小學五年級數(shù)學公開課《小數(shù)的意義和讀寫方法》說課稿范文
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編為大家收集的小學五年級數(shù)學公開課《小數(shù)的意義和讀寫方法》說課稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、說教材
①認知目標：利用生活現(xiàn)實引導學生，理解小數(shù)的產生和意義，知道一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)……分別表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……
②能力目標：通過比較、分析、綜合、概括的能力，培養(yǎng)學生遷移類推的能力。
�、矍楦心繕耍鹤寣W生在探究活動中，自我體驗，感受成功，激發(fā)學習熱情。
(6)說本節(jié)教學重點、難點
理解小數(shù)的意義既是本節(jié)課的重點，又是本節(jié)課的難點，因此在重、難點的突破和分解上，主要是加強直觀，抓住分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系。充分利用遷移、類比進行教學。
(7)說教學準備：實物(如米尺、錢幣等)、相關圖片等
二、說教法、學法
1、教學理念
《數(shù)學課程標準》提出重視學生學習的全過程的全新理念，要充分發(fā)揮學生的主體性參與知識發(fā)生發(fā)展的全過程。教師在課堂教學中應嘗試采取多種手段啟發(fā)引導每一個學生參與知識的形成過程。
1、讓“興趣”引領課堂，“興趣是最好的老師”，因此教師要從學生的興趣出發(fā)，想學生所想，及學生所及；讓他們對自已感興趣的加以探索，使他感到探索的快樂；
2、說教法
理念支配行為，在上述理念的引領下，設計了如下教學方法，本節(jié)課堅持以“學生為主體、教師為主導、訓練為主線”的原則，主要采用啟發(fā)誘導的教學方法，引導學生親歷知識的觀察、發(fā)現(xiàn)、遷移、應用的過程，使整個教學遵循了由生動直觀到抽象思維的認識規(guī)律。由于小數(shù)的意義是小學階段較為難理解的概念。因此，我又運用了講授法、自學法、遷移法、練習法對啟發(fā)誘導的教學方法進行了必要的補充，揚長避短，既尊重學生的`主體地位，又重視教師的主體作用，力求達到最佳的教學效果。
3、說學法
“由教材定學法，以學法定教法”教學策略告訴我們，教法和學法是和諧統(tǒng)一的，互相聯(lián)系不可分割的。在教學中，主要利用遷移法、討論法、練習法對新知進行主動學習。如教學例1時，遵循接受——發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律，利用遷移類推得出任何十進分數(shù)都可用一位小數(shù)表示，深化理解一位小數(shù)意義。接著讓學生運用嘗試法學習例2，把學生的求知欲由潛伏狀態(tài)誘發(fā)為活動狀態(tài)，培養(yǎng)了學生主動探索的精神。在此基礎上，通過學生的比較、分析、概括出小數(shù)的意義，培養(yǎng)了學生的概括歸納能力。
三、教學程序
以本小節(jié)第一課時：“生活中找小數(shù)”(小數(shù)的意義)為例，本課時我安排了以下幾個環(huán)節(jié)：
(一)創(chuàng)設情境，提出問題(二)初步感知，自主遷移
(三)自學課本，匯總歸納(四)分層練習，拓展延伸
(一)創(chuàng)設情境，提出問題
1、復習分數(shù)
(1)量課桌的長度。
(2)看圖寫分數(shù)，復習長度單位進率。
2、讓“問題”引導思維，因為“問題是數(shù)學的心臟”，“是一切思維的起點”，教師要鼓勵學生積極主動提出問題，獨立地探究問題，解決問題，培養(yǎng)學生“老師沒有講過的也敢想”的問題意識。
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