語文說課稿初中

時間：2021-07-10 16:08:00 初中說課稿我要投稿

有關(guān)語文說課稿初中集合10篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會被要求編寫說課稿，認(rèn)真擬定說課稿，說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的語文說課稿初中10篇，歡迎閱讀與收藏。

有關(guān)語文說課稿初中集合10篇

語文說課稿初中篇1

　　一、說教材

　　在人教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書八年級上冊第五單元中收集了他的三首詩，這就是我本課的說課內(nèi)容----《杜甫詩三首》。這三首詩都是歷來膾炙人口的名篇，學(xué)習(xí)本課學(xué)生對詩歌的形式特點會有進(jìn)一步的了解，也對我國古代詩詞名篇多了一分認(rèn)識。學(xué)生還能逐步感受杜甫在不同時期的創(chuàng)作思想，并接受詩人人道主義精神的陶染。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)主張中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)致力于全面提高學(xué)生的語文能力和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語感，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神，促使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。

　　知識和能力目標(biāo)：

　　1、掌握古詩的主要內(nèi)容，理解詩意。

　　2、深入體會古詩詞的韻律，有感情地朗讀和背誦課文。

　　過程和方法目標(biāo)：

　　1、通過查閱資料，了解作者、作品。

　　2、通過設(shè)疑、點撥、討論，寫作等方式理解詩意，體會詩人情感。

　　情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：

　　體會詩人蘊含于詩句中的豪情壯志，激發(fā)學(xué)生的愛國情感

　　教材的重點、難點：

　　教學(xué)重點：理解詩的思想感情，把握詩歌的意境。

　　教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境，體會詩人情感。

　　三、說教法學(xué)法

　　埃德加·富爾曾說：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人�！比~老也說：“凡為教者必期于達(dá)到不教�！�

　　我力求做到：創(chuàng)設(shè)情境→網(wǎng)絡(luò)交互→知識內(nèi)化→拓展深化

　　讓學(xué)生達(dá)到：初步感知→自主探究→個性展示→即興創(chuàng)作

　　四、說教學(xué)程序

　　第一課時-----《望岳》

　　〈一〉創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

　　1、多媒體顯示：民間疾苦，筆底波瀾；世上瘡痍，詩中圣哲。

　　草堂留后世，詩圣著千秋。

　　2、走近杜甫，背景介紹（由學(xué)生展示有關(guān)文字資料）通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生收集資料、交流合作的能力。

　　3、初讀全詩

　　學(xué)生對照注解，自讀自悟，展示圖片，創(chuàng)設(shè)情境氛圍，讓學(xué)生領(lǐng)略到詩人蘊含于景物中的凌云壯志、萬丈豪情。

　　〈二〉網(wǎng)絡(luò)交互，自主探究

　　1、向?qū)W生們推薦網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生自主瀏覽。

　　2、聽配樂朗讀，再次把學(xué)生帶進(jìn)詩的情境中。

　　3、合作探究：

　　你們能談?wù)剬Α锻馈返牧私鈫�？（讓學(xué)生帶著問題再次走進(jìn)課本，小組合作探究。）

　　4、師生共同配樂朗讀。

　　〈三〉知識內(nèi)化，個性展示

　　1、這一環(huán)節(jié)我出示古箏、笛子、琵琶這三種樂器（多媒體顯示），讓學(xué)生從中選出自己最感興趣的一種樂器來配合這首詩。并說出：為什么你要選這種樂器？來一個個性大展示。（讓學(xué)生之間互相評價，學(xué)生的思維得到縱情放飛，最后教師作綜合點評，這樣學(xué)生的自信心和表現(xiàn)欲都得以高漲，使課堂氣氛燃起熊熊之火。）

　　2、為了進(jìn)一步提高學(xué)生的朗誦興趣，我又組織全班同學(xué)分組競賽朗讀。

　�。ㄖ链耍n堂教學(xué)達(dá)到高潮，學(xué)生真正做到了在誦讀中感悟，在感悟中誦讀。）

　　〈四〉拓展深化，即興創(chuàng)作

　　情景作文，模仿青年杜甫的口吻，把《望岳》改寫成一篇敘事寫景的散文，在悠揚的笛聲中學(xué)生文思泉涌。

　　回顧本堂課的教學(xué)，我主要讓學(xué)生在情境感悟中體味詩人的酣暢豪情；在網(wǎng)絡(luò)交互中重獲立體的語文世界；在自主探究中構(gòu)建自己的詩歌鑒賞；在反復(fù)誦讀中展示學(xué)生的個性與才華，從而營造出一種開放性的課堂教學(xué)，使自己努力成為一名新課改的實踐者和執(zhí)行者。

語文說課稿初中篇2

　　各位評委，今天，我說課的題目是《春》。下面，我將從教材，教法，學(xué)法，教學(xué)程序，板書五方面對本課的設(shè)計進(jìn)行說明。

　　第一、分析教材

　　1、課文的地位及作用

　　《春》是蘇教版語文七年級上冊第四單元第一篇課文。它體現(xiàn)了本單元的教學(xué)目標(biāo)，對于學(xué)好本單元其他課文，乃至以后學(xué)習(xí)寫景抒情散文都大有裨益。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求的知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀并重的三維教學(xué)理念，加上本文作為寫景抒情散文的體裁特點，本文的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　�。�1）把握重要詞語的音，形，意

　�。�2）體會春景中寓含的熱愛自然，春光的感情，奮發(fā)向上的精神

　�。�3）欣賞描寫春的優(yōu)美生動的語言

　�。�4）理解如何抓住景物特點組織安排材料

　　3教學(xué)重點，難點

　　作為七年級的學(xué)生，這是第一次系統(tǒng)的學(xué)習(xí)寫景抒情散文，學(xué)生年齡小，感悟力還不成熟，結(jié)合本文的體裁特點，重點設(shè)為目標(biāo)的（2，3，4），難點設(shè)為目標(biāo)的（4）

　　第二、分析教法

　　1、主要采用問題導(dǎo)引式，啟發(fā)式。這是由于七年級學(xué)生對于欣賞美文還缺乏一定的思路，需要在教師的引導(dǎo)點撥下完成鑒賞。

　　2、采用多媒體等電教手段，擴大教學(xué)容量。這種方式的采用，既可以吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生熱情，又可以使學(xué)生對美好的春光有直接的視覺效果，增強感染力。

　　第三、分析學(xué)法

　　朗讀法，討論法。課程標(biāo)準(zhǔn)提出："要有豐富的積累，形成良好的語感，注意情感體驗，培養(yǎng)合作探究的精神"，作為寫景抒情散文有些意蘊是不可言傳的，所以這兩種方法是切實可行的，可以使學(xué)生處于主動積極的思維情感活動中，利于加深理解。

　　第四、教學(xué)步驟

　　1、檢查預(yù)習(xí)，補充相關(guān)知識。對于低年級的學(xué)生要打牢字詞基礎(chǔ)，加強對字詞，特別是有些多音，多義字的檢測。提問學(xué)生課外收集的作者情況，培養(yǎng)學(xué)生課外查找資料的習(xí)慣，教師可以進(jìn)行補充。

　　2、學(xué)生自由朗讀或默讀全文，思考討論以下問題：

　�。�1）在作者筆下，描繪了春天的哪些景物你最喜歡哪幅圖畫

　�。�2）文中洋溢著一分什么樣的感情你從哪些語句中可以感受到

　　這兩個問題有利于學(xué)生對全文的理解，也較容易，可以通過學(xué)生自主活動，討論補充把握較好。教師應(yīng)把發(fā)言權(quán)腳給學(xué)生。

　　3、在提問回答以上問題的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生自選喜歡的段落，指出喜歡的理由，并做有感情的朗讀。這一題是緊扣課文重點中對優(yōu)美生動語言的欣賞而設(shè)計的，同時又充分珍視學(xué)生獨特的感受，體驗，理解。在學(xué)生表達(dá)自我感受的同時，教師可以有針對性引導(dǎo)學(xué)生對富有表現(xiàn)力的語言的體會。如："鉆""趕趟兒"等詞，排比，比喻等修辭手法的運用。通過幾個學(xué)生對不同片段的各抒己見，使學(xué)生對本文富有表現(xiàn)力的語言有了較為透徹的理解。對于能夠激發(fā)學(xué)生共鳴的段落，組織學(xué)生齊讀，增加語感。

　　4。引導(dǎo)學(xué)生體會本文如何緊扣"春"組織材料的。以（4）（5）節(jié)為例，使學(xué)生認(rèn)識它們?nèi)绾螚l理清晰的組織材料的，這樣可以突出重點，以點帶面，提高課堂效率，重在培養(yǎng)學(xué)生分析能力，戒面面俱到。

　　5、學(xué)生有感情地朗讀課文，同時進(jìn)行閱讀反思：本文之所以這么生動，富有感染力，哪些方法值得我們學(xué)習(xí)借鑒。這是為下一階段的寫作鋪墊，有了上面的分析，學(xué)生通過簡單的交流可以不難認(rèn)識到：這主要是由于修飾語，疊詞，修辭手法等的運用。

　　6、要求學(xué)生模仿課文，寫一段語言優(yōu)美生動的寫景片段。題材自選，題目自選，著重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，然后相互交流，評價，教師給以不同程度的肯定，以激勵為主，使學(xué)生做到以讀促寫，使學(xué)生在自我表現(xiàn)滿足中結(jié)束本課學(xué)習(xí)。

　　7、作業(yè)布置：以第六節(jié)為例，緊扣本文重點出題。作到少而精，富有啟發(fā)性，難度恰當(dāng)。

　　第五、板書設(shè)計：（略）

語文說課稿初中篇3

尊敬的各位評委老師：

　　下午好！今天我說課的題目是《在沙漠中心》。

　　《在沙漠中心》是人教版初中語文七年級下冊第五單元的一篇文章，本單元以探索為主題，以激發(fā)學(xué)生的探索精神，練習(xí)快速閱讀，提高學(xué)生篩選信息的能力為目標(biāo)�！对谏衬行摹分饕鑼懥孙w行員作家圣�？诵跖謇镌陲w機墜毀沙漠，瀕臨死亡之時的心理活動。大部分同學(xué)對探險這個話題很感興趣，但往往關(guān)注的是這一領(lǐng)域的神秘和驚險刺激的情節(jié)，忽視心理活動的體味與思想內(nèi)涵的挖掘。

　　基于以上情況，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1．快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點。

　　2．理清作者的心理變化過程，品味重點語句的含義。（重點）

　　3．在熏陶感染中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識探險的真正意義，體味生命的價值。(難點)

　　閱讀作品就是一個進(jìn)入作品再走出作品的過程，學(xué)生的一次閱讀其實就是一次文學(xué)探險之旅，本課的教學(xué)也以探險的方式展開，具體分為以下幾個步驟：一、認(rèn)識沙漠，認(rèn)識圣埃克絮佩里二、檢查裝備三、走進(jìn)沙漠，走進(jìn)圣�？诵跖謇锼�、走出沙漠，圣埃克絮佩里在我心中。

　　“一部文學(xué)作品首先應(yīng)該還原到它誕生的時代”，否則我們很難充分體味作家向我們展示的特殊的生活領(lǐng)域和其獨特的情感體驗。

　　所以引導(dǎo)學(xué)生文學(xué)探險的第一步是“認(rèn)識沙漠，認(rèn)識圣�？诵跖謇铩�。

　　首先播放一段關(guān)于沙漠的錄像，請同學(xué)們談?wù)剬τ谏衬母惺埽缓蟪鍪疽环蒿w行員的簡歷，簡要展示這位傳奇飛行員、作家、哲人的短暫輝煌的一生，觸發(fā)學(xué)生切身的情感體驗，激發(fā)學(xué)生對作家的探尋興趣。

　　教學(xué)的第二步是“檢查裝備”，就是對字詞等基礎(chǔ)知識進(jìn)行檢查反饋。學(xué)生在指導(dǎo)自學(xué)書上完成預(yù)習(xí)反饋練習(xí)，對照大屏幕答案互批、糾錯，并在錯題記錄本上集錯，這種持續(xù)細(xì)致的檢查鞏固是很有必要的。

　　教學(xué)的第三步是“走進(jìn)沙漠，走進(jìn)圣埃克絮佩里”。

　　簡單介紹之前發(fā)生的事情，從看處境、心路探尋、心靈叩問幾個步驟走進(jìn)作者的內(nèi)心，挖掘文章內(nèi)涵。

　　1．看處境

　　默讀課文，說一說“我”和同事當(dāng)時的處境。這一步的目的是從整體上把握文章內(nèi)容，盡可能多的掌握文中的信息，這是走進(jìn)文本的基礎(chǔ)，方法為指導(dǎo)學(xué)生快速默讀課文，在圈點勾畫中篩選信息，畫出表現(xiàn)“我們”在沙漠中心艱難處境的語句，分析環(huán)境描寫的句子，并概括出我們在沙漠中心的遭遇。

　　2．心路探尋

　　探尋“我”在瀕死境地中的心理變化過程。這是學(xué)習(xí)的重點，而對心理變化過程的分析學(xué)生往往會掛一漏萬，因此指導(dǎo)要具體細(xì)致。首先引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，找出表達(dá)作者心情的句子，分析這些句子分別表達(dá)了作者怎樣的情緒，再從中梳理出作者的心理變化過程。這一環(huán)節(jié)以小組互助學(xué)習(xí)為主，借助三色顯示牌、互幫顯示板等輔助工具，進(jìn)行自主探究、生生互助、師生交流，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中找關(guān)鍵語句、通過細(xì)節(jié)刻畫把握人物心理的能力。

　　3．心靈叩問

　　作者為什么能在死亡之前從痛苦絕望中冷靜下來，由此為切入點探尋作者的人生態(tài)度，探尋他對探險的認(rèn)識，對人生的追求。這是本文教學(xué)的難點，這一問題之所以成為難點源于文章表述的抽象，也源于學(xué)生認(rèn)識的膚淺，因此本環(huán)節(jié)采用深入淺出的方式，教師舉一些學(xué)生易于理解的例子來幫助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)，體會主人公的心理變化，加深課文內(nèi)容的理解。

　　教學(xué)的最后一步是“走出沙漠，圣�？诵跖謇镌谖倚闹小�。

　　1．記住他的才華

　　圣�？诵跖謇锊坏秋w行事業(yè)的先驅(qū)者，英勇無畏的戰(zhàn)士，睿智的哲人，他還是一位杰出的作家，這一環(huán)節(jié)請同學(xué)們賞析文中生活動形象蘊含哲理的語言。這也是教學(xué)的一個重點。因為時代與國別的差異，作者表述自己思想活動的語言比較抽象難懂，因此本環(huán)節(jié)也宜深入淺出，以淺顯的實例引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解。

　　2．留下他的思想

　　本環(huán)節(jié)談?wù)剰淖髡呱砩系玫侥男﹩⑹尽＿@是本文思想內(nèi)容的總結(jié)，鼓勵學(xué)生在理解文章的基礎(chǔ)上發(fā)表自己的獨到見解。

　　3．我也是圣埃克絮佩里

　　雖然我們不能像圣�？诵跖謇镆粯影肯杷{(lán)天，但我們也可以像他一樣有自己的生命追求，請學(xué)生擬一句感言，表達(dá)自己的人生理想。這一環(huán)節(jié)不但使學(xué)生的思想得以升華，也是訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)的很好方式，因此這一環(huán)節(jié)要充分調(diào)動學(xué)生的主動思維，引燃他們的思想火花，給學(xué)生一定安靜思索的時間，把自己的話寫下來，然后全班交流。

　　為了針對不同學(xué)生的情況分層推進(jìn)教學(xué)，提高課堂效率，我還采取以下措施：1．讓“知者”在互助小組中充當(dāng)小先生，幫助其他同學(xué)學(xué)習(xí)，在這種互助中既提高了慢者的學(xué)習(xí)速度，也加深了“知者”的認(rèn)知深度。2．教學(xué)中設(shè)置“知者加速”和“超本閱讀”環(huán)節(jié)，以供學(xué)有余力者在掌握了當(dāng)下學(xué)習(xí)內(nèi)容的前提下繼續(xù)前進(jìn)或課外補充，使這部分同學(xué)能夠多學(xué)精進(jìn)。教學(xué)中選用部分語句賞析題為知者加速題，選用《基督山伯爵》中荒島余生的片段為超本閱讀題。3．在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中老師及時跟進(jìn)指導(dǎo)。

　　一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外閱讀的開始。我布置的課外作業(yè)是：

　　1、結(jié)合上下文，品味課后練習(xí)二語句的含義。

　　2、你是如何理解冒險的，請把你的看法在隨筆本上寫下來。

　　3、課下閱讀《人類的大地》《小王子》等作品。

語文說課稿初中篇4

　　尊敬的各位評委：

　　大家好！

　　我今天說課的篇目是《橋之美》，下面我將從以下方面來陳述我的教學(xué)設(shè)想。

　　一、說教材

　　1、教材地位分析

　　《橋之美》選自八年級上冊第三單元，它是一篇具有隨感式的說明文，以優(yōu)美的語言，親切的語氣，向我們展示了橋的魅力。文章通過描寫生活中各類橋，品味各類橋傳遞出的情味，啟發(fā)我們只要用心欣賞，就一定能體會到橋的魅力多彩。學(xué)習(xí)本文要特別注意引導(dǎo)學(xué)生體驗生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏，感受豐富的人。

　　在寫作上，作者描寫橋從常見的俗語寫起，由橋的詩境美引出橋在繪畫上的形式美。文章結(jié)構(gòu)新穎別致，作者不像慣常行文那樣從外形到內(nèi)部結(jié)構(gòu)，而是別出心裁的與你拉家長，從而把我們帶進(jìn)了神氣美妙的橋的世界。在語言技巧上，文章語言優(yōu)美形象、富有詩意，打破了傳統(tǒng)說明文語言乏味的現(xiàn)象，從而激活了讀者的情感體驗。

　　2、學(xué)情分析

　　八年級學(xué)生經(jīng)過七學(xué)年的學(xué)習(xí)，對于理清課文脈絡(luò)，感知課文主旨還是有一定基礎(chǔ)的。但是對于語言的品味和鑒賞方面卻有一些欠缺，常常忽視周圍事物的美，對傳統(tǒng)文化的體會也不深。

　　3、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計

　　《新課標(biāo)》對閱讀能力培養(yǎng)的重點是：1、體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境的意義和作用2、對文章的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問3、能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。應(yīng)當(dāng)說新課標(biāo)更突出了對學(xué)生心靈的品味和個性解讀。綜合以上要求，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　知識目標(biāo)：積累一些雅詞妙局，了解課文脈絡(luò)，品味文中優(yōu)美活潑、形象詩意的語言。

　　能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力和語言表達(dá)能力，提高學(xué)生的想象能力和語言感悟能力。

　　情感目標(biāo)：體驗生活，學(xué)會審美，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。

　　4、教學(xué)重難點的確定

　　品味文中優(yōu)美活潑、形象詩意的語言。體驗生活，學(xué)會審美，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。

　　二、說教法

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：語文學(xué)習(xí)必須培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，為了促進(jìn)師生雙方在教學(xué)中的主動性與創(chuàng)造性，本課的教學(xué)方法可采用：

　　1、朗讀教學(xué)法。本文語言優(yōu)美形象富有詩意，很適合十幾歲的學(xué)生朗讀，通過多種形式的朗讀，激發(fā)學(xué)生興趣，在朗讀中理解課文含義，品味文章語言的精美，為全方位的品評鑒賞奠定基礎(chǔ)。

　　2、點撥引導(dǎo)法。在新課標(biāo)的自主——合作——探究學(xué)習(xí)的組織要求下，教師組織學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師只是點撥引導(dǎo)。這樣能培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的自覺性，思維活動的靈活性，使他們由接受性學(xué)習(xí)向探究性學(xué)習(xí)、由從書本中學(xué)習(xí)向生活中學(xué)習(xí)。

　　3、美點尋綜法。學(xué)生是課堂的主人，閱讀的主體，進(jìn)入文章情境中去欣賞文中的美點，和作者產(chǎn)生共鳴，并用自己的語言談?wù)勂洫毺氐拿馈?/p>

　　三、說學(xué)法

　　學(xué)生是課堂的主人，閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評價的能力。適應(yīng)這一原則，本課的學(xué)法可采用朗讀、跳讀、研讀、精讀等讀書法，以及欣賞法、交流法等。

　　三、說教學(xué)程序

　　為了較好地完成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點，在教學(xué)程序的設(shè)置上，要特別注意課堂教學(xué)的民主性，教師是以平等對話的方式進(jìn)行教學(xué)，要注重課堂自然動態(tài)生成，因勢利導(dǎo)，使學(xué)生真正成為課堂的主人。具體設(shè)計如下：

　　〈一〉激情引趣

　　我準(zhǔn)備這樣導(dǎo)入新課：多媒體展示各類名橋圖片，讓學(xué)生欣賞并談感受。這樣設(shè)計能激起學(xué)生的好奇心與求知欲，引起他們強烈的閱讀期待心理，從而拉近學(xué)生與文本的距離。

　　〈二〉聽讀課文，感受體驗。

　　教師配樂朗讀，學(xué)生用心傾聽，感受課文的美。并出示閱讀目標(biāo)：文中描寫了哪些橋？展示了哪幾幅畫面？談?wù)劼牶蟮母惺�。這樣設(shè)計能營造出一種輕松活潑的教學(xué)氣氛。

　　〈三〉朗讀課文，感知文意

　　1、學(xué)生大聲朗讀課文，從而感知文意。

　　2、要求學(xué)生用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容，找出在作者的眼中橋美在哪里。

　　3、學(xué)生自由發(fā)言，暢談自己的感悟。對學(xué)生的發(fā)言言之有理就應(yīng)給予表揚。

　　〈四〉研讀課文，美點尋綜

　　設(shè)計這一環(huán)節(jié)，是為了突破教學(xué)的重難點，具體設(shè)計如下：

　　1、學(xué)生采用跳讀、研讀等方式研讀課文，并說說文章最吸引你的是什么？

　　2、學(xué)生自由發(fā)言，教師歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生品評文章的美。

　　〈1〉語言美。教師提問：文章哪些語言美，美在哪里？

　　〈2〉結(jié)構(gòu)美。文章結(jié)尾生發(fā)拓展，點出橋的內(nèi)涵美。

　　〈3〉意蘊美。文章將橋自身的結(jié)構(gòu)美與它的構(gòu)圖美作對比，強調(diào)了橋之美在構(gòu)圖。

　　3、在以上基礎(chǔ)上，教師歸納文章在寫作的不凡之處，并形成板書。

　　——以美寫橋

　　——以情寫橋

　　——以形寫橋

　　——以橋?qū)憳?/p>

　　〈五〉、用心欣賞，用心感受。

　　1、多媒體展示各類橋，讓學(xué)生用心欣賞，并把感受形成文字寫下來。這一設(shè)計對學(xué)生提出了更高的要求，把自己的感受體驗化。

　　2、交流。先小組交流，再由小組代表向全班交流。這樣能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識、合作精神與創(chuàng)新精神。

　　〈六〉拓展延伸

　　把本文與〈〈中國石拱橋〉〉從內(nèi)容和寫法上進(jìn)行比較。設(shè)計這一環(huán)節(jié)是使學(xué)生加深對課文的感悟，引導(dǎo)他們以新的審美視角來欣賞事物。

　　〈七〉課外學(xué)習(xí)自助餐

　　1、課外觀察自己身邊的橋，把對橋的感悟?qū)懗晌淖帧?/p>

　　2、從古詩詞或文學(xué)作品中搜集描寫橋的佳句做一個專題積累。

　　設(shè)計這兩個問題，是為了鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的感受體驗化。

　　附板書：橋之美

　　——以美寫橋

　　——以情寫橋

　　——以形寫橋

　　——以橋?qū)憳?/p>

語文說課稿初中篇5

　　一、教材分析

　　《觀潮》是現(xiàn)行初中語文教材八年級上第六單元的一篇文言文。本單元的教學(xué)目標(biāo)，在單元提示中已明確指出：學(xué)生要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，進(jìn)入文中情景交融的境界，并對作品的語言特色有所體會�！队^潮》是全文著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上，用鏡頭攝像的筆法分別寫出潮來之狀，演兵之形，弄潮之勢，觀潮之盛。這篇文章通過正側(cè)面描寫結(jié)合，白描與細(xì)描相結(jié)合，寫景與記事相結(jié)合，較好地寫出了錢塘江大潮的奇?zhèn)邀�，又展現(xiàn)了南宋都城的風(fēng)景畫、風(fēng)俗畫，表現(xiàn)了人與自然搏斗的勇敢精神，也流露了作者在南宋王朝滅亡之后對過去生活的留戀之情。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與能力目標(biāo)：

　�。�1）積累詞語，包括生字和一些常用詞。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生了解南宋時的觀潮活動。

　　2、過程與方法目標(biāo)：

　　（1）反復(fù)誦讀課文，對照注釋，借助工具書，獨立翻譯課文，逐步提高文言文的閱讀能力。

　�。�2）提供同題材的不同體裁的作品，引導(dǎo)學(xué)生比較閱讀，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛自然，贊美自然的豪情，爭做時代的弄潮兒。

　　三、說教學(xué)重點：

　　1、準(zhǔn)確地翻譯全文，并積累常用文言詞語的用法。

　　2、研讀課文，整體感知精彩的場面描寫，精巧的結(jié)構(gòu)安排。

　　教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生了解南宋時的觀潮活動。

　　四、說教法

　　人們常說：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。就是告訴我們教學(xué)方法要針對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)對象等因素進(jìn)行合理的安排。為此，在這堂課里我選擇了以下教學(xué)方法：

　　1、激趣導(dǎo)入法：文言文的字詞句和現(xiàn)代漢語有很大的不同，與學(xué)生的知識水平，語言習(xí)慣距離較大，學(xué)生較難讀懂，這是他們對文言文不感興趣的原因之一。因此，在文言文教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這堂課里，我利用小學(xué)四年級的一篇同名課文，通過現(xiàn)代文方便理解的特點，讓學(xué)生對文章描寫的情景有初步的了解，并通過古人與今人對觀潮的熱情和看法導(dǎo)入課題。

　　2、小組競賽法：據(jù)研究表明，大腦處于競賽狀態(tài)時的效率要比無競賽時的效率高得多，學(xué)生因渴望競賽取勝而產(chǎn)生間接興趣，也會使他們忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競賽中去。為此在這堂課中，我讓學(xué)生以組為單位，開展了難易結(jié)合的朗讀、譯讀、賞析和表演競賽，讓每一位學(xué)生都有機會參與。通過競賽活動，既活躍了課堂氛圍，又激發(fā)了學(xué)生的團(tuán)體榮譽感，更重要的是讓學(xué)生在競賽中主動的獲取了知識。

　　3、實踐鞏固法：語文新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出：“根據(jù)學(xué)生的年齡特點和興趣愛好，積極開展各種有助于學(xué)生增長知識、開闊視野、發(fā)展智力和個性、展現(xiàn)才能的活動�！痹谶@節(jié)課里，我安排了一個“學(xué)做主持人”的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在理解課文的前提下，模仿主持人來介紹錢塘潮的盛景、水上的表演以及觀眾的反映。這不僅可以加深對課文的理解，而且可以極大的激發(fā)他們學(xué)語文的興趣，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

　　4、多媒體輔助法：心理學(xué)告訴我們：教學(xué)過程中運用的感覺器官越多，它們的作用發(fā)揮得越充分，對學(xué)習(xí)的知識就越容易理解和鞏固。錢塘江大潮離我們的生活比較遙遠(yuǎn)，借助多媒體可以變抽象的文字?jǐn)⑹鰹閮?yōu)美壯觀的畫境，它能帶給學(xué)生在聽覺、視覺等感官上極大的享受。這一感官上的享受，也能更好地促使學(xué)生深刻地體會散文語言文字的優(yōu)美。

　　五、說學(xué)法

　　中國有句古話：授人以魚，不如授之以漁。在文言文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會他們學(xué)習(xí)文言文的方法是非常重要的。學(xué)習(xí)這篇課文，我要求學(xué)生使用以下學(xué)習(xí)方法逐步地掌握課文內(nèi)容：

　　1、借助文下注釋、工具書排除文字障礙。文言文言簡意賅，即使有一定功力的人閱讀時也很難一目了然，中學(xué)生養(yǎng)成閱讀注釋、查閱工具書的習(xí)慣，不僅能夠初步達(dá)到“了解內(nèi)容”的要求，還可以為課外閱讀開拓廣闊的天地。

　　2、反復(fù)誦讀，積累語言材料，培養(yǎng)語感：在文言文教學(xué)中，要讓學(xué)生讀通課文，理解文意，必須讓學(xué)生反復(fù)誦讀。俗語說：“書讀百遍，其義自見�！睂W(xué)生通過反復(fù)的誦讀，自然而然就能積累語言材料，提高朗讀能力，形成一定的語感。

　　3、用圈點、勾畫、批注的方法閱讀課文。即不動筆墨不讀書。好的閱讀方法，能使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。讓學(xué)生自行閱讀、自己注解、自我圈點、自我評注，直接在閱讀材料上畫上思索的軌跡，打上認(rèn)知的烙印。這種學(xué)習(xí)方法可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣，還可以拓展他們的思維，提高寫作水平。

　　六、說教學(xué)程序

　�。ㄒ唬╅_講激趣、導(dǎo)語引入。首先我在屏幕上展示小學(xué)課文《觀潮》，讓學(xué)生欣賞。這篇現(xiàn)代文會將學(xué)生與文言文的《觀潮》拉近距離，同時，也會引發(fā)他們的好奇心：相隔幾個世紀(jì)的錢塘江大潮有多大變化呢？古人和今人觀潮的熱情是不是一樣呢？然后我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：回顧了小學(xué)課文《觀潮》，現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)南宋文學(xué)家周密的一篇散文，題目也是《觀潮》。這兩篇文章作者不同，寫作的時間更不同，但他們所描繪的都是自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。讓我們來看看古人和今人眼中的錢塘江大潮有何異同。這樣，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順利過渡到對新課的學(xué)習(xí)。

　�。ǘ├首x課文，了解大意。朗讀分為三個步驟：首先是學(xué)生試讀，這是對學(xué)生預(yù)習(xí)情況的一個檢測；其次是教師范讀，這是對學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正；最后是學(xué)生仿讀，這也是一個學(xué)習(xí)與改進(jìn)的過程。通過反復(fù)地朗讀，學(xué)生可以讀準(zhǔn)字音，讀順句子，對課文內(nèi)容也會有一個大概印象。緊接著我給出一道思考題：這篇課文描繪了哪幾幅畫面？經(jīng)過分析可以看出課文中的四個自然段，剛好描繪了四幅畫面。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，可歸納成：海潮圖、演習(xí)圖、弄潮圖、觀潮圖。這樣，學(xué)生對于文章內(nèi)容就有了一個大致的了解。

　�。ㄈ┬〗M合作，分析課文。我把全班分為四個小組，一個組分配一個自然段，即一幅畫面。要求四小組以競賽的方式完成兩項任務(wù)：

　　1、找出本段的重點字詞，能夠用自己的話翻譯句子。

　　2、選擇你最喜歡的語句，試做簡要的賞析。

這兩項任務(wù)由小組成員合作完成，依據(jù)他們答題的情況、小組參與面與課堂上的表現(xiàn)計團(tuán)體得分。這個環(huán)節(jié)是這堂課的主體部分，教學(xué)的重難點都在這里得到解決。采用小組競賽的方法，目的是讓學(xué)生在團(tuán)體榮譽感和好勝心的驅(qū)動下，積極主動的去學(xué)習(xí)。找出文中的重點字詞和翻譯句子是一項非常簡單的任務(wù)，學(xué)生借助文下注釋和工具書就能較好完成,而賞析文中優(yōu)美的語句則是一項略有難度的任務(wù)，可以提示學(xué)生從修辭手法、表達(dá)方式和感情色彩等方面加以品析，這樣就可以降低這道題的難度系數(shù)。文中可圈可點的地方比較多，比如海潮圖中對潮水的描寫，運用了不少比喻、夸張的修辭手法，像“如銀線”“玉城雪嶺”“如雷霆”“吞天沃日”幾句，就將潮水形、色、聲、勢幾方面的特點淋漓盡致地表現(xiàn)出來了；再比如觀潮圖中，描寫觀潮人群的密集，實際上是從側(cè)面襯托江潮之勢和水上表演之精彩,這些修辭手法和寫作技巧都值得學(xué)生去揣摩和品析。為了收到良好效果，我安排了幾分鐘的時間讓學(xué)生思考、討論，要求他們并運用圈點、勾畫、批注的方法為答題作好準(zhǔn)備。只要學(xué)生說得言之成理就可以得到認(rèn)可。這種競賽活動不光可以增強了學(xué)生的競爭意識、合作意識，也能讓課堂充滿活力,讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。而作為教師的我，在課堂中扮演的角色，我覺得應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者和參與者。

　　（四）能力延伸，拓展訓(xùn)練。當(dāng)兩輪緊張激烈的競賽結(jié)束，同學(xué)們極有可能意猶未盡，可以利用他們的這種心理給出一道創(chuàng)新題：七百多年過去了，人事已非，而錢塘海潮盛景依舊。如果你是觀潮盛景的直播現(xiàn)場主持，請根據(jù)學(xué)完本課后印象，用自己的語言向觀眾介紹最打動你、最吸引你的一幅畫。（這道題其實也是對課文內(nèi)容的鞏固，但并不是單純的翻譯課文，而是要求學(xué)生運用豐富的想象對所學(xué)的知識進(jìn)行再創(chuàng)造，同是也是對學(xué)生口頭表達(dá)能力和臨場發(fā)揮能力的訓(xùn)練。）為了讓學(xué)生盡快地進(jìn)入角色，我在屏幕上展示錢塘潮的圖片，配上背景音樂《春江花月夜》，來創(chuàng)設(shè)情境,營造氛圍。優(yōu)美動聽的旋律、直觀形象的畫面，加上學(xué)生精彩的解說，一定會讓我們身臨其境，感受到這大自然的神奇與壯美。最后對以上的比賽作小結(jié)，計算出總成績，評出優(yōu)勝組給予鼓勵，也要對表現(xiàn)突出的學(xué)生加以表揚。但我想，這個時候勝敗已經(jīng)不是很重要了，只要在整個活動中，學(xué)生們積極地參與、全心地投入、收獲了知識，那么他們都是勝利者。到這里，這堂課的教學(xué)目標(biāo)基本上已經(jīng)達(dá)到了。

　�。ㄎ澹⿵�(fù)習(xí)鞏固、布置作業(yè)。我再次和學(xué)生一起回顧課堂內(nèi)容，梳理知識要點。之后布置作業(yè)：比較兩篇《觀潮》在內(nèi)容上和語言上有何異同？我設(shè)計這道題的目的是：讓學(xué)生通過比較閱讀，加深對文章內(nèi)容的理解，并學(xué)習(xí)其寫作技巧。由于時間的關(guān)系，這道題可以在課后完成。

　　七、板書設(shè)計：

　　潮來之狀

　　觀潮演兵之形正面描寫

　　弄潮之勢

　　觀潮之盛——側(cè)面烘托

語文說課稿初中篇6

　　一、說教材

　　1、單元及教材分析

　　《秋天》是人教版七年級上冊語文的教學(xué)內(nèi)容，具體編排在第三單元第四課，屬于“關(guān)注自然”單元,我準(zhǔn)備用一課時完成本課教學(xué)。本單元選取了《春》、《濟南的冬天》等文情并茂的優(yōu)美詩文，易于培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞文學(xué)作品的能力。要注重從課文整體的角度進(jìn)行教學(xué)；簡化教學(xué)頭緒，強調(diào)內(nèi)容綜合。要重視朗讀和默讀，加強閱讀方法的指導(dǎo)，要突出詞句理解、文意把握、內(nèi)容探究等方面的教學(xué)。

　　《秋天》是現(xiàn)代著名作家何其芳20歲時所作。詩不長，僅三節(jié)。很精粹，但容量大，而且畫面感很強。以“秋天”為“經(jīng)線”，以幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致為“緯線”，為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來自人世又遠(yuǎn)離塵俗的清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的特點；表現(xiàn)了詩人對秋天的喜愛和贊美之情；表達(dá)了作者對祖國大好河山、對大自然的熱愛之情。本詩語言流暢、優(yōu)美，是對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和審美教育的好教材。

　　2、教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)

　　依據(jù)本單元本課的特點，從“知識和技能”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”考慮，預(yù)設(shè)本文教學(xué)目標(biāo)如下：

　　認(rèn)知目標(biāo)：有感情的反復(fù)朗讀并背誦全詩；進(jìn)行語言積累；

　　能力目標(biāo)：把握詩歌意境，感悟詩人思想感情；培養(yǎng)學(xué)生解讀、鑒賞詩歌意象的能力；

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、健康高尚的審美情操。

　　3、教學(xué)重、難點的預(yù)設(shè)

　　依據(jù)以上兩點，我預(yù)設(shè)本課的教學(xué)重、難點如下：

　　教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，感悟詩句含義，體味詩歌清遠(yuǎn)、閑靜的意境美。

　　教學(xué)難點是揣摩詩歌的清麗的意象和質(zhì)樸曉暢、情景交融的特色。

　　二、說教法

　　1、教學(xué)的設(shè)計理念

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》里指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力�！彼晕腋鶕�(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們在老師的引導(dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭議，激發(fā)他們主動去獲取知識，培養(yǎng)健康情感。

　　《教學(xué)中要重視的問題》指出：“語文教學(xué)中，……要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感。”，而本文是文質(zhì)兼美的寫景詩歌，適于朗讀，所以講析文章時，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟文章描繪的自然美。

　　2、學(xué)情分析

　　學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是老師授課的依據(jù)與出發(fā)點。而七年級的學(xué)生已經(jīng)具有初步感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力；對語言文字也具有一定的感悟能力。而新課程改革的一個重要理念，就是要培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。這節(jié)課，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，我盡量充分發(fā)揮老師的作用，引導(dǎo)學(xué)生一步一步探究來完成教學(xué)的目標(biāo)。

　　3、教學(xué)方法

　　根據(jù)課文文質(zhì)兼美的特點和學(xué)生的實際情況，我采用的教學(xué)方法有：激發(fā)興趣法（引秋）、問題導(dǎo)引法（品秋）、討論質(zhì)疑法（品秋）、誦讀法（誦秋）。

　　主要以出示秋天的風(fēng)景圖片、使用相關(guān)的課件來輔助教學(xué)。

　　4、說學(xué)法

　　我認(rèn)為老師教給學(xué)生學(xué)法，正是實現(xiàn)葉圣陶老先生提出的：“凡為教者必期于達(dá)到不教的目標(biāo)”。而教學(xué)是老師和學(xué)生的雙邊活動，我遵循“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習(xí)法。

　　在指導(dǎo)過程中，先調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問題，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問題，并在課文賞析后完成課后問題進(jìn)行鞏固。使學(xué)生從感知到理解，從感性到理性，從學(xué)會到會學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識，又提高了能力。

　　5、反饋調(diào)控措施

　　根據(jù)我所授課班級學(xué)生底子薄、認(rèn)知水平低、自覺性差的現(xiàn)狀，我估計學(xué)生可能會在“品秋”“寫秋”環(huán)節(jié)中出現(xiàn)困難，這時老師可根據(jù)當(dāng)時的情況，就出現(xiàn)困難的環(huán)節(jié)，以對話的方式談?wù)勛约旱目捶�，拉進(jìn)師生距離，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，更好的完成本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　三、說教學(xué)過程

　　這節(jié)課我是按“引秋——誦秋——品秋——寫秋”進(jìn)行教學(xué)的。其中我把教學(xué)重點突出在“誦秋”環(huán)節(jié)；在“品秋”環(huán)節(jié)中突破本課的教學(xué)難點。

　�。ㄒ唬┮铮�2分鐘）

　　老師給學(xué)生們展示秋天的風(fēng)景圖片，請學(xué)生說說看了圖片，想到了什么？有什么感受？由此創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入。（出示課題）

　　設(shè)計意圖：輕松的心情利于學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生帶著自己的感受進(jìn)入課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望；同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維、觀察能力和口語表達(dá)能力。

　　（二）誦秋（8分鐘）

　　本環(huán)節(jié)以讀為主，使學(xué)生對文中所描繪的“秋”有個總體印象。

　　初讀課文，劃出文中的生字、詞。

　　老師范讀，學(xué)生劃出朗讀節(jié)奏、分辨朗讀語氣、語調(diào)。

　　學(xué)生自讀與賽讀，并在學(xué)生中互評，老師給予適當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>

　　請學(xué)生找出自己喜歡的詩節(jié)朗讀，也可找出你認(rèn)為詩中用得好的詞語，做適當(dāng)?shù)呐�，并與同學(xué)交流。老師也可找出自己喜歡的詩句、詞語與學(xué)生進(jìn)行交流，對學(xué)生加以引導(dǎo)。

　　設(shè)計意圖：這樣就能使學(xué)生入景、入情的感知課文內(nèi)容。使學(xué)生在初步掌握朗讀技巧，培養(yǎng)語感的同時，還能夠掌握精讀的方法、培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。也注重了對學(xué)生智力素養(yǎng)中注意力的培養(yǎng)，使學(xué)生的認(rèn)知能力以及非智力素質(zhì)中的興趣與情感得以提升，鍛煉學(xué)生的自信心。同時也突出了本課的教學(xué)重點。

　�。ㄈ┢非铮�20分鐘）

　　在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生組成小組，主要圍繞老師給出的三個問題討論、質(zhì)疑，探究全詩。

　�、僬页雒抗�(jié)詩的點睛之句。

　�、谠娭锌坍嬃藥追鶊D景，請分別給它們命上整齊、漂亮的名字。

　　（老師根據(jù)學(xué)生的討論發(fā)言，板書。）

　　③這首詩創(chuàng)造出了一種什么樣的氛圍？

　　（歸結(jié)出詩文的特點并板書出來。）

　　設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)以學(xué)生討論為主，老師輔助引導(dǎo)為輔，使學(xué)生能夠很好的把握作者的思想感情，使教學(xué)目標(biāo)中的能力目標(biāo)得以實現(xiàn)。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究的精神，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。這實際上也是教給學(xué)生一種閱讀的方法，在學(xué)生的領(lǐng)悟能力得到鍛煉的同時，檢測了學(xué)生的思維品質(zhì)，語言的歸納、整合能力，并使之得以提高。把學(xué)生對詩的理解上升到了一個高度。

　　請學(xué)生仔細(xì)聆聽詩人的深情絮語（老師有感情的朗讀），展開想象的翅膀，看看在自己的頭腦中形成了怎樣的畫面，并把它描繪出來。

　　設(shè)計意圖：這是對本課知識掌握情況的反饋。老師可以通過學(xué)生描繪的圖景，了解到學(xué)生對詩文的理解程度，若學(xué)生理解有不足之處，老師可以自己頭腦中的圖景加以引導(dǎo)。這不但培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想與想象能力、口頭表達(dá)能力，還使學(xué)生感悟到詩的意境美，以突破本課教學(xué)的難點。

　　（四）寫秋（15分鐘）

　　這個環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)學(xué)生的`審美情趣與情感態(tài)度兩方面的語文素養(yǎng)。

　　1、請學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識，也以“秋天”為題寫一首小詩或畫一幅畫。并給大家展示出來。

　　設(shè)計意圖：根據(jù)“閱讀最近發(fā)展區(qū)”的原理，進(jìn)行知識的遷移訓(xùn)練，注重語文的實踐活動，讓學(xué)生養(yǎng)成一種關(guān)注自然、體驗自然和發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣。也可提高學(xué)生的文化品位和思想觀念。體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)中的能力目標(biāo)。

　　2、請同學(xué)們一起歌唱秋天（試背）

　　設(shè)計意圖：老師可在學(xué)生試背過程中，在此出示與詩文有關(guān)的圖片，讓學(xué)生邊看圖片邊回憶詩文，進(jìn)行背誦。這可以使學(xué)生智力素質(zhì)中的記憶力得到鍛煉，同時也可掌握一種理解記憶的方法。在朗讀以及理解的基礎(chǔ)上背誦，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)中的認(rèn)知目標(biāo)。

　　3、布置作業(yè)：①查找描寫秋天的詩歌、名句。

　　設(shè)計意圖：在積累字詞句篇的同時，鍛煉了學(xué)生篩選、查找資料的能力。

　　②完成課后“研討與練習(xí)”三：比較《秋天》與《秋景》，說說兩首詩所表達(dá)的思想感情有什么異同。

　　設(shè)計意圖：這是對學(xué)生本課所學(xué)知識的驗收以及培養(yǎng)學(xué)生思維方面的拓展與延伸。

　　（五）、板書

　　在這節(jié)課的授課過程中，我能夠擯棄傳統(tǒng)教學(xué)中以老師分析、講授詩歌意境為主的做法,積極嘗試用新課程改革的理念,創(chuàng)設(shè)校本實例及校本意境,盡量使課堂充滿活力，把課堂還給孩子，積極努力嘗試調(diào)動學(xué)生的能動性。讓孩子們在學(xué)習(xí)中互相合作，共同探討直至最后能獨立品詩、寫詩或作畫，以突出語文與生活的密切聯(lián)系，同時我認(rèn)為這也體現(xiàn)了與其他相關(guān)學(xué)科之間的滲透。讓孩子們通過讀詩來感悟生活，通過聯(lián)系生活，更好的品味詩意，領(lǐng)悟意境，我認(rèn)為這充分體現(xiàn)出了語文的人文性，為孩子營造了一個“大語文”的氛圍。

語文說課稿初中篇7

　　（三）預(yù)習(xí)檢查：

　　1、請學(xué)生朗讀課文，提示學(xué)生易讀錯的字：

　　俟，音sì 莫，音mù 甫，音fǔ 哂，音 shěn 相，音 xiàng

　　鏗，音kēng 沂，音 yí 喟，音 kuì 雩，音yú 冠，音guàn

　　2、請學(xué)生說說有關(guān)《論語》和孔子的情況，要求用精練的語言歸納。

　　（教師用多媒體展示有關(guān)資料。）

　　通過預(yù)習(xí)檢查能讓學(xué)生對課文的內(nèi)容更清楚，對孔子的有關(guān)情況更明了，為下文的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納、理解能力。

　　（四）學(xué)生自學(xué)：

　　給學(xué)生明確自學(xué)的要求為：參閱預(yù)習(xí)材料，借助工具書和課本的注釋，通讀課文，找出不懂的劃上線；能小結(jié)課文的主要內(nèi)容。

　　通過自學(xué)，可以讓學(xué)生對課文內(nèi)容更為熟悉，也能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的疑難所在，為后文的師生互動做好了充分的準(zhǔn)備，也能很好地培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。

　　（五）導(dǎo)讀課文：

　　逐段導(dǎo)讀課文，并結(jié)合學(xué)生的自學(xué)，讓學(xué)生逐段提出問題，再由學(xué)生相互解答，教師適當(dāng)點撥。（具體內(nèi)容略）

　　通過這個步驟，讓學(xué)生用自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生能逐句逐段理解、翻譯課文，同時達(dá)到能基本背誦課文的目的。

　　（六）總結(jié)課文：

　　首先是理清課文的思路，整體把握文意并劃分層次，通過討論法得出以下結(jié)論：

　　第一部分（第1段）：問

　　第二部分（“子路率爾”——“吾與點也”）：答

　　第三部分（“三子者出”——文末）：評

　　（如果分兩層，將一、二合為一部分也可以。）

　　其次是研討性學(xué)習(xí)：

　　1、用原文說說四個弟子的“志”，即政治理想有何不同？

　　子路——治理“千乘之國”，“可使有勇，且知方也”。

　　冉有——治理“方六七十，如五六十”的小國，“可使足民”，不過“如其禮樂，以俟君子”。

　　公西華——在“宗廟之事，如會同”時，“愿為小相”。

　　曾皙——“莫春者，春服既成————詠而歸。”

　　2、概括孔子的不同評價并分析四個弟子的性格特征。

　　子路：直率——哂之冉有：謙虛——嘆之

　　公西華：更謙虛——惜之曾皙：灑脫——與之

　　對求、赤兩人的評價及性格的概括，充分結(jié)合課文內(nèi)容，其實并不難。

　　3、孔子為什么要“與點”呢？

　　這是一個很難讓學(xué)生理解的問題，因為曾點的“志”從字面上看，不過是和人出去游玩而已（教參就這樣翻譯的），其他三人都是從如何治理國家的角度來回答，而孔子也正希望弟子們回答他們的政治理想，所以“與點”是令人費解的。弄清這個問題，對全文的理解會有一定幫助的。

　　當(dāng)然，人們已經(jīng)從積極或消極的角度，對這一問題做過不少分析，這里姑且不論。讓 [4] [5] 們先來剖析曾點的回答吧。

　　“莫春”，陰歷三月，即陽歷四月，從氣候上看，北方（魯國，現(xiàn)山東境內(nèi)）的天氣還是比較冷，怎么能沐浴呢？即便能沐浴，到“舞雩”臺上吹風(fēng)、乘涼恐怕難以解釋得通吧？何謂“舞雩”？魯國的祈雨臺�。∈悄茈S便上去的地方嗎？王充在《論衡》中解釋曾點的所述是一種祭祀儀式，即舞雩的儀式�！抖Y記》中也有解釋：“舞雩，祭水旱也�！� 可以基本得出結(jié)論，曾點講的就是，在春天水旱時，率領(lǐng)人們行祈雨禮，以求得豐年，從而進(jìn)一步實現(xiàn)他的治國理想。

　　下面結(jié)合孔子的思想來分析。孔子政治上主張“禮治”，即以禮治理國家。

　　針對子路“率爾”答出“可使有勇”，孔子“哂之”理由就是“為國以禮，其言不讓”；

　　針對冉有“如其禮樂，以俟君子”的回答，孔子當(dāng)時不語，在回答曾皙的詢問時，反問“唯求則非邦也與？安見方六七十，如五六十而非邦也者？”既然是治理國家，禮樂教化之事，怎能非要等到君子去做呢？針對公西華的觀點，孔子的惋惜之情溢于言表——“宗廟會同，非諸侯而何？”既然也是治國大事，你卻只是“愿為小相”，“赤也為之小，孰能為之大？”因為孔子認(rèn)為他通曉禮樂，可以大用。

　　看來，只有曾皙真正了解老師的意圖，結(jié)合“國情”，既陳述了自己的具體治國措施，又靈活地將老師的“禮治”思想體現(xiàn)出來，這樣的弟子，又怎能不博得老師的贊賞呢？

　　4、你贊同誰的說法呢？讓學(xué)生各抒已見。

　　現(xiàn)代社會恐怕更需要子路對自己的自信，以及他敢創(chuàng)敢拼的勇氣。但是謙虛仍然是美德。

　　再次是理解和掌握如、夫、則、爾、以、而等詞語的用法以及文言句式

　　1、如、夫、則、爾、以、而等詞語用法（多媒體展示,略）。

　　2、特殊句式：（1）、不吾知也——賓語前置：即“不知吾也”，不了解我們。（否定句中代詞作賓語）

　�。�2）、則何以哉——賓語前置：即“則以何哉”，你們打算做點什么呢？（疑問句中代詞作賓語）

　　（3）、浴乎沂——介詞結(jié)構(gòu)后置：即“于沂浴”，在沂水中洗澡。

　�。�4）、為國以禮——介詞結(jié)構(gòu)后置：即“以禮為國”，用禮來治國。

　　通過以上的教學(xué)設(shè)計達(dá)到突出重點，突破難點的目的，同時又能啟發(fā)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實來思考，以形成正確的人生觀和價值觀。

　　（七）鞏固練習(xí)：

　　1、解決課后練習(xí)（二）、（三）。

　　2、背誦課文。

　　3、課外閱讀《論語》中的一篇，做好筆記，準(zhǔn)備同學(xué)間相互交流。

　　以上的設(shè)計的目的是讓學(xué)生鞏固課內(nèi)所學(xué)知識，也能進(jìn)一步突出教學(xué)重點，

　　第3題的設(shè)計意在使課內(nèi)知識向課外遷移，以培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，努力擴大學(xué)生的閱讀視野。

　　附：板書設(shè)計

　　孔子問志弟子述志孔子評志

　　如或知爾，子路：比及三年，可使有勇，哂之（以其言不讓）

　　則何以哉且知方也（直率、自信）

　　求，爾何如？冉有：比及三年，可使足民。（嘆之）唯求則非邦也與？

　　如其禮樂，以俟君子（謙虛）

　　赤，爾何如？公西華：宗廟之事，如會同，（惜之）非諸侯而何？

　　端章甫，愿為小相焉（更謙虛）

　　點，爾何如？曾皙：浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸（與之）吾與點也。

　　（灑脫）

語文說課稿初中篇8

各位評委老師：

　　大家好!

　　今天我說課的內(nèi)容是《貓》的第二課時。

　　一、教材分析

　　1.《貓》是人教版初中語文七年級下冊第六單元的一篇現(xiàn)代散文。本單元選入了五篇描寫動物的文章，這些文章有人類對動物的認(rèn)識和了解，也有對人與自然關(guān)系的思考。本文用樸實無華的語言將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，給人留下深深的思考。

　　第一課時完成了對課文的整體感知、字詞教學(xué)和對前兩只小貓故事的解讀，本節(jié)課重點剖析第三只小貓帶給我們的心靈震顫，引起學(xué)生的感情共鳴，而且能讓學(xué)生領(lǐng)略到語言美和作者細(xì)膩的描繪、樸素的文采。

　　2.學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點、難點的確立

　　新課標(biāo)要求“重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點和七年級學(xué)生心理認(rèn)知特點，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

　�、儆眯捏w會第三只小貓帶給我的心靈震顫。

　�、趯W(xué)習(xí)抓住特點進(jìn)行細(xì)節(jié)刻畫的手法。

　　③養(yǎng)成嚴(yán)于律己，公正待人接物的品行。

　　3.教情、學(xué)情分析

　　本文故事性強，情節(jié)曲折，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。七年級學(xué)生的思想認(rèn)識水平與生活非常接近，這都為本文學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，本文所表現(xiàn)的思想感情是學(xué)習(xí)的重點，應(yīng)該讓學(xué)生多談自己的看法，這也符合新課改“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，能從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”的要求。為此我采用朗讀感悟法、情景設(shè)置法，小組組內(nèi)合作、組間討論等教學(xué)方法組織教學(xué)。課上主要開展好課本劇表演和課堂法庭兩個活動，完成對文本的解讀。

　　二、說預(yù)習(xí)

　　預(yù)習(xí)是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)必備前提，是學(xué)習(xí)能力得到提高的重要途徑，是四模塊教學(xué)模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)的課改實踐證明缺少了預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的課堂注定是低效的。只有進(jìn)行有效預(yù)習(xí)才能達(dá)到“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的目的，才能真正打造高效課堂，實現(xiàn)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計以下預(yù)習(xí)題目，在第一課時結(jié)束時布置給學(xué)生。

　　1.以學(xué)習(xí)小組為單位，把第三只小貓的故事排練成課本劇。

　　2.把三只小貓的故事對比，體會“自此，我家永不養(yǎng)貓”的含義。

　　為保證預(yù)習(xí)的成效，我安排20分鐘的自習(xí)課讓學(xué)生開展預(yù)習(xí)，目的是培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。在課前對預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查，依據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況適當(dāng)調(diào)整課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和重難點。

　　三、說課堂

　　(一)激情導(dǎo)入：

　　用多媒體展示網(wǎng)絡(luò)流行的虐貓視頻和大街上的流浪貓圖片，帶動學(xué)生入情入境。問，在第三只小貓身上有沒有挨打的經(jīng)歷?哪小組能展示下你們排練的課本劇?

　　(二)課本劇表演

　　通過課本劇表演，真實再現(xiàn)文本內(nèi)容。

　　(三)課堂法庭

　　表演完畢后，組織學(xué)生在課堂臨時組建課堂法庭，讓學(xué)生分別扮演法官、“我”“妻”“張嬸”“劉嫂”等角色，其余學(xué)生組成評審團(tuán)，針對小貓的死開展法庭舉證，找尋小貓死亡的真正原因�；顒拥拈_展能幫助學(xué)生理解“為什么我的良心受傷了?”的含義。這里，我還要引導(dǎo)學(xué)生抓住“我很憤怒，叫道，一定是貓，一定是貓”等重點語句，細(xì)細(xì)品讀揣摩作者的內(nèi)心世界。

　　(四)體會文章的思想感情

　　為達(dá)到最佳課堂效果，我趁熱打鐵，要求學(xué)生依據(jù)自己的理解，有感情朗讀課文最后五段，“我心里十分難過，真的，我的良心受了傷……自此，我家永不養(yǎng)貓。”這是作者的內(nèi)心獨白更是心靈懺悔。在同學(xué)們?nèi)肭橹�，請大家小組內(nèi)自由討論，談?wù)務(wù)n文告訴我們了什么?

　　學(xué)生能很容易能得出以下觀點：

　　無論做什么事情，千萬不能憑個人好惡、私心和偏見加以處置。也可能有的學(xué)生查閱了相關(guān)資料，得出作者是對當(dāng)時社會人生的感觸，表現(xiàn)了一個進(jìn)步知識分子嚴(yán)于律己的精神和仁愛之心。

　　這里允許學(xué)生有不同的解讀，但我也會把我的觀點和學(xué)生一起分享：在我們這個星球上，動物、植物都有他生存的權(quán)利，人類不能以居高臨下的姿態(tài)對待比自己弱小的生命，和諧是我們這個星球生存的永久主題。

　　四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

　　此環(huán)節(jié)是以學(xué)習(xí)目標(biāo)為中心、落實“堂堂清”要求，大面積提高教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)、促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的有效途徑。我設(shè)計以下題目要求學(xué)生在10分鐘內(nèi)完成，3分鐘內(nèi)檢查，2分鐘修改。

　　1.綜合能力檢測第一題，完成字詞考察。

　　2.文中的三只小貓，你最喜歡那一只，簡單說明理由。

　　3.為第三只小貓寫篇悼詞，不少于50字。

　　在這三個題目中，1題90%的同學(xué)能達(dá)標(biāo)。2題只要學(xué)生說出自己的理由即可。3題其實是文本內(nèi)容的向外拓展，也是表達(dá)能力的檢測。當(dāng)我們的學(xué)生寫出這樣的句子：當(dāng)我舉起沉重的木棒砸向你的時候，你沒有辯解、沒有反抗，便喵嗚一聲逃到屋瓦上去了。當(dāng)我知道了真正的兇手時，你卻慘死在鄰居家的屋脊上。你或許是餓了，或許是凍了，還有可能是委屈和對我們家的戀戀不舍。你受了冤枉卻沒有辯解也無法辯解，最終死去。我認(rèn)為是自己把你害死的，這個過失永遠(yuǎn)無法補救，對不起，小貓，一路走好!

　　當(dāng)我們的學(xué)生寫出這些句子時，我們能說我們的課堂沒有成功嗎?

語文說課稿初中篇9

　　尊敬的各位考官：大家好!我是語文組5號考生。下面我將與各位分享一下《愛蓮說》的教學(xué)設(shè)想。

　　一、說教材

　　《愛蓮說》是人教版初中語文八年級上第五單元的一篇精讀文章，本單元是文言文單元。本文以“菊之愛”“牡丹之愛”襯托“蓮之愛”，層層深入地寫來，其中涵蓋了大量社會現(xiàn)象，文雖短而意蘊無窮，這種寫法也很值得品味。

　　二、說學(xué)情

　　學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。我所面對的學(xué)生是這樣的，文言基礎(chǔ)知識相對薄弱，對于學(xué)生理解文章有所不利，這些都需要教師加以適時引導(dǎo)。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)和重難點

　　因此，基于教材和學(xué)情，我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，設(shè)計了以下三個維度的教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識與能力：了解文章的思想內(nèi)容，充分領(lǐng)略作者的情懷，認(rèn)識這種情懷產(chǎn)生的社會背景。

　　2.過程與方法：通過誦讀，品味關(guān)鍵詞語，把握詞中描繪的意象，了解托物言志的寫作手法;提高鑒賞古文的能力。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，感受其高雅脫俗的情懷。

　　基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本課的教學(xué)重點是通過誦讀，品味關(guān)鍵詞語，把握詞中描繪的意象，了解托物言志的寫作手法;提高鑒賞古文的能力。學(xué)習(xí)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，感受其高雅脫俗的情懷，則為難點。

　　四、說教法學(xué)法

　　為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點、突破難點，教學(xué)中我采用品讀法、討論法、多媒體輔助法。

　　那么接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。

　　五、說教學(xué)過程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　著名特級教師于漪曾說過“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”基于此，我將展示蓮花的，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)而導(dǎo)入本課。通過這樣的導(dǎo)入，引起學(xué)生對于文章的極大興趣。

　　(二)誦讀訓(xùn)練，初步感知

　　這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了以下環(huán)節(jié)1.教師播放音頻，并讓學(xué)生自由朗讀課文。2.指名學(xué)生閱讀全文，并翻譯全文，概括文章大意。

　　誦讀是語文教學(xué)的重要方法，加強誦讀習(xí)慣的培養(yǎng)，對領(lǐng)悟作者感情，品味文章語言，增強文章語感起著至關(guān)重要的作用。本課伊始我將從指導(dǎo)誦讀入手引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文。首先我會進(jìn)行示范朗讀，然后通過自讀、齊讀、指名讀、競賽讀等各種手段指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地進(jìn)行朗讀。通過這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對文言文有一個初步的認(rèn)識，大致把握文章內(nèi)容，為下面深入研讀做好鋪墊。

　　(三)合作學(xué)習(xí)，重點感悟

　　從某種意義上講，教與學(xué)的過程就是面對問題、分析問題和解決問題的過程，這些問題可能是不被了解的現(xiàn)象，可能是前后認(rèn)知的矛盾，還可能是需要挑戰(zhàn)的困境。為此，在這一環(huán)節(jié)，我將出示這樣幾個層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的問題放手給學(xué)生，學(xué)生分組討論、合作探究，力求突出重點、突破難點。

　　我將設(shè)置小組討論討論下列問題：

　　1.“水陸草木之花，可愛者甚蕃�！奔热桓鞣N各樣的花都很可愛，為什么作者獨獨喜愛蓮花呢?

　　2.作者是從哪些方面描寫蓮花的?

　　3.開頭作者為什么寫了菊花和牡丹?

　　這樣一個問題鏈，環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，理解作者獨愛蓮的原因，明確作者描寫蓮不同角度，即生長環(huán)境、體態(tài)、風(fēng)度。最后引導(dǎo)學(xué)生理解，作者寫陶淵明獨愛菊，正是贊頌他不茍同于世俗的高潔品質(zhì)，用菊花來襯托蓮花，也是用陶淵明來襯托他自己。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生對文章的思路、結(jié)構(gòu)以及主旨都有了一個深刻的認(rèn)識。

　　(四)拓展延伸，發(fā)散思維(可省略)

　　我們常說要走進(jìn)文本，也要走出文本。引導(dǎo)學(xué)生思考，作者用“蓮花”寄寓了自己的志趣，你喜歡什么植物?請談?wù)勀阆矚g它的原因或者它寄托了你怎樣的思想感情，實現(xiàn)感知向能力的遷移。

　　(五)小結(jié)作業(yè)，鞏固提高

　　課堂小結(jié)是對本堂課所學(xué)知識的鞏固，我會著重引導(dǎo)學(xué)生思考本課學(xué)習(xí)的象征意義和襯托的手法，通過小結(jié)，了解學(xué)生對于本堂課所學(xué)知識的掌握程度。

　　課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點，是與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的對話。我希望通過作業(yè)的布置，強化學(xué)生對本文的理解，并能夠?qū)崿F(xiàn)知識的遷移�；诖耍以O(shè)計了開放式的作業(yè)：寫一篇小短文，表達(dá)對某種植物的喜愛以及它寄托了你怎樣的思想感情。

　　六、說板書設(shè)計

　　這堂課的板書設(shè)計，主要由講解的重要內(nèi)容構(gòu)成，直觀簡潔，結(jié)構(gòu)清晰，突出了本堂課的教學(xué)重點。

　　以上就是我說課的全部內(nèi)容，如有不當(dāng)之處，懇請各位老師批評指正。

語文說課稿初中篇10

　　一、說教材

　　《我的第一次文學(xué)嘗試》是語文版第七冊第一單元的一篇記事散文。這篇文章介紹了作者馬克?吐溫人生第一次文學(xué)嘗試的經(jīng)歷，結(jié)局富有戲劇性色彩。我想，學(xué)習(xí)這篇文章的一個目的在于鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽的文學(xué)創(chuàng)作嘗試，從而愛好寫作，提高寫作能力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)：了解相關(guān)的文學(xué)常識，掌握相應(yīng)的字詞句，文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容及主題。

　　2、能力目標(biāo)：對文中一些詞句能理解和運用，感受作者詼諧的語言風(fēng)格，感悟生活與文學(xué)創(chuàng)作的關(guān)系。

　　3、情感價值目標(biāo)：使學(xué)生熱愛生活，在生活中敢想敢說，有正義感；培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)興趣，及勤動腦、善動腦的習(xí)慣；讓學(xué)生懂得“自我推銷”的重要性；學(xué)生能在實踐中展示自己，提升自己。

　　三、說教法：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，介紹文學(xué)常識，學(xué)生自由讀課文，就初步感知內(nèi)容的情況，學(xué)生之間交流討論，然后老師引導(dǎo)，肯定總結(jié)，通過這樣的過程完成目標(biāo)。

　　四、說學(xué)法：學(xué)生預(yù)習(xí)，查閱工具書，解決新字新詞，老師介紹文學(xué)常識，學(xué)生聽、記；學(xué)生自由讀課文，齊讀課文，對感知的內(nèi)容，生生相互交流討論，然后在老師的引領(lǐng)下用啟發(fā)方法，逐一完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　五、說教學(xué)過程

　　第一課時

　　（一）活動導(dǎo)引

　　課前預(yù)習(xí)

　　1、讀準(zhǔn)音，在文中圈畫應(yīng)積累的詞語，查詞典，正音、釋義。

　　2、讀順文，能夠流暢、清晰的朗讀課文。

　　3、讀懂意，指文章大意，并能夠概括文中的主要事例。

　　導(dǎo)入新課：

　　馬克?吐溫，美國杰出的批判現(xiàn)實主義文學(xué)家，也是一位負(fù)有盛名的幽默和諷刺作家，一直被推崇為美國文壇巨子。

　　馬克?吐溫十二歲時父親去世，他不得不外出謀生。先是在一家報社的印刷所當(dāng)學(xué)徒，后來，又當(dāng)過排字工人、銀礦工人、領(lǐng)航員和新聞記者，因此他并未受過正式的學(xué)校教育，但是，豐富的社會經(jīng)歷和生活經(jīng)驗也使他積累了眾多的文學(xué)素材，為以后的文學(xué)創(chuàng)作奠定了深厚的基礎(chǔ)。

　　馬克?吐溫一生創(chuàng)作了許多長篇小說，中、短篇小說，政論，雜文，游記等，全集共25卷。主要作品如《鍍金時代》、《湯姆?索亞歷險記》、《哈克貝利?費恩歷險記》、《傻瓜威爾遜》、《競選州長》、《百萬英鎊》、《赤道環(huán)球游記》等。

　　今天，我們一起來學(xué)習(xí)馬克?吐溫的《我的第一次文學(xué)嘗試》。

　　（二）讀文正音

　　1、同桌或前后桌的兩位同學(xué)為一組，互相聽、讀，誦讀全文。

　　誦讀要求與策略：能準(zhǔn)確、清晰地讀文，要注意積累詞匯；指出對方同學(xué)朗讀中的失誤與不足。

　　2、準(zhǔn)確朗讀下列詞語。

　　伶俐涉水煞費苦心粗糙滑稽猝不及防撰文言簡意賅戲謔瑣聞乳臭未干趾高氣揚苛責(zé)詆毀

　　（三）簡析釋疑

　　1我的第一次文學(xué)嘗試具體指什么？

　　2、叔父離家外出一周，十三歲的馬克?吐溫獨立辦了一期《漢尼巴爾周報》，他在第一次文學(xué)嘗試中做了哪幾件事？產(chǎn)生了怎樣的反響？

　　瀏覽要求與策略：能在文中圈畫與事件有關(guān)的詞語，如時間，地點，人物，及事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果等；并在此基礎(chǔ)上概括事件內(nèi)容。

　　明確：課文記敘了三件事：