小學寫字的說課稿

時間：2023-01-08 19:42:25 小學說課稿我要投稿

小學寫字的說課稿（通用5篇）

　　作為一名老師，可能需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！下面是小編整理的小學寫字的說課稿（通用5篇），歡迎大家分享。

小學寫字的說課稿（通用5篇）

　　小學寫字的說課稿1

　　教學目標：

　　1、掌握左右結構和半包圍結構的字的書寫方法。

　　2、培養(yǎng)學生觀察分析、研究的能力。

　　教學重點：

　　掌握字的.占位比例的寫法。

　　教學準備：

　　范字圖片、投影儀

　　教學過程：

　　一、復習上節(jié)課所寫內容。

　　二、引出本節(jié)課的練習內容，板書課題。

　　1、出示范字，學生觀察。

　　2觀、察找出規(guī)律，小組討論總結。

　　“循、徐、屋、屆”書寫時，要調整平衡，避免出現(xiàn)重心偏離的現(xiàn)象。

　　3、打開書，讓學生以小組為單位照一照字的規(guī)律，先進行臨寫。

　　4、學生進行練習，教師巡視指導。

　　小學寫字的說課稿2

　　一、教材分析

　　本課是一堂鉛筆字筆法教學課。在臥鉤教學前，學生已學過豎鉤、豎彎鉤、橫折彎鉤、橫鉤等鉤畫，對鉤的寫法和有彎度的筆畫并不陌生。但臥鉤與后一課的斜鉤和以往所學的鉤相比，其書寫難度較大，首先，臥鉤行如長空新月，彎度圓轉而富有張力，學生掌握不好彎度常常把臥鉤寫得過平或出現(xiàn)折角。其次臥鉤的運筆過程動作豐富：起筆尖落，行筆漸漸加重，彎度自然，挑鉤前稍停筆，然后向左上方挑出，整個過程要求連貫圓轉、提按適宜、快慢適當，這對二年級的書寫基礎來說，存在著較大的學習困難。為了減輕學生的學習難度，突出教學重點，把教學重點確定為“臥鉤”和“心字底”字的學習內容�？紤]到寫字課不僅是漢字書寫的訓練課，而且是書寫藝術的啟蒙課，具有美育、智育、德育等多項功能，所以增加了“心”字的運用練習和唐楷的欣賞等內容，體現(xiàn)技能、欣賞、情感三位一體的藝術教育原則。

　　二、教學目標

　�。ㄒ唬┘寄苣繕耍簩W習臥鉤寫法，掌握“心字底”結構。

　　（二）認知目標：通過觀察分析臥鉤形態(tài)以及“心字底”結構，培養(yǎng)學生的觀察能力，分析能力和模仿能力。

　　（三）情感目標：通過學習臥鉤和“心字底”的寫法，培養(yǎng)學生對書法運筆之美和結構之美的審美能力；欣賞古代碑帖，培養(yǎng)對書法藝術的'喜愛之情。學用“心”字、聽講故事，對學生進行品德教育。

　　三、教學重難點

　　教學重點：學習臥鉤和“心字底”的寫法。

　　教學難點：臥鉤的弧度把握，“心字底”結構教學。

　　四、教學過程

　�。ㄒ唬┣榫硨�，揭示課題（2分鐘）

　　組織學生去“心字島”旅行。把學生分成三組，分別是愛心隊、專心隊、信心隊，在《月亮船》的音樂聲中，乘坐“心字號”大船來到“心字島”。欣賞“心字石“。揭示課題。

　�。ǘ┬蜗蟊扔鳎莆找I（10分鐘）

　　1、形象比喻，初識形態(tài)。

　　提問：臥鉤像什么？（月亮、小船、鐮刀、香蕉等）

　　2、觀察比較臥鉤與月亮的形態(tài)，突出臥鉤的弧度。

　　課件顯示臥鉤與月亮相疊的情景。

　　提問：臥鉤的彎度與月亮的彎度是怎樣的？（臥鉤是月亮的一部分，臥鉤的弧度與月亮的弧度是重疊的。）

　　3、運用兒歌，掌握要領。

　　彎彎月兒小小船，（形態(tài)）

　　輕輕起筆重重彎，（起筆與行筆）

　　挑鉤之前要停頓，

　　對準左上再出尖。（收筆）

　　4、教師示范。

　　5、學生練習，教師巡視。

　　6、作業(yè)點評，選取優(yōu)秀作業(yè)和典型缺陷的作業(yè)各一。

　�。ㄈ⿲W寫“心”字，寓教于樂。（10分鐘）

　　1、根據(jù)課件演示參觀“月亮湖”夜景，看月亮姐姐和三顆小星星的游戲，對“心”字的結構有一個感性的認識。

　　2、明確三點位置，學生操作課件，參與星星們的游戲。

　　3、演示課件，學習“心”字的筆順和筆畫。

　　4、觀察“心”字在田字格中的位置。組織拼字游戲，小組合作，齊心協(xié)力拼“心”字。

　　5、學生嘗試練習，師生共評；學生練習，教師巡視。

　　（四）學用“心”字，體驗成功。（5分鐘）

　　1、參觀“心”字花園，讀一讀心字詞。

　　2、說一說，還有哪些心字詞。

　　3、填一填，誰的“心”字最漂亮。

　　4、學生互評，每組選出一副佳作。

　�。ㄎ澹┍蕾p，德藝教育。（5分鐘）

　　1、欣賞碑帖。

　　（1）參觀“心”字林，欣賞唐朝四大楷書家的“心”字。

　�。�2）講一講柳公權的故事。

　�。�3）板書“心正則筆正”，并解釋含義。

　　2、悉心教育。

　　送給學生一句知心話：世上無難事，只怕有心人。希望學生做事要有愛心、專心和信心，祝愿每一個學生心想事成。

　　（六）小結本課：背誦兒歌，鞏固臥鉤書寫要領。表揚本節(jié)課表現(xiàn)突出的小隊。（5分鐘）

　�。ㄆ撸┱n后參觀佳作園，互評互學。（5分鐘）

　　對學生的作品進行評價，給以鼓勵，是激發(fā)學生寫字興趣最有效的方法。讓學生有成就感，他們就愿意去寫字，寫好字。所以我每次上完寫字課，都要進行評價。

　　總之，我力爭為學生的寫字生涯打下堅實的基礎，讓學生將來能弘揚我中華民族的書法文化。

　　小學寫字的說課稿3

　　一、分析教材：

　　本課內容是自選材料。我覺得，結構書寫規(guī)律看起來很簡單，學生也很容易掌握，但是當這個結構放到不同的字里時，就差別很大，也就是說，這個結構并不很好掌握。

　　二、分析學生：

　　我覺得書法是一種高雅的藝術，是一種快樂的行為，小學寫字教學，作為傳承中華優(yōu)秀文化的基礎教育形式，顯得尤為重要。我利用多媒體教學激發(fā)學生的寫字興趣，用循序漸進的方法掌握書寫規(guī)律。

　　三、教學目標：

　　1、掌握“重心居中、以點為中、撇捺對稱、點畫勻稱。”的幾種書寫規(guī)律。

　　2、寫好“杰、堂、華、棗、辛、巒、奧、檢、拄”等字，寫得正確、端正、比例恰當。

　　3、通過討論、評價及實踐等教學方式，了解帶有幾種規(guī)律不同的字，訓練學生舉一反三的能力，逐步提高學生的觀察能力和審美能力。

　　4、通過古代書法家故事的熏陶，培養(yǎng)學生對書法的熱愛，認識到學好書法必須要持之以恒。

　　四、教學難點：

　　教學重點：“書寫9個范字”，

　　教學難點：掌握書寫規(guī)律。

　　五、教學準備：

　　筆、墨、紙、多媒體

　　六、教學過程：

　　第一環(huán)節(jié)：通過中國書法家之最導入新課。

　　學生學習認識寫字，就是為了掌握一種交際工具，我認為工具是被人們所使用的，使用工具的人有一個情感態(tài)度的問題。而語言

　　文字本身就是一種文化，蘊藏著豐富的文化信息。所以在寫字方面，同樣體現(xiàn)著人文性與工具性的統(tǒng)一。所以上課伊始我通過唐代大書法家李邕的一生經(jīng)歷及他的書法作品，一一展示給學生面前。老師聲情并茂的讀在感染著學生，一幅幅李邕的書法作品也在激勵著學生。學生們有了濃厚的興趣，才能向著更高的目標邁進。

　　第二環(huán)節(jié)：新課講解結構書寫規(guī)律

　　結構書寫規(guī)律有四種情況：

　　（1）重心居中凡是豎畫居中的字，結構應以豎畫為中心，這樣寫出來的字，結構才會平穩(wěn)、對稱、富于裝飾美。

　　（2）以點為中凡是漢字中以點為起筆的字，只要這個點在中間，就要以這個點為中心基準，來安排其他筆畫。

　�。�3）撇捺對稱以撇捺為主筆對稱組成的字，其左撇右捺，如同人的左右手，一定要對稱，不能一長一短，一高一低。

　�。�4）點畫勻稱漢字的結構十分重視點畫的勻稱，在注意點畫本身安排的同時，還要注意點畫之間的空白。空白是否勻稱，也表現(xiàn)了點畫是否勻稱，兩者是相輔相成的。所以在新授時，學生們必須弄懂結構的書寫規(guī)律的.內涵。通過討論、評價及實踐等教學方式，訓練學生舉一反三的能力，也提高了學生們的觀察和審美能力。

　　第三環(huán)節(jié)：指導書寫。我是一邊講解，以邊指導書寫。我認為這樣的教學效果學生們掌握得快一些。比如“在講重心居中”的規(guī)律時，弄清要領后，指導書寫“杰”字，學生們立刻就明白結構應以豎畫為中心。寫時就知道“木”字的豎畫寫在了豎中線上，撇捺兩畫也較舒展。就是這樣，我講一種規(guī)律，練寫幾個字。效果極其明顯。就這樣，當最后點畫勻稱這一規(guī)律傳授過后，學生們也快將這9個范字完成了。采取這種循序漸進的方法，及更好的突破難點。

　　第四環(huán)節(jié)：自由練練。在課堂練習中，有一組常用漢字訓練。文章——幸�！Y本。都是以撇捺為主筆對稱的字，只有左撇右捺對稱，撇端與捺腳基本平齊，結構才會美，才能左右得當，重心平穩(wěn)。我把這個小常識告知學生們，并正確的讀貼，一定要讀懂。只有真正讀懂了，才能將字寫好�。ú贿^，這一環(huán)節(jié)需要看時間是否來得及，如果時間不夠用，只能課下完成。）學生在練寫時，播放古典音樂，讓學生在寧靜優(yōu)美的意境中寫字，陶冶了學生的情操。

　　第五環(huán)節(jié)：熏陶與拓展。通過欣賞學生們的一些硬筆書法作品，鼓勵向寫字好的學生學習。學習他們用心習字的精神。提高了學生們的審美水平，也激發(fā)了學生對祖國的語言文字和中國書法藝術的熱愛！

　　對學生的作品進行評價，給以鼓勵，是激發(fā)學生寫字興趣最有效的方法。讓學生有成就感，他們就愿意去寫字，寫好字。

　　小學寫字的說課稿4

各位領導、各位老師：

　　本課教學的對象是四年級的學生，從學生的審美能力和書寫能力來看，大家已經(jīng)有了一定的基礎，雖說學生對一切事物都充滿好奇心，有較強的求知欲，但因為書法本身是一件枯燥的事，所以在教學中，我采用了形象生動的多媒體，展示學生正確書寫的`姿勢畫面，讓學生直觀地掌握書寫必須要做到“三個一”：手離筆尖一寸、眼離桌面一尺、胸離桌邊一拳。漢字的字形結構特點，不同于西方的拼音文字結構，漢字屬于方塊字，每一個漢字都是由不同的筆畫構成，特別使用率比較高的合體字。因此，要使學生寫好漢字，首先得讓他們學會識別每個漢字的結構特點。所以在學習本節(jié)課的9個漢字書寫前，我通過一問一答的方式總結字體結構，如：左右結構、左中右結構、上下結構、半包圍結構等。再出示小黑板中本節(jié)課要學習的9個漢字，讓學生來回答，檢驗學生對字體結構掌握的情況。要想寫好一個漢字，不僅要掌握字體結構，還得把握在書寫過程中，每一部分在田字格中所占的位置，分配好每一部分的間架比例。如本節(jié)課中，“駁、缸、肘”屬于左右相等型；“斑”屬于左右寬中間窄型；“孫”屬于左窄右寬型；“替、剪”屬于上寬下窄型；“玄”屬于上窄下寬型，在講解漢字書寫要領時，我還在黑板進行示范書寫，讓學生更直觀地掌握書寫要領。

　　在課堂的鞏固階段，我要求學生打開字帖，按要求對9個漢字結構先觀察再臨摹，老師在這個時候下到學生群中進行巡視輔導，對學生書寫過程中出現(xiàn)的問題及時給予糾正。完成后，我把前后每四個學生分成一個小組，要求他們互相交換作品進行交流，并相互評價，指出其優(yōu)缺點。通過這一形式促進學生之間的交流，提高書寫能力，同時培養(yǎng)學生良好的團隊學習能力。在學生討論完成后，老師巡視抽取書寫優(yōu)秀的作品，在全班同學前進行點評，給予鼓勵，是激發(fā)學生寫字興趣最有效的方法，讓學生有成就感，他們就愿意去寫字，寫好字。在課堂最后再進行小結書寫要領，并布置適當?shù)恼n外作業(yè)。

　　各位領導、老師，以上就是我這節(jié)課的設計安排，不足之處還請各位領導、老師多多指正，謝謝！