初中的歷史說(shuō)課稿
“說(shuō)課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來(lái)的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式。以下是小編收集的初中的歷史說(shuō)課稿，歡迎查看！
《港澳回歸》說(shuō)課
各位專(zhuān)家、評(píng)委：
你們好，今天我說(shuō)課的題目是人教版八年級(jí)歷史下冊(cè)第十二課《香港和澳門(mén)的回歸》。下面，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材：
1、教材分析：本課主要介紹的是香港和澳門(mén)的回歸。介紹了“一國(guó)兩制”構(gòu)想的提出及其含義；香港和澳門(mén)回歸的時(shí)間及意義等問(wèn)題。
2、 教材所在的地位和作用：香港和澳門(mén)的回歸在新課標(biāo)中占有重要地位，是現(xiàn)代中國(guó)的大事。順利回歸說(shuō)明，中國(guó)開(kāi)始強(qiáng)大起來(lái)，能夠解決歷史遺留問(wèn)題，尤其激發(fā)學(xué) 生的愛(ài)國(guó)主義熱情，是進(jìn)行思想道德教育的最佳教材。港澳回歸，為最終實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)臺(tái)灣的回歸提供了一個(gè)成功的范例。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)新課標(biāo)的要求，本課確定以下三個(gè)目標(biāo)：
�。�1）知識(shí)目標(biāo)：香港、澳門(mén)問(wèn)題的由來(lái)；“一國(guó)兩制”的含義；香港、澳門(mén)回歸的時(shí)間及意義。
�。�2）能力目標(biāo)：由于本課是多媒體教學(xué)，有很多圖片，培養(yǎng)學(xué)生讀圖識(shí)圖能力；通過(guò)分組學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生與他人溝通交流、分工合作的能力。
�。�3）情感目標(biāo)：通過(guò)香港、澳門(mén)被割占的歷史，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“落后就要挨打”的真理。
三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。�1）重點(diǎn)：“一國(guó)兩制”的構(gòu)想；港澳回歸的時(shí)間和意義。
�。�2）難點(diǎn)：為什么要采用“一國(guó)兩制”的方式解決港澳臺(tái)問(wèn)題。
四、說(shuō)教法：
采用多媒體直觀演示法、問(wèn)題探究法、分組討論法、講授法等。
本節(jié)課我所采用的學(xué)法主要有兩個(gè)：
五、說(shuō)學(xué)法：
1、學(xué)習(xí)方法：學(xué)生要自主學(xué)習(xí)，要事先預(yù)習(xí)，要對(duì)學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)大概的了解。
2、能力培養(yǎng)：充分運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生使用地圖學(xué)習(xí)歷史的習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用歷史地圖獲取有效信息的方法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：
向?qū)W生介紹愛(ài)國(guó)詩(shī)人聞一多的七子之歌，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)歌曲了解人民渴望回歸的心情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，由此導(dǎo)入新課。
�。ǘ┨骄啃轮�
�。�1）關(guān)于香港問(wèn)題、澳門(mén)問(wèn)題的由來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)中國(guó)歷史地圖冊(cè)認(rèn)識(shí)到此問(wèn)題的由來(lái)，既溫故知新，又能增強(qiáng)學(xué)生讀圖識(shí)圖的能力。
�。�2）關(guān)于“一國(guó)兩制”的內(nèi)容。我巧妙過(guò)渡：新中國(guó)成立后，隨著祖國(guó)的日益強(qiáng)大，如何解決港澳問(wèn)題，多次被提到議事日程。請(qǐng)同學(xué)們討論問(wèn)題：解決香港和澳門(mén)問(wèn)題的途徑有哪些和方式有哪些？不會(huì)的方式會(huì)有什么樣的結(jié)果？（多媒體顯示問(wèn)題）
學(xué) 生討論后回答，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，然后總結(jié)：（多媒體演示）同學(xué)們的意見(jiàn)可以歸納為兩種方法，第一種是武力解決；第二種是和平解決。通過(guò)比較，大家認(rèn)為第二種 方法好，要想和平解決港澳問(wèn)題，我們就必須照顧到香港和澳門(mén)地區(qū)的歷史和實(shí)際情況。怎樣才能照顧到港澳的歷史和實(shí)際情況？（多媒體顯示問(wèn)題）
學(xué)生看書(shū)及展開(kāi)討論后，自然過(guò)渡到“一國(guó)兩制”。
然后出示問(wèn)題：什么叫做“一國(guó)兩制”，它的含義是什么呢？一國(guó)兩制的構(gòu)想是誰(shuí)提出的？實(shí)行這種制度的前提是什么？使學(xué)生理解“一國(guó)兩制”的含義。
�。�3）關(guān)于香港和澳門(mén)回歸祖國(guó)：
利用多媒體補(bǔ)充一些關(guān)于中英、中葡談判的一些資料和圖片，尤其是同英國(guó)的談判是最考驗(yàn)我國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人的智慧和原則立場(chǎng)的，中英談判的成功為中葡談判的成功奠定良好基礎(chǔ)。
�。ǜ饺缦沦Y料：從1982年開(kāi)始，我們開(kāi)始和英國(guó)展開(kāi)了收回香港問(wèn)題的談判。）
接著總結(jié)：終于經(jīng)過(guò)兩年的談判，兩國(guó)在1984年12月簽署了《中英關(guān)于香港問(wèn)題的聯(lián)合聲明》
教師：中英談判成功后，接著中國(guó)政府和葡萄牙政府開(kāi)始談判。在1987年4月中葡兩國(guó)簽署了《中葡關(guān)于澳門(mén)問(wèn)題的聯(lián)合聲明》。
談判成功后，明確規(guī)定了香港和澳門(mén)回歸的時(shí)間。終于，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的等待，中國(guó)人先后在1997 年7月1日和1999年12月20日迎來(lái)了香港和澳門(mén)的回歸，洗血了國(guó)恥�，F(xiàn)在讓我們通過(guò)一段視頻和圖片重溫一下香港和澳門(mén)回歸那激動(dòng)人心的一刻。（通過(guò) 視頻，我們親眼看到了祖國(guó)的統(tǒng)一向前邁進(jìn)了一大步，看到了回歸那激動(dòng)人心的一刻，與些同時(shí)，我們也看到了英國(guó)落寞的神情，無(wú)奈的心酸）
�。ǘ嗝襟w演示關(guān)于港澳回歸的視頻和圖片）
看到了港澳回歸，思考：中國(guó)為什么能成功解決香港和澳門(mén)的問(wèn)題？從中你有什么啟示？（主要提升學(xué)生聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題的能力）
（4）知識(shí)拓展：在香港回歸前撒切爾夫人曾斷言：“香港離開(kāi)了英國(guó)人的'管治，很快就會(huì)垮臺(tái)�！笔欠袢缛銮袪柗蛉怂阅�？
用圖片說(shuō)明香港、澳門(mén)在回歸之后的巨大變化。
�。�5）“一國(guó)兩制”的作用：
在學(xué)習(xí)了上面的內(nèi)容后，學(xué)生對(duì)一國(guó)兩制有了充分的認(rèn)識(shí)，此時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生討論實(shí)行“一國(guó)兩制”對(duì)國(guó)家的發(fā)展有什么好處，也就水到渠成。
�。ㄈ┱n堂小結(jié)：
這節(jié)課我們探究了三個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是香港、澳門(mén)問(wèn)題的由來(lái)；二是“一國(guó)兩制”的構(gòu)想；三是香港和澳門(mén)順利回歸祖國(guó)。（用多媒體展示板書(shū)設(shè)計(jì)），并指出中國(guó)還沒(méi)有完成最終的統(tǒng)一，臺(tái)灣的問(wèn)題還有待于解決�！耙粐�(guó)兩制”在港澳的成功，為解決了臺(tái)灣的問(wèn)題提供了很好的范例，我們希望最終看到祖國(guó)的完成統(tǒng)一。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)布置：
學(xué)生完成練習(xí)鞏固知識(shí)。
《中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候》說(shuō)課
一、說(shuō)教材
1、 教材的地位和作用分析
本課是八年級(jí)歷史與社會(huì)第七單元第五課《萬(wàn)眾一心的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》的內(nèi)容，也是中考中涉及的非常重要的考點(diǎn)之一。本課由以“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”和“全民族的抗戰(zhàn)”兩目聯(lián)系起中國(guó)歷史上的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，我今天所講的是第一課時(shí)《中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候》。
這節(jié)課所涉及的教材主要分析了日本侵華的原因與過(guò)程及在侵華過(guò)程中日本侵略者對(duì)中國(guó)人民犯下的罄竹難書(shū)的罪行。讓學(xué)生感受日本侵略者的殘暴，激起義憤，為下節(jié)課“全民族的抗戰(zhàn)”打下伏筆，且承載了豐富的愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)涵，是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的良好契機(jī)。
2、學(xué)情分析
本課的授課對(duì)象是初二年級(jí)的學(xué)生。
�、俪醵䦟W(xué)生對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是已有所知，但又知之不深。大多數(shù)學(xué)生是通過(guò)電影、電視對(duì)日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)有一些粗淺的了解和模糊的認(rèn)識(shí)。
②經(jīng)過(guò)一年的歷史學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步掌握講述、分析歷史事件的能力。因而，對(duì)有關(guān)本課抗日戰(zhàn)爭(zhēng)基本知識(shí)的掌握，問(wèn)題不大；但對(duì)于某些具體史實(shí)的深層分析，可能會(huì)有點(diǎn)難度，如認(rèn)識(shí)日本軍國(guó)主義兇惡殘暴的侵略本質(zhì)等。
③初二學(xué)生逐漸從形象思維向抽象思維過(guò)渡，但仍偏重形象思維；有樸素的愛(ài)憎感，可塑性較大；對(duì)歷史現(xiàn)象好奇心強(qiáng)，求知欲望強(qiáng)烈，有助于培養(yǎng)他們積極參與自主探究學(xué)習(xí)。
3、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)新課標(biāo)的要求，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)“以人為本，以學(xué)生為主體”的理念，確立了如下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：了解日本侵華的主要事件如: 九一八事變和盧溝橋事變,南京大屠殺，對(duì)根據(jù)地進(jìn)行血腥的“三光”政策。
過(guò)程與方法：通過(guò)日本侵華的主要事件的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)日本發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)是蓄謀已久的；聯(lián)系當(dāng)前的日本“教科書(shū)事件”“東北毒氣事件”等事實(shí)，運(yùn)用歷史知識(shí)，駁斥侵華日軍的荒謬言論，提高歷史知識(shí)的運(yùn)用與鑒別能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解日本侵略軍在侵略中國(guó)的過(guò)程中犯下了許多滔天罪行，知道血的教訓(xùn)應(yīng)該永遠(yuǎn)記取。通過(guò)歷史史實(shí)的敘述，揭露日本軍國(guó)主義的罪行，明確歷史學(xué)習(xí)的重要性培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)和平、追求和平的情感，學(xué)會(huì)以史為鑒，珍惜今天和平安定的生活。
4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
我把九一八事變、盧溝橋事變和南京大屠殺作為本課的重點(diǎn)。因?yàn)楸R溝橋事變是中國(guó)全面抗戰(zhàn)開(kāi)始的標(biāo)志，也是日軍全面侵華的開(kāi)始；南京大屠殺揭露了日本法西斯兇殘的本質(zhì)。二者都是抗戰(zhàn)的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，故確定為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
對(duì)于處于感性認(rèn)識(shí)階段為主的八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，超出了學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知、理解水平，所以我將批駁日本美化侵略的荒謬言論確定為本課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)法與教法
有鑒于此，本著“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)活動(dòng)的落腳點(diǎn)”教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生學(xué)情，我采用以史實(shí)為基礎(chǔ)；以問(wèn)題為載體；以情境為主線(xiàn)；以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)；以多媒體為輔助手段；以活動(dòng)為實(shí)現(xiàn)方式的教學(xué)方法。充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，給每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中發(fā)展、在探索中提高。具體方法有課前導(dǎo)學(xué)法、問(wèn)題探究法、情境教學(xué)法、合作討論法等。同時(shí)，讓他們掌握比較法、討論法、分析歸納法、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)法、反思性學(xué)習(xí)法等。
三、說(shuō)教學(xué)程序
1、課前準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備：分組收集有關(guān)南京大屠殺侵華日軍暴行方面的圖片、文字資料等。
[設(shè)計(jì)意圖] 心理學(xué)家皮亞杰指出：“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開(kāi)始�！倍嘧寣W(xué)生動(dòng)手操作，多給學(xué)生一點(diǎn)自由空間，學(xué)生就會(huì)在“動(dòng)”中感悟，在“動(dòng)”中領(lǐng)悟，在“動(dòng)”中發(fā)揮創(chuàng)造性潛能。
教師準(zhǔn)備：根據(jù)教學(xué)過(guò)程需要，制作多媒體課件；收集有關(guān)史料、地圖、圖片、音視頻材料。
2、課堂教學(xué)
一堂有創(chuàng)造力的課才會(huì)展現(xiàn)出課堂教學(xué)的生命活力，而教學(xué)程序的合理安排則是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。因此，我設(shè)置了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
(一)歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣
播放歌曲《松花江上》
問(wèn)：此歌曲的背景是什么？起了什么作用？（音樂(lè)對(duì)人有激勵(lì)作用，學(xué)生在聽(tīng)歌曲的同時(shí)，在積聚學(xué)習(xí)本課的感情基礎(chǔ)，激起愛(ài)國(guó)主義熱情）
閱讀本課導(dǎo)言，點(diǎn)題：中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候
�。ㄍㄟ^(guò)閱讀，了解了從九一八事變起，日本侵占大半個(gè)中國(guó)的史實(shí)，中華民族已經(jīng)到了最危險(xiǎn)的時(shí)候）
（二）合作探究，研析重點(diǎn)
讓學(xué)生自習(xí)第一自然段，設(shè)問(wèn)：為什么日本會(huì)把矛頭指向中國(guó)？在此以前日本對(duì)中國(guó)發(fā)動(dòng)過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)嗎？（這樣既復(fù)習(xí)了前面的知識(shí)，又證明了日本的貪婪和中國(guó)的軟弱可欺）
播放視頻《九一八事變》和《七七事變》（增加感性認(rèn)識(shí)）
閱讀課本內(nèi)容，設(shè)問(wèn)：九一八事變與七七事變的方法看上去一樣嗎？是偶然嗎？（采用對(duì)比的手法，激發(fā)學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生合作交流，共同探討，突出重點(diǎn)）
日本侵略者滔天罪行也是本課的重點(diǎn)。
播放黑白默片《南京大屠殺》片段（再現(xiàn)歷史場(chǎng)景，讓學(xué)生能直觀感受歷史，了解真相，增強(qiáng)情感）
閱讀課本內(nèi)容，通過(guò)鐵一般的史實(shí)，展現(xiàn)日本對(duì)中國(guó)人民犯下的滔天罪行
�。ㄈ� 互動(dòng)釋疑，突破難點(diǎn)。
怎么認(rèn)清日本侵略者的真面目是本課的難點(diǎn)。
看課本活動(dòng)題，讓學(xué)生討論：“難道戰(zhàn)爭(zhēng)真的是沒(méi)有正義、非正義之分嗎？” 日本國(guó)內(nèi)有一部分人不承認(rèn)南京大屠殺這一事實(shí)，認(rèn)為是中國(guó)人捏造的，你怎么看？請(qǐng)展示你們所收集到的證據(jù)。
讓學(xué)生分組討論，上講臺(tái)說(shuō)一說(shuō)自己的看法，并展示自己課前收集到的圖片、文字資料。
[設(shè)計(jì)意圖]既培養(yǎng)學(xué)生收集歷史材料的能力；又讓學(xué)生有充分的時(shí)間在課堂上自主活動(dòng)、自主探索、自我展示，使他們能真正地成為課堂的主人。
同時(shí)，我也展示自己收集到的一些照片，并歸納總結(jié)。
（多媒體展示）鐵證如山——日軍暴行的照片
�。ǘ嗝襟w展示）忘記歷史就意味著背叛！「遺忘大屠殺，就是二次屠殺。」（既培養(yǎng)了學(xué)生收集歷史資料的能力，又讓學(xué)生有充分的時(shí)間在課堂上自主活動(dòng)、自主探究、自我展示，同時(shí)讓學(xué)生更深刻的了解了日本兇殘的侵略本質(zhì)，進(jìn)而突破難點(diǎn)）
（四） 學(xué)以致用，升華思想
設(shè)問(wèn)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有何感受？（樹(shù)立以史為鑒情感）的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)思考和對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的歷史反思能力）
最后，齊唱《國(guó)歌》（激發(fā)學(xué)生真摯的愛(ài)國(guó)）
�。ㄎ澹� 教學(xué)評(píng)價(jià)
教學(xué)評(píng)價(jià)可以是多角度，多方式的。
1、 通過(guò)課后練習(xí)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)基本歷史概念的掌握程度。
2、 通過(guò)演講，評(píng)價(jià)學(xué)生的歷史情感和對(duì)歷史現(xiàn)實(shí)的關(guān)系的思考。
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