幼兒園說(shuō)課稿大班音樂(lè)范文合集7篇
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編整理的幼兒園說(shuō)課稿大班音樂(lè)7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園說(shuō)課稿大班音樂(lè) 篇1
【設(shè)計(jì)意圖】
一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)如何吸引孩子，如何體現(xiàn)孩子的參與性和創(chuàng)造性，這是我們經(jīng)常思考的問(wèn)題。設(shè)計(jì)這一音樂(lè)活動(dòng)，意在讓孩子在輕松自然的狀態(tài)下感受不同的聲音效果�；顒�(dòng)以故事為線索，循序漸進(jìn)地開(kāi)展，發(fā)展幼兒對(duì)聲音的感受力與想像力。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1．嘗試用不同的樂(lè)器表現(xiàn)不同的聲音，促進(jìn)幼兒對(duì)圖形記譜形式的基本理解。
2．通過(guò)對(duì)動(dòng)作的體驗(yàn)，幫助孩子了解不同的聲音效果。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1．樂(lè)器：大鼓、手鼓、響板、木琴；手偶：灰老鼠、藍(lán)老鼠、小貓、大狗熊、馬。
2．畫(huà)有一些藍(lán)色腳印的圖形記譜，制作圖形譜的材料：大圓點(diǎn)、小圓點(diǎn)、折線、波浪線。
3．音樂(lè)：《哈巴涅拉舞曲》《快快告訴你》
【活動(dòng)過(guò)程】
�。ㄒ唬┎シ鸥枨犊禳c(diǎn)告訴你》，拉開(kāi)《動(dòng)畫(huà)城》節(jié)目的序幕。
1．播放歌曲《快點(diǎn)告訴你》，幼兒隨音樂(lè)入場(chǎng)“小朋友們，咱們?nèi)?dòng)畫(huà)城吧！”
教師：動(dòng)畫(huà)城節(jié)目要開(kāi)始了，今天播放什么動(dòng)畫(huà)片呢？請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)，老師給你們講一個(gè)故事。
2．故事導(dǎo)人：
(帶手偶)教師有表情地講述故事：有一只灰老鼠住在橋底，一天，它在橋下等它的客人。等著等著，突然它聽(tīng)到橋上有“咚咚、咚咚”的聲音(雙手有節(jié)奏地拍膝蓋I××l××l，模仿大狗熊走路的聲音)，“哦，原來(lái)是一個(gè)大狗熊從橋上經(jīng)過(guò)，他不是我的客人�！边^(guò)了一會(huì)兒，灰老鼠聽(tīng)到一個(gè)很輕的聲音(雙手在地板上輕輕拍打，模仿小貓的腳步聲)，“噢，是一只貓，它可不是我的朋友�！庇值攘艘粫�(huì)兒，灰老鼠聽(tīng)見(jiàn)“滴答、滴答”的聲音(搓手模仿馬跑的聲音)，“這只馬也不是來(lái)看我的�！被依鲜罄^續(xù)等，這時(shí)候它聽(tīng)到了“吱吱、吱吱”的聲音(用指尖在地板上輕輕地敲，模仿老鼠的腳步聲)，“嗯，我的朋友來(lái)了。”(教師出示另一只藍(lán)老鼠手偶。)
�。ǘ└惺苈曇襞c動(dòng)作的關(guān)系。
師：故事里有誰(shuí)？誰(shuí)第一個(gè)過(guò)橋？誰(shuí)走路輕？誰(shuí)又過(guò)橋了？誰(shuí)是灰老鼠的朋友？請(qǐng)幼兒用手、腳和聲音表現(xiàn)。
教師再講一遍故事：我們?cè)賮?lái)欣賞一遍故事，同時(shí)請(qǐng)小朋友分別扮演大狗熊、小貓、馬、小老鼠，用手、腳和聲音模仿他們從橋上經(jīng)過(guò)的情形，引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)故事情節(jié)。
（三）續(xù)講故事。
師：故事還沒(méi)結(jié)束，咱們繼續(xù)聽(tīng)下去。
灰老鼠問(wèn)藍(lán)老鼠在路上看見(jiàn)了什么，藍(lán)老鼠說(shuō)：“我看見(jiàn)有人在橋上灑了油漆，所有過(guò)路的都留下了藍(lán)色的腳印，有胖子的、小貓的、球的，還有我的藍(lán)腳印，我把這些腳印畫(huà)下來(lái)了�！�
1．引導(dǎo)幼兒看“大橋上的藍(lán)腳印”圖，理解圖形記譜的形式。
教師拿出一幅“大橋上的藍(lán)腳印”圖，讓孩子們描述，說(shuō)說(shuō)都有誰(shuí)的腳印。
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2．教師：我們給腳印配上好聽(tīng)的`音樂(lè)，請(qǐng)樂(lè)器朋友來(lái)幫忙吧！
出示大鼓、手鼓、響板、木琴，請(qǐng)小朋友幫助老師確定大狗熊、小貓咪、馬和藍(lán)老鼠分別適用哪些樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)。
3．鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的樂(lè)器給動(dòng)作伴奏。
4．幼兒選擇合適的樂(lè)器，聽(tīng)老師指揮，看圖譜，并用樂(lè)器模仿胖子、小貓、球和小老鼠從橋上經(jīng)過(guò)的聲音。
將幼兒分成兩組，一組用樂(lè)器表現(xiàn)胖子、小貓、球和小老鼠從橋上經(jīng)過(guò)的聲音，另一組用動(dòng)作表現(xiàn)大狗熊、小貓、馬和小老鼠從橋上經(jīng)過(guò)的聲音，交換游戲。
（四）創(chuàng)作“橋上的音樂(lè)”。
請(qǐng)小朋友結(jié)合圖譜欣賞創(chuàng)作的“橋上的音樂(lè)” ——《哈巴涅拉舞曲》。聽(tīng)老師的指揮，結(jié)合自己凳下的樂(lè)器扮演角色，看圖譜用各種樂(lè)器嘗試演奏這段“大橋上的音樂(lè)”《哈巴涅拉舞曲》。
�。ㄎ澹┯螒颍阂魳�(lè)和動(dòng)作。
通過(guò)游戲《找老鼠》，一起去找橋下的灰老鼠，請(qǐng)幼兒運(yùn)用動(dòng)作表演，完整的表現(xiàn)音樂(lè)《哈巴涅拉舞曲》，感受音樂(lè)所帶來(lái)的喜悅，結(jié)束出場(chǎng)。
幼兒園說(shuō)課稿大班音樂(lè) 篇2
設(shè)計(jì)意圖：
音樂(lè)是人類(lèi)社會(huì)精神生活的基本組成部分，對(duì)幼兒實(shí)施音樂(lè)教育是促使幼兒和諧發(fā)展、健康成長(zhǎng)的一種重要手段。節(jié)奏和旋律是構(gòu)成音樂(lè)的基本要求，培養(yǎng)和訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏感是幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的主要內(nèi)容之一，也是幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)基本技能、技巧的基礎(chǔ)。節(jié)奏被稱(chēng)作音樂(lè)的骨骼，是音樂(lè)情緒和風(fēng)格的重要表現(xiàn)手段。培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，是使幼兒能體驗(yàn)感受節(jié)奏在音樂(lè)藝術(shù)中的情緒，感受節(jié)奏美，并能準(zhǔn)確地再現(xiàn)節(jié)奏的能力。
幼兒對(duì)于節(jié)奏的接觸，往往通過(guò)老師的正規(guī)的教學(xué)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)和了解。本班幼兒在幾個(gè)節(jié)奏活動(dòng)后，已能初步看懂教師寫(xiě)的節(jié)奏譜，能初步掌握了四分和八分音符，但自編自創(chuàng)節(jié)奏的能力還不夠，可能是真正感受節(jié)奏還不夠。其實(shí)，自然界和日常生活中無(wú)處不充滿節(jié)奏，如下雨的嘩啦聲，動(dòng)物的叫聲，走路的篤聲，拍球的咚咚聲等。我從讓幼兒來(lái)感知自然界和日常生活中的節(jié)奏這一點(diǎn)作為突破口，讓幼兒來(lái)發(fā)現(xiàn)和理解節(jié)奏，同時(shí)教師還準(zhǔn)備了許多生活中幼兒常見(jiàn)的物品，如杯子，筷子，飲料瓶等，讓幼兒運(yùn)用手中的工具輔助，來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏，使學(xué)習(xí)活動(dòng)更讓幼兒感到親切和有趣，真實(shí)，可行，更讓幼兒有參與的興趣，表現(xiàn)的欲望。
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)可以從感受節(jié)奏----表現(xiàn)節(jié)奏------運(yùn)用節(jié)奏三個(gè)大版塊來(lái)區(qū)分。
1、感受節(jié)奏過(guò)程其實(shí)也是活動(dòng)的重點(diǎn)，目的在于讓幼兒感受生活中蘊(yùn)藏的各種節(jié)奏，并鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性的用身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏。在感受節(jié)奏的過(guò)程中，教師用錄音和道具的輔助，讓幼兒來(lái)充分運(yùn)用感官感知幾種常見(jiàn)的節(jié)奏（四分和八分及休止符相結(jié)合），如狗汪汪汪，腳步踢踏踢踏聲，母雞咯咯咯咯噠的叫聲，并鼓勵(lì)他們用肢體動(dòng)作和口語(yǔ)表達(dá)的方式將感知的節(jié)奏表現(xiàn)出來(lái)。教師還加了了個(gè)小游戲，讓幾個(gè)幼兒自由結(jié)合，幾個(gè)人合作來(lái)創(chuàng)造新節(jié)奏，同時(shí)也讓臺(tái)下的幼兒鞏固對(duì)節(jié)奏的理解和掌握。充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，也增進(jìn)了幼兒間的合作能力。這里，教師用集體學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，以集中大家的智慧，共同積累經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在同伴的提示和幫助下，讓自己取得進(jìn)步。
2、表現(xiàn)創(chuàng)編節(jié)奏環(huán)節(jié)，也是本活動(dòng)的難點(diǎn)。就是讓幼兒選用生活中常見(jiàn)的物體自由表現(xiàn)各種節(jié)奏。嘗試用節(jié)奏樂(lè)器以外的新物品來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏，給幼兒新的嘗試經(jīng)歷，豐富了他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)節(jié)奏樂(lè)的學(xué)習(xí)可以不受時(shí)間，地點(diǎn)，環(huán)境，樂(lè)器的影響，隨時(shí)都可以進(jìn)行。教師采用自由分散和集體教學(xué)相結(jié)合的方法，前者的自由分散學(xué)習(xí)，給了幼兒無(wú)限的自由空間，可以自由探索用各種物體表現(xiàn)節(jié)奏，而且可以自己創(chuàng)編簡(jiǎn)單的節(jié)奏，讓幼兒在寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中，積極主動(dòng)的'去創(chuàng)造性的表現(xiàn)美。但當(dāng)幼兒探索到一定時(shí)間后，需要幼兒集體討論，比較，分享個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)。
3、運(yùn)用節(jié)奏環(huán)節(jié)，則是讓幼兒學(xué)以致用，遷移經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)過(guò)的歌曲來(lái)選配恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏型伴奏。這也讓幼兒體驗(yàn)到了成功的喜悅，獲得了最大的滿足感。教師并不注重他演奏的節(jié)奏是不是最恰當(dāng)?shù)模诤跛遣皇情_(kāi)開(kāi)心心的去完成伴奏，體驗(yàn)到了音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)最大的特色在于：
1、學(xué)具和教具都來(lái)源與幼兒的生活，用最平常的物品來(lái)完成教學(xué)，使學(xué)習(xí)活動(dòng)更生活化，日�；�。
2、沒(méi)有讓幼兒一味地去強(qiáng)調(diào)技能技巧的掌握，，而注重幼兒自己去發(fā)現(xiàn)和自由表現(xiàn)節(jié)奏，支持幼兒的每一個(gè)創(chuàng)作，給幼兒提供充分去感受美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美。教師扮演支持者和引導(dǎo)者的角色。
3、尊重每個(gè)幼兒的創(chuàng)造和想法，讓他們獲得了滿足感和成功感。
幼兒園說(shuō)課稿大班音樂(lè) 篇3
教材分析：《水仙花圓舞曲》是一首四三拍節(jié)奏的樂(lè)曲，輕快、俏皮，又不失優(yōu)雅，具有圓舞曲的典型特點(diǎn)。第一、二次活動(dòng)時(shí)，幼兒學(xué)習(xí)了樂(lè)曲的身體樂(lè)譜動(dòng)作組合，并對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行了配器和演奏練習(xí)。以往的打擊樂(lè)活動(dòng)一般都是重點(diǎn)放在配器和演奏上，幼兒指揮練習(xí)很少。我設(shè)計(jì)的這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容主要是指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)指揮。活動(dòng)重點(diǎn)是指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)指揮和看指揮演奏樂(lè)曲；難點(diǎn)是讓幼兒在指揮和演奏時(shí)都能盡力表現(xiàn)出樂(lè)曲的特殊情趣。本次活動(dòng)為第三課時(shí)，根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和我對(duì)樂(lè)曲的理解，我設(shè)定了以下兩個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒嘗試學(xué)習(xí)樂(lè)曲的指揮動(dòng)作。
2、要求幼兒在進(jìn)行指揮和演奏時(shí)，都能盡力表現(xiàn)樂(lè)曲特殊的情趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、一幅用來(lái)幫助幼兒學(xué)習(xí)指揮用的假想樂(lè)隊(duì)排列圖。（馬蹄形排列，左側(cè)為三角鐵，中間為鈴鼓，右側(cè)為響木）
2、幼兒圍坐成“雙馬蹄形”，每個(gè)幼兒椅子下面放一種樂(lè)器。（分別為三角鐵、響木、鈴鼓）
3、錄音機(jī)和音樂(lè)磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：第一個(gè)環(huán)節(jié)，直接入題：“上次我們學(xué)習(xí)了打擊樂(lè)《水仙花圓舞曲》，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看圖譜，一起來(lái)演奏一遍。”這個(gè)圖譜是上次活動(dòng)中幫幼兒學(xué)習(xí)分聲部演奏的'圖譜，由節(jié)奏型和相匹配的樂(lè)器組成。
第二個(gè)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)樂(lè)曲演奏的指揮動(dòng)作。首先，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，如：“今天，老師要請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)小指揮，你們有沒(méi)有信心！”之后，向幼兒出示由各種樂(lè)器組成的樂(lè)隊(duì)排列圖，與幼兒討論指揮方法。引導(dǎo)幼兒考慮：“什么手勢(shì)來(lái)表示所有的樂(lè)器一起演奏，什么手勢(shì)表示只有左側(cè)的三角鐵演奏�！闭�(qǐng)個(gè)別幼兒示范后，總結(jié)出較好的指揮手勢(shì)。如，雙手從頭上方向下向外劃表示樂(lè)器齊奏等。接下來(lái)，同樣方法討論空拍怎么指揮，怎么表示準(zhǔn)備，怎么表示結(jié)束等。下面請(qǐng)幼兒和老師一起聽(tīng)音樂(lè)看圖練習(xí)指揮動(dòng)作，為讓幼兒更清楚的記憶指揮動(dòng)作，這時(shí)老師要背對(duì)幼兒，用與幼兒相同的動(dòng)作方向給幼兒提示和示范。練習(xí)幾遍后，請(qǐng)全體幼兒看圖再次練習(xí)指揮動(dòng)作，體驗(yàn)指揮的樂(lè)趣。
第三個(gè)環(huán)節(jié)，請(qǐng)幼兒練習(xí)指揮樂(lè)隊(duì)演奏。首先請(qǐng)出一位自愿當(dāng)小指揮的幼兒到前面，其余幼兒取出椅子下面的樂(lè)器，隨音樂(lè)開(kāi)始演奏。演奏完后和幼兒討論：“小指揮怎樣才能讓演奏的人很高興、很投入、很認(rèn)真的演奏呢？”和幼兒一起總結(jié)出：“小指揮要看著演奏的小朋友的眼睛，用自己的表情、眼睛提示演奏的小朋友，并且演奏的人要認(rèn)真看指揮，才能演奏的準(zhǔn)確、好聽(tīng)�！� 接下來(lái)，老師指揮大家演奏，給幼兒一個(gè)良好的示范。然后再請(qǐng)全體幼兒看假想圖進(jìn)行演奏練習(xí)。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)，利用舉行音樂(lè)會(huì)的形式，激發(fā)幼兒的演奏興趣。如：“大一班小樂(lè)隊(duì)要開(kāi)始演出了，哪個(gè)小朋友來(lái)給我們當(dāng)小指揮？”將幼兒的演奏和指揮熱情推向高潮。邀請(qǐng)2――3個(gè)幼兒分別當(dāng)指揮，其余幼兒演奏樂(lè)器。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，為讓幼兒感受并表現(xiàn)出樂(lè)曲的輕快俏皮的特點(diǎn)，老師始終用眼神體態(tài)等感染幼兒，讓幼兒全身心的投入到活動(dòng)中，激發(fā)他們的活動(dòng)熱情。通過(guò)學(xué)習(xí)指揮和演奏，幼兒也學(xué)習(xí)了如何與人溝通、與人合作，以及如何在情感上、行為上與人相協(xié)調(diào)。此外，活動(dòng)中還注意發(fā)揮了幼兒的主體性，鼓勵(lì)幼兒自己去解決問(wèn)題，如讓幼兒討論各種指揮動(dòng)作等。
幼兒園說(shuō)課稿大班音樂(lè) 篇4
一、說(shuō)教材
1、教材分析：《摘草莓》是一首活潑、抒情的兒童歌曲，以流暢跳蕩的旋律、輕盈靈活的節(jié)奏和生動(dòng)細(xì)膩的歌詞，刻畫(huà)了小姑娘的可愛(ài)形象。第二聲部中間的襯詞“呦喂”力度由弱到強(qiáng)，節(jié)奏由松到緊，又拉寬，這既是對(duì)小姑娘美好心靈的贊美，也是小姑娘心里活動(dòng)的表露。這首歌曲我們和小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，所以本次活動(dòng)把學(xué)習(xí)第二聲部作為難點(diǎn)也是重點(diǎn)學(xué)習(xí)的部分。
2、本次活動(dòng)的目標(biāo)為
�。�1）運(yùn)用氣息的控制，較有彈性的演唱歌曲，表現(xiàn)出歌曲輕快、歡悅的情緒。
�。�2）遷移兩個(gè)聲部念歌詞的經(jīng)驗(yàn)，并在圖譜和老師的幫助下演唱兩個(gè)聲部。
�。�3）知道在兩個(gè)聲部的演唱中，必須邊聽(tīng)邊唱才能保持美好的聲音效果。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
（1）重點(diǎn)：歌曲演唱表現(xiàn)出輕快、歡躍的情緒來(lái)。能較好地表現(xiàn)力度與速度的變化。
�。�2）難點(diǎn)：在圖譜老師的幫助下演唱兩個(gè)聲部。
二、說(shuō)課前準(zhǔn)備
1、幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)歌曲摘草莓，因?yàn)橹挥惺炀毜卣莆盏谝宦暡康母枨莩�，才能更好地進(jìn)行兩聲部的合作演唱。
2、圖譜兩份，給幼兒更直觀的視覺(jué)幫助。
三、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，我準(zhǔn)備按照以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
一、發(fā)聲練習(xí)
1、師生問(wèn)好
2、發(fā)聲練習(xí)：小鈴鐺（將幼兒的聲音打開(kāi)來(lái)，為唱歌活動(dòng)做好準(zhǔn)備。）
二、復(fù)習(xí)歌曲
1、幼兒自由演唱
2、教師范唱
3、幼兒用輕柔的聲音演唱歌曲。
�。ㄍㄟ^(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)用輕柔的聲音演唱歌曲要好聽(tīng)一點(diǎn)。并進(jìn)行嘗試用輕柔的聲音演唱。）
三、練習(xí)兩個(gè)聲部演唱。
1、幼兒用聲音為歌曲伴奏，老師范唱第二聲部的歌詞小姑娘在上山摘草莓的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么聲音呢？（啦等幼兒說(shuō)什么就讓他們用什么詞來(lái)伴奏）那請(qǐng)你用啦來(lái)為歌曲伴奏，在聲音伴奏時(shí)聲音也要輕柔，還要請(qǐng)你用手摸好自己的肚子，要感受到肚子在一鼓一鼓。
�。ㄕ莆崭璩顒�(dòng)中氣息的運(yùn)用。）
2、幼兒練習(xí)運(yùn)用氣息的控制，較有彈性的演唱歌曲旋律。
3、還可以用什么聲音來(lái)伴奏，喲，注意你的氣息摸好肚子。這是老師有意識(shí)地配上第二聲部的歌詞。
�。ɡ蠋熯\(yùn)用無(wú)意識(shí)教學(xué)讓幼兒學(xué)唱二聲部歌曲。）
4、剛才你在演唱的時(shí)候聽(tīng)見(jiàn)老師在唱什么，什么時(shí)候唱的？
5、出示第二聲部的圖譜看看圖上有什么？畫(huà)圈的地方表示什么？（空拍）除了用剛才的聲音，可以用什么動(dòng)作來(lái)表示空拍，我們一起來(lái)把這個(gè)圖譜上的內(nèi)容唱一下。提醒幼兒用輕柔的聲音演唱。
6、教師和幼兒合作演唱幼兒先用聲音伴唱，教師唱第二部分的.內(nèi)容。
下面我們一起來(lái)進(jìn)行合作，你們還是用剛才的聲音來(lái)為歌曲伴奏，我就唱這一個(gè)部分的內(nèi)容，你們可要注意力集中，唱好你們自己的伴奏。
7、交換，我來(lái)為你們伴奏，你們來(lái)唱這部分的內(nèi)容。
8、現(xiàn)在我們要將第一部分的內(nèi)容也唱出來(lái)了，再配上第二部分的內(nèi)容，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣唱的，現(xiàn)在我請(qǐng)周老師和我合作一下。
9、小結(jié)：像有兩個(gè)部分的內(nèi)容，有的人唱一部分，另外的人唱另外一部分這種演唱方式就叫做合唱。
�。ㄟ\(yùn)用多種手段和方法讓幼兒掌握二聲部的演唱方法。）
10、你們也想來(lái)試一試合唱這首歌嗎。
那你們先唱第一部分，我唱第二部分，注意用輕柔的聲音來(lái)演唱，還有注意不要被別人的聲音吸引過(guò)去。
11、交換老師唱第一聲部，你們唱第二聲部。
12、現(xiàn)在老師不唱了要你們自己來(lái)唱了，在演唱的時(shí)候你可以看老師的指揮。
13、交換演唱內(nèi)容多次練習(xí)。
（在多次練習(xí)的基礎(chǔ)上鞏固二聲部的演唱方法。）
四、討論用什么辦法才能使歌聲好聽(tīng)知道在唱歌時(shí)要一邊唱歌，一邊聽(tīng)別人的聲音，和別人的聲音和諧一致就好聽(tīng)了。
�。ㄍㄟ^(guò)討論了解怎樣才能使歌聲更好聽(tīng)，豐富幼兒的演唱技能）
幼兒園說(shuō)課稿大班音樂(lè) 篇5
一、設(shè)計(jì)意圖
音樂(lè)欣賞是音樂(lè)教育的組成部分之一，對(duì)培養(yǎng)幼兒感受音樂(lè)、欣賞音樂(lè)的能力有著重要作用。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，感悟音樂(lè)的節(jié)奏性是必不可少的。幼兒深入地接觸理解音樂(lè)作品，就能較快地提高音樂(lè)的鑒賞力和表現(xiàn)力。因此，在這次教學(xué)活動(dòng)中，我選擇用《葡萄牙進(jìn)行曲》這個(gè)節(jié)奏感比較強(qiáng)，而且清晰簡(jiǎn)明的樂(lè)曲。它其中運(yùn)用了多種樂(lè)器伴奏，產(chǎn)生豐富的聽(tīng)覺(jué)感。這也吻合了《綱要》中所說(shuō)的既符合兒童興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也能夠調(diào)動(dòng)幼兒積極性和參與性。
二、說(shuō)目標(biāo)
《綱要》明確地強(qiáng)調(diào)，豐富幼兒的藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，教師的作用在于激發(fā)幼兒感知音樂(lè)，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)自由表現(xiàn)的快樂(lè)。結(jié)合《綱要》和大班幼兒的年齡特點(diǎn)制定了以下三個(gè)目標(biāo)。
1.幼兒感受音樂(lè)節(jié)奏變化并能夠把它具體化。
2.學(xué)習(xí)嘗試用多種形式來(lái)表演不同的節(jié)奏。
3.積極參與活動(dòng)有表演的.欲望和興趣。
三、重難點(diǎn)
重難點(diǎn)：而本活動(dòng)我選取的音樂(lè)節(jié)奏較輕快。前一部分拉寬的附點(diǎn)結(jié)構(gòu)是讓孩子初步感知這首音樂(lè)的大致節(jié)奏，第二部分則是通過(guò)再一次出現(xiàn)的的小猴子將幼兒們帶入另一種節(jié)奏，這樣有梯度的逐次增加難度，最后利用圖譜形式再次感知音樂(lè)的節(jié)奏性。這就是本活動(dòng)的重點(diǎn)，讓幼兒完整表現(xiàn)音樂(lè)，情趣盎然。所以要通過(guò)各種方式反復(fù)去感受這樂(lè)曲，這就是本活動(dòng)的難點(diǎn)。
四、說(shuō)過(guò)程
這次的音樂(lè)活動(dòng)主體大致是分成了三個(gè)部分：一是用小朋友們都喜歡在床上跳的想法，通過(guò)一只小猴子在床上開(kāi)心的跳引出第一種附點(diǎn)節(jié)奏，然后大家來(lái)學(xué)學(xué)小猴子的方法；再利用第二只猴子引出又一種不同的節(jié)奏方式；然后是照例出示第三種節(jié)奏。這樣依次增加難度，也能逐步引起幼兒想要挑戰(zhàn)的興趣。最后運(yùn)用手和腳的圖譜再次強(qiáng)化音樂(lè)。結(jié)束部分是再次回到三只猴子，并強(qiáng)調(diào)安全意識(shí)不能在床上亂跳。
幼兒園說(shuō)課稿大班音樂(lè) 篇6
一、設(shè)計(jì)意圖： 《捏面人》這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容是一個(gè)說(shuō)唱歌曲，含有京劇中的韻味。唱起來(lái)朗朗上口。很有特色。其中念白的內(nèi)容是西游記中唐僧師徒四人，是幼兒非常感興趣的人物形象。歌中加上念白部分體現(xiàn)了教育的開(kāi)放性原則，幼兒可以根據(jù)所想到的即興創(chuàng)編歌詞，使他們既有成功感，又不破壞歌曲的完整性。此外，捏面人作為一種民間藝術(shù)已經(jīng)離我們的孩子越來(lái)越遠(yuǎn)。我想通過(guò)這一活動(dòng)讓孩子萌發(fā)對(duì)民間藝術(shù)的一點(diǎn)熱愛(ài)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)： 根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展水平特制定以下目標(biāo)：
1、按歌曲的不同節(jié)奏，學(xué)習(xí)帶京味的說(shuō)唱歌曲。
2、根據(jù)捏面人捏出的面人形象創(chuàng)編歌詞。
3、萌發(fā)對(duì)民間藝術(shù)“捏面人”的興趣。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)帶京味的說(shuō)唱。
難點(diǎn)：有節(jié)奏的朗誦念白部分并進(jìn)行創(chuàng)編。
四、說(shuō)教法、學(xué)法： 在本次活動(dòng)中運(yùn)用了觀察法、演示法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、問(wèn)答法、游戲法等方法幫助幼兒學(xué)習(xí)。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
1、首先師生問(wèn)好，選用歌曲中的西游記中的人物形象作為發(fā)聲練習(xí)的素材，使幼兒覺(jué)得新鮮有趣，活動(dòng)的興趣得到激發(fā)。
2、第二個(gè)環(huán)節(jié)是有節(jié)奏的練習(xí)歌曲中的念白部分，這是歌曲中說(shuō)的部分，也是比較重點(diǎn)的部分，把這個(gè)難點(diǎn)前置，為后面的整體說(shuō)唱打下基礎(chǔ)。說(shuō)的內(nèi)容就和是唐僧師徒四人通過(guò)圖片的指引使幼兒可以很輕松的說(shuō)出來(lái)。
3、第三部分是學(xué)習(xí)新歌。
（1）首先是反復(fù)欣賞第一段，讓幼兒了解歌曲內(nèi)容。同時(shí)在這首歌曲中它所包含的京味也是比較有特色，特別最后一句，在此我通過(guò)反復(fù)的欣賞和幼兒自己說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)的'練習(xí)方式來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，
�。�2）接著完整欣賞歌曲，通過(guò)欣賞比較本首歌曲與其他歌曲的不同特點(diǎn)，從而了解這是一首說(shuō)唱形式的歌曲。
�。�3）然后變換演唱形式來(lái)練習(xí)鞏固歌曲。采用了集體演唱、為歌曲編配動(dòng)作和分角色表演唱等方式，讓幼兒在變化，新鮮有趣的感覺(jué)下練唱不覺(jué)得枯燥乏味。使課堂氣氛活躍歡快，孩子在輕松愉快中學(xué)習(xí)。
4、最后一個(gè)環(huán)節(jié)是創(chuàng)編歌曲的念白部分，給幼兒提供了充分想象的空間，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)編能力和大膽表現(xiàn)的能力。
幼兒園說(shuō)課稿大班音樂(lè) 篇7
一、說(shuō)活動(dòng)教材
生活是豐富多彩的，它帶給我們豐富的情感，藝術(shù)是引人入勝的，它用生動(dòng)的、美的形式裝點(diǎn)著生活。音樂(lè)教育作為引導(dǎo)幼兒感受和表現(xiàn)藝術(shù)的重要活動(dòng)之一，可以充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒的共鳴，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
音樂(lè)欣賞是一種審美活動(dòng)，是向幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育的重要手段。在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，幼兒是欣賞者，作為欣賞教材的音樂(lè)作品是欣賞對(duì)象，選擇適合幼兒欣賞水平，有助于發(fā)展幼兒欣賞能力的教材是促進(jìn)幼兒欣賞能力提高的關(guān)鍵之一。
我班幼兒已能把自己的經(jīng)驗(yàn)與音樂(lè)結(jié)合，產(chǎn)生聯(lián)想，體驗(yàn)音樂(lè)的情緒，而這些發(fā)展都以聽(tīng)為基礎(chǔ)。大班幼兒聽(tīng)覺(jué)分化能力更精細(xì)，對(duì)力度、速度等音樂(lè)要素的感知力逐漸增強(qiáng)，他們的發(fā)展方向是從音樂(lè)的表面深入其內(nèi)部，聽(tīng)便音樂(lè)中有趣的變化，發(fā)展音樂(lè)感受力。
基于以上對(duì)幼兒實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要的分析，我選擇了音樂(lè)作品《撥弦》。
二、說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì)思想
該作品為德國(guó)作曲家德立勃所作舞劇中的一個(gè)片段，原為ABA結(jié)構(gòu)。由于其A段是由小提琴用撥弦的方式演奏的，別具特色，加之旋律活潑，被稱(chēng)為"撥弦",現(xiàn)在提供給幼兒的就是A段。該段又可分成四個(gè)大句，每個(gè)大句又可再分為小句，各小句一般都以帶重音的跳音結(jié)束。其中的規(guī)律是：第一大句的第1、2、3小句有重音結(jié)束，第二、四大句的第1、2、4小句有重音結(jié)束，第三大句只有兩小句，它的第1小句有重音結(jié)束。本段音樂(lè)尤其能培養(yǎng)幼兒的聽(tīng)辨力。
我為該樂(lè)曲的欣賞編配了故事和游戲"聰明孩子和笨老狼",目的在于引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，萌發(fā)其感受和表現(xiàn)音樂(lè)的興趣，發(fā)展幼兒的聽(tīng)辨能力、思維能力、想象能力和創(chuàng)造性，這些都是我班幼兒所需要的。
三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
1、活動(dòng)目標(biāo)
(1)引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲跳躍的性質(zhì)，通過(guò)層層遞進(jìn)式的反復(fù)感知初步把握樂(lè)曲中的重音和樂(lè)句結(jié)構(gòu)。
(2)啟發(fā)幼兒嘗試用個(gè)性化的動(dòng)作或游戲結(jié)果表現(xiàn)對(duì)樂(lè)曲重音的感知。
(3)在游戲化的'教學(xué)情境中，讓幼兒感受音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。
分析：目標(biāo)(1)是教學(xué)的重難點(diǎn)所在。這是因?yàn)椋?/p>
1、從音樂(lè)本身的角度分析，本首樂(lè)曲的教學(xué)價(jià)值就是讓幼兒充分感知樂(lè)句中的重音，從而感知整首樂(lè)曲的特殊樂(lè)句結(jié)構(gòu)，提高聽(tīng)辨能力。可以說(shuō)化解了"重音"就化解了幼兒理解樂(lè)曲的障礙。
2、從幼兒的發(fā)展?fàn)顩r分析，音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，要讓幼兒對(duì)樂(lè)曲有所感知、有所理解、有所想象、有所創(chuàng)造，首要的途徑就是聽(tīng)，唯一可感知的就是各音樂(lè)要素的特征。雖然幼兒的現(xiàn)有水平已能區(qū)分音的重輕，但在本次活動(dòng)中，要有從所有的跳音中感知帶重音的跳音就有一定的挑戰(zhàn)性。這就必須借助生動(dòng)形象、直觀有趣的手段方法來(lái)解決。我將運(yùn)用反復(fù)欣賞感知與圖示相結(jié)合、與操作參與相結(jié)合的方法，讓幼兒逐步把握樂(lè)曲中的重音。
目標(biāo)(2)的提出是為幼兒更好地、更豐富地表達(dá)自己對(duì)樂(lè)曲中重音的感受，也是藝術(shù)活動(dòng)情感性的要求。
目標(biāo)(3)具有整合性，因?yàn)榫o張、興奮而又冷靜的情緒是一種積極情緒，也是活動(dòng)主題帶給人的情緒，可以讓幼兒感知。
新《綱要》指出：藝術(shù)活動(dòng)是一種情感和創(chuàng)造性活動(dòng)，所以，教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程必須注重幼兒藝術(shù)感受力和創(chuàng)造力的發(fā)展，注重幼兒活動(dòng)的過(guò)程。因此本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)遵循了兒童學(xué)習(xí)的心理過(guò)程，以聆聽(tīng)引導(dǎo)模仿，借模仿導(dǎo)致運(yùn)用，以運(yùn)用誘發(fā)創(chuàng)造。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)準(zhǔn)備包括教師對(duì)樂(lè)曲的熟悉，根據(jù)樂(lè)譜畫(huà)出節(jié)奏圖譜，節(jié)奏圖譜要能幫助幼兒感知，我用傾斜的腳印代表走路的狼，用相反方向的狼頭表示狼回頭看，即帶重音的跳音。為給幼兒更明顯的提示，我對(duì)表示音時(shí)值的橫線也作了處理，用綠色表示可以走，紅色表示停止動(dòng)作，這是一種經(jīng)驗(yàn)的遷移，也是對(duì)幼兒學(xué)習(xí)能力的尊重。此外還有音樂(lè)磁帶、狼的頭飾、配合故事內(nèi)容的圖片。
五、活動(dòng)準(zhǔn)備
第一環(huán)節(jié)是激發(fā)興趣，初步感知。我用充滿神秘感的故事為引子，一開(kāi)始就為幼兒創(chuàng)設(shè)本次欣賞活動(dòng)必須的良好氣氛和樂(lè)于傾聽(tīng)的心情，同時(shí)解決音樂(lè)跳躍的性質(zhì)問(wèn)題，為進(jìn)一步感知留懸念、作準(zhǔn)備。
第二環(huán)節(jié)是理解內(nèi)容，感知節(jié)奏與重音結(jié)束，分三個(gè)步驟。第一步，運(yùn)用配圖的演示將視聽(tīng)結(jié)合，讓幼兒在觀察中找到音樂(lè)進(jìn)行和任務(wù)活動(dòng)之間的規(guī)律。這個(gè)規(guī)律既是故事的懸念的答案，又是游戲的主要規(guī)則，更是音樂(lè)節(jié)奏的形象化表現(xiàn)，而且它來(lái)自于幼兒自己的感知實(shí)踐，包含了形象感知、歸納內(nèi)容等多元智能的培養(yǎng)。第二步，用形象的狼走和狼停下來(lái)回頭看揭示節(jié)奏、重音及其特點(diǎn)，以提問(wèn)：狼走的時(shí)候音樂(lè)是怎樣的?狼回頭看時(shí)音樂(lè)是怎樣的?有什么不同?既而引入重音概念的方式引導(dǎo)并推進(jìn)幼兒在音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)上的發(fā)展，讓幼兒在反復(fù)感知樂(lè)句的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了音的力度不同。第三步，用手指游戲來(lái)感知節(jié)奏和重音，這既是對(duì)第二環(huán)節(jié)活動(dòng)的總結(jié)，也是讓幼兒體驗(yàn)探索發(fā)現(xiàn)藝術(shù)美的成功和樂(lè)趣，還是下面活動(dòng)的難點(diǎn)分解。整個(gè)第二環(huán)節(jié)解決了句末重音這個(gè)難點(diǎn)。
第三環(huán)節(jié)是初步感知樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，是部分轉(zhuǎn)向整體的過(guò)程。因?yàn)樵摱螛?lè)曲的結(jié)構(gòu)規(guī)律不易為幼兒感知，所以只是初步感知。我將用"狼總是走一點(diǎn)兒就回頭看嗎?"自然地把幼兒的思緒和注意轉(zhuǎn)移到全段樂(lè)曲的欣賞上來(lái)，并運(yùn)用反復(fù)感知與圖譜相結(jié)合的方法使全曲完整、形象地展現(xiàn)在幼兒面前，讓幼兒感知重音的間隔，了解樂(lè)句中有的地方?jīng)]有句末重音，從而強(qiáng)化幼兒對(duì)重音的感知。然后用模聲的方法讓幼兒響應(yīng)和表現(xiàn)全曲中的重音。
第四環(huán)節(jié)是充分感知，主要運(yùn)用游戲幫助幼兒在動(dòng)態(tài)中感知重音，表現(xiàn)樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。有了前三環(huán)節(jié)的鋪墊，幼兒已產(chǎn)生了緊張、興奮而又冷靜的情緒，對(duì)句末重音和樂(lè)曲結(jié)構(gòu)也有了一定認(rèn)識(shí)，所以有游戲的基礎(chǔ)，但他們?cè)谟螒蛑袑⒚撾x圖譜的幫助，完全處于活動(dòng)狀態(tài)中，因此，對(duì)重音的把握，對(duì)情緒的控制都有了新的挑戰(zhàn)。為此，我將安排兩個(gè)層次的游戲幫助幼兒達(dá)到自主感知、自主游戲。第一層次是一般玩法的游戲，直接按照游戲方法進(jìn)行，可以讓幼兒再次感知句末重音，第二個(gè)層次是創(chuàng)造性的游戲，即在幼兒有一定水平的感知力后根據(jù)幼兒的反應(yīng)，適時(shí)加入重音處造型、多個(gè)幼兒扮演狼等方式，既順合幼兒的心理和活動(dòng)的創(chuàng)新需要，也使本活動(dòng)更有生命力。另外，整個(gè)游戲過(guò)程教師都將作為幼兒活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者和合作者參與到其中，發(fā)揮師幼互動(dòng)、優(yōu)化活動(dòng)的作用。
延伸活動(dòng)：繼續(xù)讓幼兒玩這個(gè)游戲，深入感知樂(lè)曲句末重音和特殊的結(jié)構(gòu)。
六、活動(dòng)特色
1、縱觀整個(gè)活動(dòng)，始終以情境化的教學(xué)、游戲的方式，引領(lǐng)著幼兒由表及里、由淺入深地感知樂(lè)曲，體現(xiàn)著愉悅性、發(fā)展性。
2、橫向分析各個(gè)環(huán)節(jié)，或給幼兒拋出問(wèn)題，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)，或根據(jù)幼兒的發(fā)展需要層層遞進(jìn)，讓幼兒在自身原有基礎(chǔ)上進(jìn)步和發(fā)展，體現(xiàn)了創(chuàng)造性和主動(dòng)性。
3、剖析教學(xué)方法和手段，二、三、四環(huán)節(jié)中的手指游戲、模聲和兩個(gè)層次的游戲，都使幼兒從看和聽(tīng)的表面的活動(dòng)轉(zhuǎn)向了親身的體驗(yàn)與感受，體現(xiàn)了操作性。
4、整個(gè)活動(dòng)注重幼兒素質(zhì)、能力和個(gè)性的培養(yǎng)，注重幼兒的主動(dòng)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)幼兒的活動(dòng)過(guò)程，使幼兒在音樂(lè)的審美教育過(guò)程中獲得愉快的情緒體驗(yàn)與探索的樂(lè)趣，簡(jiǎn)單的技能和審美情趣，在與環(huán)境和教師的互動(dòng)合作過(guò)程中，幼兒通過(guò)自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、思維主動(dòng)感知、豐富經(jīng)驗(yàn)和積極表現(xiàn)。
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