關于初中化學說課稿范文錦集5篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準備說課稿，編寫說課稿助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的初中化學說課稿5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

初中化學說課稿 篇1

　　一、教材及中考分析

　　酸堿鹽的復習是初中化學復習的重點，也是難點，在教材中有很重要的地位,酸堿鹽與現(xiàn)實生活聯(lián)系密切,是中考中基礎題（如填空題、選擇題）、實驗探究與開放性題、信息題型的知識區(qū)域，考查學生知識的形成過程與方法，實驗探究能力，滲透理論聯(lián)系生產(chǎn)生活實際的知識。

　　二、教學目標

　　基于以上分析，本節(jié)課主要達到以下“三維目標”：

　　1.知識與技能：知道常見酸堿鹽的通性和用途，認識酸堿的腐蝕性；初步了解稀釋濃硫酸的方法；知道酸堿性對生命活動和農(nóng)作物生長的影響；了解食鹽、純堿等鹽在日常生活中的用途；知道一些常用化肥的名稱和作用；知道復分解反應及發(fā)生的條件；會用酸堿指示劑和pH試紙檢驗溶液的酸堿性。

　　2.過程和方法：通過酸堿鹽知識的討論、歸納小結(jié)，培養(yǎng)學生總結(jié)知識，使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化的學習能力；在知識遷移題、實驗探究性問題、開放性試題、趣味性題、信息題的解決過程中培養(yǎng)學生應用酸堿鹽知識全面分析和解決實際問題的能力，建立學科內(nèi)多知識點的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的綜合分析能力、思維能力和創(chuàng)新能力。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀：保持和增強學生對化學的好奇心和探究欲，發(fā)展學生學習化學的興趣；樹立保護環(huán)境、關心愛護環(huán)境的意識。

　　三、教學重點、難點

　　1、教學重點：理解酸堿鹽的概念，通過化學實驗，將常見的酸堿鹽的性質(zhì)進行對比總結(jié)，歸納出酸堿鹽的通性，掌握復分解反應發(fā)生的條件和應用，培養(yǎng)學生對類似酸堿鹽的性質(zhì)進行推測的知識遷移能力。

　　2、教學難點：理解酸堿鹽的概念，掌握復分解反應發(fā)生的條件和應用，根據(jù)酸堿鹽的性質(zhì)分析常見離子的檢驗，培養(yǎng)學生的綜合思維和發(fā)散思維能力。

　　四、教學方法選擇

　　為達成以上教學目標，準備采用包括問題和實驗探究法、講授法、討論歸納法等過程式教學方法。采用"問題探究式"和“討論式探究”的復習法,即先給出實驗題例,通過對題例的探究暴露錯誤,討論發(fā)現(xiàn)問題,帶出知識點,引出方法,由此教會學生歸納整理知識的能力和科學探究問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,應用能力,實現(xiàn)有目的有針對性的復習.

　　五、教學過程設計

　　圍繞教學內(nèi)容中的重點,難點精心設計編排一些具有針對性的提問,實驗習題，在練習、討論探究中讓學生復習酸堿鹽的知識的同時，能力和思維得到提高，科學素養(yǎng)得到升華。 引入課題：由前面物質(zhì)分類中的化合物引入，這節(jié)課復習化合物中的酸堿鹽，重點掌握它們的性質(zhì)和用途，酸堿鹽之間要發(fā)生復分解反應的條件。

　　1、常見的酸堿鹽

　　活動探究一，讓學生討論回顧常見酸堿鹽，提出問題：你對它們有多少認識？讓學生了解它們的俗名和化學式，并探究這些物質(zhì)的類別，引導學生如何認識酸堿鹽，敘述酸、堿、鹽的概念，認識實驗臺上提供的物質(zhì)的類別，為下一個活動打

　　2、酸堿鹽的通性和反應發(fā)生的條件

　　再由用途體現(xiàn)性質(zhì)過渡到化學性質(zhì)的復習。首先提問：同學們你對常見酸堿鹽的化學性質(zhì)有哪些認識？如鹽酸、氫氧化鈣、碳酸鈉、硫酸銅分別能跟哪些物質(zhì)發(fā)生反應？揭示課題：通過化學實驗，驗證某些物質(zhì)之間能發(fā)生反應，觀察并描述實驗現(xiàn)象，并正確書寫有關反應的化學方程式，部分學生板演，師生共同評價，從而歸納出酸、堿、鹽的通性。從所寫的化

　　學反應方程式歸納出置換反應和復分解反應的概念和反應發(fā)生的條件。

　　3、探究應用

　　展示另一個探究活動題目，提問，下面這個探險隊員硫酸怎樣走出小山？請你幫幫忙給他指指路。根據(jù)學生討論分析并給以適度的引導，在探究中復習鞏固酸的化學性質(zhì)。再由學生寫出相關的化學方程式，鞏固復分解反應和置換反應發(fā)生的條件，在興趣、討論、質(zhì)疑中愉快的學習，培養(yǎng)學生知識遷移能力和解決實際問題的能力。最后讓學生利用堿、鹽的化學性質(zhì)幫助氫氧化鈣、硫酸銅順利通過小山，作為課后探究，讓學生鞏固酸堿鹽的知識讓學生學會審題，學會探究，學會解答開放性題，培養(yǎng)探究能力和分析解決問題的能力。。

　　（四）總結(jié)評價與反思

　　讓學生對本節(jié)課知識進行自我總結(jié)回顧，不但要弄明白學到了什么？明白了什么？還有哪些問題沒弄清楚？通過展示板書設計進行反思回顧,整理歸納，并通過精選的練習拓展延伸，并提示下節(jié)課將從物質(zhì)的鑒別，推斷，實驗研究，除雜等反面進行綜合復習下基礎。說出你最熟悉的一種物質(zhì)的用途�；�能力。

初中化學說課稿 篇2

　　1問好

　　尊敬的各位評委老師，大家好，我是今天的6號考生，我說課的題目是《制取氧氣》。下面開始我的說課。

　　2總括語

　　為了處理好教育學的`關系，突出新課標的教學理念，在教學過程中，我不僅要做到精講精練，還有引導學生積極地參與到課堂中來，開拓學生思維。為了促進學生學習方式的改變，由被動學習，轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的探索發(fā)現(xiàn)式學習，本節(jié)課，我將從教材分析教學目標，教學過程等六個環(huán)節(jié)加以設計和說明。

　　3教材分析

　　教材是進行教學評判的依據(jù)，是學生獲取知識的重要來源，首先，談一談我對教材的理解。本節(jié)課選自人教版化學九年級上冊第二單元第三課，主要介紹了制取氧氣的方法，為后面制取二氧化碳的實驗學習打下基礎。

　　4教學目標

　　結(jié)合教材內(nèi)容和學生的心理特點，認知水平，制定本節(jié)課的三維教學目標如下：

　　1、知識與技能目標：了解實驗室制取氧氣的方法和原理，知道二氧化錳在化學反應中的作用。這也是本節(jié)課的重點。

　　2、過程與方法目標：通過本節(jié)課的實驗，逐漸培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力，這也是本節(jié)課的難點。

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標：學生感受到實驗成功的喜悅，激發(fā)學生的探究欲望，從而產(chǎn)生對化學學科的好奇心和求知欲。

　　5學情分析

　　合理把握好學情是上好一堂課的基礎，本節(jié)課所面對的學生群體具有以下特點：初三的學生正處于心理斷乳期，有較強的好勝心，因此我會通過小組PK的方式吸引學生的注意力，便于教學活動的順利開展。

　　6教學教法

　　俗話說，授人以魚，不如授人以漁。只有傳授到學生有效的學習方法，才能夠快速提升學習效率。本節(jié)課我將采用的教法為講授法，實驗法等。引導學生使用自主學習法和合作探究法來進行學習。

　　7教學過程

　　充分的學情分析以及教學目標的合理制定是上好一堂課的前提，而教學活動的精彩開展則是上好一堂課的關鍵環(huán)節(jié)。本節(jié)課我將從以下4個環(huán)節(jié)展開我的教學過程。

　　導入

　　良好的導入就像磁石一樣牢牢地吸引住學生的目光，能夠讓學生快速地融入到課堂中。本節(jié)課我將以試講的方式來進行導入：同學們好，上課。在上課之前呢，我們一起來看一下多媒體上的這個視頻，我們看看視頻中講了什么樣的內(nèi)容呢？視頻播放結(jié)束了，哪位同學愿意說一說他都看到了什么呢？好，就請最后一排靠墻的男同學來回答一下吧。請坐，他告訴我們呢，看到了潛水運動員和登山愛好者都在使用氧氣罐來維持正常呼吸。觀察得很認真。同學們我們都知道我們的呼吸離不開氧氣，它非常重要，那同學們知道如何制取這么重要的氣體嗎？老師看到大家的臉上充滿了疑惑，沒關系，我們一起來走進化學實驗室，開始今天的學習吧。

　　通過這樣的方式導入，可以將生活和學習相聯(lián)系，激發(fā)學生的好奇心。

　　新授

　　其次我會給學生三分鐘的時間，自主閱讀教材。并找出制取氧氣的方法，學生給出的答案是加熱高錳酸鉀制氧氣，分解過氧化氫制氧氣和加熱氯酸鉀制氧氣。通過這種方式，可以培養(yǎng)學生自主學習的能力和專注力。接下來，我會先進行實驗的演示，把少量高錳酸鉀裝入試管中，并在試管口放一團棉花，用帶有導管的塞子，塞緊試管加熱試管，用排水法收集氧氣。并引導學生回答出放棉花的作用，是為了防止加熱時高錳酸鉀粉末進入導管。通過我的演示可以減少學生在后面親自動手實驗時出現(xiàn)不必要的錯誤，也能夠幫助學生提高觀察能力。接著我會將全班分為10個小組，前后桌4人為一小組，學生在組內(nèi)進行親手操作。與此同時我會走下講臺，及時的指導學生順利完成實驗，提醒學生在操作過程中注意安全，學生可以通過親手操作感受到化學的神奇和實驗成功的喜悅。緊接著我會進行過氧化氫制氧氣的實驗。拿兩個試管，一個只有過氧化氫溶液，另一個在里面加入了二氧化錳，分別用帶有的木條放到試管口，學生通過觀察不難發(fā)現(xiàn)，木條在接觸到放有二氧化錳的試管處迅速熄滅，知道用這種方法可以檢驗氧氣是否集滿。我也會補充相關內(nèi)容，如二氧化錳可以加這個化學反應，它叫做催化劑。學生通過實驗對比和記錄，從而歸納出實驗的步驟，并能夠深刻理解催化劑的作用。最后我會提出一個問題，引導學生思考在工業(yè)中是否可以使用這種辦法來制取氧氣？提高學生的發(fā)散思維，將所學知識與實際相聯(lián)系。

　　小結(jié)

　　在課堂快要結(jié)束時，我會通過提問學生的方式，來總結(jié)本堂課的知識，起到鞏固的作用。

　　作業(yè)

　　作業(yè)環(huán)節(jié)，我會請學生查閱，是否所有的催化劑都能夠加快化學反應，下節(jié)課分享。

　　8板書設計

　　最后是我的板書設計，好的板書可以激發(fā)學生思維的靈活性和發(fā)散性，我的板書簡單明了，直觀易懂，是一節(jié)課內(nèi)容的濃縮，我會在黑板中央的正上方寫上本節(jié)課的題目，黑板正中央為本節(jié)課的重點內(nèi)容，黑板右下方寫上本節(jié)課的作業(yè)，這樣的板書清晰地展示了本節(jié)課的教學重難點以及教學邏輯，可以讓同學們更好的理解和掌握。

　　以上是我說課的全部內(nèi)容，謝謝各位考官的耐心傾聽。

初中化學說課稿 篇3

　　各位老師，大家好，我是今天的××號考生，我說課的題目是《分子和原子》第1課時的內(nèi)容。接下來，我將從以下幾個方面開始我的說課。

　　一、說教材

　　本節(jié)內(nèi)容屬于人教版九年級上冊第三單元課題1的內(nèi)容。本節(jié)課從學生熟悉的典型生活經(jīng)驗出發(fā)，運用宏觀現(xiàn)象幫助理解微觀的原理，反過來，微觀的原理也可用于解釋這些宏觀現(xiàn)象。將探究活動聚焦于“物質(zhì)由微觀粒子構(gòu)成”這一核心問題。本節(jié)課對于培養(yǎng)學生的抽象思維、分析解決問題的能力有著極其重要的作用。

　　二、說學情

　　學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗已經(jīng)認識了物質(zhì)發(fā)生的不少奇妙變化，并且有了“物質(zhì)之間為什么會發(fā)生變化”“物質(zhì)到底由什么構(gòu)成”等疑問。這些問題正是本課題的切入點，也是學生學習的動力。對初學化學的中學生來說，分子、原子這些肉眼看不到、手摸不著的微觀粒子的確非常抽象，因此在本節(jié)課的授課中應該注意形象直觀，幫助學生建立微粒的觀點。

　　三、說教學目標

　　【知識與技能】

　　1、知道物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成的；能說出分子的三條性質(zhì)。

　　2、能夠運用微粒的觀點解釋生活中某些常見的現(xiàn)象。

　　【過程與方法】

　　通過運用微粒的觀點解釋日常現(xiàn)象，學習日�，F(xiàn)象與課本理論相結(jié)合的方法。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　通過數(shù)據(jù)、音像資料等分析分子的性質(zhì)，提高對奇妙的化學世界的探索興趣，認識到化學與生活的密切聯(lián)系。

　　四、說教學重難點

　　【重點】分子的性質(zhì)。

　　【難點】運用分子的性質(zhì)特點，解決生活中常見的現(xiàn)象。

　　五、說教學方法

　　實驗探究法、情境創(chuàng)設法、講授法

　　六、說教學過程

　　教學過程包括了四個環(huán)節(jié)：導入新課、新課講授、鞏固提升、小結(jié)作業(yè)。我將會這樣展開我的教學：

　　環(huán)節(jié)一：新課導入

　　在這一環(huán)節(jié)中，我會結(jié)合實際創(chuàng)設問題情景：在學習氧氣的性質(zhì)時，做過硫在氧氣中燃燒的實驗，雖然實驗是在實驗臺上完成的，但是很多人都聞到了二氧化硫的刺激性氣味。不僅如此，生活中還存在很多類似的現(xiàn)象，由此引導學生思考為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，提起學習本節(jié)課內(nèi)容的興致。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　1、物質(zhì)由微觀粒子構(gòu)成

　　在這里我會向?qū)W生演示品紅在水中擴散的實驗，他們通過觀察品紅分子在水中運動的現(xiàn)象和特點，會得出物質(zhì)是由看不見的微小粒子構(gòu)成的猜想。接著我會肯定他們的猜想，提出物質(zhì)是由分子或者原子等微觀粒子構(gòu)成的，并且會通過出示苯分子、硅原子圖片，說明肉眼不能直接觀察到分子和原子，但是目前人類已經(jīng)能利用現(xiàn)代科學技術直接觀察到分子、原子，使學生感受到科學進步可以推動人類文明的發(fā)展。

　　接下來我將幫助學生進一步認識和理解微觀粒子及其運動特點。

　　2、分子的性質(zhì)

　�。�1）分子的質(zhì)量和體積都很小

　　首先通過1滴水中分子數(shù)目的介紹讓學生意識到分子的質(zhì)量和體積都很小。

　�。�2）分子間有間隔

　　接著提出水、酒精都是由分子構(gòu)成的物質(zhì)，那么50ml水和50ml酒精混合，總體積是否等于100ml，請學生觀看視頻并解釋原因。之后通過分析實驗現(xiàn)象可知酒精分子和水分子之間是存在空隙的。我會通過具體的實例讓學生來分析固體、液體、氣體分子之間的空隙大小關系，通過物質(zhì)熱脹冷縮的現(xiàn)象判斷物質(zhì)分子間的間隔與溫度有關。

　　接下來是分子的第三個性質(zhì)，我會通過演示實驗來引導學生。

　�。�3）分子總是在不斷運動著，運動的快慢與溫度有關。

　　首先根據(jù)生活中衣服曬干、酒精蒸發(fā)等現(xiàn)象提問學生“分子還具有什么性質(zhì)”引發(fā)學生猜想，接下來我會通過氨分子擴散現(xiàn)象來檢驗學生的猜想。

　　由于氨分子擴散現(xiàn)象需要的時間較長，所以我會采用視頻播放的形式來進行。通過實驗現(xiàn)象的分析可以得到結(jié)論：分子在不斷運動。并且利用這一結(jié)論解釋品紅在水中擴散、水蒸發(fā)、桂花飄香等現(xiàn)象。在這一過程中學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，認識生活中的化學，感受化學的奇妙。

　　接下來補充事例：炒菜只需要幾分鐘菜就可以變咸，腌蘿卜需要很多天，引發(fā)學生思考：分子運動的快慢與哪些因素有關，最終得到分子運動快慢與溫度有關，溫度越高，分子運動越快的結(jié)論。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提升

　　提出一些生活中的實例讓學生用本節(jié)課學過的知識來解釋，讓學生在熟悉的生活情景和社會實踐中感受化學的重要性。了解化學與日常生活的密切關系，逐步學會分析和解決與化學相關的一些簡單的實際問題。

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　化學學習不僅要關注學生學習的結(jié)果，還要關心學生學習的過程。課程最后，我會請學生回答本堂課的收獲有哪些，可以回答學到了哪些知識，也可以回答學習的感受。

　　最后布置作業(yè)：預習下一節(jié)內(nèi)容并思考，從分子的角度來說，水的蒸發(fā)和水的分解兩種變化有什么不同。為下節(jié)課的知識做好鋪墊。

　　七、說板書設計

　　最后說一下我的板書，根據(jù)我的板書設計學生很明顯能看出來本節(jié)課的知識內(nèi)容有哪些，并且我將其提綱挈領地反映在板書里，便于學生抓住要領。

初中化學說課稿 篇4

　　一、對教材的分析及教學目標的確立

　　1、教學內(nèi)容：高中化學第一冊（必修）第五章第四節(jié)《化學鍵》第一課時包括：

　　①化學鍵，

　　②離子鍵，

　　③共價鍵，

　�、軜O性鍵和非極性鍵。

　　2、教材所處的地位：本節(jié)內(nèi)容是在學習了原子結(jié)構(gòu)、元素周期律和元素周期表后學習化學鍵知識。本節(jié)內(nèi)容是在原子結(jié)構(gòu)的基礎上對分子結(jié)構(gòu)知識——化學鍵的學習，學習這些知識有利于對物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論有一個較為系統(tǒng)完整的認識。同時對下節(jié)教學——電子式的學習提供基礎，下節(jié)課重點解決的問題就是用電子式表示離子鍵和共價鍵的形成過程，學生首先要知道化學鍵的概念。學習化學鍵知識對于今后學習氮族元素、鎂鋁等章具有重要的指導意義。

　　3、教材分析：第一部分是關于離子鍵的內(nèi)容——復習初中學過的活潑的金屬鈉跟活潑的非金屬單質(zhì)氯氣起反應生成離子化合物氯化鈉的過程。為了調(diào)動學生的積極性，以課堂討論的形式對這段知識進行復習，同時予以拓寬加深，然后在此基礎上提出離子鍵的概念；第二部分是關于共價鍵的內(nèi)容——跟離子化合物一樣，復習初中學過的氯氣和氫氣起反應形成共價化合物氯化氫的過程基礎上提出共價鍵的概念；第三部分介紹非極性鍵和極性鍵，它是對共價鍵知識的加深，學生學習了共價鍵之后，必然要考慮成鍵原子之間對共用電子對吸引能力的大小以及共用電子對在成鍵原子間的位置，教材回答了學生的疑問，引出了非極性鍵和極性鍵的概念。

　　4、教學目標的確定：

　�。�1）知識目標：理解離子鍵和共價鍵的概念；了解離子鍵和共價鍵的形成條件；了解化學鍵的概念和化學反應的本質(zhì)。

　　（2）能力目標：對立統(tǒng)一論思想：陰、陽離子構(gòu)成了離子化合物中的矛盾的兩個方面。

　�。�3）情感目標：通過觀察鈉跟氯氣起反應、氯氣和氫氣的演示實驗，從宏觀上體驗化學鍵的斷裂和形成所引起的化學變化，激發(fā)學生探究化學反應的本質(zhì)的好奇心；通過課件演示離子鍵和共價鍵的形成過程，是學生深入理解化學反應的微觀本質(zhì)——舊鍵的斷裂和新鍵的形成，培養(yǎng)學生對微觀粒子運動的想象力。

　　二、教學重點、難點

　　重點：離子鍵和共價鍵的概念。

　　難點：化學鍵的概念，化學反應的本質(zhì)。

　　確立依據(jù)：化學鍵存在于微觀結(jié)構(gòu)中，我們無法進行觀察，只能通過CAI演示，使學生去了解形成過程。這部分內(nèi)容屬于化學基本概念，這在高考試題中也屬于重點，所以很有必要去突破這部分內(nèi)容。

　　三、教材處理

　　內(nèi)容調(diào)整：這節(jié)課先講解化學鍵相關的知識，把用電子式表示離子鍵和共價鍵的內(nèi)容放到下一課時去學習。

　　四、教學方法

　　3W教學法（What：是什么，Why：為什么，How：怎樣做）。

　　五、教學內(nèi)容及教學過程：

　�。ㄒ唬�、引入：請學生回憶鈉和氯氣反應、氫氣和氯氣的反應實驗現(xiàn)象。接著播放上述兩個實驗的錄象，讓學生加深實驗現(xiàn)象。過渡，讓學生思考這兩個反應的微觀實質(zhì)是什么？引出這節(jié)課的教學內(nèi)容。

　　（二）、新課教學：

　�。�1）、離子鍵：演示NaCl的形成過程引出概念，分析成鍵原因、特點，粒子間的相互作用。再來分析哪些原子之間會明顯以離子鍵結(jié)合？在周期表中處于什么位置？

　�。�2）、共價鍵：通過演示HCl的形成過程引出概念，分析其成鍵原因、特點，粒子間的相互作用。同樣來分析哪些原子之間會明顯以共價鍵結(jié)合？根據(jù)原子吸引電子能力不同共價鍵分為非極性共價鍵和極性共價鍵。

　�。�3）、離子鍵和共價鍵的比較：從概念、成鍵粒子、粒子間作用、形成條件等方面去比較二者。

　�。�4）化學鍵：由演示甲烷各原子間的相互作用，引出化學鍵的概念。強調(diào)：存在與分子內(nèi)或晶體內(nèi)，分子間不存在；必須是相鄰的原子或陰、陽離子間。

　�。�5）、化學反應的微觀實質(zhì)：通過對NaCl、HCl形成的討論，得出化學反應的微觀實質(zhì)，及反應條件和反應熱的原因。

　　六、課堂小結(jié)：

　　離子鍵、共價鍵、化學鍵的概念，化學反應的本質(zhì)。

　　七、布置作業(yè)：

　　課后習題一，鞏固本節(jié)所學內(nèi)容。

初中化學說課稿 篇5

　　鹽的性質(zhì)：

　　1.鹽溶液與指示劑反應

　　2.鹽溶液與某些酸溶液的反應

　　3.鹽溶液與某些堿溶液的反應

　　4.鹽溶液與某些鹽溶液的反應

　　開場白：各位評委好，我是XXX號考生，今天我說課題目是《海水制堿》，下面開始我的說課，根據(jù)新課標理論我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為設計思路，從教材分析，學情分析，教學目標，教學重難點等幾個方面進行說明，首先說一下我對教材的認識。

　　一、說教材

　　《海水制堿》這節(jié)課是魯教版初中化學九年級全一冊第3單元第3節(jié)的內(nèi)容，純堿在工業(yè)生產(chǎn)和生活中有著重要的應用，是初中化學遇到的一種重要的鹽類物質(zhì)。本單元以海洋為背景，引領學生認識海洋化學資源，體現(xiàn)“從生活走向化學，從化學走向社會”的課程理念。

　　本節(jié)課主要包括兩個方面的內(nèi)容，即： “一、氨堿法制純堿;二、純堿的性質(zhì)�！痹诘谝徊糠�，主要內(nèi)容：一是通過認識氨堿法制純堿的工藝流程，引導學生從元素守恒的角度思考原料選擇的問題，樹立元素守恒觀;二通過自主學習，了解純堿、小蘇打在日常生活中的用途，體會學習化學的必要性。在第二部分，通過用分類的方法探究純堿的性質(zhì)，總結(jié)鹽類性質(zhì)的一般規(guī)律，學會研究物質(zhì)性質(zhì)的一般思路和方法。通過復分解反應實質(zhì)的學習，引導學生從微觀本質(zhì)上認識和思考宏觀的現(xiàn)象和變化，突出化學學科的思維方式。

　　二、說學情

　　學生的起點知識、能力和思維障礙：(1)學生雖然學習了質(zhì)量守恒定律，但是對質(zhì)量守恒定律的認識大多還停留在“質(zhì)量守恒”的層面上，還沒有形成真正意義上的元素守恒觀。(2)學生雖然有了從微觀角度認識宏觀現(xiàn)象的意識，但是還不能完全從微觀角度認識宏觀的現(xiàn)象與變化。

　　學生在第二單元已經(jīng)重點學習了酸與堿，但對于鹽的認識僅局限于幾種具體物質(zhì)(如接觸的氯化鈉、硝酸鉀、硫酸銅等)的物理性質(zhì)，而對鹽的化學性質(zhì)知之甚少，更無法根據(jù)化學性質(zhì)推斷其用途。本課時在學習了純堿的制法和用途的基礎上，由學生較了解的鹽——碳酸鈉入手探究鹽的化學性質(zhì)，既點明了個性，又體現(xiàn)了鹽的共性，使學生有全面認識。

　　三、教學目標

　　過渡：結(jié)合教材分析和學情分析，我制定了如下教學目標：

　　【知識與技能】

　　1.了解氨堿法制純堿的原理及純堿、小蘇打在日常生活中的用途;

　　2.通過實驗探究，了解純堿等鹽類的性質(zhì);

　　3.了解復分解反應的實質(zhì)。

　　【過程與方法】

　　1.通過分組實驗和交流討論，了解鹽類的性質(zhì)，學會研究物質(zhì)性質(zhì)的一般思路和方法。

　　2.通過學習復分解反應的實質(zhì)，進一步體驗宏觀現(xiàn)象與微觀世界的聯(lián)系，初步形成化學學科的核心觀念——微粒觀。

　　3.初步學習運用觀察、實驗等方法獲取信息，分析數(shù)據(jù)，并從微觀角度理解相關信息，初步學習運用比較、分析、歸納、概括等方法進行信息加工。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　1.通過分組實驗和交流討論，體驗合作學習和科學探究的樂趣。

　　四、教學重點、難點

　　【重點】

　　純堿的性質(zhì)、復分解反應的實質(zhì)。

　　【難點】

　　樹立元素守恒觀、復分解反應的實質(zhì)。

　　五、說教法和學法

　　為了增強學生對酸及其性質(zhì)的理解，我采用了如下幾種教學方法：自學法、引導法、實驗分析法、討論法、歸納法、多媒體教學法等，促進學生對知識的進一步理解和鞏固。

　　過渡：下面說一下本節(jié)課的教學過程的設計。這節(jié)課我準備分為三個環(huán)節(jié)進行，導入新課，新課教學，小結(jié)作業(yè)，層次分明，重難點突出，邊學習邊鞏固。下面我詳細介紹我的教學過程。

　　六、說教學過程

　　第一環(huán)節(jié)：導入新課

　　首先從生活常識激趣導入：做饅頭的面團發(fā)酸了怎么辦?學生回答加食用堿。

　　[投影]【食用堿說明書】

　　教師繼續(xù)提問：為什么發(fā)酸了的面團加入純堿后蒸出的饅頭既沒有酸味又疏松多孔?

　　學生思考后踴躍回答，教師引入主題。如果大家想知道猜測的對不對，學完本節(jié)課《海水制堿》，我們會對碳酸鈉的性質(zhì)有更多的了解，答案就會揭曉。

　　【設計意圖】通過生活常識導入，使學生感受到生活中處處有化學，也激發(fā)了學生主動探究的欲望。

　　第二環(huán)節(jié)：新課教學

　　活動一：自主學習氨堿法制純堿的工藝流程

　　通過自主學習和交流討論氨堿法制純堿的工藝流程，認識氨堿法制純堿的化學反應原理，樹立元素守恒觀。

　　設置問題組：

　　1.由NaCl到Na2CO3元素組成發(fā)生了什么變化?

　　2.用NaCl制取Na2CO3還需要含有什么元素的物質(zhì)?

　　3.為什么向飽和食鹽水中先通入氨氣，后通入二氧化碳氣體?

　　4.食鹽水與氨鹽水哪種溶液更容易吸收二氧化碳?

　　【交流討論】學生交流討論，回答問題并說明判斷的理由。

　　【自主學習】純堿的用途。

　　【設計意圖】設計問題組，引導學生分析問題，利用頭腦風暴法構(gòu)建學生思維場。

　　活動二：純堿的性質(zhì)

　　【實驗探究純堿的性質(zhì)】

　　要求學生自主進行探究實驗，并記錄實驗現(xiàn)象。

　　海水制堿

　　【教師建構(gòu)模型】

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