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《亡羊補(bǔ)牢》說(shuō)課稿

時(shí)間:2022-07-27 02:29:53 小學(xué)說(shuō)課稿 我要投稿
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《亡羊補(bǔ)牢》說(shuō)課稿

  以下是寓言故事《亡羊補(bǔ)牢》說(shuō)課稿,僅供參考!

《亡羊補(bǔ)牢》說(shuō)課稿

  這次說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的20課《寓言兩則》之一《亡羊補(bǔ)牢》。我準(zhǔn)備從教材,教法和學(xué)法,教學(xué)設(shè)計(jì)和板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)說(shuō)。

  一、說(shuō)教材

  《亡羊補(bǔ)牢》這篇課文選自人教版第六冊(cè)《寓言二則》中的一則。這個(gè)寓言故事內(nèi)容淺顯易懂,故事情節(jié)簡(jiǎn)明有趣,但寓意深刻。選這篇課文的主要意圖是讓學(xué)生了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn),把握故事內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。同時(shí),增加學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的積累,引導(dǎo)他們喜歡寓言,學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。

  基于對(duì)教材的理解,結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和我們班學(xué)生的實(shí)際情況,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,注意多音字“圈”的讀音。

  2、朗讀課文,能用自己的話說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”,以及這個(gè)成語(yǔ)的意思。

  3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容,體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理,懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正。

  根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本課的內(nèi)容、特點(diǎn),我確定了本課的重難點(diǎn)為: 引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意,并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,談一談感想。

  教學(xué)重難點(diǎn)的確定,我的教學(xué)思路就清晰了,教學(xué)與學(xué)法的選擇也就水到渠成了。下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)本課的教法和學(xué)法。

  二、教法和學(xué)法

  1、選擇教法,明確思路

  培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng),以及自主合作精神,創(chuàng)新精神,是新課標(biāo)的重要的理念。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),體現(xiàn)新課標(biāo)的三維目標(biāo),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,構(gòu)建開(kāi)放而富有活動(dòng)的語(yǔ)文課堂。教學(xué)本課,我采用了情景教學(xué)法和點(diǎn)撥法。

  2、學(xué)法指導(dǎo),形成能力

  自讀自悟,讀悟結(jié)合,以讀促悟,以悟生情。

  抓重點(diǎn)詞語(yǔ),品讀賞析,積累和豐富語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言。

  3、理念指導(dǎo),精心設(shè)計(jì)

  抓住語(yǔ)文本色,體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言,發(fā)展語(yǔ)言,是閱讀教學(xué)責(zé)無(wú)旁貸的任務(wù)。本課內(nèi)容淺顯易懂,故事情節(jié)簡(jiǎn)明有趣,但意義深遠(yuǎn)。在本課教學(xué)中,我力求在賞析語(yǔ)言中讓學(xué)生懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正,在理解懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正的過(guò)程中習(xí)得語(yǔ)言,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

  遵循閱讀教學(xué)規(guī)律,重視體驗(yàn)感悟。新課標(biāo)明確提出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不能以老師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考。

  在以上理念的指導(dǎo)下,我力求通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì),達(dá)成三位目標(biāo)。于是,我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程。

  三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì):

  (一)、談話激趣:

  1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎?為什么?

  2、今天,我們又要學(xué)習(xí)一則寓言。看老師寫(xiě)課題:亡羊補(bǔ)牢

  3、指名讀,齊讀。

  (二)、理解題意。

  1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ),這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎?

  2、指名解疑,并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。

  亡:丟失。牢:關(guān)牲口的圈,在課文中指羊圈。

  3 用一句話完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

  4、看了課題,你想提出什么問(wèn)題?(為什么丟羊?為什么補(bǔ)羊圈?)

  5、再讀課題,從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎?

  [此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生質(zhì)疑,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生,使他們成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。這樣做,為學(xué)生學(xué)習(xí)指明了方向,也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。]

  (三)、初讀課文,了解內(nèi)容。

  1、你的猜想對(duì)不對(duì)呢?讓我們來(lái)讀課文。注意:讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng),引導(dǎo)評(píng)議。

  3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么丟?

  4、小結(jié):可見(jiàn)讀書(shū)前我們的猜測(cè)是完全正確的,讀書(shū)就要這樣邊讀

  邊想,讀前要想,讀中也要想。

  四、精讀課文,理解內(nèi)容。

  1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的?

  2、自由讀1—4節(jié),思考:養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會(huì)丟第二只?

  3、同桌互議。

  4、集體交流:

  (一)羊圈破了個(gè)窟窿。

  (1)出示生字卡片“窟窿”,指名讀,注意“窿”讀輕聲。

  (2)“窟窿”就是——(洞)。怎樣記住這兩個(gè)字?指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“窟窿”。

  (3)齊讀這句話。(第三句)

  (4)第三句講了丟羊的原因,那前兩句講了什么?引讀前兩句。

  (5)理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系,試背。

  (6)指名背。(指導(dǎo)方法)

  (二)街坊勸告,他不聽(tīng)。

  (1)“街坊”就是——(鄰居),注意“坊”讀輕聲。

  (2)街坊是怎么勸的?指名讀,讀出勸告的語(yǔ)氣。

  (3)引導(dǎo)評(píng)議,齊讀。

  (4)可養(yǎng)羊人呢?指名讀,評(píng)議。(讀出他的無(wú)所謂,毫不在意)

  養(yǎng)羊人是這樣說(shuō)的,你猜他心里會(huì)怎樣想?

  (5)你看,好心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽(tīng)勸告。同桌分角色朗讀。

  (6)指名讀,評(píng)議。

  (7)老師說(shuō)提示語(yǔ),學(xué)生試背對(duì)話。

  5、讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結(jié)果。

  (1)指名讀第4節(jié),評(píng)議。

  (2)為什么要讀好兩個(gè)“又”字?聯(lián)系第一節(jié),想一想。

  (3)齊讀第4節(jié)。

  (4)剛才我們學(xué)習(xí)的片段,如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括,就是——(亡羊)。

  6、指名表演這個(gè)片段,注意:可適當(dāng)增加一些內(nèi)容,如人物的心理活動(dòng)可通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

  【孩子都具有表現(xiàn)欲,在課堂上分角色朗讀,是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的。因此我設(shè)計(jì)了分角色朗讀這一環(huán)節(jié)。在這環(huán)節(jié)中,學(xué)生既是表演者,又是觀眾。既能鍛煉了膽量,又能訓(xùn)練觀察力。】

  7、二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié),劃出有關(guān)句子。

  8、討論交流:

  (1)養(yǎng)羊人是怎么做的?出示投影,看圖說(shuō)話。

  (2)指名讀文中句子,評(píng)議。

  為什么要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯(cuò)誤,不能拖延)。

  (3)養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢?引讀描寫(xiě)他心理的句子。

  (4)指導(dǎo)讀這句話,讀出他的后悔之情。

  (5)將這句話換一種說(shuō)法。(要是……就……如果…就……)

  (6)但是他轉(zhuǎn)念一想,現(xiàn)在修還不算晚,為什么?

  (7)他的想法對(duì)不對(duì)?從哪兒讀出?(從此,他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。)

  (8)“從此”是什么意思?指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。

  (9)理清句與句之間的聯(lián)系,背誦第5節(jié)。

  五、體會(huì)寓意。

  1、再次出示投影,這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí),原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò),想想街坊又會(huì)怎么說(shuō)?養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答?

  2、同桌表演后指名上臺(tái)演,并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

  3、如果這個(gè)人再不修羊圈,會(huì)出現(xiàn)什么后果?

  4、揭示寓意:由此可見(jiàn),像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤,只要(),就()。

  5、在生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)効捶。同桌互議,再指名交流。(眼睛近視,沙塵暴,環(huán)境污染……)

  這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括——“亡羊補(bǔ)牢”。

  六、總結(jié)全文。

  1、再讀課題,理解題意。(本義,引申義)

  2、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法:理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)寓意。

  七、拓展補(bǔ)充

  1、“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)故事原來(lái)出自于一個(gè)八字成語(yǔ),后面還有四個(gè)字,你們知道嗎?

  出示: 亡羊補(bǔ)牢,猶未遲也。

  他還有另外兩種說(shuō)法,你們想知道嗎?

  出示: 亡羊補(bǔ)牢,未為遲也。

  亡羊補(bǔ)牢,為時(shí)不晚。

  (讀讀記記)

  2、這句成語(yǔ)出自哪里你知道嗎?

  (簡(jiǎn)介《戰(zhàn)國(guó)策》)《戰(zhàn)國(guó)策》是戰(zhàn)國(guó)時(shí)代歷史資料的整理,書(shū)中所記載的時(shí)代,上至戰(zhàn)國(guó)初期,下至秦朝統(tǒng)一六國(guó),反映了當(dāng)時(shí)政治、社會(huì)各個(gè)層面的生活面貌。

  3、你想知道這個(gè)成語(yǔ)是怎么來(lái)的嗎?(出示故事)

  4、積累抄寫(xiě)

  四、說(shuō)板書(shū)

  板書(shū)設(shè)計(jì):           想法  已經(jīng)丟  后悔

  亡羊補(bǔ)牢  做法  不補(bǔ)   趕快堵  (未為遲也)

  結(jié)果  又少   再?zèng)]丟

  本節(jié)課的板書(shū),既概括了本節(jié)課的內(nèi)容,又體現(xiàn)了知錯(cuò)就改,為時(shí)不晚的寓意。形象直觀,條理清晰,既輔助了教學(xué),又達(dá)成了三維目標(biāo),便于學(xué)生學(xué)習(xí)。

  總之這節(jié)課,我以疑為線索,以思考為核心,以拓寬創(chuàng)新精神為本,以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的,把時(shí)間放給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鉆研,自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,使學(xué)生由樂(lè)學(xué)到學(xué)會(huì),最終達(dá)到會(huì)學(xué)會(huì)用。

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