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小學(xué)三年級音樂《頑皮的杜鵑》說課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的小學(xué)三年級音樂《頑皮的杜鵑》說課稿，歡迎大家分享。
小學(xué)三年級音樂《頑皮的杜鵑》說課稿 1
一、說學(xué)生
今天上這節(jié)課的同學(xué)是我們學(xué)校三年級一班的孩子。三年級的孩子是介于1、2年級以唱游、律動、感受體驗(yàn)為主和5、6年級已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)知識和基本技能之間的這么一個階段。
二、說學(xué)法
1、語言：3年級孩子年齡小，注意方式，思維方式，學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣與高年級不同。在學(xué)習(xí)中，我會用一些他們認(rèn)為很有趣的語言：請做我歌聲的影子；
2、發(fā)聲練習(xí)：發(fā)聲練習(xí)的設(shè)計是由《森林深處的杜鵑》和《頑皮的杜鵑》衍生而來的，它的目的1是讓孩子們用聲音去感受2種音樂形象，目的2是讓孩子們唱好由慢到快、由連音到頓音的旋律，也更好的為后面的歌表演做準(zhǔn)備。
3、旋律：孩子們能流暢的演唱旋律
4、歌表演：這個環(huán)節(jié)是為了在游戲的情境中引導(dǎo)學(xué)生參與音樂，表現(xiàn)音樂。當(dāng)然這個環(huán)節(jié)里的內(nèi)容是從學(xué)歌部分就開始做鋪墊，層層遞進(jìn)的。
三、說教法
1、對比感受
在這節(jié)課中，從第一個環(huán)節(jié)“猜杜鵑”開始就對比聆聽2段音樂，《森林深處的杜鵑》表現(xiàn)的是一只在森林深處很孤獨(dú)、憂傷的杜鵑；>則是表現(xiàn)是一只截然不同的活潑、可愛、頑皮的杜鵑。孩子們基本能從第一首樂曲里杜鵑的叫聲就能猜出答案。緊接著第二個環(huán)節(jié)“聽杜鵑”就比較細(xì)致的從音樂要素：音區(qū)、音色、速度等方面分析，更加進(jìn)一步的把兩種不同的音樂形象做出對比。發(fā)聲練習(xí)這個環(huán)節(jié)同樣也是根據(jù)這兩種不同的音樂形象所發(fā)出的.不同的叫聲來設(shè)計的。
2、激勵創(chuàng)新
這也是和這次研究課的主題“如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”密切相連的一點(diǎn)。在教學(xué)中，我重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。鼓勵學(xué)生主動參與音樂、體驗(yàn)音樂，比如說：我請孩子們用動作表現(xiàn)頑皮杜鵑的不同動作，這種學(xué)習(xí)方式不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂，并享受了成功的歡愉。
3、創(chuàng)設(shè)情境。最后一個環(huán)節(jié)“演杜鵑”創(chuàng)設(shè)了一個與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會。方法生動，簡潔。
小學(xué)三年級音樂《頑皮的杜鵑》說課稿 2
尊敬的各位老師：
大家上午（下午）好�。ň瞎┪沂荴X號考生。今天我說課的題目是《頑皮的小杜鵑》，此次說課我將本著義務(wù)教育音樂基本理念要求，從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)過程等幾個方面進(jìn)行闡述。
一、說教材
首先，我簡單說一說我對于教材的理解。
《頑皮的小杜鵑》是蘇少版三年級上冊的一節(jié)唱歌課。歌曲為F調(diào)，4/4拍，速度稍快，情緒是活潑地，歌曲以“杜鵑”為中心，同時歌詞又加入劇情，可以更好地抓住低年級學(xué)生的好奇心理特點(diǎn)，體現(xiàn)了小動物可愛的形象。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂、熱愛小動物的感情。
二、說學(xué)情
作為一名不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來我對學(xué)生的情況做一個簡單的分析。
小學(xué)階段的學(xué)生思維為具象思維，他們活潑好動愛表現(xiàn)，但注意力難以集中，所以需要在授課過程中利用有趣的方式吸引學(xué)生注意力，多引導(dǎo)多關(guān)注。
三、說教學(xué)目標(biāo)
新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括情感態(tài)度價值觀、過程與方法以及知識與技能這三個方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個有機(jī)整體，因此我設(shè)計的三維目標(biāo)如下：
情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)習(xí)《頑皮的小杜鵑》感受音樂的魅力，激發(fā)對小動物的喜愛之情。
過程與方法：通過聆聽、演唱、小組討論等方法，能夠提升音樂感知能力。
知識與技能：能夠掌握斷音的作用并進(jìn)行完整演唱。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解小動物的聲音特點(diǎn)，能夠模仿并完整演唱歌曲。
難點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確地掌握斷音的作用并培養(yǎng)學(xué)生對小動物的喜愛之情和保護(hù)小動物的意識。
五、說教法、學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我采用的'教學(xué)方法主要有：聆聽法、講授法、合作探究法。
六、說教學(xué)過程
接下來，我將著重介紹我對教學(xué)過程的設(shè)計。
本節(jié)課的教學(xué)過程我是這樣思考的，總的設(shè)計思路分為五個環(huán)節(jié)，分別是新課導(dǎo)入、初步感知、學(xué)唱歌曲、拓展延伸、小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)
好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我會為學(xué)生播放圖片，并提問：圖片上的花好看嗎？它叫什么名字呢？學(xué)生自由回答，我進(jìn)行總結(jié)：圖片當(dāng)中的花是杜鵑花。順勢引入本節(jié)新課《頑皮的小杜鵑》。
這樣設(shè)計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。
第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)
初步感知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個環(huán)節(jié)，我會結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開教學(xué)。
我會先完整播放音樂，并提問：這首歌曲的速度怎么樣？學(xué)生通過聆聽自由回答，然后我來總結(jié)：這首歌曲的速度是中速稍快。
接著，再次播放音樂并提問：歌曲是什么情緒？學(xué)生自由回答，我繼續(xù)總結(jié)：歌曲的情緒比較活潑、高興。
第三環(huán)節(jié)是學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，新課標(biāo)指出表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑。
首先，我會帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，用“小貓?jiān)趺唇�，小狗怎么叫”的旋律進(jìn)行發(fā)聲聯(lián)系，并提醒學(xué)生在演唱時要注意不要用撕扯的聲音破壞喉嚨，要用科學(xué)的方法去歌唱。
其次，我會帶領(lǐng)學(xué)生聆聽旋律，并提問：旋律上的黑三角是什么？學(xué)生自由回答，我來總結(jié)：這種黑色三角叫做斷音，代表我們在演唱時需要在黑三角的地方唱的靈動、跳躍一些。并請學(xué)生畫出歌曲的圖形譜，直觀觀察旋律走向特點(diǎn)，旋律線像小鳥飛行中的翅膀一樣。
再次，我會請學(xué)生有感情的朗讀歌詞，并提問：歌詞部分是在描寫什么事情？學(xué)生自由回答，我總結(jié)：歌詞在寫主人公和一只小杜鵑的事情，表現(xiàn)了小杜鵑頑皮可愛的形象。
最后，繼續(xù)帶領(lǐng)學(xué)生完整有感情的演唱歌曲，并提問：你心目中的小杜鵑應(yīng)該是什么樣子呢？然后我引導(dǎo)學(xué)生將頑皮的小杜鵑畫出來。
第四環(huán)節(jié)是鞏固提高環(huán)節(jié)
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，并讓音樂變得生動有趣。我會請同學(xué)們以音樂小組為單位，將自己心目中的小杜鵑畫下來。此時，我會進(jìn)行巡視點(diǎn)撥，并請同學(xué)進(jìn)行展示成果，進(jìn)行評價。
這樣做既能夠?qū)π聦W(xué)習(xí)的音樂作品進(jìn)行鞏固，同時學(xué)生又可以充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，對音樂的體驗(yàn)與感受有所加深，也提高了音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。
第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)
好的結(jié)尾能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結(jié)時我會和同學(xué)們一同探討本節(jié)課有哪些收獲，總結(jié)音樂作品所傳達(dá)的精神內(nèi)涵，激發(fā)同學(xué)們熱愛音樂、熱愛小動物的感情。
在作業(yè)部分我會布置一個開放性的作業(yè)，請同學(xué)們課后收集有關(guān)其他樂器的作品，對比聆聽一下，并和同桌討論自己的心得體會。
這樣既可以重新為學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)，起到加深記憶的作用，同時又可以將課堂延伸到課下，充分發(fā)揮音樂的作用。
七、說板書設(shè)計
最后，就是我今天的板書設(shè)計，主要羅列出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，通過這個板書學(xué)生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容，知識點(diǎn)呈現(xiàn)較為清晰明了。
以上是我今天的說課內(nèi)容，感謝各位老師的耐心聆聽，請老師們批評、指正！謝謝大家！
小學(xué)三年級音樂《頑皮的杜鵑》說課稿 3
各位評委你們好：
今天我說課的題目是《頑皮的杜鵑》選自人民音樂出版社出版的小學(xué)音樂第6冊第二課的內(nèi)容，根據(jù)說課的要求，我將從下面四大板塊進(jìn)行今天的說課。
首先，我來說說第一板塊：我對教材的理解
基于以上認(rèn)識，根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生學(xué)情，我將這堂課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1．通過猜猜、聽聽、唱唱、找找、感受音樂形象，激發(fā)對杜鵑的喜愛之情；
2．在游戲情境中參與音樂，掌握歌唱的技能，認(rèn)識低音“5 、6、 7”并能輕輕學(xué)唱曲譜；
3．通過聆聽，比較，感受音樂要素在塑造音樂形象中的作用
根據(jù)所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過多種形式參與音樂，感受音樂形象，學(xué)唱歌曲《頑皮的杜鵑》；
教學(xué)難點(diǎn)是：音樂要素在歌曲中的理解和表現(xiàn)
為了加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，興趣性，在教學(xué)過程中，我使用多媒體，鋼琴，剪輯的音樂，頭飾，圖片等教學(xué)工具。
下面，我來說說第二板塊：教學(xué)策略
我在本課中的教法是結(jié)合新課標(biāo)的基本理念，遵循以審美教育為核心，以學(xué)生的`發(fā)展為本，在教學(xué)中主要運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境法，聽唱法，游戲法，根據(jù)低年級的音樂教學(xué)特點(diǎn)，注重興趣的激發(fā)，運(yùn)用多種手段去激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生帶著濃厚的興趣，愉悅的心情積極主動參與開放、互動而有活力的課堂教學(xué)。
學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是通過整體感知、討論、合作、自主探究、創(chuàng)造、模仿等方式，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，讓學(xué)生以自己獨(dú)特的方式感知音樂，表現(xiàn)音樂，享受音樂的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。
接下來我來說說第三板塊：教學(xué)程序
我設(shè)計了4個環(huán)節(jié)：猜杜鵑、聽杜鵑、唱杜鵑、找杜鵑
第一環(huán)節(jié)：猜杜鵑
“今天，我們班來了一位神秘的動物朋友，它的歌聲很，美，許多世界名曲都有它的歌聲，我們一起來聽聽一些片段，猜猜它是誰？”分別聆聽三首名曲的片段，這樣的導(dǎo)入，吊足了學(xué)生的胃口，學(xué)生很安靜地去聆聽，很積極去想象音樂，不但豐富了學(xué)生的視野，更培養(yǎng)了學(xué)生對音樂的想象力。三首樂曲一首比一首形象鮮明，聆聽的過程促使學(xué)生不斷分析，不斷肯定自我判斷的過程。
第二環(huán)節(jié)：聽杜鵑——欣賞《森林深處的杜鵑》感受不同的音樂形象
第一步：聆聽《森林深處的杜鵑》
讓學(xué)生帶著要求聆聽，比如說“聽后第一次請你說說你覺得這是一只怎樣的杜鵑？杜鵑藏在哪里？”這樣的設(shè)計目的是放飛學(xué)生的思維，不用標(biāo)準(zhǔn)答案，只要學(xué)生能自圓其說都給予鼓勵。
第二步：聆聽《頑皮的杜鵑》
師說道：“這只杜鵑飛出了叢林，它是怎么飛的呢？”
師在琴上彈出音階，并且讓學(xué)生去唱唱，以同樣的方式彈出2、5、6、7、1引出這課所要認(rèn)識的低音5、6、7并且唱唱。
第三步：對比《森林深處的杜鵑》和《頑皮的杜鵑》兩首情緒、速度。通過這樣的比較讓學(xué)生自由討論，使學(xué)生感受到音樂要素的不同，音樂形象也不同。
第四步：聽歌曲伴奏數(shù)叫聲
學(xué)生帶著要求聆聽，避免盲目性，又能熟悉歌曲，為下面的唱杜鵑做好準(zhǔn)備。
第三環(huán)節(jié)：唱杜鵑
第一步：“我與杜鵑之間發(fā)生了有趣的事，想知道嗎？”于是教師范唱
第二步：是旋律接唱
師說道：“我們用歌聲捉迷藏，我唱你停，我停你唱，注意旋律之間有沒有聯(lián)系，我唱1、3、5句，你們唱2、4、6句（學(xué)生覺得以捉迷藏的方式來唱很新鮮，有趣，于是枯燥的唱譜也變得很好玩了。再這本首歌曲旋律多處重復(fù)，適合接唱，而且難點(diǎn)在前面部分已經(jīng)解決，所以學(xué)生唱譜不難，而且有趣。
第三步：唱歌詞
我采用生隨琴模唱，隨錄音演唱，師生接唱等幾個小環(huán)節(jié)學(xué)唱歌曲。
第四步：歌曲處理
我將用老人老杜鵑的歌聲和小朋友小杜鵑的歌聲進(jìn)行對比，通過對比輕松地理解音樂要素在塑造音樂形象中的作用。
第四環(huán)節(jié)：找杜鵑
為了激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的熱情，我設(shè)計了這樣一個游戲：將1——6號碼放在6位學(xué)生后面，并告訴學(xué)生號碼代表一個“咕咕“，并且說明了游戲規(guī)則。這樣的設(shè)計不但訓(xùn)練學(xué)生的聽力，教育孩子遵守游戲，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的培養(yǎng)力，符合學(xué)生愛玩，好奇的心理。
第四板塊：我來說說教學(xué)評價
整堂課我創(chuàng)設(shè)了問題情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生表現(xiàn)音樂，創(chuàng)造音樂，享受音樂創(chuàng)設(shè)了一定的條件，充分利用生動形象的教學(xué)語言，貫穿于整個教學(xué)過程中，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。我希望在我的課中找不到居高臨下的感覺，能看到預(yù)設(shè)與生成相輔相成的動態(tài)過程，教學(xué)時，我隨時根據(jù)學(xué)生的生成調(diào)整課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，努力使學(xué)生在課堂中有所得，有所提高。
小學(xué)三年級音樂《頑皮的杜鵑》說課稿 4
一、說教材
（一）教材分析：
本課是人音版小學(xué)音樂教材第六冊第二單元的第一課時。這是一首曲調(diào)優(yōu)美、詞意簡練、音樂形象鮮明的奧地利童謠。歌曲以輕快活潑的節(jié)奏和清新流暢的旋律，生動地表現(xiàn)了孩童在大自然中與頑皮的杜鵑嬉戲玩耍的情景，充滿童趣。歌中非常巧妙地運(yùn)用“sol－5”、“mi－3”兩音作為小杜鵑“咕咕”叫聲的音高，既吻合大自然中杜鵑鳥的真實(shí)叫聲，又和本課要求掌握的音樂技能同步，充分體現(xiàn)了音樂和大自然的關(guān)系這一主題。
（二）教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用優(yōu)美、自然的聲音演唱歌曲《頑皮的杜鵑》；
2、通過優(yōu)美中帶活潑的歌曲《頑皮的杜鵑》，體會人類對動物的一片愛心；
3、通過用打擊樂器和情境表演的方式，感受歌曲優(yōu)美且輕松自如的音樂情緒。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)：
感受歌曲優(yōu)美的情緒，體會人類與動物和諧相處的`溫暖。
（四）教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲中連音與跳音的演唱處理以及訓(xùn)練學(xué)生輕聲高位置的聲音狀態(tài)。
二、說學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)時緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，通過“聽”“唱”“動”“奏”“演”相結(jié)合的方法，調(diào)動學(xué)生的積極性，使每位學(xué)生都參與到活動中來。用聽唱法和接唱法（師生接唱、男女生接唱、小組接唱）學(xué)習(xí)歌曲，更容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲。
三、說教法
在教學(xué)中我主要采用情景教學(xué)法、欣賞法和練習(xí)法，運(yùn)用音樂教學(xué)光盤，利用其視聽結(jié)合，聲像一體，形象性強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個春的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學(xué)生感受自然的美、音樂的美。針對三年級學(xué)生好玩、好動的心理，我還編配了動作，既解決了難點(diǎn)，也實(shí)施了寓教于樂的教學(xué)策略。
四、說教學(xué)流程設(shè)計
在這一過程中我主要設(shè)計了三個環(huán)節(jié)，分別是體驗(yàn)歌曲的情緒風(fēng)格和情感特點(diǎn)、新課學(xué)習(xí)和小結(jié)下課。
（一）體驗(yàn)歌曲的情緒風(fēng)格和情感特點(diǎn)。
�。�1）播放有鳥叫聲的背景音樂，問：
a、這段音樂仿佛把你帶到哪里？
b、這段音樂讓你仿佛感受到了什么季節(jié)來到我們身邊？
�。�2）師：你能用一個詞語或者一句話描繪這美麗的景色么？
（3）師：讓我們用歌聲來表現(xiàn)春色吧！
師邊唱邊表演，并引導(dǎo)學(xué)生一起輔以拍手來演唱歌曲。
師接問：用什么樣的情感來表現(xiàn)春色呢？
�。ǘ┬抡n學(xué)習(xí)
（1）剛才我們乘著歌聲的翅膀飛到了大自然中感受了春天的美麗景色，你們聽，有一群布谷鳥被你們的歌聲吸引了，它們正朝我們飛來呢！你們知道布谷鳥也叫什么鳥么？布谷鳥也叫杜鵑，它會發(fā)出“布谷”、“布谷”的叫聲。你聽，布谷鳥在歌唱了．．．．．．
�。�2）師先彈連音“5——3”，再彈跳音，并用手勢來表達(dá)連音與跳音的區(qū)別。
（3）師：老師剛才用什么方法來表達(dá)布谷鳥的叫聲的��？你們能模仿著唱么？
�。�4）師：布谷鳥可頑皮了，你聽，它們藏到歌聲中去了！當(dāng)聽到叫聲的時候，請你們用動作來表示你聽到的叫聲。師示范動作，請學(xué)生模仿。
�。�5）師：小朋友們能不能發(fā)現(xiàn)一個規(guī)律，老師在唱鳥叫聲和其他部分時候有什么區(qū)別？
生：略。
師：下面我們一起來完成這首歌，請你們來唱鳥叫聲，老師唱其他部分，注意做好動作。
練習(xí)幾次后，師生互換角色。
�。�6）師講演唱處理：歌唱部分用連音，叫聲部分用跳音，注意唱到鳥叫聲的時候把頑皮的感覺唱出來。
�。�7）請學(xué)生分組用打擊樂器、跺腳、拍手更形式來表演這首歌曲。
�。�8）根據(jù)歌詞情景表演這首歌。
（三）小結(jié)下課：
師：讓我們唱著歌兒到外面去尋找春天美麗的景色吧！
師帶領(lǐng)學(xué)生做飛翔動作伴著音樂離開教室。
五、說教學(xué)反思
對于一個新教師來說，這節(jié)上崗課是成功的，成功的地方在于教師扎實(shí)的基本功，自然端莊的教態(tài)，簡練的語言。但是新教師畢竟各方面還不成熟，還存在不少缺點(diǎn)，這些缺點(diǎn)本人會在以后的教學(xué)中多加注意，力爭創(chuàng)造出新的奇跡！
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