小學二年級語文數(shù)星星的孩子說課稿
《數(shù)星星的孩子》是小學語文第四冊第八單元的一篇文章，講述了張衡兒時數(shù)星星的故事。這—單元的課文是以走進科技世界為專題編排的。以往很多老師上此類課文，一不留神就上成了科學課。通過鉆研教材，我認為：《數(shù)星星的孩子》雖然也提到了天文方面的知識，但這篇課文更確切地說是一篇寫人的文章，是一篇進行語言文字訓練，加強思想品德教育的好教材。
我們知道，寫人的文章一般通過言行來表現(xiàn)人物的品質(zhì)。這篇文章也不例外，全文通過張衡如何數(shù)星星反映了張衡態(tài)度認真，通過奶奶認為張衡“傻”，側(cè)面反映張衡的刻苦。
本課教學需要兩課時，因我班學習已養(yǎng)成自主預(yù)習的習慣，且能在預(yù)習中能較好地掌握要求認讀的生字，加上本課生字都是常用字，不生僻，因此第一課時，學生直接進入課文的學習，理解課文內(nèi)容，感悟人物品質(zhì)；第二課時，鞏固識字，指導書寫。
綜合以上對教材的理解，再從低年級學生的認識水平和思維能力考慮，我確定第一課時的目標為：
1、知識與能力目標：會認9個生字，會讀課文。
2、過程與方法目標：通過有感情的朗讀，體會張衡小時候如何喜歡星星，如何認真、刻苦地觀察星星。
3、情感目標：學習張衡善于觀察和思考的好品質(zhì)。
全文通過人物言行表現(xiàn)人物品質(zhì)，因此我把“抓重點詞句理解課文內(nèi)容，通過有感情地朗讀，體會張衡如何認真、刻苦地觀察星星”定為教學重點及難點。為突破重、難點，在設(shè)計教學過程時，我從概括到具體，從最后一段著手，抓住課文的重點詞句，精講多練，把學習的主動權(quán)還給學生，讓學生主動思維、主動探索。
我的教學過程是這樣設(shè)計的：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
好的導入，能激發(fā)學生的情感，引導學生入境。我先出示“星光燦爛圖”，提問：“晴朗的夜晚，天空布滿星星，你數(shù)過星星嗎？數(shù)清了嗎？”待學生議論后，引出課題：“在一千八百多年前，有一個孩子也在數(shù)星星。今天我們就來學習課文《數(shù)星星的孩子》。”然后學生讀課題，老師問：“讀了課題，你想了解什么？”根據(jù)學生回答，梳理出本節(jié)課要解決的三個問題“數(shù)星星的孩子是誰？他是怎么數(shù)星星的？他數(shù)清了沒有？”這樣從題目入手，能引發(fā)學生積極的思考，建立積極的閱讀期待。
二、默讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
《語文課程標準》特別指出，在教學中尤其要重視培養(yǎng)“整體把握能力”。
此外，本冊第二單元已要求教師對學生進行默讀訓練，朗讀前的'默讀是十分必要的，沒有潛心地默讀，后面的朗讀很難有悟有得。因此，我先安排學生默讀全文，整體感知課文內(nèi)容，為后面的感悟打基礎(chǔ)。學生默讀要求讀懂以下內(nèi)容：數(shù)星星的孩子是誰？他是個什么人？課文最后一自然段對張衡作了簡要的介紹，因此，我從最后一段入手，先認識張衡，再引導學生品詞析句，解決其它兩個問題。這樣既能激發(fā)學生的學習興趣，又能讓課堂教學有起有伏，水到渠成。
三、品讀課文，于品詞析句中感悟人物品質(zhì)。
訓練是閱讀教學的中心環(huán)節(jié)，因為知識在訓練中鞏固，能力在訓練中形成，
思維在訓練中發(fā)展，情感在訓練中陶冶。在教學中，我遵循“以學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的原則，重視學生獲得知識的過程的指導，重視學生思維過程的引導。在詞句教學中，進行扎扎實實的訓練。在抓重點詞句，品析人物品質(zhì)這一環(huán)節(jié)，我打算這樣操作：
課文第一自然段，詳細描寫了張衡怎樣數(shù)星星。我指導學生抓住“坐、靠、仰、指、數(shù)”等幾個動詞，和“一顆，兩顆，”中的“逗號”，不“紙上談兵”講意思，而是讓學生自己讀一讀、自己仰起來頭來數(shù)數(shù)。再聯(lián)系課文第一句話：“天上的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里�！本渲小皾M天、無數(shù)、撒”等詞從另一角度反映了星星之多，星星的一閃一閃，分布的不均勻，又給張衡數(shù)星星帶來了更大的困難。學生通過親身感受，從感性上體會到數(shù)星星的難，從而對張衡刻苦、認真的態(tài)度產(chǎn)生敬佩之情。在此基礎(chǔ)上，再引導學生讀好句子，進一步體會句子蘊含的情感。在讀的訓練中，我將采取“范讀、指名讀、重點句段反復讀、創(chuàng)設(shè)情境男女同學對比讀”等多種形式，力求達到“以讀代講，以讀促思，以讀悟情”的效果。
課文二、三、四自然段，講敘的是祖孫三人議星星。其實也是從側(cè)面表現(xiàn)了張衡是怎樣刻苦、耐心地數(shù)星星的。我指導學生通過分角色朗讀奶奶和張衡的對話，感悟張衡執(zhí)著認真觀察的品質(zhì)。如奶奶說：“你又在數(shù)星星了�！币粋�“又”字，說明張衡不止一次這樣做；又如張衡分析說：“星星沒有亂動，兩顆星之間的距離總是那么遠�！闭f明他已注意到了星星運行的規(guī)律，這都是他長期觀察的成果。學習這兩段對話時，我將采取分角色朗讀的方式，幫助學生理解對話含義，感悟人物品質(zhì)，訓練學生的朗讀能力。
文中爺爺用一段很長的話，向張衡介紹了跟星星有關(guān)的天文知識，對這一段內(nèi)容我這樣處理：讓學生反復默讀，通過小組合作自主學習。設(shè)置“天文知識講解員”的環(huán)節(jié)，給學生提供相關(guān)的圖片，幫助學生練習用自己的話把理解的內(nèi)容表達出來。因為課前已布置學生收集天文方面的資料，因此還可以讓學生談?wù)勊莆盏钠渌煳闹R。這樣既讓學生了解了天文知識，拓展了視野，又對學生進行了說話訓練，一舉幾得。
四、總結(jié)全文，激發(fā)探索熱情。
《數(shù)星星的孩子》是一篇思想教育較濃的文章，課標中指出：“要在培養(yǎng)學生聽說讀寫能力的過程中，注意思想內(nèi)容與語言文字的內(nèi)在聯(lián)系，正確地進行思想教育。所以，在抓重點詞句，品析人物品質(zhì)之后，我安排學生回憶全文內(nèi)容，嘗試用“因為……所以……”的句式，談?wù)剰埡鈹?shù)星星與他成為天文學家的關(guān)系。也可以拓展，用這樣的句式，談其他杰出的人物。
在學生談完后，老師小結(jié)：“正因為張衡從小愛好天文，長大后又認真、刻苦鉆研，所以在天文方面表現(xiàn)出了非凡的才能，為人類作出了杰出的貢獻。不僅如此，他還位杰出的文學家，在數(shù)學、地理、繪畫等方面也表現(xiàn)了非凡的才能，這都與他認真、耐心、刻苦的品質(zhì)是分不開的�！边@樣，文以載“道”，文“道”結(jié)合，達到“隨風潛處夜，潤物細無聲�！钡男Ч�
在總結(jié)完全文后，我提問：“學完課文，你還有什么疑問？你還想知道什么？”以此激發(fā)學生探索的欲望。課文學完了，但探索才剛剛開始。
教學本課，我希望達到以下教學效果：隨時隨處讓學生通過語言文字，體會張衡刻苦、認真的品質(zhì)。同時在品詞析句中，對學生滲透思想教育，真正做到“文以載‘道’，文‘道’結(jié)合�！�
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