關(guān)于小學(xué)說(shuō)課稿范文6篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，認(rèn)真擬定說(shuō)課稿，如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)說(shuō)課稿8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材：《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米和厘米，有了一定的用尺度量能力的基礎(chǔ)之上進(jìn)行教學(xué)的。對(duì)于新的計(jì)量單位毫米，學(xué)生通過(guò)使用直尺，已經(jīng)有了一些感性認(rèn)識(shí)，計(jì)量單位分米雖然不常用，但它對(duì)學(xué)生理解長(zhǎng)度單位間的十進(jìn)關(guān)系是很有必要的。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)的根本目的在于為個(gè)體的發(fā)展服務(wù)。個(gè)性的和諧，理性的培養(yǎng)，情操的陶冶，身心發(fā)展的平衡等都是新課標(biāo)所追求的目標(biāo)。基于此，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)除了使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米長(zhǎng)度觀念，知道1厘米＝10毫米，1分米＝10厘米，1米＝10分米，這個(gè)知識(shí)目標(biāo)外，重在引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的內(nèi)存聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，實(shí)踐操作能力，簡(jiǎn)單的推理能力及解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長(zhǎng)度單位，來(lái)源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐，在操作中培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
二、說(shuō)教法和學(xué)法：
新課程要求教師在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)情感態(tài)度、培養(yǎng)能力的關(guān)系。在《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)中，為了不讓學(xué)生一味的接受和積存知識(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理特征，我們注重借助直觀教具和多媒體，運(yùn)用多種方式，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，讓學(xué)生分小組積極參與到學(xué)習(xí)中去。他們從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在輕松的氛圍中通過(guò)觀察、操作、比較等一系列活動(dòng)，互相合作，集體探討，獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、用自主探究，育實(shí)踐能力
本次課程改革的重點(diǎn)之一就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化，提倡自主、探索與合作的學(xué)習(xí)方式，逐步改變以教師為中心，課堂為中心和以書本為中心的局面，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的發(fā)展。基于此，《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》中，對(duì)于分米的教學(xué)，我把空間留給了學(xué)生，讓學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、操作、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，自主探究。例如教師問(wèn)：“關(guān)于分米你已經(jīng)知道了些什么？”接著出示1分米的尺，讓學(xué)生理解1分米在尺上的長(zhǎng)度，并通過(guò)找一找、說(shuō)一說(shuō)、比一比、估一估、畫一畫、數(shù)一數(shù)、量一量等環(huán)節(jié)加深對(duì)一分米長(zhǎng)度的印象，通過(guò)自已的操作來(lái)發(fā)現(xiàn)知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)。
2、以層層引入，導(dǎo)數(shù)學(xué)新知
接受式的學(xué)習(xí)固然同樣給了學(xué)生科學(xué)概念的結(jié)論，卻沒(méi)有給學(xué)生一個(gè)探索和探險(xiǎn)的經(jīng)歷，學(xué)生隨之失去了培養(yǎng)科學(xué)精神、科學(xué)觀念、科學(xué)方法的機(jī)會(huì)。會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生把知識(shí)“拋”得很快，究其原因，是學(xué)生缺乏對(duì)教學(xué)知識(shí)主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程。因此，教學(xué)《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》時(shí)，對(duì)于米、分米、厘米、毫米的進(jìn)率關(guān)系，我們沒(méi)有硬性灌輸，而讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)對(duì)教師所講的1小格就是1毫米，10厘米就是1分米，重新加以解釋，重新建構(gòu)起新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在比較、分析、推理之后，學(xué)生形成了新的知識(shí)體系，也就是不同單位的長(zhǎng)度：1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米。從而真正地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，去解決現(xiàn)實(shí)生活中的某些實(shí)際問(wèn)題。
在認(rèn)識(shí)毫米時(shí)，教師先讓學(xué)生量一量數(shù)學(xué)書的厚度，問(wèn)：“你發(fā)現(xiàn)了哪些有關(guān)毫米的知識(shí)？”當(dāng)學(xué)生說(shuō)出直尺上一小格就是1毫米時(shí)，教師立刻出示課件并引導(dǎo)問(wèn)：“那么1厘米有多少毫米呢？”讓學(xué)生來(lái)數(shù)一數(shù)，得出1厘米=10毫米。教師繼續(xù)問(wèn)：“那么哪些物體的長(zhǎng)度或厚度大約是1毫米呢？”請(qǐng)學(xué)生量一量，了解生活中一毫米厚的物體有哪些，加深對(duì)毫米的認(rèn)識(shí)。
3、讓趣味練習(xí)，促知識(shí)鞏固
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是富于挑戰(zhàn)性的，要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理及交流等等數(shù)學(xué)活動(dòng)。可是在稍顯枯燥的練習(xí)中，如何來(lái)體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性，如何讓數(shù)學(xué)練習(xí)也能深深的激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？我們?cè)O(shè)計(jì)了“小明的日記”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生在讀日記的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤，笑聲不斷，教師就因此而提問(wèn)：“你們笑什么？”學(xué)生指出各種錯(cuò)處而改正，整個(gè)改錯(cuò)過(guò)程中，學(xué)生處于一種積極的狀態(tài)，一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)就讓數(shù)學(xué)知識(shí)一下子變得鮮活起來(lái)、生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生真真切切地感受到數(shù)學(xué)的親切，久而久之對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生深厚的興趣和積極地情感。
以上就是我對(duì)本節(jié)課的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)批評(píng)指正。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
一、教材
1、《好日子》是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)第四冊(cè)第八版塊中的課文。這版塊的主題是勞動(dòng)能創(chuàng)造美好的生活，包括一首古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，一篇童話故事《好日子》，一則寓言故事《蜻蜓和螞蟻》，《好日子》這篇童話是我國(guó)著名童話作家楊紅櫻的作品，主要講的是三只老鼠春天辛勤勞動(dòng)，秋天收獲果實(shí)，從此過(guò)上了豐衣足食的好日子的故事。在勞動(dòng)過(guò)程中，三只老鼠體會(huì)到了勞動(dòng)的幸福和創(chuàng)造的快樂(lè)。同時(shí)也告訴我們，只有靠勞動(dòng)才能過(guò)上好日子，只有靠勤奮和智慧，生活才會(huì)更加美好。這篇童話短小精悍，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，富有豐富的哲理，耐人尋味。
2、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�3）感受只有勞動(dòng)才能幸福快樂(lè)，靠勤奮和智慧生活才能更加美好，從而增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
�。�1）、識(shí)字、寫字，感悟文本積累好詞好句。
（2）、讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)帶來(lái)的幸福和快樂(lè)。
二、學(xué)生
二年級(jí)學(xué)生具有好奇，愛(ài)探索，易感染的心理特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)感悟知識(shí)感興趣。我班的孩子在過(guò)去的學(xué)習(xí)中積累到很多識(shí)字方法，如猜字謎、編順口溜，換偏旁，加一加，減一減，數(shù)筆畫等不同的方法，并能在課前熟讀課文，圈畫生字，課上能在教師創(chuàng)設(shè)情境中經(jīng)歷識(shí)字，體驗(yàn)感受文本，達(dá)到情感上的共鳴。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可能對(duì)老鼠這種動(dòng)物提出疑問(wèn)：他們生活得越好，老鼠越多，給人們帶來(lái)的災(zāi)害越大，針對(duì)這種情況，教師要引導(dǎo)學(xué)生明確，這是一篇童話故事，通過(guò)這個(gè)故事告訴人們，只有靠勤奮和智慧，生活才能幸福美好。
三、教法
隨文自主識(shí)字法
識(shí)字教學(xué)是二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，新課程的識(shí)字教學(xué)重在教給學(xué)生識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的識(shí)字方式學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。
二年級(jí)的孩子對(duì)感悟知識(shí)有興趣，因此把課文作為一個(gè)識(shí)字的載體，在語(yǔ)言情境中識(shí)字，字的音形義能緊密結(jié)合起來(lái)，讀說(shuō)寫緊密結(jié)合起來(lái)，有效地提高識(shí)字的數(shù)量和質(zhì)量，有效地促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展，同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析的能力，為升入高年級(jí)分析課文打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文題目是《好日子》，但“好日子”這個(gè)詞語(yǔ)比較抽象，學(xué)生在理解上可能出現(xiàn)問(wèn)題，教學(xué)時(shí)要結(jié)合日常生活和課文內(nèi)容，幫助學(xué)生理解，這里的“好日子”指的是“美好的生活”。好日子是相對(duì)而言的，不同的環(huán)境，不同的時(shí)期，不同的人物對(duì)“好日子”的標(biāo)準(zhǔn)的理解也不同。所以要引導(dǎo)學(xué)生明確，課文中的“好日子”是對(duì)老鼠而言的。但是不管是老鼠也好，是人類也好，只有靠勞動(dòng)才能過(guò)上好日子，只有靠勤奮和智慧，生活才會(huì)更加美好。抓住契機(jī)，教育學(xué)生要熱愛(ài)勞動(dòng)，不能依靠父母，只有靠自己努力的去勞動(dòng)，才能過(guò)上幸福的生活。
四、學(xué)法
朗讀感悟法
閱讀能培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)能力，在實(shí)際教學(xué)中構(gòu)建開(kāi)發(fā)有活力的課堂，“書讀百遍，其義自見(jiàn)，因此學(xué)習(xí)過(guò)程中給學(xué)生充足的讀書時(shí)間，在感情朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，在讀中感悟，在讀中感知，在讀中積累，在讀中形成語(yǔ)感，使學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。本文在寫作上多處采用了排比句式，用詞上采用了許多疊詞，因此在朗讀時(shí)，要注意語(yǔ)調(diào)的變化。并重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第5、6自然段，通過(guò)朗讀體會(huì)三只老鼠用自己的勞動(dòng)成果創(chuàng)造了瓜車后的喜悅和幸福；以及三只老鼠對(duì)美好生活的向往和憧憬。
五、教學(xué)流程
本課共分2課時(shí)教學(xué)，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，看老師給你們帶來(lái)了什么？播放動(dòng)畫片課件，《貓和老鼠》。你喜歡誰(shuí)？小老鼠給你留下怎樣的印象、、、（課前談話激發(fā)學(xué)生興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師，低年級(jí)的學(xué)生較易接受直觀形象的東西，播放可見(jiàn)，以動(dòng)畫片作為畫外音，將學(xué)生的注意力馬上吸引到課堂上來(lái)，同時(shí)又發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言。）
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
1、自由讀文，老師有要求，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通暢。
2、請(qǐng)幾位學(xué)生讀課文，其他學(xué)生思考：課文主要講了三只老鼠的什么故事？師引導(dǎo)學(xué)生隨文正音。（在兩次讀的過(guò)程中對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體感知，這也是隨文學(xué)習(xí)生字的第一步即隨文正音。）
三、朗讀感悟，隨文識(shí)字
1、逐段學(xué)習(xí)課文
在此環(huán)節(jié)里為學(xué)生創(chuàng)設(shè)識(shí)字的語(yǔ)言環(huán)境，以學(xué)生為主體，小組合作交流匯報(bào)，在此基礎(chǔ)上，對(duì)南瓜花、絲瓜花、冬瓜花采用某課件輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)歷程是美麗而豐富的。
2、以讀為本，采用齊讀、男生讀、師生讀等多種方法，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，在讀中積累好詞好句，體會(huì)勞動(dòng)才會(huì)過(guò)上幸福日子。
3、重點(diǎn)研討：三只老鼠過(guò)上了好日子，這里的“好日子”是指什么樣的日子？他們是怎么過(guò)上好日子的？想象一下，更美更甜的日子是怎樣的日子？
四、開(kāi)闊思維，發(fā)展語(yǔ)言
1、你喜歡這三只老鼠嗎？為什么？如果你在路上遇到了這三只小老鼠，你會(huì)對(duì)它們說(shuō)些什么？如果你是其中的一只老鼠，你又會(huì)怎么說(shuō)呢
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
“說(shuō)課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來(lái)的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式�！罢f(shuō)課”有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力，也有利于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力，因而受到廣大教師的重視，登上了教育研究的大雅之堂。不論是在教師招聘考試中，還是在以后的教師職業(yè)生涯中，大家都要經(jīng)歷說(shuō)課這個(gè)環(huán)節(jié)。因此，中公教師特意為大家準(zhǔn)備了《我們的學(xué)校不簡(jiǎn)單》這一節(jié)課的說(shuō)課稿，希望能夠幫助大家更好地備考。
今天我要說(shuō)課的題目是《我們的學(xué)校不簡(jiǎn)單》。我將以教什么、怎么教、為什么這樣教為教學(xué)思路，從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)7個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《我們學(xué)校不簡(jiǎn)單》是部編版小學(xué)道德法治三年級(jí)上冊(cè)第二單元的第四課。第一個(gè)話題是“我們的學(xué)校不簡(jiǎn)單”，目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)校的歷史和人文環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)校的深入了解。第二個(gè)話題是“有了事情找哪里?”目的是讓學(xué)生從問(wèn)題解決的角度來(lái)認(rèn)識(shí)學(xué)校，了解不同部門的功能，進(jìn)一步加深對(duì)學(xué)校的了解和認(rèn)同感。第四個(gè)板塊的話題是“一起畫張平面示意圖”，這個(gè)板塊用實(shí)際操作的活動(dòng)形式，將全課內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)。
二、說(shuō)學(xué)情
隨著年齡的增長(zhǎng)，三年級(jí)的學(xué)生對(duì)空間的感受力在發(fā)生著變化。對(duì)空間的理解逐漸由平面轉(zhuǎn)向立體，對(duì)遠(yuǎn)與近、距離與大小、局部與整體有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。他們已經(jīng)在學(xué)校經(jīng)歷了兩年多的學(xué)習(xí)生活，了解了學(xué)校的基本現(xiàn)狀，但并不了解學(xué)校的歷史。隨著他們活動(dòng)范圍的擴(kuò)大，進(jìn)一步了解和認(rèn)識(shí)學(xué)校成了迫切需要。由于年齡限制，學(xué)生很少有參加實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，分工合作的能力有待提高。所以在教學(xué)過(guò)程中會(huì)采用小組討論、社會(huì)調(diào)查、多媒體教學(xué)等多種教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本學(xué)段學(xué)生的實(shí)際情況和課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平及其心理特征，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
【情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)】
增強(qiáng)熱愛(ài)學(xué)校的情感，樹(shù)立責(zé)任感和主人翁精神。
【能力目標(biāo)】
通過(guò)學(xué)習(xí)增強(qiáng)處理和解決問(wèn)題的能力，能看懂平面圖并能利用簡(jiǎn)單的圖例畫出學(xué)校平面圖。
【知識(shí)目標(biāo)】
認(rèn)識(shí)和了解學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)及各個(gè)部門的基本職能。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確立本課的重難點(diǎn)為：
【重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)和了解學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)及各個(gè)部門的基本職能。
【難點(diǎn)】
了解簡(jiǎn)單繪制平面示意圖的方法，學(xué)生能獨(dú)立繪出自己學(xué)校的平面示意圖。
五、說(shuō)教學(xué)方法
為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，結(jié)合思想品德課程的特點(diǎn)，本節(jié)課我將采取以下教學(xué)方法：情景教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法、談話法。這有利于更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體性，能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
以上的準(zhǔn)備工作都是為了教學(xué)過(guò)程得以更好地呈現(xiàn)，我的教學(xué)過(guò)程分為導(dǎo)入新課、新課講授、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)四個(gè)部分，良好的導(dǎo)入可以是一堂課成功的一半。
環(huán)節(jié)一：課堂導(dǎo)入
首先我會(huì)通過(guò)多媒體播放歌曲《上學(xué)歌》并提問(wèn)：你聽(tīng)過(guò)這首歌嗎?聽(tīng)完感受如何?你了解我們的校園嗎?
學(xué)生回答后，我會(huì)根據(jù)他們的回答進(jìn)行概括：這首歌介紹了上學(xué)早晨的美麗風(fēng)光，大家都喜歡自己的學(xué)校，那么你了解我們學(xué)校嗎?從而引入《我們的學(xué)校不簡(jiǎn)單》。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)歌曲導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，符合低學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并且能順利切入主題。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1、我們學(xué)校不簡(jiǎn)單
請(qǐng)學(xué)生按照上節(jié)課組成的調(diào)查小組，將了解的情況整理好，由一名小組代表來(lái)進(jìn)行分享。
開(kāi)展學(xué)校情況介紹會(huì)，各小組匯報(bào)了解的學(xué)校情況。
我會(huì)給予鼓勵(lì)評(píng)價(jià)并進(jìn)行概括：匯報(bào)的內(nèi)容有學(xué)校的建校時(shí)間、歷史變遷，也有學(xué)�，F(xiàn)在的面積、建筑、師生人數(shù)等，還有學(xué)校所取得的榮譽(yù)，以及學(xué)校舉辦過(guò)的有意思的活動(dòng)等等。并且還采用了采訪老師、上網(wǎng)收集資料、看學(xué)校榮譽(yù)墻、向老校友了解情況等多種方式完成。
總結(jié)完后接著引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)完這些匯報(bào)的感受如何?學(xué)生自由回答，教師總結(jié)：在完成了學(xué)校的小調(diào)查以及聽(tīng)完了今天的匯報(bào)，都更加了解學(xué)校，并且為學(xué)校的所取得的榮譽(yù)驕傲，以及了解了學(xué)校各方面的情況，更喜愛(ài)美麗的學(xué)校。
【設(shè)計(jì)意圖】課前安排的學(xué)校情況調(diào)查，不僅能夠提高學(xué)生的搜集信息的能力，還能夠讓學(xué)生在和同學(xué)們一同調(diào)查時(shí)增加團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。并且在進(jìn)行完學(xué)校情況介紹會(huì)后學(xué)生會(huì)更加的了解和喜愛(ài)校園。
2、有了事情找哪里?
接著我會(huì)展示28頁(yè)的兩幅圖片，并引導(dǎo)學(xué)生：在校園生活中會(huì)遇到各種各樣的事情，你知道遇上了圖片上的問(wèn)題后，應(yīng)該找哪個(gè)部門嗎?在學(xué)生回答完后教師鼓勵(lì)總結(jié)：遇到問(wèn)題后要想方設(shè)法找相關(guān)部門來(lái)解決。
接著出示教材第29頁(yè)的三幅漫畫師然后提問(wèn)：那么，在以后的校園生活中，遇到了這樣或那樣的問(wèn)題應(yīng)該怎樣解決呢?下面請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)進(jìn)行介紹。
學(xué)生自由回答后教師總結(jié)：有用的方法非常多，可以看辦公室門口掛著的牌子，要做學(xué)會(huì)觀察的有心人。以及學(xué)會(huì)看校園示意圖或指示牌很重要，或者詢問(wèn)老師和同學(xué)。
【設(shè)計(jì)意圖】之所以這樣設(shè)計(jì)是為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生的思考，讓同學(xué)們切實(shí)的了解到認(rèn)識(shí)學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)及各個(gè)部門的基本職能。以及知道在學(xué)校遇到問(wèn)題該如何解決。
3、一起畫張平面示意圖
我先利用多媒體展示校園平面圖認(rèn)識(shí)圖例和方向標(biāo)。再請(qǐng)學(xué)生畫下來(lái)，用簡(jiǎn)單的圖形來(lái)表示建筑物和景物，然后再標(biāo)注它們的名稱。
【設(shè)計(jì)意圖】之所以這樣設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生了解簡(jiǎn)單繪制平面示意圖的方法，學(xué)生能獨(dú)立繪出自己學(xué)校的平面示意圖。能夠提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及加深對(duì)校園環(huán)境的了解。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
學(xué)生結(jié)合自己對(duì)學(xué)校的了解，說(shuō)說(shuō)最喜歡的校園一角，把在那里發(fā)生過(guò)的難忘的事分享給大家。(請(qǐng)喜歡同一地方的學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)明自己喜歡的理由及故事)
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)請(qǐng)學(xué)生來(lái)分享自己在校園中發(fā)生難忘的故事能夠?qū)崿F(xiàn)本課的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)校園的熱愛(ài)之情。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)環(huán)節(jié)我會(huì)隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生分享自己這堂課的感悟與收獲。
作業(yè)：將所收集的關(guān)于學(xué)校的資料和學(xué)校的示意圖結(jié)合起來(lái)，制作一個(gè)校園宣傳手冊(cè)，讓更多人認(rèn)識(shí)了解我們美麗的校園。
【設(shè)計(jì)意圖】課后作業(yè)的布置在于將課堂所學(xué)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近教學(xué)生活。
七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)是一堂課教學(xué)最直觀的體現(xiàn)，我的板書突出重點(diǎn)，清晰明了。
以上就是我今天說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇4
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
3、能分角色朗讀課文，表演課文。
4、知道烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴且驗(yàn)橄矚g聽(tīng)奉承話。
二、教材說(shuō)明
這是一篇寓言故事。講的是一只狐貍用奉承話騙取了烏鴉嘴里叼著的一片肉。課文用生動(dòng)的語(yǔ)言描述了狐貍騙肉的過(guò)程，形象地告訴我們愛(ài)聽(tīng)奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览�。課文共八個(gè)自然段。前三段講狐貍和烏鴉是鄰居，烏鴉為孩子們找到一片肉，狐貍看見(jiàn)了想吃烏鴉叼著的那片肉。第四至八段講狐貍是怎樣用花言巧語(yǔ)騙到那片肉的經(jīng)過(guò)，這是課文的主要內(nèi)容。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，明白喜歡聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備
1、生字、生詞卡片，能表示狐貍用好聽(tīng)的話騙取肉這個(gè)過(guò)程的課件或教學(xué)掛圖，課文朗讀錄音磁帶。
2、烏鴉、狐貍的頭飾。
3、讓學(xué)生課前了解狐貍、烏鴉的特點(diǎn)，收集有關(guān)資料。
�。ǘ┳R(shí)字、寫字教學(xué)
1、識(shí)字教學(xué)。
本課生字中，“流、肉”的字音容易讀錯(cuò)，要注意正音。在字形識(shí)記上要重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。
叼：左右結(jié)構(gòu)，右邊不要寫成“刀”。
雀：上下結(jié)構(gòu)，上邊是“少”字少一撇，下邊的筆順是：雀。
流：右上是“”不是“亡”。
“洞、漂、極、張”都是左右結(jié)構(gòu)，可以引導(dǎo)學(xué)生用偏旁加熟字（或熟部件）的方法識(shí)記。
2、寫字教學(xué)。
肉：同字框要寫方正，里邊是“撇、點(diǎn)”，不是“撇、捺”。
流：右下的三個(gè)筆畫間隔要?jiǎng)蚍Q。
漂：右下的第二橫要寫長(zhǎng)一點(diǎn)，托住上面的部件。
差：羊字旁里面是“工”，不是“土”。
（三）詞句教學(xué)
本課沒(méi)有難理解的詞。應(yīng)重點(diǎn)抓住狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)的三次話反復(fù)朗讀，從而體會(huì)狐貍是怎樣騙到肉的，烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)�。第一次，狐貍想了想，就笑著�?duì)烏鴉說(shuō)：“您好，親愛(ài)的烏鴉！”這是狐貍對(duì)烏鴉假惺惺的問(wèn)候和親近�！跋肓讼搿笔侵负傇诖蚰瞧獾闹饕��？梢龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想象；狐貍想了些什么？朗讀第二次狐貍的話時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二段體會(huì)為什么狐貍要問(wèn)候?yàn)貘f的孩子。讀狐貍第三次說(shuō)的話，可用比較的方法理解。比較麻雀和烏鴉的羽毛，比較烏鴉難聽(tīng)的叫聲和狐貍夸獎(jiǎng)的話。通過(guò)比較讓學(xué)生明白狐貍說(shuō)這些不符合事實(shí)的話是別有用心，故意奉承，使烏鴉放松警惕，達(dá)到讓烏鴉開(kāi)口的目的。分頁(yè)標(biāo)題#e#
�。ㄋ模├首x指導(dǎo)
這是一篇學(xué)生喜愛(ài)朗讀的'課文，可以通過(guò)各種形式的朗讀讓學(xué)生體驗(yàn)和感受故事情節(jié)的發(fā)展，并悟出其中的道理。朗讀重點(diǎn)是四至八段。狐貍第一次說(shuō)的話要用尊敬、問(wèn)候的語(yǔ)氣讀。第二次說(shuō)的話要讀出親切、關(guān)愛(ài)的語(yǔ)氣，讀音應(yīng)略高于第一次。第三次夸烏鴉的話要讀出贊美的語(yǔ)氣。讀烏鴉的聲音“哇……”時(shí)，聲音適當(dāng)放低、拉長(zhǎng)，把省略號(hào)的意思表達(dá)出來(lái)。最后一句“鉆進(jìn)洞里去了”應(yīng)有些耐人尋味的感覺(jué)。朗讀時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生自由地發(fā)揮，對(duì)確有困難的地方，教師可以范讀。在熟讀課文的基礎(chǔ)上分角色朗讀和表演。表演時(shí)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮應(yīng)給以肯定。
�。ㄎ澹┚毩�(xí)提示
課后練習(xí)第三題是看拼音填空后再讀句子，所填的都是含有生字的詞語(yǔ)，注意寫正確所填的詞語(yǔ)。在朗讀這兩個(gè)句子時(shí)要注意運(yùn)用不同的語(yǔ)氣。第一句應(yīng)讀出狐貍奉承、恭維的語(yǔ)氣。第二句應(yīng)讀出烏鴉得意忘形的語(yǔ)氣。
�。⿺U(kuò)展活動(dòng)
1、以“狐貍叼起肉，鉆進(jìn)洞里去了”為開(kāi)頭續(xù)編故事。
提示：
�。�1）烏鴉的肉被騙走了，她會(huì)怎么想，怎么做？
�。�2）狐貍叼起肉，鉆進(jìn)洞里以后會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？以后烏鴉還會(huì)上當(dāng)嗎？
2、利用活動(dòng)課搞“狐貍和烏鴉”的故事會(huì)或關(guān)于“狐貍和烏鴉”故事的專場(chǎng)表演。
�。ㄆ撸┱n時(shí)安排
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
�。ㄒ唬┳宰x課文，自學(xué)生字。要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文，找出有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。
�。ǘ┰僮x課文，找出狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話，每次都是怎么說(shuō)的。檢查時(shí)，以“每次都是怎么說(shuō)的”這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生讀狐貍說(shuō)話的有關(guān)句子�？梢猿鍪緸貘f和麻雀的投影片，比較誰(shuí)的羽毛漂亮；播放烏鴉的叫聲，聽(tīng)聽(tīng)它的叫聲是否好聽(tīng)。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)例感悟狐貍的狡猾。
（三）在熟讀全文的基礎(chǔ)上，練習(xí)分角色朗讀課文。
�。ㄋ模⿵�(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1、出示生字卡片，齊讀、開(kāi)火車讀、指名讀。讀詞語(yǔ)卡片，用生字口頭擴(kuò)詞。
2、啟發(fā)學(xué)生識(shí)記分析字形。
�。ㄎ澹┯锰镒指裰笇�(dǎo)學(xué)生寫字。
（六）完成課堂練習(xí)。
�。ㄆ撸┐黝^飾表演課文內(nèi)容。在表演過(guò)程中，要允許學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮。
�。ò耍┮龑�(dǎo)總結(jié)：學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？平時(shí)，你聽(tīng)到、看到過(guò)像狐貍和烏鴉這樣的事嗎？
小學(xué)說(shuō)課稿 篇5
教材分析：
本課是河大版七年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，這個(gè)單元的主題是“神奇的大自然”。此文的鑒賞重點(diǎn)，是在整體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上，品味散文的語(yǔ)言美，賞析散文的畫面美，教給學(xué)生抓住景物特征描寫的方法。這也是學(xué)生的閱讀能力得以提高的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
教學(xué)設(shè)想：
本文通過(guò)作者對(duì)雨的描繪，是在抒發(fā)作者的情趣和對(duì)人生的態(tài)度。這種散文的學(xué)習(xí)，要激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，把學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中來(lái)，這是至關(guān)重要的。因此，本文教學(xué)通過(guò)朗讀、賞析、感悟等環(huán)節(jié)逐步走進(jìn)文本，讓學(xué)生的情感得到自然釋放。因此，我設(shè)計(jì)了如下目標(biāo)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、朗讀課文，培養(yǎng)朗讀能力，從中體味大自然美麗的情趣。 2、學(xué)習(xí)鑒賞方法、提高學(xué)生的鑒賞能力。 3. 感受文章的語(yǔ)言美、畫面美，學(xué)習(xí)抓住景物特征的描寫方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的景物描寫方法應(yīng)用到實(shí)踐中
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)作者用筆之細(xì)膩，培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫的能力。
課時(shí)安排：1課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、預(yù)習(xí)、導(dǎo)學(xué)
1.作者介紹
劉湛秋,當(dāng)代詩(shī)人。1935年10月生。安徽省蕪湖市人。著有詩(shī)集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂(lè)》，曾被譽(yù)為“當(dāng)代抒情詩(shī)之王”。
2. 給下列句子中加點(diǎn)的字注音：
靜謐（ ） 高邈（ ） 蒞臨（ ） 咄咄逼人（ ）
你覺(jué)得還有那些字需要掌握請(qǐng)寫出來(lái)
3.有感情的朗讀課文。
二、整體感知：
1.導(dǎo)入： 雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩(shī)句，同學(xué)們能說(shuō)一說(shuō)嗎？
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。
師：雨在古代詩(shī)人筆下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當(dāng)代詩(shī)人眼里，它又會(huì)是怎樣的呢？讓我們一起來(lái)欣賞當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。
2.檢查交流預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
三、內(nèi)容研討
誦 雨
1.范讀并明確聽(tīng)讀任務(wù)：
�。�1）勾劃文中優(yōu)美語(yǔ)句。（2）給讀不準(zhǔn)的字正音。
2.明確誦讀任務(wù)：
（1）語(yǔ)音規(guī)范表情誦讀。（2）整體感知文章的體裁及寫法。
3.佳句賞析（如此美麗的畫面，源于作者優(yōu)美的文字，別致的修辭。請(qǐng)同學(xué)們將你欣賞的句子讀出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)欣賞的理由。）
讀出你喜愛(ài)的句子，用這樣的句式表述：我喜愛(ài)（ ）季的雨，她的（ ）永遠(yuǎn)是美的。
品 雨
1.分析四季的雨各有什么特點(diǎn)？
春雨： 柔情而生機(jī) 夏雨： 熱烈而粗獷 秋雨： 端莊而沉思 冬雨： 自然而平靜
2.結(jié)合全文，談?wù)勛髡邜?ài)戀雨的理由是什么？
雨給作者的生命帶來(lái)活力，給感情帶來(lái)滋潤(rùn)，給思想帶來(lái)流動(dòng)，使靈魂得到凈化。
析 雨
分析文章的語(yǔ)言特征
1.樹(shù)“睜開(kāi)特別明亮的眼睛” 使用了什么修辭方法？有什么效果 ？
使用了擬人的修辭方法，把樹(shù)寫活了，人格化了。它生動(dòng)形象地寫出了樹(shù)木剛剛從寒冬中蘇醒過(guò)來(lái)，樹(shù)干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)的那種鮮活的生機(jī)
2.請(qǐng)?jiān)谖闹姓乙痪淠阌X(jué)得寫得特別美的句子，并簡(jiǎn)單分析它美在哪里。作者對(duì)雨寄托了怎樣的思想情感？
春雨：美麗、嬌媚
夏雨：熱烈而又粗獷
秋雨：端莊而又沉思
冬雨：自然、平靜
小結(jié)：作者通過(guò)形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛(ài)，這實(shí)際上寄托了作者對(duì)雨的贊美與喜愛(ài)，表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛(ài)。
提示：賞析句子的方法1、抓關(guān)鍵詞賞析句子2、從修辭的角度賞析句子3、從句式特點(diǎn)入手賞析句子4、從內(nèi)容及思想感情方面賞析句子
悟 雨
1.為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？
“四季的雨”：?jiǎn)渭儚?qiáng)調(diào) “雨” ，顯得呆板、生硬。“雨的四季”：充滿靈動(dòng)，賦予了“雨”一定的人格化，充滿情趣和意境。
2.文章第一段稱呼雨為“她”行文中稱雨為它，結(jié)尾稱雨為“你”感悟作者的感情。
作者講很多物象擬人化，使之可親可感。人稱的變化使雨的形象親切自然，作者的情感流露更真實(shí)。
教師小結(jié)：劉湛秋的散文有一種田園美，他的文字自然、親切、優(yōu)美，一事一物、一草一木、一色一聲，他都能輕松道來(lái)，吸引著你跟著他的行文一走到底。
四、拓展延伸
繪 雨
賞析劉湛秋的詩(shī)歌《沒(méi)體驗(yàn)過(guò)那么柔軟的陽(yáng)光》，展開(kāi)想象和聯(lián)想，模擬課文中的描寫方法，把自己對(duì)某個(gè)季節(jié)或某種景物的獨(dú)特感受，試著用富有詩(shī)意的或蘊(yùn)涵哲理的話表達(dá)出來(lái)。
沒(méi)體驗(yàn)過(guò)那么柔軟的陽(yáng)光
沒(méi)體驗(yàn)過(guò)那么柔軟的陽(yáng)光
像飄落的羽毛
像一陣愛(ài)的撫摸
秋天，異樣的恬靜
蘋果神秘地掛上白霜
沒(méi)體驗(yàn)過(guò)那么柔軟的陽(yáng)光
像一只解纜的船
像滾動(dòng)的絨線球
西風(fēng)揚(yáng)起藍(lán)透了的云帆
楓葉在偷偷地把你張望
也許追求比秋天更多寥闊
也許幸福會(huì)不期而降
大自然 你的美每攪動(dòng)一次
心靈便有一千種和諧的音響
教師寄語(yǔ)：今天你們出色表現(xiàn)太讓老師感到欣慰了，真是“芳林新葉催陳葉，大海前波讓后波”呀！著名的大文豪托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“一切作品要寫得好，它就應(yīng)當(dāng)是從作者的心靈里唱出來(lái)的。”我們剛才在賞析這部《雨的四季》時(shí)已經(jīng)從作者優(yōu)美流暢的文字中感受到了那條貫穿始終的情感主旋律。正因?yàn)樽髡咴诿枥L雨的四季容顏?zhàn)兓耐瑫r(shí)，用深刻的筆觸抒寫了自己獨(dú)特的人生感悟和對(duì)生活的思索，才成就了這篇文質(zhì)兼美、堪稱精品的散文佳作。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
《龜兔外傳》是遼海版《品德與生活》第四冊(cè)第四單元《生活中的我》的第1課《多彩的我》的一個(gè)主題活動(dòng)內(nèi)容。
第四單元《生活中的我》事本冊(cè)教材課程內(nèi)容的最后一個(gè)單元，其主要目的是幫助學(xué)生梳理兩年來(lái)課學(xué)習(xí)中自己成長(zhǎng)、發(fā)展變化的活動(dòng)指引。
生活中的我應(yīng)該事豐富多彩的，多方面都應(yīng)得到發(fā)展的，本單元的三個(gè)主題活動(dòng)從三個(gè)維度反映了學(xué)生在生活中要成長(zhǎng)發(fā)展的方向。其中主題活動(dòng)一，《多彩的我》是引導(dǎo)學(xué)生多方面發(fā)展自己，應(yīng)涉及生活、學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，特別是做人方面，要初步形成有主見(jiàn)、不盲從地品質(zhì)，做一個(gè)有獨(dú)立個(gè)性的人。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、初步做到有主見(jiàn)、不盲從
2、知道在生活中多方面發(fā)展自己
3、愿意為自己豐富多彩的生活發(fā)展特長(zhǎng)
三、說(shuō)教法
兒童是課程的主體，他們是真實(shí)的，有思想的、有感情，他們的內(nèi)心世界豐富多彩。我在本課教學(xué)中采用講故事、討論交流、角色扮演等方式進(jìn)行，注重以豐富的情感、語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的心理活動(dòng)、思想活動(dòng)，引起他們情感的共鳴，使他們積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、烏龜和兔子的圖片及頭飾
2、悄悄話信箱
說(shuō)教學(xué)流程
在本課中，我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)
1、情趣導(dǎo)入：
今天老師請(qǐng)到了兩個(gè)神秘嘉賓，掌聲有請(qǐng)，(出示烏龜和兔子的圖片)
你們認(rèn)出了他們了么?知道他們的故事么?(生很容易就能說(shuō)出來(lái))
師小結(jié)：是呀，《龜兔賽跑》的故事可以說(shuō)是家喻戶曉了，那你想不想知道烏龜和兔子之間還有什么有趣、離奇的故事呀?好，我們今天啊就來(lái)了解一下他們之間的另一個(gè)故事——《龜兔外傳》
師板書課題
(生動(dòng)、新奇的語(yǔ)言緊緊抓住了學(xué)生的好奇心，使學(xué)生在一種興奮而又好奇的心理狀態(tài)下走進(jìn)了教學(xué)活動(dòng)中。)
2、講演聽(tīng)看故事，悟道理
先請(qǐng)同學(xué)勇敢地到前面對(duì)照?qǐng)D片，將《龜兔外傳》的故事講給大家聽(tīng)，請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)
然后提出如果能活靈活現(xiàn)地演出來(lái)就更好了，你們說(shuō)呢?那我們小組合作組織排練怎么樣?學(xué)生按組排練，教師指導(dǎo)并參與角色。
選取兩組學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，并簡(jiǎn)單地對(duì)同學(xué)們的表演質(zhì)量做出評(píng)價(jià)。
(通過(guò)故事、表演使學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容有了清楚的認(rèn)識(shí)，從而更加了解了故事意圖，盲目地效仿別人而忽視自身特點(diǎn)是沒(méi)有主見(jiàn)的表現(xiàn)。更重要的是通過(guò)生生之間的互評(píng)、互助培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)、參與意識(shí)。)
教師緊接這讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己從故事中知道了什么，受到了什么啟示?(學(xué)生交流自己的感受)
最后教師小結(jié)：是啊，《龜兔外傳》就是告訴我們：做事要有自己的主見(jiàn)，分清是非，不能盲目地判斷和輕信。(教師板書：做事要有主見(jiàn)，不盲從。)
3、出注意，想辦法
在同學(xué)們的生活中，一定有過(guò)類似 小烏龜?shù)慕?jīng)歷，，那就把它寫在你們手中的“心事卡”上，然后頭到“悄悄話信箱”中，不用簽名，同學(xué)們可以毫無(wú)保留地寫出來(lái)，看看大家能不能幫你解決。學(xué)生填寫“心事卡”。
老師當(dāng)著全班同學(xué)從“悄悄話信箱”中抽取出幾張心事卡，大家一起來(lái)看看。你有過(guò)這樣的經(jīng)歷么?你愿意幫助她解決問(wèn)題么?
學(xué)生分組討論，然后匯報(bào)，師生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(用故事中的道理聯(lián)系生活中的實(shí)際，體現(xiàn)了《品德與生活》課程貼近學(xué)生生活的特征。結(jié)合生活中學(xué)生遇到的問(wèn)題，運(yùn)用感悟出的道理去解決，達(dá)到了學(xué)以致用的效果。同時(shí)，“悄悄話信箱”也體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的尊重。)
4、再創(chuàng)作
好多年前，《龜兔賽跑》的故事就給了我們很大的啟示，今天《龜兔外傳》又讓我們懂得了怎樣做事有主見(jiàn)不盲從的道理，那我們能不能再為龜兔創(chuàng)作一個(gè)新的寓言故事?讓可憐的小烏龜建立自信并快樂(lè)起來(lái)，讓驕傲的小白兔改正缺點(diǎn)、踏踏實(shí)實(shí)做事�？傊归_(kāi)你豐富的想象，進(jìn)行創(chuàng)作。
學(xué)生自愿組合，共同研究制定新的寓言故事內(nèi)容，并分工合作，并聯(lián)系表演，向全班匯報(bào)，師生評(píng)價(jià)。
(這一設(shè)計(jì)，創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)了教材內(nèi)容，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)造思維，這是動(dòng)腦筋有創(chuàng)意地生活的具體體現(xiàn)。)
最后，師生共同總結(jié)本課。
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