【推薦】課堂教學(xué)心得體會范文匯編7篇
我們得到了一些心得體會以后，常�？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，如此就可以提升我們寫作能力了。那么要如何寫呢？以下是小編整理的課堂教學(xué)心得體會7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
課堂教學(xué)心得體會 篇1
提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要在初中化學(xué)課堂教學(xué)中提高課堂教學(xué)效率，教師在教學(xué)過程中就應(yīng)努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的積極性，而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)能輕松接受，順利掌握教師傳授的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。以下是我就提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率談幾點淺見:
一、精講多練，提高教學(xué)效率
精講，就是配合教材內(nèi)容，面向全體學(xué)生。突破重點，帶過一般，設(shè)疑破難，為學(xué)生創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，精心設(shè)計一些針對性較強的問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學(xué)知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習(xí)的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的。教師在教學(xué)過程中就應(yīng)針對教材的關(guān)鍵點、知識聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點以及學(xué)生易混淆的地方，結(jié)合思考題給學(xué)生以點撥、啟發(fā)和疏通。教學(xué)過程中，只要合理地安排知識體系，通過精講多練，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自覺性，使課堂教學(xué)目標(biāo)集中，重點突出、難點突破，從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
二、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，從而提高課堂教學(xué)效率
在課堂教學(xué)中，如若要提高課堂教學(xué)效率，就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，讓學(xué)生在課堂上敢于大膽質(zhì)疑，提出問題、闡述自己的觀點、把所學(xué)知識加以內(nèi)化吸收。這樣既提高了課堂教學(xué)效率，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。
三、重視化學(xué)實驗教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率
九年級的學(xué)生的好奇心與求知欲較強，他們對于變幻莫測的化學(xué)實驗現(xiàn)象，往往有濃厚的興趣，因此。在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師就就應(yīng)利用學(xué)生這一認(rèn)知特征。重視實驗教學(xué)。提高課堂效率。首先要認(rèn)真做好每一個演示實驗。興趣盎然地觀察能活躍學(xué)生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識。這為學(xué)習(xí)金屬活動性順序表打下了基基礎(chǔ)。其次是指導(dǎo)學(xué)生自己動手做好每一個學(xué)生實驗。在學(xué)生自已實驗時教師要因勢利導(dǎo)，把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對學(xué)習(xí)知識的樂趣，轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)的動力。注意及時糾正學(xué)生不正確的操作方法，指導(dǎo)他們分析實驗現(xiàn)象，書寫實驗報告。這樣學(xué)生通過實驗教學(xué)既掌握了知識，又培養(yǎng)了學(xué)生動手能力。
提高化學(xué)課堂教學(xué)效率有許多措施。這要求我們教師針對不同的教學(xué)對象，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)環(huán)境作出不同的選擇和運用。我相信，只要我們教學(xué)手段和方法運用恰當(dāng)了，我們的課堂教學(xué)也就一定事半功倍。課堂教學(xué)心得體會篇4
開學(xué)初學(xué)校組織了我們?nèi)w教師聽了四場關(guān)于高效課堂，在聽了幾位專家的講解之后，作為一名教師我感受頗多。以下是我的一點體會：
�。ㄒ唬┮岣哒n堂效率，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，創(chuàng)設(shè)和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。興趣是最好的老師，愛好是成功之母。而心理學(xué)家也認(rèn)為：“所有智力方面的工作都依賴于樂趣”，課堂“應(yīng)是快樂的場所”。歡快的課堂，和諧民主的教學(xué)氣氛最吸引學(xué)生的注意力。所以，教學(xué)中我們應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。這就要求我們必須具備良好的心理素質(zhì)與學(xué)生進行心靈溝通，這樣不但有助于提高課堂效果，而且有助于發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。只有做到了這些，我們才能構(gòu)建和諧輕松的課堂，真正促進學(xué)生的發(fā)展。
�。ǘ┢浯谓處熞D(zhuǎn)變教育教學(xué)的方式。要注重學(xué)生實際，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實際出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、生活樂趣著手。新的課堂是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成的，必須改變教學(xué)策略和改進教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動地學(xué)轉(zhuǎn)為主動地去學(xué)。
�。ㄈ⿲�(dǎo)學(xué)案的使用有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)：提前讓學(xué)生對新知識做一下預(yù)習(xí)，學(xué)案是最好的載體。學(xué)案應(yīng)包括學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容及重點、難點，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)解決疑難問題。學(xué)案分學(xué)生能自己學(xué)會并掌握的'內(nèi)容和需教師點拔的內(nèi)容兩大部分。學(xué)生能自己領(lǐng)會的，讓其自己學(xué)習(xí)并掌握，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)會自主探索、動腦思考。學(xué)生通過自學(xué)無法解決的問題，就是需要教師重點講授的問題。
�。ㄋ模└咝дn堂學(xué)習(xí)有助于因材施教，真正實現(xiàn)使每一個學(xué)生都得到發(fā)展的目的。高效課堂學(xué)習(xí)克服了以前教學(xué)的覆蓋率不高、學(xué)生的實踐機會不夠多、訓(xùn)練不夠充分的缺點，逐步改變了學(xué)生惰性較強、懶于開口、過分依賴教師的被動學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在知識、能力、興趣、素質(zhì)等方面相互溝通，相互認(rèn)同，相互補充，相互影響，相互促進。這種學(xué)習(xí)方式可以解決個別差異，縮小兩極分化，有助于因材施教。
總的來說，高效課堂學(xué)習(xí)使用得當(dāng)，不僅可以發(fā)揮教學(xué)民主，活躍課堂氣氛，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造機會，而且可以開發(fā)同伴群體資源，解決個別差異，有助于因材施教，增加課堂教學(xué)的容量和密度，同時對培養(yǎng)學(xué)生的健全人格也有很大的作用。因此，我們在英語教學(xué)中要充分運用這一教學(xué)組織形式，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，從而達到教與學(xué)的最佳組合，形成教與學(xué)互動的最佳境界�？傊�，高效課堂是挑戰(zhàn)更是機遇，相信它我們會闖出一片新天地。
課堂教學(xué)心得體會 篇2
20xx年3月我有幸參加了教研室組織的品生、品社聽課活動，我的觸動很大。通過學(xué)習(xí)，我深切地體會到上好一堂課的不易。要上好一堂品德課，需要注意的問題太多，需大處著眼，小處著手，以情感人，以心換心。現(xiàn)在就自己此次聽課活動，談?wù)勛约簩φn堂教學(xué)的幾點感悟。
首先，新課程理念方面,注重師生互動、生生互動。學(xué)生在“合作、探究”的活動氛圍中學(xué)習(xí)、感悟。絕大多數(shù)課題，教師都采用不同的方式和手段，調(diào)動學(xué)生的積極性，參與到品德學(xué)習(xí)中來。像：設(shè)置懸念，講故事，談話法，小組合作法，討論法，教學(xué)游戲，情景資料等等。第二，教師的基本功和整體素質(zhì)高。
此次交流活動，教師不僅課件制作的好，而且板書圖文并茂，生動有趣。此外，教師在設(shè)計活動上也下了不少功夫，從中設(shè)計很多開放性問題，為學(xué)生開馳思維，放飛思想，張揚個性提供廣闊的空間。同學(xué)們都能各抒已見，無拘無束，大膽發(fā)表自己的見解，看著同學(xué)們那種爭先恐后的樣子，我們可以切身體會到，師生配合融洽。
第三，創(chuàng)造性地使用教材�！袄媒滩慕潭皇墙探滩摹薄＿@些教師在執(zhí)教中的每一個教學(xué)細節(jié)都在向我們詮釋著自己對教材的獨到見解，然后再把這種見解，潤物細無聲地傳遞給學(xué)生，點燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的靈感。根據(jù)學(xué)生實際，科學(xué)地創(chuàng)設(shè)情景，有利于提升學(xué)生道德情感、升華學(xué)生的道德行為。
第四，運用多媒體教學(xué)，課堂教學(xué)形式豐富多彩，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
構(gòu)建生活化的'課堂，讓生活走進課堂，并且能夠打造溫馨課堂，用兒童喜聞樂見的方式進行教學(xué)。教師剪輯錄像、制作幻燈片走進電教室。課堂上通過多種形式，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并能適時地對學(xué)生進行評價與獎勵，也能夠很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動參與，思維處于比較活躍的狀態(tài)，真正實現(xiàn)教師和學(xué)生的心與心的交流。
一天的聽課時間轉(zhuǎn)眼就過去，但留給聽課教師及學(xué)生的遠不止我上面所講到的。讓我明白了我們的品德與社會課堂不僅要帶領(lǐng)學(xué)生走進班級，走近科學(xué)，更要帶領(lǐng)他們走近生活，走近社會，走近那些洗滌心靈的人和事。我們應(yīng)該深刻地認(rèn)識到，自己是學(xué)生的引路人，努力幫助他們形成良好的道德品德和積極美好的人生觀、世界觀，是我們每一位品德與社會老師義不容辭的責(zé)任。在完善我們的教學(xué)方法、提高課堂效率的同時，在孩子心中播撒下一顆顆希望的種子，使品德教育水到渠成、潤物無痕。
課堂教學(xué)心得體會 篇3
今天的五位老師為大家呈現(xiàn)了五堂各具特色的復(fù)習(xí)課，給我留下最深印象的是老師們的課堂評價語言。課堂上老師們思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，聲情并茂，評價語言豐富多彩，很值得我好好學(xué)習(xí)。
在主持人許老師的點評下，又給了我很多的啟示。
首先，讓我知道，復(fù)習(xí)課和練習(xí)課是有差別的，如果復(fù)習(xí)課跟練習(xí)課一樣都在做練習(xí)，那么練習(xí)課便沒有開設(shè)的必要了。復(fù)習(xí)課就是要讓學(xué)生溫故知新，老師要清楚，在這堂復(fù)習(xí)課上，學(xué)生能獲得哪些新的認(rèn)知，孩子的增長點到底在哪里。
第二，我明白轉(zhuǎn)化不是只有新知轉(zhuǎn)化成舊知，還有從生疏轉(zhuǎn)化為熟悉，復(fù)雜轉(zhuǎn)化成簡單，高難度轉(zhuǎn)化成低層次，綜合轉(zhuǎn)化為基本等等。
第三，在復(fù)習(xí)課上總是正向思維多，逆向思維少，思維方式太單一。例如：50x7=350 可再出一題 （ ）x7=350。規(guī)律是要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)而不是老師來告訴他們的。
第四，復(fù)習(xí)課上統(tǒng)一的`方法多，多種方法少。例如：125x9= 估一估，，很多同學(xué)會估125x10=，其實并不是只有這一種方法，還有很多種。
第五，知識復(fù)習(xí)，方法復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)課上，往往有復(fù)習(xí)知識，卻忽略了復(fù)習(xí)方法。如何授人以漁，關(guān)鍵就看學(xué)生能否掌握復(fù)習(xí)的方法。
通過這次的聯(lián)研活動，使我對復(fù)習(xí)課又有了新的認(rèn)識。
課堂教學(xué)心得體會 篇4
我校實行“三四五”課堂教學(xué)模式已有一年的時間了�！叭奈濉闭n堂教學(xué)模式的推行為課堂教學(xué)的充實和豐富增添了活力和動力，為學(xué)生素質(zhì)教育注入了新的血液。我通過自己的專研、與同行的探討、觀摩課以及說課匯報等形式，對該課堂教學(xué)模式進行了深入細致的研究。我認(rèn)為，在實施“三四五”課堂教學(xué)模式時，應(yīng)注意如下幾個方面的問題：
一、自學(xué)教材時三維目標(biāo)要明確，自學(xué)提綱要有指導(dǎo)性和操作性。
深刻理解“課標(biāo)”要求。認(rèn)真分析教材，用精煉的語言進行高度的概括，制定符合學(xué)生實際的三維教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生的自學(xué)提出具體要求，讓學(xué)生明確應(yīng)該自學(xué)哪些內(nèi)容，知道自學(xué)應(yīng)該達到的目標(biāo)。自學(xué)提綱中問題的設(shè)計要緊扣教材，引導(dǎo)學(xué)生鞏固對基礎(chǔ)知識和基本方法的自學(xué)成果。同時，通過自學(xué)提綱發(fā)現(xiàn)自己在自學(xué)過程中存在的問題，所設(shè)計的題目要有很強的針對性，基礎(chǔ)性，題量要適中。
二、合作交流要體現(xiàn)學(xué)生的`主體地位
學(xué)生自主思考的基礎(chǔ)上，帶著各自的疑難問題進行小組內(nèi)的討論，解決學(xué)習(xí)中疑惑問題，或者對自學(xué)提綱進行組內(nèi)批閱，交流，相互檢查落實的情況。小組長調(diào)控學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并結(jié)合小組成員共同疑惑的問題，準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。在這個過程中，教師也可以以小組成員的身份，參加某一小組的交流討論。小組合作探究學(xué)習(xí)，是真正地讓學(xué)生都當(dāng)“演員”，學(xué)生跟著教師“導(dǎo)”的方向走，充分體現(xiàn)了“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”地位，有利于啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、展示提升要保證展示的方向性和順暢性。
教師的調(diào)控指揮下，各小組代表依次展示小組的學(xué)習(xí)成果，表達小組的觀點和看法，提出小組疑惑的問題，，達到引發(fā)討論，共享成果;在班內(nèi)展示，交流和評價，活動中讓學(xué)生學(xué)會聆聽，積極思考，大膽發(fā)表自己獨立的見解。教師注意捕捉學(xué)生對地理問題分析的新觀點，新方法，營造多維互動氣氛。同時，要給予適時引導(dǎo)，保證展示的方向性和順暢性。
四、擴展延伸要有實效性。
擴展延伸，引導(dǎo)，激勵學(xué)生進行深度思考和研究，教會學(xué)生“舉一反三”的分析方法，擴大知識面，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、理解能力和發(fā)散思維能力。切記延伸要有度，不可漫無邊際，要有實效性。
五、反饋驗收需要老師好好的把握和設(shè)計。
圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計驗收題。習(xí)題設(shè)計要有層次，體現(xiàn)不同水平學(xué)生的要求;要圍繞教學(xué)重點和緊密聯(lián)系地理熱點問題;要注意突出疑點、難點和易錯點，習(xí)題的數(shù)量要適當(dāng)，最好能夠當(dāng)堂完成，并進行及時反饋與矯正，確保課堂的效益，落實“堂堂清”的教學(xué)要求。
課堂教學(xué)心得體會 篇5
本學(xué)期，全校上下開展了轟轟烈烈的讀書活動，活動內(nèi)容是讀《課堂教學(xué)素養(yǎng)五項修煉》。要構(gòu)建高效課堂，必然要涉及教師的基本功，教師的教學(xué)能力與素養(yǎng)。在此，結(jié)合我校的實際和近段時間的理論學(xué)習(xí)，我認(rèn)為教師應(yīng)該從以下幾個方面著手加強教學(xué)素養(yǎng)的提升。
首先通覽全書，了解到了前四項修煉的大致內(nèi)容--第一項：有效教學(xué)設(shè)計的修煉；第二項：有效運用教學(xué)策略的修煉；第三項：駕馭課堂能力的修煉；第四項：人本精神的修煉；而最后也是最重要的就是"理論素養(yǎng)的修煉"。由于這本書的專業(yè)性較強，我挑選出與目前學(xué)習(xí)生活聯(lián)系緊密的幾個部分，并結(jié)合個人讀書思考，把讀書心得分為三步一一闡述。
起步 —— 核心
挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)《理論素養(yǎng)的修煉》，我理解了教師角色在以人為本的教育理念下發(fā)生了重大的變化，教師的素養(yǎng)和能力也面臨更高的要求。如何弘揚，培植學(xué)生的，增強學(xué)生的主體意識，發(fā)展學(xué)生的主體能力，塑造學(xué)生的主體人格等問題成為教師在目前教育中亟待解決的`難題。通過學(xué)習(xí)來提高教師的綜合素質(zhì)，從而將人本教育的思想落實到教育實踐中去，真正實現(xiàn)教育培養(yǎng)人，塑造人，發(fā)展人的本質(zhì)要求。
處在集體生活肥沃土壤中的我們，如何在實現(xiàn)個人夢想的同時也能讓自己的個人素質(zhì)有效地提高，這是讀此書的目的。型組織的戰(zhàn)略一個人在社會中應(yīng)當(dāng)有尊嚴(yán)，一個學(xué)生同樣如此。就近縱觀中國社會經(jīng)歷的變革，當(dāng)人們嘗試改變社會時，大家通常先是漠不關(guān)心，然后嘲笑，跟著是辱罵、迫害。最后將面臨的最大挑戰(zhàn)就是：受到尊重。怎樣順利的完成這一轉(zhuǎn)變，聚焦點就是如何增強大家的凝聚力然后在此基礎(chǔ)上使學(xué)習(xí)能力得到質(zhì)的飛躍。
一個團體是經(jīng)過一段時間的磨合才更有能力創(chuàng)造他們正真想要的東西。這些要素中大家會忽視的是：反思與交流，聆聽整體，因此，我們要學(xué)習(xí)更要學(xué)會交流。就我自己而言在這兩方面很欠缺，
邁步 —— 自我超越。
二十年的教學(xué)生涯讓我了解到，如果沒有發(fā)自內(nèi)心的求知火花，人們只是被動接受培訓(xùn)，最終的結(jié)果可想而知。所以自我超越至關(guān)重要。自我超越強調(diào)創(chuàng)造性張力。要想成為優(yōu)秀的教育者，必須把握自己在教學(xué)中的角色定位，首要任務(wù)就是用自己的行為表現(xiàn)提高自己能力，實現(xiàn)創(chuàng)造性張力。榜樣作用是最為有效的！，能夠不斷實現(xiàn)內(nèi)心深處最想實現(xiàn)的愿望，全心投入、不斷創(chuàng)造和超越，是一種真正的終身"學(xué)習(xí)"。對于學(xué)生而言這也是至關(guān)重要的，不斷學(xué)習(xí)，不斷充實自我，戰(zhàn)勝自己，超越自我才是最實在的充電方法。
內(nèi)心的超越是自我超越的深入。這不禁讓我想起小時候的"觸電"游戲，小朋友手拉手圍成一圈，中間的當(dāng)捉人者，仔細注意"電"的流動，總會有人一時驚愕沒有及時抓住旁邊小朋友的手，受驚小孩就極不情愿的成了捉人者。
躍步 ——形成現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀
經(jīng)常聽到這句話，“三人行，必有我?guī)熝�。我想到我的身邊有一批善于鉆研，善于思考的教師，他們的教育觀念就是：要以全新的視野對待學(xué)生，形成現(xiàn)代學(xué)生觀，因為每一個學(xué)生都是獨立的個體，每一個學(xué)生都是一個獨立的世界，都有其獨立的人格特點和價值，教育就是要尊重每一個學(xué)生的個性，因勢利導(dǎo)，促進其自我價值的實現(xiàn)。
這樣的教育理念就是：
以人為本的教育理念，
尊重的教育理念，
發(fā)展的教育理念，
創(chuàng)新的教育理念。
我相信，只要我們教師加強自己的道德素質(zhì)修養(yǎng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的同時也不斷地創(chuàng)新自己，那么一代具有創(chuàng)新精神的人才將脫穎而出，教育之花將更加姹紫嫣紅。
課堂教學(xué)心得體會 篇6
一堂課取得的效果是好是壞，主要取決于能不能把這堂課上得豐富多彩。讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中接受新的知識，讓學(xué)生感覺到知識的吸引力，能夠在不知不覺中掌握了知識的要領(lǐng)，運用自如，這就達到了教學(xué)的有效性。何謂教學(xué)的“有效”性呢？主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進步或發(fā)展。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。
一堂課是不是好課，最有發(fā)言權(quán)的是學(xué)生。首先，在一堂好課上，老師和學(xué)生要達到互動與對話，在這個過程中，要看學(xué)生是否參與了，投入了，是不是興奮，喜歡。其次，要看教師對學(xué)生是不是進行了有效的了解和引導(dǎo)。第三，從教師的角度看，是不是面向了全體，實行了因材施教。
一堂課是不是好課，學(xué)生面部表情是一張“晴雨表”。有沒有達到讓學(xué)生在這堂課上一直處于興奮狀態(tài)，能夠積極參與互動。
要想上一堂成功有效的課就要努力創(chuàng)造教學(xué)情境，就要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境。要追求簡單有效、順應(yīng)學(xué)生心理需求的`情境。設(shè)計富有挑戰(zhàn)性，有思考空間的情境。要充分運用“對話”，師生之間相互提問。在這點要注意，教師的提問要有針對性、探索性和開放性。
在教學(xué)過程中教師還要成為學(xué)生的理解者。用微笑告訴學(xué)生老師關(guān)心你，通過參與授予權(quán)力為學(xué)生提供做貢獻的機會，讓學(xué)生有節(jié)奏地參與課堂活動。根據(jù)學(xué)生的實際能力調(diào)整任務(wù)或技巧的難易程度，幫助學(xué)生設(shè)定具體、合理的目標(biāo)。讓學(xué)生懂得“失敗乃成功之母”的道理等等。
教師在教學(xué)態(tài)度上要注意做到不要忽視、輕視、偏愛學(xué)生，這樣會有益于促進學(xué)生的積極性。
在與學(xué)生溝通方面，要把學(xué)生當(dāng)作一個平等的人來交往，要像尊重你的朋友一樣尊重他。要“把孩子當(dāng)孩子看”，凡事能從孩子的實際情況出發(fā)，站在孩子的角度去考慮問題。一方面，可以養(yǎng)活我們與孩子之間的磨擦和沖突;另一方面，即使出現(xiàn)了問題，也利于問題的解決。其實與孩子交往是最簡單也是最復(fù)雜的。因為跟他們在一起，少了許多成人世界的庸俗與拘謹(jǐn)，但是想要了解孩子的內(nèi)心世界又是十分困難的。我們只有給孩子“愛”和“尊重”，才能走近、走近、再走近“孩子的世界”。
課堂教學(xué)心得體會 篇7
實施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)仍是基本途徑。在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的能動作用統(tǒng)一起來，實現(xiàn)課堂教學(xué)的整體優(yōu)化，促進學(xué)生的和諧發(fā)展，是實施素質(zhì)教育的必由之路。
傳統(tǒng)的教學(xué)過份強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，常常是教師講，學(xué)生聽，學(xué)生在課堂上處于被動地位，很難主動地學(xué)習(xí)、思考，久而久之學(xué)生的主動性受到壓抑，進而影響學(xué)生智能的發(fā)展和素質(zhì)的全面提高。如一些教師在例題教學(xué)中，將審題分析與例題解答等一一“包辦”，如此的教學(xué)使學(xué)生接受的信息過于繁雜，且學(xué)生往往以聽為主，參與教學(xué)活動的感官單一，易于疲勞，致使學(xué)生很難參與到教學(xué)活動中來。例題美術(shù)教學(xué)，應(yīng)突出關(guān)鍵，作為教師，要教給學(xué)生觀察事物，描述特征、體驗生活的方法和群體合作、積極參與的能力，要使學(xué)生多種感官參與教學(xué)，手、腦、耳、眼、口交替使用。這樣，有利于消除學(xué)生上課疲勞，提高學(xué)生參與教學(xué)活動的程度。
下面談?wù)剛�人在教學(xué)中對”互動”教學(xué)的幾點認(rèn)識與體會。
一、根據(jù)不同的教學(xué)對象選擇互動方式
從學(xué)校開展的“互助互動”過程中，不同年級的學(xué)生的能力都存在一定的差異。因此實施“互助互動”必須根據(jù)不同年級的實際進行。
�、钡湍昙墶龑�(dǎo)互動
低年級的功課是基礎(chǔ)教學(xué)之基礎(chǔ)，教學(xué)生畫畫、寫字都得從一筆一畫開始，學(xué)生表達一句比較完整的話都有困難。不可能讓學(xué)生對一幅畫暢所欲言，發(fā)表自己的見解。因此，低年級的美術(shù)課選擇一些活潑的方式啟發(fā)學(xué)生，以提高學(xué)習(xí)興趣。再說學(xué)生在一年級就開始出現(xiàn)“差生”、“好生”，讓“好”幫“差”進行互助互動，這樣會形成定勢，會讓一個智力開發(fā)晚或不善言詞的孩子承擔(dān)“差生”的“壓力”。因此，我覺得低年級實施的“互助互動”在選擇的方式上要慎重，教師正確的指導(dǎo)思想非常重要。首先不能分出“好生”和“差生”；其次在選擇的內(nèi)容上要適合低年級學(xué)生。我在組織低年級學(xué)生互助互動時，小組成員有明確的分工，每位學(xué)生在小組中都有一定的角色，讓每位學(xué)生覺得自己在小組中是不可缺少的，小組的組長也要輪流替換。在內(nèi)容上一般選擇容易讓學(xué)生展開討論、發(fā)表見解，并具有一定深度的并列式內(nèi)容。如小組集體創(chuàng)作《走進大自然》，“你看到過哪些美麗的花，它們是什么顏色，什么形狀呢？比一比哪一小組看到的多，畫得多�！边@些問題學(xué)生基本能回答。但由于學(xué)生年齡小，他們對形、色、名，并不能完全統(tǒng)一，組織互助互動，小組成員可以把一種花的不同形、色說完整。而且有的會說不會畫，有的會畫不會說，通過互助合作，學(xué)生可以把問題解決得更好，從而讓學(xué)生共同進步。
�、仓心昙墶獑l(fā)互動
中年級的學(xué)生對事物具有一定的評判能力，但比低年級學(xué)生好動；回答問題思路雖廣，但不善于抓住重點，容易走題。低年級學(xué)生的自控力主要來自外界（教師），一般能圍繞教師提出的總是去思考，而中年級學(xué)生由于自我意識的發(fā)展，獨立性增強，受外界控制力減小，什么問題都問，哪條思路都有。因此中年級美術(shù)課要善于利用學(xué)生這一個性特點，有目的地抓住教學(xué)重點展開討論，從而在合作的過程中學(xué)得更好。在這一過程中，教師的“扶”非常重要。如：中年級《你會設(shè)計郵票嗎》一課，什么是郵票？它的由來及組成部分。在中年級學(xué)生中展開互助互動的問題討論，教師一定要把關(guān)鍵詞、句“扶”正，這樣學(xué)生才能通過討論，得到滿意的答案。
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高年級的學(xué)生，無論是口頭表達能力、小組組織能力、質(zhì)疑、解疑能力方面都比較強。因此，在“互助互動”中可以大膽放手，讓小組通過自學(xué)課文，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。如《綜合紙版畫》一課，學(xué)習(xí)目標(biāo)是了解綜合紙版畫的一般知識，熟悉綜合紙版畫的表現(xiàn)手法，并能夠運用綜合紙版畫的方法，表現(xiàn)生活中有趣的事情。這一課可以開門見山地組織小組討論，進行集體自學(xué)、集體創(chuàng)作。在創(chuàng)作過程中，教師只需在人物造型、形象的設(shè)計等方面略做點撥即可。
二、根據(jù)課型“互助互動”
實施“互助互動”要根據(jù)一定的課型進行。如上《畫人物》課，由教師授課和學(xué)生獨立完成作業(yè)較好，因為描繪人物是否形象必須通過自身的多次練習(xí)才可以體驗成功的喜悅。而手工課課型《包的世界》制作比較困難，就應(yīng)該讓學(xué)生組成合作小組，進行小組制作。制作包時每個小組選擇一種方法，然后小組集體討論，集體制作，最后每一小組將自己小組學(xué)會的制作方法介紹給全班同學(xué)。這樣不僅可以在較短的時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而且還能促進同學(xué)之間的合作交流。
三、師生互動，深化學(xué)習(xí)
�、苯處煂�(dǎo)動，激發(fā)興趣
教師導(dǎo)動是指教師在教學(xué)過程中借助激勵、喚醒、鼓舞等形式，吸引學(xué)生投人教學(xué)各項活動中。要達到導(dǎo)動的目的，教師必須做好教學(xué)前瞻、鋪墊、引導(dǎo)等工作。如“新年賀卡的色彩肌理制作”，讓學(xué)生了解幾種不同的肌理構(gòu)成，如刮色、涂蠟、撒鹽、吹色、彈噴、壓印等方法。學(xué)生能在變化莫測的游戲中興奮起來，由此引入賀卡的制作。這樣把美術(shù)技能轉(zhuǎn)化為豐富的教學(xué)內(nèi)容，不局限于單一形式或生硬的術(shù)語，能與學(xué)生的生活經(jīng)驗相連接，有利于發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。如果只強調(diào)課程內(nèi)容，不注重學(xué)生的主動參與，學(xué)生就只能去翻書，不能去觀察和開動腦筋，作畫時抄襲課本或同桌的畫，無法啟動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
�、矌熒�，形象感知
我們知道，學(xué)生對繪畫語言的學(xué)習(xí)，對美的法則的理解，用簡單的講解是無濟于事的，學(xué)生自我的體驗感知是任何東西無可代替的。學(xué)生的審美經(jīng)驗一般經(jīng)歷這樣的過程：感知一想象一情感一理解一創(chuàng)造，體驗、感知是把對事物的觀察、感受內(nèi)化為自身的經(jīng)驗，從而喚起自身的種種情感，激發(fā)創(chuàng)作熱情。而傳統(tǒng)教學(xué)往往只強調(diào)學(xué)生受動的一面，以傳授、臨摹為主。為此，教學(xué)中我總是力求打破單…—的信息傳遞方式，把學(xué)生的感知體驗作
為重要的教學(xué)步驟來安排。例如“彩線連彩點”一課，在單凋的點線練習(xí)中引用了音樂手段，調(diào)動學(xué)生的各種感官，體驗點線變幻無窮的.魅力。我先放——段節(jié)奏鮮明、輕重有致的擊鼓樂曲，讓學(xué)生聯(lián)想可用什么圖案來表示鼓點，學(xué)生有的說用圓形、三角形、方形，有的說用花形、星形來表示鼓點的輕重緩急則可用點的大小疏密來表示。這斷斷續(xù)續(xù)的鼓點被學(xué)生具體化成大小不同的點，既形象又生動，增加了學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)放第二段樂曲“玩具王國進行曲”時，這下學(xué)生興奮多了，他們說感覺好象點都動起來，走起來，跳起來了。是啊，活潑流暢的進行曲何嘗不是表現(xiàn)物體在連續(xù)的行進呢？再讓學(xué)生聽樂曲把點連成許多流暢的線就沒有難度了。稍加涂色，一張張富有創(chuàng)意的彩線連彩點的作品就自然天成了。這種學(xué)生感受中的體驗，降低了技能訓(xùn)練的難度。
⒊生生互動，合作學(xué)習(xí)
現(xiàn)代教學(xué)理淪認(rèn)為：教學(xué)僅僅是師生之間的雙向交流是不夠的。多向交流較之單向和雙向交流能最大限度地發(fā)揮相互作用的潛能，我曾嘗試打破一些教學(xué)常規(guī)，讓學(xué)分組學(xué)習(xí)，構(gòu)思時讓學(xué)生交流，每一幅畫完成一部分或者結(jié)束前留有一定的時間，讓學(xué)生相互觀看，組內(nèi)交流與組外觀摩相結(jié)合，學(xué)生與學(xué)生，教師與學(xué)生交流，產(chǎn)生鏈?zhǔn)椒磻?yīng)，使…—種新想法激起更多的看法=有的學(xué)生開始不敢畫或畫了—部分不完整，通過看別人的畫，就有了“靈感”．打開了思維的閘門，敢于表現(xiàn)，比如在創(chuàng)作“太空遨游”這一課，有的學(xué)生畫自己了月球。通過觀看交流，學(xué)生張開了想象的翅膀，有的畫太空旅行；有的畫地球搬家，到銀河遨游，與星星跳舞、與月亮唱歌……
為促進生生連動的進行，教師還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)學(xué)生合作的情景，把互助互動引入學(xué)生之間的學(xué)習(xí)過程中，在一次手工制作“鮮花送老師”講評時，我嘗試了創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生評述的新方法，、學(xué)生每人一件的“小花”制作臨完成之際，我出示了幾張彩色卡和一些紙做小樹。我說：“我給每個小組—塊地，你們把制作好的花和樹種在這快土地上，讓它成為童話中美麗的森林。”學(xué)生們頓時興趣高漲，已完成的學(xué)生馬上在他們分到的“土地”上規(guī)劃起來。我提示學(xué)生，童話森林，還有花草樹木，還有什么景物？于是種上花，鋪上草，畫上小河，那一棵棵樹就擺在其中。有的還給同伴出謀劃策，裝飾鮮花，最后在每組互相觀摩評述中結(jié)束了全課，孩子們參與的積極性很高。課后還讓學(xué)生把用鮮花裝飾的樹送給自己喜歡的老師建立互動教學(xué)模式，強調(diào)學(xué)生自主主發(fā)展已成為術(shù)教學(xué)改革的主流意識，這是對傳統(tǒng)教育模式的一種揚棄、也是教與學(xué)關(guān)系認(rèn)識的一次質(zhì)的飛躍一讓學(xué)生處在—種積極主動的學(xué)習(xí)地位，提倡創(chuàng)造性自主學(xué)習(xí)，呼喚主體覺醒，是課堂教學(xué)探索和實踐的取向，也是我們進行課堂教學(xué)改革的最終目的
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