初中音樂說課稿

時間：2021-05-21 09:51:26 初中說課稿我要投稿

初中音樂說課稿范文錦集6篇

　　作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的初中音樂說課稿6篇，歡迎閱讀與收藏。

初中音樂說課稿范文錦集6篇

初中音樂說課稿篇1

　　一、說教材

　　首先，我簡單說一說我對于教材的理解。

　　《江河水》是九年級下冊第三單元的一節(jié)欣賞課，是一首雙管獨奏曲，它從另一個側(cè)面演繹著孟姜女哭長城的故事�！督铀肺迨甏踅�(jīng)加工整理成為一首雙管獨奏曲，六十年代初由黃海懷移植為二胡獨奏曲后流傳更為廣泛。無論作為雙管獨奏曲，還是作為二胡獨奏曲，《江河水》都能展示其驚天地泣鬼神的獨特魅力，樂曲開始，雙管從最低音區(qū)起奏，旋律連續(xù)四次四度上揚，悲憤之情迸發(fā)，隨后旋律即層層下落引出主題。樂曲第二部分音調(diào)平穩(wěn)，采用了富有民族特色的同音轉(zhuǎn)調(diào)方法，由第一部分的激越的A羽轉(zhuǎn)入暗淡的A徽同主音調(diào)使他和第一部分形成調(diào)性色彩的對比，第三部分是第一部分的再現(xiàn)。樂曲展現(xiàn)出激動、憤怒之情，音樂由哭訴、沉穩(wěn)變成憤怒的聲討和激昂的反抗，極大地增強了藝術(shù)感染力。

　　二、說學(xué)情

　　作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來我對學(xué)生的情況做一個簡單的分析。

　　初中階段的學(xué)生，對于音階基礎(chǔ)知識和音樂基本技能有了一定的掌握，能夠自己獨立演唱簡單的音樂;這一階段學(xué)生學(xué)習(xí)自制力不夠，自主學(xué)習(xí)能力不是很強，所以需要在授課過程中多引導(dǎo)多關(guān)注;初中階段處于變聲期階段，在進行演唱之前一定要提示學(xué)生保護嗓音，并注意健康、衛(wèi)生用嗓。在這一階段學(xué)生比較喜歡流行歌曲，可以適度的在講課過程中穿插一些流行音樂進行組織授課，讓學(xué)生能夠樂于學(xué)習(xí)并忠于學(xué)習(xí)。

　　三、說教學(xué)目標

　　新課標指出，教學(xué)目標應(yīng)包括情感態(tài)度價值觀、過程與方法以及知識與技能這三個方面，而這三維目標又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個有機整體，因此我設(shè)計的三維目標如下：

　　情感態(tài)度價值觀：通過欣賞樂曲《江河水》，感受歌曲中表達的悲憤情感。

　　過程與方法：學(xué)習(xí)過程中運用聆聽、比較、分析等方法，學(xué)生能夠知道哭腔音樂和樂曲《江河水》的音樂特點。

　　知識與技能：能夠了解雙管;能夠用語言表達出對音樂的感受。

　　四、說教學(xué)重難點

　　基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點：

　　重點是分析各段落音樂所表達的不同感受，并表達自己對音樂的感受和理解;

　　難點是試著學(xué)唱主題部分的旋律，根據(jù)音樂要素進行分段分析。

　　五、說教法、學(xué)法

　　為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我采用的教學(xué)方法主要有：聆聽法、對比法、分析法。

　　六、說教學(xué)過程

　　接下來，我將著重介紹我對教學(xué)過程的設(shè)計。

　　本節(jié)課的教學(xué)過程我是這樣思考的，總的設(shè)計思路分為五個環(huán)節(jié)，分別是新課導(dǎo)入、感受體驗、分段聆聽、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)

　　好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我將采用視頻導(dǎo)入法，播放不同樂器演奏出來的樂曲，包括巴烏、鋼琴、葫蘆絲、雙管，學(xué)生說一說能聽出哪些樂器的聲音并說出樂器得名稱，之后向?qū)W生們展現(xiàn)雙管，觀察雙管的外形特點。通過學(xué)生的回答，教師總結(jié)出不同的樂器能夠吹出不同的音色，今天我們就共同學(xué)習(xí)一首用雙管演奏的樂曲《江河水》。在學(xué)生的回答中順勢引入本課課題。

　　這樣設(shè)計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個自然、生動的過渡。

　　第二環(huán)節(jié)是感受體驗環(huán)節(jié)

　　感受體驗這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個環(huán)節(jié)，我會結(jié)合學(xué)生的自身特點展開教學(xué)。

　　在這一環(huán)節(jié)，我會為同學(xué)們完整的播放一遍歌曲《江河水》，并提問同學(xué)們歌曲歌曲帶給你什么樣的感受?通過初聽，學(xué)生能夠說出歌曲從低音區(qū)起奏，整首樂曲讓人感受悲傷、凄涼、低沉。隨后復(fù)聽歌曲并繼續(xù)提出問題：歌曲的曲式結(jié)構(gòu)是怎樣的?可以拿出之前搜集的資料進行討論。學(xué)生談?wù)摲治龊罂梢曰卮鸪觯瑯非鸀槿壳�，包括引子、第一段、第二段、第二段。在學(xué)生回答后，我會對學(xué)生進行鼓勵性的評價并總結(jié)。

　　通過這樣直觀感知的方式，同學(xué)能夠捕捉到音樂特點以及樂曲最表面一層的音樂信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂感知能力，為接下來的學(xué)唱歌曲做了良好的準備。

　　第三環(huán)節(jié)是分段聆聽環(huán)節(jié)

　　分段聆聽樂曲這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，新課標指出表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)音樂審美能力的重要途徑。

　　這一環(huán)節(jié)，我選擇用對比聆聽的方式展開教學(xué)，精心誘導(dǎo)，變枯燥為生動，學(xué)生親身實踐、自主探究。

　　首先是聆聽引子部分，學(xué)生聆聽后分享歌曲的情緒是什么樣的，通過聆聽學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)節(jié)奏自由、情緒是凄涼地。緊接著聆聽第一段并進行分析，第一段的速度是慢速、悲痛、傾訴的，感受樂曲所表達出主人公的茫然無奈，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱歌曲的樂譜旋律，并跟琴彈唱，便于學(xué)生更好的理解樂曲。教師引導(dǎo)學(xué)生聆聽第二段，并讓學(xué)生說出第二段跟第一段對比有什么樣的不同，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)速度變換了，第二段為原速，情緒為若有所思地。

　　其次，學(xué)生對比聆聽第三段與第一段，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)第三段是第一段的再現(xiàn)，速度與力度與第一段形成鮮明的對比，樂曲展現(xiàn)出激動、憤怒之情，音樂有哭訴、沉思變成憤怒的聲討和激昂的反抗，極大地增強了藝術(shù)感染力;

　　最后學(xué)生帶著情緒完整的聆聽歌曲。

　　通過這樣的設(shè)計，學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習(xí)思路，更地掌握新知，同時學(xué)生還可以主動地投入到教學(xué)過程中來，從而能夠更快速地學(xué)唱歌曲。

　　第四環(huán)節(jié)是鞏固提高環(huán)節(jié)

　　為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，并讓音樂變得生動有趣。教師播放二胡版的《江河水》，學(xué)生對比欣賞，開拓視野，更深一步的感受《江河水》的音樂情緒，以及不同音色的樂曲特色。

　　這樣做既能夠?qū)π聦W(xué)習(xí)的音樂作品進行鞏固，同時學(xué)生又可以充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，對音樂的體驗與感受有所加深，也提高了音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。

　　第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)

　　好的結(jié)尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結(jié)時我會和同學(xué)們一同探討本節(jié)課有哪些收獲，總結(jié)音樂作品所傳達的精神內(nèi)涵。

　　在作業(yè)部分我會布置一個開放性的作業(yè)，請學(xué)生搜集收集《江河水》有關(guān)的其他知識，下節(jié)課共同分享。

　　這樣既可以重新為學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)，起到加深記憶的作用，同時又可以將課堂延伸到課下，充分發(fā)揮音樂的作用。

初中音樂說課稿篇2

　　一、【教材分析】

　　《草原牧歌》是人音版七年級上冊第三單元，本單元以蒙古族音樂作為教學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)了《新課標》中弘揚民族音樂教育理念，讓學(xué)生在傳承音樂文化過程中增強中華民族音樂文化意識。在教材中起到承上啟下的作用。

　　《銀杯》屬于民歌中的風(fēng)俗類歌曲酒歌。曲調(diào)短小、節(jié)奏整齊。由兩個樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)，音樂歡快、熱情。

　　二、【教學(xué)目標】

　　1、過程與方法：通過聆聽、模唱學(xué)唱《銀杯》，指導(dǎo)學(xué)生運用律動和固定節(jié)奏性伴奏等多種手段體驗多聲部音樂形式，并能夠多種形式演唱歌曲。

　　2、知識與技能：通過學(xué)唱《銀杯》和對比欣賞《牧歌》，了解長調(diào)、短調(diào)的音樂特點，并學(xué)會分辨長調(diào)與短調(diào)；了解民歌，知道一段體結(jié)構(gòu)，會劃分樂句。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：通過演唱歌曲《銀杯》體會歌曲的意境，了解蒙古族的音樂文化及獨特的藝術(shù)特點。

　　三、【教學(xué)重點、難點】

　　重點：學(xué)唱歌曲，了解民歌一段體，區(qū)分長調(diào)與短調(diào)。

　　難點：準確地演唱歌曲中的裝飾音和大跳并能用固定節(jié)奏型為《銀杯》伴奏，體驗多聲部音樂形式；

　　四、【學(xué)情分析及教法和學(xué)法】

　　本節(jié)課的教學(xué)對象是剛剛從小學(xué)升入初中的七年級新生，根據(jù)他們活潑好動、模仿能力強的特點，我采用奧爾夫教學(xué)法、克洛茲教學(xué)法和柯達依教學(xué)法三大系中的聲勢律動、體態(tài)律動和柯爾文手勢進行教學(xué)，讓學(xué)生在聆聽、律動、表現(xiàn)中感受音樂的快樂。

　　五、【教學(xué)策略】

　　本節(jié)課我以銀杯為主線、牧歌為隱線，讓學(xué)生了解長調(diào)、短調(diào)，在對比中了解音樂。從橫向、縱向、縱深三個方面進行教學(xué)。橫向是歌曲的結(jié)構(gòu)脈絡(luò);縱向是歌曲的速度、力度、情緒等音樂要素；縱深是歌曲的相關(guān)文化背景。

　　六、【教學(xué)流程】

　�。ㄒ唬�、激情導(dǎo)入迅速地拉近了與學(xué)生的距離，課堂氣氛活潑。

　　1、（播放《吉祥三寶》）提問學(xué)生：吉祥三寶是哪個民族的歌曲？老師與學(xué)生一起做互動游戲。（學(xué)生拍切分節(jié)奏ｘｘ·，教師舞蹈動作）。

　　[設(shè)計意圖]看似簡單的律動設(shè)計，調(diào)動了學(xué)生對聽覺、視覺、動覺的體驗，為下面學(xué)習(xí)歌曲中的切分音和固定節(jié)奏型伴奏做準備。

　　2、互動游戲

　　1、互動（一）

　　剛才我們體會了蒙古人民的熱情，下面我們就到大草原蒙古包里，去感受一下那里熱情的氣氛吧！（板書：《草原牧歌》）

　　在這里主人會用銀杯為你捧上一杯香甜奶灑，請你先聞一聞，再由衷地贊嘆一下“�。　弊寣W(xué)生跟我一起做。

　　··4/4·6---｜7---｜i---｜

　　·······啊······啊······啊

　�。康氖钦业郊俾暤母璩恢�，用真假聲演唱歌唱）。

　　2、互動（二）

　　4/4·2121·-｜2121·-｜2121·-｜2121·-｜

　　··賽勒日賽···賽勒日賽···賽勒日賽···賽勒日賽

　　律動··舉杯··········敬酒········飲酒·······舉杯

　　接下來就讓我們一起舉杯、敬酒、飲酒、舉杯，演唱賽勒日賽，

　　賽勒日外咚賽是蒙古民歌里的一句襯詞，表達了蒙古人民非常高興的情緒。

　　起到了渲染情緒、推動情緒的作用。用切分節(jié)奏2121·-做伴唱，為下面學(xué)習(xí)歌曲《銀杯》做準備。

　　接著播放音樂《銀杯》伴奏，學(xué)生邊長唱邊做動作。

　　[設(shè)計意圖]在有趣的互動中，學(xué)生聆聽旋律，就是本節(jié)課的新課《銀杯》

　　在剛才學(xué)生興趣正濃厚時，導(dǎo)入今天的歌曲《銀杯》。

　�。ǘ�、感知體驗

　　1聽錄音

　　讓學(xué)生知道這是一首短調(diào)歌曲，節(jié)奏短小、情緒歡快

　　通過聆聽《銀杯》錄音，思考：

　　1、它描述了一個怎樣的場景·

　　2、音樂的情緒是怎樣的？

　　3、歌曲分成幾個樂句？

　　情緒是：熱情的、

　　它描述了一個怎樣的場景·

　　一首流傳在鄂爾多斯草原上的宴歌

　　每當節(jié)日聚會、招待賓客的時候，主人便會在飲宴的過程中載歌載舞地高唱宴歌，以示對賓客的盛情。通常，宴歌的歌詞多為珍重、尊老愛幼、提倡團結(jié)的格言警句。

　　2、教師范唱

　　分析兩句“賽勒日外咚賽”在情緒上有怎樣的變化？

　　賽勒日外咚賽是蒙古民歌里的一句襯詞，表達了蒙古人民非常高興的情緒。

　　起到了渲染情緒、推動情緒的作用。

　　3、體態(tài)律動

　　學(xué)唱歌詞，情緒處理

　　a引導(dǎo)學(xué)生用描述故事開頭的感覺唱好第一句；

　　師：第一句我們演唱的感覺就像講故事的開頭描述語言一樣，相對來講比較平靜，但是要能吸引人。請同學(xué)們帶著這樣的感覺再來唱唱。

　　b通過律動“舉杯”—“接杯”—“喝酒”的動作來學(xué)唱歌曲第2、3、4句歌詞。

　　師：用“開心”的感覺唱好第二句“賽勒日外咚賽”歌詞；

　　師:蒙古族主人在敬酒的時候，要把杯子舉過頭頂，因此我們一起邊唱邊把杯子舉過頭頂。

　　c用“興奮”的感覺唱好第三句歌詞；

　　師：唱“朋友們”這句時，客人要接過杯子放在胸前；唱“歡聚一堂，敬請干一杯”時，要求學(xué)生向旁邊的朋友們相互碰杯并把酒喝完。用喝完把杯子翻轉(zhuǎn)過來的動作解決下滑音的演唱。

　　d用“祝福朋友越來越好”的心情唱好第四句“賽勒日外咚賽”歌詞。

　　3、體態(tài)律動

　　為了讓學(xué)生感受到蒙古族歡快、熱情、豪爽的情緒，體會歌曲的意境

　　讓學(xué)生邊聽音樂邊做動作。

　�。ㄍ瑢W(xué)相互間倒酒、敬酒、一杯見底、一干而凈）

　�。ㄈ⒆灾魈骄�

　　1、用歌唱的位置按節(jié)奏朗讀歌詞，感受蒙語的發(fā)音，同時解決節(jié)奏問題

　　2、分析情緒的變化

　　A：第一句我們演唱的感覺就像講故事，娓娓道來，相對來講比較平靜，

　　·B:用“開心”的感覺唱好第二句“賽勒日外咚賽”歌詞；

　　c第三句用“興奮”的感覺唱；朋友飲酒一杯見底、一干而凈的好爽

　　朋友們，聚一堂，敬請干一杯

　　d祝福朋友越來越好”的心情唱好第四句“賽勒日外咚賽”歌詞。

　　演唱歌曲

　�。�1）教唱曲譜

　　教師演唱曲譜，學(xué)生跟唱，并運用科爾文手勢，解決歌曲中的大跳。

　�、趶穆曇羟榫w上解決大跳音程的演唱。

　　······（師引導(dǎo)學(xué)生用“情緒熱情地、高漲地、高興地”的感覺演唱大跳音準）

　�。�2）跟鋼琴反復(fù)學(xué)唱歌曲·

　　從小聲的跟唱、模唱到大聲演唱

　�。�3）請同學(xué)們找出歌曲哪一樂句表現(xiàn)特別的熱情豪爽？因為有了裝飾音，旋律更加優(yōu)美、富有韻味。

　　如：前倚音：美酒，更能體現(xiàn)蒙古人民的熱情，下滑音：一杯，感覺方法看到了蒙古人民喝酒時一飲而盡、一杯見底的豪放。

　　解決了歌曲中的難點裝飾音，讓學(xué)生在模唱中體會到蒙古族音樂的特點、

　　韻味，就可以自信、大膽、有感情地演唱歌曲了。

　　4、多聲部伴奏

　　為了學(xué)生能夠運用多種形式表現(xiàn)歌曲，結(jié)合課前互動，我加入了簡單地多聲部的的伴奏。根據(jù)新課標重視并著力加強合唱教學(xué)要求，使學(xué)生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力。

　　伴唱：·0000|0000|0000|0000|賽勒日賽-|賽勒日賽-|

　　律動：舉杯····敬酒··· 飲酒····舉杯

　　··· 拍腿交叉|拍手捻指|

　　措施：1、學(xué)生演唱歌曲，唱到“賽勒日外咚賽”時，加入固定節(jié)奏性伴奏，還可以逐步加上聲勢。方法有：先是老師為學(xué)生伴奏師生合作、逐步過渡到小組合作、生生合作，使學(xué)生感受到合作的快樂。

　　【設(shè)計意圖】作為一名音樂教師，我以音樂為載體，加入了簡單地多聲部的的伴奏使學(xué)生從聽覺、視覺、動覺進行感知，演繹歌曲，體會歌曲的意境，做到有感情地演唱歌曲，從而豐富了學(xué)生的體驗，。這就是我的課堂極簡中的豐富。

　�。ㄋ模�、展示合作·多種形式的演唱

　　有了前幾個環(huán)節(jié)豐富的鋪墊，加上學(xué)生從始至終都在參與體驗，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的表現(xiàn)能力。通過小組合作展示：運用多種演唱方式來表現(xiàn)歌曲的方法來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

　　預(yù)設(shè)效果：學(xué)生可能會運用領(lǐng)唱、齊唱、對唱，再加入固定節(jié)奏型伴唱和打擊身體、拍手、律動等多種形式表現(xiàn)歌曲。

　　【設(shè)計意圖】

　　通過小組合作展示，使學(xué)生體會情緒由薄到厚的音響效果。可能會把歌曲演繹的豐富而有靈動。

　�。ㄎ澹�、拓展延伸

　　1、對比欣賞長調(diào)歌曲《牧歌》

　　分析兩首音樂的異同

　　相同點：蒙古族民歌，一段體結(jié)構(gòu)，由兩個樂句組成的

　　不同點：

　　節(jié)奏、速度、情緒

　　·2、長調(diào)與短調(diào)

　　觀看《快樂大本營》中蒙古族長調(diào)與短調(diào)視頻，討論總結(jié)出長調(diào)與短調(diào)的.特點：

　　長調(diào)：節(jié)奏自由·旋律優(yōu)美·····抒情·悠久綿長

　　短調(diào)：節(jié)奏整齊·旋律起伏較大·熱情的·緊湊熱烈

　　【設(shè)計意圖】

　　通過對比、視頻，讓學(xué)生總結(jié)出長調(diào)、短調(diào)的特點，體驗到音樂的相關(guān)文化，開啟“多維度”思考和體驗的音樂思維能力。

　�。�、檢測評價

　　1、聽辨長調(diào)、短調(diào)

　　聆聽《遼闊的草原》、視唱《嘎達梅林》，寫出他們分別屬于長調(diào)還是短調(diào)；

　　2、課后延伸·教材p31課后作業(yè)

　　用彩筆在《嘎達梅林》的樂譜上標出樂句，說說這是由幾個樂句構(gòu)成的一段體。

　　3、總結(jié)：民歌

　　民歌是勞動人民在生活、勞動中自己創(chuàng)作、自己演唱的歌曲。民歌具有流傳性。

　　在《銀杯》音樂中結(jié)束今天愉快的學(xué)習(xí)！

初中音樂說課稿篇3

　　教學(xué)目標：

　　1、情感目標：通過學(xué)唱《念故鄉(xiāng)》，感受作者濃郁的思鄉(xiāng)之情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛故鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)學(xué)生對生活的樂觀態(tài)度和對美好未來的向往和追求。

　　2、知識技能目標：了解作曲家生平和相關(guān)文化，激發(fā)學(xué)生用富有感情的聲音來演唱《念故鄉(xiāng)》。

　　3、過程方法目標：設(shè)情景法教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的方法來解決教學(xué)中的重難點，以小組合作討論的表現(xiàn)形式，來提高學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

　　教學(xué)重點：探索學(xué)唱歌曲的方法，練習(xí)自然而有感情地演唱，并讓學(xué)生感受和體驗思念故鄉(xiāng)的情感。

　　教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生有感情、有力度變化的演唱歌曲及唱準附點音符的時值。

　　教學(xué)準備：多媒體課件、電子琴

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)：（略以情感為紐帶，做好組織教學(xué)。）

　　課前播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》

　　二、導(dǎo)入新課：

　　1、初聽《第九自新大陸交響曲》第二樂章的第一主題

　　談話：我們一起來聽音樂吧！

　　談話：我們初次感受了這段音樂，感受到它的力度？速度？節(jié)奏？旋律？

　　討論：音樂有什么特點？(從音樂要色上分析) 音色呢？

　　2、簡介英國管

　　3、再次聆聽

　　討論：我們感受到怎樣的情緒呢？為什么會有這樣的情緒呢？作曲家在抒發(fā)著自己怎樣地情感呢？

　　三、簡介作曲家及樂曲背景

　　師：作曲家是誰？為什么會有則樣的情緒呢？

　　1、德沃夏克

　　捷克作曲家，出生于不拉格附近的農(nóng)村。他從小就顯露出音樂天才，因家境清貧，沒有條件上學(xué)，工作多年后有了積蓄，才獲得進入拉格附音樂學(xué)校學(xué)習(xí)的機會。1890年，他受聘于布拉格音樂學(xué)院教授音樂理論，1892年應(yīng)聘赴美國任紐約國家音樂學(xué)院院長。代表作品除《新世界交響曲》外，還有歌劇《水仙女》、《大提琴協(xié)奏曲》、《斯拉夫曲》及聲樂曲《母親叫我的歌》等

　　2、樂曲背景介紹

　　四、歌曲教學(xué)

　　1、出示課題《念故鄉(xiāng)》

　　師：他的美國學(xué)生給這段迷人的旋律加上了歌詞。

　　2、聆聽歌曲《念故鄉(xiāng)》

　　請學(xué)生談?wù)劼牶蟾惺?/p>

　　3、學(xué)唱歌曲

　�、儆谩發(fā)a”哼唱旋律，感受音樂特點。

　�、诜治龈近c節(jié)奏

　　<1>x.x x x.x x | x.x x.x x – |

　　③唱旋律

　�、芴钤~唱

　�、萘Χ扔浱柕奶幚� 注意速度，力度和情感。

　　五、拓展空間創(chuàng)編歌詞

　　要求用“思鄉(xiāng)”這個主題，要求學(xué)生為這首歌的旋律重新填詞。

　　六、小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《念故鄉(xiāng)》，感受體驗了作者濃濃的思鄉(xiāng)之情，思鄉(xiāng)是一種美好的情感，也是一種厚重的民族意識。同學(xué)們，再過幾年你們也會背起行囊，離開自己的家鄉(xiāng)去創(chuàng)造屬于自己的輝煌，相信無論你走到哪里，都不會忘記這片鄉(xiāng)土。

　　最后，老師朗誦一首詩和大家分享《鄉(xiāng)愁》。

初中音樂說課稿篇4

　　一、教材分析

　　（一）教材的地位及作用：本節(jié)課是人教版八年級上冊第一單元第一節(jié)課，第一單元以“青春的旋律”為主題，引導(dǎo)學(xué)生正確理解“青春”的意義，于歡樂、健康中步入青春期。而歌曲《青春舞曲》活潑明快、富于民族特色，歌詞具有教育意義，教育同學(xué)們要珍惜青春，不要虛度年華，同時結(jié)合節(jié)奏和舞蹈的創(chuàng)編，既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生加深對歌曲的理解，又符合青少年活潑、富有朝氣的特點，調(diào)動了學(xué)生的積極性和參與意識，培養(yǎng)了協(xié)作精神。所以，本節(jié)課在本單元占有重要地位，對學(xué)生成長起了積極作用。

　�。ǘ� 教學(xué)目標：

　　1、認知目標：了解新疆和西部民歌的風(fēng)格特點，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂的感情。

　　2、能力目標：學(xué)會用自然圓潤的聲音，歡快活潑的情緒演唱《青春舞曲》。

　　能夠根據(jù)歌曲的風(fēng)格，結(jié)合一些舞蹈來表現(xiàn)，加深對歌曲情緒的感受。

　　3、情感目標：通過學(xué)習(xí)歌曲，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光陰。

　�。ㄈ� 重點與難點：

　　1、教學(xué)重點：體會新疆民歌的風(fēng)格特點。

　　2、教學(xué)難點：感受歌曲的音樂表現(xiàn)形式，理解歌曲的歡快情緒，鍛煉對新疆民族舞蹈動作的創(chuàng)編能力。

　　二、教法分析

　�。ㄒ唬┙谭�

　　1、自然過渡法：我不會為學(xué)歌曲而直接打開課本，而是通過引導(dǎo)、欣賞使得學(xué)生自然而然的過渡到今天所要學(xué)的內(nèi)容。

　　2、視聽結(jié)合法：運用多媒體課件，讓學(xué)生在視覺和聽覺的雙重啟發(fā)下體驗和感知歌曲的風(fēng)格特點。

　　3、競賽教學(xué)法：根據(jù)初中生表現(xiàn)欲望強烈的性格特征，在教學(xué)中進行表演比賽，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。

　�。ǘ⿲W(xué)法

　　1、學(xué)生自覺參與歌曲分析，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂感知能力。例如：在學(xué)唱《青春舞曲》時，學(xué)生隨樂自學(xué)歌曲并分析歌曲。

　　2、學(xué)生積極參與音樂活動，善于合作。例如：本課設(shè)計一些節(jié)奏練習(xí)和舞蹈表演，學(xué)生一定很感興趣，積極參與其中，從而合作完成任務(wù)，培養(yǎng)團隊精神。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬� 導(dǎo)入新課（4分鐘）

　　我國幅員遼闊，民族眾多，擁有著各具特色、燦爛輝煌的民族文化。下面，我們就來欣賞一段歌舞�！径嗝襟w播放《達坂城的姑娘》】

　　向同學(xué)們提出：

　　1、剛才播放的是什么歌曲？

　　2、它是哪個民族的？

　　（生：《達坂城的姑娘》，新疆）很好！同學(xué)們，讓我們一起到新疆去看一看吧！【課件：欣賞并簡介新疆風(fēng)土人情】我們本節(jié)課要學(xué)的就是另外一首著名的新疆民歌《青春舞曲》。

　　【課件《青春舞曲》】

　�。ǘ� 隨樂學(xué)唱歌曲《青春舞曲》（16分鐘）

　　1、聽賞歌曲，感受歌曲的情緒。

　　提問：請學(xué)生說說這首歌曲的旋律、節(jié)奏各有什么特點？它表現(xiàn)了什么樣的情緒？（旋律——優(yōu)美節(jié)奏——明快情緒——歡快、活潑、充滿青春活力）

　　2、再播放三遍歌曲。當聽第一遍時，請學(xué)生打開課本，邊聽邊跟隨音響唱樂譜，并跟著歌曲的拍子拍手，體會節(jié)拍感覺;當聽第二遍時，請學(xué)生找出主要節(jié)奏型，邊唱邊拍出節(jié)奏型;（可多叫幾位同學(xué)表演）【課件：主要節(jié)奏型

　　XXXX XXXX XXX X | XXXX XXXX XXX X |】當播放第三遍音樂時，學(xué)生隨樂哼唱。

　　3、學(xué)生用正確的演唱情緒完整連唱，教師指揮。要求唱出歡快、活潑、充滿青春活力的情緒。（唱完后，教師評點）

　　4、學(xué)生分組分段演唱，唱后互評，教師總評。

　�。ㄈ┳髡呓榻B（4分鐘）

　　王洛賓：中國20世紀最負盛名的民族音樂家之一，籍貫北京，1934年畢業(yè)于北京師范大學(xué)音樂系，他1938年在蘭州改編了第一首新疆民歌《達坂城的姑娘》之后，便與西部民歌結(jié)下了不解之緣，并從此在大西北生活了近六十年（其間曾先后兩次入獄達十八年之久），將傳奇般的一生都獻給了西部民歌的創(chuàng)作和傳播事業(yè)。他一生創(chuàng)作歌劇七部，搜集、整理、創(chuàng)作歌曲1 000余首，出版歌曲集六冊，他的作品多以情歌為主。其中，《在那遙遠的地方》和《半個月亮爬上來》被評為20世紀華人音樂經(jīng)典，并且榮獲國家頒發(fā)的“金唱片特別創(chuàng)作獎”;《達坂城的姑娘》、《阿拉木汗》、《掀起你的蓋頭來》、《可愛的一朵玫瑰花》、《瑪依拉》、《青春舞曲》和《在銀色的月光下》等西部民歌，在國內(nèi)外廣為流傳，已成為中華音樂寶庫中的經(jīng)典之作。為表彰他為20世紀中華音樂傳播所做出的突出貢獻，聯(lián)合國教科文組織于1994年7月授予他“東西方文化交流特別貢獻獎”。然后多媒體播放《掀起你的蓋頭來》。

　　（四）隨樂舞蹈（20分鐘）

　　新疆素有歌舞之鄉(xiāng)的美稱，只要你踏上這遼闊的土地，就會被那悠揚的歌聲和那翩翩的舞姿所陶醉。那么，你們知道新疆維吾爾族舞蹈的一些基本動作嗎？ 1、播放《青春舞曲》伴奏，請幾位同學(xué)跟教師一起學(xué)做基本動作。（帶動學(xué)生活躍課堂氣氛）

　　2、請同學(xué)們分組準備表演，然后自我評價哪組表現(xiàn)最好。

　　3、對學(xué)生的表演給予肯定、表揚。然后請學(xué)生朗誦歌詞，說說給了他們什么樣的人生啟迪呢？（學(xué)生讀完后各抒已見）

　　4、這首歌的歌詞用富于哲理的生活現(xiàn)實告訴大家：有些事物可以去而復(fù)返，有些事理卻是一去不復(fù)返的，而人的青春正像那鳥兒一樣，飛去后即不再回來，所以我們要珍惜大好的青春時光。

　　（五）回味小結(jié)（1分鐘）

　　今天我們學(xué)習(xí)了《青春舞曲》這首歌曲，對祖國美麗的新疆和西部有了一些了解，我們要熱愛我們的民族，喜愛我們的民歌，只有繼承和發(fā)揚具有我們民族特色的文化，中華民族才能屹立于世界民族之林。同時，優(yōu)美歡快的歌舞讓我們感受到青春的活力，也讓我們感悟到：花無再開日，人無再少年。青春的腳步如行云流水，青春的光陰稍縱即逝。讓我們把握青春，珍惜時光，刻苦學(xué)習(xí)，積極進取吧！

　　四、教學(xué)效果

　　本課以素質(zhì)教育為目的，面向全體學(xué)生，結(jié)合教材重點、難點及音樂學(xué)科特點，從欣賞、唱歌、表演三方面使全體學(xué)生得到充分體驗，學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力。

初中音樂說課稿篇5

　　一、說教材

　　1、教材的地位與作用

　　魯教版初中音樂教材六年級上冊第五單元環(huán)球之旅-----亞洲之聲是初中音樂教材的一系列內(nèi)容之一。我說課的內(nèi)容是本單元第一課時。本課我選用了具有濃郁日本音樂特點的民歌《櫻花》、尺八與箏二重奏《春之�！泛统r民歌《清津浦船歌》,這是學(xué)生首次接觸日本音樂和朝鮮音樂，擴充了學(xué)生的音樂視野�！稒鸦ā纷鰹橐皇拙哂械湫腿毡撅L(fēng)格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民間音調(diào)的基礎(chǔ)上，具有獨特的民族風(fēng)格,生動地展示了日本人民珍愛櫻花，趁三月春光結(jié)伴前往觀賞櫻花的喜悅心情，也充分體現(xiàn)了人與自然和諧美好的統(tǒng)一�！洞褐！房坍嬃舜禾斓拇蠛＃o人以美好的遐想�！肚褰蚱执琛菲鸱膹娙豕�(jié)奏和漁人的水上生活情景很好的結(jié)合在一起，生動形象地展示了清津浦漁人的生活。

　　2、教學(xué)目標：

　　1）學(xué)會有表情地背唱日本民歌《櫻花》，并體會其獨具特色的五聲音階的都節(jié)調(diào)式的特征。認識日本的民族樂器。

　　2）欣賞《清津浦船歌》，了解朝鮮民歌的特點；三拍子律動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地參與音樂實踐活動。

　　3、教學(xué)重點、難點：

　　1）背唱歌曲《櫻花》。

　　2）日本音樂與朝鮮音樂的特點。

　　二、說教法

　　1）情景法：以多媒體為輔助教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情景，貫穿虛擬的“亞洲之旅”使學(xué)生處于富有樂趣的情景中，這樣既陶冶了情操，又不知不覺地體驗到音樂表現(xiàn)的意境，從而提高學(xué)生對音樂的感受力、表現(xiàn)力。

　　2）識譜視唱法：

　　歌曲教學(xué)以視唱為主，分樂句視唱歌曲旋律進行歌曲的學(xué)習(xí)。

　　3）視覺圖象法：

　　在樂曲欣賞的同時，通過各部分音樂的變化配以不同的畫面，給學(xué)生視聽結(jié)合，避免枯燥的說教形式，使本來抽象的內(nèi)容變得具體形象化，有利于學(xué)生理解和分析樂曲的不同變化形式。

　　4）啟發(fā)式：通過啟發(fā)，讓學(xué)生自己分析、總結(jié)音樂中的各要素，理解表達音樂。

　　三、說學(xué)法

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點，我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞教學(xué)目標，主要通過“看”“聽”“唱”“思”等要素，讓學(xué)生去感知歌曲和樂曲的情緒

　　四、說教學(xué)程序

　�。ㄒ唬┤毡久窀琛稒鸦ā�

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，興趣引入：今天老師要帶同學(xué)們?nèi)ヂ眯小Ｏ热ツ哪�？出示課件富士山櫻花圖片。引出本課第一個內(nèi)容-----日本民歌《櫻花》。

　　2、范唱歌曲，理解音樂：學(xué)生聽后說出音樂內(nèi)容。

　　3、識譜視唱：（重視學(xué)生雙基能力的練習(xí)）

　　啟發(fā)學(xué)生從結(jié)束音開始說出歌曲中使用的音3 4 6 7 1 ，學(xué)生總結(jié)出歌曲調(diào)式：一種五聲音階的都節(jié)調(diào)式。音樂抒情、平和、流暢。（突出學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗）

　　4、演唱《櫻花》

　　1）配樂朗誦的加入�！澳捍喝绿炜绽铮f里無云多明凈。如同彩霞如白云，芬芳撲鼻多美麗�！� （從心理學(xué)角度而言，“通感”這一心理現(xiàn)象，使藝術(shù)之間或同一藝術(shù)的不同內(nèi)容之間的相互融合成為必要和可能，也體現(xiàn)了“提倡學(xué)科綜合”的宗旨——藝術(shù)門類的綜合。）

　　2）輕聲唱詞，跟琴輕聲演唱并背唱。

　　3）歌曲的情感處理。逐句輕唱，老師啟發(fā)，哪些地方可作漸強減弱的處理，學(xué)生討論。

　　4）聽錄音，有表情地演唱，表現(xiàn)與同伴相邀去觀賞櫻花的喜悅心情

　　音樂起，師：這時，想象你已穿上寬大的和服，拖著木笈在盡情歌唱。

　�。ê啙嵉恼Z言，激發(fā)學(xué)生興趣，把學(xué)生帶進了音樂的氛圍。愛因斯坦曾說過：“熱愛，是最好的老師”。）

　　（二）尺八與箏二重奏《春之�！�

　　1、尺八與箏介紹：

　　2、欣賞：學(xué)生理解感受音樂。（學(xué)生展開想象，發(fā)表各自的觀點、見解。）

　�。ㄗ⒅匾魳氛n標中提出的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注重感受與鑒賞，是培養(yǎng)學(xué)生音樂感受能力和審美能力的有效途徑）

　�。ㄈ肚褰蚱执琛�

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，興趣引入：一同與學(xué)生演唱《大長今》的主題歌《希望》，理解感受朝鮮半島音樂的特性：三拍子傾向。節(jié)奏為長短、短長兩種基本形態(tài)。（從學(xué)生最感興趣的韓劇音樂出發(fā)，讓學(xué)生自己總結(jié)得出朝鮮半島的音樂特征，這比單純的說教更易于學(xué)生掌握）

　　然后出示視頻資料，讓學(xué)生們感到我們又來到了朝鮮半島的朝鮮。

　　2、欣賞《清津浦船歌》

　　1）初聽：學(xué)生感受具有三拍子傾向的6/8音樂的《清津浦船歌》，說出音樂內(nèi)容。

　　2）《清津浦船歌》是表現(xiàn)朝鮮半島清津浦漁人勞動生活的歌曲。襯詞表現(xiàn)出集體勞動中人們的樂觀精神。起伏強弱的節(jié)奏和漁人的水上生活情景很好地結(jié)合在一起，生動形象地展示了清津浦漁民的生活。

　　3）復(fù)聽：找出歌曲中模仿鼓聲的象聲詞，跟著音樂敲擊節(jié)奏一起感受清津浦人的樂觀精神。（不經(jīng)意的舉動，其實是對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。）

　　（四）音樂活動：比比誰的耳朵靈

　　老師分別放了中國、日本、朝鮮的音樂片段，學(xué)生回答分別是哪國音樂？

　�。ㄟ@既能拓寬學(xué)生的音樂視野又是對本課內(nèi)容的當堂檢測，回扣了教學(xué)目標）

　　（五）課堂小結(jié)：今天我們參與了第一次亞洲之旅，學(xué)習(xí)了東亞日本、朝鮮的民歌。讓我們相約，下次一起走進印度、泰國和印尼！

初中音樂說課稿篇6

　　一、教材分析：

　　本課我所用的教材是教育科學(xué)出版社出版的音樂教材第八冊的第五單元中的《雨花石》�！队昊ㄊ肥且皇仔蓛�(yōu)美，非常深情的一首歌曲。它動聽的旋律給孩子們的眼前營造了一副美麗的景象，我們借助歌曲以及講述石頭的故事的形式，向同學(xué)們展示出一個多姿多彩的小石頭的藝術(shù)長廊

　　本課的教學(xué)目標，包括了我對學(xué)生音樂技能技巧的訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)以及品德的教育。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能用中速深情的情緒演唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的音樂聽辨和想象的能力。使他們的表現(xiàn)美、鑒賞美，創(chuàng)造美的能力得到煅煉，讓學(xué)生在自然中呼吸著美麗的氣息，在自由中抒發(fā)著創(chuàng)造的理想，讓藝術(shù)的生活伴隨孩子一起快樂成長。

　　本課的重難點是：1、學(xué)習(xí)歌曲，能深情的演唱。2、掌握休止符，在歌唱中能體會休止符的作用。3、通過歌唱教學(xué)，使學(xué)生受到一定的思想教育，結(jié)合自己講講理想。

　　二、教學(xué)方法：

　　1、緊緊圍繞教學(xué)大綱，教材內(nèi)容，深入挖掘快樂的因素。

　　2、學(xué)習(xí)過程與音樂緊密結(jié)合。始終把音樂放在重要位置，游戲、音樂、動作、情節(jié)都是為了加深學(xué)生對音樂的感受與體驗。

　　3、在教學(xué)中我還采用情景教學(xué)法，VCD圖片，利用其視聽結(jié)合，聲像一體，形象性強，信息量大等優(yōu)點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學(xué)生感受石頭的美、音樂的美。

　　4、在教學(xué)中，我重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。針對兒童愛玩、好動的年齡特點，我采用了表演參與法，實施了寓教于樂的教學(xué)策略。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)：

　　音樂課應(yīng)重視對學(xué)生的音樂實踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。在學(xué)習(xí)中，我注意去引導(dǎo)和激勵學(xué)生通過音樂游戲，律動，歌表演等一系列活動，使他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣及注意力。調(diào)動學(xué)生積極主動性，充分體現(xiàn)了老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的地位。學(xué)生分組進行活動，在交流和協(xié)作中，加深對音樂的體驗。

　　四、教學(xué)過程

　　1．律動進教室

　　聽著《雨花石》優(yōu)美的旋律進教室，學(xué)生提前感受歌曲的美，能更快的而今如音樂的角色。

　　2．發(fā)現(xiàn)你的美

　　以談話的方式導(dǎo)入，師生共同交流

　　教師：同學(xué)們，上節(jié)課老師讓大家到戶外去收集一些你自己比較喜歡的小石頭，現(xiàn)在請大家拿出來，和大家一起分享一下。教師與學(xué)生一起觀察小石頭，并引導(dǎo)學(xué)生從不同的方面發(fā)現(xiàn)石頭的自然之美。

　　你的小石頭哪里最吸引你？你喜歡它的什么特點？

　　小石頭在我們的生活中安靜的存在著，在不知不覺中帶給我們許多異想不到的驚喜。

　　師生在交流中升華認識：原來，有許多事物、許多美麗需要我們?nèi)ふ摇⑷グl(fā)現(xiàn)。此處加入背景音樂《雨花石》。

　　3．學(xué)唱歌曲

　　播放音樂《雨花石》并請學(xué)生生觀看一些有關(guān)石頭的圖片

　　教師有感情的范唱。