驗(yàn)。有時(shí)候看到他們不停地在我面前哭的時(shí)候，我自己會(huì)覺(jué)得很無(wú)奈，不知道如何來(lái)穩(wěn)定幼兒的情緒，那段時(shí)間，真是辛苦了林老師和楊老師。通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們都進(jìn)步很大。由剛開(kāi)始哭鬧不休，到慢慢減少哭鬧的時(shí)間，到能夠早上來(lái)主動(dòng)給老師問(wèn)好，跟父母說(shuō)再見(jiàn)。吃飯也有規(guī)矩多了，由剛開(kāi)始要老師來(lái)喂飯，到自己吃飯。印象比較深刻的就是我們班的邱謙，她剛來(lái)時(shí)吃飯的習(xí)慣很不好，不愛(ài)吃飯，而且把菜都扔到桌子上，或者其他小朋友的碗里。我們每次看到她這樣的就會(huì)提醒她不可以這樣，這樣是不對(duì)的。到現(xiàn)在她吃飯這樣的壞習(xí)慣改了不少。幼兒的睡覺(jué)也是，剛來(lái)的時(shí)候孩子情緒不穩(wěn)定，沒(méi)有辦法安然入睡，還會(huì)有哭鬧的現(xiàn)象，到現(xiàn)在孩子們大多數(shù)都能夠很快入睡。比如鄭楠馨，這個(gè)孩子剛來(lái)的時(shí)候情緒顯得特別不穩(wěn)定，從一早來(lái)就會(huì)一直哭鬧，誰(shuí)勸都沒(méi)有用。入睡也很困難，必須要一個(gè)老師在旁邊陪伴她，如果老師一走開(kāi)，她就會(huì)下床滿(mǎn)教室跑。通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，她的習(xí)慣也好了很多，雖然入睡還是顯得比其他幼兒困難，但是現(xiàn)在不會(huì)老師一走開(kāi)就下床滿(mǎn)教室跑了。自己在這個(gè)當(dāng)中也慢慢地對(duì)于如何來(lái)和小班的幼兒溝通有了一定的了解。
慢慢的幼兒的情緒有基本穩(wěn)定下來(lái)之后，我們就開(kāi)始對(duì)幼兒的日常行為進(jìn)行規(guī)范。比如在幼兒上廁所的時(shí)候教會(huì)幼兒要排隊(duì)等待，洗手時(shí)也要排隊(duì)，吃飯的時(shí)候不能講話(huà)等等，一點(diǎn)一滴的行為都需要去對(duì)幼兒進(jìn)行規(guī)范。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，我感受到確實(shí)孩子們就像一張白紙一樣，他們剛剛走進(jìn)幼兒園，什么都不知道，我們就在這一張白紙上給他們涂上了第一筆顏色，教會(huì)他們?nèi)绾闻c其他小朋友一起生活，學(xué)習(xí)。如何在幼兒園生活，學(xué)習(xí)�；旧系搅说诙䝼�(gè)月，幼兒的情緒都比較穩(wěn)定了，我們才慢慢開(kāi)始給幼兒上課。這學(xué)期我負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)小班蒙氏數(shù)學(xué)和普通大班的閱讀。因?yàn)橐郧耙恢苯佑|到的都是語(yǔ)言課，所以剛開(kāi)始接觸到蒙氏數(shù)學(xué)，自己還是有很多不太了解的地方。比如怎么安排課程，怎么給孩子上課，孩子比較容易接受、理解呢?對(duì)于這一些疑問(wèn)，我請(qǐng)教了上學(xué)期負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)小班蒙氏數(shù)學(xué)的張萍老師，張老師給了我很多很好的意見(jiàn)。告訴我蒙氏數(shù)學(xué)的一個(gè)內(nèi)容可以分為三堂課來(lái)上，第一堂課給幼兒講解這一部分內(nèi)容，并且可以給孩子講解操作冊(cè)上的兩頁(yè)作業(yè)。后面的兩堂課每堂課可以讓孩子來(lái)操作學(xué)具來(lái)復(fù)習(xí)這一部分內(nèi)容，然后完成作業(yè)紙上的作業(yè)。這樣孩子接受得就會(huì)好很多。有了張老師的這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，自己對(duì)于怎么上蒙氏數(shù)學(xué)有了一個(gè)大概的輪廓
在上蒙氏的過(guò)程中還是會(huì)碰到一些問(wèn)題。因?yàn)樾“嘤變旱哪挲g特征，自己以前也沒(méi)有過(guò)帶小班幼兒的經(jīng)驗(yàn)，因此怎么在上課的過(guò)程中吸引孩子的注意力，一堂課應(yīng)該怎么來(lái)安排，才能讓幼兒更好的理解，怎么樣去了解幼兒掌握的情況也成為了一個(gè)個(gè)擺在我面前的問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中我也請(qǐng)教了幾位比較有經(jīng)驗(yàn)的老師，他們給了我很多的幫助。比如在教孩子點(diǎn)數(shù)的時(shí)候，這個(gè)內(nèi)容是層層遞進(jìn)的，先是3以?xún)?nèi)的點(diǎn)數(shù)，然后是4以?xún)?nèi)的點(diǎn)數(shù)，最后是5以?xún)?nèi)的點(diǎn)數(shù)。剛開(kāi)始在學(xué)3以?xún)?nèi)點(diǎn)數(shù)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的幼兒其實(shí)都已經(jīng)會(huì)了，而且掌握的效果很好。然后再學(xué)習(xí)4以?xún)?nèi)點(diǎn)數(shù)和5以?xún)?nèi)點(diǎn)數(shù)的時(shí)候我就有點(diǎn)掉以輕心了，覺(jué)得孩子們應(yīng)該都是沒(méi)有問(wèn)題的。后來(lái)在請(qǐng)幼兒來(lái)點(diǎn)數(shù)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于5以?xún)?nèi)的點(diǎn)數(shù)掌握的并不是我想象中的那么好，對(duì)于這一點(diǎn)我去請(qǐng)教了周老師，周老師跟我說(shuō)因?yàn)樾“嘤變旱哪挲g特點(diǎn)，他們對(duì)于3以?xún)?nèi)的點(diǎn)數(shù)很容易掌握，但是3以上的就是一個(gè)坎兒了，需要老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，幼兒才能掌握地較好。聽(tīng)了周老師的話(huà)，我才恍然大悟，原來(lái)是這樣啊。于是我在上這個(gè)內(nèi)容時(shí)，我再也不敢掉以輕心了，反復(fù)地給孩子們強(qiáng)調(diào)，孩子大部分都能夠掌握了。
其次是普通大班的閱讀。雖然對(duì)于大班幼兒的閱讀自己還是比較熟悉的，但是大班這學(xué)期幼兒有35名，我還從沒(méi)有上過(guò)人數(shù)這么多的班級(jí)，而且我每周只有兩堂課的上課時(shí)間才與他們接觸。還記得第一次到普通大班上課時(shí)，自己站在上面，望下去只覺(jué)得下面全是腦袋。剛開(kāi)始上課，課堂紀(jì)律便成了一個(gè)老大難的問(wèn)題。那時(shí)候感覺(jué)自己像個(gè)救火隊(duì)員，這邊的火撲滅了，那邊又起火了。朱老師看我還不太適應(yīng)在普通大班上課，在我上課的時(shí)候就幫助我在下面控制紀(jì)律。慢慢地隨著我對(duì)普通大班幼兒的熟悉，課堂紀(jì)律好了許多平時(shí)我除了上課都幾乎很少能夠去輔導(dǎo)大班幼兒的閱讀，都是朱老師在輔導(dǎo)，很感謝朱老師。
在傳統(tǒng)文化方面,這學(xué)期在傳統(tǒng)文化這方面主要有每周五下午的家長(zhǎng)課堂，幼兒每周的力行，以及最后一個(gè)月德育課。這學(xué)期幼兒園共開(kāi)展了15堂家長(zhǎng)課堂，家長(zhǎng)課堂的時(shí)間仍然是每周五下午4點(diǎn)30到6點(diǎn)這樣一個(gè)半小時(shí)的時(shí)間。家長(zhǎng)課堂共分為3個(gè)班：家長(zhǎng)班，兒童大班和兒童小班。平均每堂課參與的家長(zhǎng)近20人。家長(zhǎng)班這學(xué)期我們主要以復(fù)講蔡老師的細(xì)講(弟子規(guī))為主，到了后期我們又加進(jìn)了一部分看碟的課程安排。感覺(jué)家長(zhǎng)對(duì)于這樣的課程安排反應(yīng)還是比較好。尤其是看靳雅佳老師的音樂(lè)碟，家長(zhǎng)的反應(yīng)特別好，下了課就有很多的家長(zhǎng)來(lái)詢(xún)問(wèn)哪里可以找到這樣的碟片。給我印象很深刻的是宗博文的媽媽?zhuān)看挝覀兛吹膬?nèi)容她都要拷貝回去給她的先生看。還常常給我們發(fā)短信，跟我們說(shuō)她先生的變化。我們幾位老師聽(tīng)到都感覺(jué)很開(kāi)心。這學(xué)期在家長(zhǎng)班，我自己一共復(fù)講了4集蔡老師的內(nèi)容，自己感覺(jué)還有很多的不足之處。就像上次我爸爸來(lái)聽(tīng)過(guò)我的復(fù)講之后跟我聊到了一些這方面的情況。關(guān)鍵還是在于自己的心境還達(dá)不到，其次在講課的過(guò)程中，對(duì)家長(zhǎng)的關(guān)照還是不足。就像上次復(fù)講11集的時(shí)候，蔡老師在這一集當(dāng)中提了一個(gè)問(wèn)題：作為家長(zhǎng)，我們希望孩子走出什么樣的人生道路。當(dāng)時(shí)我也是用同樣的問(wèn)題來(lái)問(wèn)家長(zhǎng)，問(wèn)他們我們希望孩子走出什么樣的人生道路，其中有一個(gè)婆婆就說(shuō)了，其實(shí)這人生道路太大了，我們都沒(méi)有想過(guò)。我才發(fā)現(xiàn)其實(shí)在座的很多都是婆婆爺爺，那對(duì)于這樣的一個(gè)聽(tīng)課人的現(xiàn)實(shí)狀況，在我自己講課的過(guò)程中就應(yīng)該根據(jù)聽(tīng)課人的狀態(tài)，而在一些用詞上要做一些相應(yīng)的調(diào)整。
其次是兒童班，因?yàn)樽约簺](méi)有孩子，很多時(shí)候?qū)⒆拥囊恍﹩?wèn)題自己也沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)。所以在一開(kāi)始的教學(xué)安排上，有一些安排就顯得不是特別恰當(dāng)。比如最開(kāi)始兒童小班幼兒觀(guān)看的故事碟片就顯得不是很適合小班的幼兒看，因此這學(xué)期兒童班的課程我們也做過(guò)一些調(diào)整。在上的過(guò)程中，我們也有很多的體會(huì)。比如上次兒童小班正好講到弟子規(guī)的“親有過(guò)，諫使更，貽吾色，柔吾聲”，發(fā)現(xiàn)小班的幼兒對(duì)這一句都不太能理解，了解之下才知道小班的幼兒都沒(méi)有建立正確是非判斷，所以他們都還分不清楚什么是對(duì)，什么是錯(cuò)。兒童大班的孩子通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，明白了什么是孝。知道孝順不僅僅是長(zhǎng)大了買(mǎi)大房子給父母坐是每一個(gè)當(dāng)下都能夠孝順父母。其次在這一學(xué)期我們通過(guò)家長(zhǎng)記錄幼兒在家的力行情況，課堂上獎(jiǎng)勵(lì)做得好的幼兒這樣的方式，讓家長(zhǎng)和幼兒都能夠?qū)απ幸鹬匾暋：芏嗉议L(zhǎng)都反應(yīng)，幼兒雖然剛開(kāi)始是為了完成老師布置的作業(yè)而去做，但是慢慢得習(xí)慣成自然，通過(guò)這樣的方式，幼兒養(yǎng)成了很多的好的習(xí)慣。在下一學(xué)期里，我們還會(huì)將這樣的一個(gè)力行的內(nèi)容再完善一點(diǎn)。對(duì)于我們實(shí)驗(yàn)小班的日常弟子規(guī)的力行，還是有部分家長(zhǎng)還是沒(méi)有引起足夠的重視。在下一學(xué)期里，我們將會(huì)加強(qiáng)于家長(zhǎng)的溝通，希望能讓家長(zhǎng)對(duì)弟子規(guī)力行重視起來(lái)。
我的總結(jié)就到這里，不到之處，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。
新教師成長(zhǎng)培訓(xùn)心得5
成為幼兒園的教師也有了一段時(shí)間了，期間發(fā)生了不少歡樂(lè)的事情，也有很多事情令我頭大，這些孩子有的很調(diào)皮，有的很暖人心。
我成為幼兒園的教師前很少和孩子打交道，所以起初孩子哭啼或悶悶不樂(lè)的時(shí)候，我完全不知道應(yīng)該要如何去安撫他，幸好有著幼兒園的前輩耐心的教我，才讓我飛快的適應(yīng)了這里。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的工作，我覺(jué)得身為一名幼兒園的教師，最重要的就是態(tài)度，對(duì)幼兒園里孩子的態(tài)度。孩子們覺(jué)得你是個(gè)親切的人，他們就愿意靠近你，他們覺(jué)得你是個(gè)容易發(fā)怒的人，他們就會(huì)遠(yuǎn)離你，而且這些孩子很敏感，能夠敏銳的察覺(jué)到你的情緒。
在教育孩子的方面，我也遇到了很大的難題，有些孩子不知道輕重，總是在不經(jīng)意見(jiàn)弄傷了別人或者是喜歡去干一些對(duì)他們來(lái)說(shuō)很危險(xiǎn)的事情，為了讓他們明白事情的嚴(yán)重性，有時(shí)候我不得不冷著一張臉去狠狠的教育他�？梢划�(dāng)我對(duì)上那雙無(wú)辜的大眼睛時(shí)，我的冷臉就有些撐不住不住了，我完全對(duì)坑不了孩子們眼里純潔的光輝，為此我還專(zhuān)門(mén)去鍛煉了下這方面的意志力。在幼兒園發(fā)生了件讓我很感動(dòng)的事情，幼兒園里有一個(gè)孩子，不喜歡說(shuō)話(huà)，很是沉默，平常教他也是愛(ài)理不理的，高冷的像我家的那只貓一樣，也很少跟幼兒園里的其他人一起玩。我試過(guò)不少的方式打開(kāi)他的心扉，但統(tǒng)統(tǒng)都以失敗告終。事情發(fā)生轉(zhuǎn)機(jī)是在我請(qǐng)了幾天病假回到幼兒園之后，同學(xué)們一個(gè)個(gè)跑過(guò)來(lái)圍住我，那個(gè)沉默的孩子并沒(méi)有像平常一樣站的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，他悄悄的走到了我身后，等所有的同學(xué)走后，湊到我的耳邊，問(wèn)我的身體怎么樣了?這時(shí)我的身體升起一股無(wú)言的感動(dòng)，像是一陣微風(fēng)吹進(jìn)了心房，原來(lái)這就是一名老師的感覺(jué)啊!
在幼兒園這段時(shí)間的經(jīng)歷，給了我相當(dāng)大的收獲，對(duì)于孩子我有了一個(gè)新的了解，以前我是不喜歡孩子的。我覺(jué)得小孩子太麻煩，什么都需要教，而且小孩與大人的知識(shí)面差距太廣了，應(yīng)該不會(huì)有什么共同的話(huà)題�？涩F(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)，小孩笑一笑，那個(gè)純潔的笑容就足以抵擋那一切了，因此，我感到壓力有些大，他們的家長(zhǎng)把這些可愛(ài)的孩子交給了我，我當(dāng)然不能愧對(duì)家長(zhǎng)的期待，要讓這些祖國(guó)的新花朵茁壯成長(zhǎng)。
新教師成長(zhǎng)培訓(xùn)心得6
成為幼兒園的教師也有了一段時(shí)間了，期間發(fā)生了不少歡樂(lè)的事情，也有很多事情令我頭大，這些孩子有的很調(diào)皮，有的很暖人心。
我成為幼兒園的教師前很少和孩子打交道，所以起初孩子哭啼或悶悶不樂(lè)的時(shí)候，我完全不知道應(yīng)該要如何去安撫他，幸好有著幼兒園的前輩耐心的教我，才讓我飛快的適應(yīng)了這里。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的工作，我覺(jué)得身為一名幼兒園的教師，最重要的就是態(tài)度，對(duì)幼兒園里孩子的態(tài)度。孩子們覺(jué)得你是個(gè)親切的人，他們就愿意靠近你，他們覺(jué)得你是個(gè)容易發(fā)怒的人，他們就會(huì)遠(yuǎn)離你，而且這些孩子很敏感，能夠敏銳的察覺(jué)到你的情緒。
在教育孩子的方面，我也遇到了很大的難題，有些孩子不知道輕重，總是在不經(jīng)意見(jiàn)弄傷了別人或者是喜歡去干一些對(duì)他們來(lái)說(shuō)很危險(xiǎn)的事情，為了讓他們明白事情的嚴(yán)重性，有時(shí)候我不得不冷著一張臉去狠狠的教育他�？梢划�(dāng)我對(duì)上那雙無(wú)辜的大眼睛時(shí)，我的冷臉就有些撐不住不住了，我完全對(duì)坑不了孩子們眼里純潔的光輝，為此我還專(zhuān)門(mén)去鍛煉了下這方面的意志力。在幼兒園發(fā)生了件讓我很感動(dòng)的事情，幼兒園里有一個(gè)孩子，不喜歡說(shuō)話(huà)，很是沉默，平常教他也是愛(ài)理不理的，高冷的像我家的那只貓一樣，也很少跟幼兒園里的其他人一起玩。我試過(guò)不少的方式打開(kāi)他的心扉，但統(tǒng)統(tǒng)都以失敗告終。事情發(fā)生轉(zhuǎn)機(jī)是在我請(qǐng)了幾天病假回到幼兒園之后，同學(xué)們一個(gè)個(gè)跑過(guò)來(lái)圍住我，那個(gè)沉默的孩子并沒(méi)有像平常一樣站的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，他悄悄的走到了我身后，等所有的同學(xué)走后，湊到我的耳邊，問(wèn)我的身體怎么樣了?這時(shí)我的身體升起一股無(wú)言的感動(dòng)，像是一陣微風(fēng)吹進(jìn)了心房，原來(lái)這就是一名老師的感覺(jué)啊!
在幼兒園這段時(shí)間的經(jīng)歷，給了我相當(dāng)大的收獲，對(duì)于孩子我有了一個(gè)新的了解，以前我是不喜歡孩子的。我覺(jué)得小孩子太麻煩，什么都需要教，而且小孩與大人的知識(shí)面差距太廣了，應(yīng)該不會(huì)有什么共同的話(huà)題。可現(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)，小孩笑一笑，那個(gè)純潔的笑容就足以抵擋那一切了，因此，我感到壓力有些大，他們的家長(zhǎng)把這些可愛(ài)的孩子交給了我，我當(dāng)然不能愧對(duì)家長(zhǎng)的期待，要讓這些祖國(guó)的新花朵茁壯成長(zhǎng)。
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