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高中說課稿

時間:2021-04-01 10:02:09 高中說課稿 我要投稿

精選高中說課稿模板三篇

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作,借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的高中說課稿5篇,希望能夠幫助到大家。

精選高中說課稿模板三篇

高中說課稿 篇1

  一、說教材

  本課是人教版高中思想政治必修三《文化生活》第三單元第六課第二框題。在此之前,學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《源遠(yuǎn)流長的中華文化》,它與本框一起分別介紹了中華文化的兩個基本特征。它在第一、二單元介紹“文化的共性”的基礎(chǔ)上,過渡到三、四單元“中華文化”的個性,起到承上啟下的作用。對于學(xué)生來說學(xué)好本框至關(guān)重要,它是高考的重要考點。

  二、說學(xué)情

  高二學(xué)生已經(jīng)參與了不少的文化生活。但由于其正處在三觀形成的關(guān)鍵時期,對文化生活的參與還比較盲目,缺少理性思考,本課的重點是中華文化的獨特性、區(qū)域性、民族性、包容性;包容性是中華文化源遠(yuǎn)流長、博大精深的重要原因。學(xué)生的認(rèn)知起點絕大多數(shù)都是由歷史書本所得,有一定的學(xué)習(xí)興趣。但對于學(xué)生來說,對中華文化的了解只是只鱗片甲,要學(xué)會分析傳統(tǒng)文化,辨析中華文化的區(qū)域特征,理解博大精深的中華文化是中華民族延續(xù)和發(fā)展的重要標(biāo)識這一課標(biāo)的要求還有難度。再則學(xué)生從感性到理性的思維的跳躍也有一定障礙。同時學(xué)生辨識社會現(xiàn)象、合作、表達(dá)能力等方面也有待加強。所以,在本課中需要充分運用圖片、視頻、詩歌等各種形式,激發(fā)學(xué)生對于中華文化的認(rèn)同和熱愛。

  三、說教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),教材特點、學(xué)生的實際,我確定了如下教學(xué)目標(biāo):

  【知識目標(biāo)】

  識記:文學(xué)藝術(shù)對中華文化的意義;科學(xué)技術(shù)是民族文明的重要標(biāo)志。

  理解:文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)是中華文化博大精深的見證,是中華文化對世界文化的貢獻(xiàn);不同區(qū)域的文化形成原因、關(guān)系及對中華文化的意義;各民族文化特征、關(guān)系及對中華文化的意義。

  【能力目標(biāo)】

  培養(yǎng)同學(xué)們理論聯(lián)系實際能力,運用中華文化發(fā)展的典型事例,說明文化的力量深深熔鑄在民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中。

  【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】

  通過對本課的學(xué)習(xí),理解中華文化的基本特征:源遠(yuǎn)流長,博大精深,是人類文明史上古老文明;不同區(qū)域的文化和各個民族的獨特文化都是中華文化的重要組成,彰顯著中華民族的文化標(biāo)識;增強學(xué)生的民族自豪感、自尊心和自信心,增強愛國主義情感,為將來投射于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)奠定良好的文化思想。

  四、說教學(xué)重難點

  基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,我確定本課的重點和難點是:

  【重點】

  中華文化的博大精深的表現(xiàn)。

  【難點】

  各民族文化對于中華文化的意義,以及如何培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心和自豪感。

  五、說教學(xué)方法

  根據(jù)本框題的特點,我主要采用電子白板教學(xué)法,利用圖片、視頻等進(jìn)行直觀演示,同時指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),凸顯生本理念。

  六、說教學(xué)過程

  下面,主要談?wù)剬Ρ菊n教學(xué)過程的設(shè)計。

  環(huán)節(jié)一:創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  如果說第六課第一框題《源遠(yuǎn)流長的中華文化》是從動態(tài)角度跨越千年,展現(xiàn)中華文化的頑強生命力,激勵青年學(xué)生再創(chuàng)新輝煌,那么本框則主要從靜態(tài)視角呈現(xiàn)中華文化的厚重。所以我導(dǎo)入新課時精選了多領(lǐng)域的代表性圖片(北京故宮、徽派建筑、針灸、瓷器、《紅樓夢》、《淮南子》、戲曲、少數(shù)民族舞蹈等等),在多媒體上顯示出來,給學(xué)生留下中華文化博大精深的初步印象,走進(jìn)新課。

  環(huán)節(jié)二:講授新課

  1.由于第一目“獨樹一幟,獨領(lǐng)風(fēng)騷”內(nèi)容相對簡單,學(xué)生通過歷史課的學(xué)習(xí),已掌握了較多這方面的實例,所以教師只需注意引導(dǎo)以文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)為重點,暢談中華文化的獨特一面及其對世界的巨大貢獻(xiàn),從而總結(jié)出我國古代文學(xué)藝術(shù)和科學(xué)技術(shù)的特點及其在世界上的地位等。最后多媒體顯示國外著名學(xué)者的一些評價,激起學(xué)生的民族自豪感。

  2.播放《吳越文化》及《滇黔文化》的相關(guān)視頻,指導(dǎo)學(xué)生對這兩種文化的特點及形成原因進(jìn)行合作探究,領(lǐng)悟一方水土,一方文化。接下來,引導(dǎo)學(xué)生思考:區(qū)域文化之間盡管有這樣那樣的差別,卻能和諧共處于中華文化之中,這說明了什么?讓學(xué)生初步感受到中華文化的包容性,為最終徹底解決難點“中華文化的包容性”做了鋪墊。

  3.多媒體繼續(xù)展示石窟藝術(shù)、民族文學(xué)等,學(xué)生在感受少數(shù)民族文化成就的過程中不難得出結(jié)論:各民族文化都為中華文化作出了重要貢獻(xiàn),都是中華民族的驕傲。由此進(jìn)入第三目“中華之瑰寶,民族之驕傲”。各族人民對中華文化的認(rèn)同感和歸屬感,顯示了中華民族厚重的文化底蘊和強大的民族凝聚力。

  環(huán)節(jié)三:鞏固提高

  合作探究中華文化博大精深的原因。學(xué)生調(diào)動已有歷史知識儲備和課前搜集的材料分組交流:歷史上在思想文化方面,對諸家學(xué)說所采取的兼收并蓄的學(xué)術(shù)主張;中國文化長期吸收周邊少數(shù)民族的哪些優(yōu)秀文明;在對待外域文化上,中華民族是否敞開博大胸懷揚棄吸收。

  注意以下兩點:首先,從現(xiàn)代找出能充分體現(xiàn)中華民族的文化開放心態(tài)和中華文化非凡融合力的例子。這樣可增添幾分時代氣息,更好地服務(wù)于當(dāng)下實踐。其次,在雙向互動中,引導(dǎo)學(xué)生在知的基礎(chǔ)上有所思、有所悟,將以上感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識,明確中華文化源遠(yuǎn)流長、博大精深的一個重要原因就在于其所特有的包容性(即求同存異、兼收并蓄),以及包容性對中華文化形成、發(fā)展乃至續(xù)寫輝煌的作用與意義。從而突破難點。

  環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)

  根據(jù)板書回憶本科所學(xué)知識,并再次強調(diào)重難點知識。

  《紅對勾》相應(yīng)的練習(xí)。

  七、說板書設(shè)計

  我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計,還及時地體現(xiàn)教材中的知識點,以便于學(xué)生能夠理解掌握。具體設(shè)計如板書所示。

  板書設(shè)計:

  博大精深的中華文化

  一、獨樹一幟,獨領(lǐng)風(fēng)騷(獨特性)

  二、一方水土,一方文化(區(qū)域性)

  三、中華之瑰寶,民族之驕傲(民族性)

  我的說課到此結(jié)束,謝謝各位老師!

高中說課稿 篇2

  說教材

  (一)本課在教材的地位和作用

  《雷雨》是普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》(必修4)第一單元第二篇課文。這是高中唯一的戲劇單元,構(gòu)成本單元的4部劇作兼及古今中外!镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》強調(diào):“能感受形象,品味語言,領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵,體會其藝術(shù)表現(xiàn)力,有自己的.情感體驗和思考!惫时締卧獙W(xué)習(xí)重點是戲劇沖突、戲劇人物和戲劇語言。通過學(xué)習(xí),使學(xué)生了解戲劇常識,解讀名家名劇,步入戲劇殿堂的瑰麗之門。

  (二)教材內(nèi)容

  四幕話劇《雷雨》是曹禺的成名作,更是中國現(xiàn)當(dāng)代戲劇扛鼎之作。《雷雨》以1925年前后的中國社會為背景,通過周、魯兩家之間復(fù)雜的倫理關(guān)系和尖銳的階級矛盾,深刻揭露了二三十年代舊中國舊家庭的黑暗現(xiàn)象和地主資產(chǎn)階級的專橫、冷酷與偽善,從而預(yù)示了舊制度的崩潰與滅亡。文本節(jié)選的是第二幕,共兩場戲:第一場,周樸園同魯侍萍的再次相見,主要寫周、魯?shù)拿軟_突,第二場,周樸園與魯大海、侍萍與周萍相見,寫周樸園與魯大海的矛盾沖突。

  (二)教學(xué)目標(biāo)

  《雷雨》以激烈尖銳的矛盾沖突、精彩紛呈的戲劇語言和個性鮮明的人物形象飲譽文壇,是最能體現(xiàn)作者藝術(shù)個性和審美追求之作,因此,學(xué)習(xí)本課應(yīng)緊扣背景,體味作者是如何通過戲劇語言推動情節(jié)發(fā)展,從而把握人物性格及表現(xiàn)技巧。據(jù)此確定教學(xué)目標(biāo)如下:

  知識與能力:

  1.了解戲劇常識、作者及作品梗概,走進(jìn)作品,走進(jìn)大師。

  2. 理清人物關(guān)系,把握其中的矛盾沖突,了解沖突的發(fā)展過程。

  過程與方法:

  1. 反復(fù)朗讀,進(jìn)入角色,揣摩人物語言的個性化、動作性特征及其豐富的潛臺詞。

  2. 體會戲劇通過激烈的矛盾沖突刻畫人物、表現(xiàn)主題的特點,初步培養(yǎng)戲劇意識與鑒賞戲劇的能力。

  情感態(tài)度與價值觀:

  認(rèn)識舊家庭的悲劇與罪惡、舊倫理的窒息人性的特征以及官僚資產(chǎn)階級的剝削本質(zhì),珍惜今天的幸福生活和人倫親情。

  (三)重難點確立及解決辦法

  《雷雨》人物形象是在矛盾沖突中逐漸被推至讀者面前的。因此,將“過程與方法目標(biāo)2”作為重點。引導(dǎo)學(xué)生分析劇情發(fā)展,把握矛盾沖突,了解劇本中有哪些沖突,主要沖突是什么,實質(zhì)是什么,為分析人物性格,把握主題做準(zhǔn)備。

  《雷雨》的人物語言形象地反映了人物的出身、經(jīng)歷、地位與個性,且隱含著豐富的潛臺詞。所以,擬定“過程與方法目標(biāo)1” 為難點。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生品味人物語言的深層內(nèi)涵,挖掘其中隱性意義,提高文學(xué)鑒賞能力。

  (四)課時安排

  本課擬用三課時完成,

  第一課時教學(xué)要點:

  1、走近作者:簡介曹禺與他的《雷雨》。

  2、了解戲劇的一般常識,理解舞臺說明的作用。

  3、分析《雷雨》(節(jié)選)的戲劇沖突,結(jié)構(gòu)布局特點,理清人物關(guān)系。

  第二課時教學(xué)要點:

  1.分析第一場矛盾沖突,認(rèn)識周樸園冷酷、自私與虛偽的本質(zhì);侍萍的性格特征。

  2.分析第二場矛盾沖突,進(jìn)一步認(rèn)識周樸園的殘忍、冷酷與狡猾的本性;了解以魯大海為代表的工人階級的反抗精神。

  本次說課的內(nèi)容是第三課時:

  教學(xué)重點:

  1.反復(fù)朗讀,進(jìn)入角色,揣摩人物語言的個性化、動作性特征。

  2.揣摩臺詞中的潛臺詞。

  教學(xué)難點:運用戲劇語言的知識進(jìn)行實踐操作,學(xué)以致用。

  說學(xué)情

  高一學(xué)生經(jīng)過初中階段的學(xué)習(xí),多數(shù)具備了最基礎(chǔ)的感知語言、體驗情感等能力。同時,經(jīng)過高中階段三個模塊的學(xué)習(xí),在文學(xué)作品閱讀方面已有了初步的感性積淀,對文學(xué)作品有一定的閱讀興趣,渴望更多地了解作品本身及其相關(guān)的知識。針對這種情況,在充分考慮教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生注意戲劇文本的文體特點,有層次地朗讀、欣賞、品鑒文本,在主動積極的思維與情感活動中,獲得獨特的審美感受和體驗。

  教法設(shè)想

  1.教學(xué)方法

  適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能為學(xué)生創(chuàng)造動口、動腦、動手的機會。根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)、教材特點與學(xué)生的年齡及心理特征,抓住語文學(xué)習(xí)的“實踐性”,引導(dǎo)學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí),多給學(xué)生實踐的時間、空間,讓學(xué)生直接參與,從對文本的解讀中獲得語用經(jīng)驗、語感體驗,具體方法如下:

  ⑴設(shè)疑研討法

  通過有創(chuàng)意的設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生多角度閱讀、研討,拓展思維空間,學(xué)會在具體實踐過程中思考、發(fā)現(xiàn)問題,并能準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)厣仙秊橐环N人生的經(jīng)驗。

  ⑵情境教學(xué)法。

  利用電影片段,變抽象文字為生動可感的影像,使學(xué)生聞其聲、見其人、臨其境,通過直接感知,促進(jìn)對知識的理解鞏固。還可采用為影片配音的方式,加深對戲劇語言的體會。在情景交融的教學(xué)活動中,能更好地理解、掌握所學(xué)的內(nèi)容,也提高了自身的語言實踐能力。

  2.教學(xué)器具

  本課使用多媒體電腦課件為主要教學(xué)手段。把教學(xué)設(shè)計步驟及內(nèi)容制成PowerPoint課件,這樣,利于引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑思考、突破重難點,而且,利用演示課件代替板書,能節(jié)省時間,又可補充材料,擴大教學(xué)內(nèi)容,加快教學(xué)節(jié)奏,體現(xiàn)教改的新理念。

  (附:教學(xué)過程分三步,共七個環(huán)節(jié),點擊圖中右下角樹葉或圖章可進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。)

  說學(xué)法

  讓學(xué)生學(xué)會不是目的,重要的是使之會學(xué),因此,加強對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要?芍笇(dǎo)學(xué)生主要采用以下方法進(jìn)行學(xué)習(xí):

  ⑴誦讀品味法

  通過個性化誦讀、分角色朗讀等方式,反復(fù)涵詠朗讀品味,讀出文本韻味,還課堂以朗朗書聲。從解讀語言文字入手來感知作品,進(jìn)而感受作者的思想感情。這也是訓(xùn)練學(xué)生良好的語感,培養(yǎng)審美鑒賞能力的語言實踐活動之一。

  ⑵討論探究法

  采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生自主進(jìn)入文本,讀出感受,發(fā)現(xiàn)問題,通過小組合作交流探討解決問題。

  遷移應(yīng)用

  授之以魚不若授之以漁,體味到戲劇語言的特點之后,指導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)到的知識進(jìn)行寫作活動,即對相關(guān)素材進(jìn)行改編,化理論為實踐。既鞏固了課堂效果,又培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力,而且可以逐步使學(xué)生養(yǎng)成隨時將課堂知識付諸實踐的習(xí)慣。

  說教學(xué)過程

  為完成教學(xué)任務(wù),要因勢利導(dǎo),抓住學(xué)生興趣點,鼓勵他們?nèi)ケ憩F(xiàn),進(jìn)而讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生人生價值的自我實現(xiàn)。基于此,教學(xué)過程由三步構(gòu)成,其時間分配為導(dǎo)語2分鐘,文本探究39分鐘,作業(yè)布置1分鐘。所余3分鐘作為機動,以備答疑或意外情況出現(xiàn)。

  步驟一:導(dǎo)入新課

  [設(shè)計說明]興趣是最好的老師,是學(xué)生愿學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)的基礎(chǔ),激發(fā)興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的重要手段之一。所以這樣設(shè)計導(dǎo)語:

 。PowerPoint播放“雷雨”畫面及聲音,讓學(xué)生感受到一種強烈的視聽震撼)

  《雷雨》就是一場狂風(fēng)暴雨,這里有最“雷雨”的女人,也有在歲月中歷練得冷酷但是仍殘存一絲溫情的老人。他們夫妻相見不相認(rèn)卻相恨;父子相見不相親卻相斗;母子相見不相親卻相怨;兄弟相見不相識卻相仇,共同演繹了一段“最殘酷的愛與最不忍的恨”。

  上兩節(jié)課,我們已經(jīng)了解了《雷雨》中的戲劇沖突、戲劇人物,那么戲劇沖突與人物都要通過什么來表現(xiàn)呢?(學(xué)生回答)對,戲劇語言。所以,鑒賞《雷雨》中人物的語言,掌握戲劇語言的特點就是咱們這節(jié)課的主要任務(wù)。

  此環(huán)節(jié)意在創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)情境,引趣、激情、啟思。同時,也使學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),避免了學(xué)習(xí)過程中的盲目性。此環(huán)節(jié)2分鐘。

  步驟二:文本探究

  環(huán)節(jié)一:探究人物語言的個性化。

  [設(shè)計說明]這個環(huán)節(jié)主要由兩個問題組成,問題1:師生合作朗讀文本相關(guān)內(nèi)容,學(xué)生思考:周樸園發(fā)現(xiàn)魯侍萍身份之后語氣與之前有什么變化?這和他的性格、身份、地位有什么關(guān)系呢?

  通過比較語氣變化,讓學(xué)生體會到人物語言個性化的特點。而且,師、生的合作也可促進(jìn)師生關(guān)系的融合,營造出一種和諧的課堂氛圍。

  問題2:欣賞周樸園逼繁漪喝藥的電影片段。思考:周的語言有什么特點?符合他什么樣的性格?

  問題2是對問題1的深化,通過影像資料激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生進(jìn)一步體會人物語言個性化的特點。此環(huán)節(jié)8分鐘。

  環(huán)節(jié)二,探究人物語言豐富的潛臺詞。

  [設(shè)計說明]潛臺詞并非戲劇所獨有的,授課時由《林黛玉進(jìn)賈府》中相關(guān)情節(jié)引入,溫故引新,激發(fā)深入探究的興趣,同時,又使學(xué)生對潛臺詞有了一個基本的認(rèn)識。具體如下:

  (過渡)我們了解了戲劇語言個性化的特點,其實戲劇語言還特別講究潛臺詞。

  什么是潛臺詞?《林黛玉進(jìn)賈府》里王熙鳳有句經(jīng)典臺詞:“妹妹幾歲了?可也上過學(xué)?現(xiàn)吃什么藥?在這里不要想家,想要什么吃的,什么玩的,只管告訴我,丫頭老婆們不好了,也只管告訴我!边B問三個問題:年齡、讀書、身體,表面一看,快人快語,對黛玉各方面都十分關(guān)心。但,她真是在關(guān)心黛玉嗎?當(dāng)然不是。她的目的是什么呢?接下來的兩個“只管告訴我”,讓我們有些感覺了:賈府中我說了算!聽我的,沒錯?梢姡摹盁崆椤痹捳Z目的只有一個,就是要把她在賈府中的特殊身份地位明白地告訴黛玉。可她說出來沒有呢?沒有。所以妙就妙在一切盡在言外,這就是潛臺詞。

  得出潛臺詞定義后,通過文本中典型例子加以理解,再通過兩個片段進(jìn)行深化,此環(huán)節(jié)選取矛盾沖突中的語言作為鑒賞的突破口,通過誦讀、品讀等方式揣摩人物語言的潛臺詞,得出戲劇語言的第二個特點。此環(huán)節(jié)8分鐘。

  環(huán)節(jié)三,探究人物語言富于動作性的特點。

  [設(shè)計說明]《雷雨》在舞臺上經(jīng)久不衰,得益于語言強烈的動作性。劇作中的人物的臺詞往往能加強矛盾沖突,揭示人物性格,推動劇情發(fā)展。但學(xué)生對于這點的理解可能會出現(xiàn)困難,必須作好鋪墊,所以,用《紅樓夢》第三十九回寫劉姥姥議論賈府吃螃蟹一段引入,同時作這樣的說明:

  這里寫她又是擺行論價,又是掰手指頭算賬,又是念佛,活脫脫把一個鄉(xiāng)村窮婆子的驚訝感嘆、絮絮叨叨的情態(tài)從語言中反映了出來,口吻逼真,動作、表情、心理躍然紙上,使我們?nèi)缫娖淙,如聞其聲,為什么?因為這些語言中有“動作”,《雷雨》之所以能笑傲劇壇幾十年,也正是因為其語言具有極其強烈的動作性。

  而后由典型的例子加深認(rèn)識,再通過練習(xí)鞏固理解,到此本課重點解決。8分鐘。

  環(huán)節(jié)四:體悟·演繹

  [設(shè)計說明]特點明確后,為進(jìn)一步鞏固深化,通過配音形式體會戲劇語言特點。這種遷移運用,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性, 使之參與到課堂中,又培養(yǎng)了學(xué)生運用語言知識來表達(dá)自己理解的能力。此環(huán)節(jié)5分鐘。

  環(huán)節(jié)五:拓展延伸

  [設(shè)計說明]僅讓學(xué)生口頭進(jìn)行練習(xí)是不夠的,還應(yīng)該訓(xùn)練動手能力,所以,這樣設(shè)計:

  影視界有件大事,那就是重拍《紅樓夢》,而且,“紅樓夢中人”的海選更是聲勢浩大。演員準(zhǔn)備好了,沒有好劇本亦是枉然,現(xiàn)在大家試著當(dāng)一回編劇,以《林黛玉進(jìn)賈府》為腳本,選擇其中一個片段,小組合作,將之改寫成劇本,注意改編后的戲劇語言要有個性化特征,符合原文中人物的身份,然后,為大家表演一下——

  此環(huán)節(jié)打破文體限制,從興趣出發(fā),從藝術(shù)相通原則入手,讓學(xué)生通過自編自演,從實踐操作的角度理解戲劇語言,提高審美情趣,培養(yǎng)綜合能力,達(dá)到語文教學(xué)三境界:掌握一定語文知識──培養(yǎng)相應(yīng)語文能力──發(fā)展個性。這樣延展訓(xùn)練天地,攻克了難點。此環(huán)節(jié)10分鐘。

  步驟三:作業(yè)布置

  [設(shè)計說明]教學(xué)要面向全體學(xué)生,也要因材施教,故本著自主選擇,實現(xiàn)分層次、自主作業(yè),完成彈性作業(yè)的原則,針對不同層次的學(xué)生,設(shè)計作業(yè):

  1.寫作練習(xí):寫出下列人物不同的語言:

  做教師的父親和做生意的媽媽希望你認(rèn)真讀書,他們分別對你說---

  要求:寫一段與父母的對話,語言要有個性、有潛臺詞、要富于動作性,字?jǐn)?shù)不限。

  2.找出劇本中你認(rèn)為最精彩的戲劇語言,談?wù)勀愕目捶,形成一篇小論文?/p>

  3.與同學(xué)合作,將《林黛玉進(jìn)賈府》改編成劇本,利用語文課外活動時間進(jìn)行表演。

 。ㄒ陨3個題目,題目1為必做題,2、3題根據(jù)個人能力、精力及興趣自選一項或兩項都做。)

  第一項是基本作業(yè),對一般水平的學(xué)生來說是保底作業(yè),也是向二、三項發(fā)展的奠基作業(yè)。第二題意在激勵學(xué)生說出所讀所感,使作者、文本、讀者三者之間的情感高度融合。對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好、表達(dá)能力強的學(xué)生群體,引導(dǎo)他們自由組合、嘗試編寫、排練課本劇,在課外活動時展示,使學(xué)習(xí)延伸到課外,建構(gòu)起大語文的學(xué)習(xí)觀。此環(huán)節(jié)1分鐘。

  以上是我說課的內(nèi)容,不周之處敬請方家指正,謝謝!

高中說課稿 篇3

  一、說教材

  (一)教材分析及教學(xué)目標(biāo)

  本課是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書繪畫里的第一課《民族文化,國之瑰寶——中國畫》。作為繪畫分冊開篇之課,目的在于讓學(xué)生感受祖國傳統(tǒng)文化之博大情深,了解中國傳統(tǒng)繪畫的藝術(shù)特征。通過本課學(xué)習(xí),讓學(xué)生對中國畫特有的繪畫工具“文房四寶”以及專門的中國畫顏料有一初淺認(rèn)識。通過課文中范畫賞析探尋中國畫豐富的表現(xiàn)手法。獨特的表現(xiàn)形式,以及千百年來,我國畫家在實踐中形成的審美理念。以及通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生對中國畫形成正確的概念,并通過這種理解和認(rèn)識提高對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)繪畫的熱愛和學(xué)習(xí)興趣。安排本課還有承上啟下的作為。承上:繼續(xù)提高鑒賞能力;啟下:為第2課和第3課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

  本課內(nèi)容可分做三部分:

  第一部分:開頭段和結(jié)尾段概括地論述了中國畫藝術(shù)特點。

  第二部分:介紹了中國畫的工具材料。

  第三部分:闡明中國畫獨特的表現(xiàn)手段,深刻的文化內(nèi)涵以及歷代傳承,發(fā)展至今的創(chuàng)作理念和美學(xué)追求。

  (二)教學(xué)重點及難點

  1、教學(xué)重點應(yīng)教在對自立于世界畫壇的中國畫的理解和認(rèn)識上。學(xué)生中間可能會有人了解、了解但不喜歡、很喜歡等多種情況,但是作為炎黃子孫,對自己的民族繪畫應(yīng)該有一個起碼的了解和認(rèn)識。只有基于這樣一個正確的認(rèn)識,才有可能拿出積極的態(tài)度去探究其中的真諦。一但走近中國畫,就會被那動人的藝術(shù)魅力所吸引,而樂于進(jìn)行更深層次的了解和學(xué)習(xí)。

  2、教學(xué)難點:中國畫歷史悠久,文化內(nèi)涵深刻,加入點必須找準(zhǔn),起點太高會使學(xué)生望而發(fā)畏;起點低則與九年義務(wù)階段的國畫學(xué)習(xí)區(qū)別不大,難以引起學(xué)生興趣。準(zhǔn)確把握本課知識難度,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是本課教學(xué)為起點,切忌將本課上成單純的作品分析或技法分析課,失卻了從文化歷史的高度探究中國畫的主旨。

  二、說教法

  欣賞法、引導(dǎo)法、講解法、討論法、教學(xué)媒體的運用

  ①欣賞法:在教學(xué)過程中,欣賞本課在筆法與墨法的方面具有代表性的國畫(如:宋代梁楷的《潑墨仙人圖》)感受技法效果及提高鑒賞水平等。(說明:鑒賞活動是伴隨著整個美術(shù)教育系列)

  ②引導(dǎo)法:教師在課前與教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生課前如何查找相關(guān)資料與在教學(xué)過程中如何欣賞國畫、認(rèn)識中國畫工具材料和理解畫理、畫論、畫史等相關(guān)資料。(說明:學(xué)生雖然有一定的自主學(xué)習(xí),但引導(dǎo)正確的方向是很有必要的;如正確查找相關(guān)材料)

 、壑v解法:在教學(xué)過程中,對學(xué)生不明白的問題給予講解等。

 、苡懻摲ǎ航處熞龑(dǎo)學(xué)生在課前查找相關(guān)資料,并分小組討論,討論不明白,可課前后與老師討論,互相學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中,也可師生討論,達(dá)到共同學(xué)習(xí)的效果。

  ⑤教學(xué)媒體的運用:運用幻燈片播放國畫工具、作品及相關(guān)的資料等。

  三、說學(xué)法

  提前上網(wǎng)查找中國畫的有關(guān)資料及總結(jié)相關(guān)資料。

 、僭诶蠋煹闹笇(dǎo)下,提前上網(wǎng)查有關(guān)中國畫的創(chuàng)作與技法的理論及相關(guān)資料。并分學(xué)習(xí)小組為單位,課前討論如何欣賞學(xué)習(xí)創(chuàng)作中國畫等。

 、谥v課過程中,小組討論學(xué)習(xí)并靈活應(yīng)用材料表達(dá)自己的思想等;多讓學(xué)生與多種形式大膽地展示和交流,用口頭或書面形式對自己和他人的繪畫作品進(jìn)行評價。

  四、說教學(xué)程序

  (一)新課導(dǎo)入:

  繼上個學(xué)期的美術(shù)鑒賞,同學(xué)們已經(jīng)具有一定的鑒賞能力,這學(xué)期,我們將過度到繪畫這一模塊,但繪畫也不是單純的繪畫,因為在我們的藝術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域里,培養(yǎng)與提高鑒賞能力是離不開每個模塊的。學(xué)習(xí)各種繪畫技法之前,我們先來感受一下祖國傳統(tǒng)文化之博大精深,了解中國傳統(tǒng)繪畫的藝術(shù)特征。

 。ǔ鍪編追鶅(yōu)秀國畫作品)在20世紀(jì)50年代,西方繪畫大師畢加索會見中國畫大師張大千時曾說:在這個世界上談到藝術(shù),第一是我們中國人有藝術(shù);其次是日本的藝術(shù)。當(dāng)然,日本的藝術(shù)又是源自你們中國的;第三非洲的黑人有藝術(shù)。(說明:在這里我們可以以提問的形式進(jìn)行教學(xué)。)

  提問:這是為什么呢?

  由學(xué)生回答:(略)(在這里學(xué)生會回答歷史悠久與燦爛文化等關(guān)鍵詞。)

  教師小結(jié):我們偉大的祖國是具有悠久歷史和文化傳統(tǒng)的國家,她孕育了中華民族的燦爛文化并使其持久地發(fā)展著。中國繪畫是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分,做為炎黃子孫,讓我們懷著崇敬的心情來探究民族文化的瑰寶——中國畫。

  (板書:民族文化 國之瑰寶—— 中國畫)

  (二)講授課

  解決問題(1)民族文化的瑰寶(板書)

  提問:為什么說中國畫是民族文化的瑰寶?中國畫在哪些方面具有獨特之處呢?(板書)

 。ㄍ瑫r出示:兩張西方油畫與兩張國畫對比)

  學(xué)生討論回答:(略)(學(xué)生可能會先從色調(diào)和畫得像與不像等方面回答,這時我們可以引導(dǎo)學(xué)生從表現(xiàn)形式上回答,讓學(xué)生注意國畫的詩、書、印)

  教師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié):中國畫的獨特之處是將中國文化中詩、書、畫、印融會在一處,彰顯濃厚的文化底蘊。

  解決問題(2)了解中國畫的工具材料(板書)

  是用什么工具創(chuàng)造出這些作品的呢?(這時學(xué)生可能會回答“文房四寶”或“筆、墨、紙、硯”,如果是直接回答筆、墨、紙硯那就歸納成文房四寶等,靈活提問及回答。

  教師提問:文房四寶對我們炎黃子孫來說,就很簡單了, 但你們知道那里的是最好的嗎?

  由學(xué)生先回答,學(xué)生回答的同時出示相對應(yīng)的中國畫工具材料,最后由學(xué)生總結(jié)。

  教師小結(jié):中國畫所用的“文房四寶”原指湖筆、宣紙、徽黑、端硯。湖筆產(chǎn)地浙江湖州;宣紙產(chǎn)地安徽涇縣;徽黑產(chǎn)地安徽歙(shè)縣;端硯產(chǎn)地廣東高要端溪。(板書:湖筆、宣紙、徽黑、端硯)

  注前兩部分都很簡單,采用簡講。接下來這一部分是本重點彩用詳講。

  解決問題(3):中國畫有哪些獨特的表現(xiàn)手段?(板書)

  出示宋代梁楷的“潑黑仙圖人圖”和 張大千的《一水菰蒲綠半天云雨清》)

  學(xué)生欣賞中提問:從這兩幅畫中我可以看出筆墨怎樣呢?

  學(xué)生回答:(略)(引導(dǎo)學(xué)生從表現(xiàn)形式上理解)

  教師小結(jié):豐富多變的筆法和墨法。(板書)這是因為什么呢?

  (學(xué)生與教師共同回答)因調(diào)水的多少,可有深淺變化:因筆中含水的多少有干濕變化,由于在筆的不同部位蘸墨蘸水,又可產(chǎn)生一筆下去,自然分出深淺的效果。利用宣紙滲水的性質(zhì),可在墨上沖水,水上沖墨或色墨結(jié)合,幻化出水墨淋漓,色墨相融。揮揮灑灑、氣象萬千的奇妙效果,亦即墨法中最負(fù)盛名的水破墨、墨破水、色破墨等等。

  出示幾張西方油畫和幾張國畫:讓學(xué)生從表現(xiàn)形式上談?wù)動惺裁磪^(qū)別?從中總結(jié)出,中國畫中的詩、書畫印是區(qū)別以西方油畫的最基本的特點。(當(dāng)然現(xiàn)在也有很多中西結(jié)合的畫種)

  提問:大家談?wù)勀鷮嬛械脑、書、畫、印的認(rèn)識?(板書)

  教師小結(jié):中華民族自古以來就以美妙的詩文吟誦生活,歷史上許多畫家即是書法家又是詩人,往往以詩文隱寓自己的理想、抱負(fù)以及人格追求。如(蘇軾曾盛贊現(xiàn)任“詩中有畫、畫中有詩”。)

  如何理解中國畫獨特的創(chuàng)作理念和美學(xué)追求?(板書)

  出示不同時期不同種類的國畫,提問:在觀察過程中,注意思考不同時期、不同種類的國畫,形式上有什么不同。

  先分小組討論,最后選代表回答,然后老師總結(jié),如:國畫創(chuàng)作最初是追求形式,晉人陸機論!靶锬笥谘,存形莫善于畫”。到了東嚴(yán)明顧愷之提出:“遷想妙得”。到清代,這種看法就更有發(fā)展,石濤認(rèn)為必須“深入物理”,才能“曲盡物態(tài)”,以求達(dá)到“物我交融”的境界。到了現(xiàn)在齊白石說繪畫“貴在似與不似之間,太似為媚俗,不似為欺世”。由于不同時期的美學(xué)追求不同,就有不同的表現(xiàn)形式。也有出出了寫實、寫意等畫法。

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 、俑淮撼鼍訄D卷黃公望

  寓春山居圖卷(局部) 黃公望(元)

  黃公望(1269—1354)字子久,平江常熟人。這是一軸紙本水墨長卷畫,縱33厘米,橫639.9厘米,前半段藏于浙江省博物館,后半段藏于臺北故宮博物院。作品描繪富春江一帶初秋景色,畫風(fēng)平淡天真,筆墨富于變化。此圖發(fā)揮了中國山水畫“散點透視”的特點,完全不同于西洋繪畫的“定點透視”。長卷可以“景隨人遷,人隨景移”,作者和觀者如在景中游,邊走邊看。這幅畫靠的是藝術(shù)修養(yǎng)和筆墨功夫。畫家79歲始創(chuàng)作此畫,終日對真山真水潛心琢磨,用簡練的線條表現(xiàn)出作者對大自然的感受“三四載未得完備”。書中選的是其中一段。

 、劭慈狅L(fēng)圖軸唐寅(明)

  唐寅(1470—1523)字伯虎、子畏,號六如居士等,蘇州人。工詩文書畫,高遠(yuǎn)構(gòu)圖。景物占了左邊大部,右上角留出較大天空,用詩文書法題款與左下角繁多的景物遙相呼應(yīng)。

  五:板書設(shè)計。(略)

  5 O

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