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《常見的數(shù)量關(guān)系(第一課時)》說課稿
下面是四年級數(shù)學《常見的數(shù)量關(guān)系(第一課時)》說課稿，歡迎閱讀!
我今天說課的內(nèi)容是新人教版四年級上冊第四單元例4：常見的數(shù)量關(guān)系(第一課時)，課型為新授課。本課是在學生學習了三位數(shù)乘二位數(shù)以及積的變化規(guī)律的基礎(chǔ)上，把日常生活中常常用到的數(shù)關(guān)系加以概括整理，加深學生對這些常見數(shù)量關(guān)系的認識，同時初步培養(yǎng)學生運用數(shù)學術(shù)語的能力，促進學生抽象思維的發(fā)展。
結(jié)合以上分析，我將教學目標確定為：1、知識與技能：使學生理解“單價、數(shù)量、總價”的含義，并能運用“單價×數(shù)量=總價”數(shù)量關(guān)系解決實際問題。2、過程與方法：通過從學生的日常生活入手，結(jié)合身邊的數(shù)學，理解“單價、數(shù)量、總價”的含義，引導學生自主探究這組數(shù)量關(guān)系式。3、情感態(tài)度與價值觀：初步培養(yǎng)學生運用數(shù)學術(shù)語的能力，發(fā)展學生分析、比較、歸納、抽象、概括的能力。
根據(jù)我確定的三維目標，重點為理解“單價、數(shù)量、總價”的含義及它們之間的數(shù)量關(guān)系。我將采用讓學生在日常生活解決問題的過程中，理解含義及數(shù)量關(guān)系。本課的難點是理解數(shù)量關(guān)系并掌握，以及用術(shù)語能表達這些數(shù)量關(guān)系。將采用通過解決簡單問題，引導自主探索。
四年級的學生活潑，思維敏捷。有一定分析問題的能力，我將用創(chuàng)設(shè)教學情景，抓住學生的認知規(guī)律，引導學生觀察、思考、理解“單價、數(shù)量和總價”的關(guān)系。
結(jié)合學生的特點，依據(jù)數(shù)學新課標，我將本節(jié)課環(huán)節(jié)確定為一下五方面：
一、情境導入：
1、學生展示學生展示搜集的超市購物的信息。
2、如果我想買一件商品，應該要知道些什么條件?
二、探究新知
(一)研究單價、數(shù)量與總價的關(guān)系例4(1) 、(2)
(二)教學單價、數(shù)量、總價的概念及數(shù)量關(guān)系式
1、,觀察這兩個問題有什么共同點?都是求什么問題?
2、小結(jié)：每件物品的價錢叫做單價，買了多少叫做數(shù)量，一共用的錢數(shù)叫做總價。
3、出示學生收集的物品價格標簽，說一說單價是多少?
4、你發(fā)現(xiàn)單價、數(shù)量與總價有什么關(guān)系?
5、小結(jié)單價、數(shù)量與總價之間的關(guān)系
三、鞏固練習(基礎(chǔ)訓練)
四、拓展練習
根據(jù)“單價×數(shù)量=總價”的關(guān)系，解決下列問題。
五、課堂小結(jié)
我將板書設(shè)計為：
常見的數(shù)量關(guān)系(一)
例4： 每件商品的價錢，叫做單價;
買了多少，叫做數(shù)量;
一共用了多少錢數(shù)，叫做總價。
單價×數(shù)量=總價
總價÷單價=數(shù)量
總價÷數(shù)量=單價
來突出本節(jié)課的難點。
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