有關(guān)高中說課稿模板匯總3篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的高中說課稿6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高中說課稿 篇1
一、教材分析-----教學內(nèi)容、地位和作用
本課是蘇教版新課標普通高中數(shù)學必修一第二章第1節(jié)《函數(shù)的簡單性質(zhì)》的內(nèi)容，該節(jié)中內(nèi)容包括：函數(shù)的單調(diào)性、函數(shù)的最值、函數(shù)的奇偶性。總課時安排為3課時，《函數(shù)的單調(diào)性》是本節(jié)中的第一課時。
函數(shù)的單調(diào)性是函數(shù)眾多性質(zhì)中的重要性質(zhì)之一，函數(shù)的單調(diào)性一節(jié)中的知識是今后研究具體函數(shù)的單調(diào)性理論基礎(chǔ)；在解決函數(shù)值域、定義域、不等式、比較兩數(shù)大小等具體問題中均有著廣泛的應(yīng)用；在歷年的高考中對函數(shù)的單調(diào)性考查每年都有涉及；同時在這一節(jié)中利用函數(shù)圖象來研究函數(shù)性質(zhì)的數(shù)形結(jié)合思想將貫穿于我們整個高中數(shù)學教學。
按現(xiàn)行教材結(jié)構(gòu)體系，該內(nèi)容安排在學習了函數(shù)的現(xiàn)代定義及函數(shù)的三種表示方法之后，了解了在生活實踐中函數(shù)關(guān)系的普遍性，另外學生已在初中學過一次函數(shù)、反比例函數(shù)、二次函數(shù)等初等函數(shù)。
在學生現(xiàn)有認知結(jié)構(gòu)中能根據(jù)函數(shù)的圖象觀察出“隨著自變量的增大函數(shù)值增大”等變化趨勢，所以在教學中要充分利用好函數(shù)圖象的直觀性、發(fā)揮好多媒體教學的優(yōu)勢；
在本節(jié)課是以函數(shù)的單調(diào)性的概念為主線，它始終貫穿于整個課堂教學過程；這是本節(jié)課的重點內(nèi)容。
利用函數(shù)的單調(diào)性的定義證明具體函數(shù)的單調(diào)性一個難點，也是對函數(shù)單調(diào)性概念的深層理解，且在“作差、變形、定號”過程學生不易掌握。
學生剛剛接觸這種證明方法，給出一定的步驟是必要的，有利于學生理解概念，也可以對學生掌握證明方法、形成證明思路有所幫助。另外，這也是以后要學習的不等式證明的比較法的基本思路，現(xiàn)在提出來對今后的教學也有了一定的鋪墊。
二、學情分析
教學目標的制定與實現(xiàn)，主要取決于我們對學習者掌握的程度。只有了解學習者原來具有的認知結(jié)構(gòu)，學習者的準備狀態(tài)，學習風格，情感態(tài)度等，我們才能制定合適的教學目標，安排合適的教學活動與評價標準。
不同的教學環(huán)境，不同的學習主體有著不同的學習動機和學習特點。
我所教授的班級的學生具體學情
具體到我們班級學生而言有以下特點：學生多才多藝，個性張揚，但學科成績不很理想，參差不齊；經(jīng)受不住挫折，需要經(jīng)常受到鼓勵和安慰，否則就不能堅持不懈的學習；學習習慣不好，小動作較多，學習時注意力抗干擾能力不強，易被外界因素所影響，需要不斷的引導(dǎo)；獨立解決問題能力弱，畏難情緒嚴重，探索精神不足。只有少部分學生學習習慣良好，學風嚴謹，思維縝密。
三、教學目標：
根據(jù)新課標的要求，以及對教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)及心理特征 ，制定如下教學目標：
(一)三維目標
1 知識與技能：
�。�1）使學生理解函數(shù)單調(diào)性的概念，能判斷并證明一些簡單函數(shù)在給定區(qū)間上的單調(diào)性。
�。�2）通過函數(shù)單調(diào)性的教學，逐步培養(yǎng)學生觀察、分析、概括與合作能力；
2 過程與方法：
（1）通過本節(jié)課的學習，通過“數(shù)與形”之間的轉(zhuǎn)換，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想。
（2）通過探究活動，明白考慮問題要細致、縝密，說理要嚴密、明確。
3 情感，態(tài)度與價值觀：在平等的教學氛圍中，通過學生之間、師生之間的交流、合作與評價，拉近學生之間、師生之間的情感距離，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣。。
�。ǘ┲攸c、難點
重點：函數(shù)單調(diào)性的概念:
為了突出重點，使學生理解該概念，整個過程分為：
作圖象并觀察圖象→討論：函數(shù)圖象的變化趨勢是什么？→
在這種變化趨勢下， x與函數(shù)值y是如何相互影響的.？→你能從量的角度出一個縝密的，完善的定義來嗎？
每個步驟都是在教師的參與下與引導(dǎo)下，通過學生與學生之間，師生之間的合作交流，不斷反省，探索，直到完善結(jié)論，最終達到一個嚴密，簡潔的定義。
難點：函數(shù)單調(diào)性的判斷與推證：
突破該難點的：通過對照、分析定義，引導(dǎo)學生，概括出證明方法及步驟：“取量定大小，作差定符號，判斷得結(jié)論”，并注意解題過程的規(guī)范性與嚴謹性。
四、教學方法：
合作學習認為教學是師生之間、生生之間相互作用的過程，強調(diào)多邊互動，共同掌握知識。視教學為師生平等參與和互動的過程，強調(diào)教師只是小組中的普通一員，起到一個引導(dǎo)者，管理者角色。在課堂教學中要加強知識發(fā)生過程的教學，充分調(diào)動學生的參與的積極性，有效地滲透數(shù)學思想方法，發(fā)展學生個性品質(zhì)，從而達到提高學生整體的數(shù)學素養(yǎng)的目的。
結(jié)合教學目標和學生情況我采用合作交流，探究學習相結(jié)合的教學方法。
高中說課稿 篇2
一、指導(dǎo)思想
本課以“健康第一”的指導(dǎo)思想，以認知規(guī)律，動作技能形成規(guī)律為理論依據(jù)，以學生為主體，以學生的發(fā)展為目的，注重學生的實踐體驗，讓學生在學練中學會學習，學會合作，培養(yǎng)學生主動學習的意識，使學生在學習過程中身體、心里和社會適應(yīng)能力得到全面發(fā)展，為學生的終身體育奠定基礎(chǔ)。
二、說教材
1、教材內(nèi)容：技巧：前滾翻直腿坐——后側(cè)成肩時倒立。
2、教材分析：本次課的教材為高中體育與健康課程必修選項教學內(nèi)容，屬于體操類系列，技巧模塊，技巧教材對鍛煉學生身體，特別是發(fā)展靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)和定向能力，增強關(guān)節(jié)，韌帶和提高平衡器官的能力有顯著的作用，因此，在教學中更要讓學生明確其重要性，主動地進行學習。
3、教材的重點和難點
重點：滾翻動作圓滑，方向正，肩時倒立舉腿展髖。
難點：組合動作連貫、優(yōu)美。
三、學情分析
本課的教學對象為高中女生，本校的高中學生來自全市不同初中校，在文化學習方面成績相對較好，體育課上課學習態(tài)度端正，組織紀律性強，觀察力，思維能力較好，在體能和技能方面，雖然這些學生在義務(wù)教育階段體能技能方面有一定的基礎(chǔ)，但學生個體存在著明顯的差異，因此，在課堂上要創(chuàng)設(shè)各種練習方法，循序漸進，加強保護和幫助，充分調(diào)動學生學習的積極性，更好地實現(xiàn)教學目標。
四、教學目標
1、認知目標：學習和了解行前滾翻直腿坐——肩時倒立組合技術(shù)原理。
2、技能目標：通過本節(jié)課的學習，使絕大部分的學生能初步掌握前滾翻直腿坐——肩時倒立技術(shù)，發(fā)展學生靈敏性，協(xié)調(diào)性和柔韌性等身體素質(zhì)。
3、情感目標：通過本節(jié)課的教學，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作和安全保護意識，鍛煉學生的意志品質(zhì)。
五、教法和學法
1、教法
根據(jù)高中學生勝利和心理特點，以及本教材特點和情感要求，本節(jié)課主要采用的教學方法有：①講解示范法：采用直觀教學，幫助學生建立正確的動作概念。②游戲比賽法：通過游戲比賽活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習積極性。③情感教學法：通過親切的語言，多鼓勵，多關(guān)心指導(dǎo)，使師生融為一體，建立民主，和諧，平等的師生互動的教學氛圍。
2、學法
本課主要采用的學習方法有：①觀察法，②模仿練習法，③強化練習法，④合作學習法等，充分發(fā)揮學生在教學中的主體作用，培養(yǎng)學生主動學習能力。
六、教學重難點
重點：技巧組合動作和創(chuàng)新組合動作
難點：組合動作銜接連貫、協(xié)調(diào)流暢
七、教學評價
1、自評與互評：學生針對本次課的表現(xiàn)進行自我評價和相互評價，提高欣賞水平和認知水平。
2、教師評價：對學生的表現(xiàn)以激勵性的語言進行評價。
八、預(yù)計效果
1、90%以上的學生能初步掌握組合動作。
2、95%以上的學生能積極參與創(chuàng)編。
3、85%以上的學生能體驗到學習的樂趣、作用與價值。
高中說課稿 篇3
一、說教材
大氣環(huán)境是高中地理第三節(jié)的課文，這一單元是高中地理中最重要的章節(jié)之一，考試中所占的比例也較多，而這一節(jié)又是第二單元的重點知識之一，因此，它是高中地理一個重要內(nèi)容。這部分內(nèi)容很容易和我們周圍實際生活相聯(lián)系，從而取材于我們的生產(chǎn)生活，考查學生運用地理知識分析解決實際問題的能力，又可以作為考試的切入點，考查學科內(nèi)與之相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，體現(xiàn)綜合高考命題方向，因此，這一考點是高中地理中最重要的知識之一，考試中所占的比例也較多，也是高考熱點知識之一。本節(jié)內(nèi)容分為兩部分，第一部分主要講述大氣的垂直分層及每層大氣的特征，第二部分主要講述大氣對太陽輻射的削弱作用及對地面的保溫作用，注重學生培養(yǎng)讀圖分析能力、綜合分析問題的能力和理論聯(lián)系實際的能力。
教學重、難點：
（1）教學重點
1、大氣對太陽輻射的削弱作用。
2、太陽輻射、地面輻射、大氣輻射、大氣逆輻射四種輻射之間的關(guān)系。
3、大氣的保溫效應(yīng)。
�。�2）教學難點 大氣保溫作用原理。
�。�3）教學媒體 多媒體
二、說教法
教無定法，應(yīng)“以學定法”，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。以此為出發(fā)點，本節(jié)課根據(jù)教學內(nèi)容的特點和學生年齡特征，主要采用以下教學方式：
1、 探究式教學:在教學中，營造寬松和諧的課堂氛圍，激勵學生在解決問題中探究，有利于激發(fā)學生學習地理的積極性、主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和地理實踐能力。
2、 小組合作學習：這種方式既有利于培養(yǎng)學生的合作學習意識，又能增強學生競爭意識，提高參與各種活動的積極性，促進全體學生的共同發(fā)展。
3、問題導(dǎo)學法：提出問題讓學生采取自學的方式來解決，增強學生自己解決地理問題的能力。
三、說學法
根據(jù)地理教學的一般特點，采用下列教學方法： 1、圖導(dǎo)圖練法：
通過教師指導(dǎo)學生動眼識圖、動腦析圖、動口說圖等多項措施訓(xùn)練，提出問
題，啟發(fā)學生思考，回答，并進行歸納，充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學生的主體地位，培養(yǎng)學生讀圖分析能力。 2、比較分析法：
將教材中的主要知識進行對比，突出教學重點，突破難點。 3、案例分析法：
通過對課本及補充材料中案例的分析、探究，使學生掌握材料分析題的解題
方法，培養(yǎng)學生材料分析能力及探究能力。
四、說教學流程
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入、探究學習、課堂小結(jié)、鞏固訓(xùn)練。
五、 教學效果評價
本節(jié)課利用多種多樣的教學方法，旨在提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習，獨立思考，學生之間團結(jié)協(xié)作的能力。同時，力求很好地體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學習方式，使得學生們在快樂探索中尋找知識，豐富學生的課堂生活，培養(yǎng)了學生的積極的情感態(tài)度。
【有關(guān)高中說課稿模板匯總3篇】相關(guān)文章：
有關(guān)高中說課稿范文匯總5篇06-13
高中地理說課稿模板匯總5篇06-23
高中歷史說課稿模板匯總6篇06-20
高中歷史說課稿模板匯總五篇06-12
有關(guān)高中數(shù)學說課稿模板匯總七篇08-12
有關(guān)高中說課稿模板錦集五篇06-17
有關(guān)小班說課稿模板匯總九篇06-09