高中說課稿

時間：2021-04-22 10:05:54 高中說課稿我要投稿

高中說課稿模板合集5篇

　　在教學工作者開展教學活動前，往往需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以有效提高教學效率。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編收集整理的高中說課稿10篇，歡迎閱讀與收藏。

高中說課稿模板合集5篇

高中說課稿篇1

　　經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程，要初步理解簡單事物排列與組合的不同。小編為大家整理的高中排列組合說課稿，希望大家喜歡。

　　教學內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版二年級上冊教材第99頁的內(nèi)容

　　教材分析：

　　排列與組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是后面學習概率統(tǒng)計知識的基礎(chǔ)，同時也是發(fā)展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。教材安排生動有趣的活動，讓學生通過活動來學習。如在例1中安排了學生用數(shù)字卡片擺兩位數(shù)的情景，在做一做中安排了學生握手的活動。

　　學情分析：

　　在日常生活中，有很多需要用排列組合來解決的知識。如體育中足球、乒乓球的比賽場次，密碼箱中密碼的排列數(shù)，電話機超過多少電話號碼就要升位等等�？刹扇W生獨立思考和合作探究的方式教學。

　　教學目標：

　　1、知識與技能：

　　通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

　　2、數(shù)學思考：

　　經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。初步理解簡單事物排列與組合的不同。初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識。

　　3、情感與態(tài)度：

　　感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和用數(shù)學方法解決問題的意識。激發(fā)學生學好數(shù)學的信心。

　　教學重點：

　　經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。

　　教學難點：

　　初步理解簡單事物排列與組合的不同。培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考。

　　課前交流

　　上課之前我與學生展開了簡單的交流，在交流中了解學生，彼此產(chǎn)生信任，并玩了兩個小魔術(shù)來培養(yǎng)學生的好奇心和求知欲，為上好課做鋪墊。

　　活動一買車票

　　以帶學生參觀比賽來激發(fā)學生的興趣，用買車票付錢的方式來引出“組合”的概念，在活動中得到啟示。

　　活動二破譯密碼

　　我設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)，主要是讓學生在體驗中感受，在操作活動中成功，在交流中找到方法，在學習中應(yīng)用。初步培養(yǎng)學生有順序地、全面的思考問題的意識。循序漸進，從而讓學生初步理解排列的意義。

　　活動三相互祝賀

　　這個環(huán)節(jié)的目的有三：1、體驗成功的喜悅;2感受數(shù)學就在我們身邊;3、培養(yǎng)學生勤于動腦的良好習慣。

　　活動四衣服搭配和比賽場次

　　這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要是用實踐活動培養(yǎng)學生的實踐意識和應(yīng)用意識，同時使學生受到學習的樂趣。并通過不同形式的練習不但聯(lián)系學生的生活實際，而且鞏固了所學的知識。

　　活動五拓展練習

　　是所學知識的延伸，學生跳一跳夠得著，讓學生的思維得以發(fā)展。

　　但是本課肯定有許多不足之處，通過這次機會能夠向在座的各位領(lǐng)導、專家和具有豐富經(jīng)驗的老師們學習的確難得，希望在座的領(lǐng)導、專家和老師們給我提出一些寶貴的意見。謝謝！

高中說課稿篇2

　　各位評委、老師，上（下）午好！

　　今天我要說課的題目是人教版必修3《8.2 在文化生活中選擇》。

　　一、教材分析

　　《在文化生活中選擇》是人教版教材高二政治必修3第四單元《發(fā)展先進文化》第八課《走進文化生活》的第二個框題。

　　1、第四單元在《文化生活》中的地位

　　本單元是必修3的最后一個單元，是整個文化生活的邏輯終點和最后落腳點，是對當代中國的文化生活進行客觀描述，揭示了大力發(fā)展先進文化和加強社會主義精神文明建設(shè)的重要性和必要性，分析了先進文化建設(shè)和精神文明建設(shè)的根本目標和具體途徑。

　　2、本課在第四單元中的地位和作用

　　第八課《走進文化生活》，主要解決為什么要加強先進文化建設(shè)。本課共有兩框，第一框是《色彩斑斕的文化生活》，第二框是《在文化生活中選擇》。第一框是描述當前我們所面對的文化生活的現(xiàn)狀，知道大眾傳媒和文化市場對文化生活的雙重影響，這就需要我們在文化生活中采取辯證的態(tài)度，正確辨識各種不同的文化現(xiàn)象。由此導入第二框，即在文化生活中要學會選擇，提高辨別落后文化和腐朽文化的能力，努力選擇積極的、健康向上的文化產(chǎn)品，唱響主旋律。學好這個框題為學好以后的內(nèi)容打下鋪墊，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些基本觀點和理論是文化生活學習中不可缺少的部分，也是今后會考、高考的必考內(nèi)容。因此，本框題在整個教材中起著承上啟下的作用，在文化生活中具有不容忽視的重要地位。

　　二、教學目標分析

　　根據(jù)課程標準的要求和教材的內(nèi)容，結(jié)合高二年級學生的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我確定了以下的教學目標：

　　知識目標：

　　識記：（1）落后文化與腐朽文化的含義及其表現(xiàn)、危害

　�。�2）中國特色社會主義文化的特點。

　　理解：（1）當前文化背景的復雜性

　�。�2）在當前背景下存在落后文化與腐朽文化的原因

　�。�3）社會主義文化建設(shè)的內(nèi)容。

　　能力目標：

　　（1）培養(yǎng)學生感受體驗觀察的能力、搜集處理社會信息的能力、獨立思考的能力、合作學習、溝通的能力、語言表達能力，信息技術(shù)的運用能力。

　�。�2）培養(yǎng)學生辯證分析能力，分析我國文化市場中存在的落后文化現(xiàn)象

　�。�3）培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象認識本質(zhì)的能力，使學生對當前靠現(xiàn)代手段傳播的落后文化與腐朽文化有辨析和批判的能力。

　　情感、態(tài)度、價值觀目標：

　　通過本課的學習，全面了解文化生活中存在的一些問題，認識到腐朽文化和落后文化的危害，并做到自覺抵制落后文化和腐朽文化，從而形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，正確地選擇健康有益的文化生活，促進社會主義文化大發(fā)展，大繁榮。

　　三、教學重、難點分析

　　教學重難點：落后文化、腐朽文化的表現(xiàn)及其存在的原因。

　　由于只有正確的認識這一問題，才能對當前我國文化生活現(xiàn)狀作出客觀判斷，才能知道在文化生活中進行選擇的必要性，而正確區(qū)分落后文化和腐朽文化對于高二學生理解有一定難度，所以將這一知識點作為重難點處理。

　　四、學情分析

　　高二學生已經(jīng)參與了不少的文化生活。但由于其正處在三觀形成的關(guān)鍵時期，對文化生活的參與還比較盲目，缺少理性思考。通過本框的學習，培養(yǎng)學生辯證分析的能力，學生會更加理性的參與文化生活，從而健康茁壯的發(fā)展、成長。

　　另外，我校高二學生整體上信息技術(shù)水平較高，但發(fā)展不平衡，在學習方法上還存在一些問題:習慣于被動接受,探究精神較差，合作精神不強，注重書本,實踐能力較弱。針對這些問題，在教學中，我力求進一步發(fā)揮學生優(yōu)勢，修正劣勢，以學生的全面發(fā)展為本，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。（如：針對“信息技術(shù)整體水平較高、樂于實踐”，但“合作精神不強、實踐能力較弱”等特點，設(shè)計了活動式、合作式學習。）

　　五、教法分析

　　考慮到我校高二年級學生的特點，我主要采取活動——發(fā)現(xiàn)——發(fā)展的教學模式，讓學生真正參與活動，對教學內(nèi)容產(chǎn)生興趣，而且在活動中得到認識和體驗——將課本知識內(nèi)化為學生的自主意識；并且產(chǎn)生踐行的愿望——將所學到的知識外化為學生的自覺行為。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結(jié)合起來，充分引導學生全面看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力。在這一過程中要注重教師的引導，通過課堂教學感染和激勵學生，充分調(diào)動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。

　　基于本框題的特點，我主要采用以下的教學方法：

　　1、以教師為主導，以學生為主體，以練習為主線。

　　2、課前活動探究指導法

　　指導學生課前預(yù)習，并根據(jù)自己小組對課文知識的理解收集社會生活中各種各樣的文化現(xiàn)象。結(jié)合學生的信息技術(shù)條件和特長，指導學生將收集的材料整理以便課堂上展示，通過學生自主活動培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力、合作學習能力等。

　　3、多媒體演示法：

　　充分利用信息技術(shù)教學平臺展示學生探究成果，演示知識內(nèi)容和相關(guān)練習，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

　　4、分組討論法

　　針對學生提出的問題，組織學生進行分組討論，四人組成一個討論小組，要求小組內(nèi)分工，一人做好討論記錄，一人代表小組發(fā)言（分工要求輪流）。促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的文字記錄能力、語言表達能力、分析綜合能力和團結(jié)協(xié)作精神，有利于調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。

　　六、學法分析

　　“授人以魚，不如授人以漁”，作為一名教師，不僅要教給學生知識，更重要的是要教給學生學習的方法。因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：

　　自主學習法：由學生自主預(yù)習，自主歸納課文的知識結(jié)構(gòu)。

　　活動探究法：根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計活動，由學生充分利用信息技術(shù)收集資料。

　　合作學習法：由學生分小組篩選收集到的資料，并通過合作利用信息技術(shù)將收集到的材料整理成幻燈片、或自編自演成小品、課本劇等形式在課堂上展示。

　　討論探究法：對于易混淆的知識點進行討論，加強師生之間、生生之間的交流互動。

　　關(guān)鍵詞記憶法：對于需要識記的內(nèi)容，指導學生劃出關(guān)鍵詞，便于理解和記憶。

　　構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)法：學習完相關(guān)內(nèi)容后，指導學生構(gòu)建相關(guān)的知識網(wǎng)絡(luò)，不僅要構(gòu)建出本課的知識網(wǎng)絡(luò)，還要體現(xiàn)出前后知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　七、教學設(shè)計分析

　　課前活動與探究：將學生分為四個小組，分組預(yù)習本課內(nèi)容，進行活動與探究：

　　1、課前預(yù)習必修3 P90—94的內(nèi)容，構(gòu)建出本課知識結(jié)構(gòu)。

　　2、分小組搜集我們生活中的各種文化現(xiàn)象，要求：與同學們生活貼近；與本課內(nèi)容有關(guān)；可以是音像、圖片資料，也可以是學生自己參加文化活動的相關(guān)資料等等。

　　3、小組內(nèi)篩選資料，并制作成相關(guān)形式（如幻燈片、小品等）以便在課堂上展示。

　　導入新課：（溫故而知新）

　　利用上節(jié)課學過的知識“文化生活中的‘喜’與‘憂’”導入新課。（由于當前我們的文化生活有“喜”也有“憂”，這就需要我們在文化生活中采取辯證的態(tài)度，正確辨識各種不同的文化現(xiàn)象。由此導入第二框，即在文化生活中要學會選擇，努力選擇進步的、健康向上的文化產(chǎn)品，拒絕和抵制落后腐朽的文化現(xiàn)象，唱響主旋律。）

　　講授新課：

　　課堂探究活動Ⅰ：

　　由學生分小組展示他們課前收集到的我們文化生活中的各種現(xiàn)象，分類出我們文化生活中的健康文化現(xiàn)象和不良文化現(xiàn)象，引出第一目：

　　（一）陽光下的陰影：

　　1、表現(xiàn)：落后文化、腐朽文化蔓延，污染文化環(huán)境，危害社會。

　　2、要求：提高辨別落后文化和腐朽文化的眼力，增強抵御落后、腐朽文化的能力。

　　（二）提高眼力、拒絕污染

　　課堂探究活動Ⅱ：

　　列出表格，由學生根據(jù)課文內(nèi)容自主完成

　　含義（表現(xiàn)）危害措施

　　落后文化各種帶有迷信、愚昧、頹廢、庸俗等色彩的文化

　�。ǔ３Ｒ詡鹘y(tǒng)習俗的形式表現(xiàn)出來）落后文化是文化糟粕，污染文化環(huán)境，危害社會通過科學文化教育，予以改造和剔除。

　　腐朽文化封建主義和資本主義的腐朽思想、殖民文化、“”邪教、淫穢色情文化等。腐蝕人們的精神世界、侵蝕民族精神、阻礙先進生產(chǎn)力發(fā)展、危害社會主義事業(yè)。堅決抵制、依法取締。

　　存在原因

　　①封建思想的殘余和舊的習慣勢力根深蒂固。

　�、谖鞣劫Y本主義腐朽思想文化的沖擊。

　�、凵鐣髁x市場經(jīng)濟導致的不同社會群體價值取向、文化選擇的多樣化。

　　④市場經(jīng)濟自身的弱點誘發(fā)拜金主義等不良思想，滋生唯利是圖等現(xiàn)象。

　　黑板上列出表格，抽四個學生上黑板分別從含義、危害、措施、存在原因方面完成黑板上的表格，其余學生在課堂練習本上自主完成，完成后教師引導學生點評黑板上所完成的.內(nèi)容，其余學生由同桌交換互評。

　　課堂探究活動Ⅲ：

　　討論：我們四個小組收集到的不良文化現(xiàn)象中哪些是落后文化，哪些是腐朽文化？

　�。ń處熞龑W生從含義、表現(xiàn)、危害、措施等方面進行區(qū)分。）

　　（三）奏響主旋律：文化激蕩看主導

　　1、加強社會主義建設(shè)的必要性：各種文化相互交織、相互激蕩，客觀上要求加強社會主義建設(shè)。

　　2、大力加強社會主義文化建設(shè)

　�。�1）中國特色社會主義文化在人們大眾的文化生活中占據(jù)主導地位。（這里主要引導學生分析清楚為什么占據(jù)主導地位，采用關(guān)鍵詞記憶法。）

　　（2）文化建設(shè)的重要內(nèi)容：大力發(fā)展先進文化；支持健康有益文化；努力改造落后文化；堅決抵制腐朽文化。（引導學生分析對待不同文化采取不同的態(tài)度：發(fā)展什么，支持什么，改造什么，抵制什么，抓住關(guān)鍵詞記憶。）

　　在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，突破難點，做到條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。另外，根據(jù)學生的信息技術(shù)水平以及教學設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。力求使現(xiàn)代教育技術(shù)與學科教學更好地整合。

　　課堂小結(jié)，使知識網(wǎng)絡(luò)化：

　　要求學生根據(jù)所學的內(nèi)容，自主構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，再與課前預(yù)習時所構(gòu)建的知識結(jié)構(gòu)進行對比，找出自己在預(yù)習中容易忽視的知識點，提高自主學習的能力。

　　練習鞏固：（練習針對文科班和理科班的要求分別設(shè)置，并在練習中穿插解題方法的指導和訓練。）

　　1、單選題。（文理科通用，歷年各地高考題中篩選）

　　2、非選擇題。（文科班適用）

　　“傳統(tǒng)習俗”等于“落后文化”嗎？

　　設(shè)計意圖：通過對高考真題的訓練，使學生多接觸高考題，熟悉高考題的模式，為以后參加高考做準備，針對高二年級學生素質(zhì)的差異，練習應(yīng)盡量分層次，既有體現(xiàn)基礎(chǔ)知識的題，又有提高的題，既可以使絕大多數(shù)學生得到訓練，又能滿足層次較高的學生的需求。

　　板書設(shè)計：

　　1、文化市場復雜性

　　（一）陽光下的陰影

　　2、要求

　　1、落后文化危害、措施

　　在文化生活（二）提高眼力， 2、腐朽文化含義、表現(xiàn)、（重點、

　　中選擇拒絕污染難點）

　　3、兩者存在的原因是什么？

　　1．加強社會主義文化建設(shè)的必要性

　�。ㄈ┳囗懼餍�

　　2．大力加強社會主義文化建設(shè)

　　板書設(shè)計要體現(xiàn)課文的主干知識結(jié)構(gòu)和知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，以便于學生能夠理解掌握。

　　總結(jié)：

　　各位評委，本節(jié)課我根據(jù)新課標的要求和高二年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，并結(jié)合我校學生的信息技術(shù)水平，采用“活動——發(fā)現(xiàn)——發(fā)展”教學模式，以“教師為主導、學生為主體、練習為主線”，設(shè)計多種活動讓學生自主探究學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，注重對學生動手能力、探究能力、合作能力的培養(yǎng)。在學習過程中不僅僅局限于課堂，而是延伸至課外。通過課前的小調(diào)查，課堂的小組協(xié)作，課后的小結(jié)反思，構(gòu)成一條由知識到覺悟的完整學習線索。力求使學生在積極、主動的學習活動中提高自己的認識水平，從而達到預(yù)期的教學效果。

　　我的說課完畢，謝謝大家！

高中說課稿篇3

　　★新課標要求

　　（一）知識目標

　　1、識記國家的本質(zhì)、我國的國家性質(zhì)、人民民主專政的特點。

　　2、理解人民民主專政的本質(zhì)、民主與專政的關(guān)系。

　　3、運用生活實際說明我國民主的廣泛性和真實性，分析堅持人民民主專政的意義。

　　（二）能力目標

　　從具體材料入手，逐步提高辯證分析能力、理論聯(lián)系實際能力和從現(xiàn)象到本質(zhì)的能力。

　　（三）情感、態(tài)度與價值觀目標

　　通過學習體會社會主義制度的優(yōu)越性，激發(fā)愛國熱情，堅定堅持人民民主專政的立場。

　　★教學重點

　　人民民主專政的國家性質(zhì)，人民民主的廣泛性、真實性，堅持人民民主專政的意義。

　　★教學難點

　　民主與專政的關(guān)系。

　　★教學方法

　　教師啟發(fā)、引導，學生自主閱讀、思考，討論、交流學習成果。

　　★教學建議

　　本框題是政治生活的入口課，涉及的概念、原理有較大的抽象性，學生理解起來有比較大的難度，建議用國家政治生活中的具體材料、數(shù)據(jù)等輔助學習、理解。

　　★教學過程

　　（一）引入新課

　　同學們知道，我國是人民民主專政的社會主義國家，在這樣性質(zhì)的國家中，我們公民處于什么地位，有哪些政治權(quán)利、政治義務(wù)，如何參與國家政治生活？本課將我國的國家性質(zhì)、公民的權(quán)利義務(wù)、參與政治生活的基本原則等方面去揭開國家政治生活的神秘面紗。

　　（二）進行新課

　　一、面對新舊社會兩次特大洪災(zāi)的思考

　　教師活動：指導學生仔細閱讀教材第4頁材料，同時思考所提出的問題。

　　學生活動：閱讀課本，討論問題。

　　教師點評：1、從社會制度方面看，兩次洪災(zāi)發(fā)生在不同的社會制度下，中國廢除了半殖民地半封建制度，建立了社會主義制度。2、從國家政權(quán)方面看，國家政權(quán)從掌握在大地主大資產(chǎn)階級手中，并為其服務(wù)，轉(zhuǎn)變?yōu)檎莆赵谌嗣袷种�，為廣大人民服務(wù)。

　　二、廣泛、真實的民主

　　1、國家的基本理論

　�。�1）國家是階級矛盾不可調(diào)和的產(chǎn)物和表現(xiàn)。

　　教師活動：引導學生討論，從歷史上看，國家是在什么條件下產(chǎn)生的？它的產(chǎn)生、存在有什么作用？

　　學生活動：思考問題，討論后作出進行點評。

　　教師點評：國家是由于生產(chǎn)力發(fā)展出現(xiàn)私有制，從而產(chǎn)生階級、階級對抗，統(tǒng)治階級為鎮(zhèn)壓被統(tǒng)治階級反抗而建立的暴力機關(guān)。由此可見國家之本質(zhì)。

　�。�2）從本質(zhì)上講，國家是經(jīng)濟上占統(tǒng)治地位的階級進行階級統(tǒng)治的工具，階級性是國家的根本屬性。

　　教師活動：請同學們閱讀教材第5頁“專家點評”，了解國家性質(zhì)的有關(guān)常識。

　　學生活動：閱讀課本。

　�。�3）國體及其決定因素。

　　國家的性質(zhì)又稱國體，是由占統(tǒng)治地位的階級的性質(zhì)決定的。（引導學生思考說明什么問題？）

　　根據(jù)國家性質(zhì)不同，可分為奴隸制國家、封建制國家、資本主義國家、社會主義國家。我國屬于社會主義國家。

　　2、我國的國體

　　“中華人民共和國是工人階級領(lǐng)導的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會主義國家。”這是我國憲法對國家性質(zhì)的明確規(guī)定。

　　教師活動：從這段話中可以看出社會各階級、階層在我國社會中的不同地位和相互關(guān)系。請大家思考討論這個問題，并總結(jié)我國政權(quán)的特點。

　　學生活動：思考、討論。

　　教師總結(jié)：國家政權(quán)的領(lǐng)導階級是工人階級，階級基礎(chǔ)是工農(nóng)聯(lián)盟。最大特點在于占人口絕大多數(shù)的掌握政權(quán)，享有民主，對極少數(shù)敵對分子實行專政。因此。政權(quán)的本質(zhì)是：人民當家作主。

　　人民當家作主主要體現(xiàn)在人民享有的民主權(quán)利上。

　　3、人民民主的廣泛性和真實性

　　教師活動：請同學們看教材第5－6頁，看看人民民主的廣泛性和真實性表現(xiàn)在哪里？分別是什么意思？

　　學生活動：閱讀課本，找出問題。

　　教師活動：總結(jié)講評。

　�。�1）、人民民主的廣泛性，一是表現(xiàn)在人民享有廣泛的民主權(quán)利，二是表現(xiàn)在民主主體的廣泛性。我國現(xiàn)階段享有民主權(quán)利的主體包括，工、農(nóng)、知、干、軍和其他社會主義勞動者、社會主義建設(shè)者、擁護社會主義的愛國者、擁護祖國統(tǒng)一的愛國者。

　�。�2）、人民民主的真實性，一是表現(xiàn)在人民享有的民主權(quán)利有制度、法律和物質(zhì)的保障，二是表現(xiàn)在隨著經(jīng)濟發(fā)展和社會進步，人民的利益得到日益充分實現(xiàn)。

　　教師活動：引導學生閱讀教材“相關(guān)鏈接”，思考、體會我國人民民主的廣泛性和真實性。

　　（3）、尊重和保障人權(quán)，是人民民主真實性的一個重要表現(xiàn)。

　　教師活動：同學們看教材第6頁“人權(quán)材料”，舉例說明建國后我國人x保護取得顯著成就，人權(quán)只能是具體的、相對的。

　　學生活動：閱讀思考討論

　　教師活動：總結(jié)講評。

　　我國政府關(guān)于人權(quán)問題的基本觀點有（略）。

　　20xx年中x人權(quán)事業(yè)的新進展。20xx年，中國人均GDP首次突破1000美元，國內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）達116694億元，比上年增長9.1%。全國少數(shù)民族地區(qū)生產(chǎn)總值完成11000多億元，比上年增長11.1%，高于全國平均水平。中國農(nóng)村未解決溫飽的貧困人口由改革開放之初的2.5億人下降到20xx年的2900萬人。人均壽命從解放前的35歲上升到71.4歲。

　　事實說明，建國后我國人權(quán)x護取得顯著成就，人權(quán)不是空洞的一句話，而是具體的、相對的，它包括政治、經(jīng)濟、文化等很多方面，但最根本的是生存權(quán)和發(fā)展權(quán)，保護人權(quán)的根本途徑是經(jīng)濟得快速發(fā)展和社會的全面進步。

　　4、人民民主專政的專政職能

　　教師活動：在人民民主專政的國家政權(quán)中，除了對人民實行民主的職能外，還具有對極少數(shù)敵人實行專政的職能。請大家思考為什么要保留專政職能？

　　學生活動：思考討論，回答問題。

　　教師點評：保護人民民主權(quán)利不受侵犯，保衛(wèi)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。

　　5、民主與專政

　�。�1）民主及其階級性

　　教師活動：同學們看教材第6頁民主的含義，思考：應(yīng)該怎樣理解民主的含義及其階級性？

　　學生活動：思考討論，回答問題。

　　教師點評：首先，民主是一種國家制度，是同專制獨裁制度相對立的。其次，民主具有階級性，他的平等原則、少數(shù)服從多數(shù)、共同管理國家，都是在一定階級范圍內(nèi)的，是在統(tǒng)治階級內(nèi)部進行的，只能是適用于統(tǒng)治階級，而不能適用于被統(tǒng)治階級。對被統(tǒng)治階級主要是依靠暴力進行專政。

　�。�2）人民民主專政是民主與專政的辯證統(tǒng)一

　　教師活動：同學們可以看課本P7頁，思考我國的民主與專政，在什么地方互相區(qū)別、互相對立？在什么地方相輔相成、互為前提？并運用這一道理評析觀點一、二。

　　學生活動：思考討論，回答問題。

　　教師點評：民主具有鮮明的階級性，對統(tǒng)治階級實行民主，對被統(tǒng)治階級實行專政，是國家政權(quán)不可分割的兩個方面。在這一點上，一切民主國家是一樣的，但我國的人民民主專政是新型的民主和新型專政的統(tǒng)一，對廣大人民實行民主，只對極少數(shù)敵對分子實行專政，真正實現(xiàn)了大多數(shù)人的統(tǒng)治，其本質(zhì)是人民當家作主。觀點一只看到它們的相同點，觀點二只看到它們的不同點，都是片面的。

　　三、堅持人民民主專政

　　教師活動：請同學們閱讀教材P7頁，思考下列問題：為什么要堅持人民民主專政？現(xiàn)階段如何堅持人民民主專政？

　　學生活動：閱讀課本，找出問題。

　　1、堅持人民民主專政的重要性

　�。�1）堅持人民民主專政是四項基本原則之一，是我國的立國之本。

　�。�2）堅持人民民主專政是現(xiàn)代化建設(shè)的政治保證。堅持人民民主，才能調(diào)動人民現(xiàn)代化建設(shè)的積極性；堅持對敵對勢力的專政，才能保障人民民主，維護國家安定。

　　2、堅持人民民主專政的新的時代內(nèi)容

　　突出經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)職能；為改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)創(chuàng)造良好國內(nèi)外環(huán)境；重視法制建設(shè)，依法治國；發(fā)展人民民主，加強民主制度建設(shè)。

　　（三）課堂總結(jié)、點評

　　本節(jié)內(nèi)容講述了我國的國家性質(zhì)的有關(guān)知識，懂得我國是人民民主專政的社會主義國家，其本質(zhì)是人民當家作主，我國的人民民主具有廣泛性和真實性，是真正的大多數(shù)人的統(tǒng)治，必須堅持人民民主專政。

　　（四）實例探究

　　〔例1〕下列關(guān)于國家的說法不正確地是（）

　　A．國家是隨著階級的產(chǎn)生而產(chǎn)生的 B．國家是為社會謀利益的工具

　　C．國家性質(zhì)是由統(tǒng)治階級的性質(zhì)決定的 D．國家的根本屬性是階級性

　　答案：B

　　〔例2〕 “中華人民共和國是工人階級領(lǐng)導的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會主義國家�！� 我國憲法的這一規(guī)定直接表明了我國的：（1）國體（2）國家性質(zhì)

　　（3）民主的廣泛性（4）民主的真實性（）

　　A．（2） B．（3） C．（1）（2） D．（3）（4）

　　答案：C

　　〔例3〕下列對民主與專政關(guān)系的理解不正確地是（）

　　A．對一定階級既有民主又有專政 B．民主是專政的基礎(chǔ)，專政是民主的保障

　　C．民主與專政互為前提 D．統(tǒng)治階級的民主就是對被統(tǒng)治階級的專政

　　答案：A

　　〔例4〕我國人民民主的真實性表現(xiàn)在（）

　　A．人民享有政治、經(jīng)濟、文化的各方面的民主權(quán)利

　　B．一切社會主義的勞動者、建設(shè)者、愛國者都是國家的主人

　　C．對社會的大多數(shù)實行民主，對極少數(shù)敵人實行專政

　　D．經(jīng)濟發(fā)展、社會進步使人民的利益得到充分實現(xiàn)

　　答案 D

　　★課余作業(yè)

　　用民主與專政的關(guān)系，分析我國政權(quán)與資本主義國家政權(quán)的異同。

　　★教學體會

　　本節(jié)學習國家的有關(guān)知識，要緊緊抓住國家的本質(zhì)和鮮明的階級性質(zhì)這一主線，引導學生思考、理解。涉及的相關(guān)鏈接知識讓學生了解即可，不可以展開，否則，一是沖淡主體知識學習，使學生越學越深，越不能理解，二是影響教學進度。教學中注意雙相互動，讓學生在積極思考中，自主探索、領(lǐng)會有關(guān)生活現(xiàn)象中包含的政治學道理，學會獨立分析，切忌機械記憶。

高中說課稿篇4

　　“說課”有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力，也有利于提高教師的語言表達能力，因而受到廣大教師的重視，登上了教育研究的大雅之堂。以下是小編整理的函數(shù)的概念說課稿，希望對大家有幫助！

　　尊敬的各位考官大家好，我是今天的X號考生，今天我說課的題目是《函數(shù)的概念》。

　　新課標指出：數(shù)學課程要面向全體學生，適應(yīng)學生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上都能得到不同的發(fā)展。今天我將貫徹這一理念從教材分析、學情分析、教學過程等幾個方面展開我的說課。

　　一、說教材

　　首先談?wù)勎覍滩牡睦斫猓逗瘮?shù)的概念》是北師大版必修一第二章2.1的內(nèi)容，本節(jié)課的內(nèi)容是函數(shù)概念。函數(shù)內(nèi)容是高中數(shù)學學習的一條主線，它貫穿整個高中數(shù)學學習中。又是溝通代數(shù)、方程、、不等式、數(shù)列、三角函數(shù)、解析幾何、導數(shù)等內(nèi)容的橋梁，同時也是今后進一步學習高等數(shù)學的基礎(chǔ)。函數(shù)學習過程經(jīng)歷了直觀感知、觀察分析、歸納類比、抽象概括等思維過程，通過學習可以提高了學生的數(shù)學思維能力。

　　二、說學情

　　接下來談?wù)剬W生的實際情況。新課標指出學生是教學的主體，所以要成為符合新課標要求的教師，深入了解所面對的學生可以說是必修課。本階段的學生已經(jīng)具備了一定的分析能力，以及邏輯推理能力。所以，學生對本節(jié)課的學習是相對比較容易的。

　　三、說教學目標

　　根據(jù)以上對教材的分析以及對學情的把握，我制定了如下三維教學目標：

　　(一)知識與技能

　　理解函數(shù)的概念，能對具體函數(shù)指出定義域、對應(yīng)法則、值域，能夠正確使用“區(qū)間”符號表示某些函數(shù)的定義域、值域。

　　(二)過程與方法

　　通過實例，進一步體會函數(shù)是描述變量之間的依賴關(guān)系的重要數(shù)學模型，在此基礎(chǔ)上學習用集合與對應(yīng)的語言來刻畫函數(shù)，體會對應(yīng)關(guān)系在刻畫函數(shù)概念中的作用進一步加深集合與對應(yīng)數(shù)學思想方法。

　　(三)情感態(tài)度價值觀

　　在自主探索中感受到成功的喜悅，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

　　四、說教學重難點

　　我認為一節(jié)好的數(shù)學課，從教學內(nèi)容上說一定要突出重點、突破難點。而教學重點的確立與我本節(jié)課的內(nèi)容肯定是密不可分的。那么根據(jù)授課內(nèi)容可以確定本節(jié)課的教學重點是：函數(shù)的模型化思想，函數(shù)的三要素。本節(jié)課的教學難點是：符號“y=f(x)”的含義，函數(shù)定義域、值域的區(qū)間表示，從具體實例中抽象出函數(shù)概念。

　　五、說教法和學法

　　現(xiàn)代教學理論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者，教學的一切活動都必須以強調(diào)學生的主動性、積極性為出發(fā)點。根據(jù)這一教學理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學生的心理特征與認知規(guī)律以問題為主線，我采用啟發(fā)法、講授法、小組合作、自主探究等教學方法。

　　六、說教學過程

　　下面我將重點談?wù)勎覍虒W過程的設(shè)計。

　　(一)新課導入

　　首先是導入環(huán)節(jié)，提問：關(guān)于函數(shù)你知道什么?在初中階段對函數(shù)是如何下定義的?你能否舉一個例子。從而引出本節(jié)課的課題《函數(shù)概念》。

　　利用初中的函數(shù)概念進行導入，拉近學生與新知識之間的距離，幫助學生進一步完善知識框架行程知識體系。

　　(二)新知探索

　　接下來是教學中最重要的新知探索環(huán)節(jié)，我主要采用講解法、小組合作、自主探究法等。

　　首先利用多媒體展示生活實例

　　(1)某山的海拔高度與氣溫的變化關(guān)系;

　　(2)汽車勻速行駛，路程和時間的變化關(guān)系;

　　(3)沸點和氣壓的變化關(guān)系。

　　引導學生分析歸納以上三個實例，他們之間有什么共同點，并根據(jù)初中所學函數(shù)的概念，判斷各個實例中的兩個變量之間的關(guān)系是否為函數(shù)關(guān)系。

　　預(yù)設(shè)：①都有兩個非空數(shù)集A、B;②兩個數(shù)集之間都有一種確定的對應(yīng)關(guān)系;③對于數(shù)集A中的每一個x，按照某種對應(yīng)關(guān)系f，在數(shù)集B中都有唯一確定的y值和它對應(yīng)。

　　接下來引導學生思考通過對上述實例的共同點并結(jié)合課本歸納函數(shù)的概念。組織學生閱讀課本，在閱讀過程中注意思考以下問題

　　問題1：函數(shù)的概念是什么?初中與高中對函數(shù)概念的定義的異同點是什么?符號“x”的含義是什么?

　　問題2：構(gòu)成函數(shù)的三要素是什么?

　　問題3：區(qū)間的概念是什么?區(qū)間與集合的關(guān)系是什么?在數(shù)軸上如何表示區(qū)間?

　　十分鐘過后，組織學生進行全班交流。

　　預(yù)設(shè)：函數(shù)的概念：給定兩個非空數(shù)集A和B，如果按照某個對應(yīng)關(guān)系f，對于集合A中任何一個數(shù)x，在集合B中都存在唯一確定的數(shù)f(x)與之對應(yīng)，那么就把這對應(yīng)關(guān)系f叫作定義在幾何A上的函數(shù)，記作f：A→B，或y=f(x)，x∈A。此時，x叫做自變量，集合A叫做函數(shù)的定義域，集合{f(x)▏x∈A}叫作函數(shù)的值域。

　　函數(shù)的三要素包括：定義域、值域、對應(yīng)法則。

　　區(qū)間：

　　為了使得學生對函數(shù)概念的本質(zhì)了解的更加深入此時進行追問

　　追問1：初中的函數(shù)概念與高中的函數(shù)概念有什么異同點?

　　講解過程中注意強調(diào)，函數(shù)的本質(zhì)為兩個數(shù)集之間都有一種確定的對應(yīng)關(guān)系，而且是一對一，或者多對一，不能一對多。

　　追問2：符號“y=f(x)”的含義是什么?“y=g(x)”可以表示函數(shù)嗎?

　　講解過程中注意強調(diào)，符號“y=f(x)”是函數(shù)符號，可以用任意的字母表示，f(x)表示與x對應(yīng)的函數(shù)值，一個數(shù)不是f與x相乘。

　　追問3：對應(yīng)關(guān)系f可以是什么形式?

　　講解過程中注意強調(diào)，對應(yīng)關(guān)系f可以是解析式、圖象、表格

　　追問4：函數(shù)的三要素可以缺失嗎?指出三個實例中的三要素分別是什么。

　　講解過程中注意強調(diào)，函數(shù)的三要素缺一不可。

　　追問5：用區(qū)間表示三個實例的定義域和值域。

　　設(shè)計意圖：在這個過程當中我將課堂完全交給學生，教師發(fā)揮組織者，引導者的作用，在運用啟發(fā)性的原則，學生能夠獨立思考問題，動手操作，還能在這個過程中和同學之間討論，加強了學生們之間的交流，這樣有利于培養(yǎng)學生們的合作意識和探究能力。

　　(三)課堂練習

　　接下來是鞏固提高環(huán)節(jié)。

　　組織學生自己列舉幾個生活中有關(guān)函數(shù)的例子，并用定義加以描述，指出函數(shù)的定義域和值域并用區(qū)間表示。

　　這樣的問題的設(shè)置，讓學生對知識進一步鞏固，讓學生逐漸熟練掌握。

　　(四)小結(jié)作業(yè)

　　在課程的最后我會提問：今天有什么收獲?

　　引導學生回顧：函數(shù)的概念、函數(shù)的三要素、區(qū)間的表示。

　　本節(jié)課的課后作業(yè)我設(shè)計為：

　　1.求解下列函數(shù)的值

　　(1)已知f(x)=5x-3，求發(fā)(x)=4。

　　(2)已知

　　求g(2)。

　　2.如圖，某灌溉渠道的橫截面是等腰梯形，底寬2m，渠深1.8m，邊坡的傾角是45°

　　(1)試用解析表達式將橫截面中水的面積A表示成水深h的函數(shù)

　　(2)確定函數(shù)的定義域和值域

　　(3)嘗試繪制函數(shù)的圖象

　　這樣的設(shè)計能讓學生理解本節(jié)課的核心，并為下節(jié)課學習函數(shù)的表示方法做鋪墊。

高中說課稿篇5

　　教材分析:《普通高中課程標準實驗教科書---繪畫》按《普通高中美術(shù)課程標準》編制將課標轉(zhuǎn)化為課堂教學可具體實施的內(nèi)容目標并，體現(xiàn)了課標和高效課堂建設(shè)、課程改革精神�！镀胀ǜ咧姓n程標準實驗教科書---繪畫》精選高中學生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識和技能為教學內(nèi)容，體現(xiàn)了基礎(chǔ)性。范畫、圖例注重藝術(shù)風格和表現(xiàn)手法的多樣性，開拓了學生視野激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生尊重世界多元化。

　　學情分析。本課的學習對象是普通高中學生和職業(yè)高中，他們已具有一定的自學能力，掌握了一定的繪畫、書法等基本技能并有一定的文學、歷史知識基礎(chǔ)。

　　學生分析：美校學生已有一定的美術(shù)及文學、歷史基礎(chǔ)，易于接受傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)。

　　教學目標

　　1、知識與技能

　　(1) 讓學生認識、了解中國山水畫產(chǎn)生、發(fā)展的哲學基礎(chǔ)等人文思想。

　　(2) 欣賞、鑒別中國山水畫。

　　(3) 學會中國山水畫臨摹技法，認識、掌握基本的中國山水畫創(chuàng)作過程。學會運用美術(shù)術(shù)語表達中國山水畫藝術(shù)見解、觀點。

　　2．過程與方法

　　過程：(1)創(chuàng)設(shè)意境、欣賞引入；(2)分層討論、探究展示；(3)課堂拓展、鞏固落實、檢測；(4) 總結(jié)與評價。

　　方法：(1)講授、提問、讀書指導、輔導、演示、知識遷移、分層探究等為基本教學方法，學生激發(fā)學習興趣，以學習目標為主線，教師引導與學生自學、學生合作相結(jié)合。

　　3．情感態(tài)度價值觀

　　在教學過程中，感受中國山水畫的獨特魅力，明確中國山水畫藝術(shù)中所蘊藏的中國傳統(tǒng)思想及中國傳統(tǒng)美學觀，使學生認識到其實中國山水畫藝術(shù)正是中國社會獨有的審美現(xiàn)象。學會分析、評價中國山水畫藝術(shù)作品及其他美術(shù)現(xiàn)象，形成健康的審美情趣和審美觀念。養(yǎng)成對美術(shù)終身愛好的情感，提高美術(shù)素養(yǎng)，熱愛祖國優(yōu)秀的文化，尊重世界多元文化。

　　4．行為與創(chuàng)新

　　中國山水畫藝術(shù)是一門注重體驗和實踐的學科，在普通高中及美術(shù)職業(yè)學校的美術(shù)教學過程中，將鑒賞與體驗、鑒賞與藝術(shù)實踐結(jié)合起來，能更有效地提高學生的美術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)作能力。多媒體技術(shù)教學設(shè)備、書籍和網(wǎng)絡(luò)教育資源等的運用以利于開發(fā)新的教學內(nèi)容、方法并開展學生、教師教學成果等方面的交流。學生在普通高中及美術(shù)職業(yè)學校階段美術(shù)科目的學習注重的中國山水畫藝術(shù)學習、實踐與其他課程或活動的結(jié)合與聯(lián)系。

　　教學重點：中國山水畫的鑒賞。

　　教學難點：中國山水畫的臨摹、創(chuàng)作。

　　教學準備：多媒體教學網(wǎng)、美術(shù)教室、教學課件。

　　教學時間：

　　課本節(jié)課設(shè)計為四課時，確保課堂拓展、鞏固落實、檢測總結(jié)與評價，有效開展與進行。一、二課時以創(chuàng)設(shè)意境、欣賞引入；分層討論、探究展示為主要內(nèi)容。三、四課時課堂拓展、鞏固落實、檢測總結(jié)與評價為主要內(nèi)容。

　　學習活動:

　　課前檢查：以上一節(jié)課學習的內(nèi)容為主，突出重點，突出與本節(jié)課的知識聯(lián)系點。意在讓學生扎實掌握知識，做到“溫故而知新”。

　　學情反饋：總結(jié)上節(jié)課學生的學習狀況和學習狀態(tài)（如自主學習、主動學習、課堂活動是否積極高效？

　　學習活動方式：多媒體展示檢查內(nèi)容，抓住學生的薄弱環(huán)節(jié)，重在落實。

　　教師活動:

　　1、書寫標題板書與黑板右上角學習目標：

　　(1) 讓學生認識、了解中國山水畫產(chǎn)生、發(fā)展的哲學基礎(chǔ)等人文思想。

　　(2) 欣賞、鑒別中國山水畫與西方風景畫的區(qū)別。

　　(3) 學會中國山水畫基本臨摹技法。

　　(4) 認識、掌握中國山水畫創(chuàng)作過程。

　　2、展示課文中圖例文徵明《滸溪草堂圖》、王翚《桃園漁艇圖》講授畫面情節(jié)內(nèi)容，請同學朗誦所學古文。

　　3、教師提煉升華學生探究回答問題展示。

　　學生活動:

　　1、背誦初、高中語文教材《桃花源記》、《歸園田居》、《歸去來兮》等線相古文、詩詞。

　　2、學生自主學習教材并觀看多媒體教學片《中國山水畫賞析》。

　　3、學生探究：為什么說山水畫是“天人合一、情景交融？

　　4、學生探究：中國山水畫與西方風景畫的區(qū)別？

　　5、學生探究回答問題展示。

　　教師活動:

　　分層討論、分層達標

　　1、思考、討論的內(nèi)容：

　　(1)欣賞本課作品那些中國山水畫作品運用散點透視？過去是否欣賞過其他作品也采用散點構(gòu)圖形式？舉例說明散點透視構(gòu)圖優(yōu)勢在哪里？

　　(2)從本課提供的中國山水畫與西方風景畫來看，你感覺有哪些不同？

　　(3)《讀碑窠石圖》有什么獨特之處？你感悟到什么？

　　2、教師的點評：教師在組織學生進行評價時應(yīng)依照《課程標準》要求在適當?shù)臅r機參與點評，歸納總結(jié)學生進行的綜合評價。

　　學習活動：

　　1、問題展示的同學要概括要點，注重歸納和總結(jié)，突出重點。運用所學專業(yè)的美術(shù)術(shù)語，表達獨立的或合作學習形成的藝術(shù)觀點。能和非展示的同學形成互動。

　　2、問題展示的同學構(gòu)圖稿展示畫面整潔、構(gòu)圖完整、有一定的中國畫藝術(shù)氣息。

　　3、問題點評：

　　(1)點評的同學要在體態(tài)和語言方面力求規(guī)范；語言要流暢生動，有文采。

　　(2)學生點評突出藝術(shù)觀點。其他同學可以質(zhì)疑、探討。點評的同學最終要綜合同學們的意見，把最佳的解釋傳達給同學們。

　　教師圍繞本節(jié)課的中心主題確定問題進行拓展提升。課堂拓展方式：

　　1、名詞解釋：意在筆先、骨法用筆、逸品、筆墨當隨時代、氣韻生動、人品與畫品、筆墨、潑墨潑彩、黑白虛實、二李畫派、北方山水畫派、南方山水畫派、浙派、南北宗論。

　　2、填空：

　�。�1）南宋院體山水畫四家_______________________。

　�。�2）_______________________--被稱為“元四家”。

　�。�3）“明四家”亦稱為____________。指中國畫史上___________________四位明代畫家。

　�。�4）清代繪畫史上的一個繪畫流派“ 四王”是中國清代繪畫史上一個著名的繪畫流派，其成員為 ___________________四人，因四人皆姓王，故稱“四王”。

　�。�5）“清初六大家”（含清四王）：在中國畫史上指___________________。

　�。�6）明末清初時期中國繪畫史上名噪一時的繪畫流派，由于畫派成員____________皆為僧侶，故名“四僧”。

　　3、名詞解釋：意在筆先、骨法用筆、逸品、筆墨當隨時代、氣韻生動、人品與畫品、筆墨、潑墨潑彩、黑白虛實、二李畫派、北方山水畫派、南方山水畫派、浙派、南北宗論。

　　學習活動

　　1、播放多媒體教學片《中國山水畫臨摹步驟、知識要點》。

　　2、教師示范北宋、元代山水畫筆墨技法。引導學生體會筆墨章法、“書畫同源”、“筆墨當隨時代”、“意境”、“不似之似”的意義與價值。

　　3、教師指導學生臨摹、制作創(chuàng)作草稿。

　�。�1）臨摩范本、筆、墨、紙張的選擇。

　�。�2）以勾、皴、擦、點、染為基本形式的臨摹、寫生、創(chuàng)作步驟。

　　總結(jié)評價:教師組織學生進行小組總結(jié)與評價，盡可能地調(diào)動小組成員的參與。教師總結(jié)歸納：中國山水畫是“以筆墨之自然，合乎天地之自然。造化入筆端，筆端奪造化�！�；形成“深達物理、物我交融”達到自然和人的和諧統(tǒng)一，即：“天人合一情景交融”的境界，這也是歷代文人、士流畫家所追求的“師造化、得心緣”的審美原則。請學生以此為內(nèi)容并運用美術(shù)語言進行課堂總結(jié)與評價演講。課后作業(yè)：請學生自我評價：是否理解中國山水畫家借景抒情，以景寓情的創(chuàng)作理念，教師指導學生嘗試寫一篇相關(guān)分析短文。教學成為引導學生了解中國山水畫、感受其中包含的傳統(tǒng)文化、獲取欣賞思路的有效活動，通過教師的教學、學生的學習，使學生把握對中國山水畫審美內(nèi)涵的理解，對于各歷史時期、各類型中國山水畫不同的風格進行探究，引發(fā)學習興趣。中國山水畫藝術(shù)的教學與其他課程或活動的結(jié)合。

　　教學反思：普通高中及美術(shù)職業(yè)學校階段美術(shù)科目的教學目標要求學生美術(shù)素養(yǎng)包括專業(yè)技法、理論的學習、訓練，對美術(shù)規(guī)律和知識的理解掌握，更包括整體的文化素質(zhì)和思想道德觀及對現(xiàn)實生活的體驗。通過教師向?qū)W生介紹中國山水畫藝術(shù)學生在美術(shù)鑒賞、技法練習和創(chuàng)作實踐中，運用中國山水畫藝術(shù)術(shù)語思考、交流、討論，加深對中國山水畫藝術(shù)術(shù)語的理解，提高運用能力。引導學生考察實踐，在關(guān)注當今中國山水畫藝術(shù)的發(fā)展提高構(gòu)思、創(chuàng)意的能力及認識理解中國山水畫藝術(shù)對中國歷史文化的價值意義。在美術(shù)鑒賞教學中，用有關(guān)的古文朗誦、詩詞閱讀欣賞等方式創(chuàng)設(shè)情境，加深對文化、歷史以及美術(shù)的社會作用的認識。通過學習學生明確中國山水畫中所蘊藏的中國傳統(tǒng)思想及中國傳統(tǒng)美學觀，對中國山水畫鑒賞、理論、技法、形式諸因素進行深入分析的同時考慮到其形成、發(fā)展的社會歷史背景及審美意識的時代特征，使學生認識到其實中國山水畫正是中國社會獨有的審美現(xiàn)象。它一方面重視造型的象征作用，一方面通過果筆法、墨法等具體手段說明問題。學生通過學習、理解中國山水畫知識與技能，運用直覺、想象、思維以及中國山水畫藝術(shù)知識與技能進行藝術(shù)創(chuàng)造活動，探索表現(xiàn)技巧；學會分析、評價中國山水畫作品及其他美術(shù)現(xiàn)象，形成健康的審美情趣和審美觀念；理解美術(shù)與其它學科之間的聯(lián)系，并將美術(shù)語言運用于研究性學習之中；養(yǎng)成對美術(shù)終身愛好的情感，提高美術(shù)素養(yǎng)，熱愛祖國優(yōu)秀的文化，尊重世界多元文化。

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