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廣州版小學(xué)英語的六年級(jí)說課稿（精選13篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要用到說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？下面是小編為大家整理的廣州版小學(xué)英語的六年級(jí)說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
廣州版小學(xué)英語的六年級(jí)說課稿 1
一、說教材：
1、教學(xué)內(nèi)容。
本節(jié)課是廣州版第13課的第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，主要教學(xué)相關(guān)動(dòng)詞的過去式,和一般過去時(shí)的相關(guān)句型：
“What did … do yesterday?”
“He/She/I ….”
2、教材的地位，以及與先前掌握的知識(shí)的聯(lián)系。
本單元的主要話題是 “The Past”，主要內(nèi)容以談?wù)摗斑^去做了什么”為主。根據(jù)學(xué)生已經(jīng)比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般將來時(shí)，并懂得了 “通過變化動(dòng)詞的形式來表示不同的時(shí)態(tài)”，對(duì)英語的時(shí)態(tài)有了一定程度感性認(rèn)識(shí)這一現(xiàn)狀，根據(jù)教材的編排，針對(duì)本課內(nèi)容對(duì)話性比較強(qiáng)，知識(shí)跟學(xué)生的個(gè)人生活環(huán)境與生活時(shí)間緊密連接在一起，讓學(xué)生有說的話題這一要求，本課時(shí)為學(xué)生提供了更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境的有利條件，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生通過新舊知識(shí)的融合，逐層推進(jìn)學(xué)習(xí)，為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
3、說教學(xué)目標(biāo)：
依據(jù)新課標(biāo)的要求，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，而綜合語言運(yùn)用能力又以學(xué)生的語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)，基于以上認(rèn)識(shí)，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：
1)、語言知識(shí)目標(biāo)：
�、賹W(xué)習(xí)本課的詞匯：
“四會(huì)”掌握詞匯： question, anybody, saw, turn, meal, dirty, evening, went.
“三會(huì)”掌握詞匯：mark, prepare.
�、谡莆站湫停�
“What did … do yesterday ?” “I/He/She saw a film on TV.”
2)、能力目標(biāo)：
①通過本課學(xué)習(xí)，能簡單地和同學(xué)交流“昨天做了什么”。
�、谀苷莆毡菊n動(dòng)詞的過去式，并在會(huì)話和活動(dòng)中運(yùn)用一般過去時(shí)的特殊疑問句進(jìn)行對(duì)話。
�、勰芾斫庹n文內(nèi)容，流利地、分角色朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：
通過各類游戲和情景對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生樂于模仿、敢于開口的學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高學(xué)生們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生大膽地結(jié)合自身生活實(shí)際用英文與他人交流、積極與他人合作的能力。
4、說教材和教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1）能根據(jù)“三會(huì)”、“四會(huì)”的教學(xué)要求掌握本課詞匯和句型。
2）能理解課文，并自然流利地朗讀課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握本課動(dòng)詞的過去式以及一般過去時(shí)的句型。
二、說教法、學(xué)法：
教法：根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材的編排，我采用整體呈現(xiàn)，分層遞進(jìn)、由易到難的教學(xué)方法。通過歌曲，情景介入和游戲等媒體，讓學(xué)生在真實(shí)情境中調(diào)查使用所學(xué)語言。在保持學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)興趣和熱情的同時(shí)，有效地完成預(yù)定的教學(xué)設(shè)計(jì)，提升學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力。
學(xué)法：陶行知先生說過，教的法子要依著學(xué)的法子。因此，教學(xué)中，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在情景中使用新的時(shí)態(tài)。在學(xué)習(xí)中，通過觀察、發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞的不同的形式。形成關(guān)于時(shí)態(tài)中動(dòng)詞變化規(guī)則的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
三、說教學(xué)流程：
1、以故到新，以趣激學(xué)
1）Sing a song: Did you ever see a lassie進(jìn)入新課之前，我先用一首容易上口的，與時(shí)態(tài)相關(guān)的歌曲作引子，有意識(shí)地滲透一般過去時(shí)這一時(shí)態(tài)，為下面的教學(xué)做鋪墊。以次，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2）Ask the children to look at the celender, and answer the questions.What’s the date today?→What was the date yesterday?
通過直觀、形象的.手段，自然地帶出課文第一段的內(nèi)容。簡單的對(duì)話貼近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生邊看日歷邊聽對(duì)話，在真實(shí)的環(huán)境中感知語言，模仿語言。在聽、說的過程中，感悟兩種時(shí)態(tài)的不同點(diǎn)。其中穿插新單詞anybody, question. 讓學(xué)生在情景中自然地進(jìn)行對(duì)話交流理解單詞的意思。溫故中而知新，新中有舊，舊中有新。英語語言知識(shí)技能得到持續(xù)強(qiáng)化，始終保持學(xué)習(xí)英語的自信心。
3) Review some phrases of verbs.
與此同時(shí)，我以游戲的方式復(fù)習(xí)了與本課相關(guān)的動(dòng)詞詞組。簡單的閃圖片、猜詞組游戲，有意識(shí)地、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生回憶和鞏固舊知識(shí)，達(dá)到降低學(xué)習(xí)的難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信的效果。讓全體學(xué)生盡快融入課堂。
2、以境引思，以說促能
Describe a dream and present the phrases of verbs andthe sentences of the past tense.
老師述說一個(gè)夢(mèng)境，并通過圖片，把課文中出現(xiàn)的動(dòng)詞詞組的過去式呈現(xiàn)出來。在圖象—聲音—意義，這一連貫系統(tǒng)的呈現(xiàn)中，讓學(xué)生理解了一般過去時(shí)的用法。感性知識(shí)逐步形成，并能主動(dòng)、自覺地投入學(xué)習(xí)中去活動(dòng)。
3、以評(píng)勵(lì)志，以能拓展
1）Sum up—Group work—Game
讓學(xué)生小組討論中，通過觀察和對(duì)比，進(jìn)行歸納，在提高學(xué)生觀察能力的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的歸納能力和語言表達(dá)能力。其中幫助學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上上升到理性認(rèn)識(shí)，在理性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)指導(dǎo)下進(jìn)行語言實(shí)踐。強(qiáng)化生生交流，互幫互學(xué)。
2）Talk to the children: “What did you do yesterday?” “I …”
通過老師與學(xué)生的對(duì)話，繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固一般過去時(shí)的問答，學(xué)生把所學(xué)語言知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生交際能力。讓學(xué)生在情景中自然地進(jìn)行對(duì)話交流理解單詞的意思，主動(dòng)積極地鞏固句型。
3) Learn the dialogue
�、貺isten to the dialogue and underline the past form of verbs.
根據(jù)課文內(nèi)容劃出動(dòng)詞的過去式。讓學(xué)生有更具體的感知。并且?guī)е蝿?wù)去聽，鍛煉學(xué)生提取有效信息的能力。
�、赗epeat the dialogue.→ Read the dialogue in roles in groups.
小組內(nèi)分角色朗讀課文，強(qiáng)化語言的交際性。
4）Make a survey.
運(yùn)用本課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行日常交際活動(dòng)。在這個(gè)過程中，學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用句型的積極性較高。提升學(xué)生自身英語表達(dá)能力，獲得一定的學(xué)習(xí)成就感。
5、布置作業(yè),鞏固和拓展知識(shí)
鞏固本課所學(xué)的內(nèi)容，延伸到生活中去，為學(xué)生提供了一個(gè)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的環(huán)境。作為課堂教學(xué)的延伸。
廣州版小學(xué)英語的六年級(jí)說課稿 2
一、說教材
我說課的內(nèi)容是小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第三單元第十六課，本課是功能型的交際型的交際訓(xùn)練課，我借助“任務(wù)型”教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交際的能力。
結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)和具體要求我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
語言知識(shí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握介紹他人的句型：
①Whoˊs this ?
�、赥his is
2、學(xué)習(xí)認(rèn)讀單詞：grandfather , grandmother
語言技能目標(biāo)：
①、使學(xué)生能夠根據(jù)指令做動(dòng)作。
�、�、根據(jù)圖片和情境說出單詞和句子。
�、�、在圖文或場(chǎng)景下進(jìn)行簡單的英語交流和表演。
情感態(tài)度目標(biāo)：
通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽、說英語、背歌謠，做游戲、敢干開口，樂于模仿，在鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中樹立信心在小組活動(dòng)中積極參與合作，從而意識(shí)到交流對(duì)于學(xué)習(xí)英語的重要意義。
充分利用教材和教師的多媒體教學(xué)所提供的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)自由參與和創(chuàng)新，能主動(dòng)與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進(jìn)行。
文化意識(shí)目標(biāo)：
能夠恰當(dāng)使用英語中家庭成員之間的稱呼，問候語，了解英語國家中介紹他人的方式并對(duì)學(xué)生進(jìn)行親情教育。
結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，我把本課的重難點(diǎn)設(shè)置為
1、介紹他人的句型This is ……
2、對(duì)情境進(jìn)行模仿，創(chuàng)新。
我主要通過感知新教材——設(shè)置——靈活運(yùn)用這三個(gè)主要步驟來突破教材重難點(diǎn)的。在教學(xué)開始讓學(xué)生以舊帶新引入新知，通過對(duì)教材的了解感知新任務(wù)，并在教師用紅燈，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)和實(shí)踐最后在真實(shí)的生活情境中運(yùn)用、實(shí)現(xiàn)能力的發(fā)展。
二、說教法和學(xué)法：
（一）小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法
把全班分成6個(gè)小組事先用表示家庭成員名稱的單詞命名，課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)勻以小組活動(dòng)為主線，結(jié)對(duì)或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。
�。ǘ┣榫辰虒W(xué)法：
我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上。使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習(xí)中使用了家人的照片，在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化的錄音為學(xué)生設(shè)置了真實(shí)而有效的場(chǎng)景激發(fā)了想說的愿望也有利于學(xué)生表達(dá)能力的提高。分頁標(biāo)題#e#
（三）鼓勵(lì)法
課堂評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主分別采用了師評(píng)、組評(píng)、自評(píng)為主要方式，課上師恰當(dāng)?shù)氖褂眉?lì)性評(píng)語和贈(zèng)送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵(lì)學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)的一個(gè)最簡單而有效的方法。
我把本課教學(xué)模式設(shè)置為
激趣設(shè)境——語言交流——人格發(fā)展
下面說一下教具的安排和使用
依據(jù)英語教學(xué)的直觀性，趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用了電子零、照片、頭飾、幻燈、錄音、競(jìng)賽板、貼畫、小禮物等媒體設(shè)計(jì)教學(xué)，學(xué)習(xí)則利用自制的組標(biāo)、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學(xué)活動(dòng)。
三、說課堂程序
整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動(dòng)，具體設(shè)計(jì)為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習(xí)。
Step1 課前熱身
1）電子琴伴奏演唱Father and mother 渲染課堂氣氛
2） 出示組標(biāo)并請(qǐng)四個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前，背對(duì)學(xué)生戴上father , mother , brother , sister 的頭飾，猜一猜他到底扮演的是哪一角色。
3）檢查上節(jié)課布置的對(duì)話表演。（小組活動(dòng)）
Step 2、新知導(dǎo)入
1）教師把一張自己的家庭照片放在投影儀下并介紹This is a photo of my family. Whoˊs this? Do you know .自答：This is my father.為教學(xué)Whoˊs this 做準(zhǔn)備，然后教師帶著滿臉疑惑反復(fù)用Who′s this? 詢問照片中的其他人，這樣一來Who′s this? 這一句式就會(huì)在情景中被輸入。
2）教師指著祖母的照片說This is my father′s mother. She′s my grandmother.然后指著爺爺?shù)恼掌�。反問Who′s that, do you know? Oh,自答She′s my grand father.板書三會(huì)單詞并進(jìn)行教學(xué)。
3）每組學(xué)生拿著自己的'家庭照在組內(nèi)進(jìn)行練習(xí)，然后選代表在班內(nèi)介紹家人。
Step 3.趣味操練
1）玩比大小游戲：每組、每輪各派一名選手參賽，在講臺(tái)上抽出一張圖片，根據(jù)圖義說句子。This is my……說對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)小組小禮物一件，抽到爺爺、奶奶的加3分。抽到爸爸媽媽的加2分，抽到daugter, son ,sister, brother 加1分。幾輪后統(tǒng)計(jì)得分，為獲勝隊(duì)頒獎(jiǎng)。
2）玩猜謎游戲：教師說：This is my father′s father 學(xué)生搶答；答對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)小禮物一件。學(xué)生也可說出This is my mother′s father。這個(gè)游戲可以讓學(xué)生懂得英語中的gand father即表示爺爺也表示外公，grand mother 既可以表示奶奶也可以表示外婆。
3）學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的全家福玩聽音指圖游戲，教師發(fā)出指令，mother 學(xué)生即指出自己的媽媽并說：This is my mother.等等，每組都有必備答題和搶答題。分頁標(biāo)題#e#
4）組內(nèi)合理分配家庭角色，然后小組出一人表演動(dòng)作讓表演人自行定小組猜，猜對(duì)小組有獎(jiǎng)。
Step 4.鞏固補(bǔ)充
1）作出一個(gè)chant
Dad Dad father.
Mum Mum mother.
Grand pa Grand pa. Grand father.
Grand ma Grand ma Grand mother.
學(xué)會(huì)區(qū)分口語和書面語的小區(qū)別，擴(kuò)充了學(xué)生的知識(shí)面。
2）教師給學(xué)生聽一段串門的錄音，然后創(chuàng)編并表演對(duì)話。
Step 5.小結(jié)并布置任務(wù)
1）總結(jié)小組的戰(zhàn)利品數(shù)目，學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵(lì)未獲勝小組下節(jié)課繼續(xù)努力。為激活下節(jié)課氣氛打下了基礎(chǔ)。
2）布置下節(jié)課任務(wù)，請(qǐng)學(xué)生用學(xué)過的單詞稱呼家庭成員并問好讓爸爸媽媽用的數(shù)目評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)秀與否。最高3個(gè)為優(yōu)，2個(gè)為良，1個(gè)為中。
，Unit 3 Lesson 16說課稿
廣州版小學(xué)英語的六年級(jí)說課稿 3
說教材
今天我執(zhí)教的這節(jié)課是六年級(jí)下冊(cè)中的Unit 4 Part B Let`s try Let`s talk 。本單元是圍繞著My holiday 這一話題對(duì)一般過去時(shí)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，本課是繼AB兩部分詞組的一般過去式和用Where did you go on your holiday ? 和What did you do there ?句式發(fā)問之后，進(jìn)一步加入特殊疑問詞How 來引導(dǎo)的特殊疑問句展開學(xué)習(xí)。
說目標(biāo)
根據(jù)本教材的特點(diǎn)及新課標(biāo)對(duì)六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求,制定以下教學(xué)目標(biāo).
1. 教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo) 能夠聽說讀寫句型How did you go there ?I went ….
能力目標(biāo) 能夠用一般過去時(shí)詢問別人和回答自己在過去一段時(shí)間所去的地點(diǎn)，出行方式，以及做了什么。
情感目標(biāo) 通過本課語言知識(shí)的學(xué)習(xí),教育學(xué)生熟悉身邊的人所做的事情,并能經(jīng)常做到關(guān)心他人.
2. 教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn): 聽說讀寫四會(huì)句子。
難點(diǎn): 以引導(dǎo)的特殊疑問句的不同含義。
說教法
1. 教法設(shè)計(jì)
在應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法的大前提下,利用情景教學(xué)法,以學(xué)生為中心,以交際為主線,通過一系列的教學(xué)活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí),發(fā)展語言技能.我們提倡用整句教學(xué)法和潤物細(xì)無聲的.教學(xué)法。
2. 學(xué)法指導(dǎo)
在學(xué)習(xí)語言中注重以人為本,讓學(xué)生感到他們是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、 研究者和探尋者.在本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,用多媒體課件輔助教學(xué),以多種合作學(xué)習(xí)的方式來幫助學(xué)生自己去探索、 發(fā)現(xiàn)和解決問題,讓學(xué)生在互動(dòng)和交流中建立自信,感受學(xué)習(xí)的快樂.
3. 教學(xué)手段
用多媒體輔助教學(xué),將英語學(xué)習(xí)和游戲結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去.
說過程
一、熱身活動(dòng)
首先用節(jié)奏明快的歌謠進(jìn)入課堂，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的英語學(xué)習(xí)氛圍。
二、組織教學(xué)和導(dǎo)入
用How are you ?來師生問好。引出本課的重點(diǎn)-----由引導(dǎo)的特殊疑問句，接下來用How do you go to school? How do you go to Shanghai?等來發(fā)問，復(fù)習(xí)由How 引導(dǎo)的一般過去時(shí)的疑問句和各種不同的出行方式。為本課重點(diǎn)內(nèi)容打下基礎(chǔ)，并且在學(xué)生說得好的時(shí)候，引出感嘆句How …! 在不知不覺中學(xué)生明白了在感嘆句中，How 表示多么的含義。這樣分散了難點(diǎn)。
三、新授
大屏幕出示上一課的詞組，請(qǐng)同學(xué)們看圖回答教師的問題，由Where 引導(dǎo)的疑問句，接下來切入本課重點(diǎn)How did….?這個(gè)難點(diǎn)是用一般現(xiàn)在時(shí)到一般過去時(shí)變動(dòng)來比較學(xué)習(xí)的，這樣水到渠成的落實(shí)了重點(diǎn)內(nèi)容，自然流暢，在這里我貫徹是的“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)方法，當(dāng)師生之間對(duì)話三組后，讓生與生對(duì)話，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)的語言環(huán)境，使學(xué)生能夠整體感受語言。
抓住學(xué)生對(duì)本課重難點(diǎn)內(nèi)容已經(jīng)掌握的這一契機(jī)切入本課課文。首先讓學(xué)生看著大屏幕中的真實(shí)場(chǎng)景聽電腦讀，然后問你聽懂了什么？這樣培養(yǎng)學(xué)生的聽力。
然后跟電腦朗讀，感受真實(shí)的語音。然后讓學(xué)生分組自由讀一遍，理解其漢語意思。在此培養(yǎng)學(xué)生自主探討，合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在場(chǎng)里給課文配音，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、操練
用Let`s try操練。然后讓學(xué)生自由找搭檔，創(chuàng)編對(duì)話。在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)完成第三塊Let`s find out 。并且對(duì)優(yōu)生進(jìn)行知識(shí)的拓展,運(yùn)用其他的疑問詞發(fā)問.這一環(huán)節(jié)不但體現(xiàn)語言的交際性，工具性，而且使學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽。提高的聽力能力。對(duì)尖子生也進(jìn)行了拔高訓(xùn)練.
最后用活動(dòng)手冊(cè)進(jìn)行操練，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。
廣州版小學(xué)英語的六年級(jí)說課稿 4
1、教材分析
本單元圍繞“周末活動(dòng)計(jì)劃”這個(gè)話題開展各項(xiàng)活動(dòng)，所涉及的日常交際項(xiàng)目有介紹，打電話，詢問和建議等，其中以詢問What are you going to do…? 及We’re going to…為重點(diǎn)內(nèi)容，主要涉及到的詞語有： have school ，their plans for the weekend, be going to do, join sb. Yes, I’d love to. by the way, at the concert…�！爸苣┗顒�(dòng)計(jì)劃”是學(xué)生樂于討論的話題，語言的交際性和實(shí)用性都比較強(qiáng)。而第一課時(shí)進(jìn)行的是A部分的教學(xué)，屬于語篇教學(xué)，上述的知識(shí)點(diǎn)都要涉及。在教學(xué)過程中，主要通過各種形式的教學(xué)讓學(xué)生感悟語篇、理解語篇、甚至運(yùn)用語篇。所以在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)上我比較注重從點(diǎn)到面、由淺入深，層層遞進(jìn)，最后達(dá)到理解和運(yùn)用A部分的語篇的效果。
2、學(xué)情分析
本節(jié)課的授課對(duì)象是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，他們有了一定的語言積累和會(huì)話基礎(chǔ)，理解能力也有了較大的提高。但是初次接觸“一般將來時(shí)”時(shí)，教學(xué)中，教師應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律，然后自己運(yùn)用。在課堂設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生樂意參與教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到靈活運(yùn)用語言的目的。
3、教學(xué)方法分析
切實(shí)有效的教學(xué)方式的成功教學(xué)的有力保證。我在教學(xué)中體現(xiàn)了“任務(wù)型教學(xué)”，力求創(chuàng)設(shè)和諧、愉快的課堂氛圍，從而把英語教學(xué)過程變成語言的交際過程。根據(jù)本課內(nèi)容，把課文分成了三個(gè)版塊：導(dǎo)語、第一部分和第二部分，且條理清楚，層次分明，層層遞進(jìn)。首先、利用一個(gè)猜情境游戲，即操練一般將來時(shí)，又適時(shí)引出文本中的情境來呈現(xiàn)新知。第二、充分利用教材內(nèi)容，通過多種活動(dòng)形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽讀訓(xùn)練，在閱讀中注重方法的指導(dǎo)。第三、通過任型務(wù)教學(xué)，讓學(xué)生們?cè)谶厡W(xué)邊練中整體把握課文。第四、通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生們?cè)谡Z境中學(xué)，在學(xué)習(xí)的同時(shí)注重新舊知識(shí)的結(jié)合。
4、教學(xué)過程分析
本課時(shí)的教學(xué)過程主要分為以下幾個(gè)部分。
一、Warming-up. 由于是借班上課，首先通過師生交談和討論周末計(jì)劃的形式，既增進(jìn)了師生的交流，也進(jìn)行了新詞匯的教學(xué)和新句型的滲透。
二、Leading-in. 在此環(huán)節(jié)中，通過talk about the teacher’s plan 引出一般將來時(shí)并在活動(dòng)中操練，再通過Read and guess等形式進(jìn)行一般現(xiàn)在時(shí)的練習(xí)和鞏固，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在猜的游戲中引出Who is David going to do?帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)前言部分。
三、Presentation and Practise. 這個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)A 部分語篇的整體把握和理解。首先通過看圖問答和復(fù)述的形式進(jìn)行前言的教學(xué)。然后通過聽錄音回答問題的形式教學(xué)第一部分的'對(duì)話教學(xué)。先讓學(xué)生閱讀問題,然后帶著問題去聽.聽的過程中學(xué)生抓住語言材料關(guān)鍵詞,抓主要線索,抓整體,再通過自學(xué)問答的形式進(jìn)行第二部分對(duì)話的教學(xué)。最后活動(dòng)整體把握A部分的語篇。
四、Consolidation. 在此環(huán)節(jié)中，先是通過填空的形式再次鞏固A部分的內(nèi)容。并在板書的提示下復(fù)述課文，然后在計(jì)劃學(xué)生們自己的周末計(jì)劃。語言材料既要符合學(xué)生生活體驗(yàn)又要緊貼訓(xùn)練目標(biāo),合理設(shè)計(jì)題型，而閱讀理解的設(shè)計(jì)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步運(yùn)用。
最后，回家作業(yè)的布置是課堂教學(xué)的有效延伸，把課上所學(xué)延伸到課后。馬上要到五一節(jié)，如何度過五一，讓學(xué)生通過小練筆的形式，計(jì)劃一下自己的五一計(jì)劃。
廣州版小學(xué)英語的六年級(jí)說課稿 5
一、說教學(xué)內(nèi)容
本課的內(nèi)容是廣州版小學(xué)英語教材六年級(jí)上冊(cè)Module 5 Unit 13 Work with Language。也是這個(gè)模塊的第二課時(shí)。本課主要教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)動(dòng)詞短語的過去式和第一人稱表達(dá)的基礎(chǔ)上，再發(fā)展學(xué)習(xí)第二，第三人稱和復(fù)數(shù)的表達(dá)和在情景中的運(yùn)用。本課的主要任務(wù)是復(fù)習(xí)鞏固動(dòng)詞和動(dòng)詞短語的過去式，能用各種人稱對(duì)過去的事情進(jìn)行問答，談?wù)�。鍛煉學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。本課的教學(xué)內(nèi)容語法性比較強(qiáng)，內(nèi)容比較枯燥，針對(duì)這一特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了多個(gè)游戲，利用歌曲，小詩和日記展卡來增強(qiáng)趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性。
二、說學(xué)生
六年級(jí)的學(xué)生，由于年齡，生理，心理等各方面的影響，他們比較懂事，知道學(xué)習(xí)英語的重要性，有非常濃厚的興趣，平時(shí)的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性也很高，但往往他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)也是比較內(nèi)斂和含蓄的。這個(gè)年齡段的學(xué)生，他們不喜歡在大眾面前表現(xiàn)自己了，這就要求教師在課堂教學(xué)中必須不斷的激發(fā)和引導(dǎo)他們，讓他們積極大膽的表達(dá)自己。本班的學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣很高，有一定的英語基礎(chǔ)，有一定的英語語言綜合運(yùn)用能力。在本課時(shí)之前，他們了解了什么是過去時(shí)，學(xué)習(xí)了幾個(gè)動(dòng)詞的過去式和一個(gè)過去時(shí)的問答：what did you do yesterday? I…(ed)…
三、說教學(xué)目標(biāo)
�、逭Z言知識(shí)目標(biāo)
⒈復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)動(dòng)詞的過去式，繼續(xù)學(xué)習(xí)其他動(dòng)詞的過去式，如talked。
�、矎�(fù)習(xí)、操練和鞏固一般過去式的問與答，并歸納句型：
Did you/he/she/they…?Yes，I/he/she/they did. No，I/he/she/they didn’t.
What did you do?I…Ved.
What did he/she/they do? He/she/they…Ved.
�、嬲Z言技能目標(biāo)
�、蹦苁炀毜卣f出已學(xué)動(dòng)詞的過去式。
�、材芑咀x出動(dòng)詞加ed后的發(fā)音。
3.能自然地運(yùn)用已學(xué)句型描述和表達(dá)自己做過什么事情，或與他人進(jìn)行自然地交流，知道問與答的句型。
4.能進(jìn)行初步的寫話。
㈢情感態(tài)度目標(biāo)
讓學(xué)生當(dāng)自己學(xué)習(xí)和生活的小主人，從總結(jié)自己上星期做了什么，下星期打算做什么，逐漸引導(dǎo)學(xué)生形成良好的生活和學(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。
�、鑼W(xué)習(xí)策略目標(biāo)
�、迸囵B(yǎng)學(xué)生與人交流的習(xí)慣，在交流中學(xué)到東西的策略。
⒉培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合已學(xué)知識(shí)進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)，降低學(xué)習(xí)的難度，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的策略。
�、撑囵B(yǎng)學(xué)生把學(xué)習(xí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來，把學(xué)習(xí)生活化的策略。
�、磁囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)通過觀察和對(duì)比進(jìn)行自我歸納和概括的學(xué)習(xí)策略。
四、說教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)
�、睆�(fù)習(xí)鞏固動(dòng)詞的過去式。
�、材芙Y(jié)合實(shí)際情況，正確運(yùn)用過去式的句型談?wù)摵兔枋鲞^去做了什么的話題。
3.在適當(dāng)?shù)那榫爸�，一般過去式句型的靈活運(yùn)用。
五、說教法和學(xué)法
(一)小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法
把全班分成7個(gè)小組，課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)勻以小組活動(dòng)為主線，結(jié)對(duì)或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。
(二)活潑輕松課堂的教學(xué)法：
我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上。使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩，在短語和句型練習(xí)中使用了本班學(xué)生的照片，貼近生活;在小組接龍，猜照片的游戲中，激發(fā)興趣，活躍課堂;歌曲，小詩的運(yùn)用更是令整堂課活潑和輕松了起來。最后環(huán)節(jié)的寫作，我并不是讓學(xué)生干巴巴的寫，而是讓他們?cè)谑孪仍O(shè)計(jì)好的`各種形狀的卡紙上寫，并用展板把他們的作品展出來，這樣更能調(diào)動(dòng)他們的積極性。
(三)鼓勵(lì)法
課堂評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，課上師恰當(dāng)?shù)氖褂眉?lì)性評(píng)語和摘貼紙的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵(lì)學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)的一個(gè)最簡單而有效的方法。
六、說教學(xué)過程
整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽、說、玩、唱、讀、寫一系列的教學(xué)活動(dòng)，具體設(shè)計(jì)為熱身——復(fù)習(xí)和導(dǎo)入——學(xué)習(xí)和鞏固——鞏固和發(fā)展。
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
Warming up 1.sing a song 2.Greeting 引出過去時(shí) 1.sing a song 2.answer the teachers questions 活躍課堂氣氛，增進(jìn)師生間的信任和諧關(guān)系，并能自然導(dǎo)入本節(jié)課題.
Revision and leading in 1.Free talk: 問學(xué)生 Whats the day today?
What was the date yesterday?
What did you do yesterday? 2.組織學(xué)生玩游戲：小組接龍，說動(dòng)詞短語的過去式. 1.和老師free talk回答問題：:
Whats the day today? what was the date yesterday
What did you do yesterday?
Today is October 29th. Yesterday was October 28th.
I …ed… yesterday. 2.玩游戲：小組接龍，積極快準(zhǔn)的說動(dòng)詞短語的過去式. 1.自然的過渡導(dǎo)入，在輕松而又緊張的競(jìng)賽游戲中復(fù)習(xí)動(dòng)詞短語的過去式,為下面的句子的表達(dá)和運(yùn)用打好基礎(chǔ)，做好準(zhǔn)備.
2.游戲的設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心.
Learning and consolidation 猜相片 幻燈片出示學(xué)生的相片，組織學(xué)生游戲：看相片問答：Who is (are)he/she(they)? What did he/she/they do?
He/she/they is/are… He/she/they…ed… 看同學(xué)的相片，猜相片,問答：Who is(are)he/she(they)? What did he/she/they do?
He/she/they is/are… He/she/they…ed… 1.用學(xué)生的生活照，照片里都是學(xué)生熟悉的同學(xué)，既能很好地創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的語言環(huán)境，更能極好的引起學(xué)生的興趣.
2.從上一環(huán)節(jié)的短語過渡到現(xiàn)在的句子表達(dá)，從第一人到第三人稱的表達(dá)，在猜猜說說中不知不覺中完成了學(xué)習(xí)任務(wù).
課本work with language 的學(xué)習(xí) 1.聽力連線，(課本第61頁第一題)
2.Check the answer 1.認(rèn)真聽錄音，連線(課本第61頁第一題) 2.check the answer 聽力連線，學(xué)生要耳聽，動(dòng)腦判斷和想，還要?jiǎng)邮謱?是對(duì)上面學(xué)習(xí)內(nèi)容的檢測(cè)，也是對(duì)學(xué)生聽，想，做等方面能力的訓(xùn)練.
1.師生問答，生生問答，提問上周做的事情Last week, What did you do on Monday/Tuesday ... 2.Free talk談?wù)撟约荷现茏龅氖虑?
3.填寫表格，寫出自己一周做的事情(課本61頁第二題) 1.師生問答，生生問答，提問上周做的事情Last week, What did you do on Monday/Tuesday ... 2.Free家talk談?wù)撟约荷现茏龅氖虑?
3.填寫表格，寫出自己一周做的事情(課本61頁第二題) 1.為學(xué)生創(chuàng)造更多開口的機(jī)會(huì)，增進(jìn)小組合作.
2.訓(xùn)練說和寫的能力的同時(shí)，為下面的寫日記做好鋪墊.
小詩 chant 邊拍手邊有節(jié)奏chant 調(diào)節(jié)氣氛，活躍課堂，幫助學(xué)生上口所學(xué)句型.
Consoli- dation and develop- ment 閱讀短文 reading comprehension reading comprehension 訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生體驗(yàn)中西文化的不同.更為下一步的寫作起到示范作用.
小結(jié) 歸納學(xué)過的動(dòng)詞過去式和他們的讀音. 和老師一起歸納和讀學(xué)過的一般動(dòng)詞過去式; 了解他們的讀音 幫助學(xué)生歸納，讓學(xué)生能更系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，降低學(xué)習(xí)難度.
寫話 寫自己的dairy做示范，讓學(xué)生寫自己的某一天或一周的活動(dòng) 1.看剛才的閱讀材料和老師的dairy示范，寫寫自己的某一天或一周的活動(dòng)，
2.寫好后貼在本小組的板快上.
3.參觀和欣賞別人的寫作. 訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，綜合表達(dá)和運(yùn)用能力.
homework 布置作業(yè)：Write a diary about today 布置作業(yè)：Write a diary about today
廣州版小學(xué)英語的六年級(jí)說課稿 6
今天我說課的內(nèi)容是pep小學(xué)英語六年級(jí)下冊(cè)recycle 1 read and answer。
一、教學(xué)內(nèi)容分析
1）recycle 1是綜合復(fù)習(xí)單元第一部分，話題是圍繞mike一家人去昆明旅行的故事而展開的復(fù)習(xí)。本課是一節(jié)復(fù)習(xí)課，旨在復(fù)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)方位，問路和指路的語言點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)是“問路”以及指路。涉及到問路的主要句型有：“where is…？how can i go/get to…？is there a …near here？”。其中句型“where is…？”是三年級(jí)下冊(cè)第五單元和五年級(jí)上冊(cè)第五單元b部分教學(xué)方位介詞時(shí)的重點(diǎn)語言。涉及到指路的句型較多，這也是本節(jié)課的難點(diǎn)，主要句型有：turn left/right at the cinema，then go straight。 it’s on the left/right。
2）學(xué)生的需求分析：
1、六年級(jí)上冊(cè)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過方位，問路和指路的語言點(diǎn)，因而學(xué)生已有一定的知識(shí)準(zhǔn)備。但學(xué)生記得不是很清，對(duì)方位，問路和指路句型的實(shí)際應(yīng)用能力較差。反復(fù)復(fù)習(xí)仍然重要。
2、六年級(jí)學(xué)生通過幾年的英語學(xué)習(xí)，有了一定的語言基礎(chǔ)，具備了一定的英語學(xué)習(xí)能力，能夠就所學(xué)的話題進(jìn)行簡單地聽、說、讀，并正在嘗試寫的技能的發(fā)展。所以我們?cè)O(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)不能局限在詞匯的層面上，而應(yīng)該拓寬到語句和語篇的層面上。
二、教學(xué)目標(biāo)定位
新英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。而綜合語言運(yùn)用能力又以學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)。依據(jù)小學(xué)英語課程的總目標(biāo)，本單元知識(shí)的前后聯(lián)系及對(duì)學(xué)情的分析，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位為：
教學(xué)目標(biāo)
aim 1知識(shí)目標(biāo)
通過復(fù)習(xí)，學(xué)生能夠掌握方位near，next to，on the left，on the right，in front of，behind，east，west，south，north。
通過復(fù)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用句型：“where is…？how can i go/get to…？is there a …near here？it’s next to…。
turn left/right。go straight for three minutes�！�
aim 2能力目標(biāo)：能在正式的'語境中靈活問路指路。
aim 3情感態(tài)度目標(biāo)：
1）培養(yǎng)對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)、交流。培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的品德
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
掌握并運(yùn)用這些單詞、句型是本課時(shí)的重點(diǎn)。難點(diǎn)是會(huì)用這些句型描述一個(gè)地方的位置，給別人指路。
教學(xué)方法
根據(jù)以上對(duì)教材的分析和六年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我采用了直觀教學(xué)法、真實(shí)情境創(chuàng)設(shè)法、tpr教學(xué)法、多媒體輔助法、全身反應(yīng)法等教學(xué)方法，堅(jiān)持以話題為核心，以功能、結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動(dòng)安排本課教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備
本課綜合利用了課件、錄音機(jī)、小黑板等多種教具，在視、聽、說等方面為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
設(shè)計(jì)時(shí)我把它作為一堂集聽、說、讀、寫多種技能訓(xùn)練于一身的綜合復(fù)習(xí)課。
三、教學(xué)過程
step 1 warm—up
在這個(gè)階段，我首先和學(xué)生用英語進(jìn)行簡單的交流，創(chuàng)設(shè)英語語言氛圍。然后我讓學(xué)生吟唱歌謠。這個(gè)歌謠既可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂的氣氛，又引出了本課的重點(diǎn)句型：where is…？
由let’s chant開始，創(chuàng)設(shè)英語語言氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在活動(dòng)中，掌握知識(shí)，發(fā)展能力。
step 2 review
1、出示圖片，復(fù)習(xí)本單元的四會(huì)單詞，圖片直觀、形象，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又可以讓學(xué)生在圖中很快地回憶所學(xué)的單詞。當(dāng)學(xué)生在說出單詞之后，我讓他們拼讀，以達(dá)到四會(huì)單詞的要求：聽、說、讀、寫。
2、創(chuàng)設(shè)情景，引入句型的復(fù)習(xí)。
2008奧運(yùn)是我們熟悉的話題，由2008奧運(yùn)說開去引入：“where is…？”等句型的復(fù)習(xí)，能夠給學(xué)生一個(gè)真實(shí)的語言環(huán)境，同時(shí)又為下邊的復(fù)習(xí)做了一個(gè)鋪墊。引入以后，讓學(xué)生拼讀四會(huì)句子。接著給他們一個(gè)自由的空間，運(yùn)用這些句子小組內(nèi)創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。
3、我認(rèn)為，復(fù)習(xí)一定要回歸到書中。所以這一環(huán)節(jié)我給學(xué)生5分鐘的時(shí)間讓他們看書，一方面可以認(rèn)讀這些單詞、句子，另一方面可以注意我可能忘卻的部分。
step 3 consolidation and extension
復(fù)習(xí)的目的是為了讓學(xué)生記住，檢測(cè)是必不可少的。根據(jù)小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，小學(xué)階段重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的聽、說、認(rèn)、讀能力。所以我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)檢測(cè)題：
1、listen and circle。根據(jù)錄音內(nèi)容圈出合適的選項(xiàng)。
2、listen and choose。聽短文，選出最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。
3、i can describe。根據(jù)圖，用這一單元的重點(diǎn)句型描述一個(gè)地點(diǎn)的位置。
板書設(shè)計(jì)
好的板書設(shè)計(jì)能清晰地展示主要內(nèi)容，能將知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化，能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、邏輯思維能力。皮亞杰認(rèn)為“教師的工作不是教給學(xué)生什么，而是努力構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。”針對(duì)本節(jié)課的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)這樣的板書，主要內(nèi)容一目了然，只要看到板書，就能回想起本節(jié)課的內(nèi)容，這樣目的就達(dá)到了。
unit 2 where is the science museum？
hospital cinema post office bookstore turn left turn right go straight
where is the cinema，please？
it’s next to the hospital。
turn left at the cinema，then go straight。it’s on the left
四、說教學(xué)評(píng)價(jià)
教學(xué)評(píng)價(jià)是英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。小學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生樹立自信心，形成繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在整堂課的設(shè)計(jì)中，我參照電視臺(tái)綜藝節(jié)目的做法，將全班學(xué)生分成五組，讓他們按組派代表參加各項(xiàng)活動(dòng)，給做得正確的組加分，最后評(píng)出最佳小組。這有效地激發(fā)了學(xué)生參與英語交際活動(dòng)地積極性，形成了熱烈地課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生地英語學(xué)習(xí)。
廣州版小學(xué)英語的六年級(jí)說課稿 7
一、 說教材。
本次講授的是6B Module 2 Unit5《Crafts》第一課時(shí)，主要有兩部分Listen and say 和 Look and learn 。主要練習(xí)兩組句子“Whatdo you want to make ?I want to make… What do you need? I need…”
二、說重難點(diǎn)。
1、詞匯：scissors,tape,glue,model house。
2、句型：
�。�1）What do you want to make? I want to make a crown.
�。�2）What are you making? I m making a toy plane.
�。�3）Who is it for? That’s good.
三、說教學(xué)過程.
�。ㄒ唬㏄re——task preparations。
1、教師用各種Wh-questions 向?qū)W生提高，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)實(shí)現(xiàn)情況進(jìn)行回答。
T: What food do you like best? Why?
S1: I like Chinese food, because Chinese food is very tasty。
T：When do you go to bed every night?
S2: I usually go to bed at about half past time…
2、播放 Listen and enjoy 的兒歌，然后請(qǐng)學(xué)生回答問題。
T: What does Alice have? S1: She has a pen holder.
T: Who gave it to Alice? S2: Her friend Ann.
（二）While——task procedures。
1、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勊麄冊(cè)谑止ふn上需要些什么材料。
T: What do you need in a crafts class?
S1: We need some paper and some glue.
S2: We need a pair if scissors.
S3: We need some cardboard.
2、播放Listen and say 的錄音，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聽，了解Jill，Peter，Joe和Alice分別想做什么手工作品，需要什么材料。教師以問答方式幫助學(xué)生整理出一下表格，并展示在PPT。
T: What does Jill want to make? S1: She wants to male a crown.
T: What doe Jill need?
S2: Jill need a pair of scissors.
3、讓學(xué)生讀課文，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容檢查前面填寫的內(nèi)容是否正確，同時(shí)教師板書對(duì)話中出現(xiàn)的單詞 need， scissors，tape，glue等，并創(chuàng)設(shè)情景鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用這些詞匯。
T: It’s raining outside。 What do you need?
S1: I need an umbrella.
S2: I need a raincoat.
T: What do you need for a picnic?
S3: We need some food and some drinks for a picnic.
4、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)PPT上的表格，完成Listen san Say 的后續(xù)練習(xí)，然后核對(duì)答案。
�。ㄈ㏄ost——task activities。
1、讓學(xué)生五人一組，扮演角色表演對(duì)話。
2、用一些手工作品跟學(xué)生交流，擴(kuò)展知識(shí)面，增強(qiáng)語言的`運(yùn)用能力。
T: (Show an arts and crafts work by a student) Who madedraw this?
S1: I did.
T: It’s lovely. What did you use to draw it?
S1: It’s a water colour painting. I used a brush and some water paints.
T: Who is it for?
S1: It’s for my …
廣州版小學(xué)英語的六年級(jí)說課稿 8
一、 教學(xué)目標(biāo)
掌握
（1）There are lots of bicycles in China.
(2) There is a famous river.
二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.重點(diǎn) (1) There are lots of bicycles in China.
(2) There is a famous river.
2. 難點(diǎn) 用“ There is/ There are”介紹事物
三、 教具：
圖片、展示儀、錄音機(jī)、磁帶
四、 教學(xué)方法：
讓學(xué)生通過卡片、圖片的`提示來進(jìn)行口筆頭操練
五、 說過程
1. Warming-up
(1) Greeting
(2) Do and act. The whole class stand up,the teacher saya, students do:
i. Turn to the north ii. Turn to the south
iii. Turn to the east vi. Turn to the west
If anyone do it wrong. He/She must sit down,at last the most standing students in which group, the group is the winner.
(3) The teacher ask: “ Do you remenber Chinatown from unit 1 ? Where is it ? What is it like ?”引導(dǎo)學(xué)生做出相應(yīng)的回答。
2. 任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入
(1) Play the tape of SB unit2 activity3. Students follow and repeat, pay attention to the stress.
(2) The teacher explains to the students: Simon 向 Daming 介紹了 New York’s Chinatown, 那么，Daming 也向Simon 介紹了很多關(guān)于中國的情況：When he go to America ,he gives Simon lots of postcards, like these: 老師出示活動(dòng)一中的六副圖片，問：What can you see in the picture ?引導(dǎo)學(xué)生回答（可用中文，老師用英語重復(fù)，并讓學(xué)生跟讀
T : What can you see in the picture ?
廣州版小學(xué)英語的六年級(jí)說課稿 9
今天，我說課的內(nèi)容是新版小學(xué)英語六年級(jí)下冊(cè)第一單元。
�。ㄒ唬┱f教材
本單元開始學(xué)生將初步接觸過去時(shí)態(tài)，結(jié)合學(xué)生整體水平，以及教材自身特點(diǎn)，從知識(shí)教學(xué)以及能力培養(yǎng)方面出發(fā)，我確定本課以下的教學(xué)目標(biāo)：
一.語言知識(shí)目標(biāo)：
1.能夠聽、說、讀、寫單詞：
was,holiday,wonderful,were,exciting,yesterday,last,shop,booshop,at home, born, when, grandma；
句子：How was your holiday? It was wonderful.
Where were you yesterday? I was at home.
Where were you born? I was born in Beijing.
2.能夠用簡單的英語詢問或介紹過去事件的情況。
二.語言技能目標(biāo)：
理解并運(yùn)用過去時(shí)
三.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)旅游話題，了解祖國的美好山河，培養(yǎng)熱愛祖國的情懷
2.學(xué)習(xí)假期生活的話題，回顧生活中有意義的經(jīng)歷，體驗(yàn)并表述情感狀態(tài)。
基于教材自身特點(diǎn)和我所確定的目標(biāo)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：
1.掌握四會(huì)單詞和句子
2.理解并運(yùn)用過去時(shí)態(tài)。
本課的教學(xué)難點(diǎn)為：
過去時(shí)態(tài)以及動(dòng)詞過去式的變化
�。ǘ�.說教法
我將采用情景、聽說、直觀模仿等教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，以How to plant trees?這個(gè)話題為核心，以語言功能為主線，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，使學(xué)生通過感知、體驗(yàn)、參與、合作與交流的方式實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，使課堂活起來，讓學(xué)生動(dòng)起來，從而達(dá)成上述的知識(shí)與技能目標(biāo)。
�。ㄈ�.說學(xué)法
在學(xué)習(xí)語言中注重以人為本，讓學(xué)生感到他們是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探尋者。在本單元的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，利用PPT課件等遠(yuǎn)程教學(xué)資源以及游戲等方式幫助學(xué)生自己探索，發(fā)現(xiàn)和解決問題，讓學(xué)生在互動(dòng)和交流中建立自信，感受學(xué)習(xí)的快樂。
（四）.說教學(xué)過程以及設(shè)計(jì)理念
在本冊(cè)教材的編寫中，六年級(jí)每個(gè)單元有6課，又分為單、雙課，單課為會(huì)話課，主要是通過真實(shí)的情景教學(xué)會(huì)話，讓學(xué)生能夠進(jìn)行簡單的交流。雙課為詞匯與句型課，主要是通過形象的圖片，來學(xué)習(xí)單詞和句子，而且能寫出重點(diǎn)的詞匯和句子。接下來我將依次說出我在重難點(diǎn)突破方面是如何做的。
Lesson 1&2
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生自身特點(diǎn)，我確定第一，二課重難點(diǎn)如下：
初步感知認(rèn)識(shí)過去時(shí)態(tài)，初步了解敘述過去事件時(shí)的動(dòng)詞形式。掌握第二課just write部分的單詞和句子。
教授第一課時(shí)，我借助剛剛度過的winter holiday直接引入本單元話題How was your holiday?以was這個(gè)單詞進(jìn)行展開，引入過去時(shí)態(tài)。
was是is,am的過去式。講解過去時(shí)態(tài)：一般過去時(shí)代表的是在過去的某個(gè)時(shí)間里發(fā)生的動(dòng)作或者狀態(tài)。給出時(shí)間軸：
學(xué)生翻譯例句：
我正在踢足球。 I am playing football now.
我明天要踢足球。I will play football tomorrow.
我昨天踢足球了。I played football yesterday.
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：時(shí)態(tài)的變化決定動(dòng)詞的變化。為接下來找動(dòng)詞過去式做鋪墊。
介于在學(xué)習(xí)本課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了課后單詞表，學(xué)生已經(jīng)掌握了生詞，所以首先以學(xué)生自讀課文的形式找出課文中包含的動(dòng)詞過去式并讓學(xué)生寫出其原型。重點(diǎn)對(duì)be動(dòng)詞的過去式進(jìn)行講解和簡單的練習(xí)。在教授第二課時(shí)利用所給例句how was your holiday?和where were you during your holiday?對(duì)be動(dòng)詞的過去式以師生問答，生生問答，第三方問答的形式進(jìn)行大量的練習(xí)，進(jìn)而突破重難點(diǎn)。
Lesson 3&4
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.進(jìn)一步使用was，were描述過去的情況或狀態(tài)。
2.掌握第四課just write部分的單詞和句子。
有了第一二課對(duì)過去時(shí)態(tài)的了解，接下來的.學(xué)習(xí)就相對(duì)容易很多。
介于學(xué)生已經(jīng)在前兩課的學(xué)習(xí)中了解了be動(dòng)詞的用法，接下來的這兩課主要以新的句式進(jìn)行練習(xí)為主。
針對(duì)第三課，在單詞句子聽寫熱身之后，給出問題并播放錄音，在學(xué)生答題的過程中幫助學(xué)生理解課文。
下面我主要說說第四課的練習(xí)活動(dòng)。
Game：Guess
活動(dòng)細(xì)則：出示一些地點(diǎn)圖片，例如：shop,bookshop, cinema, science museum,playground,libruary,classroom等。將寫有地點(diǎn)的紙條做成紙鬮，學(xué)生抓鬮，教師提問：were you at the shop last Sunday?學(xué)生回答yes/no.依次進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生掌握練習(xí)模式之后可以自己做紙鬮，兩兩對(duì)話。
Lesson 5&6
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.用過去時(shí)詢問出生地和出生日期，并能做出相應(yīng)的回答。
2.掌握lesson 6 just write部分的單詞和句子。
首先熱身活動(dòng)對(duì)前幾課重點(diǎn)單詞句子進(jìn)行簡單問答復(fù)習(xí)當(dāng)學(xué)生問老師“where were you yesterday”教師回答“I was in KTV. We had a party. Do you know why?”學(xué)生自然想到生日。教師順勢(shì)介紹“I was born in Tianjin.(板書在黑板上)”并進(jìn)行提問“where were you born?(板書)”依次進(jìn)行師生、生生練習(xí)。最后一個(gè)同學(xué)回答結(jié)束之后教師直接提問“how old are you?”“Were you born in 1993?”“I am 25. I was born in 1986.（板書）when were you born?（板書）”引導(dǎo)學(xué)生回答問題并進(jìn)行師生、生生練習(xí)。
充分利用第六課給的現(xiàn)有資源以活動(dòng)的形式突出突破重難點(diǎn)。
首先要進(jìn)行年份，十二個(gè)月以及1-31的序數(shù)詞的回顧練習(xí)。接下來要著重英文日期的表達(dá)方式月—日—年，其中日只取后兩個(gè)字母。給出一些日子進(jìn)行練習(xí)。
例如：
1992-2-3,1993-3-25，1992-5-28等。為接下來的游戲做準(zhǔn)備。
Game:Interviewing
展示同學(xué)們課下制作的ID card（可以是自己，也可以是某些明星），準(zhǔn)備話筒，工作證等道具進(jìn)行采訪活動(dòng)。在活動(dòng)中運(yùn)用到所學(xué)知識(shí)
例如：教師戴著工作證手拿話筒對(duì)某個(gè)學(xué)生進(jìn)行提問：
1. what’s your name?
2. How old are you?
3. What class are you in?
4. When were you born?
5. Where were you born?
6. What’s your job?
7. Where were you yesterday?
8. How was your holiday?等
師生，生生進(jìn)行問答練習(xí)，找一些小組上臺(tái)表演。
以上就是我本次說課的全部內(nèi)容，希望得到領(lǐng)導(dǎo)及同事們的指正，謝謝！
廣州版小學(xué)英語的六年級(jí)說課稿 10
讓學(xué)生愉快地、充滿自信地走進(jìn)我的英語課堂，是我最大的愿望，讓學(xué)生在我的英語課堂上享受快樂和成功是我夢(mèng)寐以求的。今天，借此平臺(tái)，愿與大家一起分享我的說課，讓我們一起探討，共同成長。
一、說教材
我說的內(nèi)容是人教版PEP小學(xué)小學(xué)義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書供三年級(jí)起使用的第二冊(cè)Unit3 《How many?》第一課時(shí)。全課緊緊圍繞"詢問物體多少"這一日常用語展開。學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)，應(yīng)會(huì)用"How many?"來詢問物體的多少和用英語表達(dá)數(shù)字來回答物體多少這個(gè)問題�？梢姳菊n是功能型的交際型的交際訓(xùn)練課。而且所學(xué)這些知識(shí)點(diǎn)都是學(xué)生非常熟悉而且和日常生活息息相關(guān)的，所以教師教起來會(huì)比較順手，學(xué)生也會(huì)樂于學(xué)習(xí)，并易于在生活中進(jìn)行運(yùn)用。因此，我以"任務(wù)型"教學(xué)為綱領(lǐng)，通過聽，說，讀，寫，演，畫，唱等一系列教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)同學(xué)們大膽運(yùn)用英語參與實(shí)踐并及時(shí)予以表揚(yáng)和鼓勵(lì)使他們獲得學(xué)習(xí)英語的成就感和喜悅感。
根據(jù)教材及英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，特定本課教學(xué)目標(biāo)如下：
1、掌握How many句型的含義和使用；
2、能用英語表達(dá)1——15的數(shù)字。
3、通過小組合作交流，達(dá)到綜合運(yùn)用語言的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
本課的重、難點(diǎn)為：句型How many ?及11-----15數(shù)字的認(rèn)讀。
二、說教法：
本課我借助"任務(wù)型"教學(xué)方式，采用多樣化的教學(xué)手段，將聽、說、玩、演溶于一體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性，為此，本課我采用如下教學(xué)法：
1、全部動(dòng)作反應(yīng)法（TPR），讓學(xué)生在有節(jié)奏說唱中體驗(yàn)語言，在輕松愉快的行動(dòng)中輸入語言，讓他們?cè)谧鲋袑W(xué)、在玩中學(xué)，從而為培養(yǎng)他們用英語進(jìn)行順利的交流打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、游戲法：通過多種游戲使學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)興趣。
3、情景教學(xué)：利用電腦課件、圖片、實(shí)物，使學(xué)生在特定的語境中領(lǐng)悟到該課的重點(diǎn)。
三、說學(xué)法
1、"遷移方法"的指導(dǎo)：由于學(xué)生學(xué)習(xí)之前對(duì)1——10為幾個(gè)數(shù)字的讀法已經(jīng)認(rèn)識(shí)，因此在本課教學(xué)時(shí)，把舊知遷移過來，啟發(fā)學(xué)生思維。
2、會(huì)話技巧的指導(dǎo)：在會(huì)話教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大聲說，說清楚，并配以表情、手勢(shì)，有感情、有條理的說，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
四、說教學(xué)過程：
�。ㄕw教學(xué)設(shè)計(jì)：依照英語教學(xué)的直觀性、趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用頭飾、錄音、電腦課件、圖片等媒體設(shè)計(jì)教學(xué)。
整個(gè)教學(xué)程序采用聽、說、玩、演等一系列的教學(xué)活動(dòng)，具體設(shè)計(jì)為熱身——新知——趣味操練——拓展——課后活動(dòng)。）
�。ㄒ唬嵘碛⒄Z較好的帶領(lǐng)：
1、齊唱歌曲：Ten little candles dance
2、老師與學(xué)生熱情問好。
3、 1.Listen and do.（做第一冊(cè)Unit 6 A 部分Let’s do）Show me 1 and 2.
Show me 3 and 4.
Show me 5 and 6.
Show me 7 and 8.
Show me 9 and 10.
�。ㄍㄟ^唱唱、問答的形式，不僅吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)積極性，而且營造了學(xué)習(xí)英語的氛圍。同時(shí)也為本課的教學(xué)作了知識(shí)的鋪墊，構(gòu)建了知識(shí)表象。）
�。ǘ┬轮猅:今天，老師要跟大家表演一個(gè)魔術(shù)，大家看好了！
1、老師出示空盒子，然后逐一變出八張?zhí)O果卡片。
2、老師將所有的蘋果卡片拿起來，向?qū)W生提問：How many ? 請(qǐng)理解問題的學(xué)生猜測(cè)（可以使用中文）。當(dāng)絕大多數(shù)學(xué)生都理解這個(gè)句型的意思后，老師把所有蘋果圖（可用作獎(jiǎng)品）貼在黑板上，對(duì)學(xué)生說："How many ? Let’s count!"帶領(lǐng)學(xué)生一起數(shù)數(shù)。在數(shù)數(shù)的過程中，老師將各個(gè)數(shù)字貼在黑板上。（數(shù)字與英文單詞對(duì)應(yīng)）（良好的開端是成功的一半，根據(jù)小學(xué)生愛看魔術(shù)這一年齡特征，創(chuàng)設(shè)了變魔術(shù)的情景，引入新句型、新單詞的學(xué)習(xí)。）
�。�2）、課文學(xué)習(xí)
1、老師帶領(lǐng)學(xué)生操練。（由會(huì)的學(xué)生摘下蘋果，顯示卡片后面的數(shù)字，然后教讀）
2、用拍手的方式練習(xí)。如：你拍一，我拍一，英語ONE,就是一，ONE,ONE,ONE
3、游戲：Listen and show老師隨意說出數(shù)字，請(qǐng)全班學(xué)生伸出相應(yīng)數(shù)目的手指。學(xué)生在伸出手指的同時(shí)，要重復(fù)老師所說的數(shù)字。
學(xué)生小組練習(xí)。
4、游戲：Look and say
老師伸出手指，請(qǐng)學(xué)生迅速說出數(shù)字，比一比誰說得最快。
同桌練習(xí)。
�。ㄓ肨PR、游戲、競(jìng)賽這些教學(xué)方式，既能活躍課堂氛圍，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入英語王國，又能夠很好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，為下面教學(xué)作好鋪墊。）
5、T:Panpan今天也為我們準(zhǔn)備了魔術(shù)表演。我們來看一看，今天他為我們表演什么。
學(xué)生聽錄音，指課本，學(xué)生說。
6、再放錄音，請(qǐng)學(xué)生跟讀。
7、請(qǐng)學(xué)生表演課文內(nèi)容。一人當(dāng)Panpan,八人當(dāng)兔子。
8、同桌練習(xí)句型"How many ?"
�。ㄔ诼犠x的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過演演的形式讓學(xué)生在情景中練習(xí)達(dá)到掌握的目的。）
9、趣味練習(xí)：
貼圖練習(xí)：課件放錄音，由學(xué)生將手中相應(yīng)的圖片貼上黑板。
電話號(hào)碼練習(xí)：學(xué)生說出自己的.號(hào)碼，其它學(xué)生說出中文。
�。ㄈ┩卣箤W(xué)習(xí)：（機(jī)動(dòng)）
1、看VCD的學(xué)數(shù)字部分。
2、拓展學(xué)習(xí)9和10的讀法。
3、報(bào)數(shù)練習(xí)。
4、課件演示火箭發(fā)射，學(xué)生倒念十個(gè)數(shù)字。
�。ㄋ模┱n后活動(dòng)：
1、用英語數(shù)出教室窗戶的塊數(shù)。
2、準(zhǔn)備一些卡片，在上面畫出不同數(shù)目的各種物品或動(dòng)物，與好友進(jìn)行游戲：猜猜看。
�。▽⒄n內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）五、小結(jié)：
本課教學(xué)我首先給學(xué)生交流的空間。根據(jù)《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的目標(biāo)，其中有一個(gè)非常重要的目標(biāo)使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心，使他們初步具備用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力。因而，我在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，一直注意盡可能的把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間多進(jìn)行語言的交流。
其次，我采用游戲，提高學(xué)生興趣。小學(xué)生學(xué)英語最重要的是要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語這種語言的興趣�？鬃诱f過："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"愛因斯坦說過："熱愛是最好的老師".只有激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱情，那么這樣的知識(shí)就是學(xué)生善于接受，記憶深刻的。因此，我在這堂課上安排了幾個(gè)比較簡短的游戲，比如猜數(shù)字，變魔術(shù)等游戲。
再次，我聯(lián)系實(shí)際，貼近生活。"How many ?"本身就是一個(gè)與生活有著緊密聯(lián)系的話題。我從這一點(diǎn)出發(fā)，緊緊圍繞生活來開展教學(xué)。如數(shù)手指、記電話號(hào)碼等。
總而言之，我在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，盡可能地采用聽、說、游戲的方式，通過各個(gè)有趣、實(shí)用、輕松、活潑的活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。當(dāng)然，由于自己水平有限，各個(gè)環(huán)節(jié)之間還不夠連貫，還存在著很多很多的缺點(diǎn)和不足，愿各位評(píng)委、各位專家提出寶貴的意見和建議。
蘇霍姆林斯基說過：沒有也不可能有抽象的學(xué)生。因此，我們要鼓勵(lì)孩子們，讓他們知道"English, I can".
廣州版小學(xué)英語的六年級(jí)說課稿 11
一、說教材
1.教材內(nèi)容
本課時(shí)的教材內(nèi)容是一篇對(duì)話，讓學(xué)生圍繞著Ben和Bens father對(duì)動(dòng)物園里三只猴子的討論，進(jìn)一步掌握高度、長度以及形容詞比較級(jí)的用法。
2.教材的地位
本課時(shí)教材是在學(xué)習(xí)了形容詞的比較級(jí)以后，為了提高學(xué)生對(duì)比較級(jí)的閱讀能力而設(shè)計(jì)的，可以說有些句型對(duì)于前兩個(gè)課時(shí)是一個(gè)階梯式的提高。
二、說目標(biāo)
1.教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材的內(nèi)容和《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。
【知識(shí)目標(biāo)】 能夠聽、 說 、認(rèn)讀Lets read 中的三會(huì)單詞和句型并完成填充句子的`練習(xí);特別要能看懂、會(huì)朗讀句子：I think the little monkey is only 40 cm tall.。The monkey is shorter but you are funnier.能夠完成Pair work部分的繪圖并描述最好朋友的活動(dòng)。
【能力目標(biāo)】 學(xué)會(huì)用形容詞的比較級(jí)來談?wù)撟约号笥鸭捌渌嘶蚴挛铮鏘m taller than you,but you are stronger than me.學(xué)會(huì)用英文的長度單位來描述人 、物的身高和長度，并能根據(jù)所給數(shù)據(jù)，對(duì)兩種事物進(jìn)行比較。
【情感目標(biāo)】 培養(yǎng)學(xué)生在觀察和測(cè)量中使用英語的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己身邊的人、 事物及自然界中與我們共同生活的其他生命，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。
2. 教學(xué)重難點(diǎn)
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生能夠充分理解、正確朗讀對(duì)話;教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能看懂、會(huì)朗讀句子：I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you are funnier.
三、說教法
1.教法設(shè)計(jì)
小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性作為教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本課采用以下教學(xué)法-----讓學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù);游戲教學(xué)法---通過游戲引導(dǎo)學(xué)生完成本課學(xué)習(xí)任務(wù)。
2. 學(xué)法指導(dǎo)
在學(xué)習(xí)過程中，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合語言運(yùn)用能力，主動(dòng)思維，大膽實(shí)踐，形成自主學(xué)習(xí)的能力。
3.教學(xué)手段
根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，我除了采用常規(guī)的教學(xué)手段外，同時(shí)采用了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，使學(xué)生的多種感官共同參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。
四、說設(shè)計(jì)
1. 導(dǎo)入設(shè)計(jì)
(1)Lets chant.
在熱身時(shí)讓學(xué)生一起說唱本單元Main Scene中的chant.讓學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)英語的氛圍中。
(2)Listen and do.
Touch your head / nose / …教師發(fā)指令，學(xué)生做動(dòng)作。
2. 新課呈現(xiàn)
(1) 呈現(xiàn)猴子圖片，初步接觸知識(shí)。
教師在發(fā)指令時(shí)，加入 Touch your tail.當(dāng)學(xué)生覺得茫然時(shí)，老師趁機(jī)出示課件(一只猴子)Look,We have no tails,but the monkey has.Look at the monkey,How long is the tail?在課件上呈現(xiàn)數(shù)據(jù)38cm.學(xué)生回答：Its tail is 38cm long.根據(jù)教材內(nèi)容教師提問：How tall is the monkey?學(xué)生：Its 40cm tall.老師自己引出only一詞，注意這個(gè)詞的發(fā)音。
多媒體再出示兩只猴子的圖片，一只黃色，一只棕色，讓學(xué)生加以比較。教師問：Which monkey do you like?The yellow one or the brown one?
(2) 猜一猜游戲：它們有多高?
讓學(xué)生猜一猜這兩只猴子的身高。注意提示學(xué)生用上I think…這一句型，表示自己的猜測(cè)。在這里也可安排一個(gè)競(jìng)賽，看誰能猜中正確數(shù)據(jù)，教師讓一些學(xué)生猜后出示數(shù)據(jù)。
(3) 學(xué)習(xí)younger、taller、funnier.
畫面上同時(shí)出現(xiàn)上述三只猴子，讓學(xué)生比較Which one is older?Which one is younger?Which one is taller?Which one is funnier?在此特別注意funnier的發(fā)音，可在 -
屏幕上同時(shí)出現(xiàn)funny/funnier,happy/happier.
(4) 任務(wù)閱讀
經(jīng)過以上過程，已基本解決了短文中的難點(diǎn)。這時(shí)，就可讓學(xué)生小組合作閱讀課文中的對(duì)話，教師用課件出示一些判斷題，讓學(xué)生帶著任務(wù)閱讀。判斷題如下：
�、賂here are three monkeys. Two are big,one is small.
②The yellow monkey is taller than the brown one.
�、跿he yellow monkey is stronger than the brown one.
�、躎he little monkey is 38cm tall.
�、軹he little monkey is younger.
�、轙he yellow monkey is about 150cm tall.
�、逿he brown monkeys tail is 40cm tall.
�、郆en is taller than the little monkey.
�、酈en is funnier than the monkey.
如果學(xué)生可以判斷以上句子，就說明他們讀懂了這篇閱讀材料。
(5)完成課文中的填空并校對(duì)。
(6)學(xué)生聽錄音跟讀，模仿錄音中的語音語調(diào)。
3.操練鞏固
請(qǐng)學(xué)生合作表演課文中的對(duì)話，課件出示情景和提示。這里也可進(jìn)行分層次教學(xué)：有些學(xué)生擅長表演但語音語調(diào)在這節(jié)課上還沒完全掌握，這里就可以請(qǐng)那些擅長表演的學(xué)生脫開課文表演，一部分學(xué)生可以與他人合作進(jìn)行配音。
廣州版小學(xué)英語的六年級(jí)說課稿 12
一、教學(xué)目標(biāo)、
1、知識(shí)目標(biāo):
�。�1）能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)拼寫單詞: kangaroo, koala, Australian football,Sydney。
�。�2）能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)拼寫句型：I/you/we/they/he/she’ll…
2、能力目標(biāo):
通過課文重點(diǎn)語言知識(shí)點(diǎn)的`學(xué)習(xí)，能理解課文內(nèi)容，能自然流暢地給課文內(nèi)容配音和表演。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1、能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)拼寫單詞: kangaroo, koala, Australian football,Sydney。
2、能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)拼寫句型：I/you/we/they/he/she’ll…
三、教學(xué)難點(diǎn)。
能理解，正確朗讀，表演Story time,并能自編類似情景。
四、教學(xué)方法。
交際教學(xué)法、直觀教學(xué)法、講授法、小組合作教學(xué)法等
五、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體、自主學(xué)習(xí)。
六、教學(xué)過程。
Step 1：Warming up（創(chuàng)設(shè)情境，激活經(jīng)驗(yàn)。）
Free talk：
（1）Where did you go?
�。�2）Did you go to foreign country?
�。�3）Do you want to know about foreign country?
�。�3）Do you know in which country there is a kangaroo?(教師做動(dòng)作讓學(xué)生去猜)——In Australian.
�。�4）What else animals do they have?——A koala.
�。�5）Ok,let’s go to Australia today.
Step 2：自主學(xué)習(xí)，獲取經(jīng)驗(yàn)。
1、Watch the cartoon and find the answers.
How can they know about Australia?
2、Learn the new words:Australian football Sydney。
3、read the story carefully and find the answer: what does he know ?
4、Read the dialogue after the cartoon and sum up the dialogue
Step 3：合作學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn)。
1、在小組長指導(dǎo)下，小組成員交流自主學(xué)習(xí)部分。
2、小組交流完后，小組與小組之間就不理解的地方再進(jìn)行交流。
Step 4：教師指導(dǎo)，完善經(jīng)驗(yàn)。
1、Read and repeat ad read together.
2、Reading time.
3、Match and say
4、True or false
5、Read and write
Step 5：實(shí)踐應(yīng)用，深化經(jīng)驗(yàn)。
1、Act out the story.
2、Read the text.(同桌分角色朗讀課文)
Step 6：反思建構(gòu)，內(nèi)化經(jīng)驗(yàn)。
1、Listen to the tape and read the text three times.
2、1. Copy the new words
七、板書設(shè)計(jì)：
Unit 6 An interesting country
kangaroo, koala, Australian football,Sydney
How can they know about Australia?
What does he know ?
廣州版小學(xué)英語的六年級(jí)說課稿 13
一、說教材：
本課選自小學(xué)英語PEP教材六年級(jí)上冊(cè)第二單元A部分。這一單元要求學(xué)生能夠簡單描述城市、城鎮(zhèn)或社區(qū)內(nèi)公共設(shè)施的大致位置，如Where is the cinea， please？ It’s next t the hspital。 等。要能夠詢問路線并簡單問答，如Where is the pst ffice？ It’s east f the cinea。 Turn left at the cinea， then g straight。 It’s n the left。 而本課中，要求達(dá)到一下幾個(gè)目標(biāo)；
能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)簡單詢問路線，能夠運(yùn)用句型： Hw can I get t the …？ u can g b the … bus。 Wal straight fr three inutes。 The… is n the left。
知識(shí)目標(biāo)：掌握并聽、說、認(rèn)讀let’s read部分對(duì)話，理解對(duì)話中出現(xiàn)的新時(shí)態(tài)和指點(diǎn)路線的新語言。
情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、樂于助人的良好品質(zhì)。
學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中重視相互合作，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
文化目標(biāo)：了解地圖以及各個(gè)地點(diǎn)的交通路徑。
二、說教學(xué)過程：
�、�、熱身：
課堂在唱一唱的歡樂氣氛中展開，引出schl一詞，然后進(jìn)行問答Hw d u g t schl？ I g t schl…。 既復(fù)習(xí)句型，也鞏固有關(guān)交通工具的單詞bie， bus， car， train …。 同時(shí)為后文對(duì)話中的u can g b the N。 11 bus。作伏筆。
Ⅱ、呈現(xiàn)：
Step1：
看地圖，由熱身部分的對(duì)話引出學(xué)校的方位，很自然地問一問學(xué)校在哪里Where is the schl？ 然后再擴(kuò)展到其他場(chǎng)所，運(yùn)用句型Where is the …？ It’s …。 來操練和鞏固單詞bstre， she stre， librar， cinea， hspital， z， pst ffice， par…
Step2：
教師用一句I want t bu a pair f shes。 Where shuld I g？ 讓學(xué)生動(dòng)腦，說說所進(jìn)行的活動(dòng)要到那個(gè)地方，為緊接著的新句型作好了鋪墊。
新授對(duì)話：What are u ging t d after schl？ I want t …。教師向?qū)W生解釋be ging t這一時(shí)態(tài)在本句中的用法，表示將來時(shí)態(tài)，讓孩子知道這里表示的是將要去做某事，不用詳細(xì)展開語法。
Step3：
學(xué)生說一說他們放學(xué)后要去做什么，知道了到哪里去做這件事情后，便需要詢問這一地點(diǎn)了Where is the …？ It’s…。教師在地圖上畫出幾條公交線路，學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)可以乘坐什么車到達(dá)某地方： Hw can I get t the …？ u can g b the … bus，教學(xué)詞組g straight fr … inutes，…is n the left/right。 學(xué)生從地圖上的線路很好地掌握g straight， n the left/right的含義。
Step4：
師生操練、生生操練新授的問路指路句型。指出一個(gè)地點(diǎn)，提問Hw can I get t the …？ 學(xué)生進(jìn)行具體描述后，教師將他的答案分步驟寫在黑板上。全班一起按照這個(gè)路線走一走，在地圖上畫一畫，看是否能正確到達(dá)。
Step5：
帶著問題聽對(duì)話錄音，1。 What is Mie ging t d？ 2。 What is he ging t bu？ 3。 Where is he ging？ 4。 Where is the she stre？ 5。 Which bus can he tae？ 6。 Is the hspital n the right r left side f the rad？ 這些問題都是比較直接的，學(xué)生能很快地抓住文中關(guān)鍵詞得到答案，因此這一訓(xùn)練很好地考察了他們抓關(guān)鍵信息的能力，同時(shí)也使注意力達(dá)到高度集中。
�、�、鞏固：
Step6：
教師帶讀課文，詳細(xì)地劃出本文中的重難點(diǎn)詞組和句子，提出掌握的要求，請(qǐng)學(xué)生熟練朗讀課文，然后分角色朗讀并表演。幾組同學(xué)下來，當(dāng)學(xué)生對(duì)課文非常熟悉時(shí)，要求學(xué)生自編對(duì)話進(jìn)行表演。
Ⅳ、作業(yè)：
繪制一張簡易地圖，告訴好朋友和同學(xué)如何到達(dá)自己的家，滲透情感教育，對(duì)學(xué)生的實(shí)際能力也是一種考察。
三、說教法：
1、結(jié)合實(shí)際，貼近生活
本課以一首歌曲導(dǎo)入，由以學(xué)生最為熟悉的學(xué)校為切入點(diǎn)，逐步展開地圖，把各個(gè)地方呈現(xiàn)在學(xué)生面前，復(fù)習(xí)學(xué)過的句型Where is the…？ It’s …也為后面的教學(xué)作鋪墊。然后以一系列活動(dòng)讓學(xué)生說出地點(diǎn)，引出對(duì)話What are u ging t d after schl？ I want t …。 學(xué)生把生活中的'問路場(chǎng)景搬進(jìn)了課堂，大大激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，也為教學(xué)作好了情感上的鋪墊。
2、由淺入深，由簡到難
課堂從學(xué)過的單詞入手，引出地圖，然后鞏固對(duì)話Where is the …？ It’s …。 在舊知的基礎(chǔ)上逐漸引出新知，操練Hw can I get t the …？ u can …拓展：G straight fr … inutes; The … is n the left/right。 學(xué)生觀察公交線路，準(zhǔn)確表述出如何到達(dá)某一地點(diǎn)。沿著由詞到句，由句到篇，由舊知到新知的路線，孩子們一步一個(gè)腳印，學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)。
3、情景創(chuàng)設(shè)，真實(shí)體驗(yàn)
教師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生問路的情境，切身體會(huì)問路指路尋路的感受。這樣的情境加深了對(duì)課文的理解，也增強(qiáng)了對(duì)語言的理解和運(yùn)用。
四、說學(xué)法：
本課選者模擬場(chǎng)景和真實(shí)場(chǎng)景相結(jié)合，自主學(xué)習(xí)和引導(dǎo)學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，對(duì)問路指路等對(duì)話進(jìn)行操練，每一環(huán)節(jié)都是下一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的鋪墊和連接，為學(xué)習(xí)的深入進(jìn)行打下基礎(chǔ)。學(xué)生通過師生對(duì)話、生生對(duì)話、自編對(duì)話、聽音理解、閱讀理解、練習(xí)鞏固、表演創(chuàng)新等一系列步驟，扎實(shí)地掌握了整篇課文，并能在改換場(chǎng)景的情況下靈活運(yùn)用。
五、說作業(yè)布置：
本堂課的重點(diǎn)是問路指路，學(xué)生在實(shí)際生活中經(jīng)常會(huì)到好朋友家玩耍，因此，讓孩子說說如何到達(dá)同學(xué)的家里是最熟悉的話題了，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，也體現(xiàn)了同學(xué)之間友好相處，加深交流的思想理念。
六、小結(jié)：
整堂課注重學(xué)生的課堂參與，也不乏老師的適時(shí)指點(diǎn)，關(guān)乎孩子的生活體驗(yàn)，也訓(xùn)練孩子的觀察能力，培養(yǎng)孩子的合作互助，也鍛煉他們的語言表達(dá)，從全方位給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)英語、運(yùn)用英語的環(huán)境。
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