小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算說(shuō)課稿

時(shí)間：2022-04-12 08:36:26 小學(xué)說(shuō)課稿我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)《混合運(yùn)算》推薦度：
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　　作為一位杰出的老師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)四則運(yùn)算說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)數(shù)學(xué)四則運(yùn)算說(shuō)課稿

　　小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算說(shuō)課稿1

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，明白為何而學(xué)

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。我想在這節(jié)課中，這個(gè)價(jià)值的體現(xiàn)，無(wú)非就是讓學(xué)生明白這個(gè)四則混合運(yùn)算學(xué)了以后有什么用，我們今天為什么要學(xué)習(xí)。針對(duì)這一點(diǎn)，我就創(chuàng)設(shè)了跳繩比賽這個(gè)情境，意在通過(guò)學(xué)生列式解答，比較后發(fā)現(xiàn)，綜合算式和分步計(jì)算雖然都能達(dá)到目的，可謂是殊途同歸，但是，很明顯兩條路是不一樣的，綜合算式顯得更簡(jiǎn)潔、更概括，體現(xiàn)了它的優(yōu)越性，說(shuō)明我們今天的學(xué)習(xí)是有價(jià)值的，是有意義的學(xué)習(xí)，而且在我們的生活中有時(shí)候要用到的，這樣設(shè)計(jì)為后面的繼續(xù)學(xué)習(xí)的必要性作了很好的鋪墊。

　　二、自主探索，明確運(yùn)算順序

　　對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，中括號(hào)的出現(xiàn)是第一次，從這個(gè)符號(hào)的名稱到它的作用，有一部分學(xué)生已經(jīng)知道了，還有一部分可能還沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)。根據(jù)這樣的學(xué)習(xí)實(shí)際，我就安排了讓學(xué)生自己來(lái)想辦法解決問(wèn)題的題目，目的是想讓已經(jīng)知道的學(xué)生用中括號(hào)來(lái)體現(xiàn)它的作用，讓還不知道的學(xué)生通過(guò)自己的探索，想辦法來(lái)使原來(lái)的題目跟現(xiàn)在的運(yùn)算順序符合。就像課堂中出現(xiàn)的情況那樣，有一個(gè)學(xué)生就用了大小不同的小括號(hào)以表示區(qū)別，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)，可是可以，但區(qū)別不明顯，有時(shí)候甚至?xí)沐e(cuò)，而形狀不同的中括號(hào)，用在這里比較合理。這樣的安排，使已經(jīng)知道中括號(hào)的學(xué)生進(jìn)一步明白它的作用，使還沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)的學(xué)生從這里更明確了，它只是改變運(yùn)算順序的一個(gè)符號(hào)、一個(gè)記號(hào)而以，它的作用和小括號(hào)是一樣的。在這樣的比較中，學(xué)生對(duì)運(yùn)算的順序就更加明了了。

　　三、角色換位，培養(yǎng)逆向思維

　　平時(shí)的課堂上，我們一般都是老師出題考學(xué)生，所以，在某種意義上說(shuō)，學(xué)生還是被動(dòng)的。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性，為了更好體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，也為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力，在最后，我安排了考考老師的題目，讓學(xué)生當(dāng)老師，來(lái)考老師，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有想把老師難倒的心理，所以積極性非常的.高，個(gè)個(gè)參與，小手舉得高高，而在這參與中，無(wú)形地訓(xùn)練了學(xué)生的計(jì)算能力，可謂一舉兩得。

　　四、時(shí)時(shí)提醒，注意有效閱讀

　　“閱讀”一詞，在我們的語(yǔ)文教學(xué)中用得很多，特別是高段，老師都很注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。其實(shí)，在我們的數(shù)學(xué)課堂中，時(shí)時(shí)刻刻都含有閱讀，如何使學(xué)生會(huì)閱讀、能閱讀，提高有效閱讀的能力，也是我們數(shù)學(xué)老師的重要任務(wù)之一。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識(shí)，提高有效閱讀來(lái)幫助解答問(wèn)題，在本節(jié)課中，我特意安排了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1、在情境中，看完題目后，我就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你認(rèn)為在哪個(gè)地方值得提醒大家注意的”，由此來(lái)引起學(xué)生通過(guò)閱讀概括要點(diǎn)，為問(wèn)題的解決搭橋鋪路。

　　2、在計(jì)算118+1536÷12×63－59118+1536÷12×（63－59）兩個(gè)題目中，我有意讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么樣會(huì)做得更快？你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生通過(guò)閱讀題目，比較兩個(gè)題目的異同，發(fā)現(xiàn)在做第二個(gè)題目時(shí)可以“偷懶”，把中間的答案抄過(guò)來(lái)就可以了，這樣的安排，學(xué)生明白了仔細(xì)閱讀、認(rèn)真看題的必要性，給解題速度帶來(lái)了方便。

　　3、錯(cuò)例分析，提高閱讀的能力。在完成了題目后，我安排讓學(xué)生在數(shù)學(xué)小家庭中交流，并要找出成員錯(cuò)誤的原因。這里的意圖

　　一是概括存在錯(cuò)誤的主要原因，以提醒大家注意；

　　二是培養(yǎng)學(xué)生的有效審題的能力，判斷做得對(duì)或錯(cuò)很簡(jiǎn)單，但要看出錯(cuò)在哪里，為什么會(huì)錯(cuò)就不簡(jiǎn)單了，這需要非常認(rèn)真地去看、去觀察才能完成的，這給培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣又起了很好的作用。

　　不足之處：

　　1、題目的難度有所偏大，導(dǎo)致時(shí)間緊張

　　2、因?yàn)榭紤]面面俱到，重點(diǎn)突出不到位。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算說(shuō)課稿2

　　一說(shuō)教材

　　這節(jié)課是人教版四年級(jí)下冊(cè)第一單元四則運(yùn)算第①課時(shí)（只含有同一級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算），本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握加減乘除四種口訣表，也就是會(huì)兩個(gè)數(shù)之間的加減乘除法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)探究，自主學(xué)習(xí)，小組討論，總結(jié)歸納等方法理解四則運(yùn)算里只含有同一級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算規(guī)律，由于四則運(yùn)算在日常生活、生產(chǎn)和科學(xué)研究中運(yùn)用十分廣泛，又是就一步學(xué)習(xí)教學(xué)知識(shí)和科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，因此是小學(xué)生必須掌握的最基礎(chǔ)的知識(shí)與技能。

　　教學(xué)目標(biāo)的確定：新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于小學(xué)的教學(xué)目標(biāo)明確指出：目標(biāo)的指定是從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、發(fā)展智力和創(chuàng)造力，重視過(guò)程和方法，培養(yǎng)情感態(tài)度與價(jià)值觀，形成良好的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣等方面整體考慮。

　　因此，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定了一下教學(xué)目標(biāo)：

　　1 知識(shí)與能力目標(biāo)：使學(xué)生理解和掌握含有同一級(jí)的混合運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。

　　2 過(guò)程和方法目標(biāo)：在解決問(wèn)題過(guò)程中，感受解決題目的方法。

　　3 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題，獨(dú)立思考的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)例題引導(dǎo)學(xué)生掌握只含有同一級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能正確運(yùn)用規(guī)律計(jì)算

　　二教學(xué)和學(xué)法

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，在教學(xué)課堂中，不是老師單純的傳授知識(shí)，而是在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己學(xué)，任何人都不能代替學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生的參與狀態(tài)、參與度是決定教學(xué)效果的重要因素。

　　本節(jié)課我將利用復(fù)習(xí)導(dǎo)入法、例題分析法、小組合作交流法、總結(jié)規(guī)律法等多種方法，一“多媒體課件”為載體，以觀察、比較、分析討論和應(yīng)用及計(jì)算為主線。引導(dǎo)學(xué)生以“觀察、對(duì)比、總結(jié)”等多種方式進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。目的是為了使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣和留給學(xué)生學(xué)習(xí)思考的空間。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件：演示配合講解，使學(xué)生觀看看課件演示，教師配合講解，使學(xué)生加強(qiáng)理解。

　　相應(yīng)練習(xí)題：課后進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，使學(xué)生進(jìn)一步掌握和應(yīng)用規(guī)律。

　　三教學(xué)過(guò)程

　　1 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　那上這節(jié)課之前呢，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，設(shè)計(jì)最后一個(gè)題目（124-24+50）是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新的課題：四則運(yùn)算，引入這一題應(yīng)該怎么算，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　2 展開(kāi)

　　把復(fù)習(xí)里德最后一個(gè)算式拆分成兩個(gè)算是，通過(guò)PPT的演示講解，和同學(xué)們的觀察，告訴同學(xué)們我們這節(jié)課要學(xué)的新規(guī)律(在沒(méi)有括號(hào)的運(yùn)算里，只有加減法或只有乘除法，一般情況下，從左往右計(jì)算)。，讓同學(xué)們對(duì)我們這節(jié)課的首要學(xué)的性規(guī)律有一個(gè)初步的了解，使同學(xué)們?cè)诮酉聛?lái)的例題學(xué)習(xí)中更近一步的理解運(yùn)算規(guī)律。

　　3 例題分析

　　例1 小明在滑雪場(chǎng)做了一個(gè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)“滑冰場(chǎng)中有72人，中午有44人離去，又有85人到來(lái)，你能幫他算出現(xiàn)在有多少人嗎？”

　　引導(dǎo)學(xué)生分析：44人離去用減法，85人到來(lái)用加法，先列分式，在列綜合算式。再提問(wèn)：兩種列式思路有什么不同？讓同學(xué)們思考。

　　由PPT演示脫式計(jì)算的步驟，使同學(xué)們更清楚明白

　　設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在解決問(wèn)題中體驗(yàn)，理解綜合算式和分步算式的聯(lián)系，可以幫助解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題—綜合算式—需要運(yùn)用規(guī)律—需要在解決問(wèn)題情境中去分析運(yùn)算的構(gòu)建過(guò)程，實(shí)現(xiàn)計(jì)算和應(yīng)用交融的目的。由于運(yùn)算規(guī)律不是太熟，所以現(xiàn)結(jié)合例題從比較簡(jiǎn)單的加減法入手來(lái)鞏固練習(xí)。例2 “冰天雪地3天接待了987人，照這樣計(jì)算，6天接待多少人？”

　　根據(jù)例1的示范，給同學(xué)們一定的時(shí)間小組討論、交流，讓學(xué)生列出綜合算式，并說(shuō)出思路，可以用線段表示，幫助學(xué)生理解。

　　例2主要是一個(gè)深入理解運(yùn)算顧慮的一個(gè)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流的方式，嘗試列出綜合算式，說(shuō)出計(jì)算思路和步驟，進(jìn)一步掌握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)課是抽象的，有事甚至是乏味的，尤其是計(jì)算題，為了激發(fā)學(xué)生興趣，設(shè)計(jì)讓學(xué)生注定解決問(wèn)題，給學(xué)生留有思考的空間和時(shí)間，這樣學(xué)生參與的機(jī)會(huì)就多，他們的積極性和自信心得到了極大的滿足。而且通過(guò)例題讓同學(xué)們?cè)谒伎嫉倪^(guò)程中，進(jìn)一步掌握規(guī)律。

　　4總結(jié)規(guī)律

　　給出例題中的兩個(gè)算式，引導(dǎo)學(xué)生在理解例1、例2的基礎(chǔ)上總結(jié)規(guī)律：在沒(méi)有括號(hào)的運(yùn)算里，只有加減法或只有乘除法，一般情況下，從左往右計(jì)算。

　　這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了教學(xué)方法中的總結(jié)歸納法，是學(xué)生進(jìn)一步明確了這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，再一次總結(jié)規(guī)律神話規(guī)律。

　　5練習(xí)

　�、僮灾鳈z測(cè)

　　現(xiàn)在我們要開(kāi)始攀登主峰了，到了是崎嶇的，我相信同學(xué)們能夠克服重重困難登頂成功，只要細(xì)心，你就能行，讓噓聲獨(dú)立完成作業(yè)。②評(píng)價(jià)完善學(xué)生答題，其余自我檢查或同桌之間互相檢查，矯正錯(cuò)誤。設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)練習(xí)，既重視知識(shí)的訓(xùn)練，又將知識(shí)與趣味性融合為一體，學(xué)生興趣盎然，積極參與，并且讓同學(xué)們都能參與到里面，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，及時(shí)改正 5小結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

　　讓學(xué)生總結(jié)所學(xué)，子交流反思中，意識(shí)到學(xué)習(xí)方式的重要性和學(xué)習(xí)內(nèi)容的延續(xù)性，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究知識(shí)的欲望。

　　6作業(yè)

　　1后習(xí)題1、2

　　2日常生活經(jīng)驗(yàn)，編一些類似例1例2的題目，并加以計(jì)算。

　　3習(xí)下節(jié)課的例3例4.。

　　鞏固這節(jié)課的知識(shí)，并加以拓展到日常生活中的一些應(yīng)用，和復(fù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容，激起他們學(xué)習(xí)的興趣

　　7板書(shū)設(shè)計(jì)

　　這樣的板書(shū)簡(jiǎn)單明了，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)進(jìn)行了高度的概括，使學(xué)生明了的理解只含有一級(jí)混合運(yùn)算的規(guī)律和就按過(guò)程。

　　總之，這節(jié)課引導(dǎo)寫(xiě)生自主探究，思考，總結(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生是主體，教師是學(xué)的組織者，引導(dǎo)者與合作者，使知識(shí)與日常生活緊密練習(xí)在一起，今后，讓我們能很好的解決日常生活中的問(wèn)題。

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