課內(nèi)比教學(xué)心得體會
我們得到了一些心得體會以后，往往會寫一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。一起來學(xué)習(xí)心得體會是如何寫的吧，下面是小編整理的課內(nèi)比教學(xué)心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
課內(nèi)比教學(xué)心得體會1
家訪是聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。家訪，能及時了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動態(tài)，讓每一個學(xué)生不在學(xué)校卻繼續(xù)享受學(xué)校給予的關(guān)愛。
給我印象最深的是到我班學(xué)生歐德洋家進行家訪的那一次，那也是我調(diào)到金石后的第一次家訪。歐德洋是個聰明的孩子，但學(xué)習(xí)成績并不理想，家庭作業(yè)經(jīng)常沒有完成，即使完成了書寫也很糟糕。從班上同學(xué)的口中我知道他家就住在場鎮(zhèn)，放學(xué)回家書包一放就去找同班同學(xué)銀鵬和歐陽潼興玩。歐陽潼興和學(xué)校李廷勤老師又是鄰居，要找這些孩子的家是很容易的。下午放學(xué)后，我一個人既忐忑又興奮，總覺得去家訪不怎么好意思，恰好這時媽媽推著我一歲多的兒子叫我陪著出去逛逛，在逛到十字路口時，我提議：到金石這么久了，我們還沒走過這條街，我班有幾個學(xué)生就住在這條街，我們一起去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，順便看看他們在家里干什么吧！一路上，我想象著與家長們的親切交談的各種畫面。沒走多遠我就看到了銀鵬的奶奶站在路邊和另一老太太在聊天。從她口中我才得知，和她聊天的這位老太太正是我要家訪的對象。這時，兩家的孩子早跑得沒影了，心中不免產(chǎn)生了許多失望和無奈——歐德洋的父母家住農(nóng)村，離場鎮(zhèn)較遠，為了讓他好好學(xué)習(xí)，為了方便老人照顧他，專門在街上租的房子讓他們住。租住的房子很簡陋，一間大屋子里擺放著一張簡易的床和一張吃飯的桌子，屋子外的院子里擺放著一灶一鍋，燒的是撿來的柴火。他奶奶告訴我，歐德洋一放學(xué)就說作業(yè)已經(jīng)做好了就跑出去玩了，她說的話孩子都不聽，管不住。我和家長聊了很多，告訴他一定要加強對孩子的督促，要和學(xué)校共同來教育孩子。
母親開個攤子賣米線，當時，進進出出吃飯的人很多，家長根本就顧不上我。當然，當她忙碌了一陣終于有時間停下來和我說話的時候，她也不好意思地向我表達了歉意，還要熱情地請我吃米線。其實這是我可以理解的，隨著家訪活動的深入，我更加深深地體會到：大部分家長都是忙碌的，因為一個家庭的生計是最重要的，對孩子的家庭教育是第二位的。這并不是說家長不負責任，而是社會生存壓力大，父母的首要責任就是要把這個家撐起來。作為教師，我們無法替孩子選擇父母，選擇家庭，我們只能選擇面對不同的家庭，面對不同的家長，我們只能選擇不同的教育方式，對孩子多一份關(guān)心，多一份鼓勵。
“可憐天下父母心”，家長的這份情感更增添了我們的責任感，我們感到肩頭的擔子又重了許多，我想對學(xué)生們說：“你們怎樣來回報父母的這份愛，你們知道自己身上有著父母怎樣的期待啊！要學(xué)會感恩，學(xué)會做人！”家訪使我很感動，特別是源自家長的那份信任，那份發(fā)自內(nèi)心的渴求和敬意。從那一刻起，我決定對任何一個學(xué)生都不言放棄，嚴格要求學(xué)生，就為了我的學(xué)生能成為走出校園的合格產(chǎn)品和精品而不是半成品和廢品。
教育需要學(xué)校、家庭、社會的共同參與，家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)。通過此次“千名教師進萬家”家訪活動，我覺得身上的擔子更重了，我們要加強家校的密切聯(lián)系，同時注重學(xué)生的個別教育，真正達到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的教育效果。
課內(nèi)比教學(xué)心得體會2
我是今年新到羅田縣三里畈小學(xué)的一名青年教師，在這不到半年的時間里，我感受到我校老師工作熱情、治學(xué)嚴謹，無時無刻不在用實際行動展示著“愛崗敬業(yè)”的職業(yè)道德風采。
三里畈小學(xué)這片土地上，有著肥沃的土壤，充足的水分、陽光和養(yǎng)料，是我們青年教師成長和鍛煉的好地方。
前不久，在教務(wù)處的安排下，我校隆重的開展了“課內(nèi)比教學(xué)”的活動，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和一線老師全民參與。講課、聽課、說課、評課、研討，把大家忙得不亦樂乎。
在這次活動中，各位老師誰也不甘落后，精心準備。大家都花費很多時間和心血確定教學(xué)目標、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)、設(shè)計教學(xué)問題、安排教學(xué)方法、組織教學(xué)語言、制作教學(xué)課件等。這次賽課是一場智慧與能力的較量，也是我學(xué)習(xí)的好機會，老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我送上了一份豐盛的精神大餐，讓我受益匪淺、回味無窮？？
這次活動，我最欣賞是我校何漢芳老師上的一節(jié)品社課。她的教學(xué)內(nèi)容雖然多、含量大，卻能讓在座的師生覺得輕松無比，有很多地方值得借鑒。她的課堂活動設(shè)計很精巧，語言的過渡銜接無比自然、清新、流暢；她對教材重難點把握準確，也給了學(xué)生正確牽引。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過程中，品嘗到了品社的美與趣，整堂課真正煥發(fā)出了生命的活力？？何老師對教材和學(xué)生挖掘深、分析透徹，她勇于吃苦、刻苦鉆研的精神很讓我感動和敬佩。
“優(yōu)化課堂、提高課效”是每一位老師永恒的追求，要想達到這一目標，必須從有效備課、上課、聽課和評課開始，虛心進取。惟有不懈的努力，才能奉獻出受學(xué)生歡迎的精神菜肴，才能提高我們的工作質(zhì)量，才能讓我們的生活變得有聲有色、有滋有味。作為老師不能再“兩耳不聞窗外事，一心只教圣賢書”，應(yīng)該不斷地給自己充電，增加源頭活水。教無定法，我們還要勤于學(xué)習(xí)，大膽實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，探索出適合新課標要求、適合學(xué)生特點及教學(xué)內(nèi)容的最好教法。
“一份耕耘，一分收獲”教學(xué)工作苦樂相伴，教師是一個很光榮的職業(yè)。我將奮力學(xué)習(xí)三里畈小學(xué)老師“熱情工作、愛崗敬業(yè)”的精神和“勤學(xué)、善思、苦干”的工作準則，辛勤耕耘，再接再厲，把我的教育教學(xué)工作搞好，真正讓自己享受職業(yè)的幸福。
課內(nèi)比教學(xué)心得體會3
本學(xué)期，我校組織了“課內(nèi)比教學(xué)”的活動。作為其中的一員，經(jīng)歷了說課、賽課、議課、評課等環(huán)節(jié)，教師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，教學(xué)目標的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問題的設(shè)計、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語言的組織……尤其是教學(xué)活動的呈現(xiàn)，更是體現(xiàn)出了新時代教師的綜合素養(yǎng)和極其過硬的基本功，讓我受益匪淺、收獲頗多。
說課環(huán)節(jié)里，每位老師都是從教材、學(xué)生、目標、重難點、教學(xué)過程、預(yù)設(shè)效果這幾方面著手，如果沒有深入的理解教材、剖析教材，是不可能有這樣的效果的。
在本活動的重點——賽課環(huán)節(jié)，讓我懂得了認真組織的課堂是多么的美妙。課堂中教師的語言、教師的引導(dǎo)、教師的評價缺一不可。教師的語言能帶領(lǐng)學(xué)生引出狹小的課堂，深入人的心靈。有的老師在教學(xué)時，讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽介紹，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒。老師扣人心弦的語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)；有的老師語言精煉簡潔，使學(xué)生能準確的理解知識點。有的老師循循善誘，引領(lǐng)學(xué)生步步深入。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，只要將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。
新課標中說到：學(xué)生自己的感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。課堂中老師春風化雨般的引導(dǎo)和點撥，滿面春風的微笑和親切和藹的啟發(fā)讓學(xué)生在輕松自如的學(xué)習(xí)氛圍中汲取更多的知識。這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是方式，教師的指導(dǎo)是實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。不管是英語課還是科學(xué)課、品德課，都把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于整個學(xué)習(xí)過程，師生互動、小組討論，合作交流的熱烈場面充分彰顯了學(xué)生的個性，讓我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨角戲，每一位學(xué)生都能“張口就說，提筆就寫”，真正成為了課堂的主人，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，有效地培養(yǎng)主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。每一位老師都重視了學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。
及時恰當?shù)脑u價能起到事半功倍的效果，許多老師都運用了鼓勵性的言語、手勢、眼神、以及肢體語言，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而生生評價則讓學(xué)生學(xué)會正確的判斷、評價同學(xué)。
議課環(huán)節(jié)中，有的老師詳盡的記錄了上課老師的每一個提問，并分析了提問的有效性；有的老師用大量的數(shù)據(jù)展示了課堂上學(xué)生聽課的效果；有的老師則分析了課堂活動是否圍繞教學(xué)目標展開。這些都體現(xiàn)了老師們在聽課過程中的認真和專注以及他們對叫教學(xué)過程的深入分析。
總之，這次活動使我更深刻地體會到了，向別人學(xué)習(xí)，僅僅學(xué)其一招半式是沒有用的，我們不僅要學(xué)其形，更要學(xué)其神。一堂好課，其內(nèi)在的神在于教師本身精湛的學(xué)科涵養(yǎng)，以及將其自然轉(zhuǎn)化為教學(xué)影響力的智慧。教學(xué)一定要吃透教材，吃透學(xué)生，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，提升自身素質(zhì)，積淀教學(xué)素養(yǎng)。課堂不應(yīng)只是知識的授受之所，也不僅僅是教學(xué)方法的交流之地。好課絕不是教師“為了好而好“的刻意雕琢，好的一堂課應(yīng)該是一扇窗戶，打開這扇窗，孩子們可以洞察更多的奧秘，獲得更多的憧憬與向往。
課內(nèi)比教學(xué)心得體會4
“提高教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂”，這已經(jīng)成為了所有教師共同的研究課題�；蛟S，很多教師和我一樣，在學(xué)習(xí)與比較中，忽然感到有些迷�！罢Z文課，究竟該怎樣上？”無數(shù)次，我問我自己，也問我身邊的同行。就小學(xué)語文而言，內(nèi)容更為寬泛，而基礎(chǔ)的知識也更豐富，怎樣讓農(nóng)村的孩子，尤其是大部分的留守孩子怎樣來學(xué)好語文課呢？留守的孩子，常常是住讀在學(xué)校，即使回家，也是由不識字的爺爺奶奶監(jiān)管，要想像城里一樣家長輔導(dǎo)孩子，那是不可能實現(xiàn)的！怎么辦？唯一的辦法只有一個：讓孩子自己學(xué)會學(xué)習(xí)！
“讓孩子學(xué)會學(xué)習(xí)！”這應(yīng)該是教育的根本之所在，但我所任教的是小學(xué)二年級的學(xué)生，要讓他們學(xué)會自己學(xué)習(xí)，似乎有些不可能。其實，不管是領(lǐng)導(dǎo)，還是同行，大家都有些質(zhì)疑。因為孩子太小，自覺意識很差，在老師的引導(dǎo)下就很難保證有足夠的注意力，何況讓孩子們自己學(xué)習(xí)呢？我知道這很難，但沒關(guān)系，“萬丈高樓平地起”，我想，只要我去試，去做，滴水穿石，日復(fù)一日地訓(xùn)練，孩子們總能進步的！
在本次學(xué)校組織的“課內(nèi)比教學(xué)”活動中，我按照自己平時所累積的點點滴滴的訓(xùn)練方式，執(zhí)教了一節(jié)“四環(huán)導(dǎo)學(xué)”模式的語文課。在這節(jié)課上，我首先就告知學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標是什么，這樣讓學(xué)生明確自己的任務(wù)；之后，我采用“導(dǎo)學(xué)提示”的形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)和幫助，提出明確的學(xué)習(xí)要求，如讀文至少要讀多少遍，識字時先注意識字，再在文中找字識字并組詞等等，這樣讓學(xué)生指導(dǎo)自己該做什么，怎么做。小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，也明確提出合作的內(nèi)容及要求。甚至是展示交流環(huán)節(jié)，也提出了明確的傾聽要求，這樣的一些提示既幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，也逐漸地培養(yǎng)這學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。短短的一節(jié)課，學(xué)生順利地完成了識字任務(wù)、讀課文的任務(wù)，部分學(xué)生還完成了背誦任務(wù)。盡管任務(wù)達成率不是百分之百，但起碼保證這節(jié)課是“有效”的。
課后，很多語文教師說，這樣上課似乎缺少了一些“語文味”，是啊，教師沒什么精彩的語言，也就失去了那份對語言文字“潛移默化”“潤物無聲”的作用。也有人說，這樣的課堂似乎有些程序化了，因為基本學(xué)生熟悉之后都能按照這個模式開展學(xué)習(xí)，這似乎也讓課堂失去了“語文課”特有的魅力。不可否認，這些觀點都是很有道理的，但我卻依然為自己的課堂而興奮：因為我知道我的付出沒有白費，因為我知道：孩子年齡小也是能夠自主學(xué)習(xí)的！而我所希望的就是孩子們能學(xué)會自己學(xué)習(xí)！語文的教學(xué)內(nèi)容相對較多，所以課前的預(yù)習(xí)尤為重要，只要孩子們學(xué)會了自己去學(xué)習(xí)，那么，這些留守的孩子，即使沒有家長的輔導(dǎo)，他們也能自己學(xué)習(xí)，搞好預(yù)習(xí)，這正是我的目的之所在。
當然，在這節(jié)課上，也暴露出很多的問題，尤其是學(xué)生的差異性問題，同樣的學(xué)習(xí)目標，部分學(xué)生或許只需要幾分鐘就能完成，但部分學(xué)生或許需要20分鐘也完成得不夠好。所以，在這種自主學(xué)習(xí)課堂中，“分層教學(xué)”就顯得尤為重要了，怎樣讓每個學(xué)生都能用好40分鐘，讓每個學(xué)生依據(jù)自己的能力保證能“吃飽”“吃好”，這是未來我要重點努力的方向。另外，我也知道，語文課堂不能一直是這種約定俗成的模式，畢竟，孩子們需要新鮮來維持學(xué)習(xí)的興趣。而且課堂本身也不是約定俗成的，因為教學(xué)內(nèi)容的不同，課堂的風格也是多變的。但總的來說，無論課堂怎樣變化，“讓孩子自己學(xué)會學(xué)習(xí)”這個宗旨是不會變的，只有讓孩子們自己會學(xué)習(xí)了，自己愛學(xué)習(xí)了，才能真正提高學(xué)習(xí)的效率，也才是真正達到了教育的目的。所以，今后我會進一步改造自己的語文課堂，讓孩子們不光自己會學(xué)習(xí)，更要努力讓他們樂于學(xué)習(xí)！
課內(nèi)比教學(xué)心得體會5
我們學(xué)校一直以來都在開展形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)教研活動。 本學(xué)期的教學(xué)研究活動緊緊圍繞省教育廳提出的“課內(nèi)比教學(xué)” 展開。在本學(xué)期的活動中，讓我領(lǐng)略到了各位教師不同的風采。深深感觸到這次課內(nèi)比教學(xué)活動不僅僅是一次活動的開展，更是一場智慧與能力的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我們送上了一份豐盛的精神大餐，讓我們每個人回味無窮。這次活動讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂業(yè)、與時俱進的施州人。每一節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)出了老師們的細心、耐心和精心。學(xué)習(xí)目標的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問題的設(shè)計、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語言的組織。尤其是課件的制作，更是體現(xiàn)出了新時代教師的綜合素養(yǎng)和極其過硬的基本功。通過參加這次活動，我可謂收獲頗豐，感受頗深。
一、 數(shù)學(xué)課堂也也可以妙不可言。
優(yōu)美深情的音樂配上幅幅動人的畫面吸引著孩子們走進童話般的數(shù)學(xué)迷宮，如此“煽情”的導(dǎo)入還愁學(xué)生會“身在曹營心在漢”嗎？課堂中老師春風化雨般的引導(dǎo)和點撥，滿面春風的微笑和親切和藹的啟發(fā)讓學(xué)生在輕松自如的學(xué)習(xí)氛圍中汲取更多的知識。師生互動、生生互動，交相輝映；小組討論、合作交流，相得益彰。學(xué)生的個性得到充分展示，自主學(xué)習(xí)貫穿于整個課堂，讓我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨角戲，讓我們每一位學(xué)生都能“張口就說，提筆就寫”，真正成為我們課堂的主人。
二、 數(shù)學(xué)課堂充分突出“學(xué)”的過程。
數(shù)學(xué)課堂中教者既要輕松引領(lǐng)學(xué)生們走進生活，更要帶著學(xué)生將數(shù)學(xué)知識運用于實際生活中，教學(xué)環(huán)節(jié)中的分析導(dǎo)入到拓展延伸的環(huán)節(jié)就是老師們帶著學(xué)生們走進生活，再將數(shù)學(xué)知識運用于我們的生活的過程。這樣的知識與實踐的緊密結(jié)合，就是讓學(xué)生們能學(xué)以致用。
例如：我校一位數(shù)學(xué)老師在上“相交與垂直”一課時，她先借助學(xué)生熟悉校園圖為生活中的事例，引出兩條直線相交的兩種不同情況，接著引導(dǎo)觀察、討論這些相交的圖形中線與線形成什么角，抽象出生活中互相垂直的圖形，這就為學(xué)生提供的憑直覺感悟的過程。再就是她重視動手操作。這節(jié)課，她讓學(xué)生動手，正方形的紙折出兩條互相垂直的線，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察，學(xué)生得出用一張紙先折一次，然后沿折痕對折，就可以得到兩條互相垂直的直線。在折的時候，出現(xiàn)了有的同學(xué)折得很復(fù)雜，找出了很多組互相垂直的線，從中悟出結(jié)論：要形成互相垂直的必備條件是：在同一平面內(nèi)相交、交角成直角。這節(jié)課選擇了貼近學(xué)生思維的素材，通過學(xué)生實踐感悟?qū)W習(xí)的教學(xué)方法，成功地從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究問題的能力著手，讓學(xué)生主動獲取知識，發(fā)現(xiàn)知識。整個教學(xué)活動充滿了生成性、不預(yù)期性。讓學(xué)生在觀察中思考、在交流中思考，在思考中探索，獲取新知識，充分發(fā)揮了每個學(xué)生的積極性。
三、上一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課不容易
聽了這位老師的課，我認為， 做為一個數(shù)學(xué)教師，我們要把主要精力，放在發(fā)展學(xué)生智力上，著眼于培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己走路，首先自己要識途。我感到，要把數(shù)學(xué)之路探清認明，唯一的辦法就是深鉆教材，抓住各章節(jié)的重點和難點，備課時既能根據(jù)知識的特點，又能根據(jù)學(xué)生認識事物的規(guī)律，精心設(shè)計，精心安排，才能取得事半功倍的效果。
在今后的教學(xué)中，我需要不斷地加強學(xué)習(xí)，在實踐中不斷探索總結(jié)，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，要讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程，讓學(xué)生學(xué)得輕松快樂，學(xué)得生動有趣。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)王國里自由飛翔。
課內(nèi)比教學(xué)心得體會6
“課內(nèi)比教學(xué)”活動心得體會
蔡波林
通過“課內(nèi)比教學(xué)”活動使我深深感觸到這次比教學(xué)過程不僅僅是一次活動的開展，更是一場智慧與能力的較量。教師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我送上的是一份豐盛的精神大餐，讓我受益匪淺、收獲頗多。
“課內(nèi)比教學(xué)”活動，讓我看到的是一群刻苦鉆研，敬業(yè)好學(xué)、與時俱進的同事。一堂堂精彩的課充分體現(xiàn)出了授課教師的細心、耐心和精心。教學(xué)目標的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問題的設(shè)計、教學(xué)方法的更新、教學(xué)語言的精煉、教學(xué)課件的恰當運用，更是體現(xiàn)出了各年齡段教師較強的綜合素質(zhì)和過硬的教學(xué)能力。
本次“課內(nèi)比教學(xué)”活動讓我懂得了認真組織的課堂是多么的美妙。多媒體中的動畫與幅幅動人場面引領(lǐng)著孩子們走進樂趣無比的教學(xué)氛圍中。課堂中老師春風化雨般的引導(dǎo)和點撥，滿面春風的微笑和親切和藹的啟發(fā)讓學(xué)生在輕松自如的學(xué)習(xí)氛圍中汲取更多的知識。師生互動、小組討論，合作交流的熱烈場面充分彰顯了學(xué)生的個性，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于整個學(xué)習(xí)過程，讓我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨角戲，每一位學(xué)生都能“張口就說，提筆就寫”，真正成為了課堂的主人。課堂中教者既輕松引領(lǐng)學(xué)生們走進了文本，主導(dǎo)著學(xué)生學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)而有得，教學(xué)環(huán)節(jié)中的分析課文到拓展延伸等環(huán)節(jié)就是老師領(lǐng)著學(xué)生們走進文本，再走出文本步入現(xiàn)實的生活。這樣的知識與實踐的緊密結(jié)合，就是讓學(xué)生們能學(xué)以致用。
本次活動讓我想到了“木無本則枯，水無源則竭”作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教“教科書”。只有大量地閱讀不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題。教學(xué)有法，但教無定法，我認識到自己要勤于學(xué)習(xí)，大膽實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，才會探究出適合新課標要求和學(xué)生特點的教學(xué)方法。
本次“課內(nèi)比教學(xué)”活動的開展，讓我認識到：長期的教學(xué)生涯使我積累起來許多的職業(yè)倦怠意識，讓自己上課變得漫不經(jīng)心，自以為是，也曾經(jīng)因為學(xué)生的一次錯誤或過失而大發(fā)雷霆，而忽視了好好關(guān)心學(xué)生、耐心的教育學(xué)生。通過“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動的開展，會給我的感官和視覺上以沖擊，也會讓我的心靈受到一次洗滌和更新。我會以這次活動為契機，努力把握學(xué)習(xí)提高的機遇，除了做好手頭上的教育教學(xué)工作，還要緊跟時代步伐，學(xué)習(xí)新的教育理念與方法，努力提高自己。我相信：我一定會踏上新的征途，取得新的成績，創(chuàng)造輝煌的明天。
通過本次的課內(nèi)比教學(xué)活動，提高了我的課堂教學(xué)的效果，鍛煉了我的教學(xué)基本功，促進了我的專業(yè)成長。
通過課內(nèi)比教學(xué)的形式，交流有關(guān)理念、任務(wù)的理解和實踐方式，探討如何解決問題，讓我在充分的實踐與思維碰撞中產(chǎn)生教學(xué)上的頓悟。
篩選教學(xué)中共同存在的問題，進行合作探討，達到了專題研究的目的。開放課堂、開放資料、開放管理，讓教師之間，互相借鑒，實現(xiàn)了雙贏。在課內(nèi)比教學(xué)這個舞臺上，使我更新了觀念，學(xué)到了方法，積累了經(jīng)驗，豐富了閱歷，得到了提高。我看到，沉寂的課堂變得活躍，曾受冷落的學(xué)生重新成為課堂的主體，思維的大門在循循善誘下悄悄打開，學(xué)生的很多見解令為師者耳目一新。
“課內(nèi)比教學(xué)活動”使我受益匪淺：發(fā)揮骨干教師的作用，凸顯合作互助精神，實現(xiàn)教育相對的均衡發(fā)展。這不僅僅是教學(xué)理念的更新和教學(xué)思路的改變，更重要的是師生教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，帶來的是一種活力，一種精神，一種嶄新的價值觀念。它將促使我們這些教育工作者肩并肩、手拉手，共謀發(fā)展，共同耕耘，共同收獲，共同創(chuàng)造更加輝煌的明天。
“課內(nèi)比教學(xué)”心得體會
課內(nèi)比教學(xué)心得體會
課內(nèi)比較學(xué)心得體會
課內(nèi)比教學(xué)活動心得體會
小學(xué)語文課堂教學(xué)評比活動心得體會
課內(nèi)比教學(xué)心得體會7
本學(xué)期從開學(xué)開始，在學(xué)校精心的安排下，通過大家的共同努力，我校的“課內(nèi)比教學(xué)”活動已落下帷幕，作為其中一員的我經(jīng)歷了上課、聽課和評課，我更是覺得受到了一種春風化雨，潤物無聲的教育。 不同的課堂教學(xué)充分體現(xiàn)出了老師們的細心、耐心和精心。教學(xué)目標的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問題的設(shè)計、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語言的組織……尤其是語數(shù)學(xué)科，更是體現(xiàn)出了新時代教師的綜合素養(yǎng)和極其過硬的基本功。這次活動讓我懂得了我們的生態(tài)課堂是如此的妙不可言，從這些授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)計都恰到好處。
低段語數(shù)老師抓住了低年級孩子的特點，設(shè)計了各種游戲趣味教學(xué)環(huán)節(jié)，使孩子們在學(xué)中玩，在玩中學(xué)；王紅玲老師在課堂上循序漸進的引導(dǎo)孩子朗讀課文也給我留下了很深的印象；粱景鳳老師在組織教學(xué)時采取的一些實用的好方法使我收獲滿滿，更值得一提的是學(xué)校最擅長低段教學(xué)的`陳勤英老師，她對年段目標的掌握，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的獨具匠心，以及在引導(dǎo)孩子跟著老師一起思考，一起學(xué)習(xí)的好方法令我佩服不已，還有很多老師的執(zhí)教，課堂中教師對教材的把握，對學(xué)生語言表達能力的訓(xùn)練，課堂的組織教學(xué)，都讓我感受到老師們對此次教學(xué)比武的重視和用心。
通過這學(xué)期的賽課，有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西：
一、創(chuàng)設(shè)語言情景教學(xué)。每位老師總是在創(chuàng)設(shè)不同的情景，讓學(xué)生在情景中理解語言知識和內(nèi)容，在情景中輕松地掌握本課的重點難點；讓學(xué)生在不同的語言情景中操練，也順應(yīng)了《新課標》中培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力的要求。
二、精彩的預(yù)習(xí)導(dǎo)入，教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣。課堂上孩子們個個生龍活虎，各位老師以生動的語言和豐富多彩的各種教學(xué)活動，使學(xué)生真正在體驗分享學(xué)習(xí)活動。而且每位老師都在課堂中插入了豐富有趣的小組比賽等活動手段，使學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)，很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
三、巧妙地使用媒體。不僅給人一種賞心悅目的感覺，而且創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、教師扎實的基本功和自身的素養(yǎng)。良好的教學(xué)基本功是一堂優(yōu)質(zhì)課的關(guān)鍵。老師們準確深刻抑揚頓挫的語調(diào),生動形象精練的講解，清晰流暢美觀的書寫賞心悅目，更值得我學(xué)習(xí)。通過這次的學(xué)習(xí)，確確實實使我學(xué)到了不少，在以后的教學(xué)中我也要加倍努力，多多借鑒有經(jīng)驗教師的教學(xué)方法，在學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新，逐漸提高教學(xué)水平。
課內(nèi)比教學(xué)心得體會8
課堂比教學(xué)讓我認識到課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要陣地，優(yōu)化課堂教學(xué)，向課堂40分鐘要質(zhì)量，使學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的主人，是我們一線教育工作者不懈追求的目標。在各種類型的課堂上，我看到了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的明顯變化：以往的“師問生答”變成了“暢所欲言”，“師說生聽”變成了“自主學(xué)習(xí)”，“個人學(xué)習(xí)”變成了“合作探究”，課堂的師生互動氣氛異常的活躍，課堂教學(xué)的有效性有了明顯的提高。有效教學(xué)的一個重要方面就是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變在于教師。我們在實施新課程過程中，要理性的思考分析和認識，將理性和激情相結(jié)合，讓課堂充滿真實,更加精彩。
課后訪萬家讓我們?nèi)媪私饬耸茉L學(xué)生及其家庭，學(xué)校教育難以深入了解每個學(xué)生的個性特點，從而無法因材施教，不能針對學(xué)生的特點進行個性化的教育。由于種種原因，在學(xué)校教育環(huán)境中，學(xué)生的個性不能完全展現(xiàn)；而在家庭環(huán)境中，學(xué)生處于一個比較自然的狀態(tài)，個性能夠得到正常的表現(xiàn)。到學(xué)生家中進行交流，是一個全面了解學(xué)生情況的便捷途徑，是一個難得的了解學(xué)生的機會。
在我們登門家訪時，家長對老師的到來都感到由衷的高興和激動，很多家長把親朋好友都招來和我們一起交談，甚至一些鄰居也擠進來參與談話。我們充分利用這個機會，詳細、認真、熱情地向他們介紹學(xué)校各科課程設(shè)置、學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)情況。家訪過程中，我們經(jīng)常聽到一些家長要求老師對孩子進行嚴格教育管理。很多家長說：“孩子不聽父母的話，只聽老師的話，老師管得嚴一點沒事的。”他們把教育的責任與希望全部寄托到老師的身上�？蓱z天下父母心，讓家長放心是我們的職責所在，我們必須以十分的熱情、百倍的努力去做好自己的每一項工作。
通過此次家訪，我們得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計劃、有重點地開展家訪工作，為實現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻自己的一份力量！
課內(nèi)比教學(xué)心得體會9
課內(nèi)比教學(xué)心得體會
今年暑假以來，"課內(nèi)比較學(xué)，課外訪萬家"活動在全省轟轟烈烈拉開大幕。我校積極響應(yīng)上級號召，舉行了"課內(nèi)比教學(xué)"大比武活動，我來說，是一次大好的學(xué)習(xí)機會。
“比教學(xué)”比的不是一節(jié)集中各種優(yōu)質(zhì)資源和教師全部精力的優(yōu)質(zhì)課、示范課，不是刻意包裝、精心準備的樣板課，而是在常態(tài)化之下對教師教育教學(xué)真實水平的考核，“比教學(xué)”比的是專業(yè)素養(yǎng)。我們八年級年級組老師，全部參加了這次比武活動，我積極參加了每一位老師的比武活動，認真學(xué)習(xí)各位老師的教學(xué)經(jīng)驗，特別是聽了舒繼清等幾位有名老師的教學(xué)，讓我豁然開朗，簡直就是享受了一頓豐盛的精神大餐。
一、靈魂教育
現(xiàn)代教育已實質(zhì)性地演變?yōu)橐环N“訓(xùn)練”，它的目的在于通過特殊智能的訓(xùn)練而勝任某一種職業(yè)，從而使教育萎縮為職業(yè)的附庸工具，這絕非真正的教育。真正的教育應(yīng)是包括智慧之愛，這與人的靈魂有關(guān)，因為“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆集”。教育本身就意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。教育改革本質(zhì)上是為教育的尊嚴而戰(zhàn)，我們教師有能力做好，也可以推動教育的更好發(fā)展。
“課內(nèi)比教學(xué)”活動的開展讓我們認真反思找差距，努力工作，從身邊的事做起，真正做到“真做、實做、做實、做細、做到位”，把“課內(nèi)比教學(xué)”活動引向深入。
二、耳目一新
聽了老師們的課，我覺得令人耳目一新。在新的教育體制下，每一位教師能兢兢業(yè)業(yè)，努力做好自己份內(nèi)的工作，這次“比教學(xué)”活動不同于以往的“優(yōu)秀”，而是要尋找出那些“平常中的優(yōu)秀，優(yōu)秀中的平�！�。它就是要返璞歸真，還本原于教學(xué)，我聽后也從中受益。我相信：有先進的典型可以學(xué)習(xí)，有校長的重視，我校的活動也一定會取得圓滿成功，也同時堅信，我個人將在這個大舞臺上跳出自己的風采。
三、受益匪淺
找到了以后教學(xué)的著力點：
1、學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光思考問題
對于教師來說，他還要從“教”的角度去看教學(xué)，他不僅要能做，還應(yīng)當能夠教會別人去“做”，因此教師對教學(xué)概念的反思應(yīng)當從邏輯的、歷史的、關(guān)系的等方面去展開。
2、充分暴露學(xué)生的思維過程
當學(xué)生走進數(shù)學(xué)課堂時，他們的頭腦并不是一張白紙——對學(xué)習(xí)有著自己的認識和感受。教師不能把他們看著“空的容器”，按照自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸”這樣常常會進入誤區(qū)，因為師生之間在知識、活動經(jīng)驗、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學(xué)活動的感覺通常是不一樣的。要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，一個比較有效的方式就是在教學(xué)過程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問題“擠”出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來。
3、讓學(xué)生真正參與數(shù)學(xué)活動
教得好本質(zhì)上是為了促進學(xué)得好。但在實際教學(xué)過程中是否能夠合乎我們的意愿呢？
我們在上課、評講，答疑解難時，我們自以為講清楚明白了，學(xué)生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒有很好的針對學(xué)生原有的知識水平，從根本上解決學(xué)生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題，學(xué)生當時也許明白了，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。這樣教出來的東西往往是快餐式的，學(xué)生忘的快，沒有領(lǐng)會知識的精髓。
“課內(nèi)比教學(xué)”活動讓我懂得了我們的數(shù)學(xué)課堂是非常妙不可言的，學(xué)生成為課堂的主體，我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨角戲。這樣的知識與實踐緊密結(jié)合，就是讓學(xué)生們能學(xué)以致用。
在今后的教學(xué)中，我一定會不斷地給自己充電，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，探索出合適新課標的要求、學(xué)生特點的教法。
課內(nèi)比教學(xué)心得體會10
搞好家訪工作，是學(xué)校教師掌握學(xué)生信息，進行家庭與學(xué)校的雙向管理，開展班級工作，提高教育質(zhì)量的保證。下面談?wù)劚救嗽诩以L過程中的幾點感悟。
一、思想上要重視家訪
家訪是教師密切與學(xué)生家長聯(lián)系的一種最常方法，勤于家訪是教師帶好班級學(xué)生的決竅之一，通過家訪，可以跟家長交流情況和交換意見，統(tǒng)一認識，這樣既幫助教師改進教學(xué)工作，又幫助家長改進教育，從而能形成教育合力，保持教育的一致性，所以必須充分認識家訪的重要意義。
二、家訪應(yīng)有準備地進行
去家訪前，應(yīng)當做好充分的準備，首先要提前告知家長，否則，既浪費時間又達不到目的，其次，必須估計可能遇到的困難和意想不到的情況，做好克服困難的準備，再次，應(yīng)針對學(xué)生的具體情況，想說什么，最好心里有個提綱，到時從容不迫，有條有理，家長聽起來肯定認真，覺得老師工作細心，很負責任。
三、選擇適當時機家訪
有利的時機是成功的重要保證。無論是學(xué)生取得成績，還是后進生取得成績，還是后進生取得較大進步，學(xué)生生活上遇到困難，學(xué)生之間產(chǎn)生誤會，或是犯了嚴重錯誤等，應(yīng)及時在第一時間進行家訪，引導(dǎo)其思考，指出其優(yōu)點或錯誤，尤其是對錯誤的危害性的認識，認學(xué)生正常健康地學(xué)習(xí)、生活。
四、家訪要遵守學(xué)生在場原則
家訪時，讓學(xué)生在場，家長、學(xué)生、老師在一種溫和、平等、輕松的氣氛中三方對話，使學(xué)生愉快地接受教育，這樣既可增強師生之間的信任，消除不必要的顧慮，同時也可以給學(xué)生講述內(nèi)心的機會，有利于消除消極因素，保證意見的準確性和教育措施的切實落實。
五、保證家訪的延續(xù)性
學(xué)校教育是一個長期的過程，多方掌握學(xué)生的動向是必不可少的，這就要求我們使家訪工作正�；�，無論是學(xué)生在校或放假在家，應(yīng)經(jīng)常與學(xué)生家庭保持聯(lián)系，正常溝通，確保學(xué)生健康，全面地發(fā)展。
總之，通過家訪，能夠發(fā)現(xiàn)許多現(xiàn)象的根源，良好的家訪能夠解決很多問題，取得良好的教育效果，有利于師生關(guān)系的融洽，也能幫助教師改進教學(xué)工作，提高教學(xué)效果，促進學(xué)校教育。
課內(nèi)比教學(xué)心得體會11
最近我校積極開展了“課內(nèi)比教學(xué)”活動，課內(nèi)比教學(xué)心得體會。在10月17日上午，我校在電教室享受了一頓豐盛的精神大餐。作為其中的一員，我更是覺得受到一種春風化雨，潤物無聲的教育。
一、耳目一新
在新的教育體制下，每一位教師能兢兢業(yè)業(yè)，努力做好自己份內(nèi)的工作，這次“比教學(xué)”活動不同于以往的“優(yōu)秀”，而是要尋找出那些“平常中的優(yōu)秀，優(yōu)秀中的平常”。它就是要返璞歸真，還本原于教學(xué)，我聽后也從中受益，令人耳目一新。我相信：有先進的典型可以學(xué)習(xí)，有校長的重視，我校的活動也一定會取得圓滿成功，也同時堅信，我個人將在這個大舞臺上跳出自己的風采。
二、積極參與
“課內(nèi)比教學(xué)”活動已經(jīng)激烈開展起來，我也是積極參與說課和講課。在準備期間，我深深感觸到這次活動的開展不僅僅是一個活動這么簡單，更是一場智慧與能力的較量。老師們都精心地準備，每一個人都很有壓力，同時也有了前進的動力。我在其中也勤鉆苦研、敬業(yè)樂業(yè)。這次活動也體現(xiàn)出了新時代教師的綜合素養(yǎng)和極其過人的基本功�！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動讓我懂得了我們的生物課堂是非常妙不可言的，學(xué)生成為課堂的主體，我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨角戲。我想：教學(xué)生生物的目的是讓學(xué)生會“用生物”， 生物課堂中的教育既要輕松引領(lǐng)學(xué)生走進文本，再走出文本走進我們的生活。這樣的知識與實踐緊密結(jié)合，就是讓學(xué)生們能學(xué)以致用。在今后的教學(xué)中，我一定會大量閱讀，不斷地給自己充電，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，探索出合適新課標的要求、學(xué)生特點，找出教學(xué)的教法。
三、靈魂教育
現(xiàn)代教育已實質(zhì)性地演變?yōu)橐环N“訓(xùn)練”，它的目的在于通過特殊智能的訓(xùn)練而勝任某一種職業(yè)，從而使教育萎縮為職業(yè)的附庸工具，這絕非真正的教育。真正的教育應(yīng)是包括智慧之愛，這與人的靈魂有關(guān)，因為“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆集”。教育本身就意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。教育改革本質(zhì)上是為教育的尊嚴而戰(zhàn)，我們教師有能力做好，也可以推動教育的更好發(fā)展。
“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動的開展讓教師認真反思找差距，努力工作，從身邊的事做起，真正做到“真做、實做、做實、做細、做到位”，把“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動引向深入。通過活動鍛造一支師德高尚、教學(xué)業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)的教師隊伍，大力提升學(xué)校的教育教學(xué)水平，使學(xué)校成為一所家長滿意、領(lǐng)導(dǎo)認可、社會贊譽的好學(xué)校。借著“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動為契機，要營造人人講課、人人聽課，全面推進素質(zhì)教育，全力加強有效課堂、高效課堂、魅力課堂，幫助自己提高教學(xué)水平。
這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動為今后的教育指明了方向。今后在工作中，要認真貫徹和落實好學(xué)習(xí)的精神，積極主動做好這項工作。我一定會做好工作，并堅持下去。
課內(nèi)比教學(xué)心得體會12
11月4日上午，為了參與“課外訪萬家”活動，我開始進行家訪，走入學(xué)生家庭，與學(xué)生家長，面對面溝通，耐心傾聽家長的心聲，感觸有三：
其一：通過這次家訪，我進一步明確了教師家訪的目的是與學(xué)生家長面對面地進行溝通，讓家長了解孩子在校的學(xué)習(xí)、生活情況，同時讓教師也通過與家長的交談，更進一步了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、生活情況，使教師有針對性地對學(xué)生進行教育。通過走訪可以更全面地從多個角度了解學(xué)生的思想動態(tài)，可以讓學(xué)生增強自信心，老師走訪的感受比單獨說教學(xué)收到的效果大得多。
其二：良好的家庭教育對青少年的健康成長至關(guān)重要。文化程度高的家長對自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對自己的孩子進行學(xué)習(xí)、生活上的指導(dǎo)，這些家長的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強的自覺性。文化程度不高，但為人處世有原則的家長，他們對孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺，但會以言傳聲教給孩子做人的道理，這類孩子通常為人不錯，心地善良，只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo)，一般會有較大的進步。還有少數(shù)家長，本身文化程度低，對自己的子女過于溺愛。隨著孩子年齡的增長，這些孩子的脾氣也越來越大。這些家庭往往會出現(xiàn)“不會管，管不了”的局面，導(dǎo)致其父母根本管不了，只是希望通過學(xué)校單方面教育來改變孩子。
其三：有些學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常有較大的差異。比如單親家庭的學(xué)生缺乏父母的關(guān)愛，家庭的溫暖，隔代教育扭曲了學(xué)生的成長，這些孩子需要我們教師傾注更多的心血和愛。通過家訪，我深深體會到：作為教師，要想更好地、更全面地了解自己的學(xué)生，知道學(xué)生在家時的學(xué)習(xí)情況、社會交往情況和在家的表現(xiàn)等，就必須經(jīng)常深入到學(xué)生的家庭中去，深入了解學(xué)生的生活，深入了解他所生活的環(huán)境，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注與重視；與家長很好地交流、溝通，了解家長對于學(xué)校、老師、子女的期望；同時，教師還應(yīng)該把學(xué)生在校時的實際情況客觀、全面地向家長作一個說明，結(jié)合每個孩子的不同情況，與家長共同探討適合每個孩子發(fā)展的教育措施，幫助家長解決在育兒中的困惑，滿足家長的需要。這樣，也很容易拉近教師與家長之間的距離，這種朋友式的關(guān)系為我們以后進行家校合作鋪設(shè)了一條溫馨的情感小路。
課外訪萬家，走進孩子和家長的心田！
課內(nèi)比教學(xué)心得體會13
10月8日下午4時15分，我校投影教室座無虛席，全體教職員工都屏息凝視著大屏幕，準備享受一頓豐盛的精神大餐——觀看省“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”視頻。作為其中的一員，我更是覺得受到一種春風化雨，潤物無聲的教育。下面我將觀看心得體會總結(jié)如下：
一、代表發(fā)言，耳目一新
此次視頻會所選取的三位代表都非常具有典型性。三位代表所講述的內(nèi)容均令人耳目一新。武漢外國語學(xué)校小學(xué)部給人留下印象最深刻的莫過于他們的“恒中創(chuàng)新”，即教師實行全員聘任制。在這樣一種制度的激勵下，每一位教師都兢兢業(yè)業(yè)，努力做好自己份內(nèi)的工作。武漢二中的代表所講述的設(shè)立多個平臺來管理老師也值得我們學(xué)習(xí)。還有襄城區(qū)實驗小學(xué)的“四課制度” 、“三曬制度”等等也都給我們留下了深刻的印象。
二、廳長講話，倍受鼓舞
今天，第一次在我們學(xué)校的投影屏幕上見到了我們尊敬的陳安麗廳長，聆聽了她的教誨，我們倍受鼓舞。我知道了，原來這次“比較學(xué)”活動不同于以往的“作秀”而是要尋出那些“平常中的優(yōu)秀，優(yōu)秀中的平常”。它就是要返璞歸真，還本原于教學(xué)。我也才知道，原來這一次是“來真的”！從陳廳長所講的“四個督辦”就可見一斑。
三、校長強調(diào)，深入人心
視頻會結(jié)束后，中學(xué)學(xué)校葉校長，中學(xué)周校長分別作了激情洋溢的講話，他們再次強調(diào)了“兩課”的重要性，要求所有老師要積極投身活動，賽出成績，賽出水平。還要求領(lǐng)導(dǎo)班子加強監(jiān)管，確�；顒勇涞綄嵦�。此番講話可謂是深入人心。
參加完今天的視頻會后，我信心百倍。我相信：有先進的典型可以學(xué)習(xí)，有廳長的鼓勵，有校長的重視，我校的“兩課”活動一定會取得圓滿成功，我也有理由相信：我個人將在這個大舞臺上跳出我的風采。
課內(nèi)比教學(xué)心得體會14
在學(xué)校語文教研組的統(tǒng)一安排下，通過大家的共同努力，我校語文“課內(nèi)比教學(xué)”活動終于圓滿完成。作為其中一員的我經(jīng)歷了上課、聽課和評課，深深感到這次賽課不僅僅是一次活動的開展，更是一場智慧與能力的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我送上了一份豐盛的精神大餐，猶如醍醐灌頂，讓我回味無窮……
這次活動讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂業(yè)、與時俱進的同行們，特別是老教師們，個個也不甘落后，紛紛奔赴“戰(zhàn)場”，通過教學(xué)目標的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問題的設(shè)計、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語言的組織……尤其是課件的制作等，更是體現(xiàn)出了老師們的綜合素養(yǎng)和極其過硬的基本功。
這次活動，使我感受最深的是我校覃老師上的一節(jié)語文課。他通過范讀引領(lǐng)，緊扣課題“神圣”二字來設(shè)計教學(xué)流程，讓學(xué)生在如詩如畫般的情境中不知不覺地走進了文本，與文本融為一體，促進了課堂教學(xué)的有效達成。同時，學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)過程中，品嘗到了語文的美與甘甜，整堂課真正煥發(fā)出了生命的活力……
這次活動讓我想到了，作為老師不能再“兩耳不聞窗外事，一心只教圣賢書”。只有不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題。同時，教學(xué)有法，但教無定法，我們要勤于學(xué)習(xí)，大膽實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，定會探索出適合新課標要求、學(xué)生特點及教學(xué)內(nèi)容的最好教法。由此可見，“課內(nèi)比教學(xué)”活動是時代發(fā)展的需要，也是教育發(fā)展的需要，更是教師自我提升的需要。
課內(nèi)比教學(xué)心得體會15
學(xué)校舉行的“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動，既為我提供了展示個人風采的舞臺，又為我提高了課堂教學(xué)水平。我認真地對待每項技能的比賽，在比賽中得到了迅速地成長。課內(nèi)比教學(xué)，構(gòu)建了教師能力展示的新平臺，加強了教師之間業(yè)務(wù)交流和切磋，更是教師與教師、教師與學(xué)生一場能力與智慧的較量；課內(nèi)比教學(xué)，讓我們感受到了教育方式的再次變革，教學(xué)理念再次更新，課堂教學(xué)過程再次優(yōu)化，學(xué)法指導(dǎo)再次創(chuàng)新的縷縷氣息；課內(nèi)比教學(xué)，是更新課堂教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)結(jié)構(gòu)不合理，教學(xué)效率不高的教學(xué)方法，尋求高效率的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新舞臺。
聽課和賽課，對于我們這些年輕教師來說是個很難得的學(xué)習(xí)機會。通過聽課，我覺得在教學(xué)方面收獲的很多，這次活動讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂業(yè)、與時俱進的同行們。十幾節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)充分體現(xiàn)出了老師們的細心、耐心和精心。教學(xué)目標的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問題的設(shè)計、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語言的組織，更是體現(xiàn)出了新時代教師的綜合素養(yǎng)和極其過硬的基本功。
這次活動讓我懂得了我們的數(shù)學(xué)課堂是如此的妙不可言，從這十幾位授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準備的，從導(dǎo)入新課、布置作業(yè)再到課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處。很多老師能根據(jù)學(xué)生的知識水平、認知能力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點,突破難點。通過聽課、評課、講課、說課等活動，一方面大開了眼界，認識到了什么樣的課才算是好課，怎樣教學(xué)才能構(gòu)建高效和諧的新課堂；另一方面自己的專業(yè)素質(zhì)又上了一個新臺階。這次活動讓我看到了我們的課堂是師生互動、小組討論、合作交流的熱鬧場面充分展示了學(xué)生的個性，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿與整個課堂，讓我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨角戲。
一、精心設(shè)計教與學(xué)。
教學(xué)設(shè)計是老師為達到預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對教學(xué)活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。是在實施教學(xué)過程中從學(xué)生的實際需要出發(fā)，依據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、知識儲備和認知水平進行教學(xué)設(shè)計，根據(jù)課堂教學(xué)的實際情況及時調(diào)整自己的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，用一種動態(tài)生成的課堂觀來指導(dǎo)自己的實際教學(xué)。
從這次“課內(nèi)比教學(xué)”的課堂教學(xué)中,能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材,還“備”學(xué)生,從基礎(chǔ)知識目標、思想教育目標到能力目標,體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設(shè)計。從授課教師的教學(xué)過程來看,一方面都是經(jīng)過了精心準備的,從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識的結(jié)構(gòu)體系。能根據(jù)自己學(xué)生的知識水平、認知能力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié),在知識深難度的把握上處理得很好,那怕是課堂氣氛的設(shè)計也非常用心，如何創(chuàng)設(shè)最佳的氣氛是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的先決條件。如果只是公式化的教學(xué)，不考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，課堂就是一潭死水，毫無生氣。環(huán)境包括教學(xué)的設(shè)計、布局、形式等因素，創(chuàng)造一個良好的課堂環(huán)境，就是創(chuàng)造了學(xué)生良好的心態(tài)，為進入角色做好準備。大家都能做到突出重點,突破難點。另一方面對于實施教學(xué)過程中師生教學(xué)活動離開或超越了原有的思路和教案；表現(xiàn)在結(jié)果上，指的是學(xué)生獲得了非預(yù)期的發(fā)展。對于這兩方面的情況，大部分的老師在實施教學(xué)的過程中，都能夠駕馭課堂處理到位，體現(xiàn)了我校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平的過硬。
二、捕捉生成亮點演繹課堂精彩
教育家布魯姆說過:“人們無法預(yù)料教學(xué)所產(chǎn)生的成果的全部范圍.沒有預(yù)料不到的成教學(xué)也就不成為一種藝術(shù)了�！毙抡n程背景下的課堂教學(xué),不再是教師一成不變地上演“教案劇”,而是師生、生生之間不斷互動而生成的精彩華章,是師生積極互動、共同交往、共同發(fā)展的一個動態(tài)過程。此次“課內(nèi)比教學(xué)”我們看到教師都能夠處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系,在精心預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上,針對課堂教學(xué)實際進行靈活調(diào)整,追求動態(tài)生成,從而讓數(shù)學(xué)課堂在預(yù)設(shè)與生成的融合中煥發(fā)生命活力，唯有追求課堂的動態(tài)生成，才能達到學(xué)生信心的重塑、情感的綻和個性的張揚。
三、遵循學(xué)生認知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力
數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實，源于實際，是對現(xiàn)實世界的常識性的認識的精微化和概念化。事實上，進入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個體并不是白紙一張，他們對現(xiàn)實的世界早已有了許多的認識，只不過在這當中許多認識不是顯得那么精細、規(guī)范，那么有條理。然而，正是這些對數(shù)學(xué)常識性的認識，有些甚至是模糊的、直觀的認知結(jié)構(gòu)卻成了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。因此在教學(xué)中，遵循學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)規(guī)律，充分運用學(xué)生已有的知識構(gòu)成，引導(dǎo)他們在操作、觀察、思考、猜想、概括等活動中，構(gòu)建對數(shù)學(xué)知識的理解和對數(shù)學(xué)問題的再創(chuàng)造，使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)不斷提高。這次課內(nèi)比教學(xué)，一個新的亮點就是關(guān)注學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)，注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透，注重問題解決能力的培養(yǎng)。
通過近三個月的學(xué)習(xí)，確確實實使我成長了不少，在以后的教學(xué)中我也要加倍努力，多多借鑒有經(jīng)驗教師的教學(xué)方法，在學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新，逐漸提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)歷課內(nèi)教學(xué)比武，聽課，說課，評課及課后反思等一系列活動，使我們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平上了一個新臺階，從這次課內(nèi)比教學(xué)的活動，我們看到了嶄新的教學(xué)理念，精致的課件作品，先進的教學(xué)手段，扎實的教學(xué)功底，課堂教學(xué)效率的最大化，師生角色的轉(zhuǎn)變；看到了一個個熱愛教育事業(yè)，沉潛務(wù)本，愛崗勤奮，遨游在教學(xué)研究中的人；看待了沉醉在更新教學(xué)理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，探究學(xué)法指導(dǎo)，設(shè)計優(yōu)化學(xué)習(xí)過程的狀態(tài)下的人；看到了教學(xué)比武帶來了教師專業(yè)素質(zhì)的再磨煉再提高；看到了一個個老師對活動的積極參與熱情，我們比聽課的感受，比評課的感悟，比聽課的門道，比談?wù)T發(fā)的思考，比談能激勵你成長、成功的可借鑒的價值取向；看到了比教學(xué)的老師談?wù)n堂教學(xué)的得與失，反思教學(xué)過程，更新教學(xué)理念，在嘗試中造就，在造就中提高，在提高中成長，努力鑄就新一代名師。
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