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語(yǔ)文說(shuō)課稿初中匯編6篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？以下是小編整理的語(yǔ)文說(shuō)課稿初中6篇，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文說(shuō)課稿初中 篇1
一、說(shuō)教材
（一） 教材簡(jiǎn)析
朱自清先生的紀(jì)實(shí)性散文《背影》是表達(dá)人倫至愛(ài)的名篇，它在樸素自然的風(fēng)格中，在平實(shí)的述說(shuō)中表現(xiàn)了中國(guó)式的父子之情，蘊(yùn)涵著豐富的中華民族文化底蘊(yùn)。
課文突出地刻畫(huà)父親的“背影”，著力表現(xiàn)深沉的父愛(ài)，在禍不單行、陰云籠罩、哀愁焦慮的日子，父愛(ài)顯得異乎尋常的感人。文章構(gòu)思選材和敘事描寫(xiě)都恰到好處，樸素的語(yǔ)言傳遞著動(dòng)人的情感。學(xué)習(xí)這篇文章，除了體會(huì)課文的思想感情外，更要領(lǐng)會(huì)文章的寫(xiě)作手法，從而為散文寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。
（二）教學(xué)目標(biāo)
《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的總目標(biāo)中要求：“注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感”，“能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚的情操與趣味的熏陶�！闭n標(biāo)要求從三個(gè)維度把握教學(xué)目標(biāo)，本文教學(xué)我確定為：
1、知識(shí)和能力：理清文章結(jié)構(gòu)層次，理解背影的線索作用；學(xué)會(huì)在閱讀中抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)其在語(yǔ)言環(huán)境中的涵義。
2、過(guò)程和方法：加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，整體把握課文內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，凸顯語(yǔ)文的開(kāi)放性。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)文中所表現(xiàn)的父子深情，引領(lǐng)學(xué)生珍愛(ài)親情，增進(jìn)與父母的溝通和交流，培養(yǎng)中華民族的傳統(tǒng)美德。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)
1、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
根據(jù)課標(biāo)中 “能欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵”等方面的要求，我確定本文教學(xué)重點(diǎn)為：
①有感情地朗讀課文，在朗讀中感受父親對(duì)兒子的深情； ②揣摩“車(chē)站買(mǎi)橘”一段中關(guān)鍵詞句的含義，體會(huì)其意蘊(yùn)； ③把握四次背影、四次流淚的刻畫(huà)與分析，感悟父子情深。
2、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
①理解文中父親的背影的內(nèi)在含義；
②抓住人物的特征展示人物內(nèi)心的寫(xiě)作方法。
二、說(shuō)教學(xué)方法
我認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)要通過(guò)閱讀來(lái)完成教師、學(xué)生、文本和生活之間的對(duì)話。語(yǔ)文教學(xué)不應(yīng)忽視人文性，要注重對(duì)課文的整體理解和審美鑒賞，避免對(duì)文本的曲解、肢解和牽強(qiáng)附會(huì)的解讀。根據(jù)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想，我主要采用以下教學(xué)方法：
1、情境教學(xué)法：課前播放龔玥的歌曲《父親》，激情導(dǎo)入；借助短片介紹作者和寫(xiě)作背景，加深印象；精讀段落“車(chē)站買(mǎi)橘”一節(jié)，插入電視散文視頻片段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多重感官；欣賞現(xiàn)代詩(shī)歌《父親》朗讀結(jié)課，進(jìn)行拓展延伸；
2、朗讀激情法：在聽(tīng)課文朗讀的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)情感朗讀指導(dǎo)，通過(guò)教師范讀、學(xué)生試讀、輪讀、變換角色朗讀等方式，體會(huì)作者的情感變化，把握文章思想內(nèi)容；
3、閱讀指導(dǎo)法：采用略讀和精讀相結(jié)合。略讀讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，粗略感知所敘之事，所抒之情；精讀主要是對(duì)一些精彩片段、精彩語(yǔ)句的誦讀，目的在于培養(yǎng)語(yǔ)感，加深領(lǐng)悟和理解。
三、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)
新課標(biāo)指出：要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我認(rèn)為，課堂教學(xué)要突顯學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教會(huì)學(xué)生通過(guò)讀文質(zhì)疑、篩選問(wèn)題、討論交流來(lái)積累知識(shí)、總結(jié)方法，并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深化創(chuàng)新。為此，我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)：
1、自主學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生查詢有關(guān)課文的資料，并通過(guò)預(yù)習(xí)，自行解決疑難字詞，初步感知課文內(nèi)容，并閱讀朱自清的名篇，增加課外積累。
2、討論交流法：對(duì)一些疑難和探究性的問(wèn)題，或個(gè)別暢談，或小組討論，或師生補(bǔ)充，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，提高參與學(xué)習(xí)的積極性。
3、情感體驗(yàn)法：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，走出課堂、走出學(xué)校，走進(jìn)家庭，體驗(yàn)親情的偉大，充分理解父母對(duì)兒女的真誠(chéng)無(wú)私的'愛(ài)。
四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
本課擬用兩課時(shí)教學(xué)，教學(xué)以朗讀、討論為主要形式、以感悟父子情深為核心。第一課時(shí)主要進(jìn)行情景體驗(yàn)、朗讀訓(xùn)練、初讀感知；第二課時(shí)主要是重點(diǎn)文段的精讀、關(guān)鍵語(yǔ)句的品味、文章主題的提煉和情感價(jià)值觀的體驗(yàn)�？傮w教學(xué)流程如下：
�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入
巧妙的導(dǎo)語(yǔ)能營(yíng)造適良好的課堂氣氛，集中學(xué)生的注意力，使其對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。我采用多媒體播放龔玥的歌曲《父親》，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊結(jié)合自己的生活思考、聯(lián)想，聽(tīng)完之后隨意談?wù)勛约旱母邢�。教師�?jiǎn)要點(diǎn)評(píng)后引入課題。
這樣一開(kāi)始就把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，順利進(jìn)入課文情境中，為更好地理解“父子至愛(ài)”蓄足了勢(shì)。
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學(xué)生介紹有關(guān)朱自清的資料，并播放關(guān)于視頻短片，結(jié)合課文最后一段中父親信中的那句話，了解作者、作品和寫(xiě)作背景。
（三）整體感知
1、聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀，讓學(xué)生注意文章的感情基調(diào)和朗讀技巧。并將自己認(rèn)為優(yōu)美、感人的句子勾畫(huà)出來(lái)。
2、學(xué)生默讀，思考：文章寫(xiě)了一件什么事？重點(diǎn)抓住什么在寫(xiě)？學(xué)生歸納出課文主要寫(xiě)了父親為“我”送行，車(chē)站買(mǎi)橘一事，重點(diǎn)寫(xiě)了父親的“背影”，從而把握住了文章脈絡(luò)。
3、再讀全文，討論：課文幾次寫(xiě)了父親的“背影”？哪一次留給作者的印象最為深刻？各用一個(gè)短語(yǔ)概括出來(lái)，并用“我看到了一個(gè)_______的背影”的句式進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、讓學(xué)生自由談?wù)勎恼轮凶罡袆?dòng)自己的地方，并闡述理由。 通過(guò)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的感知能力和聽(tīng)讀能力，學(xué)習(xí)批注法，為下一環(huán)節(jié)的深入研析做好鋪墊。
�。ㄋ模┚x研析
主要抓住幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)展開(kāi)研讀：
1、品析“四次背影”
“望父買(mǎi)橘”這個(gè)片段是本文的精妙之筆，屬細(xì)節(jié)描寫(xiě)，它將父愛(ài)表現(xiàn)得淋漓盡致。我通過(guò)播放有關(guān)電視散文片斷，引導(dǎo)學(xué)生觀察、聯(lián)想，深入討論，細(xì)細(xì)品味幾個(gè)要點(diǎn)：①父親衣著的三個(gè)“布”字與“我”的“紫毛大衣”；②父親過(guò)鐵道、爬月臺(tái)細(xì)節(jié)中的動(dòng)詞品味；③父親買(mǎi)橘與家境的慘淡對(duì)比，回過(guò)頭去閱讀第二、三段，揣摩把“背影”放在一個(gè)特定環(huán)境中寫(xiě)的用意。
學(xué)生反復(fù)朗讀課文，圈點(diǎn)評(píng)注，交流討論逐一解決。
2、品析“四次流淚”
這樣引入思考：如果說(shuō)，文章中父親對(duì)兒子的愛(ài)是通過(guò)父親的外在形體“背影”這一特定意象表現(xiàn)出來(lái)的，那么，作者感念父親的內(nèi)心活動(dòng)又是通過(guò)什么體現(xiàn)的呢？教師引導(dǎo)學(xué)生再讀全文后，指出這種內(nèi)在的情感是通過(guò)“我”的“四次流淚”體現(xiàn)出來(lái)的。
讓學(xué)生找出反映作者“淚如泉涌”動(dòng)情的句子，并說(shuō)說(shuō)作者動(dòng)情的原因，用“______的眼淚”進(jìn)行概括，了解作者的情感變化。
上述設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生進(jìn)一步深入文本，理解作者的感情和樸實(shí)的語(yǔ)言背后的深意，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究“的學(xué)習(xí)方法和歸納能力、表達(dá)能力。
3、父親形象分析
引導(dǎo)學(xué)生思考：讀罷此文，假如你就是作者，請(qǐng)談?wù)勀阊壑械母赣H形象。提示：可以抓住父親在課文中說(shuō)的五句話，并體會(huì)它所含的意思，并結(jié)合文章對(duì)父親的動(dòng)作、衣著等敘寫(xiě)展開(kāi)分析。體會(huì)文章刻畫(huà)人物個(gè)性的方法，加深對(duì)主題的理解。
4、小結(jié)，歸納主題
學(xué)生自主舉手發(fā)言。在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：本文構(gòu)思巧妙，選取最能表現(xiàn)人物性格特征的瞬間——“背影”作為文章的觸發(fā)點(diǎn)，用淡淡哀愁的筆調(diào)，寫(xiě)出了一對(duì)“慈父”和“孝子”形象，父親的“背影”和作者的“眼淚”都凝聚著一片誠(chéng)摯感人的愛(ài)，讀來(lái)讓人動(dòng)容。 以上回歸文本的環(huán)節(jié)，重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生作出個(gè)性的反應(yīng)，不刻意追求標(biāo)準(zhǔn)答案。教師主要起引領(lǐng)作用。
（五）拓展延伸
設(shè)計(jì)了五個(gè)課內(nèi)外任務(wù)：
1、說(shuō)一說(shuō)：請(qǐng)學(xué)生敘述父母最讓感動(dòng)的一件事或一個(gè)片段。比如一次送別、一次談話、一份特殊的禮物、一個(gè)微笑、一個(gè)眼神
2、悟一悟：有聲文學(xué)欣賞現(xiàn)代詩(shī)歌《父親》，進(jìn)行簡(jiǎn)要的賞析。
3、寫(xiě)一寫(xiě)：要求學(xué)生在課外練筆本上為父母寫(xiě)一首小詩(shī)。
4、做一做：假如父親節(jié)和母親節(jié)即將來(lái)臨，請(qǐng)為父母制作一張賀卡，并進(jìn)行展示、互評(píng)。
5、讀一讀：推薦課外閱讀同類(lèi)美文《父親的花園》和《默讀父親》，和朱自清的詩(shī)歌散文集。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的人文性，即培養(yǎng)健全的人格，高尚的道德情操和健康的審美情趣，體現(xiàn)對(duì)人的終極關(guān)懷。同時(shí)可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。 最后，教師用優(yōu)美的語(yǔ)言結(jié)課。
語(yǔ)文說(shuō)課稿初中 篇2
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是魯迅先生的一篇散文《從百草園到三味書(shū)屋》，下面我就教材、教法學(xué)法、教學(xué)程序、板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业恼n堂教學(xué)設(shè)想：
一 說(shuō)教材
1、 教材分析
《從百草園到三味書(shū)屋》是初中語(yǔ)文第二冊(cè)第二單元的一篇講讀課文，這是一篇回憶性敘事散文，是魯迅先生42歲時(shí)“只剩了回憶的時(shí)候”用一顆童心去回憶的童年生活。通過(guò)對(duì)百草園自和三味書(shū)屋童年生活的描繪，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然，追求知識(shí)，天真、幼稚、愉快的心理。
本課是學(xué)生升入初中第二次學(xué)習(xí)魯迅先生的作品，內(nèi)容比較豐富，有的部分還比較含蓄難懂，從初一學(xué)生的認(rèn)知心理出發(fā)，在本節(jié)課的教學(xué)中我創(chuàng)造性的吧文章風(fēng)成兩部分，其中一部分就是我要說(shuō)的“樂(lè)在百草園”并作為這節(jié)課的題目。
2、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)課：自主學(xué)習(xí)目標(biāo)：記住魯迅先生的生平及作品，把握百草園的樂(lè)趣所在，并能發(fā)現(xiàn)作者寫(xiě)景狀物的方法。
能力提升目標(biāo)：體會(huì)作者在寫(xiě)景記事中滲透的思想感情，仿寫(xiě)課文中典型的句式：不必說(shuō)……也不必說(shuō)…….單是……..就……
德育目標(biāo)：回憶自己的生活樂(lè)趣，珍惜美好的時(shí)光好好學(xué)習(xí)。
3、 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
�。�1） 記住魯迅先生的生平及作品。
�。�2） 學(xué)習(xí)本文具體生動(dòng)的寫(xiě)景狀物的寫(xiě)作方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種修辭方法。
�。�3） 體會(huì)作者如何在寫(xiě)景記事中滲透思想感情。
二 、說(shuō)教法和學(xué)法
學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)模式，充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。并配合學(xué)校小組合作的教學(xué)模式。通過(guò)小組激勵(lì)措施充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參與度。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。
為了充分利用課堂時(shí)間，我采用了是簡(jiǎn)單的多媒體課件。
四 、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ�、）導(dǎo)入新課：指導(dǎo)學(xué)生回憶在以前的學(xué)習(xí)中了解到的有關(guān)魯迅的生平和文章。然后根據(jù)課件內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)：幻燈片一
并且給學(xué)生出示較為典型的詩(shī)歌《自嘲》《自題小像》
那么這樣的文學(xué)家思想家是怎樣描繪他的童年的？我們一起到他的樂(lè)園--百草園中領(lǐng)略一翻。
�。ǘⅲ┳灾鲗W(xué)習(xí)檢測(cè)：運(yùn)用多媒體課件，對(duì)文中出現(xiàn)的部分詞語(yǔ)進(jìn)行正音和釋義。幻燈片二
�。ㄈ�、）學(xué)生在排除文字障礙后，自讀課文，總體把握這一部分“點(diǎn)題 --樂(lè)在百草園--依戀”的結(jié)構(gòu)。
（四、）研讀課文并思考下列問(wèn)題：
首先，我要求學(xué)生對(duì)第二自然段進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的默讀，并且在默讀的過(guò)程中對(duì)文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞和語(yǔ)句進(jìn)行圈點(diǎn)批注，以培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)地閱讀習(xí)慣。
接下來(lái)我會(huì)針對(duì)第二段內(nèi)容設(shè)計(jì)以下問(wèn)題，并要求學(xué)生以四人小組討論的方式一一解答，幻燈片三
歸納總結(jié)：
1、碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚；長(zhǎng)吟的鳴蟬，肥胖的黃蜂，輕捷叫天子；低唱的油蛉，彈琴的.小蟋蟀；斑螯，何首烏，木蓮，覆盆子的等等。）
2、總結(jié)：采用了“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……但是……”的句式，突出了百草園里到處充滿了樂(lè)趣，數(shù)不勝數(shù)。這樣寫(xiě)既語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，又突出了重點(diǎn)。）
3、從植物到動(dòng)物，從下到上，由靜到動(dòng)，有視覺(jué)，有聽(tīng)覺(jué)，有味覺(jué)，有觸覺(jué)，也可以說(shuō)是有形、有色、有聲、有味。）
4、這段文字運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法。
5、五件趣事：聽(tīng)油蛉低唱，蟋蟀彈琴；捉蜈蚣；按x蝥；把何首烏根；摘覆盆子
總之，本段描寫(xiě)了百草園的景物和童年生活的情趣，表現(xiàn)了兒童的好奇，求知的心理特征和對(duì)大自然的熱愛(ài)。真是色香味俱全，春夏秋具備，那么冬天的百草園是怎樣的呢？引出文章第八個(gè)自然段的學(xué)習(xí)：
冬天的樂(lè)趣：捕鳥(niǎo)（捕鳥(niǎo)的時(shí)間，條件，方法，以及收獲）讓學(xué)生熟記表示動(dòng)作的一系列過(guò)程，學(xué)會(huì)這種巧妙運(yùn)用動(dòng)詞描繪動(dòng)作的方法。
如此充滿樂(lè)趣的百草園里，作者為什么要加上兇險(xiǎn)的美女蛇的故事呢？
（豐富文章的內(nèi)容，增加百草園的神秘色彩）
百草園里有如此多的樂(lè)趣，當(dāng)要離開(kāi)百草園的時(shí)候，怎能不戀戀不舍呢？那么作者是怎樣來(lái)表達(dá)自己的情感的呢？（一個(gè)是：也許，也許排比句式的運(yùn)用，一個(gè)是：“們”字修辭手法的運(yùn)用）
�。ㄎ濉ⅲ┱n堂總結(jié)：對(duì)照教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行課堂總結(jié)
�。�、）能力提高及檢測(cè)
仿寫(xiě)：不必說(shuō)… …也不必說(shuō)…… 單是……就
或許是… …或許是… … 或許是… …
出示幻燈片四：
（七、）布置作業(yè)：根據(jù)本課學(xué)習(xí)中學(xué)到的巧妙運(yùn)用動(dòng)詞描寫(xiě)動(dòng)作的方法，寫(xiě)自己生活中的一種有趣的活動(dòng)。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
樂(lè)在百草園
春 形
夏 聲
秋 魯 色
冬 迅 味
俱 皆
全 備
語(yǔ)文說(shuō)課稿初中 篇3
一、教材分析
1：教學(xué)內(nèi)容
《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信》是人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教科書(shū)里收編的新篇目，較之傳統(tǒng)教材有更多可供師生自由發(fā)揮的空間；從教材內(nèi)容分析，該文寫(xiě)的是法國(guó)著名作家雨果就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)一事，憤怒譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為，憤怒譴責(zé)英法聯(lián)軍毀滅世界奇跡圓明園的罪行，他深切同情中國(guó)所遭受的空前劫難，表現(xiàn)出對(duì)東方藝術(shù)、對(duì)亞洲文明、對(duì)中華民族的充分尊重。教師要做到能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與并融入課文的氛圍中并為作者的強(qiáng)烈感情所感染。
2：教材的地位、作用
本課是該單元的第四篇課文，本單元所選課文都是以戰(zhàn)爭(zhēng)為主題，學(xué)習(xí)這一單元，可以了解歷史，可以看到正義戰(zhàn)爭(zhēng)的威力和非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，可以看到真善美與假惡丑的兩個(gè)極端。本課則是憤怒譴責(zé)非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，學(xué)習(xí)這篇課文就要抓住本文的語(yǔ)言特色，了解雨果的偉大情操。進(jìn)而關(guān)注那段歷史，探究被劫掠的根本原因，由此把關(guān)注的目光投向藝術(shù)、文化、人類(lèi)及整個(gè)世界。本課在學(xué)生的審美體驗(yàn)、能力培養(yǎng)上，都起著十分重要的作用。3：教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課改理念，結(jié)合本文的特點(diǎn)，學(xué)生的興趣，愛(ài)好及個(gè)性特征，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情。方法與過(guò)程目標(biāo)：比較閱讀，體味贊美的語(yǔ)言和反諷語(yǔ)言的細(xì)微差別。情感態(tài)度目標(biāo)：珍視人類(lèi)文明成果，尊重人類(lèi)文明創(chuàng)造，培養(yǎng)熱愛(ài)全人類(lèi)文化的情感。
4：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每當(dāng)我們向自己的學(xué)生教授新知識(shí)的時(shí)候，自然要考慮到我們的教學(xué)對(duì)象在學(xué)習(xí)本課知識(shí)時(shí)的原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難及某些學(xué)習(xí)心理特征，從而有針對(duì)性地確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)對(duì)策。鑒于以上分析我確立教學(xué)重點(diǎn)為：掌握本文的語(yǔ)言特色。了解雨果的偉大情操。
難點(diǎn)：辨別本文中贊美的語(yǔ)言和反諷語(yǔ)言的細(xì)微差別。
二、教學(xué)設(shè)想與學(xué)生情況分析：（教材處理）
如何突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，有效完成本課的教學(xué)任務(wù)呢？我決定從學(xué)情出發(fā)，首先要把握兩個(gè)原則：第一，注意高視角、低起點(diǎn)，先把基礎(chǔ)知識(shí)落到實(shí)處，再循序漸進(jìn)進(jìn)行教學(xué)；第二，重視素質(zhì)教育，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)、因材施教。其次，分解重點(diǎn)、難點(diǎn)。本文立場(chǎng)鮮明，“贊美圓明園”“譴責(zé)侵略者”兩大板塊內(nèi)容互相獨(dú)立，共同支撐著雨果清醒的頭腦、正直的良知、公正的立場(chǎng)。學(xué)習(xí)這篇文章，不必拘泥于“整體——局部——整體”的閱讀模式，可以將文章自然切分為兩個(gè)獨(dú)立整體比較鑒賞，在比較中感受侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，探究雨果的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)。在形成鮮明的感受之后，再進(jìn)行深層反思，關(guān)注那段歷史，探究被劫掠的根本原因，由此把關(guān)注的目光投向藝術(shù)、文化、人類(lèi)及整個(gè)世界。
三、教學(xué)方法
根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，這節(jié)課我將采用質(zhì)疑法、朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，其中以誦讀、討論為重。
自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法將貫穿課堂始終，再配以多媒體課件輔助。
四、學(xué)法指導(dǎo)
1、指導(dǎo)學(xué)生從朗讀中體味語(yǔ)言特色，體會(huì)作者的思想感情。2、通過(guò)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生既向別人表述自己的觀點(diǎn)，又能從別人那得到不同的信息，共同完成一定的目標(biāo)。懂得與人合作的意義，體驗(yàn)群體合作的成功感。在肯定個(gè)性化閱讀的同時(shí)，告訴學(xué)生如何從集體中汲取智慧。
五、教學(xué)程序設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：我準(zhǔn)備這樣導(dǎo)入
上課之前，先給大家講一個(gè)故事，從前，有兩個(gè)強(qiáng)盜，為了共同的利益，進(jìn)入了一個(gè)富貴的書(shū)香門(mén)地的家中去搶劫。由于他們事先勾結(jié)了那個(gè)大戶人家中的仆人，所以一夜之間，將能帶走的東西洗劫一空。不能帶走的全被毀壞了。頃刻間，昔日富麗堂皇的景象在瞬間化為一片烏有。映入眼中的只是一片斷瓦殘?jiān)�。這個(gè)家庭的許多文物都流落在外。幾百口人都被殺了，可是唯有一個(gè)剛出生的嬰兒存活了下來(lái)。他長(zhǎng)大后，被告知了家中當(dāng)年的慘況。于是，他發(fā)憤圖強(qiáng)，終于有一天，他打敗了那兩個(gè)強(qiáng)盜。奪回了本該屬于他們家應(yīng)有的尊嚴(yán)與地位。我們現(xiàn)在只知道，那兩個(gè)強(qiáng)盜一個(gè)叫英吉利，一個(gè)叫法蘭西。請(qǐng)問(wèn)：親愛(ài)的你能猜出來(lái)，那個(gè)嬰兒是誰(shuí)？那幾個(gè)可惡的仆人又代表了什麼？那個(gè)受難的家庭又是什麼？
興趣是最好的老師。講故事是學(xué)生最感興趣的，設(shè)計(jì)這一導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，又形象地講出了課文地有關(guān)內(nèi)容，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
（二）有感情地朗讀課文，畫(huà)出文中對(duì)比鮮明、精彩的語(yǔ)句細(xì)細(xì)體會(huì)。
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我準(zhǔn)備設(shè)計(jì)以下問(wèn)題：
1、雨果怎樣贊美圓明園？語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？
2、雨果怎樣譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為？語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確：雨果是這樣贊美圓明園的：
1）、是東方幻想藝術(shù)中的最高成就。
2）、幾乎集中了超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的`一切成就。
3）、是幻想的某種規(guī)模巨大的典范。
語(yǔ)言上充滿感情，語(yǔ)句凝練優(yōu)美，富有感染力。
那麼雨果對(duì)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為持譴責(zé)態(tài)度。用了反語(yǔ)這種修辭手法：
布特勒上尉恬不知恥的認(rèn)為，這次遠(yuǎn)征是體面的，出色的，光榮的，他們期待的是雨果對(duì)英法的這個(gè)勝利給予盛大的贊譽(yù)；雨果在憤激之下，用反語(yǔ)來(lái)形容強(qiáng)盜的心理。像“漂亮”、“豐功偉績(jī)”、“收獲巨大”、“文明”、“野蠻”等等反語(yǔ)正是強(qiáng)盜的口吻，有辛辣的諷刺意味。
本文是一篇感情充沛，語(yǔ)言精警，很有感染力的文章。讀者初讀此文，就很容易的被吸引：既有對(duì)作者評(píng)價(jià)圓明園的真切的認(rèn)同，又能感受到作者強(qiáng)烈譴責(zé)侵略行為的痛快淋漓。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是抓住學(xué)生的這第一“感點(diǎn)”，感情朗讀，直接進(jìn)入文本，形成對(duì)比鮮明的第一感受。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)入第三環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
（三）中國(guó)是被掠奪的，我們中國(guó)人譴責(zé)強(qiáng)盜，控訴掠奪，那是很自然的。雨果作為一個(gè)參與掠奪與侵略的法國(guó)的一個(gè)公民，在強(qiáng)盜統(tǒng)治的國(guó)度里，發(fā)表自己的言論，沒(méi)有一點(diǎn)奴顏媚骨，仗義執(zhí)言，公理至上，是很有骨氣的。這是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。能不能引導(dǎo)學(xué)生想到這一點(diǎn)，收獲大不一樣。為了突破這一重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)以下問(wèn)題：
1、同學(xué)們，如果說(shuō)，你們家有個(gè)人犯了罪，你的第一態(tài)度是什麼？（學(xué)生可能回答，我會(huì)原諒他的，再給他一次機(jī)會(huì)等類(lèi)似的內(nèi)容。）
2、雨果作為一個(gè)參與掠奪與侵略的法國(guó)的一個(gè)公民，他不幫著自己家的人，他是站在誰(shuí)的立場(chǎng)上的？表現(xiàn)了他什么樣情感和性格特征？
學(xué)生四人一小組討論、交流上一環(huán)節(jié)中提出的問(wèn)題。然后由四人一小組的小組長(zhǎng)派代表回答問(wèn)題。爭(zhēng)取做到人人參與。師生共同對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。之后教師作歸納小結(jié)。
人類(lèi)的立場(chǎng)上，（這里有說(shuō)，正義的立場(chǎng)，中國(guó)的立場(chǎng)，或者是人民的立場(chǎng)等等。）珍視人類(lèi)文明成果，尊重人類(lèi)文明的創(chuàng)造者。
他有清醒的頭腦，正直的良知，公正的立場(chǎng)。
他認(rèn)為“政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜�！�
我們要學(xué)習(xí)雨果的博大的胸懷與高尚的品格。
這一環(huán)節(jié)中通過(guò)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生既向別人表述自己的觀點(diǎn)，又能從別人那得到不同的信息，在交流的過(guò)程中加深了對(duì)文章的深層理解。
�。ㄋ模┩卣寡由欤�
當(dāng)年雨果以一個(gè)藝術(shù)家對(duì)人類(lèi)文化的珍視，對(duì)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行徑給予了毫不留情的斥責(zé)，歷史的煙云已消散，我們?cè)谙硎芎推缴畹慕裉�，是否�?yīng)該忘記那段屈辱的歷史？為了引起學(xué)生的思考，我準(zhǔn)備補(bǔ)充擴(kuò)讀材料《哭泣的圓明園》。
這篇擴(kuò)讀材料，寫(xiě)出了如今的圓明園遺址前、廢墟上，歡笑嬉鬧的人群，作者發(fā)出“歷史呢？恥辱呢？血性呢？”的吶喊。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：
1、學(xué)習(xí)了本文后，同學(xué)們不僅品味了雨果的精彩語(yǔ)言，而且感受了雨果的博大胸懷，如果要更好的感受他的內(nèi)心世界，請(qǐng)你也用書(shū)信的形式，給他寫(xiě)一封信，談?wù)勀阕x了本文后的感想。
提示：（1）你如何評(píng)價(jià)雨果的觀點(diǎn)？他的胸懷和品格對(duì)你有何啟發(fā)？
（2）就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)這件事，你是怎樣看待的？
（3當(dāng)年被侵略、被掠奪的根本原因是什么？一個(gè)多世紀(jì)來(lái)中國(guó)有了什么進(jìn)步？
2、結(jié)合擴(kuò)讀材料《哭泣的圓明園》，以“我們應(yīng)該怎樣對(duì)待歷史”為題，寫(xiě)一篇讀后感。
學(xué)生在以上兩題中任選一題完成。
作業(yè)第一題的設(shè)計(jì)，與雨果對(duì)話，有自己的心得和評(píng)價(jià)，既加深對(duì)課文的理解，又升華思想感情。第二題的設(shè)計(jì)主要讓學(xué)生客觀地評(píng)價(jià)歷史，清醒地認(rèn)識(shí)歷史，增強(qiáng)歷史責(zé)任感。
語(yǔ)文說(shuō)課稿初中 篇4
一、教材分析
�。ㄒ唬┱n文所處的地位及聯(lián)系
語(yǔ)文出版社編寫(xiě)的九年義務(wù)教育中學(xué)語(yǔ)文教材七年級(jí)、八年級(jí)（上）對(duì)淺易文言文已有了一定量的編寫(xiě)。通過(guò)三冊(cè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)文言文有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有必要讓學(xué)生更深入地去學(xué)習(xí)、掌握文言文的其他樣式。文言散文在整個(gè)中學(xué)教育階段占有不可忽視的一席之地。在八年級(jí)（下）第七單元開(kāi)始安排文言散文，三篇"記"篇幅相對(duì)前三冊(cè)出現(xiàn)的文章來(lái)得長(zhǎng)。而《桃花源記》是這一單元的第一課，它是我國(guó)千古散文中的奇葩，傳誦千古而不衰。這一課給學(xué)生印象好壞必將影響到以后學(xué)生對(duì)文言散文學(xué)習(xí)的興趣。因此，有必要對(duì)這一課進(jìn)行時(shí)代的處理，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言散文的興趣。
本單元在文體上屬于"記"一類(lèi)的文字，四篇都被選入《古文觀止》作為傳誦千古的美文，學(xué)習(xí)、背誦這樣的文章對(duì)培養(yǎng)、提高學(xué)生的文言語(yǔ)感很有幫助。教學(xué)中應(yīng)該要注意引導(dǎo)學(xué)生，利用在學(xué)習(xí)現(xiàn)代游記類(lèi)散文和其他記事散文中掌握的知識(shí)，形成能力來(lái)學(xué)習(xí)這幾篇文言課文。
�。ǘ┙虒W(xué)內(nèi)容
本課是本單元的重點(diǎn)，而作為文言文，在教學(xué)上，首先要幫助學(xué)生解決閱讀中遇到的字障礙，然后引導(dǎo)他們把握文章的'大意，了解文章的主旨，并從現(xiàn)代的角度對(duì)文章的主旨作進(jìn)一步思考，因此，本課共分兩課時(shí)完成，第一課時(shí)了解作者，把握"記"文體特點(diǎn)，疏通文意并熟讀第二課時(shí)，在整體感知的基礎(chǔ)上，分析理解文章的主旨，并從現(xiàn)代文的角度對(duì)文章的主旨作進(jìn)一步思考，這是第一課時(shí)。
�。ㄈ┙虒W(xué)目的
1.掌握"交通、問(wèn)訊、絕境、間隔、無(wú)論、妻子"等詞的古今異義，掌握"志、尋"等字的一詞多義，及省略句的運(yùn)用。
2.初步了解"記"的一般特點(diǎn)。
3.疏通文章
4.流利運(yùn)用普通話朗讀
（四）教學(xué)重難點(diǎn)
1.掌握本文的重點(diǎn)實(shí)詞和部分虛詞
2.順暢朗讀并熟讀成誦
3.領(lǐng)會(huì)本文按漁人所經(jīng)歷的順序記敘桃花源中的所見(jiàn)所聞且詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。
二、教學(xué)方法
1.在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上以存疑——質(zhì)疑 ——解疑的模式解決字面上的翻譯。
2.運(yùn)用歸納教學(xué)法學(xué)習(xí)實(shí)詞、虛詞，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納同類(lèi)知識(shí)點(diǎn)。3.邊讀邊譯，反復(fù)朗讀增強(qiáng)語(yǔ)感。
設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用自主探究、合作的學(xué)習(xí)方式，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)規(guī)律并形成習(xí)慣。
三、學(xué)法指導(dǎo)
1.為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和養(yǎng)成查閱資料、使用工具書(shū)的習(xí)慣，課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，了解作者、掌握新出現(xiàn)的字詞的含義，并能翻譯全文。
2.為提高學(xué)生對(duì)文言文的語(yǔ)言感受能力，課堂上盡量讓學(xué)生多讀。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙虒W(xué)準(zhǔn)備
布置預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備課文錄音帶、錄音機(jī)，并準(zhǔn)備好《天仙配》音樂(lè)磁帶，小黑板。
�。ǘ┰O(shè)置情景導(dǎo)入
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段音樂(lè)《天仙配》------（曲終）你從歌曲中聽(tīng)見(jiàn)了什么？看見(jiàn)了什么？（待學(xué)生回答后歸結(jié)）歌曲描繪的是一副環(huán)境優(yōu)美、夫妻怡然自樂(lè)、男耕女織的社會(huì)生活美景。這種美景過(guò)去有嗎？現(xiàn)在有嗎？將來(lái)有嗎？（學(xué)生作出回答后）不會(huì)，()這只是幻想中美好的世界。誰(shuí)能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)比喻？——"世外桃源".是的，這個(gè)成語(yǔ)出自陶淵明的《桃花源記》，現(xiàn)在我們一起跟陶先生走進(jìn)世外桃源吧。
設(shè)計(jì)意圖：以音樂(lè)渲染情境，美好的音樂(lè)能吸引學(xué)生，激起學(xué)生對(duì)審美的感知和想象。
�。ㄈ╊A(yù)習(xí)檢查
1.全班齊讀課文。
2.教師出示卡片指名解釋字詞。
3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)"記"的理解。
4.指名概述課文內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖：朗讀一是為了檢查學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)關(guān)于字音的掌握情況；二是引導(dǎo)學(xué)生初步有節(jié)奏地朗讀課文，進(jìn)一步地熟悉課文�？ㄆ庠~有利于檢查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知程度，符合初二學(xué)生應(yīng)側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的積累原則。概述內(nèi)容符合課標(biāo)要求：閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。
�。ㄋ模╅喿x課文
1.聽(tīng)課文錄音，注意讀音及朗讀節(jié)奏，進(jìn)一步感知全文。
設(shè)計(jì)意圖：錄音示范能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，集中學(xué)生注意力，使學(xué)生更加專(zhuān)注閱讀課文。
語(yǔ)文說(shuō)課稿初中 篇5
一、作家作品簡(jiǎn)介
緊接著導(dǎo)語(yǔ)，老師說(shuō)到：在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上，有一位作家，最先把白洋淀奇特的水上風(fēng)光展現(xiàn)在世人面前，他，就是孫犁。借著對(duì)孫犁進(jìn)行介紹，重點(diǎn)介紹他的代表作《白洋淀紀(jì)事》，和他所代表的文學(xué)流派 “荷花淀派”。
二、景物描寫(xiě)品讀
緊接著作家作品的介紹完畢，老師又說(shuō)，既然孫犁筆下的白洋淀如此美麗，那就讓我們一度為快吧。
1.美句美讀
要求學(xué)生在文中找出景物描寫(xiě)的句子后，并且把這些句子充滿感情地讀出來(lái)。
2.美句品評(píng)
學(xué)生就具體的句子進(jìn)行分析。老師總結(jié)：這些景物描寫(xiě)寫(xiě)得好的理由在于：1.各種修辭手法，如比喻、擬人手法的綜合運(yùn)用。
2.真實(shí)的寫(xiě)出了水鄉(xiāng)獨(dú)特的感受。
3.文字中流淌著對(duì)白洋淀深厚的熱愛(ài)之情。
三、感知故事情節(jié)
如此美麗的白洋淀，是誰(shuí)破壞了這種美呢?
學(xué)生齊聲回答，是侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，是日本鬼子。
老師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，對(duì)故事情節(jié)的感知。在這片蘆花蕩中，究竟發(fā)生了一個(gè)怎樣的`故事呢?
1.聽(tīng)故事：聽(tīng)課文錄音朗讀，整體感受故事。
2.檢查預(yù)習(xí)，積累字詞。
2.說(shuō)故事：把這個(gè)故事用自己的話復(fù)述出來(lái)。
3.怎樣說(shuō)故事：(自主、合作、探究)
1.要注意情節(jié)的鋪墊和環(huán)境的烘托;
2.在故事中設(shè)置懸念，引人入勝;
3.有矛盾沖突和高潮的出現(xiàn);
4.出乎意料之外，合乎情理之中。
四、拓展延伸
在美麗的蘆花蕩上演繹了抗日英雄的故事，在中華大地上還有許許多多可歌可泣的抗日英雄故事。同學(xué)們，你們知道那些抗日的故事。
提醒學(xué)生，學(xué)習(xí)本文景物烘托的方法，并遵照以上四點(diǎn)講故事要注意的方面。
2-3名學(xué)生講完以后，老師總結(jié)發(fā)言：同學(xué)們講的故事都很精彩，一個(gè)個(gè)抗日故事聽(tīng)得人熱血沸騰，今年是抗戰(zhàn)勝利60周年，60年前紛飛的戰(zhàn)火已經(jīng)遠(yuǎn)去，留給我們的思考卻很多很多。美麗的白洋淀容不得玷污，今天，世界各國(guó)人民紛紛舉起了和平的旗幟。勿忘國(guó)恥，振興中華，努力締造一個(gè)和平、和睦、和諧的新世界，這應(yīng)該成為我們每個(gè)人共同的追求。
第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程到此結(jié)束，最后讓學(xué)生明確了下一課時(shí)的任務(wù)，即進(jìn)行人物分析。我對(duì)《蘆花蕩》一文的說(shuō)課到此結(jié)束，敬請(qǐng)批評(píng)指正。
語(yǔ)文說(shuō)課稿初中 篇6
各位評(píng)委老師:
上午好!我是來(lái)自( )學(xué)校( ) ,我今天說(shuō)課的題目是《 》。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)等五個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
1、教材地位：
課文《 》是人教版初中語(yǔ)文()年級(jí)()冊(cè)第()單元中的第()篇課文，
這一單元的主題是()。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字，熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀文化的感情，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力，提高文化品位，( )作為中/外國(guó)文學(xué)史上的一朵奇葩，對(duì)陶冶學(xué)生的情操，意義非凡。
2、教材特點(diǎn)：
《 》是( )(體裁)主要寫(xiě)了 (主要內(nèi)容)，表達(dá)了 (中心思想)，語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，層次清晰，描寫(xiě)生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美，是本文最大的特色，教學(xué)這篇課文計(jì)劃安排()課時(shí)，我今天要說(shuō)的是第一課時(shí)，在學(xué)習(xí)《 》之前，本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了( )，學(xué)生們懂得了一些( )，有助于學(xué)習(xí)( )。
3、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合初中學(xué)生實(shí)際以及單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為如下三項(xiàng)：
(1)、 知識(shí)和能力目標(biāo)：能正確讀寫(xiě)本課所要求掌握的生字新詞，了解本篇課文和作者的一些常識(shí)，
(2)、 過(guò)程與方法目標(biāo)：
a掌握朗讀方法;通過(guò)美讀課文，品味語(yǔ)言。整體感知課文，理清脈絡(luò)，把握文章主要內(nèi)容。
b以學(xué)生自讀為主，教師引導(dǎo)啟發(fā)為輔，強(qiáng)調(diào)有感情地朗讀，融入文本意境。c運(yùn)用朗讀的方法學(xué)習(xí)詩(shī)歌，養(yǎng)成在朗讀中學(xué)習(xí)詩(shī)歌的習(xí)慣;運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法學(xué)習(xí)詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的情感，概括詩(shī)歌的主要內(nèi)容。
d在合作探究的過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、理解、品味一篇美文。在自主合作探究中品味文中有著強(qiáng)烈抒情色彩、意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句，把握作者表達(dá)的思想感情。
(3)、 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
a品味作者所要表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)( )。
b引導(dǎo)學(xué)生感悟生命的美好，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)生命、樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。
c提高學(xué)生人文涵養(yǎng)，在領(lǐng)略自然美的同時(shí)，懂得把握文中的哲理。
2、教學(xué)重點(diǎn)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中“要培養(yǎng)學(xué)生自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式”這一要求，以及(本課的一些特點(diǎn))，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為( )。
3、教學(xué)難點(diǎn)
因?yàn)椋?學(xué)生的.一些實(shí)際, 如，初中學(xué)生現(xiàn)階段的知識(shí)儲(chǔ)備和理解能力有限 或距今時(shí)代久遠(yuǎn))我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為( )。
二，說(shuō)教法
根據(jù)自主高效課堂教學(xué)的要求，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，所以采用以下教法學(xué)法：
a情景導(dǎo)入教學(xué) 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，使學(xué)生能迅速進(jìn)入角色。
b討論法：(包括學(xué)生和學(xué)生之間的討論和教師和學(xué)生之間的討論)這種方法有利于學(xué)生之間的合作交流以及師生之間的平等對(duì)話，使每一個(gè)學(xué)生都能積極地發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和靈感。
c講授法和點(diǎn)撥法：由于初中學(xué)生接觸文本的時(shí)間較短，生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積淀有限，要理解( )有困難，所以教學(xué)中利用課件補(bǔ)充作者生平有關(guān)重要信息和時(shí)代背景，以及進(jìn)行簡(jiǎn)要的點(diǎn)撥非常必要。
d點(diǎn)撥法。運(yùn)用點(diǎn)撥教學(xué)法，以突破重點(diǎn)。運(yùn)用點(diǎn)撥法，就是教師針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中存在的知識(shí)障礙、思維障礙等，
e多媒體演示法,輔以多媒體演示法，展示圖片，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受;配樂(lè)朗讀，以渲染氣氛。
f情景設(shè)置法。在本節(jié)課上，我充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情景，如世界杯短片、配樂(lè)誦讀、海雕捕食影片等，使學(xué)生很自然地融入到課文的意境中去產(chǎn)生思想共鳴。
g朗讀教學(xué)法。新課標(biāo)重視朗讀，要求讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和韻味。通過(guò)富有感情的美讀課文，體會(huì)課文的意境，品味文章所表達(dá)的對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。本篇課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快、質(zhì)樸優(yōu)美，在句式上長(zhǎng)短整散搭配協(xié)調(diào)，字字句句都飽含作者的情感，基調(diào)歡快，有很強(qiáng)的節(jié)奏感，讀起來(lái)朗朗上口。因此在本文的教學(xué)中，采用(初讀、精讀、品讀)，讓學(xué)生在朗讀中深入理解課文內(nèi)容、感受課文獨(dú)特的意境。指導(dǎo)學(xué)生通順、流暢、有感情地反復(fù)朗讀，深入體會(huì)。并將各種方式的讀貫穿于整個(gè)課堂，讓學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟。誦讀法。每篇文章都有獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵。因此我采用誦讀法，主要有范讀和學(xué)生自由朗讀等形式。
h教師引導(dǎo)、師生合作探究法。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在討論中分析、感受作者的寫(xiě)作成功之法。合作交流法，開(kāi)放學(xué)習(xí)，課堂應(yīng)該尊重個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)造。因此，在本節(jié)課中我努力搭建一個(gè)生生交流、師生交流的平臺(tái)，使學(xué)生在和諧的關(guān)系中、輕松的學(xué)習(xí)中個(gè)性得到發(fā)展。并且，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)會(huì)如何與人交流，與其他人一起分享勞動(dòng)成果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。
i設(shè)疑導(dǎo)學(xué)法。(課文寫(xiě)了什么?為什么寫(xiě)?怎樣寫(xiě)的?學(xué)到什么?步步深入，幾個(gè)問(wèn)題貫穿整個(gè)教學(xué)流程，讓學(xué)生由整體到局部地學(xué)習(xí)把握課文)
j自讀點(diǎn)撥法 本文屬自讀篇目，課堂教學(xué)以學(xué)生充分閱讀、自由探究為主，教師點(diǎn)撥課文的學(xué)習(xí)要點(diǎn)為輔。
k比較閱讀法 在語(yǔ)文教學(xué)中，采用比較閱讀的方法是培養(yǎng)學(xué)生理解能力和分析能力的一種行之有效的方法。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)法上，我貫徹“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體采用的學(xué)習(xí)方法是：朗讀和默讀相結(jié)合的方法，討論法，勾畫(huà)圈點(diǎn)讀書(shū)法，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行小組課題研究(讓學(xué)生在課后以 為專(zhuān)題，充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行小組課題研究，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望和主動(dòng)意識(shí))。
1、誦讀法。朗讀是學(xué)生把握語(yǔ)感，提高閱讀能力的有效途徑，在此基礎(chǔ)上理解文章內(nèi)容，感悟優(yōu)美的情趣。這一篇散文語(yǔ)言優(yōu)美，要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，掃清文字障礙，初通文意后，能通過(guò)反復(fù)朗讀品味，還課堂以朗朗書(shū)聲。通過(guò)誦讀和品味達(dá)到對(duì)文章的整體感知，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。品味文中優(yōu)美的語(yǔ)句，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)散文的閱讀欣賞愛(ài)好，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀文化的精神。
2、自主、合作、探究法。葉圣陶說(shuō)過(guò)“教師之為教，不在于全盤(pán)授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)”。教學(xué)中營(yíng)造寬松、和諧的氛圍有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生在交流、互動(dòng)中獲取知識(shí)，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。
3、圈點(diǎn)勾畫(huà)法，讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)。學(xué)生用圈點(diǎn)批注法做預(yù)習(xí)筆記，要用活頁(yè)紙做感悟筆記，便于整理歸類(lèi)。指導(dǎo)學(xué)生在對(duì)課文的分析中，用符號(hào)圈點(diǎn)出重點(diǎn)詞、句，以助于學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。養(yǎng)成圈點(diǎn)批畫(huà)的良好習(xí)慣。
合作討論法。引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組，合作探究解決難點(diǎn)，也可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的重要性。
4、自主學(xué)習(xí)法
要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)使用工具書(shū)，養(yǎng)成看課文注解，自學(xué)課文的好習(xí)慣，自主參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，如課前預(yù)習(xí)、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固等。經(jīng)過(guò)自學(xué)，應(yīng)基本理解課文內(nèi)容、讀準(zhǔn)字音、正確停頓、有感情地朗讀。學(xué)生分組討論，達(dá)成共識(shí)。 5、
四、說(shuō)教學(xué)程序
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)，我準(zhǔn)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)
展開(kāi)：
1、 導(dǎo)入新課：我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是：( )。預(yù)計(jì)用時(shí)兩分鐘。此導(dǎo)語(yǔ)以師生對(duì)話的方式展開(kāi)，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2、 整體感知：預(yù)計(jì)用時(shí)15分鐘
首先，教師請(qǐng)學(xué)生借助注課下注釋和工具書(shū)解決字詞問(wèn)題，教師有針對(duì)性地對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如( )，這樣做，既為學(xué)生閱讀課文掃清了障礙，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。
接下來(lái)，教師補(bǔ)充相關(guān)資料，1 介紹作者，(名、時(shí)、地、作、評(píng))方法上講究特色，2說(shuō)明寫(xiě)作意圖，3介紹作品的社會(huì)影響，4播放有關(guān)音像資料。
然后，請(qǐng)數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，請(qǐng)其它學(xué)生邊聽(tīng)連圈劃每段的關(guān)鍵詞語(yǔ)，根據(jù)段義，理清文章脈絡(luò)，在此基礎(chǔ)上，教師邊引導(dǎo)學(xué)生歸納文章脈絡(luò)，邊完成如下板書(shū)：
理由：新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性和積極性，讓學(xué)生邊讀邊思考問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的閱讀能力，尤其是概括要點(diǎn)的能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。
3、 研讀賞析：預(yù)計(jì)用時(shí)10分鐘
新課標(biāo)明確指出，“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，”所以，教師以多媒體出示如下一組思考題，請(qǐng)學(xué)生小組討論，然后班級(jí)交流，學(xué)生通過(guò)積極主動(dòng)的思考和討論，給出答案，進(jìn)一步加深對(duì)文章中心的理解，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，解決本課的教學(xué)難點(diǎn)。
4、 質(zhì)疑問(wèn)難：預(yù)計(jì)用時(shí)5分鐘
教師啟發(fā)：這篇課文中，同學(xué)們還有哪些疑問(wèn)，提出來(lái)大家一起解決，待學(xué)生提出問(wèn)題后，師生合作探究，共同解決。
這一環(huán)節(jié)重在鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這樣可以養(yǎng)成學(xué)生參與意識(shí)，養(yǎng)成積極思考，大膽發(fā)言的習(xí)慣。
5、 拓展延伸
1圍繞中心，補(bǔ)充材料：培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力和想象能力，讓閱讀與寫(xiě)作互相促進(jìn)。 2教師介紹相關(guān)材料，引導(dǎo)學(xué)生課下閱讀：拓展學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍，豐富同學(xué)們的知識(shí)儲(chǔ)備。
6、 課堂總結(jié)：預(yù)計(jì)用時(shí)3分鐘
通過(guò)教師的總結(jié)，使本課知識(shí)要點(diǎn)化，系統(tǒng)化，給學(xué)生以強(qiáng)化記憶。
7、 布置作業(yè)：
1選用5個(gè)本課所學(xué)詞語(yǔ)，寫(xiě)一段話
2關(guān)于學(xué)后感悟
注意：量，分層
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
這一板書(shū)的設(shè)計(jì)，內(nèi)容精當(dāng)簡(jiǎn)約，布局合理，美觀大方，能體現(xiàn)散文的特點(diǎn)，既體現(xiàn)了課文重點(diǎn)內(nèi)容，又給學(xué)生留下深刻的印象。
各位評(píng)委老師，以上，我從( )四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師!
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