德育領(lǐng)頭人的述職報告范文

各位領(lǐng)導、老師：

　　大家好！

　　時間飛快，又到總結(jié)回顧時。****年上半年工作在各位領(lǐng)導和各位同事的支持下完成，下半年我參加了北京市骨干校長教育領(lǐng)導力學習班，對工作進行了學習和思考。

　　下面簡要匯報一年中的學習工作情況。

　　一．梳理德育工作脈絡(luò)，構(gòu)建幸福教育體系，制定5年規(guī)劃

　　7年的德育管理工作讓我積累了一些經(jīng)驗和思考，在此基礎(chǔ)上我認真梳理德育工作脈絡(luò)，根據(jù)學校特點和教育發(fā)展趨勢提出了在本校構(gòu)建幸福教育體系的工作構(gòu)想，制定了5年規(guī)劃。幸福教育就是要打造具幸福感的校園、具幸福感的學生群體、家長群體和干部教師群體。

　　二．指導青年教師工作，幫助他們進行專業(yè)上的發(fā)展

　　在校內(nèi)進行德育系統(tǒng)分層次培訓，指導德育主任趙際學、班主任、團隊干部李霞和心理教師覃然開展工作，所在學校校風扎實嚴謹，校園和諧。

　　平時注重校際交流，為兄弟學校德育干部出謀劃策，積極分享教育資源。在中華女子學院三位大學生來我校實習時開展心理教育活動和課堂教學指導。德育隊伍建設(shè)是德育工作的關(guān)鍵點，因此班主任培訓就是德育工作的關(guān)鍵。 針對我校班主任和年級主任年輕化的特點，我們在班主任例會中以會組訓，進行了每周工作梳理、初任班主任輔導、各項教育活動培訓。并與44中組織聯(lián)合研修活動。

　　各種培訓幫助老師們掌握了德育工作的基本方法，有效地提高了班主任的專業(yè)技能，我校的班主任自主體驗式培訓經(jīng)驗也在區(qū)科研周德育專輯中刊發(fā)，我代表學校在區(qū)德育工作會中發(fā)言介紹學校德育工作特色。

　　三．在傳統(tǒng)主題教育活動中挖掘新意，建設(shè)自主管理的校園文化

　　1、營造積極的校園文化氛圍，培養(yǎng)學生自主意識

　　開展建設(shè)新校園活動，積極發(fā)展學生社團，開展讀書節(jié)活動，從學生參與學校事務(wù)，到志愿者的圖書漂流角管理，春游的廚藝大賽動手實踐，不僅豐富了學生的課余生活，更是學生自主教育、自主管理實踐基地。

　　2、建設(shè)學校文化環(huán)境，拓展學校的文化影響力

　　精心進行校園文化設(shè)計，把學校宣傳頁、學校德育工作特色、校園建設(shè)理念進行整理，編印生涯規(guī)劃讀本《啟航》、修訂學生制度集《214學生手冊》，通過讀書節(jié)建設(shè)書香校園，并積極開展校園網(wǎng)站宣傳。

　　四．靜心學習，對教育進行建�；�和國際化的思考

　　上半年完成了教工委組織部、研修學院干訓部和德育心理部舉辦的西城中學德育干部研修班學習。

　　這次學習幫助我從螞蟻搬家式學習進化到了蜜蜂創(chuàng)造式學習中，我們通過專家引領(lǐng)，同伴交流，建立模式三種學習模式對本區(qū)和本校的德育工作進行了思考，建構(gòu)了有特色和內(nèi)涵的學校德育模式。作為一所普通校，我們沒有豐厚的整體教育理念和歷史文化積淀，但是有符合學校實際的德育特色和亮點，或整體或局部，只要認真梳理也能建構(gòu)出精彩深遠的德育模式。于是我們努力突破慣性思維的束縛，思考本校德育工作的模本，在學習中我總結(jié)了本校的“自主體驗班主任培訓模式”。并且在建模學習引發(fā)的持續(xù)思考中，逐漸把我校整體德育模式從頭腦中的一團云霧，明晰為 “幸福教育”的構(gòu)想，即建設(shè)幸福校園，培養(yǎng)教師與學生感知幸福的能力和獲得幸福的能力。我們也開始推進德育五年規(guī)劃和學校三年規(guī)劃，開始從學校領(lǐng)導層面討論學校教育模式的整體建構(gòu)，因此，學校德育模式的建構(gòu)也成為了學校整體發(fā)展的動力源。

　　后半年在學校和區(qū)縣教委的支持下，我有幸參加了此次加拿大教育管理碩士班的學習。

　　在大半年的學習中，來自加拿大皇家大學的六名外籍導師對我們進行了語言訓練和加拿大文化培訓，開設(shè)了5門專業(yè)課程：教育領(lǐng)導力（leadership for Learning）、學校改進研究（the research of school improvement）、自我反思能力發(fā)展 (intrapersonal capacity development)、學校改進計劃（school improvement planning）和 建立家校社區(qū)合作關(guān)系 （Building school, family and community partnerships）。我們從中領(lǐng)悟到四點：首先作為學校領(lǐng)導者必須與教師、學生、家長、社區(qū)分享交流學校辦學理念，協(xié)商辦學方案，共同合作辦學。其次學校的辦學目標、發(fā)展策略的制定和工作評價都要基于客觀數(shù)據(jù)的分析，不能單憑經(jīng)驗和直覺。第三， 學校改進方案必須具備依據(jù)性、實操性和過程監(jiān)控。改進方向要有數(shù)據(jù)依據(jù)，改進實施要有清晰的操作評價目標和具體策略，過程要有監(jiān)控和目標修訂。第四，學校三位一體建設(shè)要抓住ATP合作行動組(action team of partnership)的關(guān)鍵，做好家校交流和學校周邊資源調(diào)查，通過ATP制定計劃、組織實施來整合家、校、社區(qū)的資源，實現(xiàn)有效合作，為學生發(fā)展提供最好的服務(wù)。

　　幾個月的學習一晃而過，回首這一段學習經(jīng)歷，最精煉的概況是“5+2，白+黑”，即5個工作日加2個休息日，白天加黑夜學習。幾十份論文、講演作業(yè)讓我們把熬夜寫作業(yè)當成了家常便飯。學習雖然緊張，但我們充實而快樂。我們通過了國家外專局的BFT高級考試，闖過了語言的第一關(guān)，完成了5門專業(yè)課的學習任務(wù)，收獲了充足的管理理念、文化感悟、教學策略和深厚友情。

　　學習中我開始進行中西文化和教育的對比思考，在四個方面體會到了中西文化的差異：1.平等親近的師

　　生關(guān)系（外教親近而友善，課堂教學靈活而人文，充滿鼓勵）；2.社會價值觀和學術(shù)原則（我們深刻感受到了北美人誠信第一,學術(shù)嚴謹、注重過程的社會價值觀。第一課先講“學術(shù)不端”。作業(yè)要求嚴格，APA格式錯一個標點都不行，所有引用必須詳細注明出處，作業(yè)內(nèi)容物深度思考則發(fā)回重寫）；3.教育的多元選擇（加拿大高中課程只有數(shù)學、語言、社會、科學四門必修課，每一門主課分四個層次，從大學預(yù)備課程到基本職業(yè)應(yīng)用課程由學生自選，均可畢業(yè)。其他很多選修課供學生根據(jù)興趣愛好自選，如體育、音樂、戲劇表演等等。學生自主選擇的余地很大，學習的興趣也自然濃厚了。）；4.人文化的“學生中心”教學模式（給學生充分的自主學習、團隊學習和體驗學習的空間）。我們也結(jié)合教育和領(lǐng)導力相關(guān)理論與學校實際制訂了工作改進計劃。目前正在進行課程梳理和下一步研究選題，為以后的6個月加拿大學習做準備。

　　五．發(fā)揮帶頭人示范作用，進行資源共享

　　在西城教育研修網(wǎng)上的德育研究、德育干部研修班、個人工作室中積極發(fā)起和參與討論，上傳資源147項，日志338 條，個人工作室的瀏覽量已達20760多次。在區(qū)中學德育干部研修班主持兩次專題講座，在北京市骨干校長教育領(lǐng)導力碩士班中多次主持研討活動，做專題講座。如《做一個善于反思的領(lǐng)導者Becoming a Reflective Leader》、《校長培訓的實踐價值Practical Value in Principal Training》《學�，F(xiàn)有數(shù)據(jù)的使用Making use of existing data》、《學校改進計劃和三位一體合作關(guān)系的建立Plan for School Improvement & Partnership》、《學校領(lǐng)導力School leadership that works》。

　　六．開展課題研究，開發(fā)教育校本課程

　　承擔多個北京市、西城區(qū)的德育和心理研究集體課題，作為生涯規(guī)劃實驗學校積極與北師大聯(lián)合進行生涯規(guī)劃教育探索，通過多元化的課程開發(fā)校本生涯規(guī)劃教材。我校學生參加暑假父母單位職業(yè)體驗和寒假親友職業(yè)訪談活動，積累了有益的職業(yè)規(guī)劃基礎(chǔ)，校本教材《啟航》在北京市生涯教育成果評選中獲二等獎，生涯課題中期匯報獲得區(qū)優(yōu)秀課題成果獎。****《自主體驗式培訓——校本班主任培訓模式探究》一文獲區(qū)學校德育案例一等獎。****年獲得西城區(qū)中學德育管理“十佳德育干部”稱號。

　　七．下一步工作計劃

　　1. 珍惜學習機會，了解西方文化和教育狀況，成為有國際視野的教育管理者。

　　2. 結(jié)合學校實際情況，借鑒先進的教育理論和實踐改進學校德育、體衛(wèi)、藝術(shù)科技教育等工作，從教與學的規(guī)律出發(fā)，提升教育實效。

　　3.更多地進行校際班主任培訓和校內(nèi)德育研討活動，建立有效運作的學校、家長社區(qū)合作體系。

　　4.按照工作5年規(guī)劃，繼續(xù)進行生涯發(fā)展指導下的幸福教育體系研究和實踐。

　　工作中各位領(lǐng)導和同事們給了我很多幫助，此次外出學習更要感謝大家對我的支持，在此衷心的說一聲：謝謝！

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