關(guān)于高中音樂(lè)說(shuō)課稿范文（精選10篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家收集的高中音樂(lè)說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
高中音樂(lè)說(shuō)課稿 1
一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)思想 本課教學(xué)設(shè)計(jì)以“了解古典樂(lè)派風(fēng)格及大師貝多芬”為指導(dǎo)思想。
（二）理論依據(jù)
《義務(wù)教育階段音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中都提到音樂(lè)教學(xué)中主要是通過(guò)聆聽(tīng)和感受音樂(lè)，在弘揚(yáng)民族音樂(lè)同時(shí)還應(yīng)開(kāi)闊視野，理解尊重世界其他國(guó)家的音樂(lè)文化樹(shù)立平等的多元文化價(jià)值觀。
二、教學(xué)背景
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容分析
本課的教學(xué)內(nèi)容是人民音樂(lè)出版社出版的高中《音樂(lè)鑒賞》模塊中第八單元第十五節(jié)“貝多芬”中的《第九交響曲》。
在第八單元《劃時(shí)代的音樂(lè)大師——貝多芬》要求欣賞兩首樂(lè)曲《第二十三鋼琴奏鳴曲》第三樂(lè)章，《第九交響曲》第四樂(lè)章�！兜诙撉僮帏Q曲》是貝多芬鋼琴杰作之一，學(xué)生曾問(wèn)貝多芬：這首樂(lè)曲表達(dá)的內(nèi)容？他答：你去讀一下莎士比亞的《暴風(fēng)雨》吧由此可見(jiàn)，此曲是一首思想性高、斗爭(zhēng)性很強(qiáng)的樂(lè)曲。
《第九交響曲》在他全部作品中占有特別突出的地位。是他在交響領(lǐng)域中偉大成就的總結(jié)集中體現(xiàn)了他創(chuàng)作的思想境界、革命熱情和藝術(shù)理想。作者引導(dǎo)聽(tīng)眾通過(guò)陰暗和絕望痛苦和沉思、沖突和斗爭(zhēng)，走向全人類的自由和解放、勝利和歡樂(lè)、團(tuán)結(jié)和友愛(ài)�！兜诰沤豁懬吩杏荛L(zhǎng)時(shí)間（自1808-1822年）直到1824年完成寫(xiě)作。首演后取得巨大成功。
�。ǘ⿲W(xué)生情況分析
1、本課的教學(xué)對(duì)象是我縣一所重點(diǎn)中學(xué)高中一年級(jí)（1）班的學(xué)生，全班46人。這些學(xué)生大都來(lái)縣城幾所初中校，綜合素質(zhì)參差不齊，對(duì)古典主義音樂(lè)不了解，都知道貝多芬的《命運(yùn)》交響曲，對(duì)《第九》交響曲不太熟悉，只知道《歡樂(lè)頌》的簡(jiǎn)單旋律。
2、有個(gè)別是招收來(lái)的藝術(shù)特長(zhǎng)生，具有一定的識(shí)譜視唱能力，同學(xué)都有較強(qiáng)的求知欲。
�。ㄈ┙虒W(xué)方式與手段說(shuō)明
1、導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)——引導(dǎo)法 直接進(jìn)入主題
聆聽(tīng)《第23鋼琴奏鳴曲》第三樂(lè)章，感受、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、理解作品的音樂(lè)情緒，引導(dǎo)學(xué)生了解貝多芬生平以及歐洲古典主義音樂(lè)風(fēng)格的特點(diǎn)。為學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行探討性學(xué)習(xí)古典主因音樂(lè)風(fēng)格做好鋪墊。
2新、授環(huán)節(jié)——體驗(yàn)、分析法
本節(jié)課以聆聽(tīng)貝多芬《第九交響曲》為重點(diǎn)內(nèi)容，在感受、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主分析和理解音樂(lè)內(nèi)容。演唱《歡樂(lè)頌》主題。了解《第九交響曲》的創(chuàng)作背景，及作品產(chǎn)生的影響。
3、拓展環(huán)節(jié)——比較、討論法
學(xué)生對(duì)貝多芬的音樂(lè)作品的欣賞，讓他們用感受、體驗(yàn)、分析作品的'能力來(lái)探究古典主義音樂(lè)特征。
（四）技術(shù)準(zhǔn)備
多媒體設(shè)備、多媒體課件、利用教材及配套課件，和師生搜集的視頻資料，充分認(rèn)識(shí)貝多芬及音樂(lè)風(fēng)格。
�。ㄎ澹┣捌诮虒W(xué)狀況、問(wèn)題與對(duì)策
學(xué)生在初中教材中，已經(jīng)初步接觸過(guò)貝多芬及他的作品。如《第五命運(yùn)交響曲》。也通過(guò)其他學(xué)科，了解了一些貝多芬的相關(guān)信息。本節(jié)課是在欣賞作品的同時(shí)，感受作品的深刻內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)、理解古典主義音樂(lè)的特征。因此，教師課前對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和準(zhǔn)備是非常重要的，在教學(xué)目標(biāo)的制定上也要注意，不能過(guò)高或過(guò)大，在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生通過(guò)作品欣賞，總結(jié)古典主義音樂(lè)特征。
三、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬扒楦袘B(tài)度與價(jià)值觀” 目標(biāo)
聆聽(tīng)《第23鋼琴奏鳴曲》第三樂(lè)章及《第九交響曲》
第四樂(lè)章，體會(huì)“自由、平等、博愛(ài)”敢拼搏的精神。培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的精神品質(zhì)。
（二）“過(guò)程與方法”目標(biāo)
讓學(xué)生感受、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、理解作品的音樂(lè)情緒，在古典主義音樂(lè)的鑒賞學(xué)習(xí)中感悟、體會(huì)其中的意境。
�。ㄈ爸R(shí)與技能”目標(biāo)
1、初步懂得古典時(shí)期重要的音樂(lè)體裁－奏鳴曲、交響曲及奏鳴曲式。
2、分析歐洲古典主義音樂(lè)風(fēng)格的特點(diǎn)。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
通過(guò)對(duì)作品的理性分析，感受《第九交響曲》音樂(lè)情緒及音樂(lè)風(fēng)格。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
聆聽(tīng)《第九交響曲》，感受、體驗(yàn)其音樂(lè)情緒及音樂(lè)風(fēng)格，理解音樂(lè)內(nèi)容 認(rèn)識(shí)、理解古典主義音樂(lè)特征。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
聆聽(tīng)《第二十三熱情奏鳴曲》引出作者貝多芬。
簡(jiǎn)單介紹這首曲子，通過(guò)欣賞使學(xué)生掌握奏鳴曲相關(guān)知識(shí)。
�。ǘ┬率�
�。�1）介紹貝多芬生平。 （投影短片介紹）
�。�2）介紹《合唱》交響曲創(chuàng)作背景。（投影短片介紹）
�。�3）學(xué)生演唱《歡樂(lè)頌》主題片段
（4）欣賞《第九》交響曲第四樂(lè)章片段
1、旋律、節(jié)奏的特點(diǎn)？
2、從樂(lè)隊(duì)演奏到人聲合唱，音色的轉(zhuǎn)換，對(duì)音樂(lè)的情緒有怎樣的推動(dòng)作用？
3、為什么貝多芬把人聲加入交響曲中，人聲在這里起到什么作用？
�。ㄈ┛偨Y(jié)
通過(guò)欣賞學(xué)生總結(jié)古典主義音樂(lè)風(fēng)格特征：
繼承德奧民間優(yōu)良傳統(tǒng)，確立了主調(diào)音樂(lè)風(fēng)格，在音樂(lè)創(chuàng)作中的主導(dǎo)地位，奠定了古典類型的奏鳴曲式、交響曲、室內(nèi)樂(lè)和歌劇的規(guī)范。他們的創(chuàng)作以崇尚理性、邏輯嚴(yán)密、內(nèi)容充實(shí)、形式嚴(yán)謹(jǐn)、含義深刻、為特征，構(gòu)成了古典主義的音樂(lè)風(fēng)格。
�。ㄋ模⿺U(kuò)展
課后作業(yè)
寫(xiě)一片聽(tīng)后感，鞏固學(xué)習(xí)成果，鼓勵(lì)繼續(xù)探究
六、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
（一）評(píng)價(jià)方式
本課的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方式包括教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)。教師評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生自評(píng)安排在完成分類依據(jù)的選擇和分類結(jié)果的確定之后。
�。ǘ┰u(píng)價(jià)量規(guī)
七、教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)
這節(jié)課是一節(jié)以合唱為主的欣賞課。在教學(xué)過(guò)程中，我充分依托合作這一指導(dǎo)思想，組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：從學(xué)生熟悉的音樂(lè)入手，引起興趣，并深入認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生參與熟悉主旋律，引起學(xué)生對(duì)作品的共鳴，使學(xué)生得到完整的藝術(shù)享受。培養(yǎng)學(xué)生自主分析、鑒賞的能力。
八、教學(xué)反思
教學(xué)中我針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況合理運(yùn)用了講授、體驗(yàn)、等方式方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生自主分析、鑒賞的能力。使學(xué)生得到完整的藝術(shù)享受。
由于自身教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)還有差距，因而在教學(xué)中還存在著許多不足： 對(duì)學(xué)生的關(guān)注程度不足。另外在進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方式方法方面還有待于多加思考。
高中音樂(lè)說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
《飄逸的南國(guó)風(fēng)》 是高一音樂(lè)鑒賞必修教材第二單元“腔調(diào)情韻—多彩的民歌”的最后一節(jié)，根據(jù) 《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念之一 “弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解多元文化”。以及“應(yīng)將我國(guó)各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)和反映近現(xiàn)代與當(dāng)代中國(guó)社會(huì)生活的優(yōu)秀音樂(lè)作品作為重要的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族意識(shí)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感。”任何文化都是屬于民族的，本民族音樂(lè)文化是音樂(lè)文化中的“母語(yǔ)”。而本節(jié)課中的南方地區(qū)民歌是母語(yǔ)音樂(lè)文化的重要組成部分，它婉轉(zhuǎn)、細(xì)膩、抒情的旋律，含蓄的歌詞都給我們以美的感受，美的傳承。在前面幾節(jié)課分別欣賞了西北民歌、少數(shù)民族民歌以及中原民歌，本節(jié)內(nèi)容是本單元的收尾課，因而除了在感受體驗(yàn)?zāi)戏矫窀枰魳?lè)情緒的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)南方民歌的風(fēng)格特征;同時(shí)也要在小結(jié)“多彩的民歌”這個(gè)單元的基礎(chǔ)上，探究民歌之民族風(fēng)格、地方風(fēng)格主要表現(xiàn)及形成的原因。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生音樂(lè)雙基較薄弱，對(duì)民族音樂(lè)的了解比較片面，特別是對(duì)民歌知識(shí)了解甚少。大多數(shù)學(xué)生不喜歡民族音樂(lè)，但學(xué)生對(duì)音樂(lè)充滿好奇與熱情，喜歡唱歌并有一定的演唱能力，多數(shù)學(xué)生能夠積極參與音樂(lè)活動(dòng)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
通過(guò)對(duì)幾首南方民歌的音樂(lè)情緒、音樂(lè)風(fēng)格的感受與理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和愛(ài)國(guó)主義情懷。
【過(guò)程與方法目標(biāo)】
聆聽(tīng)《彌渡山歌》、《對(duì)鳥(niǎo)》、《幸福歌》，感受、體驗(yàn)歌曲的音樂(lè)情緒并認(rèn)識(shí)南方民歌婉轉(zhuǎn)、抒情、細(xì)膩的風(fēng)格特征，運(yùn)用討論、體驗(yàn)法、圖象法等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在了解民歌的音樂(lè)特征同時(shí)自主參于各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而使學(xué)生能感知歌曲的情緒、表演形式及不同的音樂(lè)風(fēng)格，加深對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)力和理解力。
【知識(shí)與技能目標(biāo)】
學(xué)唱過(guò)程中，深入體驗(yàn)?zāi)戏矫窀璧娘L(fēng)格特征。對(duì)比認(rèn)識(shí)民歌的民族風(fēng)格、地方風(fēng)格形成的原因，對(duì)形成民歌的民族風(fēng)格及地方風(fēng)格的原因進(jìn)行探究，形成較為完整而清晰的認(rèn)識(shí)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】聆聽(tīng)、演唱三首民歌，感受、體驗(yàn)?zāi)戏矫窀璧娘L(fēng)格特點(diǎn)。
【難點(diǎn)】對(duì)民歌的民族風(fēng)格和地方風(fēng)格形成較為清晰的認(rèn)識(shí)。
五、說(shuō)教學(xué)方法
為了使學(xué)生更為主動(dòng)的達(dá)到本節(jié)課的目標(biāo)，我將使用圖片展示法、小組合作法、體驗(yàn)法貫穿整個(gè)教學(xué)，倡導(dǎo)對(duì)音樂(lè)作品整體性的感知與體驗(yàn)，設(shè)計(jì)具有探究性和啟發(fā)性的問(wèn)題，采用集體討論的方式，避免枯燥的說(shuō)教方法，有利于學(xué)生理解和分析歌曲，使每個(gè)學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生充分體驗(yàn)音樂(lè)的魅力。引導(dǎo)學(xué)生感受與理解音樂(lè)作品。
六、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，需讓學(xué)生能主動(dòng)的學(xué)習(xí)，根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過(guò)聽(tīng)、唱等要素，讓學(xué)生去感知歌曲的情緒、思想感情，通過(guò)探究法、小組合作法等教學(xué)手段，使學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)需要調(diào)動(dòng)不同特性的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，保證學(xué)生的情緒正常，在歌曲分類環(huán)節(jié)、分析歌曲調(diào)式的旋律、結(jié)構(gòu)、演唱特點(diǎn)、伴奏特點(diǎn)等環(huán)節(jié)學(xué)生都能夠主動(dòng)參與，互動(dòng)集中在學(xué)生自己演唱演奏的環(huán)節(jié)中，學(xué)生能順利地完成作品，情緒得以調(diào)動(dòng)。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
課件播放視頻音樂(lè)作品三首南方民歌進(jìn)行欣賞，請(qǐng)學(xué)生探究以下問(wèn)題：
1、是我國(guó)的哪個(gè)省，知道哪些景點(diǎn)和民歌。
2、比較三首民歌的音樂(lè)風(fēng)格談?wù)勀戏矫窀璧娘L(fēng)格特點(diǎn)是怎樣的?
3、民歌的民族風(fēng)格及地方風(fēng)格主要表現(xiàn)在哪些音樂(lè)要素上?
云南：這里風(fēng)景優(yōu)美，氣候宜人，少數(shù)民族云集。民歌特別豐富并有著獨(dú)特的.民族風(fēng)格和地方風(fēng)格。
(設(shè)計(jì)意圖：直接提出問(wèn)題，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，明確本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)云南民歌的聆聽(tīng)，加深學(xué)生對(duì)云南民歌風(fēng)格的印象，為新課民歌的風(fēng)格對(duì)比做好鋪墊的作用，通過(guò)我聲情并茂地示范演唱導(dǎo)入，拉近師生距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且從聽(tīng)辨引進(jìn)新課)
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)
1、分析探究南方山歌的風(fēng)格特征
(1)首先播放《彌渡山歌》的音頻，引導(dǎo)學(xué)生初步感受歌曲的音樂(lè)風(fēng)格。
是一首贊美愛(ài)情的山歌。歌詞用了比興的手法，暗示著愛(ài)情的道路上的艱難曲折。旋律由三部分組成：起-平-落。起即引腔，這種長(zhǎng)音在南方民歌中常見(jiàn)。
(2)介紹云南彌渡，欣賞云南風(fēng)景圖片。
彌渡地處滇西高原。北部有云嶺和怒山，南部有哀牢山和無(wú)量山，加上相距不遠(yuǎn)的大理石林和洱海，可謂依山傍水、景色宜人。正因?yàn)檫@里山清水秀，所以也是蘊(yùn)藏民歌的大好地方。
南詔鐵柱置于彌渡縣城西約6公里的鐵柱廟內(nèi)，欲稱天尊柱，現(xiàn)存大殿建于清康熙四年(公元1665年)。懸掛“威鎮(zhèn)昆彌”金匾。大殿達(dá)三閣五殿，建筑規(guī)模巨大，是彌渡縣至今保存較好的古建筑群。
(3)播放配套課件中《腳夫調(diào)》的視頻材料。
問(wèn)題：南北方山歌的區(qū)
高中音樂(lè)說(shuō)課稿 3
下面，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程和課后評(píng)價(jià)反思幾個(gè)方面來(lái)向大家詳細(xì)解說(shuō)一下我對(duì)這節(jié)課的安排。
一、教材分析
本課內(nèi)容是湖南文藝出版社高中一年級(jí)音樂(lè)鑒賞第四單元（音樂(lè)與時(shí)代）中的內(nèi)容。本單元包括中國(guó)音樂(lè)盒西方音樂(lè)兩部分，目的是使學(xué)生了解中國(guó)音樂(lè)和西方音樂(lè)不同時(shí)期的簡(jiǎn)要?dú)v史和成就，體會(huì)時(shí)代、文化和社會(huì)對(duì)音樂(lè)創(chuàng)作的影響。
本課作為本單元的第一節(jié)“了解中國(guó)音樂(lè)發(fā)展的主要線索和成就”是每個(gè)學(xué)生必須掌握的知識(shí)，第四單元的前三部分是按照中國(guó)應(yīng)用發(fā)展的脈絡(luò)設(shè)計(jì)的�！叭A夏音樂(lè)之光”是古代音樂(lè)的精選，旨在通過(guò)聆聽(tīng)和分析這些作品，了解中國(guó)古代音樂(lè)的輝煌與成就，啟迪學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操、拓寬音樂(lè)視野，初步直銷音樂(lè)與其它學(xué)科的一些關(guān)系，增進(jìn)他們對(duì)綜合女改過(guò)古代音樂(lè)文化的熱愛(ài)之情。本課選取了《八音和鳴》《酒狂》《黃鶯鳴》《陽(yáng)關(guān)三疊》《湘妃淚》5部作品。
鑒于以上對(duì)教材的分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：能辨識(shí)古代樂(lè)器鐘、磬、琴、琵琶。這是為了完成智育目標(biāo)。
2、情感目標(biāo)：能認(rèn)真聆聽(tīng)本課的音樂(lè)作品，體會(huì)古人的情感；能說(shuō)出古代音樂(lè)與現(xiàn)代音樂(lè)的一些區(qū)別。超級(jí)化他們對(duì)中國(guó)古代音樂(lè)文化的熱愛(ài)之情，這是為了實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。
3、過(guò)程方法目標(biāo)：能隨樂(lè)曲哼唱《陽(yáng)關(guān)三疊》、《黃鶯吟》兩首歌曲，并記住《酒狂》、《湘妃淚》的主旋律。這是為了完成美育目標(biāo)。
以上是我制定的本課教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)是辨別古代樂(lè)器，難點(diǎn)是記哼唱兩首歌曲。
三、學(xué)生分析
高一學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)多星期的學(xué)習(xí)后，在鑒賞能力上應(yīng)該有一定的提高，加上是本國(guó)、本民族的音樂(lè)，學(xué)生應(yīng)該能對(duì)音樂(lè)的內(nèi)涵有所體會(huì)。但是他們頭腦中的知識(shí)并不完整、不系統(tǒng)，要真正的理解音樂(lè)、說(shuō)出作品在節(jié)奏、調(diào)式、和聲等方面特點(diǎn)還有一點(diǎn)的難度。同時(shí)，學(xué)生所喜歡的是現(xiàn)代流行音樂(lè)，雖然本節(jié)內(nèi)容非常好聽(tīng)，但學(xué)生也會(huì)對(duì)本節(jié)內(nèi)容會(huì)有點(diǎn)不喜歡，這就需要教師在教學(xué)中加以正確的引導(dǎo)。
針對(duì)以上目標(biāo)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，我制定了一下教學(xué)原則。
四、教學(xué)原則
1、學(xué)生主體原則：教學(xué)中藥充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，我作為一名教師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者和引領(lǐng)者。不能以傳授為主要手段，而要以學(xué)生自主探究為主要學(xué)習(xí)方式。
2、直觀性原則：音樂(lè)是直觀的，必須以學(xué)生直接聆聽(tīng)為主要手段。
3、德育為先原則：音樂(lè)鑒賞是培養(yǎng)學(xué)生陶冶情操，提高文化素養(yǎng)，促進(jìn)身心健康，形成完善的個(gè)性為目的的，放棄了德育，鑒賞就毫無(wú)意義。
有了目標(biāo)和原則，教學(xué)方法才具有意義，下面我解說(shuō)一下本課的教法設(shè)計(jì)。
五、教法設(shè)計(jì)
1、本課為一個(gè)課時(shí)，一共選編了五首樂(lè)曲，約16分鐘。其中《酒狂》《陽(yáng)關(guān)三疊》《湘妃淚》可作精聽(tīng)曲目。
2、鑒于本節(jié)為第二學(xué)期的起始課，而且人文底蘊(yùn)比較厚重，可結(jié)合歷史、唐詩(shī)、宋詞等進(jìn)行人文教育。
3、本節(jié)介紹的幾首器樂(lè)曲用的樂(lè)器，可以圖片作為介紹，其中古琴已被倆喝過(guò)批準(zhǔn)為“人類口述與非物質(zhì)遺產(chǎn)”介紹要全面，要體現(xiàn)出一定的人文底蘊(yùn)。
4、本課主要使用的設(shè)備，主要是多媒體教室，我準(zhǔn)備用播放音樂(lè)、FLASH短片、圖片，并通過(guò)分組討論、反復(fù)模仿等手段來(lái)突出重點(diǎn)。同時(shí)創(chuàng)設(shè)請(qǐng)講引導(dǎo)學(xué)生融入音樂(lè)體驗(yàn)中去。
六、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要過(guò)程，我分以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：
1、導(dǎo)入。用寒假中的《春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)》為起點(diǎn)，指出現(xiàn)代音樂(lè)中傳統(tǒng)越來(lái)越少，要想提高個(gè)人素養(yǎng)，必須學(xué)習(xí)古代音樂(lè)中的精髓，那么今天我和大家一起到古代與游覽，去感受一下古代音樂(lè)作品。
2、設(shè)計(jì)問(wèn)題，講授新知識(shí)。
（1）問(wèn)題：中國(guó)五千年文化起于何處？中國(guó)古代音樂(lè)源于何處？
通過(guò)學(xué)生回答問(wèn)題，教師引出中國(guó)音樂(lè)源于“八音”（金、石、絲、竹、匏、土、革、木）。并介紹我國(guó)古代樂(lè)器制作的精湛工藝。
�。�2）播放樂(lè)曲《八音和鳴》體會(huì)楚調(diào)的韻味。
播放以前要先介紹作品的時(shí)代和背景。在欣賞的.同事，教師展示編鐘、磬的圖片并指出編鐘、編磬的華彩樂(lè)段。樂(lè)曲時(shí)值不長(zhǎng)，可重復(fù)一次欣賞，以增強(qiáng)學(xué)生的感受。
�。�3）問(wèn)題：“文人四藝”是什么？那么“四藝”中關(guān)于音樂(lè)的是什么？
通過(guò)學(xué)生們回答問(wèn)題，介紹樂(lè)器古琴。中國(guó)古代音樂(lè)最具有代表性的樂(lè)器，古琴是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷的最好載體，課程匯總要詳細(xì)加以介紹。
播放作品《酒狂》，樂(lè)曲有兩個(gè)版本（姚炳炎版和龔一版）最好都播放給學(xué)生們聽(tīng)，“借酒佯狂”的意境。讓他們?cè)撞煌繇懙膶?duì)比下感受“托興于酒”
�。�4）師生互動(dòng)：在聽(tīng)賞《酒狂》時(shí)，結(jié)合你學(xué)過(guò)的和了解的相關(guān)歷史知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)樂(lè)曲的感受，與學(xué)生們進(jìn)行交流。
�。�5）師生互動(dòng)：朗誦《陽(yáng)關(guān)三疊》，看誰(shuí)感情表達(dá)的最真切，最富有音樂(lè)感�；�(dòng)后比方樂(lè)曲《陽(yáng)關(guān)三疊》。讓學(xué)上體會(huì)兩種表現(xiàn)形式上的不同感受。指出音樂(lè)做能表達(dá)人們的情感。
�。�6）播放《黃鶯吟》，樂(lè)曲似乎不如前幾首作品容易被學(xué)生接受，可以由教師領(lǐng)唱（奏）來(lái)體會(huì)樂(lè)曲的情感。（現(xiàn)場(chǎng)表演比錄音更能表達(dá)樂(lè)曲的情感，更能吸引聽(tīng)眾）
�。�7）課程進(jìn)行到現(xiàn)在時(shí)間已所剩不多可簡(jiǎn)單介紹一下“琵琶”，，并播放《湘妃淚》在音樂(lè)聲中布置作業(yè)“我們應(yīng)該怎樣繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)文化”，讓學(xué)生在音樂(lè)聲中結(jié)束課程。
七、教學(xué)反思
本節(jié)課我仍舊堅(jiān)持我美育為手段，德育為目的的教學(xué)原則，課堂中重點(diǎn)以作品的文化內(nèi)涵來(lái)感染學(xué)生，教學(xué)中努力實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的目的。
高中音樂(lè)說(shuō)課稿 4
我是應(yīng)聘高中音樂(lè)的1號(hào)考生。音樂(lè)是反映人類現(xiàn)實(shí)生活情感的一種藝術(shù)，它撫慰心靈、啟迪智慧。今天我給大家?guī)?lái)的說(shuō)課題目是《鱒魚(yú)》，下面開(kāi)始我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《鱒魚(yú)》是人音版高中音樂(lè)鑒賞第十四單元第二十六節(jié)的一節(jié)欣賞課。這是舒伯特1817 年夏天寫(xiě)成的一首藝術(shù)歌曲，歌曲形象鮮明生動(dòng)，整體氣氛輕松活潑。這一節(jié)課的學(xué)習(xí)為學(xué)生了解浪漫主義時(shí)期藝術(shù)歌曲乃至整個(gè)浪漫主義音樂(lè)風(fēng)格打下基礎(chǔ)。
基于對(duì)教材的整體把握，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
�、亳雎�(tīng)歌曲，從速度、情緒、節(jié)奏型等不同角度分析音樂(lè)。
�、趯W(xué)唱《鱒魚(yú)》旋律片段并了解藝術(shù)歌曲的特點(diǎn)，根據(jù)歌曲的特征設(shè)計(jì)音樂(lè)劇，加強(qiáng)對(duì)歌曲的整體把握。
�、哿私馀c作品相關(guān)的背景知識(shí)，學(xué)生從歌詞、旋律中感悟人世間的單純、善良與欺詐、邪惡并存的事實(shí)，感受藝術(shù)歌曲的獨(dú)特魅力。
這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使陶冶情操、發(fā)展能力和傳授知識(shí)緊密結(jié)合，在同一教學(xué)過(guò)程中互相滲透，共同完成。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是鑒賞《鱒魚(yú)》并學(xué)唱旋律片段。難點(diǎn)則是了解浪漫主義時(shí)期藝術(shù)歌曲的特點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)情
高中階段的學(xué)生對(duì)于西洋浪漫主義音樂(lè)并不陌生，甚至一些學(xué)生已經(jīng)具備了一定的聲樂(lè)基礎(chǔ)，對(duì)舒伯特也有了一定的了解。但是對(duì)于作品中旋律、伴奏、歌詞等音樂(lè)要素的分析還不夠，對(duì)藝術(shù)歌曲的了解也并不多，很多學(xué)生對(duì)于作品與時(shí)代背景的聯(lián)系了解也不夠深入，無(wú)法從整體的、宏觀的角度看待作品。在教學(xué)中，我會(huì)在注重聆聽(tīng)體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)滲透更加深入的鑒賞分析，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞的良好習(xí)慣。
三、說(shuō)教學(xué)方法
本課我主要圍繞“堅(jiān)持以美育人、重視藝術(shù)體驗(yàn)、突出課程綜合”的基本理念，先采用觀看圖片的方式進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。然后利用問(wèn)題引導(dǎo)、聽(tīng)賞體驗(yàn)、自主探究等多種教學(xué)方式相結(jié)合來(lái)賞析藝術(shù)歌曲，盡可能多的.給學(xué)生表現(xiàn)和探究的機(jī)會(huì)，最大限度發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，深入挖掘音樂(lè)中的奧妙。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)我將具體闡述一下本課的教學(xué)過(guò)程�！墩n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：“要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的藝術(shù)感知及情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生參與藝術(shù)活動(dòng)的興趣和熱情。”為了讓學(xué)生獲得充分的實(shí)踐體驗(yàn)，本節(jié)課包含了聆聽(tīng)、演唱和編創(chuàng)等各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，具體可分為圖片導(dǎo)入、學(xué)習(xí)歌曲、鞏固練習(xí)、音樂(lè)創(chuàng)編、課堂小結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)。
(一)新課導(dǎo)入
課堂之初，我將利用鱒魚(yú)圖片進(jìn)行導(dǎo)入，并提問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)鱒魚(yú)呢?你對(duì)它有怎樣的了解?然后我會(huì)介紹：鱒魚(yú)原產(chǎn)于北美洲的太平洋沿岸，于1874年開(kāi)始移殖馴化。分布在我國(guó)除西北、西南外的南北各江河湖泊中。鱒魚(yú)終年生活在低溫流水中，是底層冷水性魚(yú)類。它們喜逆流、喜氧、喜集群，游泳速度較快，攝食兇猛，常常群躍水面爭(zhēng)掠食物。以鱒魚(yú)圖片導(dǎo)入，引起學(xué)生興趣，展開(kāi)具體教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)入到第二個(gè)環(huán)節(jié)，欣賞音樂(lè)。(板書(shū))
(二)新課講授
為了讓同學(xué)們盡快進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我會(huì)先介紹《鱒魚(yú)》的相關(guān)背景知識(shí)并對(duì)簡(jiǎn)單的知識(shí)進(jìn)行提問(wèn)，鞏固同學(xué)們的預(yù)習(xí)成果，為課程的展開(kāi)打下基礎(chǔ)�！墩n標(biāo)》指出：“音樂(lè)鑒賞”模塊的教學(xué)，應(yīng)堅(jiān)持以聆聽(tīng)音樂(lè)為主的教學(xué)原則，倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品整體性的審美感知和親身體驗(yàn)。本著這一要求，我在本節(jié)課安排了三次聆聽(tīng)。
第一次初聽(tīng)樂(lè)曲，完整播放音頻，讓學(xué)生思考：這首歌曲速度和情緒是怎樣的?哪一節(jié)奏型給你留下了較為深刻的印象?聆聽(tīng)完畢后，回答問(wèn)題的答案。根據(jù)歌曲速度、情緒的變化，引出曲式結(jié)構(gòu)的知識(shí)教學(xué)。
高中音樂(lè)說(shuō)課稿 5
今天我要說(shuō)課的題目是花城出版社《音樂(lè)鑒賞》普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)音樂(lè)必修教材第二單元音樂(lè)與民族中多彩中華夏之音（民歌篇）的內(nèi)容，下面我就從教材分析，學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法與模式、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)等七個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)教材的理解以及自身的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、【教材分析】：
教材在章節(jié)開(kāi)頭就寫(xiě)道：每個(gè)民族都有自己的生活方式，并在代代積淀與傳承中形成了自己獨(dú)特的文化。不同的文化又賦予了音樂(lè)不同的形式和內(nèi)涵，形成了風(fēng)格迥異的民族音樂(lè)，它們是音樂(lè)文化發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉。冼星海說(shuō)過(guò)這樣一句話：民歌是中國(guó)音樂(lè)的中心部分，要了解中國(guó)音樂(lè)，必須研究民歌。民歌是一切民族音樂(lè)最豐富的源泉。在教材中編者用這些精煉的語(yǔ)言特別強(qiáng)調(diào)了民歌意義。這一小節(jié)中，編者共納入了的5首不同地區(qū)的民歌（《槐花幾時(shí)開(kāi)》、《拔根蘆柴花》、《上去高山望平川》、《猜花》、《對(duì)花》、《噶吉呦》），學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、鑒賞可以了解不同地方民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，感受我國(guó)博大精深的民族音樂(lè)文化，理解音樂(lè)源于生活的道理。由于高中音樂(lè)課時(shí)較少，所以教師必須從教材中篩選部分內(nèi)容，進(jìn)行教材的整合處理。我就選擇了這首僅有四句歌詞、經(jīng)典傳神的《槐花幾時(shí)開(kāi)》。
《槐花幾時(shí)開(kāi)》這首四川宜賓山歌，就是在川南“神歌”的基礎(chǔ)上，幾經(jīng)演變，精雕細(xì)刻而成的四川民歌珍品。這首歌的歌詞只有短短的`四句：高高山上一樹(shù)槐，手把欄桿望郎來(lái)，娘問(wèn)女兒望啥子，我望槐花幾時(shí)開(kāi)。寥寥數(shù)語(yǔ)，就把一個(gè)墜入愛(ài)河、伶俐而羞澀的農(nóng)村姑娘形象，活脫脫地托現(xiàn)在我們眼前，其語(yǔ)言純樸、生動(dòng)，有濃郁的鄉(xiāng)土特色，聽(tīng)起來(lái)格外親切、甜美。由喻祖榮所改編的《槐花幾時(shí)開(kāi)》保留了《神歌》最突出的藝術(shù)特征，如一開(kāi)始就出現(xiàn)全曲的最高音“i”，這就抓住了《神歌》與一般山歌不同的特點(diǎn)。再如在該曲保留了《神歌》從“6”大跳10度到“i”，這富有個(gè)性的旋律跳進(jìn)在風(fēng)格上也葆有《神歌》感情醇厚，表情細(xì)膩、自如的特色等。——這些《神歌》“神韻”的傳承，不僅僅是辨明其“沿革”關(guān)系的要點(diǎn)，而且是它富有“生命力”的因素之一。
同時(shí)，喻祖榮在改編時(shí)，也注重了對(duì)該民歌進(jìn)行深層結(jié)構(gòu)的改編，而不是表層結(jié)構(gòu)的變異。如第十二小節(jié)的一個(gè)二分音符襯腔，是原《神歌》中所沒(méi)有的，這里添此一音，結(jié)合襯詞“哎”便可看出，它妙如點(diǎn)睛地把歌中“望郎”的少女，在回答“娘”的盤問(wèn)時(shí)之尋思、羞澀、機(jī)智的神情，生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)，天衣無(wú)縫地切合了歌詞所表現(xiàn)的情景。
《槐花幾時(shí)開(kāi)》是繼承民歌優(yōu)秀傳統(tǒng)，創(chuàng)造性地進(jìn)行改編的結(jié)果，該曲作為民歌走向藝術(shù)歌曲發(fā)展的走向，值得肯定。
二、【學(xué)情分析】：
首先我分析一下學(xué)生的認(rèn)知現(xiàn)狀：13—20歲是個(gè)體審美發(fā)展的“危機(jī)階段”，中學(xué)生音樂(lè)審美發(fā)展趣味在這一階段中表現(xiàn)為熱衷于流行音樂(lè)，對(duì)我國(guó)的民族音樂(lè)了解不多。鑒于高一的學(xué)生已經(jīng)具備一定的音樂(lè)欣賞能力，但是尚不能較全面規(guī)范的分析曲目理解曲目，需要老師做進(jìn)一步引導(dǎo)，使學(xué)生的審美判斷和審美能力得到提高。
三、【教學(xué)目標(biāo)】
在此基礎(chǔ)上提出了教學(xué)的三維目標(biāo)：
1、在認(rèn)知上，通過(guò)欣賞、學(xué)唱分析《槐花幾時(shí)開(kāi)》，使學(xué)生初步了解山歌這種民歌體裁，知道山歌體裁的主要特點(diǎn)；
2、在技能上，用具有四川方言的腔調(diào)朗讀歌詞，用悠揚(yáng)高昂的聲音學(xué)唱山歌《槐花幾時(shí)開(kāi)》；
3、在情感上，通過(guò)分析、學(xué)唱《槐花幾時(shí)開(kāi)》體會(huì)濃郁的地方色彩，感受民歌豐富的表現(xiàn)力和來(lái)自于生活的道理，以及我國(guó)豐富多彩的民族音樂(lè)文化。
四、【教學(xué)重難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：
�。�1）對(duì)山歌這一體裁的陌生，學(xué)唱時(shí)不夠自信
�。�2）對(duì)四川方言不熟悉，難于準(zhǔn)確把握方言特點(diǎn)演唱
難點(diǎn)：如何讓學(xué)生通過(guò)老師的分析、引導(dǎo)，自信地演唱歌曲、準(zhǔn)確的表達(dá)歌曲情感。
五、【教學(xué)方法與教學(xué)模式】
學(xué)生接受音樂(lè)的途徑：訴諸于聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)、視覺(jué)、感覺(jué)、知覺(jué)
音樂(lè)教師執(zhí)教的原則：審美的原則、直觀的原則、模仿的原則、啟發(fā)的原則
教學(xué)方法：欣賞法、講授法、討論法、探究法
教學(xué)模式：情景——陶冶模式、示范——模仿模式、引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)模式
學(xué)法：感性和理性結(jié)合的原則
循序漸進(jìn)的原則
高中音樂(lè)說(shuō)課稿 6
大家好！今天我說(shuō)課的題目是《走進(jìn)京劇》。
一、說(shuō)教材
1、教材分析
《走進(jìn)京劇》是高中音樂(lè)鑒賞教材中的重要內(nèi)容。京劇作為我國(guó)的國(guó)粹，具有極高的藝術(shù)價(jià)值和文化內(nèi)涵。通過(guò)學(xué)習(xí)京劇，學(xué)生能夠了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，增強(qiáng)民族自豪感。
2、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠了解京劇的行當(dāng)、唱腔、伴奏樂(lè)器等基本知識(shí)，學(xué)會(huì)欣賞京劇的藝術(shù)魅力。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)聆聽(tīng)、模仿、表演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的.音樂(lè)感知能力和表現(xiàn)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛(ài)。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握京劇的行當(dāng)和唱腔特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解京劇的韻味和文化內(nèi)涵。
二、說(shuō)教法
講授法：講解京劇的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生有初步的了解。
欣賞法：播放經(jīng)典的京劇片段，讓學(xué)生直觀感受京劇的魅力。
演示法：教師示范京劇的唱腔和動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生模仿。
三、說(shuō)學(xué)法
聆聽(tīng)法：認(rèn)真聆聽(tīng)京劇作品，感受其音樂(lè)特點(diǎn)。
體驗(yàn)法：參與模仿和表演活動(dòng)，深入體驗(yàn)京劇藝術(shù)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入
播放一段現(xiàn)代歌曲中融入京劇元素的作品，如《新貴妃醉酒》，引發(fā)學(xué)生的興趣，從而引出課題——走進(jìn)京劇。
2、知識(shí)講解
介紹京劇的起源和發(fā)展。
講解京劇的行當(dāng)，如生、旦、凈、丑，并通過(guò)圖片和視頻讓學(xué)生加以區(qū)分。
介紹京劇的唱腔，如西皮、二黃，播放相關(guān)唱段讓學(xué)生感受其特點(diǎn)。
3、欣賞經(jīng)典唱段
播放《霸王別姬》《鎖麟囊》等經(jīng)典唱段，讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中分析行當(dāng)和唱腔。
4、實(shí)踐活動(dòng)
教師示范一些簡(jiǎn)單的京劇動(dòng)作和唱腔，讓學(xué)生模仿。
分組讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的京劇表演，如模仿某個(gè)行當(dāng)?shù)膭?dòng)作和唱腔。
5、課堂總結(jié)
回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)京劇的重要性和文化價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)了解和欣賞京劇。
高中音樂(lè)說(shuō)課稿 7
大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《歐洲民間音樂(lè)》。
一、說(shuō)教材
1、教材地位
《歐洲民間音樂(lè)》是高中音樂(lè)鑒賞模塊中的重要組成部分，它能夠讓學(xué)生領(lǐng)略到不同國(guó)家和地區(qū)的音樂(lè)風(fēng)格和文化特色。
2、教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生了解歐洲民間音樂(lè)的特點(diǎn)和常見(jiàn)樂(lè)器。
培養(yǎng)學(xué)生欣賞和分析歐洲民間音樂(lè)的能力。
增進(jìn)學(xué)生對(duì)世界音樂(lè)文化多樣性的認(rèn)識(shí)和尊重。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握歐洲民間音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。
難點(diǎn)：理解不同國(guó)家民間音樂(lè)的文化內(nèi)涵。
二、說(shuō)教法
情境創(chuàng)設(shè)法：通過(guò)播放音樂(lè)和展示圖片，創(chuàng)設(shè)歐洲民間音樂(lè)的情境。
比較分析法：對(duì)比不同國(guó)家的`民間音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其異同。
三、說(shuō)學(xué)法
自主探究法：學(xué)生自主收集相關(guān)資料，加深對(duì)歐洲民間音樂(lè)的了解。
合作學(xué)習(xí)法：分組討論，分享對(duì)音樂(lè)的感受和理解。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入
播放一段歡快的歐洲民間音樂(lè)，如愛(ài)爾蘭的風(fēng)笛曲，營(yíng)造輕松的課堂氛圍，引出課題。
2、知識(shí)介紹
講解歐洲民間音樂(lè)的定義和分類。
展示常見(jiàn)的歐洲民間樂(lè)器，如風(fēng)笛、手風(fēng)琴、排簫等，并播放其演奏音頻。
3、音樂(lè)欣賞
播放蘇格蘭民歌《友誼地久天長(zhǎng)》、西班牙弗拉門戈舞曲等，讓學(xué)生感受不同國(guó)家音樂(lè)的風(fēng)格。
引導(dǎo)學(xué)生分析音樂(lè)的節(jié)奏、旋律、和聲等要素。
4、小組討論
分組討論所欣賞音樂(lè)的特點(diǎn)及所反映的文化背景，每組派代表發(fā)言。
5、課堂小結(jié)
總結(jié)歐洲民間音樂(lè)的特點(diǎn)和魅力，鼓勵(lì)學(xué)生多欣賞不同類型的音樂(lè)。
高中音樂(lè)說(shuō)課稿 8
大家好！今天我說(shuō)課的題目是《非洲音樂(lè)》。
一、說(shuō)教材
1、教材內(nèi)容
本節(jié)課主要介紹非洲音樂(lè)的特點(diǎn)、節(jié)奏、樂(lè)器以及其在文化中的重要地位。
2、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生能夠感受非洲音樂(lè)獨(dú)特的節(jié)奏和旋律。
認(rèn)識(shí)非洲常見(jiàn)的樂(lè)器，如馬林巴、鼓等。
理解非洲音樂(lè)與非洲文化的緊密聯(lián)系。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：體驗(yàn)非洲音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)。
難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)非洲音樂(lè)的文化意義。
二、說(shuō)教法
多媒體輔助教學(xué)法：通過(guò)播放音頻、視頻，讓學(xué)生直觀感受非洲音樂(lè)。
互動(dòng)教學(xué)法：組織學(xué)生參與節(jié)奏模仿和創(chuàng)編活動(dòng)。
三、說(shuō)學(xué)法
聆聽(tīng)體驗(yàn)法：認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè)，用心感受非洲音樂(lè)的魅力。
實(shí)踐操作法：通過(guò)打擊樂(lè)器的演奏，親身體驗(yàn)非洲音樂(lè)的'節(jié)奏。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入
播放一段充滿活力的非洲音樂(lè)，如《非洲時(shí)刻》，讓學(xué)生隨著音樂(lè)自由律動(dòng)，進(jìn)入課堂情境。
2、知識(shí)講解
介紹非洲的地理環(huán)境和文化背景對(duì)音樂(lè)的影響。
講解非洲音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)，如復(fù)雜多變、強(qiáng)烈的節(jié)奏感。
展示非洲常見(jiàn)樂(lè)器，介紹其演奏方法和音色特點(diǎn)。
3、音樂(lè)欣賞
播放非洲部落的音樂(lè)作品，如《鼓舞》，讓學(xué)生在欣賞中感受節(jié)奏和旋律的特點(diǎn)。
4、節(jié)奏體驗(yàn)
教師示范一些簡(jiǎn)單的非洲節(jié)奏型，讓學(xué)生模仿。
分組進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)編，并用打擊樂(lè)器演奏出來(lái)。
5、課堂總結(jié)
總結(jié)非洲音樂(lè)的特點(diǎn)和文化價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生尊重和欣賞不同文化的音樂(lè)。
高中音樂(lè)說(shuō)課稿 9
大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《中國(guó)民族民間音樂(lè)》。
一、說(shuō)教材
1、教材分析
本課程旨在讓學(xué)生了解中國(guó)豐富多樣的民族民間音樂(lè)，感受其獨(dú)特的魅力和深厚的文化底蘊(yùn)。
2、教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生熟悉中國(guó)不同民族民間音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族民間音樂(lè)的欣賞能力和情感認(rèn)同。
激發(fā)學(xué)生傳承和保護(hù)民族民間音樂(lè)的意識(shí)。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握不同民族民間音樂(lè)的特色。
難點(diǎn)：體會(huì)民族民間音樂(lè)所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。
二、說(shuō)教法
視聽(tīng)結(jié)合法：運(yùn)用多媒體展示音樂(lè)和相關(guān)圖片、視頻。
問(wèn)題引導(dǎo)法：通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考和探究。
三、說(shuō)學(xué)法
自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主預(yù)習(xí)，收集相關(guān)資料。
交流討論法：學(xué)生之間交流感受和見(jiàn)解。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入
播放一段具有代表性的民族民間音樂(lè)，如蒙古族的長(zhǎng)調(diào)，引發(fā)學(xué)生的`興趣。
2、知識(shí)講解
介紹中國(guó)民族民間音樂(lè)的分類，如民間歌曲、民間歌舞、民間器樂(lè)等。
選取幾個(gè)有代表性的民族，如蒙古族、維吾爾族、傣族等，講解其音樂(lè)特點(diǎn)。
3、作品欣賞
播放《茉莉花》《阿拉木汗》《月光下的鳳尾竹》等作品。
引導(dǎo)學(xué)生從旋律、節(jié)奏、歌詞等方面分析音樂(lè)特點(diǎn)。
4、小組活動(dòng)
分組討論不同民族民間音樂(lè)與民族生活、文化的關(guān)系，然后匯報(bào)交流。
5、課堂總結(jié)
總結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)民族民間音樂(lè)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生積極傳承和發(fā)展。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
課題寫(xiě)在黑板上方，中間分為“分類”“民族特色”“文化內(nèi)涵”等板塊進(jìn)行板書(shū)。
高中音樂(lè)說(shuō)課稿 10
大家好！我今天說(shuō)課的題目是《古典音樂(lè)欣賞》。
一、說(shuō)教材
1、教材地位
古典音樂(lè)是音樂(lè)發(fā)展史上的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力具有重要意義。
2、教學(xué)目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生了解古典音樂(lè)的發(fā)展歷程和主要流派。
培養(yǎng)學(xué)生欣賞古典音樂(lè)的能力，能夠感受其情感表達(dá)和藝術(shù)魅力。
激發(fā)學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)的興趣，提高音樂(lè)文化修養(yǎng)。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握古典音樂(lè)的主要流派和代表作品。
難點(diǎn)：理解古典音樂(lè)的內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。
二、說(shuō)教法
講授法：系統(tǒng)講解古典音樂(lè)的相關(guān)知識(shí)。
欣賞法：播放經(jīng)典的古典音樂(lè)作品，讓學(xué)生直觀感受。
三、說(shuō)學(xué)法
聆聽(tīng)法：專注聆聽(tīng)音樂(lè)，捕捉音樂(lè)的細(xì)節(jié)。
比較法：對(duì)比不同流派的作品，加深理解。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入
播放一段著名的古典音樂(lè)片段，如貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，引起學(xué)生的'關(guān)注，導(dǎo)入新課。
2、知識(shí)講解
介紹古典音樂(lè)的發(fā)展階段，如巴洛克時(shí)期、古典主義時(shí)期、浪漫主義時(shí)期等。
講解每個(gè)時(shí)期的主要特點(diǎn)和代表作曲家。
3、作品欣賞
依次播放巴赫的《G 大調(diào)小步舞曲》、莫扎特的《土耳其進(jìn)行曲》、肖邦的《夜曲》等作品。
引導(dǎo)學(xué)生分析作品的風(fēng)格、情感和表現(xiàn)手法。
4、課堂討論
組織學(xué)生討論古典音樂(lè)在當(dāng)代社會(huì)的價(jià)值和意義。
5、課堂總結(jié)
回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)欣賞古典音樂(lè)。
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