說課稿初中

時間：2025-03-20 07:37:55 初中說課稿我要投稿

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【精華】說課稿初中匯編四篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常會需要準備好說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？下面是小編精心整理的說課稿初中9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【精華】說課稿初中匯編四篇

說課稿初中篇1

　　第一板塊：說教材

　　《古代詩歌五首》是七年級上冊第三單元的一篇講讀課文，具有長于吟誦、激發(fā)想像、娛悅性情的特點。這五首古代詩歌，集美景、美情、美言于一體，都是寫景抒情的佳作。詩人們登山望海，駕舟揚帆，賞花觀鳥，詠春悲秋，用凝練生動的語言描繪出一幅幅圖景。本課的教學重點，一是感受作者的審美情感，神游優(yōu)美深遠的詩化意境，激發(fā)審美想像、培養(yǎng)審美意識。二是析美情、賞美景、聚美言。品味課文精彩生動的優(yōu)美語言，吟誦涵泳，熏陶感染，積累詩文語句、積存必要的古代文化常識，積貯豐富的閱讀體驗，積蓄高尚的道德情感，積聚優(yōu)雅的審美情趣。

　　課前準備――課前自學是學生個性化的個人學習階段，必須保證充分的準備、思考時間，為課堂上建構新知作好材料、背景、經驗方面的鋪墊。

　　1、鋪墊認知的臺階――疏通文意。上網或查書檢索五首詩歌的含義，了解作者的身世、詩歌創(chuàng)作的背景，解決不認識的字詞。

　　2、激發(fā)探究的欲望――標出每首詩歌每行的最后一個字的拼音，探究樂府詩、律詩、詞、曲在表現(xiàn)形式上的規(guī)律。

　　3、關注以往的經驗――回憶、檢索自己以前曾經讀過的有關鄉(xiāng)愁、初春、夏夜的古今詩文，想想是否與本課有什么聯(lián)系。

　　4、形成初步的語感――大聲朗讀詩歌，感覺一下重音和節(jié)奏怎樣處理更有表現(xiàn)力，作出標記。

　　第二板塊：說教法

　　（一）說教法

　　1、方法導學，授人一漁。對五首古詩采用分著教，合著比。通過學習本課的五首詩歌，學會賞析品評古代詩歌的方法。

　　2、貼近文本，以讀貫串。誦讀是對課文語言以及課文內容的直接、真切的感知，是進入課文情境、體會作者思想感情的一條最有效的途徑。在本課要教會學生帶著美好的情懷、美好的想像，用優(yōu)美的聲調，抑揚頓挫地“美讀”課文：吟讀，讀出韻味；譯讀，讀出意境；背讀，積累語句；品讀，品評意趣；說讀，拓展詩意。

　�。�1）體會詩情――吟讀《觀滄�！�，體會詩人豪放的情懷，品味詩情美。

　　[4]

　　（2）想像畫面――譯讀《次北固山下》，對重點語句展開畫面想像，想像畫面美。

　�。�3）穿插聯(lián)想――說讀《錢塘湖春行》，插頁聯(lián)系有關描寫春天的古今詩文進行比較，賞析詩意美。

　�。�4）品味意趣――評讀《西江月》，評說詞中物象的意趣之美。

　�。�5）析詞補白――品讀《天凈沙·秋思》，探究小令中修飾詞的作用，補白想像空間，體會作者煉詞美、語言美。

　�。�6）積累美句――采用不同形式的朗讀、背誦，激活學生多維的思維空間，快速背誦古詩、感悟古代詩歌的音樂美。

　�。ǘ⿲W習形式：在充分的語文活動中，讓學生合作探究，自主展示個性，體驗、感悟、參與、創(chuàng)造。

　�。ㄈ┱n時安排：兩課時

　　第三板塊：教學過程

　　第一課時：教授樂府詩《觀滄海》和律詩《次北固山下》

　　一、品味詩情美――吟讀《觀滄�！�，體會作者豪情。劉勰說：“綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情。”因此一入課即緊緊抓住作者情感的抒發(fā)點上去感悟、把握每首詩歌的基調，為深入理解詩歌內容作好鋪墊。

　　設置小組學習活動：五首詩分別表現(xiàn)了作者怎樣的情感？從哪些詩句中看出？劃出關鍵句。

　　《觀滄�！罚叭赵轮小敝痢叭舫銎淅铩�，抒發(fā)了統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的宏偉抱負。

　　《次北固山下》――“歸雁洛陽邊”，思鄉(xiāng)。

　　《錢塘湖春行》――“最愛湖東行不足”，抒發(fā)了詩人陶醉在美好的湖光山色之中的喜悅之情。

　　《西江月》――“稻花香里說豐年”，秋天豐收的喜悅。

　　《天凈沙·秋思》――“斷腸人在天涯”，枯、老、昏等修飾詞，表現(xiàn)了蕭條寂寞悲涼的情緒。

　　重點以《觀滄�！窞槔M行示例分析：

　　1、插頁――補充背景。

　　《觀滄�！肥遣懿俚拿�，也是我國第一首完整的寫景詩篇，是作者于建安12年北征烏桓，凱旋歸來時所作。當時他經過擒呂布、降張繡，在官渡打敗了主要對手袁紹，接著又誅袁譚，平高干，北征烏桓一舉獲勝，統(tǒng)一了北國，正可以南征孫劉，實現(xiàn)統(tǒng)一，完成宏業(yè)。眼下鎧甲未卸，征塵未洗，佇立峰頂，面對大海，浮想聯(lián)翩，寫下這篇樂府詩。

　　2、問題切入：全篇以“觀”字統(tǒng)領，說一說作者觀到的海是怎樣的？滄海的寓意是什么？表現(xiàn)了作者什么感情？－－引導仔細觀察、閱讀文本，自主學習。

　　3、背讀――強調積累，快速記憶。分兩步：

　�。�1）合作探究：題目為觀滄海，全詩以“觀”字統(tǒng)領全篇，作者觀到的景象有哪些？

　　滄海－水－山島－樹木－百草－秋風－洪波－日月－星漢

　�。�2）抓住關鍵詞，突出重音，進行快速背誦。

　　3、譯讀――整體感知，疏通文意

　　結合背景譯一譯，并進行畫面想像：作者在吟詠這首詩時的情景和情緒。

　　4、說讀――說一說作者筆下的海是怎樣的？滄海的寓意是什么？表現(xiàn)了作者什么感情？

　　作者以海自比，志在容納。這首詩看似寫景，實則述志。其中的日月之行四句，構思獨具匠心，把大海塑造成能包容宇宙的博大宏偉的藝術形象。表現(xiàn)了詩人的寬廣胸懷和豐富的想象力，抒發(fā)了統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的宏偉抱負。

　　學生體會：一切景語皆情語，狀物是為了言志。

　　5、吟讀――體會感情，培養(yǎng)語感

　　在理解的基礎上吟讀，體會詩情和語氣節(jié)奏，讀出氣勢與豪情。

　　二、想像畫面美――重點對《次北固山下》的畫面進行想像，兼顧聯(lián)想其他幾首詩歌。

　　1、說讀――拓展詩意，讀出畫面

　　小組合作理解詩意，可以提出不懂的問題，討論解析。

　　在理解詩意的基礎上，激發(fā)想像，學生自主探究想像“潮平兩岸闊，風正一帆懸”是怎樣的情景？

　　討論明確：春潮涌漲，江水浩淼，放眼望去，江面似乎與岸平了。船上的人視野也因之開闊。此句寫得恢弘闊大；“風正一帆懸”愈見精彩�！皯摇笔嵌硕酥敝备邟熘臉幼�。

　　2、譯讀――想像意境，譯出韻味

　　方法引導，鋪設臺階，學生讀詩，老師翻譯首聯(lián)和頷聯(lián)，提醒注意押“an”韻，學生試著翻譯。寫在詞語積累本上，頸聯(lián)和尾聯(lián)由學生自己試著翻譯。

　　師譯：

　　客居他鄉(xiāng)的游子要行的路正從青青北固山向遠方伸展。江上碧波蕩漾，我正乘船向前。

　　潮水上漲與岸齊平，江面變得開闊無邊。和風吹拂，一葉白帆好像懸掛在高遠江天。

　　（頸聯(lián)和尾聯(lián)的翻譯指導：紅日從東海誕生了，沖破殘夜，驅盡大地的黑暗。大江彌漫著溫煦的氣息，春天提早進入舊年。我多么思念親愛的故鄉(xiāng)呀，書信早已寫好，如何寄回家園。掠過晴空的北歸鴻雁啊，拜托你們把信捎到洛陽那邊。不求答案的統(tǒng)一，只要譯出意境并且有一定的韻味即可。）

　　品評佳句：“海日生殘夜，江春入舊年”，品味“生”和“入”字的煉字藝術，聯(lián)系生活實際，說說該句表現(xiàn)的`哲理。

　　當殘夜還未消退之時，一輪紅日已從海上升起，當舊年還未逝去，江上已呈露春意。這一句已表示時序的交替，而且是那樣匆匆不可待，這怎不叫身在“客路”的詩人頓生思鄉(xiāng)情呢？兩句煉字也極見功夫。作者從煉意著眼，把“日”和“春”作為新生的美好事物的象征，提到主語的位置強調，并且用“生”和“入”擬人化，賦予它們以人的情感意志和情思。妙在作者無意說理，卻在描寫景物、節(jié)令之中蘊含著一種自然的理趣。海日生于殘夜，將驅走黑暗，江春入了舊年將趕走嚴冬，給人以樂觀、積極、向上的藝術鼓舞力量，此句被稱為千古名句。

　　第二課時：教授《錢塘湖春行》、《西江月》和《天凈沙·秋思》

　　三、體會詩意美――聯(lián)讀比較賞析《錢塘湖春行》的詩歌內容。

　　1、調動積累：運用聯(lián)想將原來學過的詩文來為該詩作注腳，用散文去詮釋詩句。本單元中，朱自清的《春》中的“春草圖”、“春花圖”跟《錢塘湖春行》中“幾處早鶯爭暖樹，幾家新燕著春泥，亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄�！庇挟惽ぶ�。啟發(fā)學生回憶背誦，比較兩種表現(xiàn)方式的異同，解讀、理解律詩的特點，欣賞律詩的聲律和聲韻之美，積累詩句。朗讀品味對偶句，讀出韻味。

　　2、插頁補充：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜�！保ㄌK軾的《飲湖上初晴后雨》）；“池塘生春草，園柳變禽鳴”（謝靈運的《登池上樓》）；“昨夜一霎雨，天意蘇群物。何物最先知？虛庭草爭出�！保辖嫉摹洞河旰蟆罚�；“百草競春華，麗春應最勝。少須顏色好，多漫枝條剩�！保ǘ鸥Α尔惔骸罚弧按荷脚蘸惋L，闌干樓閣簾櫳，楊柳秋千院中。啼鶯舞燕，小橋流水飛紅�！保ò讟愕摹短靸羯场ご骸罚┮陨蠋资自娭校男┑胤脚c《錢塘湖春行》有相似意境，進行比較閱讀？

　　3、研讀與賞析：“幾處”為什么不是“處處”，“誰家”為什么不是“家家”?

　　討論明確：詩人對周圍事物的選擇是典型的。鶯是歌手，燕是春的信使。只因是初春，故不是處處，不是家家。從這鶯和燕的動態(tài)中，把春的活力，大自然從秋冬沉睡中蘇醒過來的春意，生動地描繪出來，使人可以想像出，過不多久，姹紫嫣紅開遍，草長鶯飛的景色就會到來。

　　四、品味意趣――重點欣賞辛棄疾的《西江月》的意境美。

　　插頁題解：“西江月”是詞牌名，詞是一種和樂可歌、句式長短不齊的詩體，也稱“詩余”、“長短句”等。這首詞有個題目“夜行黃沙道中”，黃沙，即黃沙嶺，在江西省上饒縣西，辛棄疾退隱上饒帶湖期間，經常行經風景優(yōu)美的黃沙道中。明月、清風、驚鵲、鳴蟬、稻香、蛙聲，詞人看到的、聽到的、嗅到的、觸覺到的，都是如此令人心曠神怡。物象豐富、意趣盎然。這首詞構畫了一幅江南山村盛夏月夜圖，一片詩情畫意，優(yōu)美動人。夜色那么清幽，氣氛那么恬靜，充滿了鄉(xiāng)土氣息，抒發(fā)了豐收在望的喜悅心情。

　　[4]

　　1、評讀，品評意趣。尋找詞中有哪些地方表現(xiàn)出了詩的意趣？探究后明確：

　　（1）夜行山中忽逢陣雨，恰好“忽見”住過的茅店，想什么就有什么，作者真是喜出望外!

　�。�2）賞明月、拂清風、看驚鵲、聞稻香、聽蛙聲與蟬鳴，感覺閑適與喜悅。

　�。�3）上片寫景色其實是烘托，下片寫避雨才是詞人的本意所在，也是詞的意趣所在。

　　2、吟讀，讀出詞的韻味，劃分節(jié)奏。

　　明月/別枝/驚鵲，清風/半夜/鳴蟬。稻花香里/說豐年，聽取/蛙聲一片。七八個/星天外，兩三點/雨山前。舊時茅店/社林邊，路轉/溪頭/忽見。

　　五、析詞補白――重點欣賞《天凈沙·秋思》中煉字美。

　　1、探究想像：作者一字一景，惜墨如金，曲中出現(xiàn)的景有哪些？給讀者的感覺是怎樣的？為什么？

　　討論明確：小令的前三句，18個字，共寫了藤、樹、鴉、橋、水、家、道、風、馬九種事物，九種事物名稱之前分別冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表現(xiàn)各自特征的修飾語，使各個事物頓生色彩，都帶上鮮明的個性，又使本來不相干的事物，在蒼涼的深秋暮色籠罩下，構成了一個統(tǒng)一體。全篇純用白描勾勒出絕妙的深秋晚景圖，真切地表現(xiàn)出天涯淪落人的愁苦之情。

　　2、閱讀比較：元代詞曲作家白樸的兩首《天凈沙》小令：孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。（《天凈沙·秋》）“春山暖日和風，闌干樓閣簾櫳，楊柳秋千院中。啼鶯舞燕，小橋流水飛紅。”（《天凈沙·春》）在情緒上與《天凈沙·秋思》有何異同？

　　3、改寫：如果把修飾語和中心詞略加改動，讓詩的情緒變得清新、喜悅，如何改？

　　4、析詞補白：詩句的簡潔，為讀者創(chuàng)設了豐富的想像空間，正像繪畫和書法中的“飛白”，讓人產生無窮的聯(lián)想。請學生想像語詞之間的關系，為這首小令補白，運用自己喜歡的方式將小令體現(xiàn)的意境表達出來�？梢援�、可以講故事、可以配樂朗誦、可以翻寫新詩或者散文。

　　六、讓學生總結學習古詩的方法。

　　七、作業(yè)：

　　1、背誦并默寫五首詩

　　2、課外查找資料，將下列詩詞補充完整，說說詩詞中描寫的是哪個季節(jié)的什么景物，并背誦下來。

　�。�1）風吹柳花滿店香（李白）

　�。�2）林花謝了春紅，太匆匆（李煜）

　�。�3）無意苦爭春，一任群芳妒（陸游）

說課稿初中篇2

　　各位老師好，我是3號考生，今天，我說課的內容是《壓強》，我將以教什么、怎么教以及為什么這么教為思路，從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學過程等幾個方面加以說明。

　�。ㄟ^渡句）教材分析是上好一堂課的前提，在正式內容開始之前，我先談談對教材的理解：

　　一、說教材

　　《壓強》是人教版初中物理八年級下冊的內容，主要講了壓強的概念、公式以及如何增大和減小壓強。壓強的概念既是本節(jié)課的教學重點，也是本章內容的主線，壓力和壓強的知識是對前面學習力的作用效果的延續(xù)，又為后面學習液體壓強做基礎，因此，學好本節(jié)課，對全章有重要的意義.

　�。ㄟ^渡句）一堂成功的課不僅要熟悉教材，還需要充分了解學生的特點：

　　二、說學情

　　本節(jié)課所面對的學生，在前面的學習中，已經有了力學的基礎知識，具備了較強的觀察和獨立思考的能力，但是，他們的抽象思維能力尚未成熟。對于本節(jié)內容，學生之前已經有了壓力作用效果是明顯的這一思維定勢，這也是本節(jié)課要解決的難點所在。

　�。ㄟ^渡句）基于以上對教材的分析和學情的把握，我確定了如下三維目標：

　　三、教學目標

　　【知識與技能目標】

　　初步認識壓強以及運用公式進行計算，了解如何增大或減小壓強。

　　【過程與方法目標】

　　通過實驗，探究壓力的作用效果和哪些因素有關，學習控制變量法。

　　【情感態(tài)度與價值觀目標】

　　通過本節(jié)課的學習，激發(fā)學生學習物理的興趣，提高運用物理知識解釋生活現(xiàn)象的能力。

　�。ㄟ^渡句）本著新課程標準，在吃透教材的基礎上，根據(jù)教學目標和對學生知識結構的把握，我確定了以下的教學重點和難點：

　　四、教學重、難點

　　【重點】

　　壓強的概念、公式以及如何增大或減小壓強

　　【難點】

　　探究壓力的作用效果和哪些因素有關的實驗過程

　　五、教學方法

　�。ㄟ^渡句）科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，因此，在教學過程中，為了突破重點，解決難點，我將采用的教學方法有：講授法、實驗探究法、談話法、練習題法。在學法上，我貫徹的指導思想是“教師為主導、學生為主體”。把“學習的主動權還給學生”，所以我采用的學習方法是：合作交流法、觀察歸納法�！�

　�。ㄟ^渡句）接下來我將著重說一下我的教學過程，這也是本次說課的核心環(huán)節(jié)：根據(jù)“教師指導——學生主體”的原則，我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)。

　　六、教學過程

　　首先是導入環(huán)節(jié)：

　　在這個環(huán)節(jié)中我會出示圖片：展示兩個體重差不多的人，穿與不穿滑雪板站在雪地上，讓學生觀察效果有什么不同。學生會發(fā)現(xiàn)，穿滑雪板的人不會陷到雪地里面。再舉出體型大的駱駝為什么可以在沙漠中行走，而不會陷進沙里，蚊子口器那么小為什么容易刺破皮膚，以此引起學生的認知沖突，激發(fā)學生的學習興趣，進而引出今天的課題——壓強。（板書）

　　【設計意圖】這樣的問題，學生既熟悉又好奇，帶著想知道這是為什么的懸念，進入新課，可以調動學生的探索興趣。

　　接下來是新課講授環(huán)節(jié)，也是教學過程的核心。

　　在探究影響壓力作用效果的因素實驗時，我將分別演示兩組實驗，讓學生觀察兩次實驗的現(xiàn)象以及試驗中有哪些因素是相同的，哪些是不同的：（1）在同一塊海綿上放兩個小桌，甲的小桌上什么都不放，在乙的小桌上放一個砝碼；（2）保持與上一次乙實驗相同，丙實驗把小桌反過來放在海綿上，在小桌上放一個砝碼。

　　我將引導學生根據(jù)兩次實驗的現(xiàn)象，總結出壓力的作用效果和哪些因素有關：壓力的作用效果與壓力和受力面積有關（板書）（壓力相同時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯；受力面積相同時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯）并說明：上述實驗中用的探究方法是——控制變量法。

　　接下來我將說明壓力的作用效果在物理學中稱之為壓強，定義為：物體所受壓力大小與受力面積之比。（板書）并讓學生根據(jù)概念寫出壓強的字母表達式以及單位？P=F/S，單位N/m2。（板書）我將補充：壓強單位除了N/m2外，還有專有名稱：帕斯卡（Pa）（板書），并且1N/m2=1Pa。

　　【設計意圖】之所以這樣設計是為了讓學生認真觀察實驗，這樣不僅使他們印象深刻，還培養(yǎng)他們的實驗探究能力。

　　最后講授如何增大或減小壓強（板書），我通過出示一些生活實例的圖片：推土機的寬鏈條、美工篆刻刀的刀頭、火車上的破窗錘、火車軌道下面鋪設的枕木，這樣設計的原因是什么？讓學生以小組為單位，交流討論，派代表組回答。學生會根據(jù)本節(jié)課所學的知識說出：推土機的鏈條和火車軌道下面鋪設的'枕木是為了增大受力面積，減小對地面的壓強。篆刻刀和破窗錘是為了減小受力面積，增大壓強。我將總結：當壓力一定時，增大受力面積可以減小壓強；減小受力面積可以增大壓強。

　　通過小組討論的方式，既能突出學生的主體地位，還能提高學生合作的能力。

　　新課講授完，接下來是鞏固提高環(huán)節(jié)：

　　在這個環(huán)節(jié)中，我會出示一道練習題，應用壓強公式進行解決：水平桌面上放一本書，書所受的重力為3N，與桌面的接觸面積為5×10-2m2，計算書對桌面的壓強。

　　【設計意圖】這個環(huán)節(jié)的目的在于，檢驗學生是否掌握本節(jié)課的知識點，并且通過這個題目，也能將本節(jié)課知識與生活中的實際問題進行結合，真正做到學以致用。

　　最后是小結作業(yè)環(huán)節(jié)：

　　在小結時，我會讓學生自己總結本節(jié)課的知識點，我以提問的方式讓學生回答，既能讓我在第一時間內知道學生對本節(jié)課知識的掌握情況，還能提高學生的總結概括能力。

　　在作業(yè)環(huán)節(jié)，我會給學生布置這樣一個任務：請同學們回去搜集一些生活中是使用什么方式來增大或減小壓強的事例。這樣既能提高學生知識遷移的能力，還能讓學生將所學知識用到生活中。

　　七、板書設計

　�。ㄟ^渡句）最后說說我的板書設計，我的板書注重直觀系統(tǒng)的設計，知識點由易到難的排布，重難點突出，能夠讓學生一目了然抓住本節(jié)課的核心。

說課稿初中篇3

尊敬的各位領導、評委們：

　　大家好！

　　我的說課是《走近父母》, 是針對初中二年級的心理輔導。下面我從活動設計意圖、目的、準備、輔導過程、課后反思五個方面對本課進行說課。

　　一、活動設計意圖

　　我女兒15歲，在我校讀初三，成績很好，我很欣慰。但近兩年，我的乖乖女悄然發(fā)生著變化，不像以往“魚事蝦事”都粘著跟我說，甚至有了鎖著的日記。許多家長也常向我哭訴，孩子現(xiàn)在是如何的不聽話，如何不珍惜他的關愛等。多年的教學經驗和心理學知識使我知道，這是孩子步入青春期后逆反心理在作祟。再加上現(xiàn)在多是獨生子女，受祖輩父輩幾代人的嬌慣，多以自我為中心。不會也不愿與父母溝通，影響學習和生活從而導致有的家庭不和諧，甚至可能影響他們的成長。因此，我設計了本課。

　　二、活動目的

　　1、知道影響與父母溝通的原因，掌握與父母溝通的技巧。

　　2、體會父母對自己的關愛，培養(yǎng)學生理解尊重父母的品質。

　　三、活動準備

　　1、排練情景劇。

　　2、教師制作多媒體課件。

　　四、活動輔導過程

　　本節(jié)課，我設計了七個活動環(huán)節(jié)：

　　（一）創(chuàng)設情境，導入主題

　　首先，播放北京奧運會開幕式中“和”字的影像，明確“和”字充分體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化的核心精神，而建設“和諧家庭”則是構建和諧社會的重要內容，一個家庭只有每個成員都相互理解、體諒、溝通，才能和諧幸福。引出探討的話題《走近父母》。

　　設計理念：此環(huán)節(jié)從大處著眼，強調話題的重要性。

　　（二）敞開心扉，查找癥結

　　這環(huán)節(jié)，我設計了5個層面，逐層深入探討問題的根源。

　　第一層：播放歌曲。播放周杰倫的《聽哈哈哈話》，會唱的一起唱，全場馬上動了起來。這層我抓住青少年喜歡模仿偶像的心理特點，從接受人到接受歌的內容，肯定了處于青春期的學生從心底里都知道父母的好，也渴望溝通，但表達時，由于生理、心理原因往往走了樣，引起學生的共鳴。

　　第二層：案例分析。案例中的丁強，集初中生與父母溝通的通病，引導學生討論回答問題，學生明確了父母的嚴格要求也是愛，問題是缺少溝通。然后讓學生思維發(fā)散，交流長此以往的危害。

　　第三層：正視自身問題。引導學生敞開心扉談自身溝通的問題。開始有些學生不愿意談，我馬上進行心理暗示，告訴學生心理輔導課就是為學生提供說心里話，宣泄情緒、情感的機會和場所。在一些外向型的學生的帶動下，學生們暢所欲言。

　　第四層：換位思考。我先明確有些問題的原因來自父母，然后，學生很自然從自身找原因，學生自我解剖的很透徹。

　　第五層：剖析危害。播放短片《問題少年》，通常我們用正面事例教育引導學生，但是反面事例運用好了更能給學生以警戒和啟迪。學生交流感悟明白了，與父母有些小矛盾都很正常，但長期溝通不好，就有可能成為問題少年。懂得了溝通不好的危害性。

　　設計理念：整個第二環(huán)節(jié)，引導學生逐步從表面感知，深入分析感悟，反思歸納。

　　（三）情感體驗，溝通重要

　　表演情景劇《心里有困惑時》。維也納精神科醫(yī)生莫里諾認為，情景劇是一種以現(xiàn)實生活為模式的心理集體治療法。學生談觀后感，從而明確主動與父母溝通，心理會更愉悅。

　　為了使學生懂得與父母溝通的重要性，我選取了《獅子王》的片段，鮮活的畫面，極大調動了學生的參與興趣，我提示學生注意“辛巴”與父親腳印相合一幕�？春笳垖W生閉上眼睛想，自己的手貼在父母手心上的感覺？啥時常這樣做？現(xiàn)在還需要嗎？一系列問題調動了學生積極的情感體驗，明確了還需要父母的關愛，使自己少走彎路。

　　設計理念：這環(huán)節(jié)，我設計時充分體現(xiàn)，在心理輔導課上，無論多精彩、生動的講授，都無法替代學生親身體驗到：與父母溝通的好處及重要性。

　　（四）暢所欲言，達成共識

　　我把學生在第二環(huán)節(jié)的溝通問題歸納起來，請學生交流寶貴經驗，互相學習。因為是展示自己的優(yōu)秀面，學生熱情高漲，爭先恐后的支招，課堂氣氛非常熱烈。我則適宜的肯定和贊美。一位心理學家說“贊美，是人精神世界的陽光”。我會盡量提供足夠時間，讓每個學生都參與，使他們都有機會感受贊美的快樂。

　　設計理念：讓學生明白，榜樣就在身邊，也是自身，這種感召力，也將長時間影響著他們的心理，以后自然而然會嘗試、模仿和實踐。體現(xiàn)了學生的發(fā)展應建立在親身體驗的經驗基礎上。

　　（五）總結提升，內化行動

　　引導學生把寶貴經驗，總結成“溝通的`技巧”，使學生從理論上得到指導，提高溝通水平。

　　前面交流中，與父母溝通多采用口頭交流的方式，啟發(fā)學生，還有哪些方式？學生稍稍思考，七嘴八舌的說了很多。

　　設計理念：在這一環(huán)節(jié)中，學生有種自豪感，因為他們的高招成了學習的經驗。依據(jù)皮亞杰的認識發(fā)展教學原理，學生是主動的認同化成順應的方式，由此，引導學生主動學習與探索，對與父母溝通的技巧及方式有了更深層次的理解。

　　（六）吐露真情，升華親情

　　關于中學生的心理問題，我們牟平區(qū)教體局非常重視，開展了“與父母說心里話”的互通信活動，為學生搭建了與父母溝通的平臺。三名學生和我，聲情并茂的誦讀兩組信件，當學生們聽到自己掏心窩子的話，父母發(fā)自肺腑的回信，有的哭了。我則捕捉教育的契機，點撥到：普天下的父母都有一顆關愛我們的心，和我們的溝通，也多體現(xiàn)在對我們的關愛上。隨機，我拋出了一個問題：我們的父母值得我們怎樣做？學生們爭著搶著說：愛、歌頌、感恩等。我知道，學生已有了強烈的溝通欲望。馬上進行心理暗示：我們都是從心底里愛父母，何不借這節(jié)課，把藏在心靈深處的“爸爸媽媽，我愛您”大聲喊出來呢？這時，學生都抑制不住自己內心的情感，大聲地呼喊，使課堂氣氛達到了又一個高潮。看著學生激動的樣子，我提醒到，這句話要常掛在嘴邊，落實在行動上，敞開心扉，與父母進行心與心的溝通，讓父母感覺到你的愛。為了渲染主題，我又設計了歌曲欣賞《兒行千里》，讓學生體味父母那深深的情，濃濃的愛。

　　設計理念：本環(huán)節(jié)我采用創(chuàng)設情境法，調動學生積極的情感體驗，使情緒得到了很好的宣泄。這樣既營造了良好的課堂氛圍，又幫助學生自覺的調整心態(tài)和行為，主動與父母溝通。

　　（七）放飛心情，美好祝愿

　　精彩的結束語不僅是這節(jié)課的總結升華，更是對學生寄予的無限希望。所以，我是這樣設計的：其實，在父母的眼里，我們永遠都是孩子，永遠都是最愛，不到閉眼那刻，都會永遠關愛著我們。正處于青春期的我們與父母間有點小矛盾很正常，關鍵是要想辦法學會與父母溝通，解除矛盾煩惱，多一份理解，多一份溝通，父母舒心，我們開心。我愿同學們能堅持和父母真心交流、真誠溝通，順利度過青春叛逆期。也祝愿普天下的家庭和諧、幸福、美滿。

　　設計理念：我采用的是期望式和祝福式相結合的結束語，使主題得以升華，使學生得到啟迪和激勵。

　　五、課后反思：

　　本節(jié)課，最成功的是我融入了母親這個角色，以朋友的身份和學生進行了心與心的交流溝通，調動了學生積極的情感體驗，引導學生懂得了要積極主動與父母溝通，掌握了溝通的技巧。這也是本課的重點。不足的是，培養(yǎng)學生理解尊重父母的品質，不是一節(jié)課所能達到的，還需要長期的進行輔導。

　　我的說課結束，請大家提出寶貴意見。謝謝！

說課稿初中篇4

　　各位老師好!我是xx考生，今天我說課的內容是跨越式跳高。我將從說教材、說學情、等幾個方面進行闡述。

　　一.說教材

　　本課以“健康第一”為指導思想，以促進學生身心發(fā)展及興趣為出發(fā)點，運用自主、合作等學習方式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與實踐能力，讓學生在自主、活動、嘗試和體驗的過程中獲得參與體育活動的樂趣�？缭绞教呤且环N簡單的跳高方式，簡單易學，學生易于掌握。他分為助跑、起跳、過桿和落地四個步驟。通過本課教學，學生能掌握跨越式跳高的基本要領，提高跳高的能力。

　　二.說學情

　　三年級學生年齡為8、9歲，該年齡段的學生正處在生長期，他們善于模仿，富于想象，有很強的求知欲和表現(xiàn)欲。對于跨越式跳高只能是初步學習簡單過桿方法和建立正確的動作概念，重點是發(fā)展他們的跳躍能力，增強體魄。

　　三.說教學目標

　　1.知識與技能：掌握跨越式跳高的基本要領

　　2.過程與方法：通過模仿、游戲等學習方法培養(yǎng)學習興趣從而學習基本要領，

　　3.情感態(tài)度價值觀：增強對體育的興趣和愛好，形成自我鍛煉的'習慣，從而形成在運動中的團隊意識和安全意識。

　　四.教學重難點

　　重點：掌握跨越式跳高的基本要領，明確兩腿依次擺過桿的動作方法。

　　難點：能過將助跑、起跳、騰空過桿、落地四個組成部分緊密銜接，培養(yǎng)熱愛運動的熱情。

　　五.說教學方法

　　本節(jié)課教學注重運用模仿、游戲等多種方法營造和諧愉快的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣達到教法和學法的有機統(tǒng)一。

　　六.說教學過程