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初中一年級(jí)政治《古老的絲綢之路》說課稿
作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的初中一年級(jí)政治《古老的絲綢之路》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、說教學(xué)背景
1、說教材分析：
我所說的教學(xué)內(nèi)容出自首師大版小學(xué)《品德與社會(huì)》五年級(jí)下冊(cè)第三單元《燦爛的歷史文明》中的第四課。
本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容屬于歷史常識(shí)，是從燦爛的歷史文明角度來看世界。具體到《我國古代的絲綢之路》這一主題，包括兩部分內(nèi)容，其一，古老的絲綢之路，其二，絲綢之路上的友好使者。在兩部分中又都包含陸上絲綢之路和海上絲綢之路的內(nèi)容，我把本主題從新分為陸上絲綢之路和海上絲綢之路兩部分進(jìn)行教學(xué)，每部分中都介紹路線的開通、絲綢之路上的經(jīng)濟(jì)文化交流和絲綢之路上的友好使者。我將有關(guān)陸上絲綢之路的內(nèi)容（即絲綢之路的路線和友好使者張騫、玄奘的故事）做為第一課時(shí)，也就是我今天說課的內(nèi)容。
這樣做，能在第一課時(shí)中既讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)絲綢之路及絲綢之路上的友好使者，又能在學(xué)習(xí)過程中給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在第二課時(shí)的時(shí)候孩子們能應(yīng)用第一課時(shí)中用到的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師是以一種學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展提供充分的空間。
2、說學(xué)生分析：
五年級(jí)學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象開始關(guān)注，開始有獨(dú)立見解，但仍有片面性；好奇心有所增強(qiáng)，對(duì)新鮮事物開始思考、追求、探索。學(xué)習(xí)的興趣更為廣泛。
他們已經(jīng)在日常的學(xué)習(xí)生活中接觸了一些相關(guān)的信息，他們對(duì)絲綢之路這個(gè)名詞有印象，但是不太清楚絲綢之路到底是怎么回事，他們對(duì)絲綢之路上的友好使者張騫也是知其人但是不太知其事。因此本節(jié)課上，既要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，又要利用學(xué)生的這種淺顯的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)和豐富學(xué)生對(duì)絲綢之路及絲綢之路上友好使者的認(rèn)識(shí)。
3、說教學(xué)方式與手段：
基于以上對(duì)教材和學(xué)生的認(rèn)識(shí)，本課時(shí)采用“引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式”進(jìn)行。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
目標(biāo)確立的依據(jù)：
《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：使學(xué)生“簡要了解一些人類的文明遺產(chǎn)，激發(fā)對(duì)世界歷史文化的興趣�！薄爸牢覈怯袔浊隁v史的文明古國，感受中華民族對(duì)世界文明的重大貢獻(xiàn)，萌發(fā)民族自豪感和自信心。”
《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)�！皠�(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間�！薄白寣W(xué)生在活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，引導(dǎo)學(xué)生得出有價(jià)值的觀點(diǎn)或結(jié)論�！�
依據(jù)以上課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
通過讀圖查找、聽、讀故事、小組交流、說感受等方式，使學(xué)生知道絲綢之路及絲綢之路上的友好使者張騫、玄奘；培養(yǎng)學(xué)生讀圖及分析信息資料的能力；在教學(xué)過程中，使學(xué)生體會(huì)絲綢之路開通的艱辛及開通的重要意義，認(rèn)識(shí)、理解不同文化的交往對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響和作用，體會(huì)平等、友好往來的重要。
在以上教學(xué)目標(biāo)中，本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)有兩個(gè)，一是，知道絲綢之路的簡單知識(shí)，二是，體會(huì)張騫開通絲綢之路的艱辛和重要意義。第二個(gè)重點(diǎn)也是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
三、說教學(xué)過程：
本課的教學(xué)我通過以下五個(gè)環(huán)節(jié)完成。
第一個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、我使用的是“看圖片說一說”的活動(dòng)，我出示了日常生活中常見物品，讓孩子們認(rèn)識(shí)就說出名字，從學(xué)生生活入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（利用順序效果）
2、“你們知道嗎，它們?cè)谶^去還有一個(gè)名字，一起看看！”（遮擋功能的使用），讓孩子們?cè)僮x一讀。這時(shí)孩子們會(huì)很自然的想到：他們?yōu)槭裁催�叫這樣的名字��？在孩子們表達(dá)出他們的這種感受后，我說“它們這樣的名字和它們的來歷有關(guān)系�！�
3、（下拉圖6）指圖說明：“它們來自我國古代的胡人生活的地區(qū)，在我國古代稱北方和西方的少數(shù)民族為胡，來自那里的東西就被稱為胡瓜、胡豆了。古時(shí)候，還把玉門關(guān)以西、蔥嶺以東的地區(qū)稱為西域，也就是現(xiàn)在的新疆及其以西的地區(qū)�！边M(jìn)而提出問題“那么在古時(shí)候，這些胡人的物品是怎么來到中原地區(qū)的？”
引出本課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容絲綢之路。板書：絲綢之路。
4、通過和學(xué)生的談話“關(guān)于絲綢之路，你知道些什么？想知道什么？”了解學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知程度。
�。ㄓ脤W(xué)生熟悉的物品圖片引入，激發(fā)興趣，開始新課的學(xué)習(xí)。）
第二個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)識(shí)絲綢之路，是通過看路線圖，查找、交流的活動(dòng)完成的。
1、我充分利用了課本提供的絲綢之路路線示意圖（圖7），將圖提供給學(xué)生，并引導(dǎo)全班學(xué)生共同交流“看圖的時(shí)候，我們應(yīng)該先看什么”（明確看圖要先看清圖的名字、圖上方向、圖例，然后再看圖的具體內(nèi)容，），幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀圖習(xí)慣。你從圖中獲得哪些信息？組織2人一組的學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果：
�。ū经h(huán)節(jié)教學(xué)是在學(xué)生2人一組的自主讀圖活動(dòng)基礎(chǔ)上，進(jìn)行全班交流，使學(xué)生獲得絲綢之路的出發(fā)地、到達(dá)地，絲綢之路到達(dá)的范圍等知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生讀圖，從圖上獲取信息的能力。同時(shí)，教師補(bǔ)充到“絲綢之路全長有7000多千米，聯(lián)系了中亞、西亞，最遠(yuǎn)到達(dá)歐洲、非洲的一些國家，是一條線路長，范圍廣，所到的地方多的道路，它是聯(lián)系東西方的重要通道�！睆亩鋵�(shí)了本課的第一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。）
第三個(gè)環(huán)節(jié)，了解絲綢之路上的友好使者，是通過聽故事、讀故事、講故事這樣三個(gè)活動(dòng)完成的。
1、聽故事前，先用課件出示圖8，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)張騫這個(gè)人，進(jìn)而利用白板的書寫功能：張騫手里拿的叫“節(jié)”，節(jié)是代表使者身份的信物，使臣持節(jié)就表示是國家派出去的，現(xiàn)在“使節(jié)”一詞還在使用。（通過此介紹，使學(xué)生感受到我國古代文明對(duì)現(xiàn)在的影響。）
2、“張騫被稱為絲綢之路上的友好使者，你知道為什么嗎？”引領(lǐng)后面的學(xué)習(xí)。
3、講故事，教師就結(jié)合圖9講述張騫第一次出使西域的故事。讓學(xué)生聽故事時(shí)帶著這樣一個(gè)任務(wù)：“邊聽故事邊想一想：從這個(gè)故事中你能知道些什么，你的感受是什么？”
利用拖動(dòng)復(fù)制功能，將故事中重要地方停頓，更明確張騫出使路線。
教師在故事講到“張騫從長安出發(fā)，向西行進(jìn)，一路上他們必須走在崇山峻嶺、人煙稀少的地方”時(shí)，出示圖10，故意停頓，讓學(xué)生此時(shí)此地設(shè)想一下：“張騫他們會(huì)遇到什么困難或危險(xiǎn)”。幫助學(xué)生體會(huì)張騫出使西域途中遇到的艱辛。
4、在聽完故事后繼續(xù)追問：張騫沒有完成聯(lián)合大月氏的任務(wù)，他是不是白去了？說說你的理由。
�。ㄔ诒经h(huán)節(jié)中，我用故事創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生回到了xxxx多年前，使學(xué)生在聽故事的過程中，了解張騫第一次出使西域的目的，了解張騫這個(gè)人，了解他不怕困難、信念堅(jiān)定的個(gè)人品質(zhì)，設(shè)身處地的理解張騫第一次出使西域的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生分析資料的能力。突破了“張騫開通絲綢之路的艱辛”這一難點(diǎn)。）
5、了解絲綢之路的重要作用。學(xué)生閱讀的是課本78頁上“張騫第二次出使西域的文字”，讀后，不僅讓學(xué)生說一說“知道了什么”，還進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生算一算“張騫第二次出使西域距今多少年了？”出示圖11，學(xué)生從圖中標(biāo)出張騫第二次出使西域的年份公元119年、標(biāo)出現(xiàn)在的年份xxxx年，然后在白板上進(jìn)行計(jì)算第二次出使西域距離今年多少年。
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