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學后的心得體會優(yōu)秀
我們有一些啟發(fā)后，好好地寫一份心得體會，這樣我們就可以提高對思維的訓練。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編精心整理的學后的心得體會優(yōu)秀，希望對大家有所幫助。
學后的心得體會優(yōu)秀1
�。ㄒ唬跋葘W后教，當堂訓練”的教學模式的環(huán)節(jié)
“先學后教，當堂訓練”的教學模式的環(huán)節(jié)主要有三步，第一步是“先學”，就是我們上課時先把自學指導，它包括學習內(nèi)容，有時還有重點、難點展示給學生，然后讓學生自己帶著思考去看書，去學習，去活動，并且圍繞本節(jié)課目標，充分發(fā)揮學生的主體作用，放開手讓學生自學，不要怕他們學不會，也不要怕他們出問題。對照目標也可以讓學生展開討論或聯(lián)想，這也是新的課標新的理念要求我們做到的。
第二步是“后學”，也就是老師針對學生的共性問題進行點撥，引導學生按照自學指導看例題，找規(guī)律，以達到理解應用。
第三步，當堂訓練，就是當堂完成練習，完成作業(yè)，我認為這正是洋思經(jīng)驗的精華。通過先學后教掌握知識必須要通過訓練去強化，通過運用去鞏固和提高，這樣才能轉(zhuǎn)化為學生的素質(zhì)，形成學生的能力。
“先學后教，當堂訓練”的教學模式在課堂教學中引導學生自主學習放在首位，教師引導學生自學和探索、幫助學生在克服
困難上下功夫，這種教學要求有效地制約了習慣于“滿堂灌”的老師，這對建立“以學生為主體”的素質(zhì)教育是十分重要的，但也不能忽略發(fā)揮老師的主導作用。有些屬于教師該講的內(nèi)容必須講清楚，講準確，當然老師更應該結(jié)合檢測中暴露出來的問題，出一些針對性的訓練題，有重點對薄弱環(huán)節(jié)進行強化訓練，讓學生迅速將缺補上。
�。ǘ跋葘W后教，當堂訓練”的教學模式的優(yōu)勢
“先學”的優(yōu)點：可以充分調(diào)動學習的積極性，因為通過“先學”，學生至少要將本書的內(nèi)容看一遍，先熟悉，然后才能要求掌握。
“后教”的優(yōu)點：有利于老師發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，也有利于老師點撥。
“當堂訓練”的優(yōu)點：
�。�1）促使學生學習態(tài)度端正起來，使學生自學、聽課都認真。增強了學生學習的目的性和緊張程度。（2）給學生提供了實踐操作，動手訓練的機會，關(guān)鍵是杜絕了作業(yè)的抄襲。
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�。�1）在“先學”階段，教師要注意三點：
要求教師備課時要認真細致，不但要備教材、備學生，還要備對學生學習的引導，對學生學法的指導，以及怎么樣在課堂中根據(jù)學生的實際情況調(diào)整教學進度，實現(xiàn)因材施教。
明確提出“先學”要求，使學生帶著任務(wù)、帶著問題去學習、讀書；
適時指導學生，使學生不僅愿學而且會學，在自學過程中
逐步積累學習方法，這一點在起步時尤為重要。
要全面掌握學生的學習情況。“先學”的過程，實際上也是教師進行教學調(diào)查的`過程，要及時發(fā)現(xiàn)學生學習中出現(xiàn)的問題，并迅速把問題分清主次，概括歸類，為“后教”作好準備。
�。�2）在“后教”階段，也要注意三點：
要知道教什么，教學生不會的地方。
要講清規(guī)律或道理。學生遇到問題，關(guān)鍵是對道理、原理沒有真正理解和掌握。因此要針對學生自學中存在的問題，講清道理和規(guī)律，使個別上升為普遍，在揭示規(guī)律中讓學生舉一反三、這時最能體現(xiàn)教師的水平，盡管教學語言不多，只是三言兩語，但要能揭示規(guī)律，道破原理。
要指導如何運用（授之以漁），即指導學生運用所學的知識解決問題，在理論與實踐之間架起一座橋梁。使學生掌握的是活的知識。
�。�3）當堂訓練階段
這是課堂教學結(jié)構(gòu)的重要組成部分，也是確保課堂教學結(jié)構(gòu)的重要組成部分，也是確保課堂教學信息及時得到反饋的重要操作環(huán)節(jié)。簡單地說就是教師要讓所有學生當堂完成作業(yè)，教師帶抽查面批。這對教師的教和學生的學都有很大的促進。關(guān)鍵在于課前教師的選題是否有代表性。
綜上所述，“先學后教，當堂訓練”的教學模式的主要內(nèi)涵就是“授之以漁”，而不是“授之以魚”即注重對學生學習能力（主要是自學能力）的培養(yǎng)，能力培養(yǎng)不能到位，就是降低教學要求，也是無法提高課堂教學質(zhì)量和效益的原因所在。只有使能力培養(yǎng)
學后的心得體會優(yōu)秀2
在這里，我就談?wù)勥@段時間的嘗試教學，在一定程度上取得了一點成績。
一、成功方面
1、小組合作學習的優(yōu)勢
在小組合作學習中，培養(yǎng)了學生之間的團結(jié)協(xié)作和互相幫助的精神。在不同程度的學生中，一幫一互助，對于優(yōu)生有鞏固知識的作用，對于學困生有輔導學習的作用。我認為在這一點上，可以說是影響比較大的。我認為今后應該保持小組學習這樣的學習方式。
2、提高了學生的自學能力
先學后教的`理念，培養(yǎng)了學生的獨立學習能力和自學學習能力潛能的開發(fā)。老師們設(shè)計學案，學生利用學案提前自學，對當天的新課內(nèi)容有了初步了解和深刻體會，能夠認識自己已經(jīng)懂得了哪些知識，可以培養(yǎng)成就感。同時，遇到不會的知識，可以很容易的發(fā)現(xiàn)，在新課教學中有針對性的學習。這樣老師上課的效率就提高了。
二、不足方面
課堂口語操練時間少了些，更多的是語法知識點的講解。這樣對學生的英語口語表達能力訓練上，時間不夠。
對于一些學習不好的同學（學困生）而言，可能在興趣上會更加下降。因為他自學學不懂，而老師講解的也許只是大部分同學不懂的問題，這樣就不能照顧到他們的學習程度。也許他們還是更加喜歡讓老師帶著他們學習。也許要經(jīng)過一段時間的適應，學生才會有更多的自主性。
總之，我們要再實踐中探索，在探索中求效率，讓課堂服務(wù)學生，讓學生在課堂上游收獲。
學后的心得體會優(yōu)秀3
課堂教學中真正到位，學生才能學得主動，學得愉快，才能真正減輕學生的學習負擔，變“苦學”為“樂學”。我校正在進行的學先進模式，創(chuàng)自己模式的活動，只要我們勤摸索，多總結(jié)，一定有收獲。
20xx年12月18日，我們丁莊初中9位班主任在樊校長的帶領(lǐng)下乘坐大巴車，從社旗出發(fā)，奔赴焦作市沁陽永威學校。我們懷著一顆虔誠、敬仰之心，來到這所早已名揚四面八方的永威名校，親自感受“先學后教，當堂訓練”的教學模式的精髓。這次聽了七年級《余角和補角》和八年級《分式的加減》兩節(jié)課以及三個報告會，下面是我的心得體會：
一、對“先學后教，當堂訓練”教學模式的認識:
我總是認為，教師講得越細，學生學得就越容易，課堂教學效率會更高。但是這樣做會養(yǎng)成許多學生不動腦筋的習慣，只是被動地聽課，不愿主動地學習。而“先學后教”的學習中，學生自學幾分鐘就開始根據(jù)自學提示完成自學檢測，不會的再回頭看例題或相互討論，最后完成當堂測試。這樣，學生自學積極性更大，效率更高，真正地突出了學生的主體地位。通過聽永威老師兩節(jié)課的學習，我體會到“先學后教，當堂訓練”這種教學模式有以下幾個優(yōu)點:
1、使師生得到了解脫。從上課到下課，學習的全過程都是讓學生自學，教師由原來的講授者變成了組織者，不但解放了學生，而且解放了老師，解決了老師講得累、學生聽得苦，老師滿堂灌、學生不想學的問題。
2、學生自學能提高教學效率。以前我們總是惟恐學生學不會，就細講、細講、再細講，重復了一遍又一遍，耽誤了許多時間，效率當然談不上。而讓學生先自學，再檢測，就促使學生不得不深入地動腦去學，自己去找出解決問題的辦法，辦法找到了，知識也學會了。
3、有利于培養(yǎng)學生的競爭意識，變被動學習為主動學習。由于老師規(guī)定學生自學幾分鐘之后就要自己做出練習題，學生就有一種緊迫感，如果不努力看書自學就會落后，只有爭先恐后地動腦學習。
4、有利于轉(zhuǎn)化落后生，培養(yǎng)優(yōu)等生，縮短差距。由于教師不講，學生自學，教師就有了足夠的時間去了解落后生，針對個別情況個別輔導。
而優(yōu)等生本身知識就學得牢固，理解得深刻，再加上能給別人做講解，做別人的老師，更激發(fā)了他們的成就感、積極性，會更愿意努力學習。
5、有利于減輕學生的。課下負擔。課堂上學生由于自主學習，理解深刻，就能當堂完成作業(yè)，課下不需要進行大量的題海戰(zhàn)術(shù)，就能夠舉一反三，運用自如，節(jié)省出的時間還可以進行其它方面的練習
二、“四清”（即堂堂清、日日清、周周清、月月清）落實到位
“能在課堂上掌握的東西不留到課后”、“今日事今日畢”、“適時溫故知新，鞏固提高”。課本上所學的知識達到人人過關(guān)，人人滿分。把老師講學生聽變?yōu)閷W生先學，等于給學生建了四道防線，教師、學校都認真把關(guān)，認真對待每天沒學好的.知識，就不會出現(xiàn)平時不注意，考試時發(fā)現(xiàn)問題嚴重，積重難改。行知識傳授時，實行“四清”，即堂堂清、日日清、周周清、月月清。嚴格要求師生做到“能在課堂上掌握的東西不留到課后”、“今日事今日畢”、“適時溫故知新，鞏固提高”。課本上所學的知識達到人人過關(guān)，人人滿分。把老師講學生聽變?yōu)閷W生先學，等于給學生建了四道防線，教師、學校都認真把關(guān)，認真對待每天沒學好的知識，就不會出現(xiàn)平時不注意，考試時發(fā)現(xiàn)問題嚴重，積重難改。
總之，“先學后教，當堂訓練”這種教學模式如果能夠恰當?shù)恼莆�、運用，不但能體現(xiàn)新課程標準要求的充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生自主學習的理念，還能全方位的提升學生素質(zhì)，值得我們學習運用。
上學期開始學校讓老師們舉行“先學后教，高效課堂”的課堂教學模式的嘗試。對教師的要求是20+25，用20分鐘講課，已盡可能少的時間、經(jīng)歷和物力投入。取得盡可能好的效果，用25分鐘當堂完成作業(yè)，即實現(xiàn)輕負擔、高質(zhì)量，低耗時、高效益。經(jīng)過一個多月來的反復嘗試，讓我在教學中受益匪淺，對“高效課堂”有了更深的認識。也豐富了課堂教學。
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